现代化学校汇报材料范文

现代化学校汇报材料篇1

【关键词】 高校教材； 会计核算

高校教材是教师开展教学活动的基本工具，是教师传授知识的媒体，也是学生学习、掌握知识的重要信息来源。高校教材会计核算是高校教材管理中的重要组成部分。目前，《高等学校财务制度》、《高等学校会计制度》对高校教材的会计核算没有明确的规定，仅指明预收学生教材款属于代管款项。由于教材核算没有具体的可操作性的细则，导致不同的高校在教材会计核算中各不相同，有的高校教材核算只在代管款项一个科目总括反映，有的高校虽然把教材作为材料进行管理和会计核算，但对教材的折扣采取违规的管理方式，即教材管理部门将教材折扣按规定全部上缴学校财务，但折扣的全部或部分作为教材管理部门的创收，没有按规定将教材折扣扣除必要的开支后返还给学生，没有按规定将教材折扣冲减其采购成本和支出。在进行会计核算时，按教材的码洋价（定价）作为教材的入库价格，按实付金额与书商结算，码洋价（定价）与实际结算金额之间的差额即折扣记入其他收入，然后将折扣收入全部或部分转出作为教材管理部门的创收款。甚至有的高校教材管理部门对教材折扣采取违法的管理方式，将教材折扣全部截留，不上缴学校财务，私设小金库或经办人直接据为己有。为此，教育部2006年6月30日下发通知，明确规定“严禁各高校在教材和图书采购活动中违反国家规定收受回扣、手续费或其他利益；为学生代购教材或订购图书产生的折扣收益，应让利于学生。”这不仅给高校的教材管理敲响了警钟，也给高校的教材会计核算提出了新的要求。因此，高校应认真贯彻教育部的通知精神，健全高校教材会计核算账户体系，规范高校教材会计核算，以满足外部审计及内部管理的需要。

一、高校教材会计核算的基本要求

高校教材应作为材料进行管理，教材管理部门应公开招投标采购教材，设专人管理教材书库，利用计算机加强库存教材的管理，建立严密的出、入库手续，真正做到账账相符、账实相符。财务部门应严格执行收支两条线，加强教材款的统管，设置相关科目进行教材的会计核算，正确反映教材的购置、使用与库存情况，对教材的优惠款应减去必要的开支后返还学生。另外，教材部门和财务部门要紧密合作，协调互动，使教材的管理和核算规范化、制度化。

二、高校教材会计核算的账户设置

（一）在“代管款项”一级科目下设置“书籍代办费”和“教材折扣”二个明细科目

“代管款项―书籍代办费”科目贷方反映收取的学生书籍代办费，借方反映学生实际领用的书费。期末贷方反映应退还学生多交的书籍代办费，期末借方反映学生欠学校的书籍代办费。“代管款项―教材折扣”贷方反映学校按教材折扣收益的一定比例提取的用于采购、管理教材的必要支出金额，借方反映实际发生的与教材相关的必要开支，如运费、搬运费、差旅费等。

（二）在“材料”一级科目下设置“教材”和“教材折扣”两个明细科目

“材料―教材”科目借方反映教材购入按码洋价（定价）入库的金额，贷方反映学生领用教材、教师领用教材及零售教材按码洋价（定价）计算的金额。期末借方反映库存教材占用的资金数额。“材料―教材折扣”科目贷方反映订购教材产生的折扣收益扣除学校按一定比例提取的用于采购、管理教材的必要支出的金额，借方反映学生领用教材、教师领用教材及零售教材应分摊的教材折扣。期末贷方反映尚未分摊的教材折扣。

三、高校教材具体会计核算方法

（一）收取学生书籍代办费的核算

收取学生代办费时按收款收据的金额，借：现金（银行存款）；贷：代管款项―书籍代办费。

（二）购入教材的核算

教材管理部门购置一批教材，需持有效发票及购货合同到校财务部门办理报账手续。财务部门按发票上的码洋价（定价），借：材料―教材；按学校规定的比例提取的发票上的折扣数；贷：代管款项―教材折扣；按发票上的折扣数与学校规定的提取数的差额，贷：材料―教材折扣；按实际付款金额，贷：银行存款。

（三）教材领用的核算

教材管理部门按教材码洋价（定价）编制出库单，期末对出库单按学生领用（按班级汇总）、教师领用及零售教材进行分类汇总，编制教材领用分类汇总表连同出库单交校财务部门进行会计核算。

1.学生领用教材的核算

按教材领用分类汇总表中的学生领用教材的金额，贷：材料―教材；按应分摊的教材折扣，借：材料―教材折扣；二者之差，借：代管款项―书籍代办费。

教材折扣率=（“材料―教材折扣”科目期初余额+“材料―教材折扣”科目本期贷方发生额）/（“材料―教材”科目期初余额+“材料―教材”科目本期借方发生额）

应分摊的教材折扣=分类汇总表中的学生领用教材金额×教材折扣率

2.教师领用教材的核算

按教材领用分类汇总表中的教师领用教材的金额，贷：材料―教材；按应分摊的教材折扣，借：材料―教材折扣；二者之差，借：商品服务支出―专用材料购置费。

应分摊的教材折扣=分类汇总表中的教师领用教材金额×教材折扣率

3.零售教材的核算

按教材领用分类汇总表中的零售教材的金额，贷：材料―教材；按应分摊的教材折扣，借：材料―教材折扣；二者之差，借：现金（银行存款）。

应分摊的教材折扣=分类汇总表中的零售教材金额×教材折扣率

（四）买教材发生的运费、差旅费等的核算

教材管理部门为组织购买发生的运费、差旅费等支出，校财务部门根据相关的发票、差旅费报销单等合法单据的金额，借：代管款项―教材折扣；贷：现金（银行存款）。

（五）教材盘盈、盘亏和毁损的核算

为了保护高校库存教材安全完整，做到账实相符，学校应于每年未对教材进行实地盘点。对于盘盈、盘亏和毁损的教材，应查明原因，并编制“库存教材盘点报告表”，按规定程序报有关部门批准。教材发生盘盈、盘亏和毁损，在查明原因、分清责任，按规定程序报有关部门批准后，应进行相应的账务处理，调整教材账面的实存数，使教材的账面记录与库存实物核对相符。

1.教材盘盈的核算

盘盈的库存教材，一般是由于收发或计量上的误差等原因造成的，报经有关部门批准后，应及时办理教材的入库手续，调整教材的账面数，按码洋价（定价），借：材料―教材；贷：商品服务支出―专用材料购买费。

2.库存教材盘亏和毁损的核算

教材发生盘亏和毁损时，根据批准的“材料盘亏和毁损申请表”中的教材盘亏和毁损金额及造成亏损的原因，贷：材料―教材；按应分摊的教材折扣，借：材料―教材折扣，借：商品服务支出―其他（自然损耗）；二者之差，或借：其他支出（不可抗力造成的非正常损失）。

应分摊的教材折扣=教材盘亏和毁损金额×教材折扣率

（六）多退少补学生教材款的核算

学生毕业时，根据校财务部门提供的预收教材明细账和教材管理部门提供的学生领书明细账，按班级对预收学生教材款一次性结清。

退付多缴教材款时，借：代管款项―书籍代办费；贷：现金。

补收少缴教材款时，借：现金；贷：代管款项―书籍代办费。

【参考文献】

[1] 教育部.办公厅关于加强各类高等学校教材和图书采购管理工作的通知.教办厅，[2006]11号.

[2] 李恩.谈高校教材、图书采购折扣管理及其会计处理.财会通讯・综合版，2006年第11期.

现代化学校汇报材料篇2

学校档案馆（室）是学校信息资源库，档案信息资源的开发与高效利用是档案管理的最终目的。档案信息资源具有真实、可靠、有效、不可替代等特点。要做好档案专题汇编，档案工作者在年度的档案收集、审核、整理、移交的同时，同步做好重要的档案信息复制收集工作。根据档案移交室藏资源，筛选整理出与学校各项工作密切联系、有保存价值、使用频率高的的核心实用档案信息，以问题为单位，把反映同一问题所有文件整理编辑成册或成套，提供给决策者、职能部门，使专题汇编在学校各项工作中尤其是学校的大事、要事中发挥重要的作用，显示重要效果，使其深受领导以及教职员工的认可。本文结合我校的实际工作，就近10年来档案专题汇编与利用效果进行探讨与分析。

1 如何做好档案专题汇编

（一）前瞻性与全局性

档案专题汇编是档案工作人员综合能力、分析能力的体现，它决定了一个人思维方式，行为方式。如何汇编、哪些问题需要汇编、何时汇编、汇编的利用率、利用效果等等都需要汇编人员认真考虑的问题。档案汇编人员在明确汇编的必要性后，还必须结合对学校自身的教育特点，学校发展规划进行全面综合考量，且应具有前瞻性和全局性。如：2004年三所成人高校合并为全日制高职院校并更名为厦门城市职业学院，根据高职的职业特点，结合我校办学特色，挖掘档案信息资源，针对学校建校评估、第一、二轮人才培养评估、示范性高职院校评估等学校大事要事，与档案收集、移交同步，在评估之前首先筛选整理好专题汇编，先后汇编了《三校合并文件汇编》、《行政管理文件汇编》、《学生管理文件汇编》、《生源招生情况统计》、《校内机制构建与实施的文件摘要汇编》、《校企合作合同目录汇编》、《校内机构改革文件摘要汇编》《专业建设的文件汇编》、《学校60周年大事记汇编》等具有前瞻性、完整性与全局性的汇编册子，为各类评估提供了有效的原始佐证材料，大大提高了评估材料组的工作效率，使各项评估顺利进行，材料得到专家的好评，取得了评估高分。

（二）主动性针对性

在职能部门每年定期把具有查考使用价值的各种文件材料经过立卷归档移交到档案馆（室）集中保管时，学校档案工作人员应有服务意识，尤其是服务教学的意识。所以，首先必须主动筛选汇编材料，把能体现现实利用效果的重要文件、同一问题跨年度的重大文件材料等进行复印或扫描备份，而不是坐等利用者查档时才手忙脚乱地前后搜索查询。例如：针对教学管理档案类，筛选出专业建设与人才培养的专题材料，编制《“十二五”发展规划文件汇编》含市产业发展规划、市教育发展规划、院的发展规划等同一主题的相关内容文件；针对人才培养模式专题，5年一期限，编制《专业人才培养方案汇编》、《教学改革文件材料汇编》、《课程体系改革优化材料汇编》等针对性强的专题汇编册子。把分散、跨年度的同一问题材料梳理、汇集、整理，使进馆后的重要材料由无序为有序，分散为集中、被动利用为主动提供，发挥了档案的信息优势，进一步提高了档案服务教学的主动性与针对性。

（三）现实性与有效性

《高等学校档案管理办法》第27号令，简称为《办法》。《办法》的第一章的第一条指出，高等学校档案是指“高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文件、图表、声像等不同载体的历史记录。”《办法》体现了学校档案应“以人为本”，服务教师、服务师学生。专题汇编应贯彻《办法》服务文件精神，注重现实性与有效性。例如：《人事任免文件汇编》为干部档案审核提供干部任免依据；《科研课题立项汇编》为教师个人信息、科研成果报送、职称评定等提供真实可靠的有效凭证；《大事记》叙述学校不同历史时期的真是的发展史，《校园建设有专题》汇编，为学校改建扩建等工作提供了详细、完整的档案材料，大大提高相关部门档案的查全率以及办事效率。

2 专题汇编利用效果

（一）提供有效的决策依据

在信息时代，信息是决策的重要保障，科学、合理的档案专题汇编，可以为决策者提供高效、可靠的专业依据。一方面，档案专题汇编总结、记录着学校日常工作、教学管理、行政管理和高校评估的完整信息，学校运行的动态数据，及时、准确地为师生和行政人员提供所需的信息，提高了档案信息材料获取的查全率。例如，学生可以通过课程专题汇编了解本学期学校开设的不同类型的选修课，及时根据自身发展需要确定自己所选的课程；教师通过专业建设汇编，明确课题和科研的方向，有针对性地完善教学内容；行政人员通过行政管理文件汇编获取行政管理信息，提高完成日常行政工作的效率。另一方面，单学校领导或相关部门决策者可以从专题汇编里提炼出校园建设中需要重点关注的一个或几个方面存在的问题，进行客观、深入的剖析，并有针对性地提出对策和建议，进一步提高办学质量。

（二）提供明晰的办事指南

档案专题汇编作为学校档案工作的筛选和提炼，为各项工作的开展指明了方向。学校教职员工可以根据汇编材料，索引所需的业务查询需求，解决了部门、个人档案信息搜寻资料缺漏的烦恼，提高办事效率，缩短办事时限；各项评估检查，专家组成员也能依据本单位专题汇编的内容对单位的工作进行直观、完整、清晰地了解，学校建设各阶段取得的进展也能全面地体现和有效的佐证。专题汇编确保学校有保存价值的档案信息可查可管。

（三）提供连续的制度化管理

档案专题汇编凝聚了学校教职工教学、管理的成果和贡献，形成一个统一的、系统的体系，推动学校制度化管理朝着承前启后良性方向发展。首先，专题汇编发挥了学校的重要档案优势，使教职工同中层、学校领导在问题上的沟通依据，避免教学管理和行政管理等方面出现理解上的差异和波动；其次，通过专题汇编，教职工能够更好地了解学校建设，对自身工作有清晰的认识，能够从统一的规范标准中明确努力的方向，更有利于凝聚积极向上的校园文化；再次，专题汇编为教师、行政人员提供了晋升制度和奖惩制度的依据，充分发挥了信息公开的渠道，保证了学校管理的规范化。

3 结束语

档案专题汇编解决了同一问题需要查阅若干文件利用上的存在的模糊问题、查全率的不确定性等问题，确保了档案利用的的完整性、及时性与有效性，提高了档案利用效果，扩大档案利用效果在全校的影响力，增强了全员工档案归档意识。同时也加大档案的信息利用风险。档案专题汇编册包含了系列的档案材料，在利用与保管的同时，必加强档案信息责任与安全意识防控，使档案专题汇编在学校各项活动中发挥安全、有效的作用。

参考文献

[1]中华人民共和国第27号令 《高等学校档案管理办法》2008.9.20

现代化学校汇报材料篇3

一、目标任务

全区现有小学37所，中学8所，小学在校生12274人，初中在校生5085人；小学专任教师829人，初中专任教师535人。要通过加大投入、科学规划、合理布局，促进公共教育资源高效配置，不断缩小城乡办学差距，扎实推进义务教育均衡发展，在2014年底前实现以下目标：

落实义务教育经费保障职责，健全完善城乡一体化的义务教育发展机制，全面完成区域内义务教育学校标准化建设；加快推进义务教育基本均衡发展的步伐，校长、教师定期交流全面落实，城区“小片区”管理模式实施到位，小学、初中教育资源均衡配置8项指标的差异系数分别控制在0.65和0.55以下；适龄儿童少年平等接受义务教育权利得到有效保障，2015年九年义务教育巩固率达到98%及以上，中小学办学行为全面规范，开齐开足省颁课程，教育教学质量整体提高；加大宣传区域义务教育基本均衡发展力度，让广大群众和学生家长理解、支持均衡办学，营造良好的社会氛围，切实提高社会公众满意度。确保2012年10月顺利通过省区域义务教育发展基本均衡督导评估，为创建“教育强区”打下坚实基础。

二、职责分工

区政府将成立区义务教育均衡发展自评工作领导小组，加强对自评工作领导。各乡镇（街道）、各有关部门要进一步明确职责，加强沟通配合，确保创建区域义务教育均衡发展工作顺利完成。

区政府办、教育局：负责收集、整理～2012年区政府关于支持、重视教育工作的相关文件、会议纪要、记录、区领导讲话等相关材料；协调有关部门做好验收资料的收集、整理工作，审核义务教育基本均衡发展督导评估的申报材料。

区教育局：全面总结-2012年全区教育事业发展情况，全面完成区域内义务教育学校标准化建设，积极推进均衡办学，努力缩小小学、初中校际间的差异系数；拟订《区申报义务教育基本均衡发展督导评估自评报告》并分项目进行自评，做好区级备查材料的汇总、整理和迎检的各项准备工作；营造良好宣传氛围，利用电话彩铃、短信、宣传标语等方式，提高社会公众对创建区域义务教育发展基本均衡工作的知晓率和满意度。

区财政局：对-2012年区财政投入教育及涉及教育的财政经费管理（包括教师工资福利、“三个增长”、生均公用经费、教育费附加和土地出让金）等情况进行汇总，并形成本部门每年支持、参与教育工作的总结，提供有关资料。

区公务员局：完善义务教育学校教师“以县为主”的管理体制，加强紧缺学科教师配备，缓解教师队伍的结构性矛盾，做好-2012年支持教育部门做好教师队伍建设的资料收集整理，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。

区公安分局：提供-2012学年6-14周岁全区适龄人口名册，整治校园及周边环境，加强法制教育、降低青少年犯罪率，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。

区发改局：对教育发展计划、改善教育设施、教育固定资产投资计划的立项审批等工作情况及-2012年涉及教育有关国民经济发展数据资料进行整理，形成本部门每年支持参与教育工作的总结，提供相关资料。

区司法局：以普法工作为重点，以提高青少年学生法制意识和法律素质为目标，做好-2012年每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。

区文体旅游新闻出版局：营造良好的文化氛围，加强文化市场的管理，为青少年提供健康向上的精神文化产品，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。

区民政局：做好-2012年涉及教育资料的收集整理，重点突出扶助特困家庭子女入学等问题，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。

区国土资源分局、规划分局、审计局、卫生局、人口和计划生育局、人力资源和社会保障局、安监局、地税局、交警大队、消防大队、残联、关工委等有关部门：结合部门职能及工作实际，提供-2012年有关教育法律法规实施情况的资料。

各乡镇（街道）：要做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作，收集整理-2012年涉及教育的资料，完成义务教育发展基本均衡自评工作汇报材料，接受区政府的教育工作督导评估。做好《基础数据统计表》的填写并送交区政府教育督导室汇总、审核，做好相关材料的整理及各项迎检工作。

各中小学：要配合乡镇（街道）做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作；要加强教育教学管理，规范办学行为，开齐开足课程，维护校园安全稳定，提高义务教育普及水平和教育教学质量，拟定汇报材料，做好相关材料的整理及各项迎检工作。

建立推进义务教育均衡发展的激励机制和问责制度，将推进义务教育均衡发展作为考核区直有关部门、乡镇（街道）、学校主要负责人的重要内容，对工作不力、未按要求完成任务的给予通报批评并问责，对工作完成较好的给予表扬，切实把推进义务教育均衡发展的责任落到实处。

三、工作步骤

第一阶段：动员部署（2012年月）

1、完善创建义务教育发展基本均衡工作机构，加强对全区创建义务教育发展基本均衡工作的组织领导。

2、制订创建义务教育发展基本均衡工作方案，将任务分解下达到区直各有关部门和乡镇（街道）、学校，进一步明确任务，落实责任。

3、5月份召开全区创建义务教育发展基本均衡动员大会，对创建义务教育发展基本均衡工作进行动员和部署。

4、各级各相关部门明确工作任务，并将责任分解到人，形成创建义务教育发展基本均衡的工作网络。

5、加大宣传力度。及时宣传各级各有关部门创建义务教育发展基本均衡过程中的典型经验及做法。通过网络、宣传栏、宣传材料、标语等多种形式，加大宣传力度，形成良好的宣传氛围。

第二阶段：自查整改（2012年月-8月）

各乡镇（街道）、各中小学要于6月20日前完成自评自查工作，形成自评报告，接受区政府的督导评估。7月份，市政府教育督导室对我区创建工作进行初检，初检后，各级各相关部门要及时整改存在问题。7月25日前，各级各相关部门要将汇报材料、《基础数据统计表》送交区教育督导室汇总、审核。各项目组要根据《省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则》和《关于印发省县域义务教育均衡发展评估标准的说明的通知》要求，做好档案材料收集、整理。8月20日前完成自评报告及分项目自评情况的撰写，确定自评分数，汇总《基础数据统计表》、评估表，编写资料目录，做好各类材料分类入盒。

第三阶段：申报验收（2012年8月-10月）

1、向市政府教育督导室提交申请报告及相关材料（《自评报告》、《评估表》一式五份，同时报送电子稿，自评过程中形成的《基础数据统计表》应留底备查）。

2、接受市政府教育督导室对我区的督导评估，针对反馈意见进行整改；制订迎接省级督导评估工作手册，做好相应前期工作。

现代化学校汇报材料篇4

【关键词】军事英语 教材 编写

随着武警院校转型后人才培养目标的变化，以及武警执勤任务的显著变化，如反恐任务日益国际化、与外军交流合作增多等具体情况的出现，现有的执勤英语教材已难以满足职能任务发展需要。因此，及时编写出有针对性、实用性、趣味性的军事英语教材，既适合学员接受，又有利于其任职需要，是目前武警院校急需解决的重要课题。

一、教材编写的方向

武警院校的英语培养目标与普通大学教学大纲有一定区别，即在培养具有扎实的外语听说读写能力和外语语言交际的应用能力的基础上，还需培养具备军事英语知识和初步涉外军事事务的基本能力。因此，武警军事英语教材的编写方向要指向贴近部队、贴近实战，着重培养学员语言的实际应用能力。

1.任务型方向。印度的Prabhu在1979年最早进行了任务型教学研究的尝试，把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。认为学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好。语言学家把任务作为中心元素来研究，并使上世纪90年代任务型语言教学理论逐步走向成熟。任务交际型军事英语教材的目的在于：结合军事英语学习相关军事专业，如处突、围歼、反恐、抗震等具体任务，尽量让学员使用相关军事英语来完成，在此过程中完成真实有效的语言学习。

2.主题化方向。武警军事英语教材的编写需要主题化。教材所有教程的每一单元均围绕一个主题展开讨论，给学生构建出生动、有趣、地道的“英语军事世界”。所有语言材料服务于一个主题，在这样一个真实、丰富、鲜活的文本世界里，相关军事英语词汇再现率高，有利于提高学生词汇水平，还将积极促进学生的词汇发展，根本上解决长期困扰军校学员词汇量不足、词汇深度知识不够、词汇遗忘现象严重、词汇关联能力缺乏、词汇运用能力薄弱等难题。

并把听、说、读、写、译五种技能融合在有机训练与综合运用的学习平台上。让学员有更多的机会就同一话题用英语进行深刻思索，反复咀嚼，充分鉴赏并发表见解，通过实际体验去习得语言知识与技能。

3.立体化方向。教材应该充分利用信息技术，突破交际的时空限制，为语言学习和使用开辟更为宽广的社会交际环境。因此，要充分考虑网络和多媒体等现代化技术的特点，在编写教材时不止是简单纸质教材加自助学习课件和软件的形式，而是建立在信息技术资源支撑上的立体化教材。如作为主干的纸质教材除了课文，主要是围绕主题的各种讨论和各种实际任务的设计，考虑到部分武警院校的网络条件，可帮助学生查好、下载在学习系统的局域网里供其使用；适用于课文学习和理解、适用于词汇和语法结构巩固的练习，可以设计到学生自助学习的课件光盘或软件系统上；而适用于听、读、写训练的各种影视材料可以设计到局域网上等。

二、教材编写的原则

对武警部队涉外勤务和对外交流情况进行全面调研，针对执勤英语的使用和需求等实际情况，确立武警执勤英语相关教材的教学目的、内容和框架，最终编写出具有武警特色的相关教材。

在编写过程中，要遵循的原则是：

1.层次性。教材从层次上应该由低到高，由易到难，从应用―理论―应用可划分为三个阶段。突出教材从初级到高级的层次性。初级主要是通用执勤相关英语，包括基本口令，对外交往日常军事用语等。中级主要学习武警部队勤务相关用语表达，做到能用英文进行日常涉外勤务活动。高级则可以阅读、撰写相关的专业军事文献，对外进行学术交流等。

2.实用性。教材要满足学习者的需求，要反映学习者目前和将来对语言的使用，就要突出实用性，确切地说针对性和工具性的原则。教材内容要涵盖军事训练和执勤处突的各个方面，重点要规范执勤用语，执勤情况处置等的英文表达。要贴近学员生活、工作实际，体现武警涉外勤务和对外交流特点，突出语言输出能力的培养，要紧跟形势任务要求，体现实用性和针对性。教材内容不仅应涵盖军事训练、武器装备、著名战役、著名军事人物等军事题材的内容，更应选择贴近学员生活，注重实用性的内容。教材内容还应注重与时俱进，全球军事不断变化，全新军事用语大量涌现，学员不仅应知道立定稍息等基本口令的英文表达，更应该了解“反恐”、“暴骚乱”等于执勤任务紧密相关的词汇。因此，在教材内容的选择上，应注重贴近学员生活并紧跟时代脉搏。

3.真实性。教材中要选用真实语料，让学员接触取自目标语境中真实的材料，培养其语感，提高其英语感受能力和利用外语思维的能力。真实性是交际英语教学中一个至关重要的概念，因此在英语教学中使用真实的原汁原味的语料很有意义。对于军校学员来说，要提高其对外军事交流与合作能力，就应该在课堂上增加更多的视频或音频的真实语料。

4.多样性。一是内容的多样性，包括对外交往、武警执勤、处突、反恐、抢险救灾等。教材中如若仅包括长篇幅的阅读文章及枯燥的课后练习题则很难吸引学员，更难在课堂上调动学员的积极性，产生良好的教学效果。因此，执勤英语相关教材应该注重内容的多样性，给课堂提供丰富的教学资源。例如拓展普通词汇的军事意义。军事术语来源广泛，很多就来自于基础英语词汇，因此在教材编写中，要把普通词汇和院校学员的生活、工作联系起来，让普通词汇在军事意义上获得延伸，从而既获得英语学习的积极性，又能掌握普通词汇的军事意义。二是题材的多样性，包括军事文章、军事类英语新闻、纪录片或战争类影片等视频材料。此类图像、音频、视频等海量的军事英语资料均可在信息极其丰富的互联网中找到，这使题材的多样性成为可能。

5.系统性。在教材的编写上，只是注重阅读理解和语言输入是显然不够的，同时要突出表达能力训练和语言输出。也就是说教材不仅要提供语言点输入的载体，也要提供语言输出表达的各种材料和场合。因此，军事英语教材的编写要实现系统性，通过类型多样的相关教材，例如军事英语口语教程，军事英语听力教程，军事英语阅读教程等合力实现学员综合应用能力的提高。

参考文献：

[1]蔡基刚.浅谈21世纪大学英语教材编写中有关选材的几个问题[J].外语界，1997（4）.

[2]严灿勋，刘慧敏，王德军.军校视听说课堂上加强军事英语真实语料教学的探索[J].外国语学院学报，2010（05）.

现代化学校汇报材料篇5

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徐州医科大学坐落在素有“五省通衢”之称的历史文化名城--江苏省徐州市，目前已发展成为整个淮海经济区医学教育、医疗服务和医学科研的中心，是该地区办学历史悠久、办学特色鲜明的一所高等医学院校。学校占地约1200亩，有20个院系(部)、14所附属医院，26个本科专业(含方向)，分属医学、工学、理学、管理学四个门类。现有教职工1300余人，其士生和硕士生导师近700人，有长江学者特聘教授、卫生部和省有突出贡献中青年专家、省高层次创新创业人才、省优秀医学人才、省“科教兴卫工程”医学领军人才、省“科教兴卫工程”医学重点人才、省“333工程”培养对象和江苏省教育厅、卫生厅科技创新团队等一批优秀教师及团队。

学校现有特色专业建设点、规划教材、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心和教学团队，以及一批省级品牌专业、重点专业(类)、精品课程和教材、实验教学示范中心和实践教育中心;获教学成果一等奖、二等奖各1项，以及省级教学成果特等奖等一批省部级奖项。

学校高度重视科研工作，拥有国家重点学科培育建设点、国家重点实验室培育建设点，建有一批省级重点学科和省优势学科群，其中临床医学学科ESI排名全球前1%;获得省协同创新中心、省级重点实验室、省级工程技术研究中心等一批科研平台。近五年，学校承担各级各类科研项目1000余项，其中国家自然科学基金项目249项;发表SCI、EI等收录论文近千篇，其中在美国科学院刊等高水平期刊多篇;获得国家科技进步奖、国家自然科学奖等省部级以上科研成果奖励25项。

学校1985年开始招收硕士研究生，2014年开始招收博士研究生，现有临床医学、生物学2个一级学科博士学位授予点，临床医学、基础医学、生物学、药学、公共卫生与预防医学5个一级学科硕士学位授予点和临床医学、药学2个硕士专业学位授予点，具备硕士研究生推免权，并设有博士后科研流动站和工作站。2016年面向全国录取硕士研究生616人，博士研究生13人，目前在校研究生1600余人。

一、报考条件

(一)拥护中国共产党领导，品德良好，遵纪守法;

(二)已获硕士学位或博士学位的人员;国家承认学历的应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位);

(三)身体健康符合体检要求;

(四)临床各专业不招收非医学类考生。

二、报名

(一)网报时间：2016年11月28日～12月9日(逾期不再补报);

(二)网上报名：登陆博士研究生网报系统(222.187.120.13:9000/)完成网上报名(逾期不再补报)，我校招收攻读博士学位研究生全部采取网上报名的方式;

(三)报名信息确认：

符合报考条件的报考人员须在规定时间(2016年12月20日～12月21日)到我校研究生招生办公室确认相关信息，交纳报考费200元和相关材料。

请严格按照要求准备报考材料并按序装订成册，报考材料清单如下：

1、《徐州医科大学2017年报考攻读博士学位研究生登记表》一份(网报后生成，自行打印);

2、最后毕业证书、学位证书(应届硕士毕业生交学生证复印件)复印件一份(应届硕士毕业生必须在入学报到时补交研究生毕业证书和硕士学位证书复印件);

3、本人身份证复印件一份(身份证正反面印在一张A4纸上);

4、本人自述(简要介绍本人学历背景与科研情况，对自己的科研成果作出评价，对所报考专业提出研究设想);

5、科研成果目录1份(包括论文、专著、课题、发明专利及获奖等)，以及近三年来在公开刊物上以第一作者身份发表的代表性科研成果复印件(不超过3篇，复印件须有封面、目录、正文)、课题项目书复印件(不超过1项，考生须为第1~3主持人)、发明专利授权证书复印件(不超过1件，考生须为第1~2申报人)、获奖证书复印件(不超过3项，须为第1~3获奖人)。科研成果复印件请按级别由高到低排序。

6、两位与所报考学科相关的高级职称专家(拟报考的导师除外)签名的推荐信原件一份(研究生学院网上自行下载);

核查材料时考生须携带科研成果原件、本人第二代居民身份证、硕士生毕业证书原件、硕士学位证书原件;其中在校应届硕士生携带科研成果原件、本人第二代居民身份证和研究生证原件以便核查。科研成果请按级别由高到低排序。

外地考生可网上报名，通过函报确认。函报考生通过中国邮政EMS只需寄复印件，原件须在领取准考证时核查，报考费从邮局汇款并在汇款单上注明“博士报名费”和考生姓名，收件或收款人填写“研招办”，材料中不得夹寄现金。所有材料须在规定时间(2016年12月21日前)寄至我校研究生招生办公室，以当地邮戳为准，逾期不再受理。

凡报考提供虚假证明资料者，一经查实，取消其报名资格。

(四)考生应认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿。因不符合报考条件及相关政策要求，造成后续不能考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。

(五)领取准考证：于规定时间(2017年3月中上旬，以研究生学院网站通知为准)凭本人有效证件(身份证、军官证或护照)到研究生学院招生办公室领取准考证。

三、入学考试和体检

入学考试分初试和复试。考生必须持本人有效证件(身份证、军官证或护照)及准考证参加考试，否则不得参加考试。

(一)初试：初试分外国语、专业基础课和专业课3门科目，英语参加国家医学考试中心组织的全国统考，专业基础课和专业课为自主命题，详见招生专业目录(具体时间地点详见研究生学院网站通知);各科考试时间均为3小时，满分均为100分。

(二)复试：复试内容为综合素质测试和外语听力、口语(具体时间地点详见研究生学院网站通知);考生在复试阶段须向报考学院提交以下材料：

(1)硕士阶段的成绩单;

(2)政治审查表。

(三)考试时间： 2017年3月中上旬(以准考证安排为准)

(四)考试地点：徐州医科大学主校区。

(五)体检：所有参加初试的考生必须参加体检，未体检者一律不予录取。

四、录取

(一)因教育部招生计划尚未下达，且招生计划紧张，不能保证我校招生专业目录中所列学科专业都能实际招生，届时我校将按照教育部实际下达的招生计划择优录取;

(二)录取成绩=(英语成绩+专业基础课成绩+专业课成绩)÷3×50%+面试成绩×50%;

(三)博士研究生录取类别分为非定向和定向两种。定向录取的博士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向协议。

五、学费及奖助学金

根据国家文件规定，所有纳入国家计划的全日制研究生都要缴纳学费，学术型博士研究生学费标准为每学年每人10000元*3年。我校将通过设立奖学金、助学金、助学贷款、三助岗位、绿色通道等制度，建立多元奖助体系，提高研究生待遇水平。

六、学习年限及方式

我校招收的博士研究生均为全日制学习形式，采取弹性学制，学习年限为3-8年(自入学到获得学位的年限)。

七、其他事宜

(一)考生与所在单位因报考问题引起纠纷而造成不能调档、录取的，后果由考生本人承担，我校不负任何责任。

(二)有关我校导师情况或其他详细情况请访问我校研究生学院主页：yjs.xzmc.edu.cn/

单位代码：10313 地址：徐州市铜山路209号 邮政编码：221000

联系电话：0516-83262307 联系人：缪顾根

现代化学校汇报材料篇6

《高等职业院校英语专业教学大纲》在教学计划中设立了阅读课作为英语专业基础阶段教学的一门必修课。然而，高职英语专业学生在英语阅读方面存在诸多问题，学生的阅读能力还有待提高。英文报刊属于真实性材料，英语教师帮助学生筛选报刊阅读材料，可以增加学生的学习动机，有助于克服阅读时遇到的困难，把英文阅读转化为一种学习乐趣。

二、阅读过程中影响词汇附带习得的因素

根据以往的研究，关于阅读过程中影响二语学习者附带词汇涉及的因素很多。本文从高职英语专业学生词汇量的大小，学生二语猜词能力以及投入量这三个方面来阐述。

1.学生词汇量。词汇量是学生阅读的主要障碍，词汇量小是制约学生阅读无法提高的根本原因。学生所拥有的词汇量越大，二语综合水平越高，在一次阅读过程中附带习得的词汇就越多。而词汇量小的学生就很难运用文章中的上下文的语境进行猜词，附带习得的词汇就少。许多高职学生在阅读中遇到的困难就是词汇量缺乏。二语学习者如果要实现对一般文章的理解，需要基本具备3000个最常出现的“见文即懂词汇”。如果高于这个临界值，读者就能熟练运用阅读策略以达到更好的阅读效果。反之如果低于这个临界值，读者就会在理解文章时产生困难。

2.二语猜词能力。高职学生的二语猜词能力通常与词汇的语境线索以及词汇量有关。高职学生从语境中猜测词义的分数越高，词汇记忆得越好。高职学生在阅读过程中，猜测词义的能力对于习得大量的词汇很有帮助。阅读水平高的学生在测试中表现出更好的猜词能力，并且词汇的保持量也优于阅读水平低的学生。Hulstijin的研究也揭示了较强的猜词能力有助于学习词汇。高职学生遇到有充分语境提示的文章，还要有猜词能力才有可能促成词汇附带习得。Rubin （1987）发现成绩优秀的学生通常都是聪明的猜词者。猜词能力强的学生附带习得的词汇就多，而且保持效果好。反之，附带习得的词汇就少，而且保持效果也相对差一些。

3.学生缺乏阅读兴趣，投入量少。调查结果表明，虽然高职英语专业学生阅读目的很明确，但学生的兴趣还有待提高。以笔者所在的高职院校为例，受公共课程课时限制，英语报刊阅读课程安排在大一一学年，每周2课时。这样平均下来，学生无论课上阅读还是课外阅读花的时间都比较少。高职英语专业学生想要完全弄明白自己所阅读的资料，时间相当的不足。没有充裕的时间阅读，自然不能充分理解所阅读的材料，无法提高阅读水平。

三、提高英语专业学生英语阅读能力的启发

事实表明，报刊阅读对二语词汇习得有积极的作用。基于影响高职英语专业学生词汇附带习得的因素，笔者提出了一些提高英语专业学生英语阅读能力的几点启发。

1.扩大词汇量。词汇是阅读的基础。同样的单词会在不同的语言材料中反复出现，这本身就有助于词汇习得。事实上高职英语专业的绝大部分学生都遇到了词汇量缺乏这个阅读困难。在日新月异不断发展的现代社会在，每天都会有一些新词出现，这对母语不是英语的学生来说，本非易事。英语教师要设计合适的词汇训练以确保学生在报刊阅读中习得难词，引导学生复习巩固。

2.了解阅读材料的文化背景，根据文章语境，培养学生的猜词能力。背景知识对英文阅读有着重要的意义。高职学生在习得英语过程中，文化背景的差异时刻影响着学生的阅读。因此，在平时的生活与学习中，高职英语专业学生必须注重自己文化背景知识的积累，尽可能的多涉及有关国内外政治、经济和文化的相关材料。高职学生在进行阅读时，如果有上下语境的提示，就能帮助他猜出词义。为了有效地猜测词义，英语教师可以把常用的诸如构词法等猜测词义的策略传授给学生，让学生结合自己的认知风格，学习能力去选择和调整猜测策略。

3.激发学生英语阅读兴趣，加大投入量。兴趣是学习的老师。许多高职英语专业学生在遇到阅读困难后不能坚持下去，这跟学生缺乏英语阅读兴趣有很大的关系。在高职英语阅读课堂教学中，教师可以根据不同的教学目的对不同的词汇设计不同的教学计划，如对一些低频词或容易掌握的词设计较小的投入量，而对一些高频词或比较难掌握的词则需要学生较大的投入量。在阅读文章之后，高职英语教师可以通过设计一些练习，引导高职学生加大学习的投入量，让高职学生更加关注生词的理解、记忆和使用，更好地附带习得词汇。

现代化学校汇报材料篇7

关键词：高校档案；队伍建设；业务建设；拓展功能；和谐校园

构建和谐校园是维护高校稳定的必要举措，是推进高校和谐发展的重要保障，更是顺应时代潮流的必然要求。做好高校档案工作，对于贯彻落实十精神，牢固树立科学发展观，推动和谐校园的构建有着极为重要的意义。

一、高校档案是构建和谐校园的宝贵资源

档案是文化的源泉、文明的产物，大学校园是人类文化传播、发展与创新的重要基地。高校档案是学校发展历史的缩影，是广大师生实践经验和智慧的结晶，是传承大学文化和大学精神的载体，是学校各项活动的真实记录，没有这个记录，高校就会忘掉自己的历史，就会失去历史这面镜子和继续前进的根基。无论是教学档案、科研档案还是管理类档案，无不渗透着办学理念和良好的校风、学风，无不记载着校园变迁、创业的艰辛和师生的风采，这些宝贵的教育资源对大学生正确理想、道德、人格等的形成和发展起到巨大的激励和鼓舞作用，对广大师生员工陶冶情操、提升修养、完善个性都起着潜移默化的作用，对构建和谐校园起着知识库和信息源的作用。

二、高校档案服务于和谐校园构建的举措

1.加强档案队伍建设，为档案工作服务于和谐校园构建提供组织保障

人才资源是第一资源。档案管理工作水平的高低、质量的优劣以及服务于和谐校园构建程度的深浅，取决于档案工作人员的素质。因此，档案队伍建设十分必要。一方面要在校内建立档案工作网络，着力选拔年纪轻、懂电脑且热爱档案事业、默默奉献的人担任学院专兼职档案管理员；另一方面要注重档案人员的继续教育，积极组织档案人员参加各类档案业务培训和高校档案协会，学习档案专业新知识、新理论以及兄弟院校先进的档案管理经验，运用现代化管理知识和先进技术设备，及时准确地提供各种档案信息，为高校育人服务，用爱心体现在每一项服务上，用满腔热情、优质服务，使档案工作这个小窗口展现出和谐校园的大风韵。

2.深化档案业务建设，为构建和谐校园提供物质保证

（1）依法治档，完善制度，为构建和谐校园打牢基础

档案工作规范化、标准化是实现档案管理现代化的重要环节，是档案工作服务于和谐校园构建的基本条件。如，安徽水利水电职业技术学院档案室在《档案法》《档案法实施办法》及地方有关档案管理法规的基础上，结合该院的实际情况，制订了《档案收集制度》《档案统计制度》《档案管理制度》《档案保密制度》《档案鉴定销毁制度》《档案安全应急处置预案》等工作制度。《高等学校档案管理办法》（教育部第27号令）颁布以后，档案室及时对现有的管理制度进行相应的完善和补充，修订了《安徽水利水电职业技术学院文件材料归档范围和保管期限》《安徽水利水电职业技术学院档案管理暂行办法》等规章制度，按照规范化、标准化的程序和步骤收集、整理档案材料。同时，建立各类档案管理分工岗位责任制和档案工作网络，明确各自的职责和权利，以适应现代化高校档案管理工作，使该院档案工作有法可依、有章可循，逐步走上法制化、正规化管理的轨道，为该院的和谐校园建设夯实了基础。

（2）实施“以我为主”的立卷归档原则，丰富馆（室）藏，积淀丰厚的和谐校园建设资源

“以我为主”的立卷归档原则，即归档的文件要以本单位形成的文件为主的原则，这是推进档案工作规范化、标准化，乃至现代化的一个重要原则。高校档案材料是领导正确决策、研究工作、处理重大问题的依据，做好文件材料收集是确保档案材料齐全完整的前提和基础。在实际工作中，要严格执行各类文件材料的归档范围和保管期限，建立和完善档案征集工作机制，加大向全校征集档案的工作力度，在做好上级单位发给本校的文件材料的传阅和归档工作的同时强化本校活动所形成的文件材料的收集，注意所收集资料的内容、时间、范围的连续性、准确性、广泛性，对教师、职工、学生各个不同层面、不同内容的活动，利用不同的形式进行收集整理，特别对于学校的重大活动、重大事件、重要会议、重点建设项目、重要工作和重要人物以及社会媒体对学校工作的报道宣传等资料，都认真记载归档，尽可能把原始资料收集全面，整理归档，为学校的历史把关，为学校的明天积累精神财富。

（3）加强档案信息化建设，规范电子文件归档，为构建和谐校园提供强大阵地

档案信息化建设是档案管理工作发展的必然趋势，随着办公自动化的推广，电子文件将越来越广泛应用于高校的各项工作中，根据电子文件的特殊性，充分发挥高校的各方面优势资源，研究电子档案接收、保管、利用的技术方法，制订学校档案信息管理标准，建立规范的电子文件归档程序和制度，对各种类型档案进行数字化管理等方法，积极建设相关的全文数据库和多媒体数据库，尽快实现档案全文信息查询，借助校园网将一些开放的档案资料及编研成果延伸到学校的每个角落，快速、灵活、准确的查阅渠道必将吸引师生走近档案，在学校发展的历史长河中找寻一代代教育先辈奋斗的足迹，激发师生爱岗爱校的情操和为之奋斗的决心，从而拓展档案信息的教育空间。

（4）做好档案信息编研，充分发挥档案利用效益，服务和谐校园建设

档案的价值在于利用，深层次地挖掘档案资源是档案参与和谐校园建设的关键。健全档案的检索工具，汇编各种能反映高校特色的有较高利用价值的编研材料，使档案由过去的以藏为主转化为以开发利用为主，改变过去那种看摊守业现状。如，安徽水利水电职业技术学院档案室管理人员在实际工作中发现，该院新增专业、精品课程批复、学生学历证明、职工工龄认定、审计财务问题等类档案材料利用率较高，于是在充分了解室藏和用户需求的基础上，充分挖掘档案中体现时代文化和该院创业精神的史料，有针对性地开展档案编研工作，编制了《学校沿革》《大事记汇编》《学院荣誉汇编》《教学科研成果汇编》《专业技术职称汇编》《历届毕业生毕业证号汇编》等编研材料，塑造了该院品牌形象服务，拓宽了服务渠道，改善了服务功能，积极主动地提供方便、快捷、优质的信息服务，最大限度、最大范围地发挥档案信息资源的作用，充分发挥档案的经济效益和社会效益，在该院和谐校园建设中起到了良好的促进作用。

（5）建立学生心理档案，维护校园稳定，促进和谐校园构建

学生是学校教学活动、校园文化活动及社会实践活动的主体，是建设和谐校园的主要参与者，和谐校园的构建，离不开学生个体个性全面和谐的发展。当今社会快速发展，社会竞争日益激烈，学生承受的压力越来越大，群体中出现的新问题、新情况越来越多，这就要求我们在构建和谐校园的过程中，遵循教育规律，尊重学生个性特长。学生心理档案的建立，一方面能了解学生心理健康状况，有针对性地进行学生心理健康教育，构建合理有效的危机干预机制，减少因心理问题引发的各种危机事件和校园突发事件，保持校园的安全与稳定；另一方面也能帮助高校管理者及时准确掌握、了解学生的心理发展规律、特点及现状，有针对性地制订适宜本校学生的人才培养方案，使知识传授、能力培养和全面素质教育有机地融为一体，促进学生全面发展和优良素质的形成。如，安徽水利水电职业技术学院就十分重视此项工作，2006年拨出专款，购买了专门针对高校学生的《心海高校学生心理咨询档案管理系统》软件，成立学生心理咨询室，为每位入学新生建立心理档案，加强心理健康教育和与心理健康有关科学知识的普及，构建合理有效的危机干预机制，帮助他们排解离家求学过程中产生的一些困惑，主动地调整自己的心理势态，保持健康的心理状态。各专业在制订、修订人才培养方案时，也参照学生心理档案，使人才培养方案的适应性更好，毕业生质量更高，就业率、就业质量也稳步提高。该院连续多年荣获了“平安校园”“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”“全国水利文明单位”等多项荣誉称号。

三、拓展档案的服务功能，积极参与和谐校园建设

构建和谐校园，必须坚持以人为本，做到发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由师生共享，促进广大师生的全面发展，高校档案忠实地记录了学校的历史足迹，反映了学校的发展过程，是学校宝贵的精神和物质财富。如，安徽水利水电职业技术学院档案室在该院重大专项工作中发挥了重要的作用，2004年该院接受教育部人才培养工作水平评估，评估办利用档案室提供的原始文件和资料，精心编制了学院人才培养工作汇报材料，顺利通过评估并获得A等的优秀成绩；2007年该院示范办及各系利用档案室提供的各种资料，编制了《国家示范性高等职业院校建设方案》，顺利通过评审，被批准为部级示范建设院校；2012年该院档案室提供了大量翔实丰富的档案资料、多位省部级领导莅临学院检查工作照片、各类获奖证书、奖杯等实物档案，建立了学院成立60周年校庆陈列室、制作了校庆宣传画册、校庆60周年纪念光盘等，让参加庆典的2000余名校友、社会各界人士以及全体在校师生员工了解学院的发展历史，受到了广泛好评，扩大了学院的社会影响力。该院还利用档案编写校园名人传记、事迹，结合照片、实物等展现给学生，吸引师生走近档案，熟悉档案，通过档案了解学院的辉煌历史，感受校园的巨大变化，激发学生把个人价值的实现与祖国的需要紧密结合起来，树立远大理想，热爱学院，热爱所选专业，激励他们立志创造一番业绩的雄心壮志，营造一种“让每一座建筑会说话，每一面墙都生动，每一个角落都活跃，和谐校园处处育人”的教育环境，处处体现学院的人文精神和发展历史，形成全院师生奋发向上、团结和睦的校园氛围。

在当前，高校档案工作服务大局最重要的落脚点和出发点，就是为构建和谐校园服务，这不仅是构建和谐校园的内在要求，也是新时期高校工作大局对高校档案工作提出的新要求，高校档案工作者应跟上时展的步伐，抓住机遇，解放思想，以现代信息技术为核心，加快提高档案管理水平，不断探寻新领域档案工作的发展规律，为构建和谐校园、和谐社会做出应有的贡献。

参考文献：

[1]王林.高校档案与校园文化建设.黑龙江档案，2009（4）.

[2]韦羸.发展高校档案事业，为构建和谐校园服务.今日科苑， 2008（22）.

[3]张迎春.发挥高校档案作用 促进和谐校园建设.兰台世界，2007（12）.

现代化学校汇报材料篇8

关键词：材料物理；专题教学；持续改进

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0112-02

材料物理是凝聚态物理的一部分，其目的是解决材料中的物理问题，是物理学科与材料科学的交叉学科，旨在利用物理中的一些学科成果来阐明材料中的种种规律和转变过程。“材料物理”是面向我校材料科学与工程专业（材料科学方向）、材料物理和材料化学专业的高年级本科生开设的一门专业必修课。课程主要讲述从物理学的基本概念、基本定律出发，通过建立物理模型，阐述诸种材料宏观可测的各种现象、效应和性质。使学生了解在材料物理学领域中重要材料的性质及研究材料的方法，帮助学生了解材料物理研究的基本轮廓，学习现代材料物理学家思考和探索问题的方法，掌握并能运用材料物理学的基本概念和原理，启迪学生的创新意识，为进一步从事材料研究打下基础。

在工程教育认证背景下，遵从“以学生为中心”、“目标导向”和“持续改进”的基本理念，重新审视材料学科专业课教学中的问题和不足，持续改进，增强教学的实效性，是优化与完善人才培养体系的重要基础。本文以武汉理工大学材料学科的教学为例，对依托优势学科的“材料物理”教学进行探索。

一、课程教学改革与实践

材料物理是研究物质微观结构、组织形式、运动状态、物理性能以及它们之间相互关系的学科。通过研究材料的性质在各种外界条件（力、热、光、气、电、磁、辐照、极端条件等）下发生的变化，发现新的物理现象和效应、规律，形成新的概念（如铁电、热释电、压电、电致伸缩等），并用于指导实践。因此，在讲授过程中，需特别注重先修课程和前期知识的累积，并结合材料学科发展的新成果，尤其是我校材料学科优势，对现有理论和实践进行拓展。本课程具体从以下三个方面进行了探讨：

（一）改革教学形式及方法

在课堂组织形式上以讲授式为主，结合研究型学习形式教学。在授课方法上采取多媒体课件授课，结合板书给出难点、重点和解题思路等内容，在多媒体教案中尽量配以精美的图片、动画模拟或视频等，激发学生学习物理的兴趣。丰富多彩的多媒体教学有利于本领域的最新研究进展及时在教学中增补更新，具有上课速度快、信息量大的特点。学生必须精力集中，否则就会因漏失关键信息而难以跟上授课思路，甚至失去学习的兴趣。因此，在有限的课堂授课学时中，如何让学生有效把握课程重点，理解课程难点，是必须要考虑的问题。

（二）设置课程内容专题，加强自主学习训练

教育心理学家杜威认为，教材中知识本身不是目的，而是发展学生思维的手段，是素材。他主张课堂教学中，教师不是供给学生现成的知识，而是提供材料，让其自己去探索并用以解决问题。因此，每阶段设置关于本课程重点或难点的专题思考题，要求学生自由组成学习小组，进行讨论，写专题报告或制作课件，并以答辩方式考核。目的就是强化“平时成绩”，摒弃布置客观性作业，设置并强化主观性专题，促使学生在课下主动强化课上所学，把课程教学从课上延伸至课下。此环节重点加强对学生学习能力、科研能力、创新能力和团队协作能力的培养。专题设置的另一个方式是自主选题，教师出主题，鼓励学生根据自己的兴趣自行设置个人报告题目和内容。近年来，学生自主选题主要集中在国内外新材料、新能源和节能减排等方面的现状研究与发展趋势分析，体现出学生对新材料与技术的浓厚兴趣。

（三）改革考核方式，强化平时成绩

目前，我国高校专业课程的考核方式多是“平时成绩（点名）+期末考试成绩”，而国外名校的考核模式强调学生平时的学习过程，对课程的平时考核严格，作业要求高。在本课程考核方式改革的探索中，强化了“平时成绩”，课程最终成绩由平时作业+课堂表现+课程专题报告+期末考试构成。其中，期末考试成绩占总成绩的70%，其他三项平时成绩占总成绩的30%，具体拓宽到课下作业、个人汇报和小组汇报3个方面，以此促使学生在课下主动复习，把课程教学从课上延伸至课下。

二、问卷调查与持续改进

课程结束后，设置了关于教学内容、教学方式、考核方式等的问卷调查。结果显示，“材料物理”对于三年级大学生来说，近2/3的同学认为该课程较难，1/3的同学认为难度适中。对于这样一门比较难的课程来说，超过70%的学生愿意进行自主训练，65%的学生会进行课下复习。对于以小组方式进行的PPT汇报，超过95%的学生认为有收获，其中61%的学生认为有助于学生凝聚力增强，有助于学习、合作、交流等竞争意识的提高。对现在的课堂教学，仅有30%的学生比较关注考试成绩，而半数以上的学生都认为应当注重自信、探究与创新能力、语言表达能力和小组间分工协作能力等的加强。小组PPT专题汇报对此起到了积极的作用。

三、总结与展望

在知识经济时代背景下，依托武汉理工大学材料学科的办学特色与科研优势，进行材料物理课程的探索与发展。逐步转变教学思想，更新教学理念，把先进的科学思想和思维方式不断引入课程教学中，加强基础，紧跟前沿，通过教学方法与考核方式改革，发掘学生的主观能动性和创造性，是培养高素质创新人才的重要内容。本课程通过设置课程专题，教学从课上延伸至课下，让学生有效把握课程重点、难点；积极探索互动式教学，强化平时成绩，调动学生的主观能动性，促使学生有意识的了解和掌握文献检索、内容综述、小组角色分工与合作，对其学习能力、创新与思维能力、工程能力、管理能力和沟通与交流能力等，进行初步的综合训练。该课程的教学探索，依据专业课程的特点加以修正，同样适用于材料学科的其他专业课程，甚至其他理工科的专业课程。

此外，随着本课程在教学方法和考核方法改革的探索实施，教师的备课和批阅作业工作量翻倍，在专题报告的评分上，依赖于授课教师自身的学术水平，不可避免地受到其研究领域的影响，存在一定的局限性。对此，在以后的持续改进中，将重点从设置课程作业评价细则方面入手，逐步建立合理的评价方法。

参考文献：

[1]李志义，朱泓，，夏远景.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究，2014，（2）：29-34.

[2]员美娟，刘宏玉，范薇，李云宝，李钰.国内材料物理专业的发展研究[J].教育教学论坛，2012，（19）：58-59.

[3]黄勇.重视猜想教学，培养创新能力硕士学位论文.上海：上海师范大学，2013.

[4]欧梅桂，杨春林.材料物理专业材料物理化学课程的定位与教学改革[J].教育教学论坛，2014，（43）：115-117.