兼职心得体会范文

兼职心得体会篇1

关键词：兼职辅导员 学生思想政治工作 亦师亦友

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生们最为接近的群体，是大学生健康成长的指导者和引路人，是学生工作的第一线，密切联系着学生和学校，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作具有重要的意义。

我是一名兼职辅导员，除了有学校分配的岗位工作外，2010年秋我承担了学校第一临床学院08级临本4班的思想政治管理工作。在学生思想政治工作岗位上奋战的日子里，酸甜苦辣皆有之，我和我的学生一起感受着快乐、充实、迷茫和坚强；同时也承受着压力。虽然自己在辅导员岗位上还是一个“新人”，但收获颇多。看到自己的学生一个个地从陌生到熟悉，从熟悉到相知相交，我也看到了自身工作的价值；同时，在与学生的交往中，我自身也不断得到了提高，跟着学生一起成长，自己也逐渐成熟。

下面我就谈一谈自己担任兼职辅导员以来，一路实践摸索，给我感受最深的几点体会：

一、深入学生，融入学生，与学生建立亦师亦友的关系

接手08级临本4班时，班上学生已是大三，作为他们的“后妈”，我忧心忡忡，能否从有多年学生管理经验的专职辅导员手中顺利接手，使班级平稳过渡，我心里一点底也没有，只能硬着头皮摸索着前进。我想我必须在最短时间内找出他们的个性差异，对症下药，才能顺利的开展工作，而这些是必须要深入学生，融入学生中去才能找到和发现的。多方面的沟通交流和了解后，我发现这个班的学生普遍具有思想上处于稚嫩与成熟之间，因分班导致的部分学生心理上自卑或叛逆，自控能力较差，自觉性不强的特点。接下来我的工作就是从细节抓学生日常事务管理，事无巨细，想学生之所想地为学生排忧解难。不论什么事情我总是以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化的管理模式，对一个问题的处理不会用简单的一个“对”或“错”来评判，而是从站在他们的立场，但又高于他们的视角来分析问题，消除盲点，只要你分析得在理，设身处地的为他们着想，那么学生的是非判断就一定是朝着你指引的方向发展。比如说大学生谈恋爱现象，如果你用简单粗暴的方式棒打鸳鸯，效果只能适得其反；而如果你注重方法方式，从多个角度帮助他们树立正确的恋爱观，效果会大大不同。我们班也有谈恋爱的，在我的“旁敲侧击”下，他们更多的是确定了共同的奋斗目标，双方互助互学，彼此还能提携互促，出了什么问题也能很信任的向我倾诉，与我交流。

为了更好的深入学生，我利用短信、qq、邮件等工具和学生聊天交流，班上还建了QQ班级群，闲暇时间同学们和我一起在群里探讨学习，探讨时事热点问题，一派其乐融融。我要求班级团支部每月收集同学们的思想汇报，同学们可自愿汇报一月来的思想、学习、生活状态，可敞开心扉畅所欲言。通过这种方式，我总能掌握第一手的学生思想动态，接下来的教育工作就能有的放矢地进行。现在班上很多同学都和我谈过心里话，有些话是与父母、舍友都不愿意说的，我也特别尊重这些同学，从不在其他同学面前说起这些同学的心事，在班上也不会因为他们的这些心事而给予特别的强调和关注，以免引起其他同学的猜忌而造成这些同学的难堪。我都是不动声色的尽力而为，给他们提供帮助，让他们从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现了教育的目的。

二、对学生要有爱心、责任心和理解之心

“感人心者，莫先乎情”。 最好的教育管理就是，既有情感中的教育，更有教育中的情感。对学生怀有爱心，是做好学生思想政治工作的重要前提。要做好兼职辅导员的工作，更是要投入更多的时间和精力，用踏实负责的态度和责任心，去了解每一个学生，并对他们可能产生的各种思想状态表示理解。

要发扬学生的长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，达到“润物细无声”的效果。当有学生迷茫困惑讲他们不太适应大学学习生活或掌握不到科学的学习方法时，我会向他们讲述自己的学习经历和复习技巧体会；当有学生因为贫困而无法维持学习、生活的时候，我会尽量的多关心他帮助他，并尽可能的寻找校内外勤工助学岗位提供给他们，培养学生自立能力和自强意识。我将全班同学的手机通讯录时时带在包里或存入手机，有紧急通知时就能随时给同学发去短信，变天时我会发短信或微博告诉他们注意保暖，临近考试时提醒他们积极备考并劳逸结合，节假时给他们发去节日的祝福。我所带的班级现在已是大四，明年就要步入实习，后年就要步入医院工作岗位，我十分重视学生的职业生涯规划，多次在开班会中贯穿就业的理念，帮助他们分析就业的趋势，以使他们尽快找准自己的定位，提前做好就业的心理准备，同时又能提高他们学习的动力，尽可能多地拿到含金量重的证书。

我经常在班上讲的一句话就是，每一个学生都是这个世界上唯一盛开的花朵，每一个学生内心里都住着一个世界，做老师的一定要充分尊重学生。要想成为学生们的朋友，要想得到学生们的信任，就应该信任学生，尊重学生的人格，如记住全班每一个学生的名字并能在见面时叫出其姓名，主动与学生打招呼；不伤学生的自尊心，对学生多一些鼓励，少一些数落。即使不能时刻出现在同学们身边，但在力所能及的范围内，让他们感觉到你的关心是无处不在的，学生们自然会感恩并铭记于心。

三、对待学生工作一定要做到公开、公平、公正

记得我给学生开第一次班会时就说，我们的班级建设要达到民主与自由的和谐，那么公平和民主将是我贯彻到底的工作作风，坚持班级每一位同学都能自由表达自己想法的权利和政策，此话引来了同学们的阵阵掌声。通过工作实践，我更是体会到学生工作一定要做到公开、公平、公正，才能让学生信服你，才能使你的工作更好的开展。为此我要求班委发动班上学生共同制定班规，然后通过民主表决生效，挂在墙上。同时制定了一套行之有效的奖罚制度，有奖有罚，奖罚分明。例如对于参加校、院系活动并获奖或代表班级“出战”争得荣誉的学生，在参与班级日常事务中随叫随到为班级做事的个人等都根据分别给与了精神和物质奖励；而对于无故迟到，旷课等不良行为就要严格根据规定给予相应的惩罚，做到以“制度管人”而非“人管人”的管理模式。

公开、公平、公正的原则尤其体现在贫困生等级认定，评定国家奖助学金工作时，在扶困的时候，学生的贫困情况并没有量化的标准，我们只能尽自己最大的努力去尽可能全面的了解学生，比如设立以辅导员、班干部、寝室长、非贫困生为评定测评组，并接受全体同学的不记名监督，通过观察学生日常生活情况，其他学生侧面了解情况，自测、公开测评、公示等方式，我班的各项奖助学金评定有条不紊有根有据，最重要是深得人心，学生思想动态稳定，无任何不平声音出现。

四、要一手抓班风、学风建设，一手抓安全稳定，两手抓，两手都要硬

良好的班风、学风能够让学生产生强烈的集体感、归属感，从而带动全体学生认真学习，积极参加各类活动。要想形成良好的班风和学风，就需建立完善的班级管理制度，要有严格的制度约束为保障。在严抓班风、学风的过程中，抓纪律，抓制度的落实，奖罚分明，班级制度建设在班风和学风建设中起到了很好的规范作用。

在过去的一年多时间里，每次院、系组织的各类集体性活动我都动员学生们积极参加。在班上我们也组织开展了很多同学们特别感兴趣的并且很有意义的活动来丰富他们的课余生活。不仅如此，只要是班上的集体活动，我都能尽量到场，和同学们一起，为赛场上的健儿们加油鼓劲，为台上的学生选手鼓掌喝彩。通过各项丰富多彩的团组织生活，开展的足球、篮球比赛，文艺活动，使同学们明白老师一直和他们在一起，同学们之间也相互了解熟悉了，并建立起深厚的同学友情，整个班集体的凝聚力和团队意识也在这些活动中得到了相应的提升。

安全和稳定是学生工作不容忽视的重要问题，是一切工作的前提和基础。每周日的晚点名班会对于我和整个班级来说都非常重要，在例会中，我会跟同学们强调安全和稳定，一方面正确指导学生的政治思想，对有心理问题的学生多关心、多交流；另一方面让学生学会自我保护，注意人身安全的防范意识。

兼职心得体会篇2

终于结束国庆的兼职啦，其实有点不舍得，不舍得兼职认识的一班新朋友，不舍得这种轻松却又忙碌的生活...

不知不觉做了七天的兼职，快乐的时光过得真快。感觉这七天不像打工，一直都有着优待权，我们这次是在会展的动漫节卖敢达，因为兼职的男生比较多，我们几个女生就比较自在，粗重活都是男生干，虽然只有我和冰是理工的，我们也很快融入他们学校中啊...感觉这几天一直对荣生乱发脾气，哈哈，当时确实是有点不耐烦啦，幸好他面皮够厚;还有那个超孝(记忆:超级孝顺)抢了我的糖还有我那架“车”，哼哼...最后一天还同雪仪在会展扫便宜货了，收获了三样东西:手机袋，抱枕，还有一副画。

感觉这几天很快乐，可惜的是我们十多个兼职没有大合照，不过我会记得这快乐的几天，虽然林小姐说下一年还找我们，下一年我们也未必相聚了，不过有期望总是美好的。

这几天我见到了很多可爱的小朋友，当然也有一些不可爱的，就是那三个叫我阿姨的小朋友，我跟阿欣一致认为:叫我们姐姐的小朋友我们对他们特别热情，叫阿姨的敷衍他几句算了。有时觉得有些小朋友令人生怜，我们卖的是BANDAI的产品，有玩高达的人应该都知道，这个牌子的东西很贵，通常都是几百元一个，甚至有一千一个的模型，当然那个一千的模型在第四天就卖了，终于让我见识到东莞人多有钱，我记得有个小一点的模型卖五十四元，有个小朋友，男生来的，有点涩涩地跟我说，姐姐，这个能卖五十块吗?我俯下身跟他说，不能哦!他就可怜巴巴地说，我只有五十元。真的很可怜，有那么一刻真想自己拿四块钱给他...这样的小朋友很多，因为有些父母要求他们买多少价以下的，有些超过了，就可怜巴巴地跟我说，姐姐，可不可以便宜几块钱...真的觉得他们好可怜，有时觉得卖这么贵好像在骗小朋友钱那样，自己总在找借口，质量好当然贵啦，真是身不由己，我也只是一名打工妹!

不过不得不承认东莞的小孩确实很幸福，几百元的模型家长还是买给他们，这次国庆兼职很开心，还得出一个心得:做事不要抱怨太多，要求太多，那样做什么事都会很开心的。

兼职心得体会篇3

关键词：大学生兼职 兼职心理

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0148-02

前言

法国作家罗曼・罗兰曾经说过：“人类的一切生活，其实都是心理生活。”在日常生活中，我们时刻都与心理学打交道。不管是学业工作，还是爱情生活，亦或是人际交往，我们都离不开心理学，所以我们的心理健康更是尤为重要。

中日两国大学生处于不同的生活环境，接受不同的教育，但是大学生兼职却是两国的普遍现象。那么，其兼职状况有什么异同呢？而兼职状况的异同又会对兼职心理产生怎样的影响呢？有什么值得我们借鉴学习的呢？本研究主要探讨如何帮助大学生形成健康的兼职心理。这对正确认识和规范大学生兼职行为，保护大学生的切实利益有着非常重要的理论意义和现实意义。

本研究采取开放式问卷调查和随机采访的形式。问卷大致分为三大部分，分别是抽样对象的个人兼职情况，抽样对象的兼职目的、与期望的收获，抽样对象曾遭遇的受骗经历及其采取的措施，总共为17题。本次问卷运用了随机派发以及网络问卷调查平台，分别对广东外语外贸大学南国商学院（下称广外南商）与日本横浜商科大学（下称横浜商科）的学生进行调查，一共派发了1300份问卷，回收了880份有效问卷。

一、中日大学生的兼职现状

1.中国大学生的兼职情况

本次研究以广外南商为例，分别对大一到大三学生随机派发调查问卷并且进行采访，得出以下基本情况：

1.1 69%的大学生在大学做过兼职，这反映出兼职现象在大学已演变成一种趋势。有53.77%的大学生支持做兼职，认为能够增强独立意识，减少家庭开支。有41.88%的认为若能兼顾学习，兼职也是不错的选择。

1.2 42.88%和39.7%的大学生分别从事餐饮服务和促销的兼职工作，这两者在大学生兼职工作类型方面占有非常大的比例。同时通过调查所知，71.19%的中国大学生和82.35%的日本大学生做兼职的主要目的是为了在减轻家庭负担的同时，培养个人能力，提高实践水平，扩大交友圈，增加社会经验，为就业做准备。

1.3 51.75%的中国大学生获得兼职工作的机会来自老师或同学介绍，仅有34.67%和14.24%分别是从网络平台和专门中介机构介绍获得。高达67%的同学担心受骗， 70%的同学认为获得一份兼职工作前遇到的主要困难是兼职信息太少，获得兼职信息的途径狭窄，这反映出中国大学生在寻找兼职工作时也会抱有不安与怀疑。所以有73%的同学认为，学校应该提供更多的兼职信息，扩大兼职信息渠道;也有69%的同学认为，学校应该在校内设立一个专门、规范的兼职机构。总之，大学生获得兼职工作的途径很多，但是兼职市场也可以说是参差不齐。

1.4 33%的中国大学生有过受骗经历，其中中介以介绍费为名收取各种费用以49.75%的数字位居榜首，以雇方拖欠或者扣压部分工资的受骗经历者有34.52%。在大学生兼职发展迅猛的同时，诈骗犯罪行为也不容小觊，更不用说关乎人身安全问题，拖延工作时间，没有加班费或者加班费很少这些受骗经历更是比比皆是。

2.日本大学生的兼职情况

本次研究以横浜商科大一到大三学生为对象，通过以网络调查问卷平台的方式，得出以下基本情况：

2.1 95.45%的大学生在大学有做过兼职。与中国相比，兼职现象更为普遍，成为了日本大学生所趋向的日常大学生活的文化与体验。81%的日本学生赞同大学生做兼职，是因为能培养独立能力、减轻父母的负担 、体验社会生活这些方面。

2.2 66.7%的日本大学生从事服务业和47.62%的大学生从事饮食行业。可见，在兼职工作类型方面，日本大学生与中国大学生的情况基本相同。随着世界经济的发展，第三产业发展得越来越快，劳动力需求也变得越来越大，能提供就业的机会也越来越多，中国和日本大学生的兼职工作类型大多都选择服务业和饮食行业，这与第三产业的发展也有着一定关系。

2.3 61.9%的日本大学生是通过网络寻找兼职，从中介方面只有9.52%，从学校方面只有4.76%，可见，在获得兼职途径的方面，日本大学生和中国大学生有较大的差异。

2.4 19%的日本大学生在兼职过程中有过受骗经历，较中国大学生要低得多。其次，受骗经历多半都是与合约相违。再者，针对受骗后采取的措施调查，11%的日本大学生什么都不做，忍气吞声，而中国的大学生竟有50%会选择忍气吞声，这实在有点匪夷所思。

二、从兼职现状看兼职心理的异同

行为是心理的反映，人的任何行为都离不开心理活动。从中日大学生的兼职现状，我们可以推断出现今中日大学生的兼职心理。

1.相同的需求发展规律与累积定律

1.1渴望独立

所谓独立是指关系上不依附、不隶属，依靠自己的力量去做某事。对于个人而言分成经济独立、思想独立、生活独立。有一种不够独立，就容易造成父母不能让孩子独立地去处理事情，想要父母给自己空间和时间独立，一定要三方面都努力做到独立。不仅是中国的大学生还是日本的大学生，独立生活是他们首先要学会的事情。根据我们的调查，71%的中国大学生和24%的日本大学生在兼职过程最希望的就是培养独立心，在经济上获得独立。得到这种独立他们才会觉得已是成人并有所成长。

1.2追求物质与享受

春秋时荀子道：“贵为天子，欲不可尽。”意思是，像天子那样的地位，什么享受不到呢，即使那样，仍然还有无穷的欲望要满足。一般来说，当人们产生了某种欲求或需要时，心理上就会产生不安与紧张的情绪，成为一种内在的驱动力。随后就发生选择或寻找目标的心理趋向，当目标找到后，就开始满足需要的活动。当代社会经济发展迅猛，人们不仅满足于目前的生活，还会开始追求更多的东西。从问卷调查的结果看，70%的中国大学生与86%的日本大学生其兼职目的都是赚取收入，在减轻家庭负担的同时，追求更好的物质生活与个人体验，逛街、看电影、买衣服、谈恋爱、结伴旅游，这些无一不是当代中日大学生想要做兼职赚取收入的重要原因。

1.3累积定律

俗话说：“千里之行，始于足下。” 这也是心理定律的一种，即累积定律。有了明日的积累，才会遇上好的机遇，从小事做起，持之以恒，是成功的基础。调查问卷的结果显示，70%左右的中国大学生和62%左右的日本大学生，兼职的主要目的是培养个人能力，增加社会经验和工作阅历，提升实践水平和个人能力，扩大人际交往圈，为以后就业打下基础。这个数据可以表明中日大学生们心中的累积定律，也反映了一种良好的心理。

2.不同之处

2.1不安全感、自我保护意识薄弱

安全感是心理需要中的第一要素，是人格中最基础、最重要的成分。而不安全感是人类普遍具有的基础心理特征。不安全感也可以理解为对某人某事物缺乏安全感。根据问卷调查的结果所知，70%的中国大学生在获得一份兼职工作之前遇到的主要困难是觉得兼职信息太少，获得兼职信息的途径狭窄，同时也有高达67%的中国大学生认为主要的困难是担心受骗。这可以体现出大部分中国大学生对网上招聘信息，中介介绍兼职存有很大的疑心与不安全感。那么，为什么会造成这样的不安全感？

在《大学生兼职及对策探析》中作者提及，部分中国的大学生在兼职刚开始时对存在的安全隐患不重视，往往在被骗、被侵权之后才恍然大悟，此时他们对雇佣者的信任度已严重下降 ，不安全感倍增，严重者会不相信雇佣者提供的一切信息，这样，在下一份兼职到来之时，他们也不会轻易相信，甚至在真正找工作时对招聘者产生怀疑，使得自身就业机会减少。所以50%以上的中国大学生寻找兼职工作的一般途径是经老师或者同学介绍，仅有34%和14%的大学生会选择在网络平台与专门中介机构寻找兼职工作。

此外，网络诈骗与中介以介绍费为名收取各种费用的比例高达50%。但根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理诈骗刑事案件具体应用法律若干问题的解析》刑法第二百六十六条规定，通过发送短信、拨打电话或者利用互联网、广播电视、报刊杂志等虚假信息，对不特定多数人实施诈骗的，诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。诈骗公私财物价值三千元至一万元以上，才属于诈骗数额较大，很多大学生往往在被骗了以后才发现其实被骗的金额不算高，即使运用法律也无可奈何，所以这实在是让中国大学生对兼职工作产生不安的重要原因。

再者，根据本次调查，雇方拖欠或者扣押部分工资的受骗经历有35%、拖延工作时间的受骗经历有29%、没有加班费或者加班费很少的受骗经历达24%、工作地点与事先约好的不同的受骗经历达22%、涉及人身安全问题的也达20%、也有7%的大学生无故被辞退。种种受骗经历表明大学生的兼职市场存在许多安全隐患问题。而遇到这些情况，超过半数以上的大学生忍气吞声，自认倒霉。仅有19%的大学生会诉诸法律，27%的大学生会向相关部门投诉。这些做法都跟大学生的自我保护心理意识有关，缺乏风险防范意识、 维权意识、法律意识及知识薄弱。即使有维权意识，但是一想到自己的损失不是十分严重，或者是法律咨询亦或是运用法律手段的费用太高，到最后都只能放弃维护自己的权益。而且，大学生兼职不受劳动法保护，相关法律保护不健全。根据原劳动部 1995 年出台的 《关于执行 〈中华人民共和国劳动法〉 若干问题的意见》 第 12 条 “在校大学生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同” 的规定，在读大学生不属于劳动法上的劳动者，因此，其不受劳动法调整和保护。大学生在受骗后因为缺乏法律意识，对自己的维权结果没有把握，这样会导致大学生在兼职工作遭遇受骗是无据可依，无法维护自己的合法权益。最终结果便是对兼职工作抱有严重不安和怀疑心理。

2.2安全感、诚信与信赖

62%以上的日本大学生通过网络寻找兼职，在学校寻找只有5%，这与中国大学生的情况刚好相反，实在让人很愕然。这很有可能是因为日本诈骗刑罚严重的缘故。

根据日本的刑罚规定，不仅通过言语和动作，还利用对方的错觉，把法律上应告知对方的事情忽略，装作不知这种不敬业的行为属于诈骗行为;骗取他人的钱财，或者是财产上有不合法的利益所得，根据刑法246条规定，这样会被处于10年以下的有期徒刑;在未成年人年少无知亦或是意志薄弱时趁人之危骗取钱财这样的行为也属于诈骗罪，根据刑法248条规定也同样受到处罚。比起中国的刑法，日本对于诈骗的刑法如此之重，也难怪诈骗行为较中国要低，网络诈骗与中介诈骗都比中国要少很多。而且有了法律的保护，日本的大学生更加勇敢地在受骗时维护自己的合法权利。这一点很是值得我们中国大学生借鉴与学习。

众所周知，日本是一个追求极致完美的国家，产品品质如是，生活质量如是，空气质量、卫生环境都如是，极致的诚信让人感动。若是在日本用人单位缺乏诚实，欺骗大学生，这样造成的后果无法想象。日本大学生在曾遭遇过的受害经历中多半都是与公司在合约上有出入。因为有劳动合约，日本大学生维权相比起中国的大学生来说要容易得多。日本大学生比起中国大学生对于兼职工作有的更多的是一份信赖、自信、与安全感。

三、对策与建议

大学生兼职已经是大学生活中不可或缺的一部分。兼职工作能积累工作经验、提高就业竞争力，提高大学生的综合素质。但应该在自身安全得以保障的前提下从事兼职工作。寻找兼职工作时要谨慎小心，在遭受受骗经历时一定要冷静沉着，要以乐观健康的心理去面对。同时应该加强自身的法律维权意识、风险防范意识。外出做兼职时应告知家长或者身边的同学、老师，一旦出现问题要及时告诉家长与老师，寻求对策。

学校要提醒学生寻找兼职与兼职中需要注意的一些安全事项，建议在校内设立专门、规范的兼职信息机构，认真筛选兼职信息来源，扩大兼职信息渠道，提供更多的兼职机会。这样既能避免学生在外寻找兼职时发生人身安全问题，也能增加大学生对兼职工作的信赖感，尽量消除兼职工作过程中的不安与焦虑。

社会经济发展迅猛，大学生兼职已经成为劳动力市场非常重要的角色。如何规范大学生兼职市场，完善法律保护机制和劳动法制，是国家政府部门需要考虑的问题。从日本的刑法来看，从严治法才能震慑兼职市场中的诈骗歪风，才会为大学生兼职带来安全感。

参考文献

[1]静涛.心理知识全知道 入门篇：心理学英文原意是“灵魂之科学” 华中科技大学出版社 2010年8月第一版

[2]静涛.心理知识全知道 自我篇：人的欲望是无穷的―需求发展规律 华中科技大学出版社 2010年8月第一版

[3]王来兴.你不可不知道的80个心理定律 累积定律 朝华出版社 2009年3月第一版

[4]张艳琼 祁 萌 张 荣.大学生兼职及对策探析 河北企业 2014年第6期

[5]韦庆芳.职大学生权益保护的现状与对策研究 经济研究导刊 2011 年第 36 期

[6]《高人民法院、最高人民检察院关于办理诈骗刑事案件具体应用法律若干问题的解释》 法释[2011]7号 颁布日期：20110301 实施日期：20110408 颁布单位：最高人民法院、 最高人民检察院

作者简介：苏玉玲（1993年7月-），女，广东广州人。现为广东外语外贸大学南国商学院2012级日语专业学生，2014年度部级大学生创新创业训练计划项目“中日大学生兼职现象调查研究” （项目编号为201412620002）成员。

兼职心得体会篇4

[关键词]高职院校 兼职教师 管理

[作者简介]杨家坤（1957- ），男，云南玉溪人，昆明工业职业技术学院副院长，副教授，研究方向为高等职业教育管理、高等数学。（云南 昆明 650302）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29

在国家政策的支持和大力推动下，高职院校得到了长足的发展。伴随着高职院校的快速发展过程，大部分高职院校出现的师资短缺，不仅降低了人才的培养质量，而且已经成为制约其自身发展的主要因素之一。高职院校聘请兼职教师，一是拥有实践技能强的“双师型”教师，二是能够解决高职院校生师比过高以及教师实践技能低的问题。但是，在这过程中如何避免兼职教师的聘任流于形式，如何使兼职教师成为学校师资队伍的又一师资力量，是学校管理者需要研究的课题。

一、兼职教师的含义和重要性

《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高厅[2002]5号）文件对兼职教师作出如下描述：“兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。”由以上规定可以看出，兼职教师首先是非本校编制内人员，他们来源于企业或社会，不同于本校人员的管理；其次，兼职教师是有一技之长的专业人员，有其自身的特殊性。来自企业的兼职教师具有丰富的实践经验，掌握相关的企业标准，熟悉生产的工艺和流程，对实际生产过程中的典型工作任务和完整工作过程了如指掌，他们对高职院校培养高素质技能型专门人才起到了很好的言传身教的作用，为高职教育的发展作出了很大的贡献。

1.有利于提高教师队伍的整体水平。兼职教师具有较高的专业水平、丰富的实践经验、较强的实践技能，这是他们的特质。之所以聘请企业中动手能力强的专家和能工巧匠任教，也是为了弥补学校教师实践能力不足的实际，从而提升师资队伍的整体水准。

2.能有效提高教学质量和专业建设及课程建设水平。一些兼职教师本身是在企业工作，他们在授课的过程中就会结合生产实际当中的一些具体情况，学生学习到的就不仅仅是“纸上谈兵”的理论知识，而是可以直接接触到一些具体生产技术技能问题。这样，学生步入社会以后，就能较快进入工作，与未来从事的岗位“零距离”对接。企业兼职教师掌握企业生产发展方向和前沿技能技术，知道企业需要哪方面的技术技能人才，他们需要掌握哪些技术技能知识，对学校的专业建设和课程建设起到引领指导作用。

3.兼职教师的聘任对于提高办学效益有着推动作用。在学校聘请兼职教师的时候，考核都是严谨的，在聘任的手续上也比专职教师的聘任手续要简单得多。对于在教育教学过程中出现重大问题的兼职教师，学校也可以直接予以辞退。而专职教师出现此类情况的时候，学校要进行岗位调换，这个情况对于学校办学也是不利的影响。另外，从兼职教师和专职教师的薪金问题来讲，也只是专职教师薪金的1/3，这也为学校节省了教学成本。

二、兼职教师的职业特征

1.职业身份的多样性。兼职教师一般是学校聘请的实践技能强的专业教师，他们与学校主要是合作关系。他们是独立的个体，大部分是在企业任职的人员，以原单位为主，兼职教学为辅，在两个或两个以上的单位任职，他们相比专职教师而言具有多重身份。

2.职业的可拓展性。在社会上任职的兼职教师多半有着丰富的社会经验和实践技能，是企业的技术能手和专家，他们作为兼职教师加入教师队伍，不仅可以给学生以实践经验，也可以与学校的专职教师互相交流，相互学习、取长补短。这对学校的文化知识建设、课程建设、学生职业生涯规划、增强学生对企业的认知和了解等都有推动作用。

3.兼职工作的不确定性。从兼职教师工作的不确定性来说，主要是兼职教师的自身原因。兼职工作是业余性的，兼职教师首先是在把自己本职工作处理好的情况下进行兼职，因此，在兼职工作与本职工作出现冲突时，兼职工作就必须面临调整。所以在学校兼职教师的聘请过程中，也面临着许多的问题，这也是一个必须处理好的问题。

4.兼职教师的学校地位边沿性。在学校发展过程中，会有一些培训以及学习的机会。而在这些机会中，学校一般只会把机会和名额留给专职教师，兼职教师很少能有这样的机会，学校并没有把兼职教师当作学校的真正一员进行培养，有些学校也只是应付性地聘请一些兼职教师，并没有真正关心兼职教师的个人发展，兼职教师的潜能不能最大化地发挥出来。

三、兼职教师在工作过程中存在的不足

1.在学校管理中存在的不足。（1）重聘用，轻建设。在兼职教师的聘用过程中，学校的管理层存在只顾应付和解决专职教师数量不足的问题，没有从加强实践教学、加强专业建设和课程建设等方面来考虑兼职教师的聘任和队伍建设问题。（2）重文凭，轻能力。在兼职教师的聘任上，一些学校只是注重表面的东西，比如学历、学位，等等，这就使得一些有实践经验但缺少教学能力或实践技能低的兼职教师进入教学行业，导致教学的效果不太理想。（3）重薪金，轻关怀。在兼职教师的待遇问题上来说，学校在聘请兼职教师的时候建立的是契约关系，工资的发放也是按照课时来计算的。因此，在兼职教师看来，完成教学任务就行，在教学过程中忽略了与学生的互动及沟通交流，致使教学效果并不理想。而对于学校管理者来说，兼职教师只要上完课，完成教学任务就可以了，也很少与他们沟通和交流，关心他们，这对于学校的发展是不利的。（4）重使用，轻规划。学校聘请兼职教师一般都是缺乏的时候才会去补充，并没有从长远的角度考虑兼职教师聘用规划问题，这对学校的统一管理和长远发展其实也是不利的。

2.在教学管理中存在的不足。（1）兼职工作动力不足。兼职教师在学校任课，其动力主要来源于物质和精神的。物质动力就是兼职带来了薪酬，提高了收入，精神动力是能成为高校教师，社会荣誉感得到满足。而兼职教师大多是独立的个体，他们与学生和学校的专职教师交流较少，学校管理者对他们的关心只是在完成教学任务方面，并没有把他们视为学校的一员，使得一些兼职教师归宿感和职业认同感的缺失，也就会造成心理上的缺失，而出现这些情况以后，会导致他们的士气低落、工作动力不足、工作效率下降等问题的出现，这对教学是非常不利的。（2）教学质量受影响。在目前的实践中，校方无法控制兼职教师上课的教学质量，这一直是令学校头疼的问题。由于兼职教师的聘请一般均是本校教师无法胜任或本校教师教学任务确实繁重的情况发生的，所以，从课程内容选择到学生考试的组织，一般都由兼职教师说了算，再加上“人情”等因素的影响，使得校方无法真正实施对其教学质量的监控，影响了教学质量。（3）教学计划执行不力。对于兼职教师来讲，在授课期间教学计划的更改比较随意。大多数兼职教师来自企业或是其他院校，有些甚至是没有任何教学经验的研究生等，这些人员教学经验少，教学常规的知识比较薄弱，在教学计划的执行方面出现的问题比较多，有时无法满足学生对于知识结构的把握。（4）课堂管理不严。在课堂管理方面，兼职教师对学生的要求普遍较松，再加上高职学生自身素质的不足，兼职教师的课堂纪律普遍较差，旷课、逃课、迟到、早退现象时有发生，这带来的直接后果是其他老师管理上的反差，在学生中形成不良的影响。（5）学业评价不够规范。由于兼职教师责任心等方面的原因，在进行学生的学业评价过程中往往流于形式，试卷的保密性、监考纪律的严肃性并没有引起他们足够的重视，阅卷过程的送分和把关不严等现象时有发生，难以做到公正公平。（6）课表执行难于保障。兼职教师时常由于其本单位的临时性工作，而不能正常到校上课，从而导致临时换课、临时停课、上大课的现象时有发生，学校也无法保证正常的教学秩序，也违反了起码的教学常规，导致授课质量大打折扣。

四、加强兼职教师管理的对策

1.加强兼职教师师范素质培养。学校要从根本上把兼职教师当作学校的另一师资力量来培养。在学校聘任兼职教师以后，不能直接让兼职教师来学校任教，而是应该先开展一些教学方面的交流研讨，让兼职教师与专职教师相互交流一些任课经验和实践性的经验，互相取长补短。对于兼职教师的教学环节薄弱问题，在互相交流的基础上，也可以由学校组织一些观摩公开课，帮助兼职教师尽快进入高职教师角色。

第一，对兼职教师进行任教前培训。企业来的兼职教师对于实践不存在问题，他们的问题一般是如何将自身的实践性知识与课堂教学结合起来，这是需要兼职教师自身解决的问题。因此，在每学期新聘请的企业兼职教师上岗之前，可以对他们进行一些“师范素质”培训，使他们了解一些高职教育的教育教学规律及教学要求，掌握教学规律和教学方法以及常规教学规范，让他们结合自己的实际情况和高职大学生的学习情况，在初步了解教育情况以后再开始实施教学。第二，对兼职教师做好再教育。这里所说的再教育主要是说继续教育。学校定期或不定期地组织兼职教师参加教研活动、教学经验交流会，让兼职教师与专职教师进行交流，专兼职教师之间、兼职教师之间相互切磋技艺，交流经验。在这基础上，学校也可以划出一定的经费支持兼职教师去参加一些教育教学培训等，提高他们的教育教学能力。第三，制定规范的兼职教师管理制度。规范的管理制度是教学得以正常进行的保证。要保证兼职教师工作的稳定性和长远发展性，就必须建立统一的管理制度。具体来说，不仅仅是规范的聘任制度，还要制定一系列合理的、适合兼职教师管理的教学管理规章制度。学校管理者可以把相关的文件及适合兼职教师管理的教学管理规章制度汇编，编写《兼职教师手册》，方便兼职教师阅读学习和执行学校的“兼职教师管理制度”。

2.校企合作提供有效保障。企业是兼职教师的主要来源，加强校企合作是掌握兼职教师资源的有效保障，通过校企合作，与企业建立起稳定的合作关系。对国企举办的高职学院来说，校企一体是天然优势，例如，昆钢公司从学校为企业培养未来员工的角度，制定了《专业技术人员、技师、高级技师履职传授制度》，要求所有专业技术人员、技师、高级技师每年必须承担一定量的职业学历教育或职工培训教育课程的教学工作，作为职称评聘晋升的条件之一；要求各二级单位必须接收学校的实习实训教学，为学校的兼职教师聘请和实践教学安排提供了有力的保证。

3.加强教学督察，提高教学质量。为保证兼职教师积极履行职责，保证教学质量，必须加强兼职教师教学过程性管理，给兼职教师制定专门的监督管理制度。应该从兼职教师听课、备课、讲课、课后总结与反思以及学生的反馈各个方面对兼职教师进行督察。对于认真负责的兼职教师，应该予以适当的奖励，对于不积极履行义务的兼职教师，如果屡教不改就应该解除聘用关系，以警示其他教师，保障教学的良性发展。例如，昆钢公司规定，对于实践教学的兼职教师（工人师傅），要求建立一对一的“师带徒”关系，师傅要在学生《实习考核表》上对学生的技能水平掌握情况进行评价签字，对实习学生的实践技能掌握情况要追踪负责，若发现学生毕业后没有达到《实习考核表》上的技能，对师傅进行跟踪考核。

4.增进交流，专兼融为一体。学校各级教学管理人员要了解和掌握兼职教师的相关情况，经常与兼职教师交流，把兼职教师也看作是“一家人”，与专职教师一视同仁，虚心采纳他们对学校好的意见和建议，开展有益的教学研讨活动，增进专、兼职教师之间的感情，让他们能够携起手来共同为学校作贡献。实行专任教师和兼职教师一对一的专兼职教师“结对子”制度，兼职教师向专任教师传授实践技能，专任教师向兼职教师传授教学技能。在工作上、生活上要对兼职教师给予关心，学校在安排教学任务时尽量考虑兼职教师在时间上与主体工作的冲突，合理安排兼职教师的上课时间，不能硬拉硬扯，不顾及对方的安排，让兼职教师处于两难境地。应该认真核实兼职教师的可利用时间，制定灵活的课程安排，保证兼职教师张弛有度。另外，如果学校邀请的是专家型的兼职教师，学校应该为其安排助教，配合其完成教学工作。要建立相应的激励机制，提高兼职教师的积极性、主动性和创造性，增强其研究高等职业教育规律的主动性和积极性。要让兼职教师切实感受学校这个大家庭的温暖，帮助他们解决食宿、交通等日常问题。

5.适当给予兼职教师“专职待遇”，给予更多人文关怀。对教学工作认真，教学效果好、学生评价好的兼职教师给予精神鼓励，发放“兼职讲师”“兼职教授”证书，对深受学生喜欢和爱戴的兼职教师，学校应该给以他们物质和精神上的双重奖励，并且尽量想办法留住这些德才兼备的兼职教师，让他们为学校建设作出更多的贡献。鼓励这些教师进行教育研讨和教育创新，给他们更多的设备与资金支持。学校领导要多与这些兼职教师进行交流沟通，倾听他们的心声，不断改善学校管理制度。

6.重视实践教学师资建设，聘请兼职的“实训教师”。高职院校的教育教学活动不能仅仅拘囿于校内课堂上的理论灌输，有一半以上的时间要到车间、企业、实训中心等进行实践训练。基于此，就需要有车间、企业、实训中心等的专门负责实践训练、指导学生专业技能学习与发展的教师。学校有必要付出一定的财力、物力和精力来聘请一批有水平、有能力、会指导的兼职实训教师，创造条件，集中对其进行职业教育的基本理论、教师职业道德、职业教学方法等方面的培训， 使其具有高职教师的素养。另外，政府也应该出台相关的政策，使企业赋有承担实践教学的义务，同时，也让在企业中的“实训教师（师傅）”有“教师”待遇和名分的保障，使其也成为高职院校教师队伍的一部分。

[参考文献]

[1]张伟萍.高职院校兼职教师队伍建设的意义及管理对策[J].职业技术教育，2009（8）.

[2]温正胞.高职院校兼职教师的管理困境：根源与对策[J].中国高等教育，2011（1）.

兼职心得体会篇5

关键词：大学生；兼职行为；社会化

前言

大学生兼职是大学校园的一个普遍现象，对于很多大学生来讲，自己或多或少的有过兼职的想法，甚至有过一些兼职的经历。对于本应以学习为主的大学生而言，为什么有那么多人热衷于从事兼职工作？这个有着相当普遍性的行为会给大学生的工作、学习以及生活带来怎样的影响？如果兼职行为有非常大的合理性，那如何让才能让其发挥更大的正功能，同时尽量避免负功能的消极影响呢？这些问题都需要一个满意的回答。

现有的一些关于大学生兼职行为的研究多是一些描述性的概括，缺乏理论的全面支持，仅有的一些理论性研究也只是揭示问题的某个环节或者部分，缺乏一个系统性的解释。

本文通过问卷调查来总结出大学生兼职的现状，包括客观状况和主观态度两个部分。在此基础上用社会化理论来解释大学生热衷于兼职行为的原因以及这种行为对大学生继续社会化的影响，最后探讨如何完善社会化的相关机制来防止大学生社会化的偏差和失败。这对正确认识和规范大学生兼职行为，保护大学生的切实利益有非常重要的理论和现实意义。

一、文献回顾

学术界关于大学生兼职的研究不是很多，从现有的一些研究成果来看，主要集中在四个方面：

一是大学生兼职现状研究，主要包括大学生兼职的原因、参与情况、客观背景、目的以及途径选择等方面。[1]比较有代表性的是江晓珊的《大学生兼职现象研究》。江在文中指出，大学生兼职的参与热情比较的高，造成这种情况的原因主要有客观和主观两个方面。客观方面是中国经济的高速增长、信息技术的广泛传播以及学校的市场化倾向为大学生兼职提供了外在的可能和动力；主观方面即大学生兼职的目的，主要包括赚钱、锻炼自己、紧跟潮流等等。[2]

二是大学生兼职的功能研究，主要从正负功能的角度展开论述。李炳亮在《大学生兼职现象初探》一文中指出，大学生兼职可以为教育注入新的活力，带来新的思想；通过兼职，可以增强学生的职业观念、端正学习态度、扩大学生的知识面和培养能力；通过兼职可以让青年学生接触社会，使其竖立正确的人生观、价值观。[3]

三是对大学生兼职过程中存在的问题及对策研究。总结现有的一些研究成果，可以归纳出大学生兼职过程中存在的主要问题包括大学生上当受骗、中介提供虚假信息、用人单位雇不到自己真正需要的人等等。[4]关于对策研究，主要是从学生、学校、企业、政府四个角度展开的论述，认为只有四方的共同努力才能使现今存在的问题得到根本的解决。[5]

四是从青年社会化的角度来分析大学生兼职的原因。[5]张辉金、萧洪恩在《当代大学生的兼职原因与青年社会化》一文中着重从文化教化与文化涵化、角色转化与认同两个方面对大学生兼职的原因进行分析，并依此提出了解决问题的原则性对策。[6]

综观现有的研究成果可以看出，这些研究的系统性较差，且多是一些描述性的概述，缺乏理论的论证和支持，仅有的一些理论性研究也由于理论的单一化使其解释的说服力较弱。

二、研究设计

(一)核心概念的界定

社会化指的是个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。社会化是自我意识的的形成和人格发展的过程，是一个不断完善的生命历程。从社会化的时间维度上看包括青年社会化，从性质维度上来看包括预期社会化，从结果维度上看包括社会化的偏差和失败。[7]

兼职行为是指在本职之外兼任其他职务，从事其他工作的行为，是兼职的运动性状态。由于学生的本职工作是学习，所以，在校大学生从事的有报酬的工作活动可以定性为兼职。

（二）研究思路

大学生从事兼职是与社会进行接触的一个非常重要的途径，是一个被动选择和主动适应社会的过程。笔者认为，大学生兼职行为是个体社会化的一个重要组成部分。本文以此假设为起点，首先通过问卷调查来总结出大学生兼职的现状，包括客观状况和主观态度，为以后的理论分析提供现实依据。然后运用社会化的理论，包括文化教化与涵化、角色的转化和认同、自我意识的形成和人格发展、青年社会化、预期社会化等相关理论去解释大学生兼职的原因以及这种行为对大学生继续社会化的影响，最后探讨如何完善社会化的相关机制来防止大学生社会化的偏差和失败。

（三）资料的收集与处理

1.资料的收集

本文主要采用问卷调查的方法获取相关资料。

本文以南京农业大学在校大学生为研究的对象，采取随机调查的方法，分别抽取男生150人，女生150人进行问卷调查，问卷发放总量为300份，有效回收300份，有效回收率100%。

2.资料的处理

本研究运用SPSS11.0软件对问卷调查资料进行了描述性统计分析。

三、大学生兼职现状

大学生的兼职现状，包括调查者的客观状况和主观态度两个部分。前者涉及到是否从事过兼职、兼职的主要目的、兼职的报酬、兼职时间的选择、兼职过程中是否会遇到困难、兼职过程中遇到困难的解决办法等六个指标；后者涉及到兼职工作的主要受益、如何看待兼职的利与弊、兼职是否对学业产生了影响、兼职中介的服务如何、兼职市场是否存在问题等五个指标。在对一些重要的数据进行分析后，得到如下结论：

（一）兼职的基本情况

从对150名男生和150名女生的调查结果来看，80%的男生和78.3%的女生有过兼职经历，兼职参与度很高。从专业性质方面来看，文科生参与度达到82.3%,理科生则为75.7%，兼职参与度没有因为学科性质的不同而有太大的变化。可以看出，大学生兼职是一个普遍性的行为，并没有因为性别、年龄、专业的不同呈现出巨大差距。

表1您是否从事过兼职工作

频数百分比

有效有23879.3

没有6220.7

合计300100.0

表1调查的是大学生兼职的参与情况，可以看出大学生兼职的参与度达到了79.3%，兼职参与度很高。

（二）兼职的目的

本部分包括两个问题——大学生兼职的目的和兼职的报酬所得。

表2您从事兼职的主要目的是

频数百分比

有效赚钱2410.1

锻炼自己16067.2

紧跟潮流2912.2

好玩或者无聊208.4

其它52.1

合计238100.0

从表2可以看出，大学生兼职的主要目的不是赚钱，而主要是为了锻炼自己，这个比例占到了53.3%。而对大学生兼职报酬的调查显示，300元/月以下的占到了51.3%，800元/月以上的仅占6.7%，大学生兼职的赚钱冲动不是很明显，这也从另一个角度证明了大学生兼职行为的预期性。

（三）从事兼职工作的受益和对学业的影响

表3您觉得您从事兼职工作的受益是

频数百分比

有效得到了报酬2611.0

锻炼了能力7632.1

丰富了经验3414.3

为以后找工作打下了基础8736.7

说不清93.8

其它52.1

合计237100.0

表3表明，大学生兼职行为的受益主要是“为以后找工作打下了基础”，占到了29%；其次是锻炼了能力，占到了25.3%，然后依次是丰富了经验，得到了报酬和说不清。大学生兼职行为具有很强的长期目的性，并不仅仅是为了眼前的金钱利益。

表4您觉得兼职对未来学业的影响程度如何

频数百分比

有效影响很大3213.5

影响大9038.0

影响一般7230.4

没有影响4318.1

合计237100.0

表4是大学生兼职行为对未来学业影响程度的一种主观认识。认为兼职对未来学业没有影响的仅占到14.3%，大部分调查者觉得兼职还是对自己的学业有或多或少的影响。同时，在对兼职时间的选择方面，40%的调查者表示是占用上课时间来从事兼职工作，兼职行为对学业的影响程度很大。

（四）兼职过程中遇到困难的解决办法

表5您兼职过程中遇到困难的解决办法

频数百分比

有效

主动和有关部门交涉115.4

找有关部门解决3818.8

没有采取任何措施13064.4

其它2311.4

合计202100.0

有84.9%的调查者表示在兼职过程中遇到过困难。在表5“遇到困难的解决办法”的调查中，64.4%的调查者表示没有采取任何措施，只有很少的一部分人会去主动的和有关部门交涉或者解决，合理化解决途径的缺失会对大学生的心理产生一些负面的影响。

（五）大学生对兼职中介和兼职市场的印象

表6您觉得兼职中介的服务如何

频数百分比

有效很好187.6

一般9540.1

很差9238.8

没感觉3213.5

合计237100.0

表6是大学生对兼职中介所提供服务的主观感觉，有31.7%的人认为服务一般，有30.7%的人则认为服务很差，感觉很好的只占6%，看来作为大学生寻找兼职工作重要途径的中介（45.4%）并没有令大学生满意。而对于兼职市场的态度方面，大部分学生也表示存在很大问题。

综上所述，大学生兼职行为具有很大的普遍性，这种现象不会因为性别、年龄、专业性质的不同而有很大差异。同时，大学生兼职具有很强的预期性，兼职行为并不是短期的金钱行为，而是大学生一个有长期目的性的行为。兼职行为带给大学生诸多益处的同时也产生了一些负面的影响，最主要的就是对学业的影响。特别值得注意的是大学生在兼职中遭遇挫折或者困难后难以通过一个合理性的途径解决的话，会对其心理的成长带来许多不利的因素，这也是大学生对兼职中介和兼职市场存在不满的一个直接原因。

通过对大学生兼职现状的描述和分析，笔者提出了一系列疑问：为什么大学生热衷于兼职？这种行为会给大学生带来什么样的影响？如果是负面影响又会对大学生产生什么样的后果？社会又应该提出什么的对策来解决这些问题？

四、社会化视角下的大学生兼职行为

（一）大学生兼职的社会化因素

从调查报告中可以看出，大学生兼职的主要目的是为了丰富自身的社会经验，提高自身的能力，为以后的工作打下坚实的基础，短期的金钱利益并不是主要的考虑，只占到了调查者的8%。应该说，这种行为带有了很强的长期性，是一个有目的有计划的行为。从社会化的角度来看，大学生兼职是一个被动选择和主动适应社会的过程，是带有主观性的客观实践。社会化的基本涵义指的是人接受社会文化，由自然人成长为社会人的全过程以及个人适应社会的全过程，包括角色内化、角色学习和统一价值标准的获得。大学生社会化的实质是指大学生在早期社会化的基础上，通过学习社会文化知识，逐步将自己培养成为独立成熟的社会人的过程。大学生社会化的内容包括生活、知识技能、社会角色扮演、行为规范以及理想、信念等各方面的社会化。

1.社会变迁、社会意识与社会化

社会变迁是指一切社会现象的变化，又指社会结构的变化，而社会意识是对社会的一种思想反映，受社会变迁的影响。[7]社会化则是一个被动适应和主动选择的过程，受到社会变迁和社会意识的影响。应该说，社会化的本质就是不断的调整自我以适应社会的变化和发展，让自己成为一名合格社会人的过程。

改革开放以后，特别是大学扩招以来，大学生就业情况不容乐观，社会对人才的需求发生了很大的变化，社会对人才的标准也相应发生了变化，课堂知识的获取对大学生就业以及前途的发展给予的帮助降低，学生只有不断地接触和了解社会，才能适应社会的发展，这就是大学生热衷于兼职工作的客观原因。应该说，大学生兼职就是在社会急剧变化，社会意识不断调整所做出的主动回应，是社会变迁下的社会化过程。

2.文化教化与文化涵化

个体由自然人成长为社会人，所要经过的社会化的过程，归根到底是个体吸收社会文化又逐步融入到社会文化中去的过程——即文化教化和文化涵化。文化教化是外在的，是教育者对被教育者的教育引导过程；文化涵化是主体在社会环境的影响下潜移默化将外在文化影响吸收，逐步转化为个人价值观念、文化心理素质的过程。这两者是社会化过程的两个阶段，个体总是首先通过文化教化接触某种社会文化，然后通过文化涵化使这种社会文化渗透到个体自身，最后才内化到自己的行为方式或价值观念之中，最终实现社会化。个体的社会化可以通过家庭、学校、同辈群体及大众传播媒介等加以影响，这种影响也正是文化教化与文化涵化这两个阶段的统一。[8]

大学生的人生观、价值观都尚在形成之中,还不够稳定,因而特别容易受到外来的各因素的影响。在对“影响大学生寻找兼职工作的主要媒介”的调查中，有46.2%的调查者表示受到同学的影响才去寻找兼职，表示受到媒介的影响的这一比例占到了调查者31.3%。可以得出的结论是，首先，大学生在同辈群体间的交往中，一方面作为“客体”，接受他人的影响；另一方面又作为“主体”，影响和教化着他人。在大学生群体的相互互动中，一部分先外出兼职的同学由于兼职获得了一定的经济报酬，个人能力和对社会的理解都有很大的提高，这些都会对其他同学产生感染、刺激作用。其次，大众传播媒介也对大学生的兼职有一定的影响。大学阶段是一个人心智发展的黄金时期，也是大学生完成社会化的重要时期。而在市场经济条件下，电视、广播、互联网等媒介十分强大，它们不断的传播和创造新的价值观。大学生在大众传媒的作用下，逐渐形成与社会相适应的精神环境氛围，从而使每一个体在思想、情感、行为方面产生自觉不自觉的趋同和助长作用。这种作用通过不断的内化对大学生产生潜移默化的影响，从而不断改变当代大学生的价值选择、思维方式及行动趋向。[9]

3.角色的转化与认同

角色的转化与认同是社会化的一个重要过程。社会角色是指与人们的某种社会地位和身份相一致的一整套权利和义务的规范与行为模式。任何个人进入社会，都要扮演一定的社会角色，并具备相应的角色能力。帕森斯认为角色学习的过程即社会化的过程，在这个过程中，个人逐步了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，同时学习如何顺利的完成角色义务。人在社会化过程中要了解、学习和扮演各种不同的社会角色和懂得社会或群体对各个角色的期望。[10]

我国社会发展目前正处于转型时期，社会规范、价值标准和行为方式等都在发生着巨大的转变。随着社会主义市场经济的建立和完善，大学生社会化目标的选择与大学生自我发展的理想相结合，这要求当代大学生的价值观念逐渐由过去建立在计划经济基础上的一元社会所产生的单一性、绝对性和严格性的价值观念转变成相对多元性的价值观念。当今社会竞争激烈，大学生作为社会的一员，即将踏入社会选择自己的工作岗位，这必然要求当代大学生逐步适应社会，参与社会竞争，为将来踏入工作岗位打下坚实的基础。相应地也要求当代大学生的角色逐渐由学生转化为社会人，这必然要求大学生在校期间就开始为自己的角色转变做准备，不断调整自我，使自我的发展不断与社会需求相整合。大学生兼职也正是这样一种整合过程，一种为适应生活的变化、承担起新的角色而主动学习与调适的过程。

（二）兼职对大学生社会化的影响

兼职是大学生社会化进程中的一个特殊行为，是大学生主动适应社会发展的一个重要手段，兼职对大学生社会化有着或多或少的影响，有正面的、有利的影响，也存在反面的、消极的影响。在调查中，有55%的调查者表示兼职利大于弊或者利弊相当，有18%的调查者认为弊大于利。在对“兼职对未来学业影响程度”和“兼职时间的选择”的调查中，大部分调查者认为兼职行为对学业有很大的影响，这一比例占到了40.7%，而兼职时间方面则大约30%的人表示是占用上课时间从事兼职工作。从大学生兼职和大学生社会化的互动角度来看，一方面，由于身心上的巨大变化，即将步入社会的现实，大学生开始考虑“我是谁”“我将向何处去”等重大人生问题。[11]大学生往往会根据自身的特点和兴趣，收集有限的社会信息，为自己选择一个定位，然后开始相关的社会实践，兼职就是一个很好的手段，特别是在这个强调专业经验的社会更是如此。因此，兼职为大学生提供了一个良好的平台，为大学生更好的了解和适应社会，更好的完成特定时期的社会化历程给予了很大的正面帮助。

另一方面，大学生在成长过程中很容易遭遇“自我认同危机”，[12]自己所从事的兼职工作很可能同自己当初的设想相去甚远，由此产生失落感；同时，兼职的过程就是接触社会的过程，社会“向阳”一面会让大学生对社会产生亲近感，但社会中不良风气也会影响大学生价值观的形成，会让大学生产生对社会的疏离感。特别是在现存法律法规不健全，兼职中介市场存在诸多问题，相关组织没有很好的发挥应有作用的情况下，大学生遇到困难以后很难通过一个合法合理的途径加以解决，社会报复心理很浓，对社会也产生不满的情绪。而且非常重要的一点是，学校也是社会化的重要场所，学业学习是大学生社会化的重要手段，但兼职行为对大学生的学业产生了不同程度的影响。这些都是大学生社会化的不利因素，都容易造成大学生社会化的偏差和失败。[13]

（三）大学生兼职与社会化

社会化是任何社会人的生命历程，是伴随人一生的过程。对于大学生而言，兼职行为既是社会化的主要内容，也是实现社会化的重要手段，是被动选择和主动适应社会的过程。因此，大学生热衷于兼职来实现自我良好的社会化。但是值得注意的是，从社会化的生命周期来看，大学生处于青年期，上承儿童期，下接成年期，是大学生实现自我认同，树立良好的人生观、价值观的时期，是人生一个特殊重要的转折。但客观上兼职行为会对大学生社会化产生好坏两方面的影响，正面的影响有利于大学生社会化的良性运行，而反面的影响不利于大学生实现良好的社会化，甚至产生社会化的偏差和失败。因此，必须重视大学生兼职行为，完善相关法律法规，建立社会诚信体系，规范大学生兼职市场和中介服务机构，建立学校、企业、政府三维一体的防范机制来控制兼职行为可能给大学生带来的社会化偏差和失败，为大学生的社会化提供保障。

参考文献：

[1]陈力、张学义、叶金明.大学生兼职现状调查[J].广西青年干部学院,2005(6):17-18.

[2]江晓珊.大学生兼职现象研究[J].福建行政学院福建经济管理学报,2005(11):16-18.

[3]李炳亮.大学生兼职现象初探[J].佛山科学技术学院学报,2008(18):5-6.

[4]李忠杰,倪林英.大学生兼职状况调查及其分析[J].深圳职业技术学报,2006(2):12-13.

[5]李佳恒.当代在校大学生兼职现象调查与反思_以天津市部分高校为例[J].天津工程师范学院学报,2007(1):14-15.

[6]张辉金，萧洪恩.当代大学生的兼职原因与青年社会化[J].理论观察,2006(1):6-8.

[7]郑航生.社会学概论新修[M].上海：中国人民大学出版社，2003：323.

[8]高桐杰，李相久.文化教化、文化涵化与青年社会化[J].青年探索,2002(2):11-12.

[9]蔡锋.转型期大学生社会化问题的理论思考[J].前沿，2006（12）:10-12.

[10]GeraldPattenden.Part-timelifeontheotherside[J].Biographicalmemoirs

ResearcherattheRoyalSociety,2003(9):18-19.

[11]IanButter.Part-timetotheimpactofmodernlife[J].BiographicalmemoirsresearcherattheRoyalSociety,2001(11):33-32.

[12]周绍斌.大学生社会实践的社会化功能分析[J].教育论坛，2002（7）:11-14.

兼职心得体会篇6

关键词： 高等职业院校 兼职教师 思想政治教育 实效性 对策

高等职业院校承担着专业技术人才培养的重任，认为社会各个领域能够提供更多的劳动力。为了提高人才培养质量，多数高等职业院校为了弥补自身教师人才不足的问题，聘请了一些专业教师。但是，进入具体实施阶段，就会存在人才严重缺乏的问题。这就使得兼职教师成为高等职业院校发展的重要力量，为了使兼职教师切实地起到推动高等职业院校更好地发展的作用，就需要兼职教师在承担专业教学责任的同时，定期对学生开展思想政治教育，以使学生具备良好的政治能力，帮助学生健康成长。

一、高等职业院校兼职教师对学生开展思想政治教育的目标

（一）提高学生的思想政治素质

高等职业院校以职业教育为主，无论是教师，还是学生，都带有一定的职业性质，注重职业引导。为了将高等职业院校打造为文化阵地，就要吸引更多的兼职教师，以完善高等职业院校的教师队伍结构，让教师整体队伍文化素质有所提高。在中国现行的文化大l展环境中，受到多元文化的影响，高等职业院校的兼职教师对社会文化环境具有非常高的敏感度[1]。要使兼职教师在学生中树立威信，就要对学生进行专业教育，还要具备政治素质，且具有较高的政治觉悟，有能力对学生开展思想政治教育。高等职业院校的兼职教师要注重政治理论学习，对学生进行思想政治教育，引导学生在学习方式上力求形式多样，定期组织政治学习，不断地更新学习内容，以提高学习质量，获得良好的学习效果。

（二）要具备良好的师德风范

高等职业院校是培养职业人才的基地，人才质量关乎到社会的发展。兼职教师作为培养人才的重要教师力量，要具有较高的师德风范，以能够在学生中间成为效仿的典型。高等职业院校兼职教师要将自己的职业与国家的繁荣发展紧密联系在一起，才能够在职业领域中辛勤地耕耘，提高人才教育的能力。这就需要兼职教师具有较高的政治觉悟[2]。高等职业院校要帮助兼职教师树立良好的师德风范，主要在学生中间发挥典范的作用，这就需要兼职教师注重自己的思想素质，提高学生的道德修养。高等职业院校的兼职教师可以对学生的思想政治状况进行考核，选拔优秀学生，并对学生的优秀成果进行宣传，让学生的修养及人格魅力在高等职业院校中受到关注，提高他们在院校中的影响力。

（三）实施网络思想政治教育突出教育时代感

处于信息社会，高等职业院校就要与时俱进，在对兼职教师的教育中突出教育时代感。将网络思想政治教育平台构建起来，以网络为载体传递教育信息，提高兼职教师对教育内容的理解能力，更为深入地理解教育内容。高等职业院校聘请的兼职教师多为教育领域中的精英，他们思想前卫，对新事物的接受能力很强[3]。兼职教师可以应用网络教育平台对学生开展思想政治教育，可以在网络上宣传国家政策、新闻，将中国社会发展中的新成就展示出来，特别是国家出台的各种有关高等职业院校发展方面的政策要及时，兼职教师可以让学生对自己的未来职业生涯充分了解，网络沟通的手段有很多，包括微信沟通、微博交流等，吸引学生积极地参与到政治讨论中，同时可以这种方式对学生的思想动态充分了解。

二、强化高职兼职教师对学生思想政治教育时效性的有效对策

中国的职业教育伴随着改革开放应运而生，随着近年来经济社会的快速发展，职业教师的成长历程和教育背景有所变化，对教师的职业素质造成一定的影响。目前的高等职业院校教师以“80后”和“90后”的青年教师居多，这些教师思维方式突破传统，兼职教师虽然作为高等职业院校教师中的重要组成部分，但是，其从职业身份上来讲不属于该职业院校，因此不会产生职业感，自身的思想政治素质就会与本校教师有所不同。加之当代的教师无论是生活方式上、工作方法上都会有所变化，高等职业院校的兼职教师在对学生进行思想政治教育的时候，要发挥教育的时效性，则不仅要做到与时俱进，从职业院校的工作实际出发，还要结合学生的实际情况实施思想政治教育。

（一）塑造富于文化气息的校园环境对学生潜移默化地教育

对于高等职业院校而言，强化校园文化建设是非常必要的。高等职业院校是培养实用性专业技术人才的基地，这里培养的学生中，多数毕业后会进入社会各个领域的一线从事技术性工作，所以，院校的职业性质是非常强的。为了让兼职教师感受到高等职业院校的文化氛围，就要塑造富于文化气息的校园环境，让大学生在工作之余参与各种校园活动，让兼职教师被院校浓重的文化气息感染，不仅会产生身心愉悦感，而且会感受到自己在该院校从事教学职业有利于自身的职业发展，这就意味着校园环境对兼职教师具有一定的影响力。采用塑造文化环境的方法对高等职业院校教师开展思想政治工作，就是将开展思想政治教育的内容融入文化主题中，学生在感受校园文化的同时也会潜移默化地接受教育。另外，高等职业院校营造良好的校园文化氛围，能够让兼职教师在从事教师工作的同时，对院校产生心理归属感，感受到这里是一个文化大家庭，感受到学校集体的力量，从而使兼职教师感到自己在学校中受到了尊重和理解[4]。特别是在高等职业院校兼职教学的青年教师，有兼职从事多项工作，工作压力是很大的，而且要面对不同的工作内容、工作环境和学习环境，不断地转换角色，其内心世界就会更加容易多变，而且会比较脆弱。高等职业院校通过营造校园文化氛围，有助于提高校园和谐度，让教师感受自己在这里工作是被尊重的，而且得到关怀。这种和谐文化的校园人文能通过兼职教师的传递，对大学生起到潜移默化的思想政治教育，可以对大学生更好地发挥隐形德育教育的功能，获得良好的教育效果。

（二）高等职业院校兼职教师要对思想政治教育方法不断地创新

高等职业院校的思想政治工作要做到与时俱进，兼职教师就要关注大学生的思想变化，以及从其职业发展目标着手对思想政治教育方法不断创新。在教育的同时，还要不断地将现代的科学技术成果吸收进来，包括新媒体、计算机按网络等，都可以作为教育传播媒体进行教育信息传递，在对学生进行思想政治教育的过程中，还要结合运用社会学、心理学、统计学等方面的知识，与教育学相融合。

其一，从心理健康教育的角度开展思想政治教育。高等职业院校的教师与普通高校的教师有所不同，他们一方面要在教学方面与学生的知识需求相契合，满足学生的知识需求，另一方面要承受一定的职业压力，让自己有更好的发展。兼职教师尤其如此，他们往往会由于对职业院校缺少心理归属感，在开展工作的时候很难对自己有准_的定位[6]。兼职教师不仅要突破这些心理障碍，对学生开展思想政治教育工作，还要为学生提供咨询服务，比如院校可以定期组织学生开展思想政治教育座谈会，还可以开设心理讲座，让学生有心理释放的途径。

其二，以谈心的方式与学生之间充分沟通。人与人之间的充分了解，最直接的方法就是心理上的沟通，谈心是非常好的方法。高等职业院校的兼职教师与学生之间积极地交谈，拉近与学生的心理距离。在谈心过程中，对学生的一些心理变化、思想观念，以及对工作的看法等都会深入了解，兼职教师就可以对学生有针对性地给予帮助。谈心可谓是比较传统的思想政治教育方式，同时是有效的教育途径[7]。面对面地交谈，可以让双方近距离交流，进行思想的沟通，相互之间交换看法，逐渐地，各种矛盾就会得到化解，学生可以更为积极乐观的态度投入学习，获得良好的思想政治教育效果。

三、结语

在高等职业院校的教师队伍中，兼职教师是重要的组成部分，对提高院校教师队伍的整体质量至关重要。兼职教师作为一个特殊的群体，在高校德育中所起的作用不容忽视。高等职业院校要充分认识到兼职教师的特殊性，而作为兼职教师本身，除了致力于专业教学外，还要结合自身特点有意识地对大学生实施形式多样的思想政治教育，发挥教育引导作用，以提高大学生的思想政治素质，使高校德育呈现全员育人的局面。

参考文献：

[1]万建峰.网络时代高校青年教师思想政治工作创新研究[J].中小企业管理与科技，2014（04）：68-69.

[2]王凤斌.基于“网络时代”新常态下的高职青年教师思想政治工作创新研究[J].经营管理者，2015（11）：395-395.

[3]吕新荣.任旭虎.新时代下的高校青年教师思想政治教育浅谈[J].中小企业管理与科技（上月刊），2013（06）：54-55.

[4]刘海燕.高职院校教师思想政治状况问题研究[J].辽宁高职学报，2013（06）：82-83.

[5]马征.加强高校青年教师思想政治教育工作的对策探索[J].中小企业管理与科技（上月刊），2013（04）：46-47.

[6]刘雪梅.高职院校思想政治教育工作的系统性改进研究[J].教育时空，2015（11）：67-68.

[7]何华玲，严瑶婷.中外合作办学高校大学生思想政治教育工作的挑战与转型[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，15（03）：86-89.

兼职心得体会篇7

【关键词】大学生；兼职；就业

当代大学生兼职现象已经成了一个普遍现象，当然我们看看周围的大学校园里，宿舍门口的信息板上，贴着各种各样的招工和兼职招聘信息，而在校大学生并不反感，而这正说明了兼职已经成为了大学校园生活的重要组成部分。

一、影响大学生兼职的动因

（一）群体因素

大学生作为一个特殊的群体，不仅仅是一个代名词，可以说这个群体有其自身的特点，首先在心理上，大学生虽然生理上已经成熟，但是心理上大多很幼稚，所以心理上拥有孩童一般的特点，活泼好动，好奇心强。其次，在身体素质方面，大学生群体正当壮年时期，体力旺盛，即使几天不睡仍然不见疲惫。最后在性格方面，大学生的性格特点存在一定的弹性，虽然叛逆未消，但是明理，听话，多数能理解人，便于沟通，善于接触。

（二）校园生活的影响

大学的授课方式都比较灵活，上课时间和作业量也远远少于初高中时期，所以自主支配时间灵活，因此课余时间的安排也成了大学生活规划的重要部分。生活方面，学生的衣、食、住、行等全靠自己安排，家长只给每月的生活费，至于如何花销也都看自己可以说生活方面自主、自立、自律成为了大学生生活的主要旋律。从另一方面看虽然课程和作业少了，但是许多事情都要自己处理，在没有经验的情况下，无形之中大学生的生活节奏加快了。大学生的自由空间较大，接触面广，大学生也开始建立自己的人际关系网。校园生活方面，校园是年轻人的聚集地，他们各自展现着自己的风采，典型的就是学生社团发展繁荣，这些都为大学生参与兼职锻炼提供了丰富的舞台

（三）就业压力的需要

随着我国经济的快速向前发展，社会对于高素质人才的需求越来越大，然而，毕业生仍然就业困难，这是一个值得深思熟虑的问题。据调查用人单位对于有工作经验的大学生十分看好，而聪明的高校大学生正是看到了这一点，所以用参与社会兼职的方式来锻炼自己，从而缓解今后的就业压力，就当前形式来看，大学生们也普片认识到挣钱并不是打工兼职的唯一目的，多说学生会说，挣多挣少无所谓，重要是有个经验，以后也好找工作有个方向，能够参与社会实践，提高自身能力，这才是主要的，所以多数学生认为，参与兼职工作，认识社会，了解社会，这样也可以更快更准的发现社会需求及时完善自己，以适应瞬息万变的社会。

当今大学生获得兼职的途径有很多种，获得的方法也各不相同，一般有以下几种，其一是高校的社团组织，比如家教社团，志愿者社团等，由固定的人员采集信息，然后针对各专业学生的特点，对号入座。其二是通过校园的招聘广告获得信息，打电话给用人点，自己亲自洽谈，其三是同学介绍。其四是通过社会上不完善的中介机构获得信息，最后给这集中介机构一些中介费用，获得兼职机会。

二、大学生兼职存在一定的问题

第一，大学生自身诚信缺失。诚信是中华民族的传统美德，许多商家的成功都给归功于诚信，大学生在没有真正踏入社会以前，最需要树立的就是诚信意识，然而有些大学生诚信意识薄弱，与用人单位签订合同不能履行，工作三天打鱼两天晒网，没长久性。最后无果而终，使商家大失所望，长此以往，不愿意雇佣在校大学生。

第二，大学生兼职合法权益难以保障。当前可以雇佣大学生的兼职单位大多数为规模较小的机构，这些机构的经营业主多数法律意识淡薄，盈利为主，有的甚至没有执照，所以在这种情况下，许多大学生的劳动成果被剥夺，而作为大学生群体，在没有经验的情况下，与用人单位张口就谈钱，不问其他方面的权益，所以在遭遇不公平待遇后，许多大学生智能忍气吞声，虽然也有一些大学生懂得用法律的武器维护自己的合法权益，但是多数不会这样去做，因为耗时耗力，可能惊动校方造成不必要的影响。

第三，高校对大学生的监管力度不足。当下情况看来，高校对于大学生兼职问题，并没有明确的规定也没有相关的引导措施，而且高校对于用人单位的审核力度不够，没有安排高校相关人员进行实地走动和相关考察，也没有开设与兼职有关的法律引导课程，因此为大学生兼职的不和谐现状也埋下了不安的种子。

三、针对大学生兼职问题的建议性解决措施

对上述情况我们可以采取一些相应措施予以解决，首先要教育学生恪守诚信，加强学生的思想政治教育，让诚信不足的学生认识到诚心的重要性，让即将参与社会兼职的学生完善诚信后在做决定。其次要提高学生的法律意识，开设在校大学生兼职就业的相关法律，教会大学生不光是如何毕业就业，更学会如何在校兼职锻炼就业，懂得在不耗时耗力的情况下既能就业又能维护自己的合法权益。最后，就是加大学生兼职就业的监管力度，建立在校学生兼职情况统计表，并及时与用人单位沟通，维护本校学生的合法权益，同时通过沟通为更多学生提供锻炼的的机会。

兼职心得体会篇8

论文摘要:兼职班主任是一个肩负多重职能的特殊群体。如何使这支特殊队伍在班主任工作中发挥他们的优势，更好地促进学生的管理工作，值得我们探索和思考。本文以笔者几年来担任兼职班主任的亲身体会，谈谈兼职班主任需要处理好的几个关系。

中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。

一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系

就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。

要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。

重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系

在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。

对兼职班主任而言，妥善处理好兼职班主任与本职专业教学工作的关系一方面是对他们专业教学工作的一种补充，可以增强他们的管理和事务处理能力，另外也可以从侧面了解学生的知识结构和需求，为教学做参考。

三、要协调好兼职班主任与学生的关系