化验室管理制度范文3篇

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化工企业分析化验室安全管理制度的建立健全

摘要:在分析化验室日常生产中,涉及到安全的因素是方方面面的,分析化验室的安全是分析化验室工作的重要内容。本文通过对化工企业分析化验室安全事故隐患存在的因素进行了分析总结,并从建立健全安全管理制度方面进一步说明了化工企业分析化验室安全管理制度建立的必要性。

关键词:分析化验室 安全管理

化学企业是国家的支柱产业,任何一个大型的化工企业都离不开分析化验这项工作[1],在化工企业中,分析化验是化工企业总体设计一个重要的组成部分。分析化验室作为化工企业分析检验的重要机构,对其生产过程控制、入厂原料、出厂产品质量起着至关重要的作用。分析化验室的安全是分析化验工作正常进行的基本保证。

化工企业根据其生产产品及生产工艺的特点,分析化验室作为检验工厂产品质量的一道重要关口,也是技术改革的重点。随着资金的投入逐年增多,实验设备不断更新,仪器和药品也不断增多,化验室变得更加复杂,随之安全隐患也越来越多[2]。在工作中如果马马虎虎,不遵守操作规则,不但分析化验会失败,还可能造成事故,不但国家财产受到损失,还会损害人的健康,所以必须十分重视安全问题。安全是贯穿整个分析化验过程中十分重要的任务,决不能麻痹大意。

1 引起分析化验室安全事故的原因

分析化验室存在专业职能单位具有的所有危险源:剧毒化学品、有毒有害废弃物、易燃易爆化学品、精密仪器和贵重物品、众多电器高温设备以及日常用水用电用燃气等等,根据美国海因里希(Heinnich WH) 灾害理论模型[3],引起分析化验室安全事故的原因主要分为直接原因和间接原因两个方面。

1.1 直接原因 引起分析化验室安全事故的直接原因有人的不安全行为和物的不安全状态两大因素[4]。

1.1.1 人的不安全行为 人的不安全行为指的是在分析化验中分析人员的精神状况、知识水平、综合素质、安全意识以及操作能力等。人的不安全行为因素是影响分析化验室安全的主观因素,必须对其进行严格的控制和管理。

1.1.2 物的不安全状态 物的不安全状态可以根据情况划分为不安全化学环境和不安全物理环境两大类。

①不安全化学环境因素,近年来常有下列情形:a危险化学试剂使用不当、违反操作规范,极易引起火灾和爆炸。b化验室中存放或有些生产中间产品是剧毒的,这些剧毒药品(产品) 若保管不当、使用不当或处理不当,会引起环境污染及导致人身伤亡。c有毒、有害化学废液、废物处理不当就会污染环境,如化学废液不经处理直接排出,导致环境及地下水污染,随意乱倒化学废物、废液导致伤及无辜,甚至必须付出很高的代价来治理环境。d有放射源的分析仪器因储存、使用不当,工作人员经射线照射而出现不同程度的各种病变反应。②不安全物理环境因素,近年来常有下列情形:a仪器设备因缺乏保护装置和设备老化、超负荷、超载使用造成的仪器伤人和设备损坏事故;b因供电设备设施陈旧、线路老化,常发生短路、防火能力低,操作人员用电不慎,极易引起电气火灾和触电、灼伤或电休克等事故;c分析化验室中常要用到煤气、氢气、氧气、液氨、液氮、液氦等压缩气体,盛装这些气体的容器是移动式的,搬运时的碰撞、安置时的位置不当( 烈日爆晒、靠近高温热源等)、使用时不慎泄漏等极易引起火灾、爆炸、中毒及环境污染的事件;d因分析化验室分布不合理或上下水管道老化,上层化验室有忘关水龙头或管道破裂而造成渗漏,损坏下层分析化验室精密仪器或化学试剂的现象发生。

1.2 间接原因 引起分析化验室安全事故的间接原因就是安全管理制度的缺失[5]。分析化验室安全管理制度的缺失,会导致分析化验人员安全意识不强,业务技能欠缺,责任心不强,存在侥幸心理,互相不配合、交接不当等,都会给平日的工作造成一系列的问题,甚至会引起事故的发生。

2 分析化验室安全措施

分析化验工作是化工企业生产的一个重要环节,为了保证分析化验工作的顺利进行,必须以科学的方法管理化验室[6]。面对实验室安全事故的方方面面,如何避免由于各种原因引起的实验室安全事故,及时消除安全隐患,处理解决好实验室安全的问题,防止安全事故发生,应从以下几方面着手进行。

2.1 建立分析化验室安全管理制度,明确职责范围 制度是做好分析化验室安全管理工作的保证[7],化工企业的首要目标是制定出规范的安全生产管理体制细则,科学且极具保障性的安全生产制度、各类规范的岗位安全管理制度、明确岗位职责范围、内容,要具有一定强制性和约束力,形成文件下发。这些制度包括:①仪器的管理;②化学药品及危险品的存放与管理;③三废处理与某些试剂的回收;④化验室工作要求;⑤化验室常用工具等。

2.2 建立安全岗位责任制,落实安全责任 加强安全责任,签订安全责任书,层层落实安全管理责任。同时向每个实验室派发化验室交接班记录本、岗位安全联检记录本等,记录内容要求检查房屋、水、电、设备状况,危险品存放状态,灭火器、门窗状态,要求分析化验室检查人员、安全负责人签字。

2.3 紧抓基础理论,进行业务技能的培训 在新的分析化验人员进入化验室之前,进行必要的业务技能培训,加强分析化验人员对各种仪器及器皿的基本操作技能的学习,全面提高化验人员从事分析化验的操作技能和理论水平,使之树立“安全操作,人人遵守”的思想[8],从而减少因人为不安行为而发生的事故。

2.4 加强分析化验室安全教育,进行安全培训 安全教育是防止事故发生的预防性工作。分析化验室工作人员要认真学习安全技术知识,强化安全意识,做好安全管理工作。定期开展安全培训活动,组织安全教育讲座,进行灭火、自救的演示,不断提高有关人员的安全技术水平,熟练掌握事故应急处理方法,使每一个在分析化验室工作和学习的人都具备处理突发事件的能力。

3 注重细节,健全分析化验室安全管理制度

一切事故皆可避免,事故总在薄弱环节出现。化验室每天都有危化品的使用操作,一个不注意的动作,一个淡化的意识,都会潜伏可能的危害发生[9]。主动从细节入手,降低“金字塔”最底层的不安全行为和不安全状态,预防重大事故的出现,实现全员安全。

市烟花安全管理制度

第一条为了保障人民生命和公私财产的安全,维护社会秩序,根据《中华人民共和国民用爆炸物品管理条例》以及其他有关法律、法规的规定,结合本市实际情况,制定本条例。

第二条在本市行政区域内生产、采购、批发、运输、储存、销售和燃放烟花爆竹的单位、个体工商户或者个人,必须遵守本条例。

第三条本条例所称的烟花爆竹,是指能产生烟光、声响的烟花、鞭炮、高升、礼花弹等。

第四条市和区、县人民政府组织本条例的实施。

公安机关主管烟花爆竹安全管理工作。

交通、财贸、工商、环保、环卫等行政管理部门应当按照各自职责,做好烟花爆竹的安全管理工作。

第五条下列场所严禁燃放烟花爆竹:

(一)区、县级以上党政机关驻地;

(二)市级以上文物保护单位或者场所;

(三)车站、码头、机场等重要场所;

(四)重要军事设施;

(五)存放易燃、易爆物品的场所;

(六)幼儿园、托儿所、医院、敬老院、疗养院、教学、科研单位等场所。

内环线以内禁止燃放烟花爆竹。

其他需要禁止燃放烟花爆竹的区域,由所在地的区、县人民政府划定。

市和区、县人民政府应当在禁止燃放烟花爆竹区域或者场所的周边,设置明显的标志。

第六条重大庆典活动和节日期间,经市人民政府批准,允许在规定的区域内和时间内燃放烟花爆竹,具体由市人民政府的主管机关规定并以通告形式。

第七条燃放烟花爆竹必须按照燃放说明正确、安全地燃放。禁止向行人、车辆、建筑物投掷点燃的烟花爆竹。燃放烟花爆竹不得影响交通秩序。

单位或者个体工商户在燃放烟花爆竹后,应当及时清除燃放残留物。

第八条在禁止燃放烟花爆竹的区域内,任何单位不准生产、储存、销售烟花爆竹。

在禁止燃放烟花爆竹的区域外生产、运输、储存、销售烟花爆竹的,须经市公安消防监督机构批准。

禁止个人和个体工商户从事烟花爆竹的生产、采购、运输、储存和销售活动。

第九条市人民政府应当指定一个单位统一负责烟花爆竹的采购和批发。采购时应当严格按照国家有关技术标准进行质量检测。

市公安消防监督机构负责对烟花爆竹进货品种、规格和数量进行监督与控制。

第十条单位需从事烟花爆竹销售业务的,应当向市公安消防监督机构申请,符合条件的,市公安消防监督机构发给《烟花爆竹销售许可证》。

准许销售烟花爆竹的单位,应当向市人民政府指定的单位进货,并应当在销售许可证规定的地点由专人销售。禁止擅自采购或者销售市公安消防监督机构禁止销售的烟花爆竹品种。

准许销售烟花爆竹的单位应当将销售许可证悬挂在明显的地方。未取得销售许可证的,禁止销售烟花爆竹。

第十一条违反本条例燃放烟花爆竹的,公安机关视情节轻重,对单位或者个体工商户可以处二千元以上五万元以下罚款。

单位或者个体工商户在燃放烟花爆竹后未清除燃放残留物的,由公安机关责令其清除并处以一千元以下罚款。

第十二条未经准许生产、运输、储存烟花爆竹的,公安机关没收其非法财物,对单位或者个体工商户并可以处五千元以上五万元以下罚款。

第十三条准许销售烟花爆竹的单位擅自采购烟花爆竹或者销售市公安消防监督机构禁止销售的烟花爆竹品种的,公安机关吊销其销售许可证,没收其非法财物,并可以处进货总值一倍以上五倍以下罚款。

未经准许销售烟花爆竹的,公安机关没收其非法财物,对单位或者个体工商户并可以处进货总值一倍以上五倍以下罚款。

第十四条违反本条例规定的个人或者单位的直接责任人,由公安机关按照有关法律、法规的规定处以警告、罚款或者拘留。

第十五条生产、运输、储存、销售烟花爆竹,违反交通、财贸、工商、环保、环卫等法律、法规规定的,由有关行政管理部门依法处理。

第十六条依据本条例作出行政处罚时,应当出具行政处罚决定书。

没收非法财物,应当出具市财政局统一印制的罚没财物收据。

没收的烟花爆竹由市公安消防监督机构统一处理。罚没的其他财物按规定上缴国库。

第十七条违反本条例规定,造成人身伤害或者国家、集体和他人财产损失的,依法承担经济赔偿责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第十八条单位、个体工商户或者个人均有权对违反本条例生产、采购、批发、运输、储存、销售、燃放烟花爆竹的单位、个体工商户或者个人进行举报。

第十九条单位、个体工商户或者个人对行政机关依照本条例作出的具体行政行为不服的,可以按照《中华人民共和国行政诉讼法》、《行政复议条例》的规定,申请复议或者提讼。

第二十条行政机关执法人员执行本条例时,应当严格遵守法律、法规的纪律,秉公执法,不得,不得枉法裁决。违反的给予行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第二十一条本条例具体应用问题由市公安局负责解释。

异化理论视角下的科研量化管理制度

摘 要 本文运用马克思哲学的异化劳动理论和人本主义思想来透析科研量化管理制度,这一理论视角贯穿科研量化管理制度下科研异化的表征、科研量化管理的得失与前景以及科研管理的出路。从这个角度去认识科研量化管理制度,对于科研管理在新的历史条件下如何落实以人为本的科学观,具有重要的理论指导意义和深远的现实意义。

关键词 科研管理 异化 以人为本

中图分类号:G647 文献标识码:A

Research Quantitative Management System in the

Perspective of Alienation Theory

――Discussion on the Problems of Research Quantitative Management in Colleges

HE Yuyan, CHEN Qifeng

(Guangxi University for Nationalities, Nanning, Guangxi 530006)

Abstract This article utilizes the Marx philosophy the disassimilation work theory and humanism thought comes the dialysis scientific research quantification control system, under this theory angle of view penetration scientific research quantification control system scientific research disassimilation attribute, scientific research quantification management success and failure and prospect, scientific research management outlet. From this angle knew that the scientific research quantification control system, how does carry out the humanist scientific view regarding the scientific research management under the new historic condition, has the important theory guiding sense and the profound practical significance.

Key words research management; alienation; humanist

劳动是人自我实现的一种最重要方式,其本质是自由自觉的生命活动。科研活动是一种特殊的精神生产劳动,它是人类出于对客观对象本质和规律的认知渴求而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。通过自由自觉地探索和创造,获得新认知或产生新成果是科研工作人员实现自我价值的一种途径。然而时下许多科研人员都感受不到科研是一种自由自觉的创造,而更多地是一种强制性的活动,科研活动在很大程度上走向了异化。这一学术问题产生的现实背景是科研的量化管理,于是科研量化管理成为了导致科研异化的诱因遭到了批判和质疑。科研异化作为人类异化劳动现象的一种,像普通的异化生产劳动一样,有其产生的现实性和必然性,从马克思的异化劳动理论和人本主义思想去辩证地认识和理解科研量化管理和科研异化之间关系,对于我们在新的历史条件下更深入地认识、实践在科研管理中以人为本的科学观,具有重要的理论指导意义和深远的现实意义。

1 从异化劳动理论分析当前我国高校科研活动异化的症候

马克思主义哲学从人的类本质角度阐述的劳动的深刻内涵,认为劳动是人实现自我价值的一种活动,因为通过劳动可以使人的本质力量对象化到客观对象上,使人在对象中直观自身的价值。一切劳动产品,包括精神劳动的产品,都是人的本质力量对象化的结果,都是对人自由自觉的创造性的肯定。但是如果劳动由人的内在需要转化为一种外在于人,反对着人的力量,使人的自由自觉的生命价值得不到释放和实现,那么这样的劳动就是被异化了。当前我国高校科研活动被异化的具体状况是:

(1)科研人员同自己的科研活动相异化,科研活动被功利化、工具化。科研活动本应是科研人员一种内在的价值追求和自我实现,但是由于受社会功利和物质利益影响,不是从自身求知探索的需求出发来进行科研,而是把科研看成是职称晋升、职务晋升的砝码。科研成了追名逐利的资本,从而使科研失去了“求真向善、求新、求发展”的本来面目;科研人员自我实现满足的方式出现失衡,导致科研活动由求知探索的内在需要变成一种外在于人并压迫着人的力量,人的活动不属于自己,而是属于外在的力量。科研活动被功利化、工具化。

(2)科研人员同自己的研究成果相异化,科研成果被货币化、利益化。科研成果是科研活动的成品,是用以阐述对自然科学和社会科学现象进行研究、探讨和争论的过程和观点,学术性是其本质属性。然而时下科研成果性质和用途发生了严重的异化,它由学术思想表达的载体变成了各种身份、待遇、资格的标尺,科研成果已经在很大程度被货币化、利益化。成果作为科研活动的对象化,不从属于人,而是人从属于成果,受成果的支配。

(3)科研人员同自己的类本质相异化,科研人员的道德异化,学术诚信面临危机。自由自觉的活动即劳动是人的生命活动,是人的类本质,如果某种劳动的性质和劳动产生的成果都同人相异化,那就表明人既丧失了自己的生命活动,也丧失了对象世界,因而同自己的类本质相异。科研人员的研究活动异化、所创造的学术成果异化,也就表明科研人员正在同自己作为科学研究者应该与生俱来的“求真向善”类本质异化,导致了他们学术道德乃至社会道德的沦陷。

2 用异化理论来剖析我国高校科研量化管理制度的两面性

2.1 从异化劳动的反人道立场来批判科研量化管理的弊端

马克思从人类社会发展的历史进程来解释异化劳动产生的根源,那就是私有制的产生和资本主义的“非人化”和反人道性质。在私有制条件下,劳动不是劳动者的主体需要而是同自己的劳动相异化,他的劳动不是自己的,而是别人的,他在劳动中不属于自己,而属于别人;产品作为劳动的对象化,不从属于人,而是人从属于产品,受产品支配;劳动和劳动的成果都不属于自己,人既丧失了自己的生命活动,也丧失了对象世界。

那么,导致科研异化的原因是什么?最直接的恐怕就是科研的量化管理实施了。这一学术评价机制的做法是将教师和科技人员发表的论文、获奖、课题、创造发明、著作等科研成果分出等级或者折算成分值,以此作为职称评定、学科带头人遴选、岗位聘任、评优和奖励等的重要依据。这一制度实行了一段时间后,科研异化的弊端浮出了水面。因为需要量化的考核和评价,并且跟经济、职称、地位、名誉等等利益挂钩,科研人员压力和诱惑共同驱使下,容易诱发多出成果、快出成果,为名为利而做学问的浮躁风气,出现急功近利、片面追求数量、粗制滥造、东拼西凑的文章低水平重复发表的现象。在利益的驱动下,广大教师虽然辛辛苦苦做研究、写文章,但是不是出于自己的需要,而是为了某种压力或利益,这样的劳动实现的不是真正自我价值,其劳动产品也不是对自身能力的确证。

因此,不少专家抨击这种看似科学化的考核制度,“是对成果的评价而不是对学者的评价。而对于成果的评价也只是工作评价而非学术评价,是单位评价而非社会评价,是具体评价而非总体评价,是短期评价而非长期评价。”科研量化是一种不以人为中心的科研管理。它只关注科研活动的最终成果,而不关注科研活动的创造过程;只关注人所创造的各种数据和成果,而不关注创造各种数据和成果的人;只关注科研活动能做什么和已做了什么,而不关注人所从事科研活动的动力、目的、意义和价值是什么。从这种意义上来说,在科学研究领域沿用算计的逻辑,实际上对科研的主体是缺乏真正的尊重的。科学研究的最重要的动力应该是纯粹的追求真理的冲动,实际上也就是知识上的好奇心。“用量化的方式来管科研,实际上是用利益驱动的方式来催化科学成果的生。这是违背科学本身热爱智慧的精神的。它并不能在客观起到鼓励专家学者进行真正意义上探索的勇气和激情,本来科学研究本身是具有吸引力的,爱智本身是一种非功利的自由游戏的人生态度,但由于算计逻辑在科学研究领域的殖民化,量化考核使得研成果所隐含的各种可能(物质/符号)利益变成了最有吸引力的所在,也就导致了科学精神的异化。”

2.2 从异化劳动的必然存在来理解科研量化管理制度的现实合理性

马克思认为私有制和异化劳动是反人道的,因此必须扬弃异化,实现人的全面解放。但是,在人的全面解放得以实现,共产主义社会真正实现之前,异化劳动是人类社会发展所经历的必然环节,它是特殊社会历史阶段的一个特殊现象,人类为了发挥自己的本质力量,首先必须要经过异化,然后在异化获得充分发展的基础上扬弃自己的异化,实现人类向更高阶段的发展,从而获得自我解放。

同样的,用辩证的眼光来看,导致科研异化的科研量化管理制度的存在也是有其现实合理性和历史必然性的。这一制度在中国的兴起是20世纪80年代,当时国内学术界正处于转型期,缺少一个客观公正的评价标准;同时某些专业国内专家很少,国际上通行的同行评议不现实,在这样的历史条件下,科研量化管理制度应运而生。基于激励理论的科研量化管理实施后一段时间内确实收到了一定的成效,得到了高校科研管理部门和学者的普遍认同。从学校的角度来看,由于对不同层次的科研人员提出了明确的科研任务,使学校科研成果数量增多、水平提高,这种改变在那些科研基础较薄弱、科研氛围不太浓的高尤为突出;而从个人的角度而言,这一制度的实施打破人事分配制度上的平均主义分配模式,也避免了人治主义科研管理的不公和腐败,它使广大教师和科技工作者感受到压力的同时,也给了他们动力,促使其更新知识,出新成果,增强了科研人员的竞争意识和进取意识。

我们可以从两个角度来理解科研量化管理制度的合理性:第一,相对于人治主义和平均主义的科研管理制度而言,它有其客观性、公正性、科学性和先进性,因而是一种进步。在当今社会的理性秩序尚未建立、学界的学术规范尚未形成时,要求高校教师以研究学问、追求真理为第一要务,只为学问真理,不为功名利禄,似乎还只能是一个美好愿望。正如马克思的异化理论所言,完全的、没有任何异化现象的社会只是乌托邦,同样的,没有异化现象的行业现实社会中也是不存在的,尽管社会希望高校纯洁,希望学者神圣,但是高校的科研还是不可避免地出现了异化现象。因此不是叫停量化管理制度就可以消除科研的异化,相反在目前形势下实施科研量化管理制度利大于弊。目前高校科研管理存在的真正问题,不是使用量化方式进行学术评价,而是对这一体系的不合理滥用。第二,但人类在总的异化中,还能创造出文明成果。因为,异化劳动仍是劳动,仍体现着劳动的普遍性――人的本质力量对象化,它仍包含着人的目的、意志和创造力。许多科研成果虽是科研人员在压力作用或利益驱使下完成的,但是里面也包含了他们的劳动力和创造力,也表达了自己的学术见解或产生了新的技术,对整个社会的认知水平和科学水平的提高也起到了促进作用,因此,不能对科研的异化劳动及其产生的科研成果一概否认。客观地说,科研活动在异化的阶段仍艰难地印证着科研人员的本质力量,促进着人类社会的进步。

3 从异化劳动的扬弃来思考高校科研管理的目标和未来

我们认为科研量化管理制度有现实合理性,并不代表着它具有绝对合理性。过份依赖量化管理对科学的伤害已是有目共睹,它所造成的科研异化问题已成为制约中国科技发展的“瓶颈”。那么如何才能科学地评估科研成果的价值、效果以及科研人员的学术水平呢?正如决定高校现有学术评价标准和机制的原因极端复杂一样,重新确立比较完善的高校科研与学术评价机制将是一个艰难的过程。但无论选择怎样的模式,科研管理的最终目标将是:全面实现学者的学术自由!

科研是一个非常繁重复杂的精神生产活动,科研创新和研究心得不是在短时间突击、靠功利刺激就能获取的,因此,科研管理制度要实现学者的学术自由,就要从时间和环境这两个大的因素上去进行思考和设计。例如,是否可以考虑取消一年一度的考核,而是实行聘期考核制,给学者们相对较长的科研周期和宽松的学术环境,来创造高水平成果和培养科研人才;再者,能否从不同层面上设计科研管理和考核的内容和要求,学校(科研管理部门)是一个层面,负责从学校总体规划和学术发展状况来设计科研管理和考核的内容和要求,各个学院(系)又是一个层面,负责根据本专业学科的特点制定对本单位科研考核的具体要求,这样既保证具有实效的成果催生,又不违背“以人为本”的宗旨要求,从而克服科研工作量化考核弱智化倾向。

没有制度的压迫和经济利益的诱惑,就不会有学术造假和科研的异化,这是科研异化的真正根源。当然,制度的局限是人自身的时代局限性造成的,所以无法超越现实的局限性去谈一种完全合理的制度。人是一种历史的存在,异化是一种历史存在,制度也是一种历史存在,在具体历史阶段中,人暂时不得不投入异化的现实束缚中,科研量化管理只是一个特殊阶段的制度,科研异化也只是特殊阶段的特殊现象。这种现象不仅出现在中国,只是在我国的现阶段表现得特别明显,这是社会发展所经历的必然环节,必须要经过异化,然后在异化获得充分发展的基础上扬弃自己的异化,实现人类向更高阶段的发展,从而获得自我解放。让科学研究回归求真向善的本质,让科学研究人员重新在科研活动中畅享自由自觉的创造。

基金项目:广西教育厅2010年科研资助项目

参考文献

[1] 向宝云,卢衍鹏.对人文社科科研量化管理两面性的反思[J].中国高等教育,2007(1):25-27.

[2] 向宝云.公共理性与科研量化管理[J].社会科学管理与评论,2007(3):6-11.

[3] 王凌峰.我国高校科研量化管理的回顾及完善[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2007(10):103-105.

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