七年级读书计划范文
时间：2023-11-04 18:00:03
七年级读书计划篇1
一、突出主题，彰显个性，打造生动多样的校园显性文化
大教育家陶行知指出：“生活之场所，亦即教育之场所。”学校在“七彩虹”主题下做足文章，充分利用楼道、走廊、办公室、班级、专用教室、电脑网络进行装饰与布置，做到主题明确、精选简洁、恰当醒目、和谐统一。
1.构建班级个性文化。教室的布置实行总体规划、统一部署、突出个性的原则，兼顾共性与个性。学校将教室的墙面统一设置栏目，所有栏目分为学校统一、年段统一及班级自定三大类，确保了全校班级文化布置在风格上的总体协调。在班级自定栏目布置上，各班师生创设不同的风格与追求：有的用毛笔书法作品，有的用绘画作品，有的用手工作品，各出心裁，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。班级文化成为了学校一道亮丽的风景线。
2.用好楼道走廊等公共场所。以橱窗、展板、板报、班牌、镜框、条幅等形式，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。图书大楼的立柱上，是师生书法作品；各年段办公室、行政处室门口的宣传牌；教学楼各楼道的安全文明教育宣传牌；教学楼各层走廊的科学家介绍和名人名言；班级门口的个性化班牌等，无不体现环境育人的功能。
3.办公室布置舒适整洁、个性十足。各科室、办公室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的布置，室内设饮水机、办公电脑、打印机。桌面上陈设整齐，墙面上的装饰风格各异，体现了教师们多彩多姿的文化品味。
4.构建数字校园。学校建立校园网，特别是网络班级的创设和利用，极大地方便了班主任、任课教师与家长的沟通。在教学、科研和学校管理过程中，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的备课、授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平，数字校园为学校、教师、学生、家长、社会搭建便捷的交流平台。
二、立足校本，开发资源，以特色课程构建校园隐性文化
围绕“七彩虹”主题下的七大文化系列，我校从挖掘校本资源出发，开发特色校本课程，为师生搭建展示自我、发展个性的平台。
根据学校资源及教师的不同特长，学校研究确定主题，挖掘课程资源，精选特长教师，招收相关兴趣爱好的学生，制定详细教学计划，周密安排部署，组建了快乐洋鼓、茶艺礼仪、阳光活力板、科幻之窗、电脑动画小报、七彩虹小主持人等16个门类的校本选修课程，主要利用周三下午第二三节课时间，广泛开展特色选修课程教学，学生在兴趣盎然的学习中健康成长。
有别于一般学校开设的兴趣小组，学校首先按照培养目标及发展评价学校的发展需求，分析学校的课程资源。以此为依据，对校本课程作出价值定位，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的结构，再由教师申报课程。学校根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力对教师申报的课程进行审议并确定开设的课程。学生根据自己的意愿选课，教师也对报名学生进行筛选。在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在课程实施之后或过程中，撰写自己承担课程的校本教材（教师用的材料）。每学年末，学校对校本教材及学生学业成绩进行评定，对教师的课程实施过程进行评价与改进建议。评价结果纳入师生的综合考评中。
经过三年的实践，学校已编辑了《中华经典诵读》、《计算》等校本教材，其他课程也在逐步充实和完善之中。每学年学校以此为蓝本，开展丰富多彩的活动，让师生们的教学成果得以展示，涌现出一批优秀的小主持人、小画家、小舞蹈家、小音乐家等，在各级各类的比赛和活动中大放光彩。师生们在课程的实施过程中充分展示了个人的特长，体现了“七彩虹”以人为本，发展个性的核心理念。
三、以书香校园为抓手，提升校园文化品味
教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育的全部问题都可归结为阅读问题。”读书是学生健康发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。为扎实有效地开展活动，我们采取的措施有：
1.有效控制作业时间，引导孩子轻装阅读。学校明确限定各学段学生每天所有书面作业时间，严禁购买非教育部门指定的课外练习，做到课堂练习与家庭作业的有机结合，作业设计有弹性，为孩子的“三读”（早读、午读、晚读）提供时间保障。
2.建立好书交换阵地，长期坚持借阅好书。为了充分利用学校图书馆、电子阅览室、个人藏书、电子书籍等资源优势，组织广大师生广泛、大量、持久、深入地阅读，学校统一为每个班级配置书架，每生每月定期轮换至少两本好书到班上互相交流阅读；学校图书馆每天定期开放，各班每两周轮流安排借阅；班主任根据本班图书交流量的需要，可到图书馆批量借阅补充到班级书架；为了打破家庭空间局限，各班还制定了挂单书目，每位学生把自己愿意外借的优秀藏书或期刊每学年登记造册一次，汇总到班上，其他同学通过查阅挂单书目便可从中找出更多自己想读的好书；各班同学之间交换借阅好书情况自觉进行登记，以便对图书的破损、遗失负责。
3.搭建阅读展示平台，读书活动形式多样。成功之路，贵在坚持。除了平时开展优秀读书笔记和阅读小报展示外，还分年段开展序列化的主题活动，如低年段以讲童话故事、诗歌朗诵、亲子阅读为主，中年段以校园读书吉尼斯、讲故事、经典诵读、知识竞赛、亲子阅读为主，高年段以经典诗文朗诵、儿童剧表演、讲述我的读书故事、主题演讲、知识竞赛、指定主题读后感评选等为主，坚持学年定期开展读书节活动，为学生提供展示平台，丰富学习生活，深化生活体验，营造浓厚氛围。
教师是学校教学教育工作的主导，教师的素质直接影响到育人质量和学校办学水平，教师是学校办学的第一资源，更是校园文化建设的不竭动力。为提升教师素质，学校为教师们制定了“系列精神套餐”：旨在培养青年教师的蓝青工程、提升教学能力的岗位大练兵；拓展教师视野的“七彩虹教育讲坛”；鼓励教师进行反思交流的“会前十分钟发言”等，在校园内营造教学教研、学习上进的浓厚氛围。同时，改善教师的工作条件，为教师们营造温馨、舒适的工作环境。
七年级读书计划篇2
为了隆重庆祝建国六十周年，培养全国三亿多少年儿童良好的阅读习惯，中国图书馆学会策划开展“全国少年儿童阅读年”活动，旨在贯彻落实党中央、国务院加强未成年人思想道德教育的精神，实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高少年儿童的科学文化素质，为保障农村留守儿童和农民工子弟的基本文化权益提供服务。
二、主题：让我们在阅读中一起成长
三、活动时间：2009年4月—2010年4月
四、主办机构
指导部门：、中央文明办、新闻出版总署、文化部、教育部、广电总局、总政宣传部、全国总工会、全国妇联、，全国知识工程领导小组
支持单位：文化部全国文化信息资源建设管理中心等。
主办单位：中国图书馆学会。
承办单位：中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会。
协办单位：中国图书馆学会推荐书目委员会。
五、组织机构
活动组织委员会包括策划协调组、运作统筹组、公关宣传组和国际交流组。
六、活动对象：少年儿童、家长、教师
七、活动内容
（一）1-3月，预备会，南宁。
（二）4月，启动仪式和少年儿童阅读高层论坛，天津市少年儿童图书馆。
（三）6月，重点展示：城市少年儿童阅读调查报告、少年儿童阅读讲坛、羊城青少年‘照亮明天’阅读计划、流动图书到乡镇、青少年心理咨询，公布“影响60年三代人的少年儿童读物”备选书目，举办备选书目展，广州市少年儿童图书馆。
（四）9月，主题阅读：“为祖国喝彩——全国少年儿童科普作品成果展暨建国六十年优秀少儿科普图书展”，重庆市少年儿童图书馆。
（五）3-12月，少年儿童阅读活动调查，湖南省少年儿童图书馆。
（六）3-8月，全国少年儿童快乐阅读大赛，上海少年儿童图书馆、天津少年儿童图书馆。
（七）2-8月，全国少年儿童创意漫画大赛，天津市少年儿童图书馆。
（九）3-9月，全国少年儿童校园剧大赛，沈阳市少年儿童图书馆。
（十）3-10月，“童心沐书香阅读同分享”主题系列，首都图书馆；故事大王赛，重庆、武汉市少年儿童图书馆；班级读书会，长春市少年儿童图书馆；诵读比赛，大连市少年儿童图书馆。
（十一）3-8月，厦门、兰州、杭州、温州、绍兴、金华等各少儿图书馆举办多姿多彩的创新阅读活动。
（十二）4月，德国专家来华作“儿童阅读在德国”报告；8月，赴德，中德“图书馆与阅读”论坛。
（十三）3-12月，“阅读接力”活动，各个图书馆向贫困地区中小学和农民工子弟小学送书捐书。
（十五）3月开始，“全国少年儿童阅读年”网站启动，合肥市少年儿童图书馆。
（十六）阅读年内，各图书馆根据自己的计划，主办或联合举办少年儿童阅读活动，均可上报组委会，组委会予以上网宣传。
八、媒体宣传
（一）组委会组织部级主流媒体报道。
（二）组委会邀请与阅读有关的专业媒体作为支持媒体，并进行系列跟踪报道。
（三）各图书馆积极与当地媒体合作，进行宣传报道。
七年级读书计划篇3
一九七七年，在大队党支部革命委员会及生产队的直接领导及广大革命群众的监督下，自己的资产阶级思想有所转变，为了彻底改造自己，将自己的阶级立场彻底移到无产阶级一边，为革命事业多作贡献，将功赎罪，重新做人，经七七年终评审，自己特制定一九七八年改造计划如下：
一、努力学习著作，用思想改造自己。将自己的立场彻底移向无产阶级一边。在学习中，自己坚持以学原著为主，学习著作、华主席的讲话、文章，及政治时事，紧跟革命形势，努力提高自己的思想觉悟。
二、坚持参加集体劳动，在劳动中接受贫下中农的监督改造。①自己决心出满勤，在劳动中，出大力，流大汗，为社会建设多作贡献。②一切服从大队、生产队的调配，按时保质保量完成所分配的一切任务。③坚决按生产队的制度办事，坚持请假制度，小病坚持干，重病大事必须请假，外出请假按时归队。不迟到，不早退，并提前上工。
三、在坚持参加集体劳动之外，自己决心本年完成义务劳动120个。
四、按时向大队、生产队汇报自己的思想改造及劳动情况，接受贫下中农的监督改造。
以上诸条，自己坚决做到。在伟大的革命运动中，一切听从华主席为首的党中央指挥，深入揭批“”，肃清他们的反革命流毒，彻底和“”的反革命修正主义路线划清界限。为贯彻落实抓纲治国的战斗任务，实现四个现代化贡献自己的全部力量，争取早日成为一个（合格）社员。
据张祖智本人交代材料汇报，张祖智，字少卿，生于1911年11月25日。1926年至1931年，在富坪初小读书，1932年至1933年，在新巷高小念书。1936年2月至1937年8月，在“伪教育局写字”，1937年9月至1940年9月，在“伪县农会写字”，1940年10月至1942年1月，在“伪国民兵团写字”，并于1940年11月间，由刘慕藜、田维昆二人介绍参加“伪反动组织”（指加入），1942年2月至1944年7月，在“伪畜税局写字”，1947年2月至1947年12月，在高坪小学教学，并于同年7月间，由“伪县党部派为二十九区分部书记之反动职务”，1948年回家务农。1952年被人民政府定为“历史反革命”，就地改造，家庭成分为下中农。1979年3月30日，镇原县革命委员会《四类分子摘掉帽子通知书》（镇革字第446号）宣布：“查张祖智，男，现年68岁，居住本县城关公社双合大队，在监督改造期间，据考察确能接受改造，表现较好，经本委核准，予以摘掉历史反革命分子的帽子。”
镇原县“伪县党部第二十九区分部”是1947年7月间，由“伪县党部”干事郑国宝亲自持派会到高坪初小（张当时为该校教员）成立的，并按派会指定第二十九区分部书记为张祖智，委员马腾辉、马辰良、张三才，党员若干。该分部自成立起至1948年8月，书记、委员一直未变，直到解放时解散，所有材料于1949年8月自动上交临泾区政府。
张祖智读书时已经15岁了，在解放前封闭落后的西北乡村，这个年龄，该到了成家立业的时候，不知什么原因，他的父亲张恕（1953年因病去世），一个贫困的农民，却做出了一个执着的选择，送儿子读书。张祖智正式谋得的第一份工作是在国民政府县教育局写字，那年，他25岁，此后十年间，他几乎从事的都是这样一种工作，1947年7月，他被任命为县党部第二十九区分部书记，这是他第一次“当官”。据其有关交代材料交代，“伪二十九区分部”自成立后，没有开展过一次委员会及党员会议，也没有发展过一名党员，仅在1948年5月该区分部及全体党员进行过一次登记，关于其中的员，他六十年代的交代材料上能够记清的有9人。他是高坡村里通过读书吃上公家饭的第一人。那时家大人口多，上有父母，还有在家务农的三个哥哥，他的薪水皆用作一家开支。解放后他被遣返回家务农，那时兄弟已分家单过，加之他又体弱多病，生活中面临的困难可想而知。他在群众监督中坚持劳动改造，谨小慎微，常常检讨，深刻剖析错误言行，以求过关。晚年恰逢拨乱反正，改革开放，终于摘掉帽子。
张祖智善书法，曾对后来颇有名气的本县一位书家不屑一顾，其人尝欲题字相赠，不受。游学九江，有友人题字于一对酒杯相赠。酒杯是寻常物，也是那个年代人们的交游方式。中他将自己所藏字画全部付之一炬。据1969年11月15日一份《搜查抄家财产处理二联执行单》显示，此次查抄财产处理如下：首饰6件，上交财政；各种期票共40元，留家；旧照片3张，上交公社。可见那时家中字画已处理完毕。晚年坚持在废旧字纸上练习书法，惜无作品留下。
张祖智出生那年，恰是中国发生大变革的一年，他一生的荣与辱皆与时代的洪流相联系，然而他终究是一位平常人，常常被时代所裹挟前行。他的行踪，本来已经湮没在历史的滚滚长河中，通过他写于1977年的一份“改造计划”，让我们一窥当年艰难岁月中踽踽独行的身影。
七年级读书计划篇4
济南市经七路第一小学选取“对话交流、沟通理解”这一角度来构建学生成长发展的目标体系，逐步形成并完善了“学会对话、走向成功”的办学理念，这是学校创造性地开展德育工作的核心价值取向。
一、学校德育工作的内容体系
1.心理健康教育
学校高度重视学生心理健康教育工作，专门建立了“对话工作室”，设立了“经七一小心灵家园”专题博客，以“为了经七一小的孩子身心健康成长，我们一起努力”为追求，多渠道开展学生心理健康教育与引导，促进了学生身心的健康发展。
2.传统文化熏陶
（1）经典诵读――让孩子积淀优秀传统文化。自2002年起学校就开展了古诗文诵读活动。2004年5月，为了进一步弘扬民族文化，陶冶美好情操，学校在全校范围内启动“经典诵读”活动，每周开设一节“经典诵读”课，每天20分钟经典诵读时间，开展“诵读金星班”“诵读银星班”和“诵读小明星”的评比活动，全校师生齐读《论语》《弟子规》《三字经》《大学》《中庸》等经典名篇，使广大师生充分感受了中华传统文化的博大精深，提高了个人修养。
为进一步提高学生的阅读量、信息量，扩展知识面，学校开展了“师生同读亲子共读”一本书活动，出资购买了26种经典书籍，每班一种，轮换阅读。这样下来，孩子们在校六年至少能读26本名著。“一起阅读，一起交流，一起分享，一起成长”已经成为全校师生的读书习惯。
（2）七巧科技――让孩子承接民族智慧。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。学校从开发学生空间想象力角度出发，为学生每人配备一套七巧板，通过每周一节七巧板课，对学生进行必要的技能训练，引领学生走进充满智慧的几何空间王国。
3.感恩主题教育
感恩是中华民族的传统美德。配合上级教育主管部门的部署和要求，学校开展了系列主题教育活动，有针对性地对学生进行知恩、感恩、报恩、施恩的教育与引导。
学校策划和组织实施的教育活动主要有：结合中秋节的“让爱插上翅膀”活动――师生伴家庭困难孩子过中秋，教育学生感恩伙伴；结合三八节开展“小鬼当家”活动――孩子们主动承担家务劳动，体验感恩父母；结合教师节开展了“师生心连心，快乐1+1”活动――由学生为教师精心策划组织趣味运动会，教育学生感恩教师；结合重阳节开展“争当爱老敬老小使者”活动――为孤寡老人送去精彩节目，教育学生感恩长辈；结合国庆节开展“颂歌献给祖国”活动――用红歌热舞歌颂伟大祖国，教育学生感恩祖国。
4.篮球文化教育
作为省体育传统项目学校，学校在3―6年级开设专门篮球课，每周一节。每天大课间，学生集体学练学校体育教师自编的篮球操，学校的每一个学生都能够掌握基本的篮球技能。学校的篮球特色还在于不把篮球仅仅作为一项运动来开展，而是尝试探索开发了“篮球文化”校本课程，让以篮球为主的健身慢慢成为学生的习惯，让学生在与篮球对话中不仅强健体魄，而且铸就了团结拼搏、永不放弃的精神品质。
5.艺术特色教育
艺术素质是现代人才综合素养的重要组成部分。多年来，学校坚持不懈地以社团活动为主要形式致力于培养、提高学生艺术气质，先后组建了“翰墨书社”“花儿民乐队”“天使之音合唱团”等近30个学生社团，学生自愿参加，参与率达到90%以上。学校每学期进行一次社团展示活动，每年评选一次“校园小明星”，每两年举办一届校园文化艺术节，使学生学有所长、各有所展，激发了学生的自信心和成就感。
6.安全教育
最重要的是使学生具有良好的安全意识，并使其内化成为良好的行为习惯。学校策划实施了“安全伴我行”系列活动。主要有：开展“影像之声，看儿童步行安全”活动，让孩子们拿起手中的相机和摄像机，走进社区排查安全隐患，寻找儿童步行道路交通安全问题，用影像表达他们对道路交通安全改善的诉求；开展“挫角接力赛”，让每届六年级学生以接力的形式，拿起“钢锉”对棱角分明的校园设施进行改造，让学生切身感受不安全设施的潜在危害，在此基础上举行了“我做建筑师”主题队会，让学生畅谈如果将来自己成为建筑师会如何从安全的角度设计，深化了校园设施安全教育活动效果；开展“消防模拟演练”“地震模拟演练”，让学生身临其境，学习掌握逃生和自救的基本方法，提高自护能力；开展“我做路队牌”活动，让学生亲手设计制作体现班级特色的路队牌，在提高班级荣誉感的同时，增强了学生的路队安全意识。
二、学校德育工作的保障体系
1.基本制度保障
学生思想道德教育需要必要的基本制度保障，学校根据实际情况制定了《升国旗制度》《班主任培训制度》《流动红旗评比制度》《家委会例会制度》等相关制度。
2.课程资源开发
重视课程建设，这是新课程改革带来的最大转变之一。在学生德育工作中，学校同样重视课程资源的开发与利用，为学生思想道德发展奠定了基础。学校坚持开齐开全品德与生活、品德与社会、综合实践等课程，坚持每周一节心理健康教育课，配备专兼职教师。学校注重引导教师在学科教学中做好德育渗透，时时处处体现全员育人的方针。
此外，学校开发实施了“篮球文化”“多彩阅读”“七巧科技”等多门校本课程，为学生思想道德成长提供广阔的平台。近期学校正组织策划“对话”校本课程的开发建设，试图将学校办学理念真正细化为相应的课程，对学生的对话意识、对话能力进行专门的培养训练，使“对话教育”所倡导的“倾听、沟通、理解”真正内化为学生的自觉习惯。
3.营造校园文化氛围
校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。营建文明的、艺术的、道德的、人文的校园环境，会使学生的心灵得到净化，情感得到激发，心理得到发展，言行得到规范。
（1）校园外显文化注重绿化、美化，强调办学理念的物化。目前，学校绿化面积已达30%，走进校园，您立刻会被竹林片片、芳草茵茵、绿树环抱的清新自然之风所陶醉，被师生们对话自然，陶情养性的热情所感染，有限的绿地发挥出了最优的生态、景观效能。
在优美环境的基础上，学校将“学会对话、走向成功”的办学理念、“倾听、沟通、理解”的对话层次、“没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育”校训合理外显在教学楼外部，时时提示着步入学校的每一个人。
（2）走廊文化在梳理“对话教育”层次基础上，强调师生自主参与、个性张扬。学校在楼道内设计制作了与亲人对话、与自然对话、与书籍对话、与生命对话等十几个主题文化长廊，由教师带同学自主设计制作，成为师生展示交流自己的窗口。
（3）班级文化建设是班主任以及班级个性的充分展示。在设计完善学校文化尤其是办学理念的同时，学校积极引导班主任设计策划富有个性的班级文化，在全校范围内开展了班级文化设计评比活动，以“班级文化建设大家谈”为题举办了小组自主互助形式的教师论坛研讨活动。
4.家校沟通合作
（1）家长学校。学校积极开设百家讲坛，邀请的报告人既有陶继新、苗军芙等教育名家，又有普通家长介绍经验。
（2）亲子课堂。学校秉承对话理念，以促进发展、家校和谐为目标，邀请一年级新生家长来到学校，走进课堂，与孩子一同上课学习，为学校的教育教学献计献策。这样的活动历时一周，向家长们系统展示了一年级孩子在校的常规学习生活，充分体现了孩子与孩子、教师与学生、家长与孩子之间的对话交流，促进了家长对学校工作的认同与理解。
（3）《汇言》校报。学校改版了校报《汇言》，努力往短、平、快的方向发展：短就是发行周期缩短；平就是更平实、朴实，贴近学生的成长，突出案例；快就是针对现实教育问题及时研讨。学校从家长们提供的对话故事中挑选有代表性的案例，然后组织讨论。遵循“设置问题――引导生成――提高推广”的思路，《汇言》报突出了实用性、针对性，受到学生及家长的广泛欢迎。
5.国际交流拓展视野
为了推进学校教育国际化，加强学生的国际交流，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才，2005年至今，学校先后接待韩国教育考察团、新加坡教育考察团、澳门数学教育学会等近十个外国考察团，并与新加坡成康小学、韩国长岘小学签署了友好交流协议。学校已连续两年派出教师、学生代表赴新加坡进行友好访问，双方就两校携手共同发展问题进行了深入探讨，开阔了学生的视野，加强了国际间的交流。
6.评价体系激励多元发展
科学发展观指引下的素质教育不但重视学生的学业成绩，更强调学生的全面发展。学校设计实施了“多彩少年”评价体系，结合“雏鹰争章”活动，全面关注学生的成长过程，鼓励多元发展，从读书、书法、感恩、创造、合作、礼仪、艺术、运动、卫生、学习、进步、纪律12个方面关注学生的成长。为此，学校精心设计了《能量储存手册》，根据学生的学习情况和参加各种活动的情况，分别发放12种颜色区分的叶形小粘贴。学期末根据获得能量小粘贴的数量，评选班级单项之星，对于全面发展的同学将授予“多彩少年”的称号。同时，全校也展开评比，评出学校的单项之星和校级多彩少年，进行表彰。
学校要走科学发展之路，就必须关注学生多方面的发展；要引导学生走上科学的人生发展之路，能力的培养至关重要。学校德育工作不能孤立地开展，扎实有效的德育工作目标正是在丰富多彩的课程内容体系的构建中，在实施多元途径的创造性活动中得以实现的。
七年级读书计划篇5
近年来，省图书馆深入贯彻落实十八大以来历次全会精神，扎实开展“倡导全民阅读，建设书香**”活动和中图学会、省文化厅组织的各类阅读推广活动，积极倡导全民阅读。现将**省图书馆及全民阅读情况汇报如下：
一、**省图书馆基本情况
**省图书馆成立于1909年，是我国成立最早的公共图书馆之一，在全国图书馆界有重要的地位和影响。现有阅览座位1200个，年接待读者超过百万人次。截至2015年底，**省图书馆累计馆藏总量达339万余册（件），其中古籍40万余册。目前年入藏新书5万余册，年订中外文印刷型报刊2900余种。
2016年上半年共接待读者713768人次，新办理借书证9375张, 持证读者总量达到55892人。外借图书449627册次。共完成中文图书加工5324种7589册。举办读者活动186次，其中“豫图讲坛”23期。编印了2015年《**省图书馆年报》。编制二次文献共36期，其中完成《决策参考》每月3期共18期，《省长快递》每月2期共12期，《文化信息参考》每月1期共6期。
**省图书馆作为省级公共图书馆，以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源，在“全民阅读”工作中承担着重要的组织和实施工作，成为“全民阅读”工作重要阵地之一。各方面工作得到上级部门充分肯定，先后被授予 “社科联系统先进单位”、“社会科学知识普及活动周先进组织单位”和“读者喜爱的图书馆”等。2004年、2009年两次被文化部评为一级图书馆。2008年3月被国务院公布为全国古籍重点保护单位。2009年，被**省文化强省建设和文化体制改革工作领导小组评为文化事业发展先进单位。2013年8月，被评为“全国人文社会科学普及基地”和首批 “**省社会科学普及基地”。2015年被郑州市评为精神文明单位，被等12个部委授予“全国文化科技卫生‘三下乡’先进集体”，2016年荣获全省文化系统先进单位。
二、全民阅读工作开展情况
自2011年底实行全部免费开放以来，**省图书馆全民阅读工作逐渐呈现全格局与全链条并重的发展局面，即组织部署体现精细化全面化，活动设计上呈现品牌化系列化，服务领域凸显具体化分众化，阅读载体强化多元化数字化。
（一）努力构建全民阅读引导机制
一是成立**省图书馆全民阅读活动领导小组；二是认真贯彻落实与全民阅读有关的重大文化政策和文化工程，如“文化三馆”免费开放、国家数字图书馆推广工程、县级数字图书馆推广计划、“倡导全民阅读，建设书香社会”知识工程、全国文化资源共享工程等；三是在中国图书馆学会和省文化厅组织下，充分利用世界读书日、图书馆服务宣传周、全民读书月等活动平台，大力倡导全民阅读，对全民阅读向持续性制度化推动，营造氛围，引导民众多读书，走进和利用图书馆。
（二）提升全民阅读阵地建设
1.做好阅读体验一站式服务
2011年12月15日，我馆所有对外服务窗口全部免费开放，取消一切服务门槛，主动延长开放时间，简化借阅手续，实行一卡通，一卡通从2012年起，开通了**省图书馆“数字资源移动阅读服务”，在原有服务的基础上又加强了图书检索、数字图书馆服务，拓展了语音图书馆、我的图书馆、移动图书馆等多项特色服务。服务能力和手段进一步提高。力求做到公益、免费、全开放和无障碍服务；改善硬件设施，丰富服务内容，提升读者满意度。扩充阅览和自修坐席，无线网络全覆盖，新建24小时阅览室，投放自助办证、查询、借阅、阅览设施。统筹优化有限空间以最大化实现“居民大书房”和“没有围墙的大学”的功能。
2.整合信息资源，发挥全民智库作用
省图书馆整合海量信息资源，创新服务思维，为全民阅读和领导决策服务。2015年两会期间，整理两会专题信息汇编20个，共计122万余字，制作成U盘供两会代表参考。同时在两会现场和驻地设置信息查询阅读器，并接待各类咨询400余人次；为人大常委会、政协常委会提供专题材料汇编10个，200余万字；为十二届人大常委会第十五会议提供专题汇编6个；为十二届人大常委会第十六次会议提供专题汇编4个。
3.坚持不懈开展系列品牌读书活动
以“中原大讲堂·豫图讲坛”公益讲座为龙头，全面带动省图书馆公共文化资源传播力度，形成讲座（豫图讲坛、道德讲堂、少儿讲座）、展览（书展、书画展、楹联展、地方文献展、美术摄影展）、影片展映（少儿优秀影片展映、共享工程自建资源展映）、互动体验（**省非物质文化遗产手工技艺类展示、数字资源阅读体验周、古籍修复装订体验）、培训（中老年读者电脑基础知识培训、小小图书管理员培训、志愿者培训）、七色花系列少儿活动（七色花故事会、七色花阅读诵读沙龙、七色花奇智试验站、七色花小影院）等为一体的主题性、系列性、常态化的活动体系。成为全民阅读活动的重要组织者、倡导者和推广者。
4.重点文化工程建设。
一是充分整合、利用数字资源，开展公共数字文化阅读推广活动。成功举办2016**数字阅读年数字资源发放与培训会议；省分中心通过和农村党员现代远程教育合作的IPTV模式，将适合广大农民群众的文化共享资源，经整合后通过IPTV模式，覆盖到全省4.8万个行政村及30万个乡镇（社区）用户。各个基层服务点依托已建成的服务网络，为群众提供包括戏曲、影视、知识讲座、文艺鉴赏、农业科技服务、法律常识、民间艺术等内容的丰富资源，活跃了农民的文化生活。
先后开展“共享家园——文化共享工程优秀资源展映”活动，数字资源进企业、进学校、进农村活动，各种节假日主题网络资源服务活动等。如“春满中原”新春数字资源大礼包推送活动，开展抗战书刊推荐、影片展映、风卷红旗系列专题片展播活动。成功举办两届“文化共享杯”**省群众摄影艺术作品网络展活动并在全省巡回展出。为省委组织部远程办整合各类资源111部约209.66小时，通过IPTV模式覆盖全省50多万机盒用户。电子阅览室先后开展“网络书香过大年”数字资源网上展示活动、数字资源体验周活动、中老年及外来务工者电脑知识培训活动、网络少儿绘画比赛活动，为广大群众利用数字资源提供了良好的平台。
二是做好地方特色资源建设工作。规划了省图书馆地方特色数字资源建设总体框架。按照文化部全国公共文化发展中心的统一安排，提交申报并创作自建了一系列优秀数字资源，如《风卷红旗-中原红色历史文化系列专题片•“河防堡垒”杜八联》《**文物考古建筑系列专题片》《**曲艺研究多媒体资源库》、《风卷红旗∙竹沟记忆》；自主拍摄了《特别的奖励》图书馆公益宣传片，在全国公共文化发展中心、全国妇联举办的“我爱我家”全国家庭情景剧展示活动中荣获优秀组织奖以及优秀作品奖。
“数字图书馆推广工程”联建资源方面，对首批5个地市图书馆2014年元数据仓储、政府信息公开资源加工进行技术培训和督导，并统筹2015年全省资源联建统计和上报工作，加强了资源加工平台管理工作。
三是积极推进公共数字文化基础工程建设，为公共数字文化服务提供技术支撑。全面部署全省公共图书馆2015-2016年数字图书馆数字图书馆虚拟专用VPN网络建设工作；策划申报国家公共文化数字支撑平台项目，并获得批准，硬件平台、基础软件平台以及特色应用系统（**文化掌上通）已进入招标阶段。公共电子阅览室管理信息系统省级中心平台已部署完毕，进入市县分中心试点部署阶段。组织全省各级图书馆、支中心及基层服务点参加共享工程国家中心、数字图书馆推广工程“空中大课堂”网络培训10余次，参加培训32376人次。
四是做好古籍保护工作：目前**省图书馆新改建成的三座符合国家标准的古籍书库已经投入使用，近40万册古籍已经全部进入恒温恒湿的书库。省图书馆古籍普查登记接近尾声。在古籍数字化和缩微工作方面，截止目前，完成2种计6册馆藏珍贵古籍的数字化工作，成功举办全国图书馆文献缩微成果展，完成民国图书200多种的拍摄工作，共计31000多拍。
（三）努力营造浓厚阅读氛围
一是加大媒体宣传，营造浓厚氛围。利用读书日、读书月、我们的节日通过电视台、电台、网站、微博、微信、以及报纸、宣传栏、广播、户外大屏等全媒体手段，及时阅读动态信息，持续开展全民阅读活动宣传报道。二是充分利用“互联网+图书馆”定期在省图书馆自媒体上阅读推荐和导读。三是与**商报、郑州市电视台、**经济报策划联办小记者训练营、图书漂流活动、公益大课堂等公益读书活动。
（四）创新全民阅读服务模式。
1.推进总分馆服务体系，拓展服务领域。
截止目前已有省政府借阅点、郑州市盲聋哑学校、郑州市交警二大队、郑州市交警六大队、郑州女子监狱、中原区消防大队、郑州武警支队、焦裕禄干部学校8个馆外借点，有效地延伸图书馆的服务领域，构筑图书馆领域的公共服务平台。
2.关注特殊群体和弱势群体。
全民阅读关注特殊群体，重视盲聋哑人士渴求，专门从上海市图书馆购置20余部无障碍电影，开展 “无障碍电影放映系列活动”，深受广大残障读者欢迎。在郑州市盲聋哑学校设立“**省图书馆盲聋哑学校阅览室”，帮助盲聋哑学生阅读学习。在电子阅览室举办残疾人及读者免费上网2小时活动12次，丰富残疾人的文化生活。为中老年读者、进城务工人员进行公益电脑基础培训，全年举办34期，培训人员930人。共享工程放映小分队先后赴郑州市北环庙里村的若木书院和市内各大工地为留守儿童和农民工播放影片。
3.大力推进文化志愿工作和文化下乡活动常态化。
以我馆书香中原志愿者团队和全民悦读义工社志愿者团队为活动载体，据2015年统计，开展志愿活动20余次，积极开展送文化下乡，送文化进警营、进企业、进校园、进养老院等文化惠民活动。自2012年与二七区侯寨乡樱桃沟社区组成结对帮扶，向樱桃沟小学配送图书，每年都向樱桃沟小学提供送讲座、讲故事、图书漂流等活动。
三、存在的问题
**省图书馆现馆舍于**年建成并投入使用，建筑面积2.95万平方米。经过20多年的运转，出现馆舍老化、设施损毁、书库和阅览室面积严重不足等问题，原设计藏书容量250万册，目前累计藏书总量已达339万册（件），书库已经严重饱和，导致大量的图书只能打捆码放，不能提供给读者利用。墙皮脱落、墙缝漏水存在大量安全隐患，每逢暴雨，馆舍多处大面积漏水。仅2015年年到馆读者达到130万人次，而目前馆舍阅览坐席仅1200个，远远不能满足当前全民阅读深入发展的读者接待力。因为馆舍面积有限，不能达到一级公共图书馆评估标准。因此，建设**省图书馆新馆势在必行。2011年，**省图书馆通过省文化厅向**省发展改革委员会提交了《**省图书馆新馆建设项目建议书》，**省图书馆新馆建设纳入“**省十二五发展规划”。 **省第九次党代会、2011年至2014年**省政府工作报告都提出加快推进**省图书馆新馆建设，由于种种原因新馆建设迟迟没有立项。
四、下阶段计划
（一）大力探索总分馆制度模式，积极解决读者阅读需求旺盛与图书馆接待能力低的供需矛盾。突破有限空间，延伸服务触角，着力构建普遍均等、全民覆盖的公共图书馆服务体系。
（二）借力“互联网+图书馆”，推广全民阅读工作新举措。依托省图书馆丰富馆藏，探索以资源建设为中心转变为以个性化服务为中心转型。通过大数据、云服务加强对读者的研究，开展跟踪服务、精准服务、知识关联服务和宣传推广服务。
（三）坚持开展长期、深入、持续的全民阅读活动。省图书馆将会继续构建阅读社会、和谐社会的大环境中，明确自身切入角度，参与阅读社会建设，充分利用自身资源和用户优势，长期不懈推动书香社会营造工作。将全民阅读向深处和广处推进。
以上报告，请领导及专家指正。
**省图书馆
七年级读书计划篇6
一. 认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二.学好“继续教育”内容
利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四.重视并抓好课外阅读
1.做好准备
为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇（2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.
7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们 也定期与其他三个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。
4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5.做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。
1.及时订好背诵计划
开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。
2.扎实地抓好背诵背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。
七.重视写字教学，打好写字基本功。
利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。
八. 及时做练习册
学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
九.认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。
七年级读书计划篇7
教学计划对于教学活动的重要性不言而喻，教师们按照教学计划进行授课能够使得他们的教学活动更加有序的进行!下面小编给大家整理的五年级语文教学工作计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
五年级语文教学工作计划范文1一、教学理念
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析
本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析
(一)教材结构
本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。
6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。
(三)教学重点、难点
第一单元：
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感。
二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感。
三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：
一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法。
三是注重语言积累。
四是描绘本人的童年生活。
第三单元：
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式。
三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：
指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：
指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：
让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：
一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识。
二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领。
三是要注重积累课文中的生动语言。
四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
五年级语文教学工作计划范文2一、学生基本情况分析
我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
二、本册教材分析
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了”思考·练习“。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施
(一)精读课文的教学
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、”思考·练习“的教学：
修订后的”思考·练习“，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好修订后的”思考·练习“这些特点，充分利用”思考·练习“中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(二)”积累·运用“的教学
”积累·运用“的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个”积累·运用“中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。
还有口语交际，指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。
无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
五年级语文教学工作计划范文3在新学期中，我继续担任五年一班的语文教学工作，又是新课程教材的实施者，为了使本学期的教学工作能更好的开展，现制订计划如下：
一、学生情况分析
本班学生一共47人，其中男生21人，女生26人，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。部分学生钢笔字能写得正确、端正、整洁。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确、不美观。
部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材的教学目标
(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、教学重点
加强阅读和习作的指导，使学生的阅读和习作有所提高。
四、教学难点：
继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、提高教学质量的具体措施
1、认真学习了新大纲，新课标，把握好本学期的教学主线。
在每节教学之前，都做到精心备课，认真钻研教材，设计教学结构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学点线。
要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教师共同研究教材，把握重难点，讨论教学方法。在每次备课过程中，我们都根据前一周的教学情况及时调整本周的教学，并根据出现的问题，共同研究对策，取长补短，真正发挥集体力量。在每周的教研活动时间，我们也是通过要通过讨论教学方法、认真听组内每位教师的课，讨论课的优缺点，共同提高，使新课标的教学理念和方法尽快掌握。
2、识字、写字教学。
五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
3、阅读教学。
随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，我要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。
4、加强作文教学。
(1)注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
(2)重视习作以后的交流和展示。
(3)注意引导学生修改自己的习作。
(4)充分发挥习作讲评的激励和指导作用。
(5)创造条件让学生多写多练。
5、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。
6、开展好语文实践活动，调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣，做好辅差工作。
7、培养学生养成写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真情实感。
8、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息。
七年级读书计划篇8
一、明确名著阅读的重要性
语文课程标准中要求学生阅读的12本名著和我们语文教师推荐的适合学生阅读的名著，都是我们人类书籍的精华。这些好的作品对于我们和学生来说，都是一生必不可少的精神食粮，它不但体现了人类的聪明才智，也是人类优秀文化思想的结晶。经常阅读名著有利于培养学生高尚的道德情操，也有利于培养学生树立正确的世界观和人生观。通过阅读，使学生感悟作品中的人物形象，来设计自己的人生理想，还能提高初中生的语文整体水平，还能积累大量的写作素材。
二、组织学生建立班级的图书角
明确了名著阅读的重要性后，要在学生中实施，对于我校的学生来说，还是一件憾事，因图书匮乏，虽然学校图书室也有一些图书，不是数量少、就是二十世纪七八十年代的旧书。书里的繁体字占二分之一以上，学生边读边查阅字词典，占用了很长的阅读时间，也就不喜欢读书了。我们针对图书匮乏的情况，学校给每个教学班配备了书柜，号召每个班都筹建图书角，教师指导学生分类购买图书或向前几届的学长学姐借阅，家庭经济情况好的学生每人买一至两本，经济情况不好的学生几个人买一本，都放到班级的图书角的书柜里，班级与班级之间可以互换借阅，还有学校图书室的一部分图书，再加上临江市崇文书店赠送的一部分，这样每班最少就有三十几本图书可以阅读。班级里的书供学生选择余地多了，学生阅读积极性也就高了。每班选一个学生专门负责管理，很好地解决了名著数量不足的问题。
三、激发学生的阅读兴趣
人们都说，兴趣是最好的老师，调动学生阅读名著的兴趣非常重要，我们的学生以往没条件读名著，就知道围绕课本转，现在家里的经济好点了，又受社会的影响围绕手机转了，缺少阅读名著的兴趣，产生这种情况的原因是教师没兴趣指导，把主要精力都集中在升学率上，这就影响了学生的阅读兴趣，所以教师先要端正观念，加强自己的阅读意识，我认为这两年孙校长就在大力倡导教师读书，学校安排教师利用寒暑假到市里最大的崇文书店选一本自己喜欢的书阅读，开学后集中时间交流阅读体会，现在教师都能从不同的角度谈感悟和收获。使之成为一个勤奋读书的教师，从而去影响自己的学生。这样教师就能有针对性地结合课本推荐的名著，激发学生对名著阅读的兴趣。还让学生知道名著是经过了书海大浪淘沙沉积下来的金子，是经过了时代的考验，无论从语言特色上还是思想上都是很有价值的。大量阅读名著可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，树立正确的人生观和价值观，是精神食粮，可以终生受益，对自己的成长起决定性的作用。由语文科代表列出学生的顺序表，每天语文课前两分钟都安排一名学生讲述一个名著中的情节或感悟，班级学生每轮完一次，由本班的学生评比出优秀者，给予鼓励，以提高阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，在阅读过程中就有了动力，阅读也有了明确的方向，阅读效率也会大大提高。
四、和学生一起制订读书计划
学校教导处和三个年部的语文教师、语文科代表一起制定了一个从七年级到九年级的三年课外阅读计划，把确定好的阅读目标、阅读内容、阅读数量、阅读时间等张贴在班级，让学生时时看到并能完成，教师督促学生严格执行计划，否则将成为空谈。
如何有效地展开阅读，我们的做法是：
利用双休日和晚自习时间阅读，学校有三分之二以上的学生是住宿生，要求学生每晚18点到20点40分到教室来学习，写完当天的作业就开始阅读，确保足够的阅读时间。
按计划每生每月阅读一本名著，每学期阅读3至4本书，并写出阅读体会。体会要写在稿纸本上，等待参观和交流。
以年部为单位每个月在多媒体教室举行一次读书交流会，校领导和语文教师当评委，评选出一、二、三等奖，颁发奖品。
五、丰富自己，提高写作能力
要求学生阅读名著的目的就是丰富自己，积累更多的写作知识，怎样积累呢？俗话说，好记性不如烂笔头，教师要培养学生“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯，要求每位学生都有自己的阅读记录本，主要是对作品中的人物形象、艺术特点、语言特色等方面进行全面深入的理解，写出自己的观点和看法，不要只交流有兴趣的故事情节，一笑了之，指导学生把名著中所感悟到的启示、哲理和自己的现实生活联系起来，写出来和大家交流，不读死书，不死读书，能学以致用，逐步学会取其精华去其糟粕，达到阅读的目的，学生不论是阅读还是写作到人生的理想都会收获颇丰。
几年来，经过我校语文教师的不断探索、实践，学生在初中三年的学习中，多则读到三十几本的名著，少则也能达到二十几本左右，我们相信，在不久的将来，名著必将成为学生一生的名师。只要教师根据农村学校的实际，用心研究名著阅读方法的指导，提高阅读效率，使他们的语文素养和写作能力都得到提高。让学生因“好读书、乐读书”而受益终身，也让我们的学校变成一个名副其实的“书香”校园。
参考文献：