普外护士论文范文

时间:2023-11-24 08:10:33

普外护士论文

普外护士论文篇1

新入职护士感想范文(一)

感染科的实习即将结束,在这一个多月的实习期间,我遵纪守法,遵守医院及医院各科室的各项规章制度,尊敬师长,团结同学,严格要求自己,努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲,态度良好,努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验,尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力,不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间,遵守劳动纪律,工作认真,勤学好问,能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下,我基本掌握了感染科一些常见病的护理以及一些基本操作,是我从一个实习生逐步向护士过度,从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的,现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单,并非如书上说写那么典型,好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累,所以只有扎实投入实习,好好体会才能慢慢积累经验。

新入职护士感想范文(二)

通过半年多的护理工作实习,本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下,认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规,并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训,多次参加护理人员学习,通过学习使我意识到,法律制度日益完善,人民群众法制观念不断增强,依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识,现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意,这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求,因而丰富法律知识,增强安全保护意识,并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,做好护士工作计划,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以“爱心,细心,耐心”为基本,努力做到“眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中,能规范书写各类护理文书,及时完成交接班记录,并做好病人出入院评估护理和健康宣教,能做好各科常见病,多发病的护理工作,认真执行无菌操作规程,能做好术前准备指导,并完成术中,术后护理及观察,在工作中,发现问题能认真分析,及时解决,能熟练进行内,外,妇儿及重症监护等各项护理操作,严格执行三查七对,同时,本人积极参加各类病例讨论和学术讲座,不断丰富自己的业务知识,通过学习,对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解,并做好护士工作总结,从总结中汲取经验教训,从总结中成长。

以上是我的个人实习工作总结,在今后的工作中,本人将继续努力,牢记护士职责,不断加强思想学习与业务学习,全面提高自身综合水平,为患者提供优质服务。

新入职护士感想范文(三)

转瞬间,一个多月的外科实习生活已告一段落,在实习过程中,自己严格遵照医院规章制度,当真实行实习护士职责,以马克思主义、严格要求自己,尊重师长,团结同学,关怀病人,不迟到,不迟到,踏实工作,尽力做到护理工作标准化,技能服务优质化,基础护理机动化,爱心运动常常化,将理论与实际相结合,并做到理论学习有打算,有重点,护理工作有办法、有记载。实习期间,始终以“爱心、仔细、耐烦”为根本,努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患者供给优质服务,建立了良好的医德医风。

在外科的实习工作中,本人严格遵守科室制度,按时参加护理查房,熟习病人病情。能正确答复带教老师发问,规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作,准确执行医嘱,严格执行三查七对,及时完成交接班记录。能做好术前预备指导并完成术后护理及观察。在工作中,发明问题能认真剖析,及时解决,能熟练进行各项护理操作,对科室的急、危、老、重患者,能敏捷熟悉病情并作出应答。通过学习,本人理论水平和实践水平有所提高,在今后的工作中,本人将继承努力,牢记护士职责,不断加强思想与业务学习,全面提高自身综合水平,做一名合格的护士。

在普外科实习期间,使我全面了解了普外的护理工作。掌握了普外科常见的护理技术操作,如胃肠减压,留置导尿,外周留置静脉留置针,灌肠等。同时也学会了对阑尾炎,疝气,甲状腺这些普外常见病的术后护理。掌握了大手术如胃癌,胆囊结石,结肠癌,直肠癌的术后应留神视察的内容。可以独立承当普外科常见的急腹症-阑尾炎,术前的筹备工作和术后的护理工作。这段实习期间,使我了解到,普外科是手术科室,要求护士具备短时间处理大批问题的应急能力及较强的技术水平。

时间过得真快,转眼为期X个月的实习生活已经停止。实习是我们将理论用于实践,用于临床所迈开的第一步,在此过程中我受益匪浅,心得领会亦不少。我XX医院实习,依照学校和医院的要乞降划定,我分辨到了X科,X科等X个科室学习,在实习期间我遵纪遵法,遵守医院及医院各科室的各项规章制度,尊敬师长,团结共事,严格要求自己,努力做到了不迟到、不早退、不无端旷工及擅自离动工作岗位。看待病人和颜悦色,立场良好,努力将所学理论知识和基本技能用于实践,在此过程中我不断总结学习方式和临床经验,努力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力,不断培育自己全心全意为国民服务的高尚思想和良好的职业道德,经由X个月的实践我纯熟把握了病程记录、会诊记录、出院记载等医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特色及各科室常见、多发病人的诊治;控制了常见化验的畸形值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。较好地完成了各科室的学习任务。通过半年多的实习,本人理论水温和实践水平都有所提高,在今后的工作中,本人将持续努力,牢记护士职责,不断增强思惟学习与业务学习,全面进步本身综合水平,为患者提供优质服务!

这是我的个人鉴定——在脑外是的实习过程中本人严格遵守科室制度认真履行实习护士职责尊敬师长团结同学关心病人不迟到不早退踏实工作将理论与实践相结合并做到理论学习有规划有重点护理工作有措施有记录实习期间始终以爱心细心耐心为基本努力做到眼勤手勤嘴勤了解手术前的备皮急救的流程学会了吸氧吸痰纯熟掌握了静脉注射技术可能应用无菌技术肌肉打针懂得了脑出血的症状及普通的处理办法全心全意的为患者服务受到带教老师护士长及医生的一致好评。

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普外护士论文篇2

【关键词】普外科;护理;不安全因素;干预措施

doi:10.3969j.issn.1004-7484(x.2013.10.317文章编号:1004-7484(2013-10-5829-01

目前一些地区的医患关系比较紧张,病人家属辱骂、殴打医护人员的事件时有发生。特别是在病人去世之后,一些情绪激动的家属甚至会在医院闹事,这不仅仅威胁到了医护人员的人身安全,还给医院的正常运营和其他患者的就医造成一定的影响。普外科的患者多、工作压力大,在对患者进行护理的过程中存在着很多不安全的因素,如果护士在工作中处理不当就很容易产生护患纠纷,为了可以更好地促进护患关系的发展,最大限度地满足患者对于医院护理的各种合理要求,创建和谐的护患关系,就必须要重视普外科的护理工作。

本文是将2012年1月至2013年1月我科室护理人员16例进行分析研究,将护士平均分为两组开展研究。对两个小组在护理过程中所产生的一些不安全的因素进行了较为详细的分析,同时提出了相应的干预措施,现将结果报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料选取我院2012年1月至2013年1月普外科护士总共16位开展研究,全部为女护士。平均年龄31岁,年龄分布于22-39岁之间。将护士平均分为两组,两组护士在职称、年龄以及工作经验方面比较均无显著的统计学差异(P>0.05,具有可比性。

1.2研究方法采取对患者进行问卷调查的方法来比较两组的基本数据,问卷设计的内容主要包含了护士的护理质量、仪表仪容、对患者需求的满足情况和健康宣讲等等有关护理工作中相关的因素,在患者对调查内容知晓和愿意配合的基础之上进行调查问卷的填写。每个项目都以不满意,一般满意和非常满意来进行测定和评价。

1.3统计学方法采取SPSS14.0进行数据的整理分析,其中计量类型的资料采取方差分析,计数类型的资料则以X2进行检验,以P

2结果

对两组患者的护理服务进行满意度的评分,见表1。观察组因为经过了培训,和对照组患者的护理比较,护士的责任心更强一些,护士的护理水平也要更高一些。观察组护患关系比较好,护士具有比较强的法律意识,对于患者的需求也能够更好的满足。

3讨论

护理中的医疗纠纷比较常见,这是因为一旦护理中发生医疗事故将会形成比较严重的后果,患者家属一时难以接受,所以在进行医疗护理纠纷的处理过程中也比较的困难。护理安全的影响因素是多个方面的,主要包含了人员因素、护理因素和环境因素等等。

3.1因为护理人员所产生的护理因素护士在工作中对于患者的观察不够认真、细致,工作态度消极,工作马虎,对于患者病情的发展缺少预见性和主动性,这些都是造成护理纠纷的潜在风险。护理中所出现的差错主要是发生在那些护理过程中本来以习为常的,一些护士对于患者缺少关爱,没有服务意识,说话带有命令口气,只为能够完成工作,缺少对于患者心理的同情和理解,护理操作的动作过于简单粗暴,这些都是护理中一些不当行为也是潜在护患纠纷产生的根源。而在工作中护理技能的缺乏会导致对于一些可预见性的并发症没有及时护理,如长期卧床的患者很有可能会出现昏迷、压疮等,这会影响到患者的早日康复,在护理中经常性地帮助患者翻身和擦洗身体可以有效地预防压疮的产生。

3.2环境因素医院自身的管理水平和基础设施也是产生各种不安全因素的根源,对于普外科来讲一些急救机械的性能和药品的质量、护理用品的质量和数量等都会对护理安全造成一定的影响。另外因为危险品的使用不够科学,比如氧气和高压氧舱,同事一些医院的病区治安情况也可能会导致护理的不安全因素。

3.3技术能力的因素护士自身的护理技术不成熟,缺少业务技术的培训是造成护理不安全因素的重要原因。另外临床经验的不足,缺少对于应激性的处理经验也会给病人的安全产生一些的威胁。特别是近年来一些新的技术和项目的不断引进,使得护理工作变得更加的复杂,技术要求也更高,护士自身的技术方面的风险和压力也更大,这严重地影响到了对患者的护理安全,不利于患者的早日康复。在工作中开展有针对性的护理专业技能培训,对于提升对患者的护理质量很有必要。

3.4病人因素一些患者和家属对于治愈的期望过高,加上患者自身的素质和病情差异较大。随着社会的进步和患者自我意识的增强,也期望利用法律保护自身的合法权益,患者维权的意识越来越强。这也是导致一些护患纠纷产生的原因。

针对这些导致护患纠纷和护理不安全因素的要采取必要的干预措施。首先是加强学习,提升患者的安全意识,重视开展法制教育,规范护士自身的护理行为加强在护理工作中的护理技能的提升,切实的转变护理观念,为患者的早日康复做好服务。另外要建立起良好的安全文化,建立科学的监督机制,以确保护理安全,完善各项安全管理措施。本组的研究结果发现,观察组患者的满意率为87.5%,对照组患者的满意率为62.5%,患者对于观察组的满意度要明显的高于对照组。综上所述,针对在普外科护理过程中可能产生的一些不安全因素,应当采取必要的护理干预措施,这可以有效地改善护患关系,提升对于患者的护理质量,减少不必要的护患纠纷的产生。

参考文献

[1]吕芳.普外科护理不安全因素分析及干预对策[J].齐鲁护理杂志,2011(18.

[2]郑桑,钟辉.普外科不安全因素讨论制度在护理风险管理中的应用分析[J].中国初级卫生保健,2010(04.

[3]梁鼎英.普外科护理不安全因素管理制度分析[J].辽宁中医药大学学报,2009(12.

[4]谢薄.外科护理风险因素的分析与管理对策[J].护理实践与研究,2008(12.

[5]陈卫春.护理纠纷原因分析及防范对策[J].中国护理管理,2007(02.

普外护士论文篇3

【关键词】 风险管理;护理质量;普外科;护士

doi:103969/jissn1004-7484(s)201306334 文章编号:1004-7484(2013)-06-3085-02

在满足人民群众日益增长的医疗服务需求过程中,如何规避护理风险,减少意外事件的发生,对提高护理质量具有十分重要的现实意义。我院自实施风险管理以来,取得了较好的效果,现将经验介绍如下。

1 资料与方法

11 一般资料 选取我院实施风险管理以来的40例外科患者及15例护士为观察组,其中男性24例,女性16例,年龄25-76岁,平均(428±62)岁。联合麻醉及腰麻26例,局麻14例。文化程度均在小学以上。15例护士,年龄19-45岁,平均297±58岁;护龄1-25年,平均87±25年;学历:中专4例,大专10例,本科及以上1例;职称:护士10例,护师4例,主管护师以上1例;婚姻状况已婚10例,未婚5例。另选取实施风险管理以前的40例普外科患者及15例护士为对照组,两组患者的一般资料无统计学意义(P>005)。

12 风险管理的方法

121 提高风险意识 科室定期举办各种业务讲座及技能培训,不断更新知识,讲座由护师以上护士轮流组织和讲课,提高独立操作和处理手术室事务的水平。科室内的质量监控小组每个月进行质量监控,对近期工作中常遇到的易产生纠纷的情况进行了解,有护士长进行原因分析,总结会议,通过病历讨论及时发现问题,吸取经验教训,总结经验,并通过讨论总结出防范措施[1]。组织学习《医疗事故处理条例》和相关的法律、法规,及时通报医院有关安全的信息,建立和完善《查对制度》、《护理操作规范流程》、《重大危险事故报告制度》等。

122 加强对患者的护理 重点加强对急诊、危重、老年的患者的管理。切实落实告知制度,以达到医患间共担风险。加强病房环境管理,作好消毒隔离等医院感染管理工作,建立《护理巡视卡》,护士交接班提前15min进行,严格核查床头交接班内容[2]。注意病房适宜的温度和湿度,保持地面清洁,潮湿处防止防滑标识,防止患者摔倒。

123 激励制度 在奖金分配上,奖金向工作量大、风险大、技术要求高、夜班多的护理岗位倾斜,体现对护士工作优劣(满意度、投诉数、护理差错发生数等等)的经济奖罚,并以此工作优劣作为晋升、评优的主要条件,实现优质优薪,以此吸引富有经验的护士回到患者身边、改变青年护士承担一线主要工作的状况,并激励护士全心全意为患者服务。

13 评价指标 ①护理质量:采用我院自制的护理质量考核问卷,包括基础护理、护理文书、健康宣教、病房管理、消毒隔离6个方面,每个方面均采用百分制。②护理满意度采用我院自行设计的“住院患者护理服务满意度调查表”进行调查,共包括宣教、环境、态度、操作和治疗效果5个方面,每个项目分为4个等级,即:很不满意、不满意、较满意、很满意,将较满意以上统计为满意。

14 统计学处理 用SPSS130统计学软件。以频数表示计数资料,用(χ±s)表示计量资料,计量资料比较用χ2检验,计量资料用t检验。以P

2 结 果

观察组护士的基础护理、护理文书、健康宣教方面的评分均显著高于对照组(P005)。观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P

3 讨 论

医疗护理行为关系到患者的生命与健康,护理质量是护理管理工作的重点、核心,随着经济的发展和社会的进步,人们对护理质量的要求也越来越高。任何护理不安全因素都可能致患者受伤、致残甚至死亡,延长患者的住院时间、增加患者的经济负担。护理风险管理可以防患于未然,防范和减少护理纠纷,降低护理风险的发生,为患者提供优质安全的护理服务。风险管理在医疗护理服务中的重要性已经越来越突出[3]。为加强医院护理人员的质量意识及安全意识,提高为患者服务的水平和抗风险能力,我院自2012年以来开始在护理管理中实施风险管理。通过风险管理的实施,不仅提高了护理人员的风险意识,增强了护理队伍的抗风险能力。通过及时使其发现护理工作中的薄弱环节,加强患者及家属沟通,还密切了护患关系,赢得了患者及家属对护士的尊重,保护了护患双方的利益,减少了患者投诉。研究结果显示,实施风险管理后,护士的基础护理、护理文书、健康宣教方面的能力提高了,患者的护理满意度也提高了,与实施风险管理前差异具有统计学意义(P

参考文献

[1] 杨慧娟风险管理在外科病房护理管理中的应用[J]中国实用医药,2011,06(34):241-242

[2] 杨玉霞风险管理对临床胸外科护理工作的影响[J]中国实用护理杂志,2011,27(27):7-9

普外护士论文篇4

【摘要】针对普外科常见护患矛盾的原因分析,给予相应防范对策,以构建和谐的护患关系,减少护患矛盾发生。

【关键词】护患矛盾;原因分析;防范对策

护患矛盾即护患交往发生障碍[1]。护士在临床工作中与病人接触机会多、时间长,难免会发生一些矛盾或冲突,若不及时处理好,容易导致双方情绪波动,对工作及病人的健康都会造成不良的影响[2],如果关系恶化,甚至引发暴力冲突。现在总结一下普外临床护理工作中常见的护患矛盾的原因分析和防范对策

1 常见的护患矛盾的原因分析

1.1 护理服务不到位,态度生、冷、硬、缺乏沟通交流,引起矛盾

1.1.1有问不答,或语气生硬病人住院后急切想知道自己的病情及和治疗有关的事宜会向护士提出一连串的问题。护理人员因工作繁忙或懒惰或知识有限,对病人提出的问题敷衍应付,少答或者不答,加上语言生硬,态度冷漠,不能与病人进行有效的沟通,很容易发生矛盾。

1.1.2护理服务不到位,操作机械护理人员相对不足是目前大多数医院普遍存在的现象[3]。在普外科,护理人员肩负着大量的治疗护理操作及书写工作,护士为完成本班次工作,处置前不告知或告知不到位,如晨间护理时病人正在休息给予机械的护理操作,交流方式简单。造成患者和家属的不理解。

1.2 护理技术方面,护理行为不当引发矛盾由于普外科急诊患者多,护理涉及面广,部分护理人员业务不熟练 使护理工作常与目标发生偏差,主要表现在三个方面 一是工作经验不足观察病情不到位,以致延误诊断和治疗。二是,操作技能不精湛静脉输液时穿刺成功率低,给病人增加痛苦。三是对诊疗仪器、设备的性能不熟悉,出现紧急情况时应急能力差,引起病人及陪护的不满。

1.3住院费用及经济原因引发矛盾普外科用药随病情变化随时调整用药,医生开方,用药不与病人沟通不及时,患者对费用清单不理解,特别是当患者治疗效果不理想时,护士催款交费,易造成患者及家属产生烦躁不满,将怨气向护士发泄,甚至发生纠纷。

1.4 病人过激行为引发矛盾个别病人及家属往往因酒后发生外伤冲突事件,急诊就医,语言粗暴,提出不合理诊治要求,殴打调戏,辱骂护士,护士稍不注意就会发生矛盾[4]。

2 护理对策

2.1 提高服务意识,转变服务观念通过讲座,学习,讨论等形式加强护士的思想教育,强化“以人为本”的服务理念。变被动服务为主动服务,变为患者服务为我要为患者服好务。对病人提出的合理要求尽可能满足。护士要学会换位思考,处处关心体贴病人。

2.2 加强护患沟通,争取患者理解在工作中,护士态度要和蔼,说话语气要轻柔,要学会察言观色,对所负责的病人的病情和治疗过程做到心中有数,能准确回答病人提出的问题,即使在护理工作中有些不足之处,也会得到患者的理解,不至于发生种种不愉快的事情。

2.3 加强培训,提高护士业务水平对科内的护士除了分阶段,分层次抓好基础和专科的理论和技术培训,还要组织护士学习与护理有关的知识。比如开设谈话技巧、沟通的艺术等培训班。

2.4 加强管理,合理用人护士长做好一日两次查房,发现问题及时解决,实行弹性排班,在工作量大的情况下科学合理安排每日上班人数和班次,做到中、青年护士合理搭配排班。

2.5 合理收费费,提高透明度让医生和患者沟通用药情况,护士做到不多收不漏收费,每日发放一日清单,自费药由病人或家属签字同意,并在各病区设有医疗费用查询机,

2.6 加强法律学习,强化法制观念经常组织护理人员学习法律知识,加强法制观念,增强法制意识,杜绝护理差错的发生,从根本上减少护患矛盾的发生。

普外科因其病种繁杂、手术多,护理工作量大,护士与患者沟通的时间相对较少,加上患者对护理提出了更高的要求,护患矛盾也越来越多。护士除了要有良好的技术水平,还要有爱岗敬业的精神,要用爱心和热情为病人解除痛苦,以构建和谐的护患关系。

【参考文献】

[1] 许慧清.护患矛盾的分析及防范对策[J].护理研究,2004,18(4):738-739.

[2] 王健,艾纯华.21世纪多元文化护理的发展趋向.国外医学•护理学分册,1997,16(4):161.

[3] 邓筱娟.新形势下改善护理服务减少护患矛盾的探讨.中国实用护理杂志,2004,1:72.

普外护士论文篇5

关键词:临床现代护士职业形象 实践教学 高职护理礼仪课

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)12(b)-0184-01

随着现代医学模式和护理模式的发展,以及优质护理示范工程在全国范围内的开展,人们对护理服务有了更全面、更高的要求,因而对现代护士职业形象也有了更新、更高的要求。护士职业形象是培养职业认同感的重要内容,其塑造需要一个长期的过程,该院护理专业近2年致力于将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学的实践,现将实践体会及成效报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

初步探讨期间,随机抽取护理专业20名教师、162名护生参与融入临床现代护士职业形象的礼仪培训;课程改革以后,护理专业所有教师参与培训和教学,所有在校学生参与学习。

1.2 方法

1.2.1 培训前准备

(1)理念指导、队伍保障:护理专业教师赴北京武警总医院参加“护士基础礼仪师资培训班”的学习,接受“临床现代护士职业形象塑造”的新思想、新理念、新方法。然后组建礼仪培训团队,实施以学院为主导、护理专业教师为主体、护理教研室及学生科为主管、专家团队引领的“四位一体”的管理。

(2)制定评分细则:结合外出学习的护士礼仪培训内容制定新的护士礼仪考核评分细则。

1.2.2 初步探讨

(1)教师培训与学生培训:162名护生由20名教师培训后担任指导老师,对护生进行系统培训,并由学生科及辅导员参与培训管理过程,确保培训效果。

(2)开展礼仪大赛并普及推广:指导教师进一步指导学生参与礼仪大赛。大赛结束后,由学院礼仪队学生及162名护生对所在班级的其他同学展开课余培训。

1.2.3 进行课程改革

(1)教学内容改革

在护理礼仪课程中融入人文关怀和护患沟通的内容,从内在素质、修养以及外在的仪容、仪态、语言、服饰方面全面塑造现代护士职业新形象。改革的主要内容有:①更新传统的站姿标准,增加护患沟通时的沟通站姿、点头礼、鞠躬礼。②植入新的礼仪内容,在坐立行走的仪态礼仪基础上,加上护理服务时的手势。如原地指路、伴随引路、近距离提示、召唤他人。③加强护患沟通,注重语言礼仪。如递送名片、握手礼仪、开关门礼仪、电话礼仪等。

(2)学时分配改革

将课程学时进行适当调整,大大增加实训学时,实训学时由之前的4学时改为14学时。使理论学习和礼仪训练并重,内强专业素质,外塑护理形象,内外兼修,双重培养,打造现代护士职业形象。

(3)教学方法改革

在以往单项教学的基础上结合情景模拟,并围绕每一个项目设计一个案例,灵活运用多种教学方法如案例教学法、角色扮演法、情境教学法等。

(4)考核内容及考核方式改革

将考核分为课堂考核和期末考核,考核内容包括理论和实践。课堂考核以理论知识提问和礼仪实践抽查的方式进行,期末考核分为理论笔试及实践考核,其中实践考核将新的护士礼仪考核评分细则作为考核标准,既对护士礼仪的单项内容进行考核,又在情景模拟中考查护生对护士礼仪的实际运用能力。

1.2.4 开展社会培训

礼仪大赛的指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训,并指导医院的护士礼仪大赛。

2 结果

2.1 以“外塑职业品牌,内塑职业素质”为主题的教研活动获好评

为礼仪培训做准备的教研活动荣获优秀教研活动,并且在初步探索期间,护理专业教研室荣获优秀教研室和仙桃市青年文明号的荣誉称号。

2.2 培训效果明显

通过礼仪培训后护生普遍更加注重自身素质与形象,护生自信心提高,各种能力如沟通交流能力、人际交往能力、实际运用能力增强。

2.3 护士礼仪大赛颇具影响

大赛邀请临床一线护理专家及楚天技能名师担任评委,大赛中指导教师及参赛学生获得评委好评,视该院护理专业的礼仪培训为典范。为开展社会培训做好了铺垫。

2.4 促进了师德师风建设

初期在校内普及护士礼仪培训,后期护理专业所有教师参与护理礼仪课的实践教学,通过教师的率先垂范,树立良好的师德形象,做到“以德立身、以身立教”,促进了整个护理专业的师德师风建设。

2.5 课程改革卓有成效

课程改革后的教学效果明显,既提高了护生的专业兴趣,又提高了护生的职业自豪感及责任感。将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学改革后,护生对护理专业的认识更深刻,对护理事业的热诚更加坚定。

2.6 社会培训赢得声誉

继校内礼仪大赛之后,大赛指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训,并指导医院的护士礼仪大赛并荣获各类奖项。各医院对该院护理专业的护士礼仪培训给予高度评价。

2.7 患者满意度增加

大赛指导老师在各医院对护士进行礼仪培训,培训后的护士在临床护理工作中自信心、责任心、职业素养均有提高,患者满意度增加。

3 讨论

该次改革顺利地将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学,达到了让护生及早建立职业认同感,更好、更快地适应临床护理工作需要的人才培养的预期目标,创建了该院护理专业的专业特色。

参考文献

[1] 王翠萍.现代护士礼仪与修养探讨[J].护理研究,2008(S2):213-214.

[2] 谭颖芬,林丽芬,李蓉.护士礼仪培训及效果观察[J].护理实践与研究,2009(6):56-57.

[3] 刘玲,陈文芳.护士职业形象培养研究进展.中外医疗,2011(24):191-192.

[4] 许丽.护生礼仪教学方法的应用与探讨[J].中国药物经济学,2014(3):152-153.

普外护士论文篇6

关键词:执业考试;护理专业;基础医学课程

护士资格考试制度和护士注册制度是世界各国护士管理的成功经验。随着社会及科学技术的快速发展,世界护理进入了一个加速专业化发展的阶段。我国护理教育的开展由于多种原因,发展的速度缓慢,管理质量落后世界发展的步伐。2010年7月1日执行新的护考大纲以来,我国加强了对护士综合能力的考核,增加了护考的难度。护士执业考试资格制度的不断完善对高职院校的教育教学工作提出了新的挑战和新的目标。纵观国内外护理教育及执业考试现状,我们发现,目前我国高职院校护理专业基础医学课程教学模式各不相同,但无论哪种教学模式都不能很好的适应我国卫生职业教育发展的实际情况,依据高职高专护理人才培养目标,结合国家护考综合能力测试要求,通过不断变化的护考大纲和历年护考情况,深入开展基础医学课程教学改革,探索和建立科学、合理、客观检验人才培养质量的规范的教学模式,以提高毕业生护考通过率、提高毕业生就业能力是护理教育改革急需解决的一个课题。通过此项研究,我们希望能探索出一条高职护理专业基础医学课程教育与执业考试接轨并为临床提供优质合格的护理人才的教学模式,在全分院乃至全校范围内推广使用,从而大面积地提高卫生职业教育人才培养质量,更好地为社会主义卫生事业服务。

1研究对象与方法

1.1研究对象

教学对象为本院12级高职护理专业学生,在12级高职护理专业新生中随机挑选2个班作为普通对照班,另外2个班作为实验班。我院同级所有学生均经招生统一考试入学,随机分班。其年龄、性别分布和入学成绩经统计学分析并无显著差异。

1.2教学方法

普通对照班将采用传统的教学模式,实验班将采用新的理论教学模式,尤其在理论教学中密切结合护考大纲所规定的内容,结合历年考点进行串讲,教学中每一章节每个内容都密切结合护考大纲所规定的内容和历年考点串讲,实验教学和考核中密切结合临床实际。1.3评价指标实验结束后通过实验班和普通对照班班级学生护士执业考试通过率和用人单位对学生就业能力的反馈调查对比等作为课题研究的主要评价指标。

2结果

2.1两种教学模式执业考试通过率成绩比较

3讨论

通过查阅大量资料发现,我国目前研究针对高职院校与护士执业考试对接的基础医学课程改革的方向极少。本课题重点解决高职护理专业基础医学课程教学与护士执业考试及临床实际脱轨的问题。鉴于目前我国绝大多数卫生职业院校没有统一的与护士执业考试对接的、提高学生就业能力的护理专业基础医学课程教学及考核模式,通过对现有的与护士执业考试对接的基础医学课程教学模式现状的调查分析,我们认为在护士执业考试和新世纪对护理人才培养的要求下,传统的基础医学课程教学模式已不能适应时展的需要,而实行与护士执业考试对接的新型教学模式是可行的。此课题的创新之处在于将护考大纲及历年护考情况、相关病案融入常规教学及考核中,同时紧密结合临床实际改革教学模式及考核内容,最大限度地提高学生护考通过率和就业能力,满足学生个人发展需要和就业岗位对高职护理人才标准的需求。本课题研究主要是改革教学内容和教学方法,使之与学生“取证”的内容和要求相对接,推广采用教学做一体化、项目教学等,调动学生学习的积极性,全面提高护士的综合素质和就业能力。通过实验班和普通对照班班级学生护士执业考试通过率和用人单位对学生就业能力的反馈调查,在护士执考通过率上两班虽没有明显差异,但用人用人单位对学生就业能力的反馈调查对比显示,用人单位对实验班学生的满意度明显高于普通对照班。

本课题是针对当前全国各类卫生职业院校护理专业基础医学课程教学与执业考试、临床实际结合过程中存在的问题而提出的,具有一定的实用性和可实施性,若能广泛推广,对于提高本校应届毕业生护考通过率和人才培养质量有着重要价值。

作者:许燕 单位:泰州职业技术学院医学技术学院

参考文献:

[1]凌玉.我国护士执业考试的进展[J].中国护理管理,2007,(6).

[2]汪存友,于嘉元.于惊涛;美国注册护士执业考试合格线设定概况[J].护士进修杂志,2008,(16).

[3]潘晓锋.从护士执业考试谈改进护理专业教学方法[J].广西教育,2008,(9).

[4]陈红,郭兰君.护理职业教学中融入执业考试大纲的尝试[J].中华现代护理杂志,2008,(7).

[5]吴晓璐.试探资格考试下的“护理学基础”课程教学改革[J].教育与职业,2009,(14).

普外护士论文篇7

随着现代医学模式和护理模式的发展,以及优质护理示范工程在全国范围内的开展,人们对护理服务有了更全面、更高的要求,因而对现代护士职业形象也有了更新、更高的要求。护士职业形象是培养职业认同感的重要内容,其塑造需要一个长期的过程,该院护理专业近2年致力于将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学的实践,现将实践体会及成效报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

初步探讨期间,随机抽取护理专业20名教师、162名护生参与融入临床现代护士职业形象的礼仪培训;课程改革以后,护理专业所有教师参与培训和教学,所有在校学生参与学习。

1.2 方法

1.2.1 培训前准备

(1)理念指导、队伍保障:护理专业教师赴北京武警总医院参加“护士基础礼仪师资培训班”的学习,接受“临床现代护士职业形象塑造”的新思想、新理念、新方法。然后组建礼仪培训团队,实施以学院为主导、护理专业教师为主体、护理教研室及学生科为主管、专家团队引领的“四位一体”的管理。

(2)制定评分细则:结合外出学习的护士礼仪培训内容制定新的护士礼仪考核评分细则。

1.2.2 初步探讨

(1)教师培训与学生培训:162名护生由20名教师培训后担任指导老师,对护生进行系统培训,并由学生科及辅导员参与培训管理过程,确保培训效果。

(2)开展礼仪大赛并普及推广:指导教师进一步指导学生参与礼仪大赛。大赛结束后,由学院礼仪队学生及162名护生对所在班级的其他同学展开课余培训。

1.2.3 进行课程改革

(1)教学内容改革

在护理礼仪课程中融入人文关怀和护患沟通的内容,从内在素质、修养以及外在的仪容、仪态、语言、服饰方面全面塑造现代护士职业新形象。改革的主要内容有:①更新传统的站姿标准,增加护患沟通时的沟通站姿、点头礼、鞠躬礼。②植入新的礼仪内容,在坐立行走的仪态礼仪基础上,加上护理服务时的手势。如原地指路、伴随引路、近距离提示、召唤他人。③加强护患沟通,注重语言礼仪。如递送名片、握手礼仪、开关门礼仪、电话礼仪等。

(2)学时分配改革

将课程学时进行适当调整,大大增加实训学时,实训学时由之前的4学时改为14学时。使理论学习和礼仪训练并重,内强专业素质,外塑护理形象,内外兼修,双重培养,打造现代护士职业形象。

(3)教学方法改革

在以往单项教学的基础上结合情景模拟,并围绕每一个项目设计一个案例,灵活运用多种教学方法如案例教学法、角色扮演法、情境教学法等。

(4)考核内容及考核方式改革

将考核分为课堂考核和期末考核,考核内容包括理论和实践。课堂考核以理论知识提问和礼仪实践抽查的方式进行,期末考核分为理论笔试及实践考核,其中实践考核将新的护士礼仪考核评分细则作为考核标准,既对护士礼仪的单项内容进行考核,又在情景模拟中考查护生对护士礼仪的实际运用能力。

1.2.4 开展社会培训

礼仪大赛的指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训,并指导医院的护士礼仪大赛。

2 结果

2.1 以“外塑职业品牌,内塑职业素质”为主题的教研活动获好评

为礼仪培训做准备的教研活动荣获优秀教研活动,并且在初步探索期间,护理专业教研室荣获优秀教研室和仙桃市青年文明号的荣誉称号。

2.2 培训效果明显

通过礼仪培训后护生普遍更加注重自身素质与形象,护生自信心提高,各种能力如沟通交流能力、人际交往能力、实际运用能力增强。

2.3 护士礼仪大赛颇具影响

大赛邀请临床一线护理专家及楚天技能名师担任评委,大赛中指导教师及参赛学生获得评委好评,视该院护理专业的礼仪培训为典范。为开展社会培训做好了铺垫。

2.4 促进了师德师风建设

初期在校内普及护士礼仪培训,后期护理专业所有教师参与护理礼仪课的实践教学,通过教师的率先垂范,树立良好的师德形象,做到“以德立身、以身立教”,促进了整个护理专业的师德师风建设。

2.5 课程改革卓有成效

课程改革后的教学效果明显,既提高了护生的专业兴趣,又提高了护生的职业自豪感及责任感。将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学改革后,护生对护理专业的认识更深刻,对护理事业的热诚更加坚定。

2.6 社会培训赢得声誉

继校内礼仪大赛之后,大赛指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训,并指导医院的护士礼仪大赛并荣获各类奖项。各医院对该院护理专业的护士礼仪培训给予高度评价。

2.7 患者满意度增加

大赛指导老师在各医院对护士进行礼仪培训,培训后的护士在临床护理工作中自信心、责任心、职业素养均有提高,患者满意度增加。

3 讨论

普外护士论文篇8

关键词:普外科护理;危险因素;应对措施

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602(2015)06-0362-02

普外科为临床重要科室,收治的患者多为急诊病例,病种复杂,病情进展迅速,术后患者所需引流多,护理任务繁重,护士稍有不慎便可引起给药差错、针刺伤、输液反应等不良事件,影响患者康复效果[1]。本文将总结我院普外科护理过程中常见的护理风险,并探讨应对措施,现报告如下:

1.资料和方法

1.1资料来源

2013年01月~2013年12月我院普外科实施常规护理风险管理,将此时期作为对照组;2014年01月~2014年12月我院普外科应用风险防范措施,将此时期作为实验组。分别抽取两组100例患者参与此次研究,实验组:男女比例55:45,年龄25~77岁不等,平均(50.32±3.21)岁;手术类型:肝胆手术55例,胃肠手术45例。对照组:男女比例56:44,年龄29~79岁不等,平均(50.36±3.62)岁;手术类型:肝胆手术57例,胃肠手术43例。两组普外科患者均自愿参与此次研究,对比基线资料,存在可比性(P>0.05)。

1.2一般方法

了解我院2013年01月~2013年12月普外科护理风险事件,2014年01月~2014年12月制定并应用风险防范措施。

1.2.1护理风险事件 普外科发生的护理风险较多,包括导管松脱、血液凝集、输液管内气泡等。经汇总、分析,我院普外科2013年01月~2013年12月常见护理风险主要为皮肤压疮、给药差错、跌倒、针刺伤。

1.2.2护理风险因素分析 ①普外科患者需接受灌肠、禁食、皮试等数钱准备工作,大部分患者缺乏临床治疗及护理知识,护理人员出现护理差错时患者多无意识。②近年来,手术方式不断改进,抗生素品种也日益增多,护士很容易将药物看错。③普外科护理工作繁重,低年资护士不断涌入,可导致诸多制度执行不到位,引发护理风险。④普外科患者病情危急,病情进展迅速,患者及其家属对医护人员要求高,此种氛围下,护理人员难以时刻保持良好的服务态度。⑤普外科患者需留置T管、胃管、尿管等多种管道,发生受压、松脱、堵塞的风险较高。

1.2.3护理风险防范措施 ①合理运用安全标识:我科自行制作健康处方单、温馨提示卡等护理标识,提高护理人员警惕性,继而减少护理差错发生风险;为做皮试患者在手腕上缠绕皮试时间卡,提示患者20min内不能离开;在各个引流管的管道上粘贴管道条码纸,为医护人员辨析引流量提供方便;为输液患者挂温馨提示牌,提示患者10点以后不要进食进水,患者及其家属看到提示牌后,会提高警觉性;②细节管理:不断完善细节流程,发现科室护理工作缺陷后,及时改进。护士接换输液时,往往与患者口头核对姓名,容易出错,基于此,我科为患者制定身份标识,并将其佩戴在手腕上,这样,除口头核对外,护理人员还需对药物执行但进行核对;手术接受后,患者引流管放置较多,为方便医师查询各管道引流量,对各引流管的引流量进行分开记录,同时改进护理交班记录,多空格记录引流量,让医护人员一目了然。③不良事件报表:准备不良事件报表,科室发生药物执行错误、灌肠准备错误等护理不良事件后,应立即在报表上填写,并对报表进行归档管理。科室每月以不良事件报表为依据,探讨整改措施,并对科室相关管理规定做出整改。④安全意识培养:科室定期开展安全知识、法律知识培训,加强安全宣教,提高护理人员安全意识及护理责任感。

1.3效果观察

统计两组纳入病例护理风险发生情况,调查入选病例对护理服务的满意程度,并进行临床对比。

1.4数据处理

借助SPSS11.0进行统计学处理,计数数据,χ2检验,以[n(%)]表示,P

2.结果

2.1两组普外科患者护理风险发生情况统计 应用风险防范措施后,我院普外科患者皮肤压疮、给药差错、跌倒、针刺伤等护理风险事件明显减少,患者护理风险发生率由之前的6.0%降低至1.0%,组间差异有统计学意义(P

2.2两组普外科患者护理满意度统计 应用风险防范措施后,普外科患者护理满意度由83.0%提升至97.0%,比较两组数据,差异有统计学意义(P

3.讨论

近年来,人民群众对法律知识的掌握水平有所提高,患者及其家属维权意识也日益增强,发生医疗事故后,医院面临的医疗纠纷也日益增多[2]。任何医疗活动都有风险,普外科手术多,病情进展迅速存在诸多危险因素,为规避护理风险,普外科应健全风险管理制度,不断提升自身护理质量,提升护士的法律意识、安全意识。

风险管理是一种管理活动,风险预防措施能增强护士工作责任心,调动护士主观能动性,提升护士自主发现问题、解决问题的能力[3];护士在进行护理活动时,应主动查找安全隐患,并采取应对措施。护理安全是普外科重点工作内容,有学者[4]探讨了风险管理在普外科护理中的应用价值,结果显示,实施风险管理后,普外科护士风险意识明显提高,患者病历书书写更加规范,静脉穿刺成功率及患者护理满意度也显著提升,提示风险管理在普外科患者中具有较高的应用价值。本研究结果显示,应用风险防范措施后,普外科患者护理风险发生率由之前的6.0%降低至1.0%,患者护理满意度由83.0%提升至97.0%,差异有统计学意义(P

给药时,护士应向患者告知药物名称、用药目的、用药不良反应及应对措施,尊重患者知情权,取得患者及患者家属理解、配合,让患者做好思想准备;安全标识的应用能对普外科护士、患者及患者家属起到警示提醒作用,能减少看错药物、灌肠遗漏等护理风险事件细节管理的运用能不断细化流程,促使护理工作合理、有序进行,继而规避护理缺陷[7-8];不良事件报表的应用可促使科室整改相关管理规定,提升护理质量;安全防范意识培训能提高护士责任感,促使护士细心进行各项护理操作,继而降低护换纠纷发生率。

风险护理是一项长期的工作,在普外科应用风险预防措施,有利于提升自身护理服务水平,建立和谐的护患关系,还有利于缩短疾病康复进程,收获较高的护理满意度。

综上所述,风险防范措施在普外科护理工作中具有较高的应用价值,值得进一步应用。

参考文献

[1] 潘敏.普外科护理过程中常见的危险因素及降低护理风险的措施分析[J].中国医药指南,2012,06(30):341-342.

[2] 张艳红.普外科护理风险的分析与防范措施[J].吉林医学,2014,11(09):1964-1964.

[3] 周仕丽,张萍.普外科护理中的常见的不安全因素及降低护理风险的探索[J].大家健康(学术版),2014,12(06):290-290.

[4] 黄殷,庞永艳,谢芳.普外科护理过程中常见的危险因素及降低护理风险的措施探讨[J].现代诊断与治疗,2014,12(08):1919-1920.

[5] 刘淑.浅析神经外科护理潜在的风险与对策[J].北方药学,2014,06(07):97-97.

[6] 高静.手术室护理过程中常见的危险因素及降低护理风险的措施分析[J].中国医学创新,2011,08(13):115-116.

[7] 虢英荣.普外科护理的不安全因素分析[J].中国保健营养,2013,12(03):809-809.

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