体育课感想范文

体育课感想篇1

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动（以下简称阳光体育运动）。

一、阳光体育应注重有效预设、生成和评价

笔者根据学生的身心特点，选择了短跳绳这一大众化的体育项目进行实验，取得了明显的教学效果。实验的具体流程如下：确定评分标准课中测试课后制成成绩卡发放给学生学生自己写出测试后的感想回收成绩卡教师对学生评价再发给学生。

活动设计过程

（一）活动的准备

1.测试目的：调动学生学习的积极性，让学生积极参与到体育运动中去，在实践发现自已的不足，通过表现性评价，使学生掌握科学锻炼身体的方法，促进其身心健康。

2.测试项目：1分钟单摇跳绳。

3.测试人数：120人。

4.测试形式：体育课随堂测验。

5.测试方法：四人一组自由结伴，一人测试，一人充当记录员，2人当裁判，汇报成绩时取两裁判的平均数。

6.测试评分标准（略）。

（二）活动开展

1.制作成绩卡并如实发放给学生，内容包括：测试评分标准、测试成绩栏、测试感想栏和教师评价栏。

2.学生填写测试感想与不足（略）。

3.观察学生在活动中的表现并作口头性评价，主要对学生的学习态度、情感、技术动作等方面进行评价，以使学生在练习中思考、改善、提高。

4.做书面的表现性评价（略）。

5.再次发放成绩卡给学生。

（三）情景展示

师：“咦，你们怎么今天都出来练跳绳了呢？”

生1：“这次跳绳跳得很不好，我希望下次测验时能再多跳几个。”

生2：“老师，我的单摇跳绳达到100分了，我在学双摇跳绳呢！”

师：“课间时间练习，不影响你们下一节课的学习吗？”

生：“不会的！”

师：“那你们在这里跳绳，是班主任要求你们来跳的吗？”

生：“不是，是我们自己想出来跳的。”

……

学生纷纷向我诉说着，我不由自主地为他们竖起了大拇指，心里也正偷着乐呢。这是活动开展后发生的动人场景。

以上例子告诉我们，体育活动的开展需要有效的预设，这样才能生成所想要达成的效果。可见对组织者来说，有效预设、生成和评价的过程是思维的过程，要求广大体育教师转变思维。首先是预设，要根据学校的实际情况、学生的年龄特点、运动水平等，有效地选择活动项目，开展形式、方法和措施，构建活动过程。其次是活动的生成、效果应该与预设是一致的，当实际生成的效果与预设不一致时，应重新预设，调整活动方法和措施。最后是评价，对学生在活动过程中的表现作评价，是教师指导学生学习的过程，可以给学生多次展示自己的机会，有利于改变练习方法，提高技术要领，达到以评促学的效果，从而使学生走向成功。

预设、生成和评价具有相对的时段性，且互相依存、互相促进，是学生发展的过程。对于一个动作学习来说，学习方法的预设，生成掌握技术的程度，教师都应及时对学生学习进行评价，指出其需要改正的地方。对于一节课来说，动作、情景是预设，应生成课堂的学习效果，最后对课进行评价。对于一学段来说，课堂是预设，通过长时间的学习，学生应掌握系统知识，培养体育涵养，教师给以学业性的评价，有利于其以后的学习，甚至整个人生的良好发展。

二、阳光体育呼唤良好的运动环境

镜头一：体育期中成绩单发下来了，心里就像揣着一个小兔，跳得好厉害，小脸蛋感觉像被火烤的一样，火辣辣的，我真的无奈……因为只跳了55个！

晚上我躺在床上，久久没有睡着……终于睡着了，我看见学校有一个很漂亮的运动场，看见很多的跳绳、篮球、呼啦圈。

这是学生的梦想――阳光体育要营造良好的运动环境。

首先，阳光体育运动的开展要以中央7号文件为指导，运动的开展是文件的落实，文件是运动开展的政策保障。

其次，充实教师队伍，加强理论学习和实践经验的总结。

再次，学校要增加体育经费的投入，不断改善体育设施、场地器材；真正减轻学生的学习负担，不要让“减负”作为口号，应留给学生更多的锻炼时间；把活动列入学校年度工作计划中，合理制定年级、班级和个人的长效评价机制。

三、家长观念亟须转变

镜头二：从小就喜欢运动的我，体育各项成绩都非常好。可妈妈就是不允许我参加学校的任何一项体育活动，非要我把文化成绩提高上去。这次期中考试，我的成绩很不理想，还挨了妈妈一顿打，我好伤心。别的小伙伴们在那跑跳，参加各种比赛，而我却不能。我只有每天期盼体育课，因为只有在这个时候，我才是最高兴的。老师，您能帮我吗？希望您说服我妈妈，同意我参加学校的训练队？我真的非常喜欢体育运动。

从学生的感想中发现，孩子渴望体育，但家长不支持。

由于中、高考升学率的影响，许多家长一直受“应试教育”思想的侵蚀，分数也就成了衡量孩子的唯一标尺，从而忽视了孩子的体育锻炼。家长必须转变观念，支持孩子多参加体育活动，养成体育锻炼的好习惯。我建议把节假日还给孩子，开展一些家庭文体活动，如球类、登山、钓鱼等，这样既可以增进家长和孩子的感情，又可以让孩子在轻松、愉快的氛围中达到健身目的。

四、阳光体育运动内容的开展要考虑的几个方面

镜头三：老师，我原本是个活泼好动的男孩，最喜欢运动，可是我的身体很差，经常生病，医生告诉我说，以后不能参加太激烈体育活动。老师，你知道吗？我多想上体育课啊……如果老师多开展些我也能参加的项目该多好啊！

在阳光体育运动内容的开展过程中要考虑以下几个方面：

（1）要以学生的生理、心理特点，体质水平和学校现状为依据。

（2）以《学生体质健康标准》为主线，增加锻炼效果好、实效性强、简便易行的锻炼项目和少数运动运动技能项目，目的在于激励学生积极参与体育锻炼，促进学生的生理机能、身体形态正常发育，提高素质和能力。

（3）要与体育课相结合，互相渗透，互相促进。

（4）要与课外体育活动相结合，延伸课堂，保证学生每天锻炼1小时。

（5）开展阳光体育运动,要营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

体育课感想篇2

这一天，体育老师“重出江湖”了，这意味着，被“禁”了N节的体育课终于回归了！我们就像一群获释的囚犯，迫不及待地奔出“牢房”——教室，拥抱失散已久的老朋友——操场。瞧，阿飞兴奋得两腿颤抖，像极了生物实验课上被针刺的青蛙。

“你看他，兴奋得都快飞起来了，咱们最好离他远点。”PG一边说一边拉着我装作要躲开的样子。“这节课肯定是自由活动，如果我猜错了，今晚我请你们吃鸡汤馄饨！”阿飞边跑边大喊，“踢球喽！”“吃馄饨喽！”PG也得意洋洋地喊道，一副胸有成竹的样子。

“学校要举行体操比赛，这节课我们开始练习体操。”体育老师宣布了这个让人大跌眼镜的消息。阿飞吓了一跳：“老师！您确定、一定以及肯定？”体育老师瞪了他一眼，没有回答。

“阿飞，节哀吧！老师肯让我们上体育课肯定‘居心不良’，不过你的‘足球大餐’换成我的‘鸡汤馄饨’也是不错的嘛！”PG说道。阿飞刚要反驳，队伍已经分散成了体操队形。PG自豪地挥挥手，用口型对阿飞说：“下午5点半，食堂，不见不散！”

做操时，阿飞心不在焉地伸展着四肢，眼睛盯着足球场上时高时低的足球，一边咽口水，一边叹气。下课后我问阿飞：“想唱歌吗？”阿飞立刻大声唱了起来：“哎呀，望着天空拍拍胸膛别想不开，老天自有安排……”

体操比赛前一天，上体育课时，阿飞的“蛙腿”又颤了起来。“怎么了哥们？让人给煮啦？”PG开玩笑地问道。“放我们出来上体育课竟然是为了体操比赛！心里挺难接受的。”阿飞踢了踢腿，“不过，大家要好好操练，赢了有奖励哦！”

PG满心期待：“又是请我们吃馄饨？”阿飞眉飞色舞地说：“我跟体育老师商量好了，要是这一次我们拿了名次，他就让我们踢两节课的足球！”“为了足球赛，拼了！”我斗志昂扬地喊。

男生们一听，全来了精神，更加认真地练操。到了比赛的那一天，我们更是精神抖擞，每个同学都用心地跟随音乐的节拍跳起来，每一个动作都整齐划一，博得了一阵阵的掌声……

“初三（2）班，9.5分！”主席台上报出了我们班的成绩。“过奖！过奖！我说的没错吧？都怪我长得太帅，谢谢大家！”掌声中阿飞自恋地朝大家拱手，好像这次夺冠全是他的功劳。PG用胳膊肘捅了他一下：“来点正经的口号吧！”

“馄饨万岁！”阿飞大喊。

“这节课大家自由活动。”老师话音刚落，阿飞就奔向足球场了，回头看见我和PG还站着，便冲过来拉起我们说：“老师都下令放风了，我们还不快喘口气去？走，上战场！”

足球场上风起云涌，大家卸下学习的重担，放开心情，全身心地投入到球赛中，真是大快人心啊！“真过瘾！”球赛过后，阿飞气喘吁吁地跑过来，大口大口地喝饮料。“阿飞同学，请问你在‘羽化登仙’之后有何感想？”PG拿着一瓶饮料充当话筒，伸到阿飞的面前。

阿飞见状连忙配合，深情地回答“记者”的提问：“曾经有几节珍贵的体育课摆在我的面前，我没有珍惜，等失去以后我才后悔莫及。如果上天再给我一次机会，我会对体育课说三个字：‘我爱你！’如果硬要在这份爱上加个期限，我希望是一万年。另外再补充一句，希望老师不要再占用我们的体育课了。”

PG严肃地点点头，然后对“采编人员”（我）说：“播出的时候把前面那段剪掉，留下最后一句就行了。”“哈哈哈……”笑声传遍了整个校园。

北京市海淀区文慧园北路10号

体育课感想篇3

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进专业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定本人的最近两年发展规划。

二、 专业发展的现状分析

优势分析：

（一）教学方面

1、经过大学四年的学习和5年教学的实践，不仅在理论知识方面有了很大的收获和提高，而且理论联系实际的能力也增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。

2、积极参与各类教育教学学术活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

（二）其他方面

1、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

2、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

3、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

不足剖析：

1、有待提高的随机应变能力。对初中各阶段学生的身心特点了解度还不够，如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事件带来的影响降低到最小，对课堂的整体性把握有待提高。

2、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找体育教学中的创新。

3、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。

三、 个人专业发展的两年总体目标

努力使自己成为一名学习型教师

1、继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验，逐渐形成独特的个人教学风格，向业务水平高的青年教师看齐。

2、继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、深识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

四、 个人专业发展的年度目标

1、第一年度目标

1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学感想。

4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2——3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的文章。

5）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

实施的方式和途径

1）熟悉中学体育教材，按照要求，配套单元计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，认为上体育课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

2）积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

3）多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

2.第二年度目标

1）在体育课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2）在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。

3）继续专业理论的学习，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

5）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结。

6）随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

7）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。

实施的方式和途径

1）终身学习的目标，尝试阅读整套新课程教学问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2）运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。

3）堂的随机应变能力提高，能及时有效处理好突发状况。对于课堂上的一些隐患有及早的应对准备。

4）过各级层面的观课、评课，汇总其创新，模拟一套中学体育教育教学方法集，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。

5）循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。

6）提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

7）更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。

五、预期目标效果：

通过对两年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

六、 达成目标的保障措施及自我检测措施

1.积极、认真对待每一节体育课。互听课、展示课上能得到同行的赞同。形成自身特有风格的体育课教学，学生反响热烈。

2.根据个人专业发展两年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。

6. 学期、学年的考核，接受校委会和同事们的监督审查，以此来督促自己。

七、总结

体育课感想篇4

而我的做为一个从事体育教育多年的体育教师，针对自己多年的亲身体会，更是对未来的体育教育有很多的感想。

我们是否会因为上体育课而兴奋，是否因为体育课内容的平淡而抱怨，心里想着想象中的体育课与现实为什么相差这么大呢 ？真正上课时，却怎么也打不起兴趣来。

在文化高考中，有人提出了3+1的考试形式，意思是3为必考的三科，而1为自选的科目，这很大程度上调动了学生对学习的积极性，就是这1更适合学生自己的实际情况，符合自己的个性发展，这样，学起来更具主动性，而在体育中，是否可以试用呢？改革现在的体育课形式，实行X+1或X+2的学习内容，这X可定义为普修的项目，主要让学生了解各项目，掌握基本技能和技术，而1则定义为学生自己的特长、爱好的选择。在实际中，要让每个学生掌握好每个项目，基本上是不可能的，每个人都会有自己的爱好，大多都会偏向一、两个自己喜欢的运动项目上，而每个运动项目都可以达到锻炼身体的目的，在教学中，为什么就不能把实际情况考虑进去，让学生乐意的学。

在当今的社会中，要求分工越来越精细，专业化水平越来越高。我们都知道一句简单的话：十项会，不如一项专，虽然我们大多培养的不是运动员，但运动员这样身体素质很好，运动能力很强的人也不能适应每个项目，比如短跑运动员不可能长跑也很优秀，更何况一般的人。在走出学校以后，更多的是自己锻炼，而在学校的时候，只是什么都懂点，又是什么都不太懂，只懂一点，多一点，就不知所以然了，那以后怎么参加锻炼，那不如让他有一、两项喜爱的项目在学校时好好学习过，而其他项目则了解一点，在以后就有项目可参加，更乐意参加锻炼。

如果实施改革，对学生，对社会，对学校都有什么影响和积极性。

（1）这可大大提高学生对体育课的积极性 和参与性，特别表现在自选上，因为是自己所喜爱的，而且是比较多的此项爱好者在一起，对个人竞技水平的提高，教学环境和学生基础都比较好。而其它普修项目中只要能处理两者关系，认识学习其他项目有利于提高自己自选项目的水平，在身体素质上也有所提高，对体育项目的理解上也会更深刻。

（2）有助于学校体育活动的组织，因为都是爱好者或是该项特长者聚在一起，有利于运动队的组建，和运动队整体的提高，运动队员的选拔基础更稳定，学生的业余活动和业余生活更加丰富。

（3）对学生养成良好的体育运动习惯、和个人的终身体育打下良好基础。因为自己有了爱好和特长，所以更加积极参加一些体育活动。而在自选中，自己的竞技能力的不断提高，也增强了一个人参加运动的信心，如果是一个知识在理论上有所了解，什么都知道，但什么都一知半解的参加活动，总会感觉到不能得心应手；而如果相反，是一个对一个项目有较多了解，并曾经参加了该项的特长学习的，就会很容易找到运动伙伴，即使是进入社会，也能很快找到一批志同道合的体育者，并会经常在一起切磋交流，对社会中的赛事，也是热衷参与和关注，这在无形中提高了个人参加体育运动的意识，也提高了全民身体素质。

（4）有助于社会体育活动的开展。因为在学校中，已经是一个项目的积极参与者，而且对该项有较多的了解，这在无形中是培养了一批忠实的体育迷，即使是在社区或是在社会中举办的体育赛事，会有很多积极的参与者，而且 乐意为此做自己的奉献，并提高赞助，来推动该体育活动的进行。

现在用一个具体例子来说明一下自己的构想吧。

中学一星期为三节体育课，在三节体育课中，设一节为普修体育课，即学习各个项目的基本技术和规则。另两节设为自选课，即选择 两个自己所喜爱的或特长的项目。

比如可以在项目上可以如下设置：

篮球 跑（长跑、短跑）

大球类 足球 田径类 跳（跳高、跳远）

排球 投（铁饼、标枪、铅球）

健美操 乒乓球

操类 体操 小球类 羽毛球（网球）

健身类 武术套路

散打 （游泳）

在项目的选择上，每个学生可以选择两个自选项目，比如选择了大球类中的一个项目，而另一个项目必须是大球类以外的其它项目，两个项目不得同类，得交叉选择。如果是遇到某一两个项目过热，而某些很少选，在过热的项目中可实行确定名额，如一个项目人数不能超过总人数的四分之一，如果超过了，则让该项目体育能力相对弱的改项，或是有部分同学第一选项比叫多，而其第二选项此时比较少，让其一、二选项互换，可以减少人数过于集中。（男生可能较多的集中在篮球，足球等一些娱乐性较强的项目上，而女生则可能较多的集中在健美操、羽毛球等运动量相对较小的项目上）

老师的安排上，在这种体育课形式下，需要的是老师的专业项目面相对较广，而不适于老师专业的相对集中，在体育老师专业较集中的学校，可以让能转项的转项，而不能转，但其它专业的老师空缺，则可以向社会招，可以达到老师的优化配置，在健美操之类的课上，能用到音乐老师来弥补更好，在相对选择较多的项目上，也可增加老师人数每个学校都有自己较重视的项目，也可适当安排。

课时安排，如：该学校共三个年级，一个年纪20个班，一个星期三节体育课，体育教师为8--10个，如果一个年级同时上，人数太多，老师也有限，可将一个年纪分为2-3组。

如果是将一个年纪分为2组，则10班一组，一个星期三节课，三个年纪，总共需要安排18节体育课。

如果是将一个年纪分为3组，一个星期三节课，三个年级，总共需要安排27节体育课。而一个星期5天，一天7节课，总共可安排的课时为35节。所以课时上是可以安排下的。

运动的目的在于提高学生的身体素质，新的体育课形式不再横向与其他同学比较，而是自己和自己比。普修课程+自选课程，几个班一起上课，一节为普修课，由老师按照课程标准要求，根据统一教学进度进行教学，传授体育运动知识和技能，而其它两节自选课，学生选择自己喜欢的项目进行学习。

考核可采取学分制，一学期体育成绩由普修课学分和自选课学分两部分组成，每学期将要拿到一定的学分，方为合格；也可采用分段评，在处于自选项中，不合格者，可要求其改项。

体育课感想篇5

当体育教师这么多年，最大的感想就是，让每一个学生都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们体育教师实施教育的不变主题，体育教学是我们完成课堂教育的一种载体，重要是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。

所以只要是体育课，学生们就会异常兴奋，期待着我这节课带给他们的快乐。我上过一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：老师，某某同学没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的小石子扔我们。我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么？想跑步，50米！跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能赢他们！我说：好，你先做一下准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。

我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：赵昱贺想和你们跑步比快，50米，哪位同学愿意和他比一比？我，我……同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和赵昱贺水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，赵昱贺得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：“老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛。”“不，不，我也要比，我是女同学，跑步、打球我都不行，我要和他们比踢毽子，跳小绳……”顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的，学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

在体育课上发生的这个小故事，更让我明白育人路上，结合学生的实际情况，努力挖掘德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育，不但可以达到以教育人的目的，更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。

体育课感想篇6

大课间体育活动在学校全面素质教育中的作用毋庸置疑，对学校办学特色的创设，对学生健康促进所起的作用不容忽视。我们应该以积极的态度，去研究探讨其可持续、科学发展的方法和途径。笔者认为，要使大课间体育活动可持续、科学发展，应从以下方向实践操作的探讨。

一、构建多元的学生体育参与评价体系

建立多元的评价体系主要目的在于促进学生积极参与其中。在评价体系的构建中应注意侧重于学生参与态度的评价。从运动参与积极性与团队中的协作、以及克服困难精神。并逐步推行到对学生的个性化评价以及增加运动处方。提出教师的建议以及家长的意见反映，根据每个学生特点不同做出个性化诊断，诊断内容包括学生身体、心理、个性品质的评价以及提出改进意见。以使学生与学生家长对该生的体育态度、体育状况、运动能力、心理素质有较全面的了解，以获得家长与社会对大课间体育活动有更全面的了解和更多的支持。以达到学校与家庭教育“融合”的最佳效果。

二、构建与多学科的融合活动内容

目前，大课间体育活动设计的内容为体育课、课外活动、校外体育锻炼展开了平台。如何使这一平台的外延更广而达成全面素质教育的效果，是大课间体育活动可持续发展的重要方面。笔者认为，大课体育活动应与学校相关科目整合联系起来。最大限度地发挥育人功能。与体育课结合，巩固体育技能技巧，把体育课与大课间活动有机结合，起到“温故知新”的作用。与英语学科整合，用英语作为活动指挥用语，提高学生听力，形成良好的英语氛围。与音乐、语文学科整合，把听歌、诗歌、朗诵结合起来，写体育日记、活动感想、活动绘画、摄影进行交流，上升到文化层次。

三、从学校体育特色打造的方向，创新活动内容

从大课间体育活动可持续发展去思考，大课间体育活动应立足本校实际，结合学校体育特色，融合地方特色，贴近学生生活实际，认知特点以及锻炼兴趣，终身体育要求，不拘一格，形式多样，开展丰富多彩喜闻乐见的体育活动。变表演性为实用性方向，团体操的表演形式应变为多元、具特色的大课间活动。让大课间体育活动，由一般性的体育活动向技能性、应用性的体育活动发展，落脚于终身体育，着眼学生未来发展。

学校大课间体育活动应逐步构建分级实施内容（注：小学宜在高年级中实施），让德育内容、心理教育、艺术教育、体育课堂学习融合于课间活动中。如有全校统一的广播操，又有在同一音乐，但各班的自编操（小学高年级提倡）、或武术拳操、或醒舞步、或形体健美操等。

又如将体育教材内容，融合到课间活动的体育元素部分，用小游戏的方式呈现于活动中，如摸高接力、运球接力、跳短绳接力、立定跳接力、8字跳大绳比赛等等。让引导同学们把体育课堂所学迁移到活动中来，使体育课堂得到课外的延伸。

四、学校大课间体育活动与社区、家庭的融合

大课间体育活动，是最有说服力的全面素质教育，是终身体育意识培养的最好契机。学校应考虑在合适的时间中，（如每学期家长会、学校开放日、或节假日，如儿童节）。邀请家长到学校观摩大课间体育活动，并逐步创设家庭合作的活动形式，让家长参与到孩子们锻炼行列中，从而获得其子女在学校中人际交往，心理素质、体育能力的直观信息，争取家长的支持，收获家校教育融合的效果。

与此同时，还可以布置家庭体育作业。倡导学生家长根据学校提供的作业，自主选择，母子合作，全家参与，共同完成家庭作业。通过这些措施去有效实现家、校互动，共同教育孩子，促进家庭和谐。

五、探索室内活动

体育课感想篇7

关键词：多媒体；动作要领；教学效率

现在，很多学校都推荐教师在课堂上采用多媒体教学手段。在体育教学中运用现代媒体提高教学效率，是教育工作者讨论的一个热门话题。以下是我的几点感想：

一、运用计算机多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学生掌握动作要领

在传统体育课上，虽然教师也亲身示范，但是姿势的规范性，动作的标准程度，都在一定程度上受到限制。这也是很多体育教师最为头疼的事。利用多媒体动画示范，很好地解决了这一问题。它不仅可以将教师从传统的“重体力活”中解放出来，而且生动形象的动画设计、图文并茂的展现方式，都能极大地激发学生求知的欲望。很多手脚麻利的学生在绘声绘色的多媒体动画的诱惑下，无法本分地坐在座位上，一个个都争先恐后地上前来示范动作要领。这在很大程度上改变了人们对传统体育课的认识。

二、发挥媒体优势，提高教学效率

小学生总是活泼好动的，他们的注意力难以长时间地集中于一件枯燥乏味的事情上，这是他们的天性。传统的体育课，教师强制要求学生集中注意力学习复杂的动作要领，不仅打击了学生对体育课的浓厚兴趣，而且影响课堂效率。而多媒体教学手段的出现，彻底改变了这一现状。妙趣横生的动画演示，不仅没有分散他们的注意力，反而使他们聚精会神地仔细观看，那劲头一点儿也不比文化课差。没有教师一遍遍反复地示范动作，没有喧哗吵闹的混乱场面，在这样的优良环境下，学生没有理由学不好。

三、智能交互优势，利于开放教学和协作学习，有效提高学生素质

运用多媒体人机交互性强的优势，在教学中，能有效地进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养。特别是在动作技能训练、学习研究等许多方面，大有用武之地。它可以把一些演示复杂，难以重复，和无法示教的教学内容，运用计算机多媒体来进行全新的教学。以教授广播体操为例：传统教学模式下，学生动作参差不齐，很难展现小学生朝气蓬勃的形象；采用多媒体辅助教学后，同学们一个个手伸得直，腿踢得高，昂首挺胸，正是新时代小学生生机勃勃的良好展现。

总之，多媒体技术与传统体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段。运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助体育课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的体育教学应该更有利于学生学会思考，学会学习，提高素质。

体育课感想篇8

关键词：基层体育教师；体育教学；(学生发展 教师发展)；好习惯

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-252-01

关注体育教学

1、游戏集，要积累 体育教学中教师经常为找不到合适的游戏而烦恼，尤其是低年级学生，所选择的游戏不仅要考虑到学生的实际接受能力，更要考虑到游戏的趣味性，更是让体育教师“煞费苦心”！笔者在10年第二期《中国学校体育》上看到河南李吉敏老师所写的《每个体育教师都应该有自己的游戏集》，深受启发，于是将经常用到并适合我校实际的游戏进行收录，在此基础上进行游戏的修改与创编，并通过多种途径不断增加更多可行性的新游戏，比如笔者自创的“小鸡斗老鹰之贴名战”、“挤占呼啦圈”等游戏为笔者的体育教学带来了较好的效果，笔者也因此更受学生的爱戴！

2、重过程，有详录 教育的发展，对教师和教学的规范要求越来越高！体育教学常规的检查，更加注重过程性的记录！在常态体育课中体育教师应对授课班级的教学内容进行有效的登记，同时也对所授班级的学习情况进行记录；在各项体育活动中体育教师应做好详细的记录，包括活动方案，过程记录和具体结果，并将这些资料及时整理和存档，为日后使用这些资料提供方便。

3、公开课，需珍惜 众所周知，公开课是教师成长的捷径！作为一名体育教师，我们要发扬体育人“敢拼”的精神，珍惜公开课的机会，通过上公开课来以更好的促进自身的发展！

体育公开课不同于常态的体育课，它需要教师精心的去设计教学中的每一个环节，促使达到最优的教学效果！从内容的选择到精心备课，从认真上课到教后反思，整个过程不尽要考虑学生的实际接受能力、自身对骄傲教育的执行能力，更要考虑语言的艺术性，师生的互动性，如何促使学生在体育课中身心得到最大发展！体育教师应正确看待公开课、积极参与公开课的执教，进一步熟悉公开课操作的一般程序，掌握一些公开课的实际操作要领与技能，从而提高公开课的驾驭能力，并更好地服务于常态课教学。

4、改教案，写反思 教学是一门永远遗憾的艺术，体育教学也是！体育教师应通过教后反思逐步完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，努力缩短与优质体育课之间的距离！笔者上完体育课，第一件做的事情不是休息，而是对本节体育课进行有效的再回顾与再思考，将自己的点滴收获与意见感想记录到教案上，然后有针对性的对教案进行修改，提升教案有的操作性和实用性，达到二度修改教案的目的！

二、关注学生发展

1、爱学生，有记录 教育，爱为先！在体育教学中，笔者制定了一个“争分夺章”计划，将爱体现在记录当中！笔者在体育教学中将学生在体育课堂中的表现通过分数的加减进行记录，并配套记录学生的一些行为习惯和体育技能掌握情况，以分数的形式记录学生的点滴进步，达到关爱学生的效果！

2、析成绩，找问题 随着教学的逐渐完善，学生的学业质量分析显得越来越重要！体育考试后，体育教师应对学生的体育成绩进行及时有效的分析，在分析数据过程中不仅可以看到学生的进步，判定学生学生技术技能的实际掌握情况，而且有利于查出体育教学中的不足和问题，这些发现经验和问题有利于今后针对性的进行教学与指导，为教学诊断提供依据，从而改进教学过程，提高学生学业质量！

三、关注自身发展

1、好读书，完自我 教海无涯，学无止境！作为一名体育教师，我们应更加努力的通过读书来改变外人对我们“四肢发达，头脑简单”的偏见！通过读书，体育教师可以及时了解并学习各种先进的教学理念，并通过思考和加工将先进的教学经验转为己用！

2、好文章，需收录 在阅读文章的时候，许多经典文章特别能激起我们的共鸣，但更多时候却仅限于这种共鸣，不能一下子全盘吸收，更做不到马上就运用到实际的体育教学当中！对待这些精华文章，我们要经常拿来推敲，努力吸收经典句子中的经典养分，促使这些思想真正为教学所用！

3、建档案，促发展 体育教师的成长的过程是漫长的！在这个过程中，体育教师应为自己建立一个成长档案，分类存放自己的成长足迹！笔者电脑中建立了一个专门的文件夹存放自己的成长档案，将自己体育教学中的点滴成长都存入成长档案中，让档案见证体育教师的成长。

4、善发现，收灵感 体育教师的成长，单靠体育教学中的收获显然是不够的！作为一名善“动”的体育老师，我们应该善于观察我们身边“动”的事物，在观察中收获更多更好的体育教学灵感！笔者喜欢在没课时观看其他体育老师上课，观看学生的“自由活动”，并及时记录下自己观看的收获！

5、常锻炼，保健康 体育，用“体”育人！“体”，笔者认为是体育教师的身体和所掌握的技术技能！在体育课上，体育教师一个优美的动作展示胜过千句万句的语言表达！在平时体育教师应养成良好的身体锻炼习惯，促使自身的技术技能得到提高，身体保持健康状态！