美学教师论文范文3篇

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美术媒体教学优势论文

美术是视觉艺术、是美的展现,而美术课堂教学,是实施美育教育的重要途径之一。美术教学有助于培养学生德、智、体、美、劳全面发展,对帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。美术教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。

随着科学技术的飞速发展,多媒体——21世纪以来计算机领域发展的新技术,以其计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使复杂知识简单化;使凌乱知识条理化;使虚幻的美术形象具体化;使课堂容量扩大化。弥补了课堂教学的不足,给美术教学增添了无穷的魅力。

高尔基说:“人的知识愈广,人的本身也愈臻完善。”美术鉴赏对于开阔人的视野,扩大知识领域的作用,主要体现在通过对古今中外优秀美术作品的欣赏,使人们形象地接触到个人生活经历远远不能涉及的广阔领域和生动丰富的知识,而运用多媒体教学就可以达到这种效果。综合课堂实例,利用多媒体教学有以下优点:

一、引情激趣,营造氛围

“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。根据中学生的心理和思维特点,恰当的运用多媒体教学,创设教学情境、营造良好氛围,很能激发学生的学习兴趣。学生学习美术的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像、音乐等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在美术课堂上的审美体验推向高潮。美术教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教,学生学”,并以传授知识、经验为主。传统的美术教学虽已注重动手操作和欣赏评论,但美术课的教学方式几乎没有大的改观。艺术教育必须坚持培养审美素养和创新能力的导向,把多媒体计算机技术融入美术课堂教学,则可以激发学生学习兴趣,激励潜在的学习思维能力,提高课堂教学的效率。比如欣赏古今中外的优秀作品,传统的教法是以教师按照教材上很有限的作品讲解、照本宣科的方式来完成教学任务。而多媒体则可以把大量的作品图片、文字、音乐和视频结合起来让学生直观感受和欣赏,这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容,又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。美术教材中有诗情画意的中国画,也有浪漫古典的西洋画;有独具特色的中外建筑,也有令人感叹的中外雕塑。美术情感所表现的多姿态的美,对学生会产生强烈的感染作用,教学时充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美,增强学生对美的感受和理解,调动学生欣赏美术的积极性,而且能以趣激思提高教学效果。

由此可见:学生在美术中感受美的个性心理受到情绪的影响,而情绪受到心境的制约。因此,美术教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对美的感受是由美的声音和美的作品对大脑的直接印象所造成的。所以,图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性,同时也很大程度的提高了教学效果。

二、运用电教媒体唤起学生的美感

学生的兴趣集中并偏向于媒体音乐、文字、声音、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。美术教育又是对艺术作品的认识、接纳的过程。中学美术课中要使学生成为学习的主体、认识接纳艺术作品的载体,适当的运用电教媒体辅助教学,可以营造与美术主题相匹配的教学情境,有助于唤起学生的美感。如:我在讲《中国古代山水画》一课时,通过电教媒体播放古筝曲子《高山流水》,随着优美的音乐旋律,屏幕上出示了一幅幅如诗如画的山水画,学生被声像为一体、图文并茂、情景交融的中国画陶醉着,感染着……有的学生闭着双眼尽情的发挥想象,有的学生随着乐曲哼唱,有的学生两眼注视画面,聚精会神的倾听。在这里,音乐美加上画面美展现了中国山水画深邃的意境美,使美术如一股暖流缓缓流入学生们的心田,激发学生的情绪、调动学生的主观性、提高学习美术的兴趣,这样不仅提高了学生的素质,又极大地提高了教学效果,增强了学生们对美的感受。同时也很大程度的提高了教学效果,为教学打下良好的基础。

三、运用电教媒体增强学生对美的体验

美术欣赏课是学生通过视觉来接受知识信息的。它强调以容纳古今中外的绘画、雕塑、建筑、工艺美术于一体,包含有丰富的美术知识,能有效地提高学生的审美素养以及美的感受力和理解力,但时间一长,就会造成视觉疲劳。所以在教学中,我充分利用了多媒体进行教学,用更加丰富多彩的教学形式优化了欣赏课的教学结构,使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中,学会了更多的美术知识。当欣赏一些作品时,学生对单一的听老师讲解感到枯燥、单调,使得学生在欣赏美术作品时显得很被动,学生的注意力也容易分散,老师的教学也达不到很好的效果,而充满美感的媒体音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏美术作品的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受美术的艺术美和形式美,学生在欣赏优秀作品和美妙音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起了强烈的创作欲望。在美术欣赏教学中,使用多媒体辅助教学,不仅能提高学生对美术的兴趣,而且也扩展了学生的想象和思维空间。因此,在美术欣赏教学中,我巧妙的运用多媒体进行教学,取得许多意想不到的效果。特别是高中生,他们对知识的需求空间很大,媒体教学能充分发挥他们的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,创造一个良好的艺术氛围。

四、运用多媒体有利于多元化文化的渗透

美术的多元化不仅在于它的表现形式、创作手法,它本身就有着丰富的文化内涵与背景,许多文化都渗透于美术中。就拿建筑来说吧,中国古代建筑艺术由于地域分布、建筑功能的不同而呈现不同的艺术风格,近现代建筑因为时代的进步、审美时尚的变迁,建筑风格向着更加多元化、个性化发展。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体辅助教学,教师可以把所需要的资料做成课件,让学生去感受、去体会,这样既真实又自然,学生不仅学会了体会作品的美感,同时也了解了建筑的精神内涵。学生的知识面也得到了相应的扩展,而美术也真正是作为一种文化让学生接受。如我上《中国民间美术》一课时,把民间美术作品、各地方风俗、服装饮食等做成课件,让学生充分了解中国的民族文化、地域风俗,通过多媒体使美术情感与艺术形象完美的结合了起来。有了对美术的理解,再结合生活中的素材,学生对美术作品的创作就自然明白了。

当然,多媒体有其局限性,但实践充分证明,运用多媒体技术后,文字、图像、颜色、音频、视频、动画集于一体,使学生在学习一个知识点时,既可以看到文字,又可以听到音乐,还可以观看视频……利用强大的交互功能,很快地将教学内容多角度、多侧面,形象直观地展现在学生面前,充分调动了学生的听觉、视觉、感觉和思维处理功能,使之获得更多的信息,加深学生对教学内容的理解和记忆。

美术教师情感教学论文

苏霍姆林斯曾经说过:学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个头里、而是师生每时每刻都在进行的心灵接触.这种心灵的接触,可以让人在严寒的冬天感到春天般的温暖,让人享受被爱之乐,也可以在炎炎的夏日,让人有寒彻心骨,被冷落之感,情感对人与人之间的行为以及在此基础上所形成的人际关系状态,有着非常重要的影响。课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增,智力活跃,主动参与认知活动。因此,教学中应重视情感的培养,创设生动活泼、轻松愉快的课堂学习气氛,优化课堂教学使学生在愉悦中体会数学奥秘。

一.情感对美术活动作用

著名教育家布鲁姆把教育评价分为三个方面,即三个纬度:认知纬度,情感纬度和动作技能纬度.而在这三个纬度中、情感纬度往往被忽视.情感教学心理学认为、良好的情绪使一个人的感知变得敏锐,记忆获得增强、思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示、而不良的负情绪,则会抑制,干扰一个人的各种认知过程,使已有的能力也无法获得正常施展教学中、还可引导学生为获得某种成功而相互鼓励.为师者应创设学生间为他人的成功而热情鼓励的氛围,当一个学生在学习中取得某种成功,如出色地回答了一个问题,成功地创作、在课堂上有明显的进步时,不仅受到老师,还受到同学们的赞赏,这无疑是积极情感的积累,不仅增进了学生间的友情、而且活跃了课堂气氛、提高了学生学习英语的热情。

幼儿的自我意识水平和自我控制能力都很低,他们喜欢什么就要什么,心里有什么嘴里就说什么,所有的情绪、情感都可以从表情上表达出来,现实的情感是不需要用绘画这种复杂的表现形式来表达的。但我在美术的领域中,不能缺乏情感教育,在儿童绘画中,情绪与情感在儿童绘画中起决定因素。在潜意识情感对儿童绘画的中,儿童是画他们感觉到的东西,而不是他们知道的东西,图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。只有在情感智慧的带动下,才能深入地感受心灵的呼唤,激发幼儿绘画创作的欲望积极评价,巩固情感情是智力发展的催化剂。因此,情感激活在幼儿美术活动中起主要作用。

二、运用情感激活童心进行美术创作:

(一)从感受中得到表达再从感受中激活童心

人的心理活动不是单一的,是相当复杂的。由于我们大脑各种功能的整体发挥,感知、理解、想像、联想、情感等活动此起彼伏、相互联系、彼此促进,就形成了人的审美心理机制。如在《认识色彩》活动中:1.孩子们观察各种颜色,体验不同颜色的感觉。2.大胆表达。3.想一想自己最喜欢的颜色,把它画在心形里。4.说出自己对这种颜色的感觉。结果心的色彩五颜六色,孩子们说:橙色代表太阳下山的时候,天蓝色是在海洋里游泳的感觉,土黄色代表紧张,黑色是大地,粉红色感觉在雨中散步的浪漫。我问:“什么是浪漫呀?”“不知道。”虽然孩子对词义不太清楚,但我们不能否认他的感觉与理解。

(二)从感受联想到迁移表达激活童心

审美过程中的联想和想像。审美过程当中,由于审美者面对的是很富有吸引力的、启发性的一种美的形象,所以呢,会自然地唤起对事物的种种联想和想像。这些联想和想象是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的。它们反过来又会加深感受和理解。如在《情绪脸谱》美术活动中:1.引导孩子感受当时的心请,找一个表情去表现。2.把当时的表情与脸谱的画面联想在一起。3.迁移变化创作成各种各样有趣的脸谱。虽然以成人的眼光看不出所以然,但孩子们能清晰地告诉我:这是奇怪、开心、气愤等。这证明幼儿能够了解自己的情绪与情感。

(三)以感觉反思表达诱导思维激活童心

在美术活动中运用情感智慧为激发点,不但能开拓艺术题材的空间,体现美术与情感的关系,有效激发幼儿进行美术创作,而且还有利于教师更好地关注儿童心理状况,了解孩子的思维方式,因此,该研究的价值不仅仅在于美术。在制作《贺卡》活动中:我们注入了这一思想:1.在母亲节来临之际,让孩子们感受往日亲人对自己的关怀。2.想想自己是怎样关心亲人的?3.做一张心意卡表达对亲人的祝福。结果卡上都写满了祝福语。

三.激活童心启发、诱导幼儿的创作激情

把幼儿心灵深处的美感引发出来,让他们回到美术创作的原始冲动之中,画出具有自己个性的作品,是我研究“构成意识美术教学法”探索创造性教学模式的宗旨。调动幼儿学习的积极性,发挥幼儿的创造力,将游戏融入美术活动之中,使游戏与美术创作紧密结合,。皮亚杰也曾说过:“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一个可资利用的活动领域,在这领域中他的动机并非为了适应现实,恰恰相反,却使现实被他同化,这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多,绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏,使幼儿获得愉悦,新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的意象。比如在《美丽的小花伞》中,首先应用故事法导入:春天来了,小燕子也到家中来做客了,小红觉得园子里光秃秃的,一点生机也没有。望眼放去,小红觉得应该在园子里种些花,她选了各种各样的花种,每天给它浇水、施肥,希望小花早点绽放,夏天来了,花园里开满了各种花。幼儿被故事深深地吸引,他们一起讨论、设想、积极的绘画,教师根据幼儿的绘画编成故事结尾,孩子们则完全沉浸在游戏中。

总之,一个合格的指导教师应深入了解本班幼儿实际发展水平,制定出适合幼儿发展的教育目标,促进幼儿获得最大限度的发展。

教师多媒体教学论文

一、教师多媒体教学能力的不足

(一)教师对多媒体教学的认识存在一定的偏差。多媒体教学是现代化教学的重要组成部分,对于提高课堂的讲课和听课效率都有一定的好处。学生可以将课件拷贝回去反复地进行学习;或者是通过远程教学,使得教学活动突破时间或者空间的限制;但是,通过调查和研究发现,目前教师对于多媒体教学的认识还存在一定的误差,主要表现在以下几点:第一,多媒体教学一般与计算机或者是网络技术紧密相关,一些教师认为只有与计算机或者网络技术有关的课程教学中才需要进行多媒体教学,其他的教学科目不需要进行多媒体教学;第二,一些教师目前还没有认识到多媒体教学的重要作用,仍然觉得用粉笔和黑板式的教学方式就能使学生更好地进行学习。

(二)缺乏现代教育的相关理念。目前,我国已经进入了信息科学技术飞速发展的时代,人们的认识和理念也需要随之改变,才能不断与时俱进、跟上时代的潮流。但是,数据调查显示,一些教师仍然缺乏现代教育理念,主要表现在以下几点:第一,无法在教学活动中融入现代化的教育理念,具体表现在仍然使用落后的教学手段,教学模式和教学方法比较单一;第二,对于教师和学生在现代教学活动中的角色认识错误,一些教师仍然沿用一些落后的教学模式,普遍采用“填鸭式”的教学方法,无法进一步提高课堂的教学效率。

(三)教师无法熟练使用多媒体教学。多媒体作为一种现代化的教学设备,能够为学生提供一种全新的教学模式,利用多媒体等丰富的表现模式能够提高学生学习课程的兴趣,从而进一步提高课堂效率,但是,目前为止,只有很少的教师能够熟练操作多媒体设备,主要表现在以下几点:第一,一些教师在制作讲课PPT时,大多数都是从网上下载模板,然后将文字放入其中,这种简单的制作方法,无法全面地展示一些动画、声音或者是视频效果;第二,一些教师在讲课过程中,往往会遇到计算机操作困难,这种情况下只能被迫中断讲课,然后等解决问题以后才能继续进行,这种情况严重影响了正常的教学活动。

(四)教师无法正确使用互联网。信息化社会最重要的一个特征就是互联网的运用,人们可以通过因特网获得各种各样的信息,从中进一步提炼出自己所需要的,但是通过以上的调查发展,一些教师还无法正确运用互联网,主要表现在以下几点:第一,网络能够提供丰富的教学素材,可是很多教师在海量的互联网信息中迷失方向,无法获得自己需要的信息,庞大的信息量反而制约了教师的多媒体教学能力;第二,教师获取教学素材的途径比较单一,一些教师仅仅是从精品课程网或者是其它教育网站上下载教学素材,但是一些普通的网站中往往也蕴藏着丰富的教学信息。

二、提高教师多媒体教学能力的途径

(一)改变落后的教育观念。通过分析可知,目前为止仍然存在着一些教师对多媒体教学存在错误认识,在教学活动中保留着落后的教育观念,为此我们需要树立正确的多媒体教学理念,正确对待多媒体教学带来的变化,可以做到以下几点:第一,加强现代教学观念的普及,科学技术是在不断地发展,社会文明也在不断地进步,一些观念就需要改变甚至推翻。现代化的教育理念对于教育有着重要的指导作用,能够提高教育事业的发展力度,所以应该予以普及;第二,学校应该让教师充分认识到多媒体教学带来的好处,可以鼓励和提倡一部分教师作为多媒体教学的先进代表,为全校师生提供公共的多媒体教学课程,有利于促进多媒体教学的普及。

(二)学校需要为教师配备相应的资源。多媒体的教学手段与现代化的设备是密不可分的,例如:计算机和网络的应用,教师如果需要提高自身的多媒体教学能力,必须要在实践中提升,需要学校给予设备和资源环境上的支持,主要包括以下几个方面:第一,在教师公寓或者是教师的办公室中提供良好的上网条件,同时为教师提供计算机等上网设备,能够让教师随时随地上网,可以帮助教师及时查阅信息验,学校可以在图书馆中购入一些有关多媒体教学、多媒体设备使用的书籍或者是教材供教师借阅,提高他们自身的多媒体运用能力。

(三)推广新型的管理体制。学校在提高教师的多媒体教学能力的过程中,除了提供一些资源和条件供教师使用以外,还需要在管理策略上作出一定的修改,推广新型的管理体制,激发教师自身的学习动力,可以做到以下几点:第一,鼓励教师学习和使用多媒体设备进行教学,多媒体教学对于提高教学质量和教学效率的重要性不言而喻,所以学校应该鼓励教师提高自身多媒体的教学能力,例如:将教师的多媒体教学能力与其绩效进行挂钩,增加教师自我学习的动力;第二,举办多媒体设计、多媒体课件制作或者是多媒体教学能力等方面的比赛,可以使得教师的多媒体能力得到发挥,优胜者还可以获得一定的奖励。

(四)加强对教师能力的培训。目前社会的发展非常迅速,科学技术的发展日新月异。对于教师来讲,如果要承担起教书育人的重任,就必须要始终做到与时俱进,掌握最新的科学技术和教学方法,树立起现代化的教学理念,这样才能促进教学活动的进行,所以学校需要加强对教师教学能力的培训,主要可以做到以下几点:第一,采取多种形式的培训计划,每个计划针对教师的不同方面的能力进行提高,同时允许教师自由选择培训内容和培训时间;第二,培训内容需要做到与时俱进,培训是希望能够帮助教师提高自身能力,所以培训内容需要有创新,培训手段要更加新颖,同时要做到理论与实践相结合,才能达到更好的培训效果。

(五)建设多媒体资源库。每个教师设计制作的多媒体教学课件或教学材料都是一份宝贵的资源,不仅对于学生进行反复学习和复习有一定的好处,而且可以将好的多媒体教学手段提供给其他教师参考。为此,学校需要建设多媒体的资源库,例如:鼓励教师将自己制作的可见上传到资源库中,并做到分门别类;学校可以购买一些先进的多媒体资源,供教师学习和借鉴;还可以引入一些教学内容,从基础上提高教师多媒体的教学能力,为进一步提高教学效率作出突出的贡献。

作者:王槐源单位:琼州学院电子信息工程学院

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