师范生实习计划范文

师范生实习计划篇1

快毕业了，当然要出去实习一下，还好实习不用我们学生操心，学校会帮我们安排。我的学校在省里还是相当有名气的，安排学生实习也就容易些，不过安排好以后的工作就是由我们自己来完成了。

教育战线是一个人生的大舞台，在上面你可以尽情地挥洒汗水，张扬青春，师生的圈子里有太多的东西还需要学习，教育是一个永恒的话题。但是话说回来，任何工作都不可能一帆风顺，教育也是一样。就拿这次实习来说，班上不乏一些调皮捣蛋的学生，他们没有将学习当一回事，以至于许多老师都对其爱理不理，可是班主任必须“挽救”他们。可以想象他们不但不“买帐”还常常和我对着干，这闹得我非常尴尬。另外，碰上极少数的不关心孩子学业的家长，也是一件棘手的事。但是无论如何，选择教育岗位，我无怨无悔，我唯一的心愿就是尽自己的力量，让学生能在自己的指引下学会做人，学会学习，好让自己两鬓苍苍回首人生的时候，能有“桃李满园”的欣慰。当然，这也是普天之下为人师者的共同愿望。

为了利于顺利开展实习工作，我指定了一份实习工作计划，工作共分8周展开，力争在各方面做到最好。

一、班级现状

我实习的中学是一所历史悠久的县城一中，也是省级重点中学。我班共有60 名学生，男生35，女生25名，五分之四来自城关。由于高二刚刚分文理科，所以班上同学都不大熟悉，班上气氛不够活跃，工作不容易开展。不过根据学生的档案及高一个方面的记录来看，我们班的同学实力还是蛮强的。比如：我们班学生有6人在高一期末考中进入年级前50名（年级15个班级），还有我们班学生在高一运动会上有3人破校纪录，另外我们班在文娱方面也是人才济济。所以我很自信自己能够带好这个班，能够得到学生和学校的肯定。当然学生都是由高一各班汇集过来组成的新班级，在纪律、学风、班风等方面都还未成型。因而作为班主任的我肩膀上的担子是沉重的。

二、主要任务

坚持把学生工作放在第一位，一切从学校、学生的实际出发。认真贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，真正做到“教书育人”，对学生负责，对社会负责。当然，“学无止境”，社会是发展的，教学模式也是变化的，这样才能适应时代的潮流，才能真正做到“与时俱进办教育”。因而做为老师也必须在教育学生的过程中不断地提高、充实自己的专业知识，以便更好地服务人民，服务社会。

三具体安排

1、开展“师生互动”活动：师生之间只有真正交流顺利了，关系融洽了，才能做到“教学相长”，这是教学工作的最高境界，也是学生汲取文化知识的最佳状态。因而开展一次“师生互动”活动十分必要。活动中，师生敞开心扉，学生尽管对各科任老师提出意见和建议。这样就给老师们指明了一条适合本班学生的教学路子，从而达到事半功倍的效果。师生关系变成既师又友的关系，这也是师生之间最理想的发展方向。

2、了解学生基本情况：翻阅学籍册、体检表、成绩单、图书借阅证、班级日志、参加社会活动的记录等材料，拜访原来班主任及各科任老师，对学生的基本情况有一个感性认识。对学生进行一次摸底测试，全面了解学生的学习情况。利用课余时间或班会时间，与学生进行个别或集体谈话，面对面交流，在理性上认识学生。

3、重新调整班干部、分配工作：利用班会时间，举行一次班干部竞选演说，给有能力、有经验、有信心的学生构建一个展现自我价值的平台，同时也可以发掘班级中在口才方面的人才，而且自己选的职务，有利于提高干部开展工作的热情，一举多得。

4、参观爱国主义教育基地：充分利用当地爱国主义教育资源，利用周末时间带领全班同学一同前往参观。新时代的中学生，不能忘记革命时代的艰辛，只有不忘历史，才能更好地正视现实，面对未来。参观中，配合解说员进行爱国主义教育，将爱国主义的种子深植于学生心中，唤发学生对祖国、对社会主义的深深的爱，莫忘国耻，振兴中华。

5、开好一次主题班会：开展集体主义教育，让学生对新班级产生热爱之情，积极投身与班集体举办的各类活动中去，增强班级荣誉感，真正以班级利益为中心，努力为班级增光添彩，在年级甚至学校打出本班的好名声。

6、开展学习、生活管理教育：学生的一切不仅仅是学习，日常生活同样重要。养成良好的学习、生活习惯对于学生今后的发展具有不可忽视的作用。正处于青春期的中学生，适当地普及性知识，有利于他们健康成长。集体生活对于个人卫生提出了较高的要求，这样才能营造一个温馨、祥和的学习、生活环境。

7、进行一次深入的家访：家访是班主任工作的“重头戏”，是连接学生家长与班主任、学校的重要环节。开展得好的话，有利于了解学生家庭情况，有利于沟通老师与家长的关系，形成一个老师与家长共同教育孩子的良好局面，有利于科任老师“因材施教”，最大限度地发掘学生的学习潜力。家访中，不仅仅是询问学生在家里的学习情况，例如学生的兴趣爱好、学习、生活习惯等方面都是必须了解的。

师范生实习计划篇2

一、项目实施主要做法

1.统一认识，加强“国培计划”的宏观指导

（1）统一认识，抓好落实。从教育行政部门到各培训院校，认真领会全国中小学教师培训暨“国培计划”启动实施工作会议精神，学习教育部、财政部关于“国培计划”组织实施的一系列文件，统一认识。

（2）健全管理机构，明确职责。省教育厅成立了“国培计划”项目领导小组，由省教育厅厅长担任组长，分管副厅长、财政厅副厅长担任副组长，负责项目统筹组织。在师范教育处设国培项目办公室，主要负责组织、指导、协调、督促检查项目实施。

（3）召开专题会议，部署实施工作。省教育厅分别召开全省启动实施“国培计划”视频动员会、师范生置换脱产研修工作会议，研究、部署“国培计划”的实施工作。

2.确定标准，认真遴选培训机构和学员

（1）为规范管理，保证培训质量，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于组织2010年“国培计划”―― 中西部农村骨干教师培训项目申报和项目招标指南的通知》等文件要求，颁布邀标通知，邀标通告；制定培训机构评审标准，组织专家组遵循公开透明、客观公正、科学有效原则，遴选申报单位。确定由北京大学、云南师范大学、教师研修网、继续教育网等13家省内外培训机构承担培训任务。

（2）组织各地完成了26 200名参训教师的遴选工作；组织六所省内高等师范院校遴选顶岗师范生3 000名，以2：1的比例，与全省129个县1 073所农村学校的1 500名教师对口安排。

3.精心组织，扎扎实实做好项目实施工作

（1）加强调研，突出培训的针对性。省教育厅、各高校通过召开各种座谈会、发放问卷等，了解教师需求，调整、完善项目实施方案。

（2）确保质量，组建高水平的培训专家团队。严格按照教育部、财政部关于一线优秀教师所占比例不少于40%，省域外高水平专家不少于1／3的要求，选拔熟悉中小学教育教学实际的专家和中小学一线优秀骨干教师参加“国培计划”培训教学。

（3）强化管理，严格考核。省教育厅明确规定，各高校对培训教师、师范生要有考核，教师必须严格遵守相关规章制度，按规定完成研修任务，全程培训考核合格者，获得当年云南省中小学教师继续教育5个学分，其成绩作为所在学校该学期绩效工资的考评依据。对表现突出的师范生在评先评优、就业推荐、报读研究生等方面予以优先考虑。

二、主要特色和效果

1.主要特色

（1）完善制度，规范项目实施。制定了《“国培计划”――云南省农村骨干教师培训项目一线指导教师管理办法》和《“国培计划”――云南省农村骨干教师培训项目置换脱产研修培训实习师范生管理办法》等制度，规范培训管理。

（2）探索教师培训模式改革。短期集中培训项目分两个阶段（集中培训、远程学习在岗研修），三个环节（远程学习、经验交流、思维拓展），一个结果（实践结果考核）。

（3）创新培训课程结构体系。置换脱产研修项目则采用三个课程模块安排教师的研修。一是学科培训课程模块，提高教学问题解决能力，以必修课形式开设。二是跟班研修课程模块，学习成功教学经验，在实践中探索问题解决策略，以必修课形式开设。三是非学科培训课程模块，拓展知识结构，分科技、人文、教育、艺术四大类，以选修课形式开设。

（4）建立一批培训基地。通过“国培计划”的实施，逐步分层次、分学段、分学科在高水平院校建立云南省农村教师引领性专项培训基地，在省内优质中小学校建立云南省农村教师专项实训基地，完善县级教师培训机构。

2.培训效果显著

（1）做到了“全学段、全学科、全覆盖”。我省“国培计划”――中西部项目共培训教师29 200人，涉及16个州市，129个县区，初中13个学科，小学12个学科，3 445所学校。

（2）师范生实习的质和量得到根本性改善，置换研修项目，引起积极反响。一是解决了高师院校师范生实习难的问题。在政府主导下实施师范生置换研修，解决了师范院校联系实习单位难的问题。二是学生实践能力得到了切实提高。学生对教学实际、教学实践能力、班级管理技能等方面都有更深刻的认识和体会，实习质量明显高于常规实习的其他学生。三是促进了学生就业。项目实施让师范生在顶岗实习支教中亲身了解到农村基础教育的现状，促使部分学生树立了扎根农村教育的理想，选择回到支教学校工作。同时，参加支教的学生受到了用人单位青睐。

师范生实习计划篇3

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。下面是小编为大家整理的关于2021小学教师工作计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2021小学教师工作计划范文1教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：

一、按照师德建设承诺要求去做，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以“五心树师德”为主题的师德教育活动。

二、充实自我，学而不厌

提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。

三、教师要以身作则，为人师表

作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。

四、教师是学生的表率，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。

五、尊重学生人格

我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。

2021小学教师工作计划范文2一、指导思想：

人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

二、具体措施：

1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。

2、不断充实和完善自我。

关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。

作为一名班主任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。

4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。

我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。

家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。

2021小学教师工作计划范文3一、指导思想

树立以人为本的教育思想，坚持把德育放在学校工作的首要位置，继续以校规校纪教育为起点，加强团员队员良好行为习惯的养成教育。同时进一步加大校园秩序的整顿力度，开展好“良好开端，健康成长，积极人生”的系列教育，加强团队科研，探索符合我校团队员特点，且更有实效的教育方法和形式。努力营造融洽的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，为学校的全面提升而努力奋斗。

二、工作目标

小学部：抓住行为习惯的养成(坐立行走、言谈举止、文明待人等)抓学习习惯的培养(定计划、定时间、工整干净等)树立“做好每一件事”，让每一件小事都育人，从小事做起，从我做起，培养学生团结协助，尊重他人，爱护校园的良好品德。实施个性化教育，培养学生自我管理，自我发展，自我教育的能力。

中学部：强化一年级预备队员的日常行为规范的养成教育，尊师守纪，独立完成作业和自我管理的教育，抓衔接教育，抓小干部培养。重点抓遵纪守法教育，抓青春期心理教育，认真做好后进生的思想工作，努力预防或减少双差生的出现。抓理想教育，抓特长生的培养，培养艰苦学习，顽强拼搏精神，迈好人生关键的第一步。

三、工作措施

1、重组学校团队工作领导小组，增强对团队工作开展的统一性，从管理的角度加强对全校团队工作的领导和指导，并在新的工作局面下加强校内?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽钡墓ぷ餍鳌?/p>2、加强校园文化建设，让每面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人。

在加强充实校园文化的同时，着力充实走廊文化和教室文化，让学生体验到学习、生活的乐、善、美，丰富学生的精神世界。努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。进行班级文化氛围检查评比活动，形成人人参与学校文化布置的良好氛围，优化静态文化氛围。

3、组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，如：征文比赛、拔河比赛、跳绳比赛、运动会等，既使学生的意志、体质得到锻炼，也展现学生风采，让每个学生都有掌声响起来的时候。

4、加强校园安全工作。

要牢固树立安全第一的思想，落实谁主管，谁负责的原则，加强对学生安全教育，提高他们的人身安全意识，确保不出现重大意外事故。

5、学校努力创设全员育人的整体育人环境，并把教育内容融入学校管理的规章制度中，团委和少先队作为进行系统道德教育的阵地，必须不断增强全面德育、全员德育、全过程德育的大德育观，因此，必须始终把德育放在首位，切实保证德育全面覆盖学校各项工作，贯穿学校活动的全过程;

6、加强值日队伍建设和检查力度，设文明监督岗、监督员，安时检查，安时总结，及时表扬先进，修正不足。

四、加强团队工作者培训的力度，进一步丰富培训的内容和形式

1、本学期学校将在评优评先中向班主任和中队辅导员倾斜，重视对班队管理的考核和评价，不断提高优秀班主任、辅导员和先进班级的比例，对工作卓有成效的优秀班主任、辅导员要给予表彰和奖励。

2、鼓励班主任、辅导员积极研究团队教育方法的针对性、实效性、形象性，教育方法要贴近学生的生活和内心世界，让学生在各种具体的生活场景中，逐渐丰富自己的道德体验，形成对人生和对生活的真、善、美的道德信仰，多用鲜活通俗的语言，生动典型的.事例，喜闻乐见的形式，多用疏导的方法，参与的方法，讨论的方法，增强感染力，把思想教育工作真正做到孩子的心里去，真正被学生所接受，所喜爱，学校今后的德育方式要强调学生的主体性参与和亲身体验，让学生在“做中学”、“学中做”养成良好的品德和行为习惯。

3、本学期定期召开班主任、中队辅导员例会，给班主任、辅导员按时传达上级有关精神，有计划、有组织地安排班主任、辅导员理论或业务学习，学习内容丰富，形式多样。

4、实施青年班主任、辅导员培养计划，定期组织新老班主任、辅导员的交流活动，年轻班主任要主动向老教师学习，逐步培养独立工作的能力。

在青年班主任、辅导员中开展读书活动，研讨如何把现成的事例为我所用。

5、每学期至少2次家长会，班主任、辅导员向家长详细地汇报学生在校期间的学习、品德、行为习惯等，同时坚持家访，通过各种渠道同家长联系并做好记录。

6、着重抓好班风建设，使班级有健康的舆论导向，有良好的学习风气，有较强的凝聚力。

五、加强对学生的管理力度，细化班级的考核量化

1、本学期进一步加强和改进团队员的思想道德教育，主要抓好弘扬和培育民族精神教育，良好行为习惯养成教育、诚信教育和文明礼仪教育，加大学生日常校园学习的管理力度，继续开展优秀团队评选活动，切实在学生良好日常行为习惯养成上狠下功夫。

2、加强对学生各项日常行为规范的检查和抽查力度，如：迟到、集会纪律、两操、班内卫生和自习纪律等方面的检查，每天公布检查结果，使对班级的检查结果，及时反馈班主任。

使对班级的管理更加科学，使各班形成比、学、赶、帮、超的良好竞争氛围。

3、加强法制和安全教育，要进一步加强宣传的广度和力度，增强学生的法制观念和遵纪守法意识。

六、做实常规工作

1、加强校园卫生工作和纪律。

本学期将加大力度对校园环境和纪律的检查力度，要求值日教师、学生认真负责，对破坏校园卫生和纪律的学生和清扫工作不彻底的班级要点名批评，双周一利用间操时间认真总结，并发“流动红旗”做为评选优秀班级、中队的重要条件之一，记入班主任、辅导员考评量化。

2、本学期加强走廊文化建设和班级板报建设。

3、要加强班级管理，室内布置应优雅，物品摆放整齐有序。

4、开展“优秀中队”、“优秀团支部”争创活动，使团队工作更生动、具体。

2021小学教师工作计划范文4一、工作目标

在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。

二、几项工作

(一)端正思想，更新观念

下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。

(二)狠抓制度化和规范化落实

1、抓好常规落实

(1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。

(2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。

(3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。

2、积极开展公开课活动

下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。

3、业务检查要及时，公正，详细

坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。

以上是下学年教研工作计划，如有缺陷，请给予批评指正。

2021小学教师工作计划范文5新年伊始，沿续我们上学期的基本思路，着眼于我们存在的问题，结合本学期教学教研的主要任务，制定本学期的工作计划。本学期我们的总思路：加强校本研修，注重课程均衡发展，推进课程改革进程，坚持“常规”活动与“重点”研讨相结合，切实提高教学教研工作的实效性。基于本思路，新学期的工作如下：

一、反思《课标》，把握教材

课改以来，广大教师在教学实践中，对于《课标》的解读，观念的更新颇有成效。新学期里，我们要求大家，认真回顾课改历程，再读《课标》，结合教学实践进行反思。反思围绕如下几个方面：学生主体与教师引导;情感价值与双基训练;教学与学生生活的关系;认知与感悟;体会与体验;“笔头”与“口头”;评价与测试等，我们感到，只有着眼于丰富的教学实践，才能从理论与实践结合中寻求新的生长点。在反思的基础上，开展研讨活动，这样才能消除误解，建立牢固的新观念，从而利于课改实验的推进。

教材是我们教学的基础，针对一些老师“死抱教参”，未能“潜心读文本”的状况，我们认为，熟悉教材，真正把握教材特点，仍是本学期的重点。本学期除了派人参加上级的教材培训外，我们还将聘请专家对全体教师进行有关教材的讲座，学校不定期组织教师进行教材学习，交流，以《课标》对照教材，把握教材的特点及内涵，明确要求，以利于提高教学的实效性。

二、落实《计划》，均衡课程

新学期，学校将继续认真落实省颁《课程计划》，合理安排，开足课程，严禁拉用其他课程(学科)时间，上语文、数学课。学校将严格把好关，不定时对课堂教学进行检查、调研。本学期将加强薄弱学科、新设课程的研讨。

三、以校为本，自觉研讨

校本研修是基于校本理念的一种的教师行为研究为特征的教师学习进修。它是以教师为主体，以校本为基点，融教学、研究、学习为一体的活动。突出了校本性、研究性、改进性、广泛性、实用性、开放性、多样性、实践性、发展性等诸多特点。是提高教师知识业务素质的有效途径。教师应把”研修“化为自觉的行为，以利于自己的专业成长。学校将组织老师学习有关“校本研修”的有关内容与要求，根据本校实际，建立研修管理制度，深入扎实地开展多种形式的校本研修活动。

四、“常态”为基，凸显“重点”

教研教学管理要步入“常态”轨迹。进一步落实市教育局有关教学教研管理的条例，构建以人为本的管理模式，调动教师参与制度建设与管理的积极性。学校将定期对教学常规工作进行检查，检查情况记录入档。

教学教研工作也应步入“常态”轨迹。继续实行听课制度，促使校内形成相互听课的风气。我们将组织一定人员不定期地到兄弟学校去听“随堂”、“优质”、“示范”课，与教师共同研讨如何提高教学质量。在本学期，学校将集中开展以“骨干教师展示课”为主的教研活动。各教研组在本校相应地开展3至4次的教学现场研讨活动，骨干教师除了上好一节课外，还要结合本课的特点作一次主题发言。这个活动今后还将继续下去，以利于发挥骨干教师的引领作用。

五、开展活动，促进发展

本学期，我们将开展小学生书法美术竞赛;举办校园艺术节;结合“六一”儿童节，进行文艺专场演出;有计划地开展体育竞赛;进行英语口语比赛。

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关键词： 地方院校 师范教育 教师教育 国培计划

教师教育主要分为职前教育（即师范教育）和职后教育（即教师教育）两类。如何有效整合这两大教育，实现其有机结合和优势互补呢？国家近年来加大投入力度，由师范类院校承担国培计划的教师教育项目的实施主任，使师范院校成为连接中小学骨干教师、中小学知名教育专家与高校教师的纽带，无形中对师范教育与教师教育进行了有效结合。以此为出发点，我就原来的地方师范院校中师范教育的不足进行探讨，认为它应该与教师教育有效结合。

一、地方院校师范教育的不足

随着教育体制改革的深入，全国各地新建了数百所“专升本”的本科层次的地方院校，其中70%以上是由原来的师专升格而来。这些地方院校普遍以师范教育为主体，以“师范性”为办学特色。这批学校的崛起，一方面优化了我国高等教育的结构，成为促进我国高教大众化的重要生力军，在为地方基础教育输送师资方面作出了巨大的贡献[1]。另一方面因其简单照搬、模仿、攀比重点、老牌师范大学的办学理念而出现目标错位、模式单一、人才雷同、特色缺失等问题，在人才培养质量上受到更多的挑战和批评。近年来，师范生学习动力不足，就业前景不乐观，真正进入有编制的中小学担任教师的人数比例相对较小。针对此种现状，我认为地方院校师范教育面临几大问题。

1.政策的支持性不足。对于教育部直属的六大师范类本科院校而言，就业基本上不是问题。对于教育部直属的六大师范类本科院校的师范毕业生，只需要在招聘会上直接签约就将进入中小学工作。而对于地方师范院校的师范毕业生，在经济发展较好的地区则往往面临百十里挑一的各类选拔考试，由于师资编制缺口、就业量十分有限，要进入当地中小学就业很不容易；而在较偏远的欠发达地区，虽然教师需求量较大，但师范毕业生就业动力普遍不足。当然，对于这两类师范生，固然有综合素质方面的差异，但存在政府在制定就业政策方面或者就业指导方面的缺失现象。

2.地方院校师范教育课程体系设置的不足。大多地方院校的师范教育是由原来的师专升本而来，要么沿袭原来的师专时期的课程设置而没有较大改进，要么盲目照搬名牌师范大学的课程体系而冒进。我认为，师范类课程体系的制定应该建立在广泛调研的基础上，既要符合学生的学习基础特点，又要符合社会需求。如大部分地方师范院校在开设教育学、心理学课程时往往面向全校所有师范类专业，没有结合专业特点进行案例分析，也不太可能结合相关专业的中小学课堂教学进行教育学、心理学原理的渗透性教学，这就导致专业教育学、专业心理学的课程缺失。又如大部分师范生对中小学教材比较陌生，对学生分析处理教材和教学策略等较欠缺，可能是地方院校师范类教育中实践教学时间较短、指导欠到位所致，也可能是对中小学教材解读类课程设置的缺失所致。教育部1980年颁布规定，教育实习的最短时间为本科8周、专科6周，这与发达国家12-18周相比，存在较大差距[2]。

3.地方院校实践类师范教育师资力量的不足。师范生希望增加的实践课程和认为最实用的课程都是应用性较强的且与中小学教学联系比较紧密的教育实践类课程。当然，某些地方院校的师范类专业都开设了教育实践类课程如教育实习、教育见习等，但是并没有收到很好的效果。究其原因，很大程度上是教师的指导不到位所致，实际上也是地方院校师范教育实践指导教师师资不足所致。某些地方高校老师由于职称评定和奖励制度等而重学术轻实践，更不用谈对学生的实践环节进行有效指导。当然，教育实习期间将这类教学搬到中小学实习基地，能有效地弥补一些方面的不足。但是建立长期的将中小学优秀教师补充到日常的教育理论类课程的师资库中开展理论与实践相结合的课程教学是有必要的。

二、师范教育应该与教师教育有机结合

20世纪60年代，法国教育学家保罗・朗格朗提出终身教育思想，认为教育要贯穿人的一生，人的一生都要不断学习。这种终身学习、终身教育的思想在世界范围内好评如潮，由此提出“教师教育”这一新观念，原有的师范教育的概念将被打破，并为“教师教育”所取代[3，4]。但是，高校承担的师范教育是提高教育质量和人才培养质量的关键。我国师范教育存在着诸多的不足，这严重影响人才培养质量的提高，使我国教育质量的提高受到限制。针对我国师范教育中存在的各种问题，教师教育应运而生，它在一定程度上弥补了师范教育存在的不足，但是教师教育的改革现状与教师教育产生时所设想的美好愿景相比，远远没有实现其产生最初的目标。在“师范教育”向“教师教育”的过渡的过程中，转变的不仅仅是概念，本质也发生一定变化，从“师范教育”向“教师教育”转变是我国教育体系的一次螺旋式的上升，但是这种上升基本上停留在理论和政策层面，在实践层面仍然有很多需要改进的地方。事实上，由高校组织的教师教育项目相对较少，某些教师继续教育的项目被地方性缺乏师资又到处网罗培训专家的教育学院所占有。而没有师范类本科学生的地方性教育学院虽然在培训地方教师方面起到一定作用，但所起的作用是有限的，无法将师范教育与教师教育有机结合。当然，近年来，国家加大教育投入力度，以地方师范院校为主办地点实施中小学短期集中培训和脱产置换培训等“国培计划”项目。我认为这是一种很好的尝试，它既整合了现有的师范院校的理论师资又融合了国内知名专家的授课资源。只是，师范院校教师，如何利用这一优势资源，将教师教育的优质资源引入师范类本科教学课堂。国培计划项目的实施是改革现有师范教育体系的一个契机。我们可以改革师范教育培养的模式，有效融入国培计划项目开展的教学内容，将它们作为选修课程并给出一定的学分，将师范本科教育与教师教育实行全面贯通、整体融合，这样既能关照基础教育的整体性，又能培养通晓整个基础教育基本原理与方法的高素质新型基础教育师资。将国培项目实施期间的国内知名专家及一线名师的授课引入课堂并给予一定的本科生学分认可，改变高师院校教师的传统教育观，实现专业基础知识与实践理论知识及现代教育新理念的大融合，使广大师范生具有基础教育一线的实际经验和知识，改革师范类专业人才培养的课程体系，使师范生形成整体、连贯的基础教育整体观、实践观。构建教育见习、研习、实习一体化的实践教学体系，形成循序渐进的教学实践与训练环境，有效提高师范生的教学实践能力和综合素质。这就是着力提倡的“师范教育”与“教师教育”的有机结合。当然，这其中存在两方面的问题：其一是国培专家现场授课时间与学生选修课程时间可能存在一定的冲突，而我们的学生选修某门课程讲究时间的连续性。其二是国培计划每年都要申报，并不是每个有师范专业的高校都有相关专业的国培计划项目。这需要各地方高校间加强资源整合，实现资源共享。我们可以将国培教学资源整合上网，实现网络教学。当然，国培计划的远程培训已经实现全国性的网上教学活动。我认为，国家教师教育政策有待支持地方师范类本科院校的师范教育，国培计划远程培训可以向师范类本科生开放。

三、几点参考意见

师范院校教师应该在以下几方面加强研究与实践。

1.结合国培计划项目的实施，通过分析、研究地方院校的师范类人才培养方面的基本情况，以及基础教育的发展特点等问题，构建师范类专业人才培养创新性模式，思考国培计划项目的开展在“师范教育”与“教师教育”结合人才培养模式中扮演何种角色，探究如何真正实现“师范教育”与“教师教育”的有机结合，进一步完善师范类课程体系的改革方案。

2.师范教育应该贯彻终身学习、终身教育的思想；师范类本科教育应该将学科专业类课程、教师专业类课程及国培项目实施中的关于先进的现代教育新理念相结合。改变过去通识类课程、学科专业类课程、教师专业类课程各负其责、相互割裂的局面，整体规划几类课程的建设。

3.在师范教育要与时俱进。国培计划实施期间，对来自全省各地的培训学员（教师）开展调查研究，开展差异性研究，并根据不同地域的教师所需知识开展调研和整合，对师范生教育体系进行创新性改革。

4.日常教学中将理论课、训练课、实践课、活动课有机结合。课程体系强调理论课程与实践环节的衔接，要求师范生在理论课程教学期间，分别到小学和中学见习，通过见习反观理论课程的学习，提升理论应用能力。师范生教育中教师职业类教育要注重现代教育理念和现代教育思想，完善课程知识体系。选取合适教材内，引进国培计划中的优质教学资源，紧密结合基础教育改革与实践，体现整个基础教育阶段的教育、心理、课程与教学的特征与方法，强调理论与应用的结合，原理与方法的结合，立足整个基础教育的特点重构培养体系。

参考文献：

[1]梁婉倩.地方本科院校师范教育的培养目标问题[J].肇庆学院学报，2007，28（3）：80-83.

[2]何百通，汪文贤.地方院校数学师范生专业化成长的实施途径[J].大学教育，2013，6：8-10.

[3]王奕骄.我国“师范教育”向“教师教育”的转型研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2012，5.

[4]赵丁玲.“师范教育”向“教师教育”的转型期大学改革思考[J].科技信息，2014，7：94.

师范生实习计划篇5

关键词：师范；大学生；职业生涯规划

一、职业生涯规划与师范类大学生职业生涯规划的概念

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如，打算从事何种行业，选择什么样的组织，力求达到何种成就，如何通过学习和努力去实现自己的目标等等。

师范类大学生职业生涯规划，简单说来就是：师范类大学生在高校就读期间通过自我剖析，全面客观的对自己进行定位，认真分析当前的环境形势并结合自己的兴趣爱好、专业特长、知识机构等，确定自己事业奋斗的方向，对自己的人生旅程做出明确的认识和规划，为将来从事教育工作制定有效的实施方案。

二、师范类高校开展职业生涯规划教育的意义

职业生涯规划对于人的一生的影响是深远的，它能帮助个人客观的、全面而深入的了解自己，正确的进行自我定位进而明确职业目标，设计出各种达成该目标的教育计划、发展计划等，最终获得职业的成功。大学生是国家的栋梁之才，在未来的国家经济建设中将担任重要的角色，他们具有知识水平和文化素养较高、身心发展趋近成熟、毕业后面临第一次择业和就业等特点，职业生涯规划可以帮助大学生站在理性的角度评价自己，更好地了解和认识社会，树立正确的人生观、职业观，从而帮助他们更好地成长和发展，为将来成为有用之才打下良好的基础。师范类大学生作为大学生中的一个特殊群体，他们的职业目标相对明确，即投身教育事业，到各类学校或教育机构从事教师工作。教育事关民族兴旺、国家未来，而教师是实现教育发展的最根本因素，当下中国的教育改革对教师的从业素质的要求越来越高。师范类大学生作为未来教师的预备队伍，大学是他们职业发展的重要时期，也是他们从学生向教师转变的过渡时期，因此加强其职业生涯规划教育，引导他们尽早的进行科学有效的职业生涯规划，这对他们毕业后顺利就业，实现自己的职业理想，进而推动教育事业的蓬勃发展，促进社会的进步有着不容忽视的战略性意义。

三、师范类院校职业生涯规划教育面临的主要问题

1.学生职业生涯规划意识薄弱，主观能动性不足。师范类大学生在报考时选择了师范专业，即代表他们对职业生涯多少有过一定的规划，但通过问卷调查发现，很大一部分学生并没有进行过真正意义上的职业生涯规划。很多学生对于职业生涯规划的认知非常浅薄，将其简单的理解为职业规划。可见学生的职业生涯规划意识薄弱，缺乏自主规划意识，不能针对个人情况制定科学合理的职业生涯规划，主观能动性不足。现实中，大学校园里有很多学生因为缺乏规划而面临着各种各样的就业难题。家长和初高中老师在鼓励孩子努力学习时，常给他们灌输一种：考上了大学，工作就有着落了，可以放轻松的错误观念，因此造成学生进入大学以后缺乏竞争意识和紧迫感，对于学校开展的职业生涯规划教育课程和实践活动没有提起重视，以至不能通过职业生涯规划来有效的提升自己的综合能力。也有一些学生做过职业生涯规划设计，但因为计划的可实施性不强，未能有效的实施和完成。以上这些，都会导致师范类大学生自身教师素质低下，职业竞争力不强，未来的职业发展盲目而被动。

2.学生自我认知不足，存在片面性。自我认知是职业生涯规划的第一步，要通过对自我进行多角度的全面分析，正确认识自己的性格、兴趣爱好、能力特长，了解自己的价值观和职业追求等，但很多学生对自己的认知只停留在表面，不够深刻。主要表现为自我定位不清晰，自我能力评估不准确。有的学生对自己过分的肯定，设定了不切实际的奋斗目标，职业规划期望值过高，导致失败和受挫折；有的学生则表现为没有自信，自我评估过低，看不到自己的能力与优点，妄自菲薄，导致职业规划期望值过低，丧失希望和动力，甚至自暴自弃；还有一部分学生存在着职业生涯困惑，对任何事都感到迷茫，甚至不了解自己的兴趣爱好和性格特点，不知道自己想干什么、能干什么，更不知如何才能实现个人价值。

3.职业理想不明确，学习动力不足。国家对于教育事业的支持和重视以及教师职业的相对稳定性吸引了众多学生报考师范专业。学生的入学动机存在着多样化的特点。大多报考师范院校的学生是真正想走上教师岗位，热爱自己所学的专业。但也有相当一部分学生是因为遵循家长的要求选择了师范专业，还有一部分学生不确定自己喜欢什么专业，只因听说教师待遇好，工作稳定，盲目跟风选择念师范院校。随着高校就业机制从原本的统一招考，统一分配转变为毕业生与用人单位双向选择，自主择业，师范类毕业生也被允许跨行业就业。近年来高校的不断扩招，毕业生数量急剧增加，教师行业人才趋于饱和状态，师范行业就业形式不容乐观。有的学生进入大学后发现自己并不喜欢所学的专业，不想从事教育行业；也有的迫于就业压力，觉得读师范类专业没有很好的前景，对当初的选择产生了动摇。这些都导致了相当一部分师范生职业生涯的不确定性，影响他们成为教师的职业理想。职业生涯设计关系着今后的发展方向，和学习努力的目标。失去了明确的目标会造成学生焦虑，缺乏学习动力，专业成绩下降，无法适应竞争进而影响他们未来的职业发展。

4.缺乏科学系统的职业生涯规划教育指导体系。尽管许多师范类高校已经意识到职业生涯规划教育的重要性，但仍没有形成科学系统的职业生涯规划教育指导体系。很多高校仍停留在就业指导方面，职业生涯规划课程的内容比重占得很小甚至没有，这就导致了学生对于职业生涯规划的盲区产生。另外，在授课过程中还存在只传授理论知识，不注重实践活动，没有针对师范类的特点进行指导的现象，导致学生觉得这门课程晦涩难懂，没有实效性。部分高校缺乏专业的职业生涯规划师资队伍，大多是由辅导员来承担这门课程，由于他们没有受过专业的培训，无法掌握系统的职业生涯规划相关理论，也就无法收获预期的指导效果。

四、如何加强师范类大学生职业生涯规划教育

1.有针对性地开设职业生涯规划课程，加强教师队伍建设。将职业生涯规划课定为大学四年的必修课程，根据不同年级，分阶段的进行全程化的专业指导，消除学生的盲区，加强其职业生涯规划意识。师范院校职业生涯规划教育的课程设置应针师范生的特点，带有教师教学特色，具有连续性，有明确的定位和目的。还应注重理论与实践相结合，跟上时代脚步。引导学生遵循实际，详细具体的设计职业生涯规划，增强其可实施性。帮助学生做好高中生到大学生的角色转变，认清现实环境形势，正确的进行自我评估和定位，加强自我管理，使其明白努力提高自己并做好职业生涯规划的重要性。还应加强职业生涯规划师资队伍建设，聘请专业的教师进行这门课程的辅导，同时对与学生接触最为密切的辅导员进行专门的培训，通过辅导员的日常管理工作对学生进行就业指导和帮助他们规划职业生涯。

2.发挥好引导作用，帮助学生走出职业生涯规划的误区。学校应该营造良好的职业生涯规划氛围，为学生提供一个良好外部环境。很多学生在职业生涯规划方面存在着误区，这就要求在开课普及理论知识的同时，学校还应该给予学生适当的引导，发挥好引导作用。通过多元化的途径，例如设立相应的咨询平台，进行能力评估、职业测评和心理辅导等，为学生解疑释惑，引导学生正确的进行职业生涯规划，明确今后的职业目标，制订出合理有序的学习计划，全方位地培养和提高自己的综合素质，为将来的职业生涯打下良好的基础。还应引导学生正确的认识教师职业和自己的使命，树立正确的职业价值观，对其进行师德教育，强化敬业精神，帮助他们摆脱名利和浮躁的困扰，坚定其原本成为教师的信念。

3.提高学生的实践能力和专业素质，增强就业竞争力。师范类大学生要想胜任未来的教育工作，不但要掌握专业知识，还应具备多方面的能力：例如表达能力、研究能力、教学能力等。因此应关注学生的全面发展和终身发展，促使师范生通过理性的职业生涯规划设计未来的发展方案，并在学习过程中注重职业能力和职业规划能力的培养。高校应加强对师范生教法的培训和各方面能力的锻炼，为学生搭建平台，选择一些中小学作为长期稳定的师范生实习基地，提供给学生更多的教育见习和实践机会。通过社会实践、实习、见习等途径，可以有效提高学生的教师专业技能和从师任教的素质，帮助学生做好充足的职业准备。师范类大学毕业生由于参加过教育实践，站过讲台，接受过专门的师范技能培训，相较于普通大学的毕业生，他们在言谈表达、个人自信心等方面都有一定的优势。这些可以帮助师范类大学生在就业时具有更强的竞争力，为将来职业的成功打下了坚实的基础。

总之，加强师范类大学生的职业生涯规划教育，全面提高其就业竞争力，把他们培养成为优秀的教育工作者，学校有着义不容辞的责任。师范类大学生的职业生涯规划需要学生、学校和社会三方面共同努力来实现，这是一个长期的、系统而复杂的、贯穿始终的工作，应该予以高度的重视。

参考文献：

[1]王开富.免费师范生职业生涯规划的影响因素及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，(3).

[2]郑炎山.大学生职业生涯规划教育初探[J].辽宁医学院学报，2008，(11).

[3]郭潜深.大学生职业生涯规划常见问题分析[J].韶关学院学报，2005，(1

师范生实习计划篇6

编者按:

2007年我国开始在六所部属师范大学试行师范生免费教育政策。四年以来，该政策受到了国家和社会的广泛关注和重视。今年7月份，第一届免费师范生即将走出校园，走上工作岗位。为更好地落实国家师范生免费教育政策，进一步推动该政策的可持续发展，及时总结工作经验，本刊特刊发一组稿件，请试点院校就四年来关于免费师范生培养与就业相关工作经验、面临的问题及今后的政策走向等内容进行了全方位解析，以期为改进今后的工作提供借鉴和启示。

当前，我国教育事业进入全面提高教育质量的新阶段。提高教育质量，关键是提高教师质量。在我国高等教育成本分担、缴费上学的背景下，实施师范生免费教育，是党中央、国务院为推动教育事业特别是基础教育事业发展而作出的一项重大战略决策，旨在鼓励优秀人才长期从教，从根本上提高教师队伍的整体水平。四年来，在教育部的领导下，北京师范大学认真落实师范生免费教育政策，紧密结合自身特色和优势，创新体制机制，在免费师范生培养和教师教育改革方面进行了一系列改革探索。

一、创新体制机制，强化办学特色，增强服务国家战略的能力

教师教育和教育科学是北京师范大学的主要特色。在学习实践科学发展观活动中，学校进一步明确了建设综合性、有特色、研究型世界知名高水平大学的办学目标。学校强调，教师教育只能加强，不能削弱；教育学科只能加强，不能削弱；教师教育和教育学科的组织建设和管理改革只能加强，不能削弱。为了整合学校教育资源、服务国家战略，进一步突出办学特色、推动教育创新，学校于2009年6月成立了教育学部和教师教育学院。教育学部的行政职能和学术职能相对分离，实行扁平化管理，注重学科交叉融合，核心竞争力日益凸显，办学特色更加突出，服务国家战略的能力显著增强。教师教育学院由主管教学的副校长任院长，由教务处、学生处和研究生院主要负责同志任副院长。学院担负着创新教师教育机制、培养高素质教师的重要任务，负责统筹和协调全校免费师范生和其他类型教师的培养工作。同时还负责规划、组织和协调全校学科教学资源，深入开展高素质教师培养的理论和实践研究。成立教师教育学院，有助于提升教师教育水平，做好师范生免费教育工作；有助于建立教师教育创新试验区，更新教育观念，提高教育创新能力。

二、创新人才培养模式，改革课程体系，提高免费师范生的综合素质和创新能力

北京师范大学着力在深化教育教学改革上下工夫，推动免费师范生教育从注重知识传授向更加注重知识、能力协调发展的培养模式的转变。

一是将创新教师培养模式同基础教育课程改革相结合、同学科发展最新成果相结合，构建起以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的模块式新型教师教育课程体系。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养、身心素质，拓宽学生的知识面。专业教育课程旨在帮助学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能。教师教育课程旨在培养学生较扎实的教育教学基本理论和较强的教育教学实践能力。模块式新型教师教育课程体系由教育理论基础与实践课程、现代教育技术课程、学科教学理论与实践课程、教育研究与拓展课程和教育教学综合实践课程等组成，学分占总学分的20％左右。

二是依托教师教育创新平台、质量工程建设项目以及校级教改立项的支持，大力开展课程建设、教材建设。创新平台共支持建设教师教育优质课程140门、新课程80门，支持编写、出版教师教育系列教材85本。目前已获批的各级精品课程中，有29门部级精品课、32门北京市精品课、120门校级精品课为师范生教学计划内课程。

三是针对学生特点，加强课程内容和教学方法改革。针对免费师范生开设的《职业信念与养成》课程，将职业养成教育贯穿于四年大学生活的始终。每学期结合学生生活、学习的实际情况，将教育内容设计成不同的主题，在展示大量案例的基础上进行深入研讨。注重教学方法的改革，将教师教育理论与实践紧密结合。在《教育学》《教育心理学》等课程中，紧密结合基础教育改革与实践，在教学内容上以理论剖析教育教学实践现实问题的案例为主，在教学方法上讲授与讨论相结合、理论与实践相结合、课堂教学与专题见习及社会调查相结合。在为期半年的教育实习期间，通过面授、网络等方式，为学生开设部分与教育实习密切相关的课程，使教育理论学习与教育实习实现互动，提高教师教育课程的针对性和实效性。

四是实施国际视野拓展计划，开拓学生视野。师范生国际视野拓展计划包括海外教师与教育专家讲学计划和师范生海外学习计划，帮助他们了解最前沿的教育理论和教育实践发展动态。学校特别设计了“国际知名教授系列课程”，邀请海外教育学科专家、基础教育研究与管理专家、基础教育优秀教师到校讲学，交流研讨国际基础教育研究与发展的趋势、动态、前沿与经验，并作为小学分的选修课计入学生的成绩单。2010年6月，学校特邀哈佛大学福特基金教授、教育学院国际教育政策中心主任费尔南多•雷默斯教授，为免费师范生讲授了“如何提高教育质量”的全英文课程。积极鼓励和支持免费师范生开展海外交流活动：先后有13人次参与交换留学项目，10人次参与短期交流出境，15人次赴美、英、韩等国交流学习。另外，有8人次赴我国台湾和香港等地区交流学习。

三、建立多元化实习模式，加大实践教学力度，增强免费师范生的职业理想和信念

北京师范大学将社会实践和教育实习贯穿于人才培养的全过程。为了强化实践教学环节，保证免费师范生的教育见习和为期半年的教育实习，学校积极探索新的教育教学实践基地建设模式，在遵循互利互惠、保证质量的前提下，充分考虑地域、层次和特色，开展了以北京地区为主体、多模式并举的教育教学实践基地建设的探索与实践。目前已建立了京师教育创新实验区、西部生源地教育创新实验区、华北教育创新实验区、校际合作教育创新实验区等四种类型的实验区。在北京市朝阳区、昌平区以及太原、拉萨、南宁、乌鲁木齐等15个地区推进并落实教育教学实践基地签约工作，共建立了52所教育教学实践基地。

加强实践教学相关管理制度的规范与建设，出台《北京师范大学教育实习管理办法》等文件。教育实习采取“3+10+3”的模式，即3周实习动员、10周入校实习和3周总结反思。为了保障对免费师范生实践教学环节的管理与服务，建设了实践教学信息化管理平台，将分散在不同实践基地的实习生、实习指导教师与实践教学管理人员紧密地联系起来，使学生在更大范围内获取实习资源、得到更好的指导和帮助。实习学生通过管理平台，可随时获取数字化教学资源；选修专门为他们开设的教师教育类课程，通过网络学习的方式获取学分；通过网络平台提交实习日记和教案，交流实习感想，获得指导教师的帮助与指导。实习期间，学校领导、指导教师和督导教师，70余人次远赴全国各地走访实习学校，及时了解实习情况，协调解决遇到的问题，与实习学校建立了紧密的联系。

按照教学计划的规定，我校免费师范生在校期间将参加不少于32学时的教育见习活动；第七学期需参加为期一学期的教育实习活动；同时在各类教师教育课程中，也特别强调课堂教学和实践教学的结合，要求教师教育类课程中实践环节的比重达到20%以上，使教育理论与教育见习、实习相互促动，提高课程的针对性和实效性，从而保证对免费师范生教学实践能力的培养。学校特别规划500万元用于建设教师教育数字化教学资源，项目建设采取学校建设和专业自主建设相结合的形式，建设范围包括中小学课程资源、师范生职业素养养成、各学科教学论教学资源等几个部分。目前学校已购置清华同方开发的“课程资源中心”，帮助师范生开阔眼界、全面熟悉中小学教学内容的同时，也可以为师范生在实习期间备课提供丰富的教学范例和素材，提高师范生的备课水平。自2010年春季学期起，资源中心将面向全校师范生开放，提供网络点播、在线观看等服务。搭建远程互动平台，突破见习时空限制。创新平台建设项目规划200万元用于建立教育见习与实习的远程互动系统。项目建设目标是建立我校与实践基地学校点对点的视频交互系统，可用于视频资源的播放、采集，并可用于对实践基地教师的培训。加强实践教学条件建设，为了保障免费师范生专业素质的培养，在原有六间微格教室的基础上，学校又为14个培养免费师范生专业单独配备了移动微格设备，用于课程教学以及学生自主教学技能的训练。建立“现代教育技术实训中心”，开展教师教育教学技能培训工作。

在社会实践方面，学校开展了“名师导航计划”、教师基本功大赛等系列活动，组织了各种形式的支教活动，如“三心、三小”假期社会实践（即采用小调查、小助学、小议政这三种形式，向社会表达和传递免费师范生的爱心、责任心和感恩心）。2009年、2010年暑期，学校划拨专项经费，组建45支免费师范生社会实践队伍，近400名免费师范生分赴甘肃、广西、贵州、新疆、等15个中西部省份县级以下中学进行实践活动。学校各师范生培养单位为师范生设立了多种形式的品牌活动，如文学院的“未来教师自我成长营”等，为引导免费师范生树立崇高的教师职业理想，坚定投身教育事业的信念奠定了坚实的基础。

与中小学名师面对面，接受言传身教。学校为免费师范生聘任中小学优秀教师担任兼职导师。兼职导师通过座谈、研讨、讲座等形式，定期与学生交流、沟通，帮助学生了解中小学教学改革的动态，促进免费师范生教育教学能力的全面提升。

本文是教育部人文社会科学研究青年基金项目“师范生免费教育的跟踪调查与政策建议”（07JC880023）研究成果。

师范生实习计划篇7

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个人校本培训计划基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育工作者面前。

特级教师培训工作计划范文特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措，深受贫困山区人民群众的。去年我县有一百多名特岗教师被安排在我县的初中、小学任教，大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。

实验小学班主任培训计划一、指导思想以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实落实《中小学教师职业道德规范》，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师

教师培训工作计划范文一、指导思想以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，大胆改革，勇于创新，努力促进全区教育事业全面协调、持续、均衡发展，为构建石鼓和谐教育而扎实工作。

学年教师专业发展培训计划范文为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据《xx市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》和《xx学校教师专业发展培训五年规划（xx-xx年）》，制定本计

春学期小学校本培训计划范文表学校平阳县水头镇鹤溪小学申报时间：xx.2.16一、培训目标和培训重点（一）积极开展以“提高教学质量”为研讨主题的校本教研活动；强化难学难教问题的探讨，努力将“有效教学”落实于日常教学之中（二）培训重点1、申报一个学科参加水头联

国培计划小学英语培训工作计划xx年10月8日至xx年10月17日，为期十天的xx年“国培计划”培训结束了。作为本届培训班的学员，我深感荣幸，非常感谢中国教师研修网以及各位专家教授和一线老师在这10天里给予我们的这次培训。

乡干部培训工作计划范文根据《干部培训教育工作条例（试行）》、《市-xx年干部教育培训规划》和《县xx年干部教育培训计划》的要求，结合我乡干部教育工作实际，制定我乡xx年干部教育培训计划。

小学老教师继续教育培训工作计划范文小学老教师继续教育培训计划根据教育部《中小学教师继续教育规定》、绵阳市教育局《绵阳市教师教育xx规划》和新课程改革实施的需要,结合我县大部分老教师现有的工作情况,特制定《平武县小学老教师继续教育培训计划》。

小学校本培训计划一、指导思想： 以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训

1月员工培训工作计划范文一、总体目标1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力

中学暑期教师培训工作计划范文一、指导思想根据xx县xx年的教师培训工作以解读、领会、践行新课标为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托各类培训对全体教师进行专业知识和业务知识等教学基本能力训练，全力提升广大教师的专业技能，促进教学质

支教社关于暑假支教的培训计划范文社团往年支教介绍： xx年7月，水滴支教社首任社长龙腾暑假期间跟随山东师范大学西部支教同心会（长清校区）到贵州毕节地区家乐小学支教一个月左右.同年9月，龙腾学长在校本部创立水滴支教社。

新教师培训计划一、培训目的通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，掌握一些课堂管理的基本办法；能有效控制自己，提高应变能力和应对各项压力的能力；能正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合

小学春校本培训计划范文为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据有关上级文件，制定本计划。

中学第二学期校本培训工作计划范文一、指导思想认真学习贯彻《xx年xx市教师教育工作计划》和《xx年上半年xx市教育教学教研院工作计划》，结合《xx省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》、《xx省深化普通高中课程改革方案》和《xx市教育局关于提高中小学教育教学质量的

度干部培训工作计划XX年，为了全面贯彻落实党的xx大和xx届三中全会精神，不断提高各级干部队伍素质，保持全县经济社会平稳较快发展，根据省委、市委干部教育培训的要求，结合我县干部队伍实际，特制定XX年全县干部培训计划。

春小学班主任培训工作计划范文学校工作，德育为先;德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据我校实际，拟定我校班主任培训工作计划。

干部教育培训工作计划XX年干部教育培训的总体思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习贯彻党的xx大和xx届四中全会精神为主线，以科学发展观为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，深入贯彻《干部教育工作条例》和《党校工作

员工培训下半年工作计划范文为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展;必须进行有效的培训，做好培训的基础是要有可行完整实用的培训计划，现将今年下半年的培训工作计划一、建立集团公司、下属各分公司和车间班组的三级培训教育体系

培训工作计划4篇本文目录培训工作计划小学心理健康教育培训工作计划范文人力资源部员工培训工作计划客房服务员培训工作计划范文一：培训期间要求工装整齐，人员整齐。二：培训期间不允许佩带手机/香烟/钥匙以及员工三宝等硬物。

教师培训工作计划4篇本文目录2018年教师培训工作计划教师培训工作计划学校教师培训工作计划小学教师培训工作计划范文一、指导思想：按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的

教师业务培训工作计划2篇本文目录教师业务培训工作计划教师业务培训工作计划一、培训目的通过培训，使我校教师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能，并熟练运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，更好地适应素质教育的要求。

市教育局师资培训处工作计划范文认真贯彻落实省教育厅师培处和市教育局xx年工作要点，切实履行好本处室的工作职责，优质高效地做好常规性工作、扎实有效地做好特色性工作，着力突出工作重点、着重突破工作难点，力争我市的师资培训和队伍建设等项工作再上新水平。

培训部工作计划3篇本文目录培训部工作计划礼仪培训部工作计划青团培训部工作计划我国素以礼仪之邦著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：君子所贵严道之，《礼记》也有云：入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。

培训工作计划4篇本文目录2018年培训工作计划员工培训工作计划中学-学年下学期校本培训工作计划建筑培训工作者工作计划范例人要学会常常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，计划和总结也一样，有利于及时找到自己的不足并改正，有利于对自己的

1月转岗培训工作计划查字典精心整理了《XX年5月转岗培训工作计划》，望给大家带来帮助!一、培训目标提升基本医疗和公共卫生服务能力，对全市基层医疗卫生机构的临床执业(助理医师进行全科医生转岗培训。加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设。

校本培训工作计划范文xx—xx学年度校本培训工作计划一、指导思想：以科学发展观统筹安排我校教师教育培训工作，全面落实上级组织的各类教育培训工作，通过校本培训进一步提高我校教师综合素质，掌握执教技巧，提高执教能力，推动学校教育教学质量不断提高。

岩头镇小校本培训工作计划范文为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制订此计划。

培训工作计划范文提前做好宣传工作，海报、人人主页、网站等各种手段，了解同学们的看法，通过留言等方式搜集大家的问题以及想要的培训形式，以讲座或是其他形式。

师范生实习计划篇8

2007年10月至2008年1月年间，为了解师范生的自主学习能力的现状，依据相关的文献资料和研究中对自主学习的界定，设计了《师范生自主学习调查问卷》进行问卷调查。

问卷选取了内江师范学院2007级至2004级各系各专业学生为调查对象。其中2007级学生占15.4%，2006级学生占28.4%，2005级学生占11.6%，2004级学生占44.6%；男生占65.9%，女生占34.1%。发放问卷600份，收回有效问卷570份，有效率为95%。

一、调查研究的结果与分析

1.对自主学习的认识

这部分主要反映师范生对自己目前学习状况的认识。自主学习从根本上说是学习者基于个体主体性的学习方式，最终落脚点在于自主意识、自主能力的发展水平。调查显示，认为师范生在大学阶段自主学习很重要的占51.9%，有近一半的人并没有完全理解在终身学习社会中自主学习的必要性；认为自己学习自得到充分尊重的仅占16.5%，还有9.1%的学生认为基本没有自，这有学生自身的原因，也有教师的教育理念和教学方法等因素的影响；仍然有34%的学生认为学习的任务是课程和考试学习，没有完成从中学学习到大学学习的转化，仍然认为在大学阶段只要坚持上课，认真听讲，完成作业就可以了，认为大学学习目的就是期末考试时候的六十分，仅此而已；关于学习中的责任问题，有17.9%的学生认为教师应承担主要或全部责任，16.5%的学生认为自己只用承担少量责任。这些在一定程度上反映了师范生自主学习的意识不强。

2.自主学习的准备

这部分主要反映师范生在学习活动之前的目标确定、计划拟定等学习准备。调查显示：尽管学习很有计划的占10.8%，大部分学生有一定的计划性，但仍有13.4%的学生学习无计划，并且有19.7%的学生不能在预定时间内完成学习任务和计划；虽然78.1%的学生学习有非常明确或较明确的学习目标，但仍有21%的学生学习目标模糊，甚至有极少数学生根本没有目标，并且18%的学生很少或从不给自己提出更高的目标和要求。师范生计划与目标的准备状态让我们欣喜地看到，大部分师范生在学习目标和计划上有一定的自主性，但也有部分学生的表现是不容乐观的，除了教师布置的学习任务外，没有明确的学习计划和学习目标，即使有目标，也是处于三天打鱼两天晒网的懒散状态，即使有计划，也很难保证计划的实施。

3.自主学习的过程

在学习活动中，自主学习表现为学习者能够有效使用学习策略并监控学习策略的使用情况，如对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节。调查显示：①自主学习时间利用率不高，自主学习时间的内容安排有所偏离。只有13.3%的学生认为自主学习时间利用率高；只有41%的学生自主时间用于学习、查资料；而用于学习上的时间主要安排是专业课、英语和计算机，共占75.7%。可见学生的自主学习时间主要用于完成课程学习和各种等级考试，研究性学习和全面成长的学习内容较少。②缺乏有效的学习策略，不能充分利用学习资源。只有5.2%的学生认为自己选择的方法非常有效，甚至2.6%的学生认为自己选择的方法基本无效；在学习资源的利用中，大部分学生仍然倾向于单枪匹马地孤军奋战，遇到难题时53.3%的学生自己思考解决；另外，76.8%的学生认为学习机会是自己寻找的，63.8%的学生认为学习成功的原因是自己课外的努力，58.5%的学生认为学习中最有帮助的信息反馈是自己和教师提供的。这一方面反映出师范大学生的生理、心理发展水平决定了他们自主意识水平的提高，另一方面反映出大学生们的学习仍然在很大程度上受中学时代封闭式学习的影响，缺乏合作学习的意识，不能广泛拓展和有效利用各种学习资源。③对学习过程的监控和调节有一定的自主意识，较能和非常能适应新教师的学生有36.5%，但也有5.6%的学生很难适应新教师的任课；当学习和娱乐发生冲突时，有35.7%的学生选择放弃娱乐，还有17.9%的学生选择先玩再熬夜学习，只有7.7%的学生选择放弃学习。综上所述，在学生过程中，我院师范生的自主学习能令人可喜地意识到自己的主要任务和责任，但在学习时间、学习内容、学习方法上存在一定的缺陷。

4.自主学习的评估

调查显示：只有16.1%的学生经常有分析和检查学习的习惯，12.2%的学生经常能发现并补救自己学习中的缺漏和错误，也有52.9%的学生一般能，但34.9%的学生偶尔或从不进行监控和补救；76.1%的学生能对自己的学习作出与他人比较一致的评价，但对自主学习能力评价较保守，只有19.7%的学生评价为好，自主学习的信心不足，只有1.4%的学生充满信心，15.7%的学生较有把握，75.4%的学生认为需要再努力。这说明师范生不会有效监控自己的学习行为，不会对自己的学习进行全面的反思和评估。

二、思考与建议

从上述结果与分析中可总结出本研究中的学习者尽管目前在自主学习上存在诸多的问题，但他们并没有满足现有的学习方法和学习状态，他们也在期望通过努力使自己的学习能力得以提高。这无疑把如何使学生学会学习、主动学习、主动发展的课题摆在教育者的眼前。作为一名高师院校的教师，通过对调查结果的分析与思考，认为教师在帮助学生实现自主学习过程中起着关键作用。具体来讲，教师可采用以下策略帮助学生实现自主学习。

1.强化意识，帮助学生实现角色的转变。我们所处的时代，是知识经济的时代；我们所处的社会，是终身学习化的社会。这样的时代和社会要求学习者从外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体和学习的主体，成为自身学习的组织者和管理者；大学教师的作用不再像中学教师那样是知识的传递者，而是学习的组织者和协调者。因此教师首先要转变观念，真正把学生看成是应该并且能够独立自主的人，帮助学生确立学习的主体地位，强化“为我而学”的自主意识。事实上，学生缺少的并不是学习的动机，而是“我要学”的自主意识。

2.明确目的，帮助学生主动规划和安排自己的学习。人的行为往往受观念的影响，只要有明确的目标，充分认清行为的意义和价值，这样才能转化为积极有效的行为。新的时代精神是“以人为本”的，这种精神要求现今的教育要以人为中心，重视人的潜能的开发和个性的培养，以适应社会的迅速变化和可持续发展的需要。因此，只有学习的主体学生本人明确了学习目的，才能使学生成为主动的学习者，才能使学生主动计划和安排自己的学习。事实上，师范大学生缺少的并不是学习的时间，而是学习的计划性和有效性。

3.创设环境，帮助学生有效选择学习资源。这里所讲的环境包括物理环境和社会环境。大学生在长期的学习过程中一般已经形成了较为稳定的对具体的学习环境的要求，因此在自主学习的过程中，大学生应能够选择适宜的学习场所，能排除来自各方面的干扰，从而能充分控制影响学习的物理环境；在社会环境的控制方面，在当今信息爆炸的时代，教师和教育机构提供的教育供给已经远远不能满足大学生们的学习需求，网络信息技术的普及为学生创造了获取资源的便利条件，但是网络信息浩如烟海、良莠并齐，因此教师要指导学生如何更有效地选择利用大学里的各种资源，如图书资料、电子阅览室、互联网上的信息等。事实上，大学生们缺少的并不是学习资源，而是不能有效地筛选和利用各种资源。

4.引导学法，帮助学生提高自我监控能力。好的教学应该是教会学生掌握学法，引导学生自主学习。自我监控在自主学习中尤其重要，它包括激活与维持注意和情绪状态、持续学习时间、维持和修正学习行为等。教师可以通过言语指导，鼓励学生采用内省法、追溯法等方法进行自我记录即在学习完成之后对学习活动及某些具体的学习活动进行记录、自我评价即在对所学知识的练习时检查解答情况并进行记分、自我提问即在学习活动中为自己构建一些问题，在经过一段时间之后，教师可以根据学生的记录帮助学生分析其学习情况，并适时提出合理的建议。通过这一做法，帮助学生逐步提高学生的自我监控水平。

5.变革教法，帮助学生建构自主学习体系。要使自主学习不只是停留在口头上，教师要变革传统的“教”法，要在传授一定知识的基础上，重视帮助学生建构科学的自主学习体系。这就要求着重培养学生的独立思考能力和合作学习意识。在大学期间学生学习专业知识固然重要，但更重要的还是要帮助学生掌握独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学生才能适应瞬息万变的未来世界。在教学的过程中要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系，从而在学习知识的过程中同时学会正确的思考。大学生应以开放的心态决定何时需要单独工作、何时需要合作或何时需要向老师同伴寻求帮助。教师在这方面可以通过鼓励学生进行提问、鼓励同学间的讨论等方法来激发学生在学习方面的求助、合作意识。其实，良好的学习体系的构建才是最有效的帮助，它比知识、经济等方面的帮助更深刻、更广泛，它能使我们的教育能够长久地显示它的魅力，它对师范大学生具有更深远的意义。

本文系四川省教育厅教育发展研究中心2007年规划课题“师范大学生自主学习能力的培养”，编号：CJF07040