校园文化建设论文范文

校园文化建设论文篇1

1.范式研究路径虚构。

范式是研究问题的抽象表达，是经过概念加工过的体系化范畴。校园文化的很多研究仅是从假设概念出发，从概念研究中生成范式并进行剖析，从而脱离现实情势。校园文化本身受限于包括地域文化氛围、经济发展水平、意识形态教育等社会环境因素，其研究必须依赖两个来源：一是社会历史条件主导下的社会文化，包括传统文化与社会风气等；二是高等教育发展过程中成型的具体文化概念。如果脱离这两个来源，校园文化研究就只能是一种虚构化路径介入，使得文化现实问题与学术研究问题出现脱离与断裂，进而形成“两张皮”的状况。

2“.环境决定论”的强迫倾向。

校园文化研究暗含着一个理论强迫就是（教育）环境决定论，认为环境决定着人的生存与发展，改善校园文化环境就能解决好育人问题，殊不知“，环境是由人来改变的”①。唯物论告诉我们，是人的劳动实践创造环境，环境为人的生存发展提供物质、精神基础。而人的本质是一切社会关系的总和，将研究视角推进至人，才能把握住校园文化建设的真实内涵。

3.功能主义的片面理解。

现有很多研究大多倾向于认定校园文化具有一种单纯的以文化影响人的育人功能。事实上，校园文化包括器物、精神、中介等层面，其作用的发挥是多层次的，同时，它与社会文化紧密结合，其结构随着社会结构的调整而变化。校园文化的育人过程是一个不断吸收社会文化，培养能改变劳动模式从而影响社会进步的受教育者，进而促进社会文化变革的过程，所以校园文化是以全面的、有机的、整体的方式存在并发展的。

4.工具理性的逻辑预设。

校园文化研究很大程度上从逻辑上预设了校园文化的“应然”状态，而非“实然”状态，忽视了自我生成的内在合理性和外在引导性的双重把控，具体表现在：校园文化研究的“急功近利”，期望将社会文化的内容快速“打包”塞入校园文化建设的环节中；校园文化研究的“短视效应”，试图通过校园文化简单培养受教育者，而忽视人的全面性与持续性发展；校园文化研究的“好高骛远”，研究格调被过度拔高，人为地增加了过多“添加剂”，忽视了受教育者的接受能力与践行效果；等等。高校校园文化存在诸多研究困境，是因为没有找准校园文化建设的本质、作用及归宿，未能指向其背后的现实性内容。劳动是人的社会性存在的基础。通过劳动形成文化并生成“新人”的过程，是校园文化的本质功能。马克思对“新人”产生机制做出过阐述：“这是一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，包括他们已有的和由他们自己的活动创造出来的物质生活条件。”②首先，校园是一个共同体式的生活群体，校园文化作用的发挥在于意识教育，而意识教育开始于主体与校园环境的接触中，通过思想政治教育的显性手段与文化启发的隐形内容共同干预学生的价值观。其次，校园文化建设的归宿在于培养具有和谐精神的新人，通过现有的社会历史条件形成劳动逻辑，共同塑造出人与自然和谐共处的文化意识、人与社会和谐互动的文化精神。

二、校园文化研究困境的哲学追问

在全球化背景下，中国教育已经卷入市场化与资本化的浪潮之中，这种浪潮背后隐含的是资本逻辑的强势推进和劳动逻辑的异化成型。从计划经济劳动模式向市场经济劳动模式的变革过程中，劳动的内容出现了新的异化，文化的内容也受到了干预，需要对校园文化建设进行哲学追问。

1.资本逻辑的推进。

中国实行改革开放政策以来，主动引入市场经济原则，提倡资源生产、配置、积累、消费等方式由资本原则控制，社会生产生活方式发生了巨大变化，资本逻辑的产生有了现实基础，市场经济的发展影响了社会文化的内容。首先是物质生产文化层面，资本逻辑的轴心是追求剩余价值，这一隐性逻辑需要通过一些物质环节来实现，因此资本成为整个社会的话语原则，社会文化内容呈现高度经济性的特征，并深刻影响到校园文化，将破坏性的因素潜藏其中。其次是社会生活文化层面，人与人的关系日益资本化、利益化，一切人伦关系都被换算成增殖的可能，文化的内容表征着社会存在的本质，这雕塑着文化的结构模式与内容组成，校园文化作为社会文化的亚文化部分，显然在此辐射之中。最后是欲望文化的确立，它激发准劳动者的创造欲望，获取商品与货币，并以此作为满足自我生存预期的实现方式，劳动文化已不再是深埋于农耕文化之中，而是一种自我确证的主体文化，即在传统社会内部注入资本生产方式，提升社会各要素自由组合而产出的“经济性”力量，将“信仰”文化论扭转为“欲望”文化论。这样，被资本撕开的“欲望”文化激活了主体内在的创造力与创新力，翻转了传统教科书中“人民群众是历史发展的动力”的抽象教条式理解，这就是社会文化含有的现代性意义所在，即将劳动的客体化理解扭转为主体化内容，用经济性方法打造新的文化内容。资本逻辑体现的是资本的增殖动力并以形而上学的范式展现自身：它存在于资本要不断吸食社会一切，吸食自然界同时还要吸食“人的自然力”与“社会劳动的自然力”，并以一种文化蚕食的方式入侵。文化蚕食的范式是拜物教思想。劳动产品（商品）本来是人的劳动结晶，却变成了一种对自我创造物的崇拜，根源在于商品的交换关系取代了人的交往关系，人的社会关系以物的交换关系为中介，资本逻辑的强势推进，促使拜物教思想在校园文化中肆意横行，主要体现在：物质表达欲，表现为追求物欲和享受，如入学“三大件”、校园“拇指文化”等，反衬出的是对物的崇拜；意识控制欲，表现为“拜金”思想和实用主义的价值判断逐渐侵入学生的价值观念中；活动操作欲，表现为注重效益，学生参与文化以能带来多少切实利益为目的等。资本逻辑对校园文化建设产生了巨大影响：一方面是对校园文化内容的预设。校园文化的内容主要包括四个方面：物质文化、制度文化、行为文化与精神文化。物质是教育载体，制度是教育规范，行为是教育实践，精神是教育理念。文化是社会经济发展的一种精神体现，资本逻辑的推进，通过资本形式侵入校园基础设施，干预校园物质环境，预设教育成才标准，转移教育目标和内容，将标准、规则、效益等作为精神文化的重要构成。另一方面是对校园文化功能的压缩。校园文化具有引导、激励、约束、凝聚、辐射与塑造等功能。校园文化是一种育人软环境，必然负载着很多规范性内容，通过具体实践内化学生的素质，外塑学生的形象，以期符合社会发展需要。资本逻辑的推进，打乱了社会本身赋予校园文化的教育内容，通过资本原则强势规训校园文化教育目的，进而将校园文化的功能压缩为创造符合资本增值要求的狭隘文化。校园文化目标与归宿是培养符合社会需要的有个性自由的人，即马克思所言的“自由个体”，但是由于资本逻辑的介入，资本的生产文化与拜物教文化内容在显微之处不断对校园文化进行解读，并以资本的要求改造校园文化的内容，这样必然偏离校园文化教育的目标与归宿，使得校园文化从知识型文化，即塑造新人的文化氛围偏移到生产型文化即生产带来经济利益群体的文化。

2.劳动逻辑的异化。

马克思认为，劳动是人类有目的的活动，是人类的本质。劳动逻辑本质上认为，社会发展与进步是以人的劳动为基础的。在中国文化之中，劳动逻辑是以家国一体的社会结构为主导，以伦理关系支配的宗法关系与行政系统为支撑，以劳动为连续性的叙事模式，其主要特征是农耕劳动文化在各朝各代的稳定延续，其承载的社会文化具有静态维稳性的因子。劳动逻辑由于资本逻辑的强势推进，劳动本身已经发生异化。私有制条件下生产把人的一切需要压榨为对物的追求，劳动不是劳动者的需求，只是维持生存的一种迫不得已的手段。校园文化作为社会文化的亚文化组成，自然也映射着劳动逻辑，劳动逻辑的异化，导致校园文化建设过程中的文化异化：首先是劳动文化异化，社会文化中“劳动光荣”被“资本效益”所取代，校园文化同样受到波及，如校园中存在“实用至上”“骑驴找马”等内容，忽视了基础性劳动的具体历史作用；其次是对劳动具体方式的否定，社会文化中“好逸恶劳、坐享其成”思想蔓延，校园文化中一些特殊案例被放大，如大学生弃学从商、大学生街头卖肉等，引发强烈争论的背后是对劳动认识问题的分歧；最后是文化精英主义，由于社会分工固定化、收入差距较大等现象，校园氛围中对体力劳动的认同度降低，很多人信守“宁缺毋滥”，对大学生择业存在着消极与消解的不利影响。在此还须注意资本逻辑规训中校园文化的特征：文化碎片化、文化断裂化、文化世俗化、文化通约化。文化碎片化表现为校园文化在具体发挥作用时呈现不完整性，在具体内容上普遍表征为碎片性特点，以具体的文化因子存在着；文化断裂化是指文化的内涵忽视了受教育者的接受与践行要求，附和于经济生产的要求；文化世俗化直接点明了校园文化内容存在着过度社会化的倾向，社会世俗化的内容不断整合着校园文化的存在方式与表达内容；文化通约化则是校园文化建设过程中存在一种急功近利的趋势，试图通过文化来通约化社会生活的所有内容，并以此表达出自我的文化内容。

三、校园文化建设的初步回答：以劳动逻辑为基础

校园文化建设必须与社会现实进行有益勾连，才能准确把握住其根基所在，所以必然要以劳动逻辑为基础，对校园文化资源重新加以整合，重新驾驭建设方向。

1.整合校园文化建设内容。

校园文化资源主要来源于社会文化，社会文化的内涵是劳动，而目前中国最基础的劳动模式是谋生劳动，所以我们要在这个事实上，剔除异化性文化，吸收新的文化，以整合校园文化的建设内容。首先，剔除异化文化内容。校园文化内容要剔除那些通过占有劳动力达到占有劳动剩余价值的文化内容。其次，重视劳动逻辑的基础作用。劳动是感性活动中的对象性关系内容，它只要能提升与发育先进的社会文化，就能对人类产生有益的创造方式与积累过程。最后，明确校园文化的建设重点。其重点在于树立以健康利益观为导向的价值观，防止文化“金本位化”。校园文化的目标与归宿就是培养有自由个性的人，自由个性并非体现于市场交易过程中受货币支配的自由，而是能够把握自我发展命运的个体，即能够拥有受自我支配的物质生产要素与精神文明成果，这是校园文化建设的努力方向。

2.避免消极社会思潮影响。

校园文化受限于社会发展的物质水平与精神层次，其内容可能会受到社会各种思潮的影响，当然这些思潮的背后就是资本原则在起作用，主要有四种思潮：一个是文化自由主义思潮，这种自由主义危害性很大，对大学生很有诱惑力，自由口号下隐藏着资本对大学生思想干预的强制性与灌输性，这反而是不自由的。其次是文化虚无主义，文化虚无主要表达为对现有校园文化的一种非理性排斥，受教育者不认可自身所处的文化环境，处于价值虚空、意义缺失的状态，它是资本夹杂着个人自由、无政府主义的强势推进，并试图摧毁原有价值与道德规范的一种情势。再次是文化排斥主义，这种排斥主义是完全在价值层面的暴动与反抗。由于校园文化自身被资本“强制进步”，任何远离资本神圣的可能都变得不可理解，资本是社会进步重要力量，全民对经济化运作热衷追捧，相应的，在校园文化中暗含着试图排斥一切劳动逻辑存在的可能性，排斥说到底还是文化虚无与文化自由，它是前两者的具体表现。最后是文化保守主义，校园文化经由资本中介，容易形成一种文化防御力量，并抗击社会其他文化的进入与干预，它能够形成各种保守的方式自我保存。

3.发挥劳动逻辑的基础作用。

首先，净化社会风气，提升劳动者地位。劳动者在社会文化中基础作用的发挥，只有当其把握了物质利益，才能有说话的权利，这肯定会一直延伸至校园文化之中，才能重新树立起“劳动光荣”的优秀传统，增强受教育者内化校园文化的动力与自信。其次，强化教育，提高受教育者的文化素养。教育是素质提升的关键渠道，受教育者素质水平是他们抉择优劣社会文化的前提，校园文化是受教育者接受先进文化、抵制腐朽文化的第一道“防火墙”，这种文化影响能有力地改善与改造社会风气，达到校内文化与校外文化的良性互动，共同吸收以劳动逻辑为主导的优秀文化，达到校园文化与社会文化的“互赢模式”。再次，学校与社会层面的意识形态，作为控制权力网络系统，特别重视网络媒体在校园文化中的重要导向作用，特别是把控网络媒体对资本逻辑带来的负面文化的控制，积极引导受教育者，以劳动逻辑为正能量来改造网络内容，为校园文化提供坚强后盾，培养真善美的社会接班人。最后，驾驭资本，促进资本与劳动的合一。这是在社会大层面上的要求，即通过资本的生产方式，提高物质文明的同时要把控其在文化上形成的诸多扭曲的社会风气，加大社会主义价值观的宣传与教育，这为校园文化的来源清理了道路，赋予了校园文化以正能量，这正是校园文化的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的“思想活水”。

校园文化建设论文篇2

关键词： 校园文化 校园文化建设 四个方面

校园文化是以校园为主要空间范围，以学生为主体，以学校内部环境和师生员工活动为主要内容的某一学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园环境的建设，也包括人文环境的表现，体现在学校的校风、学风，以及人际关系上。和谐校园文化以崇尚和谐、追求和谐为价值取向，融思想观念、思维方式、行为规范、校园风尚为一体，反映着人们对和谐校园的总体认识、基本理念和对大学理想的追求，烘托出教书育人的崭新精神境界。无论是大学学科与专业的协调设置与发展、个人与集体的和谐相处，还是人与人的团结和睦，乃至师生自身的心理和谐，都离不开和谐校园文化的支撑与影响。

一、校园文化及其作用

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

1.校园文化对大学的和谐发展起着引领作用。

文化是社会实践的结晶，同时又可以反过来引导实践。校园文化可以引导大学向着正确的方向前进，推动大学的和谐发展。当今社会正处在一个急剧变革的时期，机遇与挑战并存，如何既体现自己的办学理念，又符合社会发展的需求是困扰许多高校的问题。大学要应对这些问题，必须构建和谐的校园文化来引导和谐校园建设，以正确的理论作先导，才能使大学在建设过程中，既办出自身特色，又保持正确的方向，和谐发展。

2.校园文化能提升大学的竞争力。

目前大学间的竞争，不仅表现在看得见、摸得着的“硬实力”上，同时也表现在以内在精神、内部管理等为基本内容的“软实力”上。国内外的一流大学，之所以得到大家的认可，不仅仅在于其办学规模、学科层次、资金调入等硬实力，更多的是因为其悠久的历史，长期形成的办学理念、严谨的学风等软实力。

3.校园文化对师生员工起着陶冶的作用。

校园文化是思想政治教育的有效补充，它可以营造积极向上的校园氛围，提高在校师生的思想道德素质；丰富多彩的校园文化活动，可以克服传统课堂教学重理论、轻实践的缺陷，提高广大师生员工的理论水平，将理论同实践有效地结合起来，提高动手动脑的主动性和积极性；良好的校风、学风、教风帮助在校师生树立正确的工作和学习态度，以更好地投身到日常工作和学习中去。总之，和谐的校园文化作为一种隐性课程，对于大学教育的作用是不可小视的。

4.校园文化是增强师生凝聚力的关键。

校园文化使校园里的师生员工心系学校，关心学校的发展，不记个人得失，一心一意为学校的发展尽心尽力，从而形成一股强大的凝聚力，共同为校园的和谐发展而努力。一方面，和谐的校园文化使全校的师生员工共享学校的荣誉和权利，让在校的师生员工对学校形成一种共同的责任感、使命感和归属感。另一方面，和谐校园文化处处体现着以人为本的精神，把师生员工紧密联系在一起，把个人与学校紧密地联系在一起，为了实现共同的教学目标而奋斗。

二、和谐的校园文化的建设

和谐的校园文化建设要变成现实，就必须把校园文化建设落到实处。建设和谐校园文化，要从以下四个方面做起。

1.加强学生思想道德教育，树立良好的学风。

（1）引导学生树立正确的成才观。要紧密联系新时期新形势下高等教育发展和人才培养的实际，切实组织学生学习、践行社会主义荣辱观，引导大学生树立正确的学习观、成才观和荣誉观，使大学生真正能够勤学惜时，珍视和把握机遇，切实承担起对社会、对祖国的责任。

（2）优化思想政治教育工作机制，促使学生养成良好行为。思想政治教育工作机制关系到思想政治工作能否从整体上、制度上得到加强和改进，要根据思想政治工作的规律和特点，建立健全思想政治的教育机制、道德规范机制、信息反馈机制等，通过发挥各种机制的作用，规范大学生的行为，使他们养成良好的学习习惯和生活习惯。

（3）重视学生在学风建设中的主体作用，切实发挥学生党团组织、班委会在学风建设中的作用，把是否具有正确的学习目标、端正的学习态度、良好的学习成绩作为评优选干的重要条件，通过学生党员、干部的表率示范作用，营造爱学习、求上进、盼成才的良好氛围。

（4）加强心理健康教育，保证学生的心理健康。把心理咨询纳入高校思想政治教育工作中，不断探索思想政治教育与心理健康教育的契合点，利用心理测试与咨询等现代心理科学技术为学生提供咨询服务，引导大学生正确认识自己，克服学习中的消极情绪，以确保大学生的心理健康。

2.培养良好的师德，树立良好的教风。

（1）通过组织学习，着力提升广大教师的道德思维、道德推理、道德判断和道德选择的主体性意识，升华教师以人格为核心的道德精神和道德修养。还可以通过开辟理论学习专栏、组织理论研讨会、读书报告会、社会调查等方式，引导广大教师系统地学习马克思主义基本原理和党的最新理论创新成果，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）建立和完善师德评价体系和绩效考核体系，将师德的内容具体化、规范化，把师德教育的导向性体现在教学、科研和社会服务的各项工作中。同时应建立和完善监督机制，采取教师自律和他律相结合、行政监督和社会监督相结合的办法，调动教师严格自律的热情，以达到慎独的思想境界。师德建设要体现以人为本的原则，要真正关心教师的学习、生活和工作，切实维护教师的利益。

（3）加强学术道德建设，端正学术风气。高等学校要充分认识到端正学术风气的必要性和紧迫性，采取切实措施，规范学术行为，树立良好学术风气，促进和保障学术事业的健康发展。

3.加强人际沟通，建立和谐的人际关系。

在高校管理中，建立共同目标，使学校组织全体成员有共同的目标、价值观与使命感，这是建立良好人际关系的思想基础，并会在更高的层次上调节人际关系。

高校应创设人际交往的条件和良好的群体心理气氛，充分利用学校各种沟通渠道，如网络，如定期召开经验交流会、座谈会、联谊会，开展教研、文艺、体育等活动，为教师之间、学生之间，以及教师和学生之间提供各种交往的机会。要发挥各种沟通形式的优势，消除沟通障碍，使信息传递畅通无阻，信息交流及时、准确，以形成一种和谐的心理气氛，相互尊重、和睦相处，团结共事，优化人际关系，构建和谐大学。

4.加强对校园文化活动的正确引导，创建丰富的校园文化活动。

大学校园文化活动要以社会主义核心价值体系为价值导向，以社会主义荣辱观为基础，充分发挥校园文化活动的育人功能。在对校园文化活动的引导过程中，坚持破中有立、立中有破的原则，大力弘扬时代主旋律，用积极健康的思想去引领校园文化的发展方向，切实加强管理，统一思想，促进校园文化活动的繁荣，有效防止校园文化活动中不健康的内容和形式出现，确保校园文化活动顺利开展和进行。

（1）提高校园文化活动组织者的素质。校园文化活动组织者的素质直接决定大学校园文化活动的生命力，决定校园文化活动育人功能的实现程度。所以，要努力提高思想政治工作者自身的素质，培养学生骨干，锻炼一支强有力的队伍为大学校园文化活动提供支持，要努力使他们适应经济发展的需要，具备高尚的思想品质、先进的活动知识、良好的活动组织能力，以保障校园文化活动蓬勃的生命力。

（2）丰富校园文化活动的内容。可以举办大学生运动会、大学生“挑战杯”、大学生辩论赛等竞赛活动，创造和谐的竞争机制，激发学生的业余兴趣和爱好，加强学生的团队合作精神和竞争意识，从而为将来走向社会打下良好的基础；加强学生社团建设，开展丰富多彩的社团活动，融洽校园的学习气氛，增强学生学习的积极性和主动性。

（3）积极组织各种公益活动，促进学生对社会的关心。大学教育的根本目的是培养社会主义的合格建设者，合格的建设者首先应该关心他人、关心社会。学校应该多组织学生参加一些公益活动，培养学生吃苦耐劳的精神和艰苦朴素的作风。在公益活动中，学生可以走出校门，深入群众，既锻炼才干、增长见识，又可以帮助部分学生改掉“一心只读圣贤书”的片面认识，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

参考文献：

［1］杨建平.创建高校和谐校园文化［J］.江苏高教，2005，（05）.

［2］王德勋.试论高校校园文化建设中的几个关系［J］.黑龙江高教研究，2006，（09）.

校园文化建设论文篇3

【关键词】体育文化 和谐校园 构建

文化是描述与社会有关的特殊社会现象的学问，并与人的积极活动有联系。体育文化是人类文化的重要组成部分，它通过健身、锻炼、竞技和娱乐等以身体活动为主体的生活方式创造体育精神财富和物质财富。随着人们物质生活水平的提高和精神生活需要的发展，体育对人们社会生活的影响日益广泛，体育文化不仅对人类精神和物质文明建设有着重要影响，而且在人的全面发展过程中有着其他文化不可代替的特殊功能，特别是对职业院校学生的健康成长起到积极的促进作用。和谐即美，和谐是一切事物发展的核心，因此，加强校园体育文化建设，对构建和谐校园具有重要的现实意义。

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化是指在校园范围内的关于体育运动的物质和精神文明的总和，它既是体育文化的一个重要组成部分，又是学校教育的重要组成部分。在学校中，体育文化与其他文化一道共同建设校园的精神文明、陶冶学生情操、进行思想教育、培养社会主义建设的“四有”人才。从文化学的角度看，校园体育文化包括外、中、内三个层面。校园体育文化的外层即指物的层面，它主要包括校园内的体育场馆设施、运动器材、运动服装、体育雕塑、各种体育宣传媒体和手段以及各种生动活泼的体育活动内容；校园体育文化的中间层面主要指校园中的体育制度，如体育课程的必修制度、早锻炼制度、各种体育竞赛和学校运动会制度、业余训练制度、学校体育的管理制度等，还包括逐步成熟的学校体育理论；校园体育文化的内层即指思想层面，它主要包括校园体育的价值观、审美观、道德观以及长期形成的校园体育文化氛围等。

校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。

二、校园体育文化的地位与作用

校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，是具有校园特色和健康生活气氛的一种大众文化，有较高的层次和品位。它集竞技、健身、消遣、娱乐、审美、传播文化等功能于一体，已经成为学生文化生活中的一项重要内容。校园体育文化是反映校园文化和精神文明的窗口。校园体育文化倡导各种健康文明的积极行为，激励学生努力进取，奋发向上。它既充分体现了一所学校的教学秩序，也反映了学校管理工作的系统性，同时可约束、遏止各种不文明行为。在当今校园内，参加业余体育锻炼、组织各种体育活动以及观赏体育比赛蔚然成风。通过这些活动，不仅可以缓解工作、学习带来的精神紧张和疲劳，而且从中获得了精神上的满足与享受。

三、校园体育文化对构建和谐校园的促进作用

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。当前，确立这种教育理论有十分重要的现实意义。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。体育文化的传播就是大力弘扬符合社会发展的人文精神。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设、营造学校人文气息中起着重要的作用。因此要充分利用体育文化资源，以人为本，让师生通过参与校园体育文化活动，去了解社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施。

校园体育文化的发展和繁荣是构建和谐校园的一个重要方面。先进的校园体育文化包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向。师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体；既是校园文化的创造者，也是校园文化的接受者。

和谐的校园文化环境，能陶冶师生的情操，塑造人们美好的心灵。而良好的学校体育文化环境能够使人们在形象、生动和切实的体育实践中，受到时代、社会的思想文化的熏陶。创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，能形成激励学生独立思考、创造性学习的机制，培养他们独立学习、独立思考和自我教育的能力和习惯，以促进他们身心的全面发展。建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。人与人之间，要多讲一点尊重、多一点爱心；对自己要多一点自律，加强自我修养，学会“修己以敬”。 总之，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。

四、以校园体育文化建设促进和谐校园文化发展

（一）加强校园体育文化意识的培养

校园体育文化意识是指一种体育精神、体育道德观念等。而文化对人具有可塑性，在全面实施大学校园内体育文化整体环境建设的同时，可采用多种形式进行体育文化宣传。学校体育工作者和管理者应该通过灵活多样的方式，举办体育文化教育活动。在开展各种体育竞赛的同时，开展系列体育知识讲座、专题报告、学术沙龙等，在体育馆、健身房等建筑的墙上悬挂体育明星的画像以及名人谈健身和体育的格言，在校园内建体育雕像等设施，拓宽学生的体育文化视野，陶冶学术的情操，启迪学生的心灵，使学生树立“体育是一种文化”的理念。同时培养积极健康的体育精神，如，爱国主义精神、拼搏进取精神、竞争合作精神、开拓创新精神，这些无疑是形成优良学风和校风的催化剂。通过理论和实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，使广大师生员工真正了解体育、认识体育、参与体育、享受体育，并使体育成为生活的一部分。

（二）加强校园体育文化制度的建设

高校的和谐发展需要一定的制度作为保证，校园体育文化制度是保证学校体育文化健康发展的一个关键因素。一定的精神文化作用有赖于一定的制度作保证，而体育制度的建设是一项长期的工作，它涉及学校各方面的工作，所以要把学校各部门组织起来，制定相应的制度，进行科学化管理。要建立健全学校的体育活动委员会，积极创造条件，支持教师和学生成立各种体育社团，并为他们的活动提供方便。要制定学校体育的各种规章制度，使学校体育的一些法规性文件都能落到实处，把体育工作纳入法制化、规范化、程序化的运行轨道中，避免造成学校人力、物力、财力的浪费，促进校园体育文化健康的发展。

（三）加强校园体育文化设施的建设

校园内拥有场地器材的多少、场馆设施的质量等一系列物质条件都将影响学校体育文化的传播，因为这些有形物质本身就是一种文化现象，是体育文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质，对学生起着潜移默化的陶冶作用。因此，必须重视校园体育设施的建设，在学校总体建设的框架内，建设好学校师生开展体育文化活动必须的场所，如田径场、体育馆、游泳馆、篮球场、排球场、网球场、羽毛球场、健身房、棋艺室、体育展览馆、体育宣传橱窗、校园体育网等，用优美的体育建筑、良好的体育设施，增加学生对体育的亲和力，使得学校体育文化环境达到使用功能和审美需要的和谐统一。

（四）建设高水平的传统体育项目

高校的体育发展应该有自己的发展特色，有自己的体育传统，这样才能提高学校体育的影响力，适应21世纪高校的发展潮流。高校体育文化的一个重要组成部分就是开展广泛的学校竞赛活动。而在此基础上形成的具有本校特色的竞技体育发展水平，直接对学校体育竞赛活动产生影响。高水平运动队伍的组成与训练、优异成绩的获得对于学校体育文化建设的作用是巨大的。组建一支具有广泛影响力的适合本校实际状况的高水平竞技队伍，将极大促进大学校园体育文化环境的改善。比如许多高校组建的CUBA队伍、清华组建的高水平跳水队等，都为高校体育文化的发展、构建和谐校园起到推波助澜的作用。

（五）组建体育俱乐部

学校体育文化的开展不仅仅局限于体育课，在体育课教学以外，有必要建立一些广大师生喜爱的体育俱乐部。体育俱乐部的组建不仅不会削弱体育课的基础地位，而且可以加强其应有的作用。学生在体育俱乐部中参加体育活动和各项组织与裁判工作，有利于培养体育骨干，进一步促进体育课质量的提高。同时也增加学生自我学习和自我锻炼的机会，提高了人际关系的协调能力，对提高学生的才干、构建和谐校园有很大的促进作用。

（六）开展丰富多彩的体育文化节

体育文化节也是建设校园文化的重要形式之一，是促进校园体育文化发展、构建和谐校园的一个重要途径。它是“弘扬体育精神，倡导人文关怀”的窗口，成为广大学子施展个人才华，发挥各自特长的广阔舞台。校园体育文化节是传播价值观念的最佳载体，是激发学生体育兴趣的有效手段。体育文化节是体育的感性与文化的理性相结合，它融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体。校园体育文化，以体育活动为载体，为师生提供展示才华的舞台，以团体协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，培养师生的体育道德素养。通过体育文化节，不断改变师生观念，让体育不仅成为一种身体锻炼，增强体质的手段，更是一种快乐、一种享受、一种体验，从而吸引更多的人关注、支持、参与体育活动。 校园体育文化与校园文化以多种方式进行融合、渗透，形成有利于学校内部群体，特别是学生本身实现全面发展，把学生的全面发展与学校、社会的发展统一起来，促进学生的全面发展。丰富多彩的校园体育文化营造教育的氛围，增添了学校的活力，使校园生活变得多姿多彩，有效地提高了学生的生活质量，促进了校园的和谐发展。

【参考文献】

[1]屠春友.论社会主义和谐社会的构建[J].理论学刊，2004 （12） ：47- 48.

[2]刘广慧.试议体育教学在构建学校和谐校园中的作用[J].读与写， 2007（7） ： 71.

校园文化建设论文篇4

建设和谐校园文化作为提高国家文化软实力的重要组成部分,对于培育学生文明习惯、提高学生综合素质、激发学生爱国热情、构建和谐人际关系具有非常重要的作用。

在经济全球化的今天,各种文化相互交融和碰撞,人们的价值观念、行为习惯也日益多元化。中学生的言行也呈现出“百花齐放”,尤其是高中普通班的部分学生,在日常的学习、生活中常会出现一些“小集体”的消极行为,如出口成脏、抄袭作业、考试作弊、课堂吵闹、损坏公物、攀比吃穿、迷恋网络、男生留长发戴首饰等,严重的甚至打架斗殴,这种现象笔者称之为消极校园舆论。

这种舆论之所以得以形成,一是受不良社会舆论的影响,学生涉世未深,缺乏必要的辨别力和抵抗力,不良社会舆论如“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等通过各种渠道向学生渗透,学生受影响的程度往往比成人要深,这种影响必然会辐射到校园。二是受家庭负面教育的影响。在价值观念日益多文化的今天,家庭教育的价值取向也在不断分化,有些家长束己不严,身教失范,当着孩子的面评论社会现象时信口开河、言辞偏激、言教失当,甚至直接向孩子传授诸如“事不关己,高高挂起”、“读书就是为己”等负面价值观念。笔者曾经与一位性格孤僻的男生谈心,了解到他的父亲下班回家就喝酒,酒后“教育”他:一定要用功读书,出人头地,参加工作后一定要想办法当官,升了官要为家人谋取利益。这必然会对孩子的情感、态度、行为产生消极影响,这种消极影响经由学生渗透到校园。三是受学校教育误区的影响。现行教育评估机制依然重应试,使学校、班主任、教师不得不偏向关注学生智育的发展,而忽视学生非智力因素的教育,从而导致学生情商偏低,哪些“小集体”消极行为的学生,大多具有习惯不良、情绪不稳、意志薄弱、好逸恶劳等品质,这对消极校园舆论的形成起到了推波助澜的作用。

消极校园舆论的危害是显而易见的,它扩大负面影响,消磨人的意志,腐化人的心灵,分解正面教育。必须动员政府、社会、学校和家庭的力量综合教育,使之沿和谐文化方向发展。

加强宏观调控,营造和谐的社会育人环境

政府应充分发挥宏观调控的作用,运用经济手段,法律手段和行政手段调节和管理学校文化建设。

——坚持体制创新,完善宏观管理体制。政府及教育行政主管部门要树立正确的教育观、人才观和质量观,积极推进教育教学改革,完善学校评价制度,建立符合素质教育要求的有利于学生学习和成长、学校教育教学质量提高的评价体系,完善教师继续教育制度,建立健全德考评管理制度。坚决反对片面追求升学率的做法,切实减轻学生过重的课业负担。目前,高安市在义务教育学校禁止双休日补课的做法值得称道。

——坚持以新理念、新课程和新技术调控教育。组织编写集科学性、系统性、趣味性于一体的德育教材,心理素质教材、礼仪教育教材等。加强中学班主任及专职德育教师的培训工作。加强学校图书室、实验室、仪器室、多媒体教室、校园网及学生体育活动场所的建设,配齐配足、音、体、美和卫生等各学科教学器材,整体提高教育配置水平。

——动员全社会共同参与,进一步优化社会育人环境。采取切实措施,加强青少年活动场所的投入和建设,保证各类文化,科教、德育场所和公益设施向学生免费或优费开放。加强对校园周边环境的经常性治理。依法加强对网吧及其它娱乐场所的管理和治理。建立学校,家庭、社会相互配合三位一体的 育人机制。努力杜绝消极社会舆论对学生的负面影响。2007年5月开始高安市有关部门联合对网吧进行整治,要求电信部门深夜12点切断网源,禁止未成年人进入网吧,网客上网须出示身份证。这些措施收到了良好的社会效果。

开展礼仪教育 培育文明风尚

所谓礼仪就是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我,修身养性,敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。礼仪行为是人们内在修养的外在表现,直接影响着人们的交际、生活和事业的成败。人们礼仪修养的高低影响着集体、民族和国家的形象与事业的兴衰。因此,学校作为教书育人的专门场所,必须切实搞好学生的礼仪教育。

——开设礼仪教学课堂,规范学生日常礼仪。学校可以聘请具有一定专业知识的教师,依据礼仪教材,运用多媒体等现代教育手段,采用授课、报告、演讲、播放录相等形式集中教育学生,帮助学生在课堂礼仪、服饰仪表、尊师礼仪、同学间礼仪、集会礼仪和校内公共场所礼仪等方面掌握系统的礼仪常识和礼仪规则,从而为学生提高礼仪修养打下基础。

——开展课外活动,提升学生礼仪修养。班主任和其他德育工作者要运用班会课、团队活动等第三课堂,采取座谈、讨论、演讲、知识竞赛、展览、文娱表演等方式,配合礼仪教学课堂,开展丰富多彩的课外活动,使学生在寓教寓乐中掌握宽容、敬人、自律、遵守、适度、真诚、平等的礼仪原则,以提升学生礼仪修养。

——完善学校日常管理体制,保证礼仪教育顺利进行。学校日常管理体制由管理者、管理制度、管理方式构成。管理者由值周校长、行政、值周班主任和值周班学生组成,四方分工协作,各负其责。管理制度的检查内容除卫生、课间操、天天唱、就寝纪律集会等外,必须把学生发型、服饰、同学间关系、课堂纪律等礼仪内容也纳入检查范围,并与评选优秀班级挂勾。管理方式由检查打分、阶段总结、情况反馈、整改提高组成,阶段总结后值周行政要把在检查中发现的问题及时反馈给班主任并提出整改要求,对全校性“小集体”消极舆论现象,如戴首饰、穿怪服、男生留长发、互叫外号、出口成脏不吃正餐吃零食等,学校有关部门要配合班主任集中对他们进行教育、疏导,并建立跟踪档案,千方百计地使他们树立正确的价值观、消费观、审美观,对“刺头儿”要及时邀请共家长来学校共同教化,标本兼治。

创新班级工作 柔性疏引消极舆论

班主任是班级工作的组织者,班级建设的指导者,学生成长的引领者,是成人世界派往学生世界的“全权大使”,在育人这一神圣事业中具有极其重要地位。因此,班主任要掌握教育学、心理学、管理学等相关学习理论,在实践中具备和形成专业的教育思想,教育智慧、教育能力、教育素养和教育风格,艺术性地,创造性地开展班级工作,柔性化解消极舆论。

首先,要关注消极舆论源、舆论人和舆论圈。学生的舆论源主要来自社会、家庭和学校,获得舆论的途径主要是(家庭成员、同学、朋友等)和大众传媒。舆论人主要是班上头脑灵活,善言辞、情商高、人缘好,具有亲和力和领袖气质的“刺儿头”。在班级中,持一致消极观点的人自动形成一个个舆论圈,如厌学者舆论圈,悲欢者舆论圈,不良习惯舆论圈。对舆论源的控制一方面要依靠政府、社会家庭和学校的共同配合,清除消极社会舆论,营造积极的社会舆论环境。另一方面班主任要通过班会课,课外活动等阵地积极的舆论引导,提高学生的舆论“免疫力”。对舆论人班主任要辨证认识其导向功能,采取个别辅导、个别矫正的办法教育转化,引导他们在班集体建设中利用自身的号召力发挥积极作用。对舆论圈班主任要密切关注、深入分析,及早寻找合理对策采取心理辅导、倾注爱心、个别谈话的办法分化舆论群,转化舆论人,阻断舆论源。

其次,营造宽松、和谐的班集体人际关系。班集体人际关系主要由师生人际关系和学生人际关系两部分构成。班主任所代表的化与学生所代表的青少年文化之间存在着一定的错位,容易导致师生之间产生隔阂,甚至紧张,要营造宽松和谐的师生关系,教师要做出更多的努力,尽量以平等协商者的身份与学生对话,对学生的文化观念和行为方式多一些不失原则宽容和理解,寻找既搞好班风、学风,又营造良好师生关系的最佳结合点。

再次,建立公正,透明的班集体事务处理系统。班集体事务是学生的公共事务,关系到学生的切身利益和班集体的良性发展,是学生关注的焦点。如果在班务处理中存在不公正现象,虽然学生迫于老师的“权威”表面上会倔服,但内心会产生抵触情绪,从而影响到学生参与班集体建设和管理热情,严重了甚至引发学生与班主任的对立情绪,造成班集体的人心涣散,因此,必须保证班务处理的公正,透明,建立公正透明的班集体事务处理系统。

——指导学生制订一套合理的班务制度和处理程序,民主选举班干部并对其作出详细的工作分工权责分明。班干部依据制度和处理程序管理班级事务,每日一小结,每周一总结,开诚布公,表扬先进,鞭策落后。在总结会上,同学们可以对班干部的工作发表看法,对班级舆论作出评估,对存在的问题及解决办法开展讨论。发挥民主的力量可以保证班级事务处理的可控性和透明度。

——是要保持通畅,及时的班集体住处沟通。班主任硬要留意学生的意见和想法,想方设法了解和收集“民意”也要及时把学校的信息。政策制度,自己的观点传达给学生,以求得双方信息的通畅交流,观点的充分磨合。对于一些敏感事件和突发事件发生后,要在第一时间向学生通报情况,向当事学生家长通报情况,保持信息沟通的快速、透明、不给慌言和谣言留有滋长的空间。

校园文化建设论文篇5

1．新媒体在高校校园中的积极影响。大学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣，善于尝试各种新事物，是文化素养较高的一支队伍，这也是新媒体在校园中广受青睐的重要因素之一。首先，在学习方面，老师和学生通过电子邮件或是个人微信、QQ常常互相交流学习，解决生活中的疑惑或是学习上的困难。其次，在大学生中广受关注的人人网、微博、微信等等，其最大的优势就是具有开放性和平等性，大学生们可以自由地发表自己的想法和主张，彰显自己的个人魅力。新媒体的出现不仅增强了信息量的获得、加强了传播效果，而且还消除了时空距离、社会地位等方面的差异，为高校大学生提供了一种平等的宽松的人际交往方式，更能满足大学生渴望自由，向往平等的需求。

2．新媒体在高校校园文化中的负面影响。在大学生享受新媒体带来的便利和新鲜的同时，新媒体给大学生带来的负面影响也是不容忽视的。例如，一些学生消费一些自己承担不了的花费，去追求所谓的一些“时尚”，无计划的网购、追求新产品等，造成自己极大的经济负担，这对大学生价值观的形成和健康的成长都是不利的。另外，大学生每天花在微博、微信、手机新闻上的时间太多，减少了在现实生活的人际交往，这是非常不好的。由于网络平台的自由性和互动性，有些同学对有深度的学者或是知名人士的话随意点评，大胆质疑，反对传统的价值观念等等，这都严重地影响着校园文化的建设。

二、合理利用新媒体，促进新时期校园文化建设

1．增强新媒体娱乐性，提高大学生参与性。在新媒体不断渗入人们的生活中时，适当的娱乐对大学生全面的发展有积极的促进作用。如:合理利用校园网，增加与校园文化相关的特色娱乐节目，例如，校园小品大赛、有关建筑的模型展示等;增设主题征文活动，以学校的历史、发展、建设、有重大突出贡献的老师或是学生为题材，面向不同专业的师生开展征文比赛;利用学校的校园网、贴吧、校园博客等，对校园进行大力宣传，强化大学生对学校建设的极大认同感，最终达到建设校园文化的目的。

2．培养新媒体“把关人”，正确引导大学生舆论。所谓新媒体的“把关人”就是指在网络传播的过程中，经常给大家提供网络消息，同时发表的言论有一定影响力的人。因此在校园文化建设中，大力培养“把关人”，就能及时对不良信息进行修正，掌握话语的主动权，营造良好的舆论环境，掌控舆论导向。

3．建设新媒体教学平台，带动校园学风建设。以新媒体为技术平台，构建教学资源共享资源库，可以有效地整合学校的教学资源，以新媒体独特的魅力，增强教学感染力从而提高学生的学习积极性。例如，通过新媒体平台广泛传播的精品特色课程不仅能有效带动学校的综合办学实力、人才培养质量还可以全面提升学校的社会知名度。通过新媒体的传播，让更多的人切身感受教授们讲课的风采与魅力，不但让学生学到了知识，也了解了这些老师，了解了这些学校，从而更加提高了学校的知名度。在新媒体时代，高校校园文化的建设要根据学校自身的文化底蕴，把握正确的思想导向，给当代大学生提供一个良好的文化氛围，又要结合新媒体的特点和在校园文化建设中的影响，掌控正确的舆论导向，引导大学生积极向上，树立正确的信仰，为学生的成长成才提供强大的助力，并有效促进高校校园文化的建设。

校园文化建设论文篇6

总的来看，校园文化是社会文化的一个缩影，也是社会文化的组成部分之一，不可避免的会受到社会文化的影响。针对这种情况，校园文化的建设要充分立足于校园，吸收社会文化的营养，培养出文化层次更高、文化分为更浓的体系，使其成为社会文化的先导和优秀文化体系的传播者。工会的基本任务与目的与此一致，也要通过建立优秀的文化活动，实现繁荣文化、丰富文化的任务，这无疑与校园文化的主旨相契合。我国目前经济的快速发展也给校园文化带来了较大的冲击，复合型人才的需求更加强烈，这就要求高校提高对校园文化的重视，只有健康、完善、丰富的校园文化体系才能培养出更加优秀的人才。高校工会担任着引导教职工的重任，校园文化是实现这一目的的重要方式。校园文化的建设离不开文化队伍、文化设施、文化环境的综合建设，高校工会在这些方面能够发挥出它的优势，促进校园文化的完善。

2利用工会促进校园文化的发展

工会的强项在于宣传与组织，通过工会组织的各项活动竞赛以及优秀的教师榜样能够提升教职工的职业认同，能够提高教职工的综合素质，并向校园和社会传播正能量。合理的利用工会这一属性和特点，能够有效的促进校园文化的健康发展。工会自身应该认识到其在校园文化建设中的重要作用，充分发挥工会的职能，配合相关方面完善校园文化的建立，同时工会还要在一些方面进行把握，确保校园文化的建设朝着正确的轨道进行。

（1）明确校园文化建设的方向

工会对校园文化建设的引导作用十分强大，要坚持对校园文化进行积极、正面的引导，坚持以马列主义作为指导思想，按照社会注意前进方向，配合多种手段对校园文化方向进行指引。加强正面宣传，提高师生对校园文化的重视和认可，建立正确的人生观和社会观，提高学生解决实际问题的能力，培养综合性人才。

（2）突出校园文化的教育意义

尽管不同的校园文化会呈现出不同的特色，但搞笑的主要宗旨是为社会为国家培养综合型人才，因此校园文化的重点也要体现在教育意义上。当期形势下，校园文化的建设要以提升在校学生的文化思想水平和教育水平作为己任，利用马列思想、邓小平理论等对校风、学风进行规范，始终将培育人才放在重要位置，确保学生健康成长。

（3）把握校园文化建设和传统性原则

尽管校园文化的基本准则是积极、健康，但不同高校的校园文化会逐渐发展出自己的特色，校园文化的长期积淀性导致其保留了一部分的传统特色。在新时代的背景下，校园文化要善于吸收社会中的改革创新精神，丰富自身的文化体系，将新思想与传统文化相结合，能够极大的增强校园文化的感染力，吸引师生自觉遵守校园的一些传统习惯。学生在校期间的学习和生活，也会受到校园文化无形的影响，自觉遵守相关的政策和纪律。工会如果能够在校园文化建设过程中帮助把我校园文化的传统性原则，将会给高校校园文化的建立起到重要的引导和规范作用。工会在组织各项活动时，要做到正确处理校园文化与青年文化之间的关系与区别，明确工会活动中的各项原则，确保工会在校园文化建设中始终提供积极正面的影响。校园文化的建设知易行难，高校工会严格遵守文化建设的基本准则，才能完善健康、和谐、丰富的校园文化建设，培养出优秀的人才。

3结语

校园文化的建设对于学生人生观、价值观的建立，综合素质的培养都有很大影响，应该引起各高校的充分重视。工会与校园文化的建设联系紧密，在建设目的与发展方向上相统一。应该积极发挥工会中优秀人才的力量，利用工会促进校园文化的建设和完善。校园文化建设中不可避免受到社会文化的影响，工会应发挥其引导作用，确保校园文化建设方向的正确性。

校园文化建设论文篇7

是落实生态文明建设的重要建设目标。大学的校园文化也是文化中心和培养人才好坏的衡量标准，校园文化也被视为大学的风骨。它包括园林景观、校园建筑、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的学风、校风、心理氛围、集体舆论、传统以及校内的各种规章制度和学校人员在共同活动中形成和体现出的非明文规定的行为准则。积极的校园文化，可以陶冶情操、丰富人文内涵，促进学生全面健康的发展。文化是大学的核心影响力，是大学的血脉，也是大学之根。校园文化建设伴随着我国高等教育事业的高速发展，已经成为高校重视的一个关乎学校发展的战略性问题。兴建绿色、生态大学,推动生态教育的全面开展和符合生态教育理论体系的建立,成为现代高等教育发展的必然趋势。

二、高校生态文明现状及对策

中国作为发展中国家，由于国家经济发展起步较晚，国民摆脱经济贫困状态时日不多并深受传统文化习惯的影响，接受和理解的环境保护概念较少，因而公民环境知识与水平、环境保护活动参与程度普遍不高，主要环保形式多表现为在政府倡导和引导下广泛的行政动员模式。且环境意识极度缺乏，国民被动的接受政府组织的大规模环境保护活动，除大学或职业学校开设的环境专业外，环境保护行动更多是在中小学校的学生居多，所采取的环境保护手段有限，效率较低，远远不能提供环境可持续发展的需要。因此，要从可持续发展的环境观念出发，以形成生态系统内部动态平衡和人与自然和谐相处为理念，以建设生态文明高校为目标，以高校为环境教育和环境保护的辐射源，把环境教育和环境保护的视野转向各种形式的实践行为。通过生态文明校园的建立，在全社会形成良性的环境保护与资源循环利用的价值体系。随着现代科技的迅猛发展，人类文明程度不断提升，人们对所处学校的校园环境要求也随着不断增长，生态文明校园建设在高校建设中占主导地位。生态体现着物种之间物与水、热、光等因素之间的和谐关系，这种关系是情感教育最好的学习媒体，能够使学生从中学会正确处理人与人、人与物、个人与集体之间的关系。

一个健全的结合生态文明建设的校园文化不仅能够为学生在环境教育所提供的实际生动的内容与素材，让学生适应融入群体的感觉使用多种感官去了解环境并思考遇到的问题，在生态环境建设和维护的实际操作中学习与环境有关的知识，而且能够为学生提供一个长期性生态体验、观察的环境和目标。在校学生身在不同的专业和班级也会根据不同的专业特点拥有独特的对校园生态文明建设理解和表现的方式，有本校特色的交往关系、生活方式以及由大学生参与进行编写的校报、定期的讲座、社团及其他科学、娱乐、文化、体育等促进身心全面发展的活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。应根据实际情况制定和实施绿色生态校园的建设方案。充分反映出学院的办学、人文、时代等特色，注重自然景观和人文景观的结合，推进全院师生植绿护绿活动长期进行下去。以生态文明理念开展公共课程；加强生态文明课题研究。校园内添加具有人文内涵的标志。弘扬校园特色文化。并定期举办以“生态文明校园”为主题的校园文化活动。这些都可以提升广大师生对校园生态文明建设的理解和热情，并积极主动的参与进来。高校把创建文明校园作为学校建设的一个重要方面，号召全体师生加入到校园生态文化的建设中来，美化校园内部环境状态，树立行业新风。

校园文化建设论文篇8

关键词:文化建设;思想观念;育人功能;学校

中图分类号:G47

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)08-0221-01

1 环境文化建设

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园,这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时,校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。

加强校徽、校训的意义的宣传,充分发挥校徽、校训的凝聚作用;校园内的座右铭、格言等名言警句要言简意赅,同时要符合学生的认知能力。悬挂室内外标语、建立文化墙;增设校园内各种提示牌(安全、节水、卫生、爱护花草等),处处提示、警醒学生。确保阅览室、图书室、教育教学成果展室的定期开放。增设校园文明事迹栏、作品成果展示栏、教学与研究宣传栏、团队宣传栏、身心健康宣传栏、信息广告栏;及时更新已有的阅报栏、光荣榜、思想政治宣传栏、校务公开宣传栏等。

2 精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。

以学生为主体的校园文化活动项目有:读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;合唱团、舞蹈队;等。

以教师为主体的校园文化活动项目有:“新老互带”联谊会,青年读书会,教研沙龙,教师论坛(教学观摩课、教师基本功大赛等),教学反思会,教学开放周、课件评比,专题讲座,学术报告,健身协会(太极拳、瑜伽、乒乓球等);工会活动室,教工之家等;以展示为主体的特色文化活动项目:科艺节、体育节、(运动会等体育项目的比赛)、各类竞赛等文化展示活动,倡导学生参加,使广大学生的艺术素质得到普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展;以展示校园文化成果的项目:校刊是最具有文化特征的校园文化,是学校宝贵的精神财富,浓缩的文化精品。继续办好校刊,并要办出特色,办出品牌栏目。根据它易保存和传阅的特点,让其使用价值能够跨越时空,充分发挥其强大的辐射能力。

3 制度文化建设

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪,深深体会到科学的校本管理文化,是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的剂,其潜在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立一个凸现本校优势,体现校本意识,具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度,构建学校特色制度文化。进一步建立完善学生自主管理制度。继续整理完善规章制度,制定运作程序,汇编成册,理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据,形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

4 行为文化建设

校园行为文化建设目标是整合他律,强化自律。校园行为文化,主要通过师生的活动形态表现出来,是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。它构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计,以体现民主管理,倡导师生自勉自律,以达到全校师生员工共建校园行为文化,共造校风,共守校规的目的。

5 实践文化建设

结合校外实训基地,整合利用社会资源,学生毕业前先进行社会实践。比如利用文化与传播系的两个实训基地,“郑州电视台《周末面对面》栏目和河南电视台《民星在行动》”,在课余时间,组织学生参与节目录制,在实训基地实习,运用和检验专业知识,回来后进行有针对性的学习。而不是单纯让学生自己在寒暑假去实习,这种实践活动是在老师的带领和指导下进行的,具有较强的针对性,会取得较好的效果。

参考文献

[1]费再丽.高校思想政治教育的永恒主题[D].四川师范大学,2009.

[2].我国高校思想政治教育管理现代化研究[D].江南大学,2009.