道德心得体会范文

道德心得体会篇1

法官的职业道德修养包括丰富法官职业道德知识，强化法官职业道德意识，自觉塑造法官职业道德品质等内容。丰富法官职业道德知识，是法官进行职业道德修养，不断提高自身道德品质的前提和基础，身为法官，其职业道德知识越广博，越丰富，其个人道德修养的根基就越深厚，越牢固，遵循职业道德要求的自觉性就越强。强化职业道德意识是法官职业道德修养的重要内容，因为法官职业道德的意识的修养的实质，就是实现法官个人职业道德品质的塑造和培养奠定思想基础。塑造职业道德品质是法官职业道德修养的归宿，是法官通过职业道德意识和司法行为品德方面的自我陶冶、锻炼及完善，使之成为稳定的良好的职业行为习惯。

法官的职业令人羡慕，法官的职责重于泰山。作为社会精英的法官，必需具备作为法官的基本素质要求。我认为，法官的职业道德起码应达到以下几个方面：

一是必需忠诚于国家，忠实于法律，代表人民群众的根本利益。法官的权力由国家授予，是人民赋予，所以法官必须忠实为国家、为人民服务。法官行使司法权从根本上讲要符合最广大的人民群众的根本利益，要符合国家的根本利益，要达到这样的要求，归根结底就是必须忠实于法律。法律是国家和人民意志的体现。一个法官，如果不能忠实于法律，而只是唯上、唯权、唯命从事，那他就根本不配做法官。他只能算是一个庸官、糊涂官，抑或是贪官、赃官！法官必须崇尚法律，视法律为生命，奉行法律，扞卫法律。

二是要具有良好的职业技能和丰富的学识。法官是一个特殊的职业群体。国家和社会对法官都有特别的专业技能要求。法官的职业技能，包括法律规范的熟知程度，法律思维与推理能力，理解法律规范的水平，掌握法律与运用法律的能力，逻辑思维以及较好的文化功底等等。这诸多方面的职业技能的优劣，决定着法律运作过程及其结果的质量和效率，体现着法官的司法水平。

三是要有刚直不阿，清正廉洁的法官品格。法官的职责在于判断是非，分清曲直，伸张正义，惩恶扬善。这一切不能不取决于法官自身的正直、清明、廉洁。人们会说：优秀的法官就是正义的化身。法官自身必须具备追求正义的良心和品德，把公正司法作为法官的神圣使命。

四是要具备勤勉敬业精神。法官在履行其职责时，应当是敬业、勤业的典范。法官的具体工作，烦琐复杂，没完没了。因此要求法官必须始终静下心来，知难而进，扎实工作，十分细心地去审查每一个事实，化解每一个矛盾，解决每一个问题。

法官职业道德心得体会（二）

经过市律师协会和司法局的统一安排与部署，在“律师道德学习月”的学习和实践过程中，本人受益匪浅。特别是在律师职业道德上认识有了更为深刻的体会，现在总结如下;

一、做为一名律师，首先要精研专业的理论知识，要学会时刻与新的法律法规制度与理论的更新走同一条道路。要把理论应用到实践上去，理论与实践相结合。在当今社会，社会生活在不断的发展变化。与社会相适应的各种社会状况也是不断的变化，因此，法律要符合社会的发展，这就需要法律制度的不断更新和对法律理论的不断解读，作为在法治社会占用重要地位的律师的我们，更应该时刻的关注新的法律制度和理论的不断更新，学习和掌握新知识和新理论。在掌握理论的同时，要学会把理论运用到实践当中去，只有经过实践的检验，理论才能够被社会所接受，理论才能够服务于人民。而作为律师，我们只有理论和实践相结合才能用我们的知识服务于大众，为法治建设贡献我们微薄的力量。

二、在做律师这一行业过程中，我们应该时刻 遵守《律师法》和《律师职业管理办法》《律师职业行为规范》等相关规定，了解到了作为律师在执业过程中律师的职业道德的重要性。在与接待当事人的过程中，要按照法律法规等相关规定提供相关信息给当事人，不能对当事人作出虚假承诺。不得诋毁同行，不得说明与法官有关系能更好的办理案件，要保护当事人的正当权益，不得作伪证，不得应承当事人的不正当要求，我们也要学会保护律师自身的合法权益。在从事律师行业的十多年生涯的过程中，我时刻的以律师行业的相关准则来约束自己。让自己在职业生涯走的越来越远。

最后，身为一名党员，我时刻以党员的身份来约束自己，学习党的思想，学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，遵守党的规章制度，以党员的思想为当事人服务，努力为当事人争取合法权益。科学的处理好与公安机关、检察院和法院之间的关系。以党员的思想和以专业的手段积极参与公益活动。

总之，在“律师道德学习月”的学习过程中，我在遵循原先的行为准则下，进一步的加深对相关规章制度的学习和总结，努力使自己做的更好。

法官职业道德心得体会（三）

法官职业道德是法官必须具备的职业操守,是履行法官职责和从事职务外活动必须遵循的行为规范。开展“恪守法官职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动,是深入推进三项重点工作的客观需要,是全面正确履行法律审判与法律执行,审判监督职能的必然要求,也是解决法官队伍中存在的突出问题、全面提升法院执法公信力的有效途径。如何才能恪守法官职业道德,促进公正廉洁执法,我觉得应做到以下几点：

一要提高政治素质,努力做中国特色社会主义的坚定信仰者。必须始终保持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对改革开放和社会主义现代化建设的坚定信心。要继续深化对“党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上”和最高人民法院院长王胜俊最近提出的“对党的事业忠心、人民利益忠心、宪法和法律忠心”人民法院工作指导思想的认识,牢固树立社会主义法治理念,自觉地在法律审判与法律执行、法律监督实践中贯彻执行党的路线方针政策和重大决策部署。

二要做好本职工作,努力做“强化法律审判、法律执行、法律监督、维护公平正义”的自觉实践者。要准确把握“保增长、保民生、保稳定”的大局对法院工作的要求,既要坚持严格规范执法,又要善于化解社会矛盾、促进和谐稳定、维护人民权益。

三要提高执法能力,努力做社会公平正义的勇敢扞卫者。要坚持学习,自觉学习,既向书本学习,又向群众学习,努力提高认识和把握大局、认识和把握社会矛盾、认识和把握社情民意、认识和把握法律精神、认识和把握新情况解决新问题的能力水平。要坚持理论联系实际,在学习和实践中不断提高执法能力。

四要加强作风建设,努力做廉洁执法的身体力行者。要始终保持高度的廉政意识,时刻自重、自省、自警、自励,恪守职业道德,保持清廉本色。要增强主动接受人大、政协、人民群众及社会团体监督的意识,培养健康向上的生活情趣,多些读书学习,少些交际应酬,远离灯红酒绿,加强自我约束,不断增强对各种腐朽思想和行为的免疫力。

五要坚持与时俱进,努力做中国特色社会主义法院制度的改革探索者。要以“勇立潮头、敢为人先”的精神,创造性地开展工作。只要是有利于更好地为大局服务、有利于更好地保护群众根本利益、有利于更好地贯彻执行法律的办法措施,就要积极地探索、大胆地尝试,推动建设公正高效权威的社会主义法院制度。

道德心得体会篇2

一、要不断加强学习，强化政治意识、大局意识

学习是做好工作的基础和前提，是提高自身素质的基本途径，也是党章规定党员八项义务的第一项。只有不断完善和提高自己，始终保持良好的学习习惯，才能确保高质量地完成好党交给的工作任务，才能筑牢思想防线更好地保证自身的廉洁清正。学习的重要性，古今中外都有精辟论述。孔子讲：“仕而优则学，学而优则仕”。意思是：做官了有余力便去学习，学习了有余力便去做官。他在《论语》中还说：“学而时习之，不亦乐乎”。意思是：学习新东西，并经常温习，不也是一件令人高兴的事吗？他还讲：“学然后知不足，教然后知困”。意思是：学之后才知道自己的知识不足，教书之后才知道自己学识不够。汉代刘向有一句很有名的话：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。意思是：人少小时好学，就像初升的太阳一样，光明鲜亮；壮年时好学，就像中午的太阳，光线强烈；老年时好学，就像燃烛照明一样，在黑暗中闪光。毛泽东少年即立志：“才不胜今人，不足以为才；学不胜古人，不足以为学。”培根在他的《论学习》中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。我们党员干部必须要经常认真学习，从书本上学，从实践中学，学到真本领，努力做一个新时期优秀的党员干部。 要时时注重学习，处处加强世界观、人生观和价值观的改造，加强党性修养，不断增强自律意识和拒腐防变能力，从思想深处筑起党纪国法和道德意识防线。要不断开拓创新，与时俱进，研究新情况，解决新问题。

二、提升人格修养，强化廉洁意识、奉献意识

公生明，廉生威。能不能保持清正廉洁，不仅关系到官德人品，更关系到事业成败。纵观中国历史可以发现，艰苦创业、清正廉明，国家就能长治久安；骄奢淫逸、贪污腐败，政权就会走向灭亡。著名爱国将领林则徐在《观操守》中讲：“观操守在利害时，观精力在饥疲时，观度量在喜怒时，观存养在纷华时，观镇定在震惊时。”这篇短文主要讲的是“观”字，第一位的就是观操守。每个党员、每位领导干部都要以廉为荣、以贪为耻，始终保持思想纯正、品行端正、处事公正、为官清正，做清正廉洁的表率。以正树威，以清树威，以廉树威，以明树威，以能树威。首先要廉洁，不廉洁的干部，无威可言，吃了人家的，拿了人家的，要了人家的，谈何威？尤其是吃拿卡要，收受贿赂，更无威可言。我们要保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续发扬艰苦奋斗的作风，克服拜金主义、享乐主义、和奢靡之风。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，真正做一个全心全意为人民服务的勤务员，用心想事，用心谋事，用心干事，干成事，干好事，干实事，真心诚意为人民，扎实苦干求发展。要树立廉政的楷模，以孔繁森、郑培民为榜样做勤廉兼优的党员干部，始终坚持实事实是的工作原则，牢固树立为人民服务的思想，密切联系群众，始终成为人民的公仆。

三、加强作风建设，强化自律意识、勤政意识

道德心得体会篇3

2017学习教师职业道德心得体会范文一

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。

教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?就是这个道理。

能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是言传身教，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说教师是镜子，学生是教师的影子。以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!

2017学习教师职业道德心得体会范文二

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4.以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5.终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进!

道德心得体会篇4

一、做一名合格的人民教师一定要热爱自己的教育事业。

只有抱着对教育事业的热爱之情，才能全身心地投入到工作中，学生才能真切地感受到你对教育的执着、认真，你的这份热情会在不知不觉中感染学生，让他们多对学习投入一份认真，同时老师也会多赢得学生的一份尊重。在“爱岗敬业”一条中，倡导教师“志存高远”、“乐于奉献”，这在旧《规范》中是没有的。《规范》第二条“敬业奉献”，只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。

二、做一名合格的人民教师一定要以身作则，做学生的典范

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不公对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率

三、做一名合格的人民教师一定要有爱心。

爱心是师德素养的重要表现。新《规范》第三条“热爱学生”中，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是在学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，多加鼓励，培养学生健康人格，树立学生学习自信心。

道德心得体会篇5

巴东县民族实验小学

宋鲜艳

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人；职业情感--热爱学生， 诲人不倦；职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

一、当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。（3）要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。

二、作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和爱护（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

三、教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

四、职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。我是一名爱岗敬业的，有坚定的理想信念教师，精神面貌是积极向上的，对人生观、世界观是正确的。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？

道德心得体会篇6

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。

爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。

关爱学生是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。

教书育人是教师的天职。我们必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：只有不会教的教师，没有教不好的学生。我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。

为人师表是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。

终身学习是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求

教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，用扎实的知识储备教育人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。

道德心得体会篇7

古人说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是一种比较典型的传统师生关系。教师是权威、是表演者；学生是遵从者、是观众。这种近乎“独白”的教育虽然忠实于教材，却背弃了学生；进行着表演，却少了互动；体现了权利，却忽视了民主；追求着效率，却忘记了意义。因此，传统的教育模式已经不能适应创新型社会发展的客观需要，教师的角色也必须顺应时代潮流而发生重大变化。

首先，多年来传统教育体制下的应试教育导致中学教师片面重视学生“双基”训练，教学活动内容不仅没有受到鼓励反而被禁止，学生的人格和主体地位没有得到应有的尊重。以中学思想政治课为例，传统的思想政治课教育教学模式，无非就是教师一支粉笔在指点江山地描画，一张嘴苦口婆心地讲说；学生则埋头拼命地记笔记，背诵题目要点，谁记得多，谁就得高分，真是名符其实的“贝多芬”（背多分）。只要走进中学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是讲述灌输?——聆听接受；学生学习方式基本是：预习——听讲——练习——复习——背诵——考试。分、分、分！是学生的命根；考、考、考！是老师的法宝。教育者无视学生的现实情况和精神状态，认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉；在教育教学活动中，教育不是充满爱的活动，而是以机械的“填鸭灌输”的方式从事教育工作。

其次，从教学模式上，教师把学生当成艺术品来加工，课堂教学信息传递单向化，教师是课堂的权威者、信息的者。在名利、成绩排位等的驱动下，教师对学生近乎苛求，使得课堂中仅局限于师生交流，严重限制生生互动，出现“声向闻但不相往来”的窒息局面，否则，被视为扰乱教学秩序，受到师生们的特殊对待。常言道：老师有一桶水，才能教学生一碗水。在“你教我学”的环境下，教师是知识的“注射器”，学生只能成为被动接受的“储存器”，这种“填鸭式”教学往往限制学生的创新思维，不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更不能适应知识化、信息化社会的发展。

再次，从教育评价机制来看，各级教育主管部门、学校领导和社会片面重视成绩名次排位，不管白猫还是黑猫，抓住耗子就是好猫。片面追求优生率和升学率，导致社会用功利化的眼光看待学校、教师和学生的一切，既没有考虑到不同地区学生的实际情况，也违背了《新课程标准》的相关规定。

2．更新教育观念，对有自我特色高效教学模式的展望

教师角色的转变是为了教师在高效课改的实施过程中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先拥有知识的权威形象，而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思改进，探究取得更好的教育教学效果。

2．1　新课改对教师基本素质能力的要求。

2．1．1　教师的心理素质。教师的心理文化世界是教师教育理念根植的基本空间，也是教师在日常教学活动中表现出来的健康的情感态度，能动的思考方式，坚定的意志信念，执着的价值目标。因此，教师心理素质的构建：第一，要有高度的政治觉悟和崇高的职业责任感，要不断调整自己的工作状态，体现教师的职业追求和人生价值导向。第二，要深刻认识新课程的实质、内容和目标，迅速掌握新课程实施的要领、方法和步骤，在不断挑战中形成拥有自己特色的教育教学模式。

2．1．2　教师的综合能力。新世纪的社会竞争将日趋激烈，这不仅要求教师要具备良好的心理素质，而且进一步要求教师应具备多种能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”的问题，更重要的是“为什么教”。在反思教育实践的过程中，我们应该清醒的认识到，面对教育信息化和知识更新加快的时代。教师只有不断地更新观念，具备终身学习的能力，敢于创新，才能适应社会的发展。科学求真，人文求善，我们必须成为具备人文关怀精神，拥有创新实践能力的新型人民教师，才能通过网络信息资源等多媒体手段，创造性教育来培养学生的创新精神。不能让学生成为“语言的巨人，行动的矮子”，“理论一套套，实践做不到”的纸上谈兵者。

2．2　高效课堂互动教学模式的基本程序。

以自主学习和探究合作互动为特征的高效教学模式，在学生自主学习的基础上，学生和教师以合作探究的方式寻求知识的真谛。在互动教学活动中教师首先要为学生创设一个民主、平等、宽松的学习环境。初中《思想品德》课是一门综合道德心理、法律知识、社会理论教育为一体的社会实践课程。我认为高效课堂的基本程序应该是：自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练——巩固提高。生根据教学设计，在自主学习新课时用约15~25分钟，根据全班同学的实际情况自由分组，每一组推一名学长（每一次可以不同），主持带领小组成员共同学习本节教材及相关内容，确定活动的内容和程序，分工合作，将活动内容演化成为一个形式多样具有开放性特征的实践活动。然后将活动的心得体会归纳起来：什么问题已经明白，什么问题还需解决。《新课标》指出“学生的思想品德学习活动应当是一个生动活泼的、主动地、和拥有个性的过程。”作为一名初中政治教师应不断创新设置教学情景。例如：尝试利用故事、表演、音乐、视频、实物、图表、评价等手段，大胆实践，勇于探索，促进学生全面发展。课间余约15~25分钟，由老师组织学生进行时间与探究：“通过今天的活动你知道些什么？为什么是这样的？我们应该怎么办？”并要求学生进行讨论思考，做一些练习，必要时还可以写一些心得体会，深化学习内容，完成教学目标。《新课标》还进一步指出“学生所接受的知识，必须在社会日常生活中去感受体验、去巩固升华，才能形成自己的人生观和价值观。”高效课堂合作互动模式要求教师将教学舞台还给学生，教师成为学生学习的引导者、合作者和倾听者，从而实现师生交流，生生互动。

道德心得体会篇8

关键词：道德激励；高校；学生管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0014-02

所谓道德激励，就是根据人的心理和行为的规律性，通过一定的形式和手段去诱发、激活个体的道德需要和动机，使个体产生行为的内驱力，从而促使个体采取行动，实现德育目标的过程。

一、道德激励的方法

1.需要法。心理学家马斯洛认为人的基本需要可归纳为由低到高五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，这五种需要反映了在不同文明程度下人类的共同心理特点。道德激励可以激发学生主体的道德需要，道德情感的发展也要依靠已有的道德需要，可以说，人的各种积极性源头都是道德需要。当学生自觉地解决问题、去逐步实现预设的道德目标时，或者当学生由于产生了道德需要并在道德意识的支配下采取了一些行动后，道德需要就得到了一定的满足，这种道德活动的过程实际上就是道德需要产生并逐步得到满足的过程。目前，多数高校都会开设一些思想教育课程，通过对道德模范的研究学习激发学生内心深处的道德需要，令学生潜移默化为自己设立道德目标并逐步实现，在学生内部形成了良好的道德氛围，极大地方便了高校的学生管理工作。

2.榜样法。榜样法也是一种传统的道德激励方法，即学校通过树立典型，把榜样的道德观点和行为具体化、人格化，运用一些宣传手段在学生中间推广，以此来激励其他学生。从学生的角度来看，他们是现代社会中具有较高文化修养的青年群体，他们有理想，有热情，他们喜欢在思想领域探讨各种政治观点和哲学派别，寻找人生意义；在行为上则愿意表现自我，希望在学习和工作上能够施展才华体现自己在集体中的地位和价值。从学校的角度来看，学校为提高自己校园的道德氛围，营造良好的学习环境，我国的高等院校一般都会在固定时期开展一些道德评比活动，来选拔道德模范人物。当然，评选出道德模范还并不是最终的目的，我们的目的是将这些良好的品德修养传播给每一个人。所以，模范人物通过演讲或与普通学生面对面交流，将自己的心得体会分享给众人，对于高校学生的管理工作来说是非常有必要的。这种榜样人物的心得交流活动的开展有利学生深刻理解榜样人物优秀的思想内涵，使学生由感性认识提升到理性认识，从榜样身上发现自己的不足和差距，将榜样的高尚品德融合内化为自身的品质，这也是高校育人的最终目标。

3.目标法。美国马里兰大学心理学家教授洛克通过研究发现，大多数激励因素：奖励、工作评价与反馈、期望压力等都是通过目标来影响动机的，成就感和责任感都要通过目标的达成来满足个人的需要。洛克等人还揭示了一个目标心理循环：目标导致努力，努力创造绩效，绩效增强自尊心和责任心，从而产生更高的目标。上文说到的榜样法与目标法两者可以结合自成一体，因为当一个人没有道德目标、内心深处的道德需要还没有形成的时候，榜样的出现可以激发出他的道德目标，并朝着目标努力，如此循环往复，带动人们不断前进。当然，也可以运用这种方法：提前设置一些如社会工作积极分子奖、个人道德风尚奖等奖项为学生设立道德目标，激发学生的参与意识，让学生在实现道德目标的过程中，提高自己人生的思想境界，学生个人素养提高了，学校的整体道德水平才会提高，如此往复，学校和学生最终就能实现双赢的目标。

二、需要注重道德激励的几个特性

1.应注重道德激励的典型性。道德激励具有不可见性、典型性。因为道德本身是无形的，只有在具体的人做了具体的行为之后，道德才得以显现；传统的道德激励的方式是塑造典型，激发群体学习，所以在平日学生工作的开展中要注意发掘典型，注重学生生活中的点点滴滴，寻找方方面面存在的可激励因素或个体，以达到持续的激励效果，并且要做到正确的方向引导，以使学生管理工作的总体目标得以实现。

2.应注重道德激励的可持续性。注重道德激励的可持续性，即我们在评价一个道德行为时，不应该把重点放在好人好事背后是不是有纯粹的道德心，而应该注重其行为能否形成良好的道德激励。举两个正反相对的著名例子：子贡赎人和子路受牛。前者故事大意：春秋时代鲁国规定，凡鲁国人看到本国人在他国沦为奴隶，可以将之赎回，费用由国家补偿。子贡赎买了一个奴隶，但他拒绝了补偿。因而世人夸子贡高尚，但孔子却责备子贡，原因是子贡阻挡了他人继续赎买奴隶的好事。后一个故事大意：子路救了一个落水者，人家为表感激，送了他一头牛，他收下了。这种行为得到了孔子的称赞，称以后鲁国救人的人会更多。所以，如果为了强调道德的高尚性，回避好人好事应有的回报，那么道德行为可能就难以为继。不求任何回报的道德行为的确很高尚无私，但并非人人都需要那么做。回报与否，学生个人可以选择，但学校和社会不能把“不要回报”作为一项强制的道德标准无形中限定下来，并借此宣扬高尚的道德应当如此；否则，人们在可以做好人好事的时候，会因为怕背上“不够道德”的骂名而选择袖手旁观。

3.重视道德奖励的权变性和及时性。有经验的学生管理工作者会发现：周期性地奖励学生产生的效果并不明显，而且如果奖励不及时也会失去激励本应有的效果，所以高校在学生管理工作方面应做到随时奖励，奖励形式多样，从而达到从量变到质变的激励效果。高校一般都设有奖学金，高校学生管理者可根据实际情况设立一些诸如个人进步奖、道德风尚奖社会工作积极分子等奖项；需要特别注意的是奖励也需要注重形式，奖励形式应做到隆重，使学生认识到这不仅仅是一个奖励形式更是一种荣誉的体现。我们在学生管理的实践中充分体现出：一个热烈郑重的颁奖仪式可以使学生内心得到极大的满足并有持久的激励作用。

三、道德激励中的问题和对策

1.激励模式单一。高校的学生管理者往往对学生的个性需求缺乏调查和研究，制定统一标准要求学生，忽视学生的背景、能力、价值观念以及个性差别，所以在管理学生工作方面就觉得比较困难。激励要想发挥最大效能，就必须了解学生们不同的个性需求，“具体问题具体分析”。比如对于农村学生和家庭经济较困难的学生来说，他们大都希望得到金钱和物质的奖励来减轻家庭负担；对于城镇学生和经济条件比较好的学生来说，在正确方向的引导下，平时多给他们一些言语鼓励和精神激励他们会更加珍惜，产生的激励效果会更强。

2.本末倒置奖励形式。总体上看，道德激励在高校学生管理工作中的效果还是比较可观的，但需要注意的是，学生的许多进步往往是在不自觉的状态下进行的，学校的道德激励方式的创新还不够系统，不够普遍，整个学校的道德激励活动还很缺乏；许多表彰活动缺乏细致的流程标准，甚至有的奖励存在着平均分配指标的现象。虽然也会举办一些表彰活动的大会，往往也组织得不够隆重。甚至有部分高校为博眼球，不以获奖学生为主，反以颁奖嘉宾为本来设计活动，背离了表彰大会真正的用意，固然在学生群体中也没有产生很好的反响。

3.奖励标准太过看重成绩。上文说到传统的道德激励方式主要是树立典型，运用行政手段在学生群体中推广；而目前高校中的道德典型大多都是跟成绩挂钩，极少奖项是单从个人道德素养出发的，所以我们就能常常看到一些成绩出色的学生拥有多项奖项，而那些班级里的积极分子，往往会因为成绩这个拦路虎失去申请奖项的资格。我们道德激励的初衷是希望让好的风气能够得到传播和延续，因此，将道德激励大众化、经常化、多样化是高校现阶段需要解决的重要问题。当然也有极少数学生即使成绩不好，但在社会上获得了一定的舆论肯定后也有一定的奖励，但这毕竟还是少数。

四、结语

高校学生管理工作是一项复杂而抽象的树人工程，良好的道德激励模式对高校学生的综合发展相当重要，对高校自身的长远发展也十分关键。高校应合理运用道德激励的方法，注重道德激励的特性，尽量规避道德激励会产生的一些问题，那么学生个人道德修养也会达到更高的层次，高校学生管理工作者的工作水平必定会上升到一个新的高度，从而推动高校事业更好更快地发展。

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