学校开学复课工作方案范文

学校开学复课工作方案篇1

［关键词］复合型应用人才培养模式

［作者简介］李春艳（1978-），男，湖北荆门人，重庆科技学院数理学院，讲师，硕士，研究方向为算子理论与小波分析。（重庆401331）

［中图分类号］G648.2［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0037-02

我国在圆满完成了“十一五”规划的各项任务之后，国民经济水平和社会发展水平都有了显著的提高，社会主义市场经济体制日益完善。人才，作为支撑社会主义市场经济发展的一个重要资源，在过去的五年里为我国国民经济的可持续发展提供了坚强的保障。在“十二五”规划中，怎样培养能够适应我国经济结构战略性调整所需的大量应用人才是摆在高校面前的一个十分重要的课题。普通工科院校作为我国高等工程教育体系中的一部分，在应用人才培养方面理所当然承担着重要的历史使命。

一、我国现阶段高等工程教育体系的现状分析和复合型应用人才的内涵

我国现有各类普通高校两千三百多所，其中高等工程教育分别由专门的工科院校、综合性大学中的工科院系和部分专业性大学（如师范、农业类院校等）中的工科专业承担。目前，我国的高等工程教育体系大致可以分为三个层次：一是以培养工程理论研究人员为目标的理工研究性大学和综合性大学；二是以培养大量工程应用人才为目标的普通工科院校；三是以培养工程技术工人为目标的工程职业技术学院。在这三个层次中，第二层次的院校数量处于第一、三层次之间，但在工程应用人才培养体系中却处于一个非常重要的位置。这是因为，普通工科院校所培养的工程应用人才始终处于生产的第一线，扮演着生产技术员的角色，担负着工业生产过程中的技术保障任务。从某种意义上说，他们的能力和素质决定着我国工业生产的效率、产品的质量和产品的市场竞争力。因此，把他们培养成怎么样的人以及怎样培养他们，是普通工科院校面临的一个重要而又紧迫的课题。“十二五”期间，我国将不断提高工业发展的水平，在改造原有工业的基础上重点发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造、新材料、新能源汽车等新兴产业。这种经济结构的战略性调整必将带来对工程人员的新要求。我们不难发现，每个新兴产业都不同于原有传统的单一产业，它是一个庞大而又复杂的工业系统，需要多学科、多个行业的支撑。这就要求我们的工程人员不仅仅只是某个方面的“专家”或“能手”，还必须了解与他所从事的行业相关联的理论和实践知识。因此，培养“复合型应用人才”应该成为普通工科院校的人才培养目标。

所谓“复合型应用人才”，是指具有两种或两种以上学科背景相互渗透的知识结构，具有宽厚的学科基础、良好的职业技能和协调发展的能力素质，从而具备宽广的就业口径和适应面的人才。其特点体现在以下几个方面：

1.宽厚的工科基础。复合型应用人才应该具有两个及两个以上相近工科专业的知识背景，能够同时掌握几个专业的基础理论知识，并且能够利用这些知识解决相关领域的实际问题。

2.熟练的职业技能。具有熟练的职业技能的“复合型应用人才”可以深入到工业生产的第一线，发现并解决工业生产过程中的具体技术性问题，从而提高生产机器甚至整个生产线的生产效率。这是复合型应用人才区别于工程理论研究人员的重要特征。

3.全面协调的能力素质。全面协调的能力素质包括了两个方面：一是健康的心理素质和良好的文化素质。二是自主学习的能力，开展创新活动的能力和组织协调能力。全面协调的能力素质已经成为现代工业对工程人才的要求中必不可少的组成部分。

二、复合型应用人才的培养模式研究

作为一所西部地方工科院校，我校（重庆科技学院）从2005年开始，以“理工科综合教学改革试点班”为载体对“复合型应用人才”培养的模式进行了积极的探索和实践。

1.培养模式的总体设计思想。为了探索人才培养新模式，提高人才培养的质量，促进当前地方工科院校教育教学改革，按照学科打通的原则进行人才培养，以打破专业界限，形成学科交叉的育人环境，以培养学生扎实的数理基础、宽厚的工科知识结构、熟练的职业技能，使学生具备全面协调的能力素质，以适应现代化工业生产对“复合型应用人才”的需求。

2.培养模式的设计方案。（1）综合班的组建方案。综合班的学生在当年的工科主干专业新生中进行选拔。选拔范围包括石油、冶金、机械、化工等专业。选拔采取笔试和面试相结合的方式，并参考学生的高考成绩。笔试主要考查学生的数学、英语基础。面试主要考验学生的心理素质、文体专长和创新能力等。（2）综合班的教学设计方案。综合班采取“A+B+A”或者“A+B”模式。“A”表示集中学习学期数，“B”表示分专业学习学期数。综合班的第一阶段采取单独组班，集中学习的方式，学校委托某个学院进行日常管理，A＝3或4。第二阶段，学生分散回原专业学习专业方向课，鼓励学生选择其他专业作为辅修专业，B＝4或者5。第三阶段，学生可以选择在原专业完成毕业设计（论文），也可以选择回综合班与其他专业同学共同完成毕业设计（论文），A＝0或1。（3）综合班的课程设计方案。在第一阶段，集中开设数学、英语、物理、制图等工科基础课以及其他按照教育部要求必须开设的平台课。综合班将强化数理基础、工科基础和语言基础三大基础，确保来自不同专业的学生具备学习专业课所需的基本的数理和语言工具。同时，合理地选择、开设石油、冶金、机械、化工等专业的一些专业基础课。在第一阶段结束后，学生回到原专业学习专业课程。在第三阶段，由老师提出一些跨学科的毕业论题或毕业设计，由学生自主组建合作团队来完成。（4）综合班的能力培养方案。积极鼓励综合班学生参加各种社会团体活动和全国性的各种形式的学科竞赛，例如数学建模大赛、挑战杯创业大赛、电子设计大赛等。

3.培养模式的有效性评估方案。对反映人才培养质量的一些关键性指标进行跟踪，并与全校的平均值进行比较，通过比较的结果来对此种培养模式的有效性进行合理的评估。

三、复合型应用人才的培养模式的实践

从2005年开始，我校连续4年通过“综合班”这个载体对“复合型应用人才”的培养模式进行了实践。

1.组建优秀的管理和教学团队。根据复合型人才培养模式的总体设计方案，学校委托某个学院对综合班实施日常管理。该学院按照学校的要求，充分利用全校的优质资源，为综合班打造管理团队和教学团队。首先，从各学院聘请具有高学历和高职称的中青年教师担任学生导师，指导学生大学期间的学习和生活，为学生的选课、职业规划、心理疏导等等方面提供帮助，并且还定期给综合班作相关专业的学术报告，让学生了解各个专业最新的发展状况。其次，要求各院系选派富有创新精神和改革意识的人担任综合班各门课程的主讲教师，并鼓励这些教师在教学过程中大胆地进行教学手段、教学方法和教学思想的改革。

2.制定了独特的人才培养方案。按照培养“复合型应用人才”这个目标，在广泛调研和充分论证的基础上，学校制定了综合班人才培养方案。第1～3学期为学生集中学习阶段，主要完成公共基础课、专业基础课和集中实践课三个模块的课程学习。第4～7学期为学生分散学习阶段，学生回原专业学习专业课程或到其他相关专业学习辅修课程，并继续保留综合班建制，学生定期集中汇报学习情况。第8学期为毕业实训或实习阶段，学生可以自由选择独立或联合团队进行毕业设计。人才培养的具体要求为：学生通过培养，应该具有良好的思想品德修养和健康的体魄、良好的心理素质与文化修养；具有扎实的数理基础，受到严格的数理思维和方法训练；掌握了工科大类基础课的基本理论和基本技能；具有较强的语言听说写能力和文化交流能力；具有综合利用所学知识进行创新活动的能力。

3.构建合理的课程教学体系。课程教学改革的关键是解决教师“教什么，怎么教”，学生“学什么，怎么学”的问题。“综合班”的课程教学改革在保证大学学习的第一阶段课程通识性这一基本特点的前提下，尽量满足各个专业学生后期专业性和前沿性特点明显的后续课程的需要，同时注重对科学方法的训练，以培养学生的探究性，增强运用所学知识解决实际问题的能力。为了实施人才培养方案，综合班对第一阶段的课程体系进行了精心的设计，构建合理的基础课程体系。基础课程是体现大学教育通识性特点的核心载体，其作用在于培养学生坚实的理工科基础、良好的科学素养和人文素养，使学生成为全面发展的工程应用人才。由于综合班学生来自不同大主干专业，这些专业的人才培养方案中对数学、大学物理等基础课的要求基本上是相同的。因此，我们在充分考虑各个专业具体要求的情况下，对这些课程的教学要求进行了修订，以综合班为平台进行教改实践。将只针对某几个专业的专业基础课变为综合班所有专业的基础课，例如大学化学、制图、电路、力学等课程。同时增设大学语文、英语口语等语言文化课程。在实验教学方面，开发了开放式实验平台，在综合班进行以自主学习为主的实验教学模式的探索与实践。

4.建立有效的评估方案。有效的评价方案是确保人才培养质量的制度保障。有效的评估方案由以下三个部分组成。第一，课堂教学的有效性评估。主要体现在以下方面：学生的出勤率，学生对授课教师的满意率，教师申请课堂教学改革的项目数，学生参加全校性公共基础课课程的统考成绩等。第二，学生科学实践能力培养的有效性评估。这方面的评估包含了以下指标：英语和计算机等级考试的通过率，参加数学建模、电子设计大赛等学科竞赛的获奖数量，毕业设计的优秀率等。第三，学生远期发展能力的评估。建立毕业生信息跟踪系统，及时收集学生发展状况和市场对毕业生的反馈意见，并通过这些信息来评估人才培养质量和学生远期发展能力。通过对连续三届综合班部分指标的监测表明，综合班学生在各项指标上都高于全校的平均水平，尤其在各种学科竞赛中，综合班学生在综合运用知识解决实际问题的能力方面具有显著的优势。

四、实践的意义

通过实践，我们进一步明确了培养“复合型应用人才”应该是普通工科院校的人才培养目标。综合班培养模式是探索“复合型人才”培养模式的具体实践，为其他一般工科院校探索“复合型应用人才”的培养模式提供了借鉴。连续三年的综合班试点，为我们积累了“复合型应用人才”培养的大量有益经验。这些经验为我们今后将“复合型应用人才”的培养放在学分制这个大平台上来实施，以突破综合班只能让小部分学生受益的局限性，为建立一种既能贯彻综合班培养模式的人才培养理念，又能克服综合班培养模式不足的更好的培养途径提供了指导。

［参考文献］

［1］黄君强，肖斌涛.探索多学科交叉的复合型应用人才培养模式的课程体系改革思路［J］.文教资料，2009（5）.

［2］郭平，刘小强.新建本科院校高素质复合型应用人才培养探析［J］.中国成人教育，2010（17）.

学校开学复课工作方案篇2

一、认真落实教学常规，努力提高课堂效率。

1、强化对教学工作的常规管理。

学期初我们及时贯彻落实市教研室数学科组的会议精神，结合我校教研室和教务处的教学工作计划，数学组制定了相应的教研计划，各教师制定了教学工作计划、教学进度安排表以及培优补差计划，课外活动等。期末阶段各年级组又制定了复习计划，并认真详尽地落实。

在日常工作中，我们较好地坚持每周一次的教研活动制度。积极组织教师学习教育教学理论，研究交流学案卷的书写，探讨教学方法，交流得失，及时做好、上传下达，评课交流。

2、加强对学案卷的书写使用的监督管理。

本学期初，校教研室在任菲老师的组织下，理科组实施学案卷教学，数学组教师迅速行动起来，各年级备课组长根据自己对学案卷的理科率先书写。在使用过程中不断修订完善。之后，学案卷的使用日趋规范。每位教师按计划书写，提前一周交稿，指导学生自主预习，带者问题进课堂，有目的性的测评。其中组织教师进行三次研讨，总结学案卷使用过程中的优劣，不断进行修正。同时初一初二数学组针对学案卷的使用，展开了同头微型课的讲评，各位教师各显神通，上出自己的特色，同组教师积极听课，评课，最后推选王慧，徐睿老师上两节学案卷使用观摩课，受到教师一致好评，老师们在活动内中也受益匪浅。本学期，每位数学教师平均书写学案卷20-30份。初一初二在预习卷的书写上有特色，初三在复习卷的书写上有创新。通过学案卷的使用一方面学生自主学习的能力得到一定的提高，另一方面，教师们的业务素质和水平得到确实提高，教师们对教材的把握，对学情的分析，对试题的筛选都更加有针对性，目的性。今后我们会积累经验，改正不足，把这项工作干得更好。

3、期末复习工作落实到位。

在期末复习阶段，对初一初二年级的期末复习工作进行详细安排，理出切实可行的复习思路，在编制复习学案时，充分发挥全组的智慧和力量，加强对历届统考试题的研究，理清考试的题型和思路，有针对性地对学生进行训练，编制出高质量的学案。

4、教学研究做到“三主”和“三有”。

教学研究以集体备课基础上的学案书写为基础，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题研究、论文、案例撰写为提高。在数学教学研究中努力做到“三为主”（教学研究以学习理论为主导，大纲课程标准为主体，探索教学模式为主线）和“三有”（教学研究对教学实践有指导，对教学质量有促进，对教师有提高）。在研究状态下理性的工作，使我组教师养成了教学反思的习惯。

二、开展形式多样的教研活动，提高教师的教研水平。

1、积极开展听课评课活动。

根据校教研室的安排，本学期安排有“532”人员汇报课，青年教师汇报课，学案教学微型课，学案教学观摩课，市录象课比赛选拔课等形式多样的课，我组教师在整个听评课过程中思想重视，准备充分，团结协作，取得了较好的课堂教学效果。听课前同备课组老师认真进行集体备课，一起设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，重点是否突出，教法是否得当，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，学案卷的使用是否恰当，学案卷的编写上是否存在问题，老师的教学基本功是否过硬等方面进行中肯全面的评论，探讨。通过全组人员共同听课、评课，自我反思，相互学习，不断改进，创造了互相促进的人文环境，使全组教师的授课水平在讲课中提高，在市录象课比赛中，张新美、胡建梅两位老师获市级一等奖，郭亮、王慧获市级二等奖。张新美老师代表伊犁州参加自治区录象课比赛，获得一等奖的好成绩。

2、对竞赛进行辅导。

对于4月举行的全国初中生数学竞赛以及自治区应用题数学竞赛，数学组早做准备，早复习。对学生进行选拔，集中进行辅导，经过教师们的共同努力，学生取得可喜成绩。

3、加强与外界的信息交流。

学校开学复课工作方案篇3

为了跟上时展的脚步,英特尔公司与中国教育部在2006年签署了关于多核教育的五年备忘录,承诺协助一百所中国高校,将最先进的多核技术引入教学,并于当年启动了“英特尔多核大学计划”。至今,已经有逾220所高校先后加入到该大学计划,并开设了多核相关的课程,超过四万五千余名学生学习了多核相关知识,取得了丰硕的教学成果。

为了进一步推动各高校对多核课程的教学改革和内容更新,迎接众核及云计算时代的挑战,提高各校相关课程的教学水平。应广大从事多核教学的教师要求,英特尔携手清华大学和复旦大学,成功举办了两场关于并行计算和云计算技术的高级研修班。此次研修班的受邀对象为第一、二批加入英特尔多核大学计划的高校,以及2007-2009年获得教育部―英特尔精品课程项目立项的高校,共有来自42所高校的88名教师参与了两次研修班的学习讨论。

今年多核师资研修班共有三大特点,其中最显著的特点就是两个场次分别围绕不同的主题展开,这在英特尔多核大学项目实施的五年来还是首次。老师们需要什么样的多核教学资料?如何帮助高校教师,将业界最新技术融入日常教学?英特尔公司的相关专家在仔细研究这些问题,广泛听取高校教师意见的基础上,决定在清华大学的研修班主要围绕并行程序设计,在复旦大学的研修班主要围绕近期热门的云计算技术,两个研修班授课内容不重复。英特尔多核大学计划相关负责人组织国内外相关专家,在短短两个月的时间内精心准备了两套研修班的授课内容。2010年7月28―30日,在清华大学举办的研修班继承往年多核师资研修班内容,力求贴近高校既有的多核教学,以案例为主,从回顾并行编程的基本概念、方法与相关软件工具入手,对具体应用中的并行编程模型(TBB、OpenMP、MPI等)进行对比分析。教师介绍了传统算法的并行化及丰富的多核编程案例,内容涉及工程计算及游戏应用领域,来自美国的英特尔资深课程架构师Wrinn Michael与老师们交流了“并行设计模式及代码案例”,研修班安排并行编程实践环节,使得各位教师对相关内容有更为全面的了解。清华大学研修班的日程安排如表1所示。

2010年8月11日―13日,在复旦大学举办的研修班旨在普及最前沿的云计算技术,采用全新内容。课程以云计算概述开始,涵括了作为云计算架构重要实现方法之一的系统虚拟化技术、云计算平台介绍及基于虚拟化的云计算系统构建,此外还介绍了多核编程模型与运行时环境、(异构) 多核系统软件、并行编程系统模拟器案例等。在研讨班上,来自英特尔公司各相关部门的技术专家就云计算涉及的关键技术和与会老师进行了交流,专家和教师们还讨论了将相关技术引入教学及高校科研项目的可行性。最后,英特尔亚太研发中心首席研发官杨诚博士与老师们探讨了创新的话题,表示英特尔将与高校携手共同致力于云计算等新技术的研究、应用与知识普及工作。复旦大学研修班的日程安排如表2所示。

今年,英特尔多核大学计划高级师资研修班的第二大特点是引入了许多的实际案例,供老师们教学参考。在清华大学并行计算分场,英特尔亚太研发中心互联计算平台架构师何万青博士分享了使用Intel® Parallel Studio进行并行编程的案例,英特尔课程架构师游骅博士介绍了使用OpenMP技术对部分传统经典算法进行并行化的案例以及游戏应用“毁灭城堡”案例,来自清华大学的张武生和翟季冬老师分享了清华大学作为多核编程课程作业的分子动力学案例和“电力调度与负载均衡”科研项目。这些案例都非常贴近高校多核课程日常教学,受到了与会老师们的广泛好评。许多老师表示,这些多核实际案例不仅加深了他们对培训内容的理解,而且为教学工作提供了重要资源,他们计划把部分案例作为教学内容引入课堂,而另一部分则可以作为学生作业。

在复旦大学云计算分场,英特尔技术专家们也分享了英特尔在云计算领域的实际案例,包括与国内企业合作搭建的云计算平台、用于云计算应用性能测试的相关案例等等。广大与会老师对这些案例非常感兴趣,他们表示,这些实际案例清晰地阐述了相关技术要点,对老师们理解英特尔在云计算领域的关键技术与实现方法起到了非常重要的作用,对部分院校老师搭建云计算科研平台有非常大的启发。

与高校老师联合授课,将高校的成功教学科研案例引入研讨班,是今年高级师资研讨班的第三大特点。英特尔多核大学计划邀请了作为主办方的清华大学和复旦大学的老师们,与英特尔技术专家联合授课,从高校老师的角度阐述技术要点,和与会老师们沟通教学内容、授课方法,以获得更好的效果。在研修班开幕时,清华大学计算机科学与技术系副主任陈文光教授介绍了清华大学近年来在并行计算教学和科研中取得的成果和自身的体会,来自清华大学的翟季冬、张武生老师分享了清华的多核课程作业案例及相关科研案例,复旦大学软件学院院长臧斌宇在云计算研讨班一开始就概要地介绍了云计算的平台、实现及未来,为接下来两天的课程打下了良好的基础。而在研讨班最后,复旦大学陈海波老师将与英特尔合作的科研项目―COREMU并行全系统模拟器介绍给老师们。这些来自高校老师的第一手资料和经验分享与英特尔的最先进技术相结合,为参加研修班的老师们带来了更加亲切的交流体验。同时,英特尔的技术专家也从老师们的授课中更直接地了解了高校的需求与教学模式,为更好地为高校提供支持打下了坚实的基础。

复旦大学臧斌宇教授授课

此次“2010年高等学校青年骨干教师多核技术高级研修班”的成功举办,不仅使参加研修班的高校教师学习了业界最新的多核及云计算技术,同时也促进了校企之间、校校之间相关课程的建设及教学的研讨。如果您对英特尔多核大学计划高级师资研修班的相关资料与信息感兴趣,可以访问英特尔® 学术社区(/zh-cn/articles/2010_mc_faculty_workshop/)获得课件下载、观看教学录像。

学校开学复课工作方案篇4

一、 教师管理方面的反思与建议

1.一些教师课改的思想准备不足。具体表现为满足于自己现有的教学经验，教育的危机意识、改革意识不强。这要求教师亲身感受新课改模式，同时要不断学习教育的新理念，了解全国新课改的发展动向，看清当代教育的发展潮流。

2.一些教师的奉献精神和创造精神不足，不愿认真编写而上网下载。这要求学校加强师德教育和管理力度，严格工作纪律；教师要充分发挥自己的主观能动性，力争在新课改中更好地奉献社会，更好地实现自己作为一名人民教师的人生价值。

3.教师队伍素质参差不齐。具体表现为一些青年教师编写导学案的基本功不扎实，课堂掌控能力不强，而中老年教师的电脑技术操作不够熟练，原有的讲授经验又太“丰富”。一方面要求青年教师和中老年教师结对子，以老带新，取长补短，共同提高；另一方面要求编写导学案时加强集体备课，规定课堂教学全面开放，缩短青年教师的适应期和成长期。

4.一些教师在推行新课改中适应性不强。具体表现为以下几种情况：一是完全照搬山东昌乐中学“271”新课改模式进行教学，这对我校基础较差生是不大合适的，编写的导学案内容多，难度大。二是在实际教学中重难点把握不准，让学生展示、点评过多，导致不能完成教学任务。三是在推行新课改中为课改而课改，不能很好地把握高考复习的重难点，复习效果不佳。四是推行新课改一段时间后，教师怕学生不理解知识点，课堂上越讲越多，有重回传统教学模式的迹象。这要求学校通过示范课进行规范和引导，加强听课和个别指导，召开高考复习座谈会，集思广益，统一思想，统一复习方法，统一复习模式。

二、领导管理方面的反思与建议

“火车跑得快，全靠车头带”，领导者无疑是我校新课改的核心力量，优秀的领导是我校新课改成功的根本保证。

1.领导必须树立榜样，打造奉献形象。在外语实验中学，校园里流传着这样一句话：“教师看年级组长，年级组长看校长。”在新课改中，校长不仅是一位管理者，更是一位教育家，一位先行者。校长及整个领导层应走在教师的前头，起到榜样的作用。 笔者认为，只有这样做，我们的领导才真正是具有道德的感召力和信仰的追随者，这是新课改能否最终成功的“软实力”。

2.完善课改实施方案。科学可行的方案是顺利推进新课改的保证，原先制定的课改方案有力地推动了我校的课改，但随着课改的进一步推进，它的局限性开始显现出来，影响新课改的进一步深入开展。在此提出几点建议：

第一，重新设计课程表，增加学生白天的自习课，并且规定晚自习不准统一授课，教师负责布置学习任务，个别辅导学生，督促学生学习。

第二，规范示范课的流程，真正发挥示范课的示范作用。建议学校：（1）把示范课细分为预习课、新知课、练习课、复习课等课型。（2）每类课型安排文科理科各两位教师上，文科理科的重点班和普通班各一位，不要都安排到重点班上。（3）每位授示范课的教师，课前要严格控制学生的预习时间，否则示范课就变成“面子”工程，失去了意义。（4）每次示范课至少有一位副校长全程参与听课、评课（专门及时地用一节课），组织教研主任、教务主任、相关学科教研组长及教学骨干、授课教师参与评议，不断完善课型结构。

第三，调整导学案编写人员，组织骨干教师编写导学案，提高导学案的质量和适用性。建议学校在推行新课改的前两年，组织各学科骨干教师成立导学案编写组，以保证导学案的质量，待条件成熟后再要求全体教师参与导学案的编写工作。

第四，建立课改评价机制，对教师奖罚分明。建议学校尽快在评优（先进）、评职称、外出学习机会、奖金发放等方面充分考虑，拉大区分度。

3.完善落实机制，保证措施贯彻到底，避免虎头蛇尾。建议学校：第一，明确课改领导职责，向全校师生公布每位领导的职责，接受全校师生的监督。第二，建立巡堂组，在学校和各年级均建立公布栏，每天公布各班、各年级、各教师的课改情况，每周一小结，及时总结，及时表彰，推动新课改深入开展。

学校开学复课工作方案篇5

1.校本教研四级具体制度建设。

一级———校长、部主任、教研室校本教研工作制度。

二级——教研组(长)校本教研工作制度。

三级————备课组(长)校本教研工作制度。

四级------教师校本教研工作制度。

2.西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。至少开2次以上的研讨活动,以初三复习研讨为重点。

3.规范学校校本教研活动的要求,着力从6个方面来规范:

①每两周每位教师要求上校本研讨课一次。学科以教研组为单位听、评课。在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进行。(至少2节课时间)

②每次校本教研活动要提前通知教导处,并通知学校校级领导参加。校本教研活动开一次上交检查一次,每次上交的校本教研活动的资料要求规范,填写要完整。研讨课的老师在上课前经集体备课研究后,用专用备课纸备好课。

③教研组、备课组认真梳理教学中的实际问题。避免研究问题的随意性,研究活动必须有针对性,研究必须有连续性,最终将问题上升为课题。校本教研活动围绕问题来展开,集体备课围绕问题备课,授课者带着问题上课,听课者带着问题听课,围绕问题评课。⑤校本教研活动过程步骤:

1.带着问题备课、围绕问题上课、围绕问题听课

2上课者反思

3教研组成员评课

4授课者对大家提出的建议反思

5教研组总结,下次活动安排。

听课之后要评课。评课要防止只唱赞歌,不提意见和建议的倾向。可坚持(123)原则,即每位听课教师(即评课教师)对上课教师所上的那节公开课进行评议,“肯定一条最值得借鉴的优点,找出两条突出性问题,提出三条操作性建议”,以帮助上课教师改进其存在的问题。教研组评课望参照评价量表进行。建议从教学思想、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系等方面来认真评课。交流要有深度。

⑥教学帮扶活动是教研组校本教研的重要形式,指导教师的帮扶活动最终要体现在帮上,所以每月至少2次的听被指导教师的课。

4.做好《开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略研究》课题结题工作。

5.召开校级课题的阶段总结工作会议,对课题实施情况作出监督。

6.陈家桥中学电子资料库建议筹备工作

电子资料库建设是提高备课组备课水平,教研组研讨水平的重要资源保障。为了作好陈家桥中学电子资料库建设工作,特提出以下建议想法:

1.注意从网上搜集各地的中考题(要可修改)、单元练习题、自命题、月考题,半期、期末考试题。特别是中考题按类型分类整理。

2.根据平时的练习的错题情况,归纳总结学生的易错题。

3.单元专题复习(可修改)复习资料(包括专题复习测试题,专题复习课件)

4.注意从网上搜集课时教案,课时课件,根据学校实际情况再修改使用。正在让老师去研究教案,提高教案,而不是为了教案而写教案。

学校开学复课工作方案篇6

 

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，以“全面实施素质教育”，办人民满意的教育为目标，以提高教师素质和全校教育教学质量为重点，组织教师积极参加校内外举行的教研活动，深入推进素质教育的有效实施，全面提高教师的教育教学能力和学校的教育教学质量。

二、主要任务

认真贯彻落实街道中心学校教研工作计划精神，优化机制，明确措施。

1、规范办学行为，按照上级的指示精神，开设课程，开足课时。

2、加强师资队伍建设，组织教师参加街道的教研活动，在校内积极开展评课活动，努力提高教师的业务素质。

3、加大各学科课堂教学改革的力度，构建课改理念指导下的各学科课堂教学模式。不断提高课堂教学效益，争取在学年学考试中学校的排名有进步。

4、强化过程管理，加大教学各环节管理的力度，努力使常规教学管理达到精致、精细化要求。

5、扎实开展各项兴趣小组活动，建立健全学生评价档案，努力培养学生良好的学习习惯，行为习惯，生活习惯，促进学生的全面发展和个性发展。

三、具体措施

1、严格执行课程方案，规范各项办学行为。按照《义务教育课程设置实施方案》要求开齐课程科目，开足课时。

2、按照上级的要求和指示精神，根据本校实际，制定本校教师的工作评价方案，关注教师研修，关注教师专业发展，将常规管理检查结果纳入评价方案，从多角度、多方面对教师进行综合评价，充分调动全校教师工作的积极性，主动性。

3、加强教研工作的力度，努力提高教师队伍的素质。一是继续抓好校本培训，校本教研工作。认真组织教师学习课程理念思。二是结合教学实际认真开展校本教研活动。校本教研活动要立足于“解决问题”，解决各学科教学中存在的突出问题。三是抓骨干教师队伍建设，重点抓好年轻教师的培养工作，培养学科带头人，充分发挥其骨干带动作用。

4、按照《信宜市中小学教学常规管理基本要求》，切实抓好教学常的管理，指导教师上好合格课，努力提高课堂教学的效率和效果。

5、继续开展读书意义教育。通过国旗下的讲话、班会以及板报等的形式对学生进行读书意义教育，使学生在心目中树立起“读书”的坚定信念。

6、以班为单位组织学生开展各种兴趣活动，使学生在全面发展的基础上，培养自己的特长。

附：2018至2019学年学校每月工作安排

月份

主　要　工　作

2018

年

9月

1、配合中心学校开展义务教育阶段课堂教学改革“三个一”分片推进活动。

2、组织教师参加市教育局部编教材研讨活动。

3、收集各班教育教学计划、培优辅差计划、等。

4、组织新教师参加培训活动。

5、全国推普周宣传活动。

6、听新教师上课。

7、收看数学信息化教学视频。

10月

1、深入班级听课，教学常规检查、培训。

2、组织参加义务教育课堂改革“三个一”活动。

3、组织教师参加中小学课堂教学模式研讨展示活动。

4、校本教研活动（新教师、四年级教师、一年级教师）

11月

1、深入班级听课、（一、四年级）。

2、组织参加义务教育课堂改革“三个一”活动

3、参加小学教研基地开放周活动。

4、组织参加部编教材使用情况调研及课例展示。

5、做好三——六年级抽考工作。

12月

1、校本教研活动（二三五年级）。

2、参加义务教育课堂改革“三个一”活动。

3、组织参加课型模式研讨与高效课堂成果推介活动。

4、期末复习工作研讨活动。

7、迎接中小学教育教学常规工作大检查。

2019

年

1月

1、深入班级听课，制定各班级期末复习计划。

2、组织参加义务教育课堂教学改革复习课经验交流会

3、三--六年级抽考。

4、学期期末考试工作。

2月

1、收集各班成绩分析及总结

2、各班级学期期末考试质量分析。

3、学期教研工作总结。

4、修订新学期教研工作计划。

5、新学期深入班级听课，新聘、四年级教师。

3月

1、配合中心学校进行义务教育课堂改革“三个一”活动。

2、组织教师参加课堂教学改革成果推介活动。

3、组织教师参加部编教材培训。

4、收集新学期班级教育教学计划。

4月

1、深入班级听课。

2、校教研活动（一、四年级）。

3、组织教师参加部编教材课例展示。

4、三——六年级抽考。

5、作业检查。

5月

1、深入班级听课。

2、组织教师骨干教师送课下乡活动。

4、各班科期末复习研讨。

5、教学常规检查。

6月

1、深入班级听课、各班科期末复习指导。

2、校本教研活动（二、三、五年级）。

3、学科优秀教学论文、教学设计收集。

4、三--六年级抽考。

5、迎接全街道中小学教育教学常规工作大检查。

7月

1、期末考试工作。

2、期末考试、评卷工作。

3、收集各学科总结。

4、教研工作分析与总结。

8月

1、各学科学年试卷及质量分析。

2、部编教材培训前期准备工作。

学校开学复课工作方案篇7

为贯彻落实省委省政府灾后重建、疫情防控工作会议精神，确保全省中小学(含市县属中职学校、幼儿园，下同)秋季如期开学，恢复正常教育教学秩序，下面是小编整理的2021年秋季河南省中小学返校开学实施方案_小学生安全注意事项，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2021年秋季河南省中小学返校开学实施方案一、工作目标

在省委省政府的领导下，树牢“人民至上、生命至上”理念，坚持“省级统筹、地市组织、县级实施、分类指导、因地制宜”的原则，压实属地管理责任，指导各校秋季开学工作安全有序进行。坚持灾后重建、疫情防控、恢复教育教学秩序、宣传教育等工作相结合，一地一策、一校一案，一院一校、一院多校，分区域、分学校、分学段制定差异化实施方案和具体措施，确保全省中小学2021年秋季学期恢复教育教学秩序。

二、重点任务

(一)科学研判开学时间

按照教育部要求，中高风险地区学校暂缓开学、学生暂缓返校。各地要科学研判疫情形势，坚持把全省广大师生生命安全和身体健康放在第一位，学校疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的，不能返校;学校各项防控措施落实不到位、没有落实“一院一校、一院多校”协作机制的，不能返校;有效应急预案和演练落实不到位的，不能返校。要确保医院和学校联防联控，每所拟开学的学校，都要由一所属地医院进驻，指导疫情防控工作，做好应急处置。按照“市定省批”的原则，各地开学时间经当地疫情防控指挥部同意后报省教育系统疫情防控工作专班审批，经审批后方可开学。尚未进行新生入学注册的地市，要抓紧利用网络平台进行新生入学注册，确保秋季正常开学。

针对受灾学校，各地要加快改造和修缮，及时维修补充课桌凳等教育教学设施设备。要联合当地住建、卫生、安全等部门，对受灾学校进行评估，确定校园无安全隐患的，方可正常开学。受灾严重，经评估达不到开学条件的学校，各地教育行政部门要提前谋划、优先安排、优先投入、优先落实，“一校一策”制定专门工作方案，通过合并安置、就近分流、临时周转等方式，确保受灾学校学生与其他学校学生同步开学，恢复正常教育教学秩序。学生入学安置方案经当地政府批准后报省教育厅备案。

(二)做好入学入校各项准备工作

1.科学制定开学方案。

各地教育行政部门要在当地疫情防控指挥部的领导下，认真履行疫情防控和秋季开学的主体责任，对照国家最新疫情防控技术方案和我省有关要求，“一地一策”“一校一案”因地制宜制定本地开学返校工作方案，经当地疫情防控指挥部批准，并报省教育系统疫情防控工作专班同意后实施。对不能正常开学的地市，要提前做好网上教学方案，确保正常教育教学秩序，实现“停课不停学”。

2.全面整治校园环境。

严格执行《河南省学校传染病防控消毒指南》，开学前对校园环境开展一次全面整治，对重点部位和重点区域开展清洁消杀，对学校疫情防控、校园安全和开学准备情况进行一次全面排查。

3.错时错峰安排返校。

开学前，全面掌握前14天师生行踪和健康状况，在安全可控的情况下，按照“错区域、错层次、错时、错峰”的要求，合理确定师生返校批次和时间间隔。中高风险地区师生暂缓返校。原则上，高三、初三的学生先返校开学，幼儿园最后开学。

4.精心组织开学前“线上家长会”。

在明确开学时间后，各地教育行政管理部门要指导各校和班主任充分利用现代信息技术手段，面向班级学生和家长召开一次“线上家长会”，将本地疫情防控形势、防疫知识、本校防控措施、教学计划安排等向学生和家长进行宣讲，增强其对入学后学校疫情防控的信心，引导其了解并遵守疫情防控管理制度和措施。

5.认真上好入学后“开学第一课”。

各地各校根据自身实际，充分利用省教育厅统一提供的“开学第一课”视频资料及其他相关教学资源，针对不同学段学生特点，用开学一天时间上好“开学第一课”。要聚焦“抢险救灾”和“疫情防控”主题，深入挖掘抢险救灾和疫情防控中的典型事迹、人物，凸显“人民至上、生命至上”的核心理念，“众志成城，不怕艰险”的拼搏精神，“一方有难，八方支援”的民族情怀。

6.高度重视师生心理疏导。

各地各校要高度重视灾情和疫情对师生心理健康的影响，返校开学后第一时间开设心理专题讲座，指导各年级、班级做好心理健康教育工作。要构建起“家长、班级、年级、学校”四级联动的学生心理健康教育模式，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等渠道全面了解学生身心状况，准确把握学生心理需求。以班级为单位开展重大危机事件下心理调节活动主题班会，对因灾因疫导致不良心理状况的学生开展个别心理辅导，对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导，对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，最大限度降低疫情灾情对中小学生心理健康造成的冲击。

(三)提前做好网上教学筹备工作

1.提前开展教师网上教学培训。

各地要于8月25日前，通过视频会议形式，对拟参与网上授课和在线辅导的教师进行一次系统培训，指导教师进一步掌握网络教学的技术要求和基本规律，熟练利用教学平台和公共交流工具，科学开展教学组织、直播授课和在线辅导。要求同一学校尽可能选用统一的直播教学和在线交流工具，减少家长和学生需安装多个APP、上不同课反复切换APP的烦恼。

2.多种模式开展网上教学。

一是搭建在线直播课堂。依托各地遴选的直播平台，组织本地学校开设直播课堂，进行线上授课。二是开展在线点播教学。组织学生根据教学进度和本人需求，综合利用“国家中小学网络云平台”、省基础教育资源公共服务平台和市县两级教育服务平台优质资源在线自主学习。同时，针对高中阶段新老教材交替问题，委托省内名校录制高中同步课程，提供给相关地市使用，并在省基础教育资源平台提供访问端口。三是组织线上辅导答疑。各地各校组织在线学习的同时，可利用微信群、QQ群、钉钉、腾讯会议等免费在线交流方式，组织教师进行在线答疑辅导，跟踪学习成效。四是要建立线上班会、线上家长会的工作机制，加强家校互动，引导家长做好学生管理和辅导，科学、适度安排学生学习、生活和锻炼，保障学生身心健康。

3.家校协同育人，营造良好学习交流环境。

学校要积极主动与学生家长沟通，给学生营造一个良好的学习和生活环境。班主任要和家长保持密切的沟通联系，动员家长主动配合学校和卫健疾控部门开展的各项调查摸底工作，配合老师帮助学生在家做好学习安排。教师要以对学生高度负责的态度，认真钻研探索“互联网+”教学方法和远程教学管理方法，创新教学方式，提高教学效果。家长要关注学生的身体健康和心理健康，及时向学生传达党和政府防控疫情的有力举措和周密方案，增强自我防病意识和疫情防控信心，做到科学防控疫情。

三、组织保障

(一)加强组织领导，压实属地责任。在省教育系统疫情防控工作专班和省教育厅学校灾后恢复重建工作专班领导下，各地教育行政部门要健全完善组织机构，制定工作方案，加强部门沟通协作，形成各负其责、齐抓共管、共同推进的工作格局，督促指导学校全面落实学生秋季开学的各项防控措施和准备工作，落实好属地管理责任。

(二)确保“课前到书、人手一册”。各地教育行政部门要与新华书店科学统筹安排，在做好疫情防控工作的同时，坚持“一校一案”，优化细化教科书配送、发放工作措施和流程，严密做好各环节的消毒和防护工作，落实“一人一袋”，安全有序做好秋季中小学教科书供应保障工作，保证中小学教科书到校率、到生率均实现100%，完成“课前到书、人手一册”任务。

(三)校内校外统筹做好“五项管理”和“双减”工作。各地各校要加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理，促进学生能够提高自身的综合素质，实现自我的全面发展、健康成长。学校要做好作业统筹管理，合理确定各学科作业比例结构，严控书面作业总量。指导家长和学生制订学生作息时间表，确保学生睡眠时间。引导学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。加强课外读物管理，确保符合方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，大力培养学生良好阅读习惯。要合理安排学生校内、校外体育活动时间及课间活动时间，加强学生体质健康管理。加快推动我省“双减”工作落地落实，各地各校要制订课后服务具体实施方案，建立完善经费保障机制，确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需要的学生全覆盖。

小学生安全注意事项常见踩踏的四个诱因

一、人群较为集中时，前面有人摔倒，后面人未留意，没有止步。

二、人群受到惊吓，产生恐慌，如听到爆炸声、枪声，出现惊慌失措的失控局面，在无组织无目的的逃生中，相互拥挤踩踏。

三、人群因过于激动(兴奋、愤怒等)而出现_，易发生踩踏。

四、因好奇心驱使，专门找人多拥挤处去探索究竟，造成不必要的人员集中而踩踏。

由于拥挤踩踏引发的重大人员伤亡事故，近年来时常见诸报端，它们可以总结为三种状况：

一、由节日或者宗教事件引发的踩踏事件，这也是伤亡最为严重的情况。

二、重大的音乐或体育比赛。

三、由于美国在全球发起反恐战争，恐怖袭击也易发生踩踏事件。

众多造成严重人员伤亡的踩踏事故，无论何种原因，都有一个共同之处：在成千万人的集会中，少数人发生异常情况，真实信息传播不畅，流言引起人群激动、慌和混乱，秩序难以维持，最终酿成悲剧。

开学安全注意事项(1)定期检查家用电器的线路，以防老化而引起触电和火灾。

(2)不要用手玩弄电源插座或绝缘不好的电灯灯头。

(3)收音机、录音机和电视机等家用电器突然停止运转，或照明不亮，或开关绳已断时，请专业人员来修理。

(4)看电视、听录音，插电源插头时注意手指不要触及簧片，以防触电。

(5)电线及插座不要让孩子摸到，插座可用塑料盖盖住，或使用安全插座，以免孩子不小心触电。

(6)使用电热毯，应在入睡前将电热毯预热，睡觉时一定要切断电源。

(7)认识电的危险标志。不要在高压电或变电器周围玩耍，如捕捉蝴蝶、蜻蜓，放风筝等。不要爬电线杆，防止触电。

(8)当他人发生触电时，切不可直接用手去拉触电的人。

(9)雷雨天气，当闪电和雷声剧烈时不要到阳台或门口处逗留;不要在大树下、电线杆旁或高屋墙檐下避雨，以被防雷电击伤。

(10)不要把铁丝缠在电线上。

学校开学复课工作方案篇8

（一）各镇人民政府（街道办事处）

各镇人民政府（街道办事处）在市人民政府的统一领导下，按照属地管理原则，认真履行防控职责，领导协调教育、卫生行政部门建立合作机制，共同督促和指导辖区学校、医疗卫生机构开展学校甲流感防控工作，形成高效顺畅的联防联控工作局面。

（二）教育行政部门

制定并落实学校应对甲流感应急预案及防控措施；督促检查学校安排防控物资、经费，落实各项防控措施，做好信息上报工作，严密监测辖区内学校甲流感发生情况；在卫生部门指导下，组织学校培训演练，配合卫生部门做好疫情的调查处理工作。

（三）卫生行政部门

指导、帮助教育行政部门和学校完善防控预案或工作方案；做好学校甲流感疫情的监测、预警和暴发疫情的调查处置；组织协调对病人的诊断和医疗救治；指导学校落实密切接触者医学观察管理；及时向教育行政部门和学校通报相关疫情，并根据疫情变化情况，指导教育行政部门和学校及时调整和完善防控措施，配合教育行政部门督导检查学校抓好落实。

（四）学校

建立一把手负总责的防控工作责任制，成立防控领导机构，制定防控应急预案，落实相关部门工作职责，建立与卫生部门联系人制度，按要求落实防控物资、经费和各项防控措施，发现疑似病人应及时向当地卫生部门报告，发生疫情时配合卫生部门做好疫情处置工作。学校应准备必要的隔离场所，应对疫情发生后病人与密切接触者的处置。各学校严格执行《学校卫生工作条例》配备校医及保健医生。

（五）其他相关部门

交通部门在市政府领导下，做好学校发现疫情后人员疏导的交通需求预案，及时调配车辆；公安部门依法协助做好疫区封锁、卫生检疫、密切接触者追踪等工作，全力配合和做好学校甲流感防控工作。

二、适用范围

本方案适用于各级各类学校、托幼机构以及其它的教育培训机构（如党校、短期培训学校及高复班等）。

三、防控措施

（一）应急准备

1、制订预案。教育行政部门和卫生行政部门共同制订学校甲流感防控应急预案；各学校制订相应甲流感疫情防控应急预案。教育行政部门和卫生行政部门、学校和市疾控中心、镇（街道）卫生院应确定联系人，24小时保持信息通畅。

2、加强培训。教育行政部门负责召集学校和托幼机构负责人、校医和疫情信息报告人，卫生部门派出专业人员集中进行甲流感等传染病防控知识及技术的师资培训，各学校组织对全体教师进行二次培训。

3、应急物资准备。各学校要储备一定数量的一次性医用口罩、体温测量表、乳胶手套、防护用品、洗手液、消毒液、感冒药品等物资；有住校生的各类学校还应准备一定数量的备用宿舍。

4、设立校医室的学校应安排流感样病人诊疗专门房间，未设立校医室的学校也应安排流感样症状的病人暂时处理专用房间。校医或保健人员应为病人提供口罩，自身应遵守标准预防的原则，采取一级防护措施，严格保持手卫生。

5、疫苗接种。建立有效的季节性流感防控免疫屏障，减少流感流行造成的危害，防止季节性流感和甲型H1N1流感疫情的交织暴发，依照告知、自愿、自费的原则，对教职工、学生和幼儿园儿童等高危人群开展季节性流感疫苗接种工作。按上级统一部署开展甲流感疫苗接种。

（二）长假期间防控措施

1、建立告知和健康申报制度。各学校负责给每位学生发一份“预防甲流感告知书”和《*市学校、幼托机构人员健康监测记录表》（附表1），由家长开展健康监测，小学和托幼机构直接发给家长，同时通过手机短信通知，建议师生长假尽量减少外出，避免接触流感样病人，长假复课第一天应提交《*市学校、幼托机构人员健康监测记录表》，如出现流感样症状，应及时就医，症状消失后返校；教育行政部门负责督促落实。

2、开展健康监测工作。长假复课第一天由各学校负责查收每位师生的《*市学校、幼托机构人员健康监测记录表》，并对学生接送人员开展流感样症状监测，一旦发现接送人员出现流感样症状，让其戴上口罩并劝其及时就诊。

（三）日常防控措施

1、落实学生晨检和因病缺课登记追踪制度。学校应每天以班级为单位开展学生晨检，测量体温，托幼机构由保育员负责，中小学校学生由班主任老师负责，在每天第一节课课前5—10分钟完成，教职工由校医或保健老师负责，当日上午10时前报告校医或保健老师；全体性的晨检统计结果应由校医或保健老师审核后及时报告学校。发生疫情的学校应开展晨午检或晚检。晨检时还要了解学生或教职工是否有发热、咳嗽、咽痛、咳痰、鼻塞、流涕、全身酸痛、乏力等症状。凡实测腋下体温≥37.5℃或有伴流感样症状者，应当及时告知学校校医或保健老师等疫情报告人，立即让其戴上口罩，严格采取隔离措施，实行居家隔离休息或就医，体温正常3天，症状消失方可恢复上课。做好因病缺课登记和病因追访工作，结果纳入晨检一并统计。

2、建立和完善疫情报告制度。学校发现在同一宿舍或者同一班级，1天内有3例或者连续3天内有5例以上学生，或教职工出现3例以上流感样相似症状，学校疫情报告人应当立即报告当地镇（街道）卫生院和教育行政部门和当地政府。

3、搞好校园环境卫生。加强教室、学生宿舍、图书馆、食堂等公共场所的开窗通风，保持空气流通，减少室内空调和电梯使用；定期清理垃圾；设置充足的洗手水龙头、洗手液或肥皂供师生使用；定期对幼儿玩具、楼梯扶手、门把手、公用电话等公共物品和物体表面进行清洁消毒。加强食堂食品卫生管理，强化餐具消毒。

4、开展健康宣教工作。积极开展多种形式的健康宣传教育活动，把甲流感防控知识的健康教育纳入卫生课内容，提高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护能力。

5、坚持“非必须不举办不参与”的原则，严格控制聚集性活动的开展。必须开展的集体性大型活动尽量安排在室外进行，缩短活动时间。

（四）出现散发疫情时防控措施

第一时间隔离病人，密切接触者实施医学观察。加强日常防控措施，严格其他人群健康监测，发现流感样症状的及时处置并报告。

（五）出现暴发疫情时防控措施

学校出现甲型H1N1流感样病例暴发疫情时应采取以下措施：

1、病例的隔离治疗。第一时间隔离病人，隔离病人后再开展流行病学个案调查。根据病情和疫情进展分别实行住院隔离治疗或居家隔离治疗。重症病例由市第一人民医院住院隔离治疗，其他病例由市卫生局指定医院收治或居家隔离治疗。指定学校要在诊治医院安排专人值班，加强与医院、家长的联系。符合居家隔离治疗指征的本地轻症病例，可由当地镇（街道）卫生院负责居家隔离治疗。

2、密切接触者的医学观察。学校应主动配合卫生部门开展对病例密切接触者的追踪，在病例密切接触者离开学校时发放一份《*市学校、幼托机构流感样病例或密切接触者居家健康监测记录表》（附表2），并实施居家医学观察。密切接触者居家医学观察采取以医学观察对象（或监护人）自我观察、主动报告结合家庭成员督促相结合的方式实施。为避免疫情扩散蔓延，政府应根据实际情况对密切接触者实施统一疏散，交通、公安等部门负责车辆及安全保障工作，疏散时密切接触者应戴口罩。

病例所在学校应配合卫生部门，建立与居家医学观察者的联系，及时了解其每日健康状况，并将密切接触者健康状况报告当地卫生院（公共卫生所），同时报告教育行政部门。病例所在地镇（街道）卫生院在市疾病预防控制中心指导下负责医学观察期间的医学观察管理工作。如果密切接触者出现发热或呼吸道症状，学校或病例监护人应立即向当地卫生院报告，根据需要采集标本开展实验室检测与排查工作，并按有关规定落实居家或住院治疗。

3、疫点消毒。卫生部门指导学校开展对疫点的终末消毒和环境的日常消毒，要特别注意物体表面的擦拭消毒，防止病人的呼吸道分泌物污染物体表面或日常用品引起传播。

4、疫情报告。启动疫情日报和零报制度，学校疫情报告人应每天向当地卫生院和教育行政部门报告学生和教职员工的健康状况。

5、重点人群的保护。教育行政部门和学校配合卫生部门对重点或高危人群进行预防性服药和免疫接种。

6、校园管理。学校应加强对学校人员出入的管理，严格控制外来人员进入校园；学校停止举办校内各种大型师生集会等活动；校医室或保健室等有关场所实行严格的消毒，校医诊疗时按标准实施预防措施。

7、停课放假。根据疫情控制需要，卫生行政部门根据风险评估结果，向教育行政部门提出停课、放假的建议。原则上，各级各类学校及幼托机构停课的范围根据疫情波及的范围和发展趋势，由小到大，如由班级到年级，由年级到全校（园），由一个学校（园）到多所学校（园）等。

（1）对病例集中的，即一天内同一班级出现2例及以上，一周内一个班级5例及以上，该班级可停课；14天内同一学校有2个及以上班级出现病例的，该班级所在年级可停课；如果14天内，同一学校有2个及以上年级需要停课时，结合疫情风险评估，该学校可以全部停课。

当学校短期内出现较多病人，波及多个班级，密切接触者难以准确判定时，采取全部回家实施居家医学观察措施。学校应在卫生部门配合下，告知每位师生采取医学观察的缘由、期限以及法律依据、内容和注意事项，介绍防控知识等。要由当地交通部门统一调配车辆，集中疏散到学生家中，途中师生应戴口罩。在学生回家后，配合当地医疗卫生机构实施管理。

（2）停课前，除应告知学生、家长及教职员工甲流感相关知识外，应让学生、家长及教职员工与学校保持联系，报告其是否出现流感样症状。学校应向当地卫生院和教育行政部门每日报告居家学生和教职员工的健康状况。

（3）停课时间不少于7天，自最后一例甲型H1N1流感病例被隔离或离校之日算起。可根据放假学生和教职员工的健康状况，随时调整放假期限。

（4）中小学校、托幼机构停课放假后，卫生、教育等相关部门应在市政府的领导下，加强放假学生校外管理，避免其在学校外的相互接触和聚集。

8、复课

（1）复课前，必须对教室、阅览室、食堂、厕所、电梯等场所进行彻底清扫消毒；患病学生必须在恢复健康，经卫生院出具有效的复课证明或出院证明后方可复学。

（2）复课后，未痊愈的学生应继续隔离治疗，至其病后7天或症状完全消失后24小时（以两者之间较长者为准），方可上学。流感样病例或密切接触者凭《*市学校、幼托机构流感样病例或密切接触者居家健康监测记录表》，方可复课。

（3）复课后，学校或托幼机构还应继续加强晨检和病例报告，并向当地卫生院和教育行政部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况，持续时间应根据疫情情况确定。