班级工作要点范文3篇

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初中学校班级管理工作要点问题研究

初中学校的班级管理工作有其明显的特点和针对性。首先,学生所处的心理和生理时期特点直接决定了初中学校班级管理工作的性质特点;其次,班级的集体约束力与荣誉感更在班级管理工作当中发挥了极大的作用;最后,从长远角度来看,鉴于初中阶段在学生人生阅历与生涯当中的作用,促使初中学校的班级管理工作具有明显而突出的指向性。所谓要点问题,则是围绕以上特点,所涉及到的一些突出于广泛存在的问题,结合自身经验与理解对此类问题进行探讨与研究。

一、把握所处时期特殊性,有针对性地开展管理工作

初中学校面对的是刚刚步入青春期、对周围世界充满好奇而又畏惧回避的初中生。处于青春期的学生在性格上最明显的特点就是叛逆、自我封闭以及对周围人际关系的不信任。针对学生所表现出的以上特点和情况,在对班级进行管理的时候要特别注意以下几点:首先,注重对学生隐私的保密,避免学生产生隐私被窥探或被监视的焦虑与恐慌感,从而使学生形成对教师以及学校环境的不信任。在取得这种信任的前提之下,班级管理工作的开展会减少不小的阻力,也会使得学生愿意并喜欢与学校和教师交流,能够真实体会到学生的内心世界,便于班级管理工作的开展。其次,密切关注学生在生活细节上的变化。鉴于初中学生所处的关键时期,许多心理生理上的改变会引起学生在生活细节上的变化。处于这一时期的他们,渴望独立而又性格叛逆,很少愿意将自己内心最真实的感受向他人吐露。长此以往,学生的心理就会发生很大程度的变化,长时间的自我封闭加之青春期的压力,很容易导致学生形成孤僻、自卑、易怒等不良的性格倾向,这无论是对学生个人的发展,还是对班级的管理工作开展来说都是亟待解决的问题。只有密切关注学生的变化,才能做到及时地、适时地与学生进行沟通,才能做到对学生的人格发展正确地引导。

二、因人而异,机动化的进行班级管理

“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。人类是上帝最完美的作品,因为看起来那么相似,而实际上却又那么不同。在初中学校的班级管理工作上,因人而异的工作方法向来都是科学实际而又行之有效的。教师在进行班级管理过程当中应当明确的是,要一视同仁,切勿将成绩的优良作为评定学生好坏的唯一标准,要心怀每一个学生,用赞美的眼光去发现每个人身上的优点与特长。在班级管理的过程当中,应当特别注意几类学生的管理与引导。第一类是学生成绩特别优秀的学生。这类学生普遍在学习习惯与学习成绩上不必过于担忧,但是不难发现,这类学生普遍缺乏其他的兴趣爱好,朋友很少并且不愿意与人交流。这就需要班级管理工作来发挥其效用,教师可以鼓励其培养兴趣,融入到班集体这个大家庭中,尽量使其保持良好的人际关系和全面协调的发展。第二类就是家庭贫困或者单亲家庭的学生。这类学生普遍在各个方面不愿表现,缺乏自信。长此以往,这类学生在今后走向社会也会始终畏首畏尾,做事没有魄力,甚至不敢为自己申辩。在班级管理过程当中,要格外注重对这类学生的引导和关爱,对于家庭贫困学生,要做到在经济上进行援助,使其免去学习和生活费用的后顾之忧。并要经常与家庭贫困和单亲家庭的学生进行交谈和生活上的引导与帮助,关注他们的身体和内心世界,并注重开发其兴趣,使其形成自信与乐观向上的积极态度。

三、注重集体凝聚力的形成,为班级管理工作的开展铺就道路

班级氛围形成的凝聚点是每一个成员都有强烈的集体荣誉感,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的学业精神。那么,这种精神的动力与能量又来自于哪里呢?它就来源于教师的思想教育工作与丰富多彩、贴近生活的学生活动。教师的思想教育工作是形成班级内部集体氛围和普遍习惯的有力保证,长久坚持,会形成一种独特的班级文化与精神气质,这更是一个集体统一行动整齐划一的有力保障。而丰富多彩贴近生活的学生活动能够使学生在活动当中增进了解,培养兴趣,发展特长。例如,有关时事的主题班会,学生可以在增长见闻、开拓视野的同时,获得对同一事件的情感体验,逐渐形成相似的价值观与集体内部的共同话题,有助于凝聚力的产生和增强。

总之,班级建设作为初中学校建设当中不可或缺而又至关重要的一部分,班级管理的要点就更需要我们深入地思考和细致的研究,从中整合出符合实际情况而又合理有效的方法,切实有效的保障班级管理工作的顺利进行。

三(3)班小学三年级工作计划--工作要点

三(3)班小学三年级工作计划--工作要点三(3)班小学三年级工作计划

工作要点:

1、抓好学生的日常行为习惯、学习习惯,尤其是针对少数学生,作业不能按时完成或不完成现象加以纠正。加强习惯的养成教育。

2、教学育人,把课堂教育作为德育的重要阵地,结合学科特点,有机渗透德育。

3、加强班级文化建设,如“学生特长展示角”“星星点灯”“安全角“等,营造良好的班级氛围。

4、根据双周教育重点和班级实际,组织好每节晨间谈话及班队会。

5、加强学校与家庭之间的联系。

6、培养学生爱护公物,自觉保护公共财产的意识。

具体措施:

1、抓紧40分钟课堂质量,积极开发学生动脑、动手的能力,养成上课认真听讲,课后按时完成作业的良好习惯。针对上学期作业质量、及完成率不高的情况,制定作业收发负责制度。由小组长负责催收作业,监督作业情况,统计未交人名单,再交给课代表汇总。每次作业未交者都将做记录,展示在作业完成情况表格内。并扣除相应的五角星作为警告。让学生明白按时完成作业的重要。并要求作业完成上的认真、工整。

2、利用班队会,晨会等时间,深化文明礼貌教育,同时与各科教学相结合,促进学生文明,讲礼貌习惯的养成。

3、每月进行一次个人卫生评比。评比内容包括学生每天穿戴整齐,仪容整洁,勤剪指甲,勤洗手,不乱扔垃圾,看见纸屑要捡起,保持教室地面整洁及会整理自己的书包和学习用具等。

4、经常与家长沟通,做好家访工作,教师与家长共同合作,促进学生养成良好的思想品德及学习习惯。

5、鼓励学生自带跳绳、毽子、皮筋、棋类等有益的健康的运动器具,培养学生课间文明休息的良好习惯。

6培养一批有能力的小干部,能做老师的小帮手,并在班级开展“值日班长”。给每个学生体验一下自主管理班级的辛苦,增强自己的责任心。

7针对上学期出现的课桌损坏,及扫帚、簸箕的损坏想象严重,在班级实行物品认领。学生可以随意选择教室内任何一件公物作为自己的保护对象,要求学生认真负责,切不可马马虎虎,以一学期为限评比出“谁是最称职的小主人”,加以适当的奖励。从而让学生自觉养成爱护公物的好习惯。

浅谈高校计算机专业毕业班班主任工作要点

【摘 要】高校计算机专业毕业生在思想动态、专业技能、学习生活和关注焦点等方面比较其他年级的学生呈现出较大的区别,毕业班班主任工作是高校管理工作中的重要性工作,班主任应该因势利导,对毕业生加强指导。本文结合作者的工作实践,从学生思想维稳、能力训练、就业指导和分类管理等方面阐述一下工作要点。

【关键词】毕业班;班主任;工作要点;分类管理

高校毕业班学生管理工作是高校学生工作的重点,在就业难、竞争强、压力大的今天,这个工作的重要性更加突出。毕业班学生在政治思想、学习、就业等方面表现出与其他年级学生明显不同的特征。作为毕业班的班主任,指导学生顺利毕业,协助其他教师管理好学生,是毕业班班主任的重要职责。

1 全方位确保学生的思想稳定

当今的大学生大都是90后的独生子女,是个性鲜明且具有独立精神的一代大学生,为班主任工作提出了新的挑战。特别是当学生到了毕业学年,同时面对毕业、就业、就业、情感等多重压力,情绪波动很大,很容易出现各种各样的问题。从心理上讲,毕业班学生经过几年的大学生活,已经初步形成自己的人生观、价值观,并且逐步走向成熟。作为毕业班的学生,最大的问题是学生的思想政治稳定工作,部分学生表现为狂妄、自卑、不愿意合作、作风散漫等问题。

针对这些问题:一是,要定期召开主题班会,宣讲学校和学院的各项重要决定,针对近期学生的思想状况和日常生活中反映出来的问题进行讲评,提出改进措施;二是,要严格遵循和执行学校夜间值班制度,深入学生宿舍,及时了解学生的思想、学习和生活状态,尽早发现问题,对出现问题的学生进行思想疏导和心里安慰,尽量将问题解决在萌芽状态;三是,要充分利用网络技术和新兴媒体,如QQ群、飞信、微信,构建多重渠道的网络班级社区,有利于班主任和学生之间的实时交流,便于学生反映学习生活、身心健康状况。另外,对于毕业班学生的思想政治工作,要常抓不懈,不能掉以轻心,否则,学生一旦形成某些惰性,就不容易改变。应积极引导学生关注政治、关注社会、关注学习,关注生活,如果整个班级处于一个积极向上的班风,就会减少一些不必要的麻烦。班主任还应做好毕业班党员干部的思想政治工作,让他们在学生中树立形象,做好表率,充当班主任老师的左右手,也会取得良好的效果。

2 以竞赛为契机,提升计算机专业学生的就业竞争力

计算机专业的学生在大学初期,对专业的概念很模糊,对专业知识不感兴趣,这些情况是正常的。经过几年的专业知识的系统学习和技能训练后,学生对本专业有了一定的了解,才会慢慢热爱自己的专业,才会积极参与学科竞赛等第二课堂活动。

笔者所在学校多年来一直致力于培养学生信息素养和创新能力,提升学生计算机应用技能。学校每年均积极组织学生参加各种级别的技能竞赛,如全国大学生数学建模大赛、中国计算机设计大赛、全国信息技术应用水平(ITAT)大赛和云南省大学生计算机作品大赛等,在检验专业课程在人才培养中效果的同时,也为我校计算机专业的学生提供一个展示个人应用能力的平台。作为班主任,必须引导学生积极参与各项赛事,以赛代练,体现专业核心竞争力,提升就业技能。班主任应该抓住学科竞赛契机,鼓励学生积极参赛,增强学生的成就感[1]。在毕业学年,学生通常会分为两个集团,一部分学生选择考研,一部分选择就业。对于考研的学生,班主任应该利用专业背景优势,鼓励学生考研深造,为考研学生在学习环境、志愿填报方面做好指导与引导工作。另一部分选择就业的学生并不是不求上进,其实他们还是具有强烈的学习欲望的,只是将学习的重心放在公务员、事业单位、教师资格证和各种行业能力认证考试上,为今后的就业积极准备应考,增加自己的应聘的筹码。

3 做好学生就业指导工作,为学生减轻压力

毕业生的就业关系到学生将来的发展及生活质量,是社会稳定发展的重要因素,是学生、家长和学校都极其关心的问题。每个学生心中都有一个美好的愿望,希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事实往往是事与愿违,因此,班主任首先因该做好学生的心理辅导工作,向同学介绍当前的就业形势,调整学生的心态,劝诫大家不要好高骛远,眼高手低,鼓励同学只要脚踏实地,行行都会出状元。班主任对学生思想状况的了解、学生就业的意愿、学生的自身特点、就业信息的掌握和对就业的把握要比学生强,应该从以下方面对学生进行积极指导:

3.1 充分认清就业形势,掌握相关政策动态

突出就业工作的重要性,增强紧迫感和危机感。近年来,全国大学毕业就业人数逐年递增,2014年,大学毕业生达到727万人,是高校毕业生人数最多的的一年,就业形势日益严峻。因此,及时了解就业形势与就业压力,加强学生的就业指导工作,是毕业班班主任工作的最急迫的任务。同时,班主任还应该及时了解动态信息,一方面,减轻学生的思想压力,另一方面,又要鼓动学生及时出击,寻找各种渠道,增强紧迫感。

3.2 充分收集就业信息,拓宽就业渠道

充分利用学校、学院、教师的资源关系,积极联系用人单位,将用人单位信息第一时间公布在班级群中。同时,推荐一些与专业相关的网站,鼓励学生积极登录,查阅资料,主动联系,让学生根据自己的情况和特点进行有针对性地选择联系就业单位,变被动等待社会需求信息,到主动收集社会需求信息。

3.3 帮助学生准确定位,转变就业观念是实现就业的关键

定位是影响学生就业的一个很重要的因素,当就业形势比较严峻的时候,那么定位就需要客观一些。不要让过早的职业规划给自己定一些条条框框,给自己造成了束缚,其实学生个人的能力、兴趣和价值取向会随着外部环境而改变,因此就业的意向也是在不断调整的,不要仅仅局限于自身专业,重在学以致用。客观审视自己,找出优势,根据自己的发展潜质来择业。不要死守本行,不求变通,应尽快树立“终身学习”的理念以适应科学技术快速的升级换代,不要让“专业对口”束缚了自己的手脚。

4 实施分类管理,充分发挥学生专长

每一个学生都是个性鲜明的个体,有着自己独特的人生观和价值观,因此班主任对学生的教育不能使用单一的方法,更不能搞“一刀切”,就如教学要进行“因材施教”,班主任管理要实施“分类管理”,我将本班学生分作四种类别:

4.1 对班委群体要“放心”

班委是班主任的左膀右臂,遴选出一个责任心和服务意识强的班委集体是确保班级管理顺畅的基础性工作,经过三年的培养和锻炼,建立起一支组织性强、工作能力优的班委集体。到毕业季,很多事务性的工作就可以放心交给他们执行,给予他们充分的信任,相信他们工作效果并不比你的差,这样既减轻了班主任的工作负担,又锻炼了班委的管理能力,一举两得。

4.2 对后进生要 “偏心”

后进生的管理一直是班级管理的难题,需要班主任更加密切的关注,倾注更多的心血,对他们“偏心”可以说并不为过。努力营造一种平等、和谐的班级氛围,尝试让后进生参与班级管理和宿舍管理,担任班委和舍长,一方面让他们感受到自己在班上能够发挥作用,增强自信心,另一方面让他们在管理中向优秀者学习,克服自身不良的行为习惯。

4.3 对优等生要“细心”

优等生的特点是习惯了被表扬、被认同,他们的缺点往往容易被忽视、被袒护。班主任对他们更要严格要求,响鼓更需重锤,当他们出现问题时,及时进行疏导,不能忽视,更不能偏袒,时时提醒他们发挥先锋示范作用,不单在学业方面要优秀,在为人方面更要优秀。优等生的在班上的示范作用是巨大的,细心做好他们的工作,发挥好他们的带头作用。

4.4 对中等生要“关心”

中等生是人数较多的群体,这也让他们容易被忽略。班主任大多数情况下对他们都疏于关心。尽管他们具有稳定的状态,其实他们从心里希望得到老师和同学们的重视与关注。根据这类学生的心理特点,班主任要调动他们的积极性,鼓励他们积极参与班级建设和学风建设,利用他们的群体优势树立良好的班级学习环境。

5 结束语

高校毕业生是一群特殊的群体,管理好他们需要毕业班班主任具有高度的责任感和科学的管理方法,也需要院系领导、辅导员和相关部门人员协同工作。总之,指导学生顺利毕业,是国家和社会稳定的需要,也是班主任陪伴学生圆满完成大学生涯的最后一门课程。

【参考文献】

[1]陈立春.高校毕业班学生的消极心态及应对策略[J].教育与职业,2008(3):122-123.

[2]刘渝妍,解永刚,岳强.以竞赛为契机进一步深化大学计算机课程教学改革[J].福建电脑,2012(12):43-45.

[3]刘渝妍,岳强,平大林,吴莉莉,王玉见.基于计算机技能竞赛的大学生创新实践能力培养模式探索[J].福建电脑,2015(1):35-36.

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