小组挑战书范文

小组挑战书篇1

一、活动主题超越梦想，创业未来

二、组织单位商学院

三、参赛对象正式注册的在校全日制学生

四、组织机构

1、竞赛设立组委会、负责竞赛组织策划领导工作。组织委员会下设秘书处，负责竞赛的日常事务。

2、竞赛设立评审委员会，由组委会聘请经济类、管理类等学科的教授、教师组成，负责参赛作品的评审工作。

五、竞赛类别

1.本次创业大赛分三个类别。

A.商业创意类。创意大赛是创业计划大赛的热身环节，创意即所谓 ，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学技术与商业头脑完美结合的团队。此类竞赛没有过多的参赛限制，参赛形式是写一份简要的商业创意计划书。商业创意计划书又分为商机创新型和管理加强型大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书。

Ⅰ.商机创新型：参赛者可以针对一项概念产品或服务、校内外各种商机制定一份商业策划书。

Ⅱ.管理加强型：针对已经存在或拥有的产业或品牌策划更为合理规范的管理制度和方案。所有的商业计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交。

B.创业计划类。参赛形式是写一份完备的创业计划书大学生挑战杯策划书（3篇）计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交，完整的创业计划书包括概要、项目背景、公司描述、产品与服务、市场分析、竞争分析、及销售、财务分析，可行性分析，投资前景等，并注意计划的实用性和可实现性。

C.创业实践类。在全校范围内征集学生自主创业实践成功案例，要求提供创业实践的项目材料，包括概要、项目背景、产品与服务、策、财务状况和发展前景等书面材料以及图片等实证材料。

2、稿件要求一级标题用宋体三号字，二级标题用宋体小三号字，正文用华文仿宋小四字，行距21磅。

六、竞赛方式

1、参与:要求学生以竞赛小组的形式比赛。参赛者提出一项具有市场前景的产品和服务，组成优势互补的竞赛小组，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的商业计划。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造，也可以是一项可能研发的概念产品或服务，严禁抄袭他人成果，一经发现撤销参赛资格。

2、赛制：竞赛采用预赛和决赛两个阶段的方式进行。以学院为单位，广泛开展创业计划竞赛宣传，形成竞赛的群众基础，参赛者向各学院申报作品，由各学院组织预审，然后提交竞赛申报作品参加预赛，每学院提交作品数量不限。在预赛的基础上由评审委员会选出若干件作品参加决赛，并由竞赛评审委员会负责评审。

3、预赛只需要各学院将参赛作品发到指定邮箱;决赛需要优胜作品选手进行PPT答辩和回答竞赛评审团的问题。

小组挑战书篇2

一把特殊的椅子――让每个孩子都参与

走进新装修的牛顿实验室，满以为会看到窗明几净、桌椅摆放整齐的场景，没想到眼前的实验桌摆放得有些零乱，14张实验桌并不是整齐排列，而是按功能分成两个区域，前面7张，后面7张，前面每张桌子下面有4把椅子，后面每张桌子下面只有1把椅子。这样的教室布局是老师们共同商量决定的。这14张桌子把教室分成了两个区域，前面7张桌子是孩子们的交流区、研讨区，后面的7张桌子是孩子们的活动区（实验区、观察区）。这样做的目的在于更好地提高教学的实效性。一节以探究为主的科学课，总会有大量的实验用品，而孩子们由于年龄特点自制力不强，总会受到这些材料的干扰，影响了思维活动的深入。老师们采取的方法一般为“自助餐”，在教室的一角放上这节课所需要的实验用品，由专人领取，但这样做比较耽误时间。于是，我们将教室分区，学生的探究活动在后面的专有区域开展，探究结束后回到研讨区进行小组交流，这样学生在研讨、思维、观察、交流等过程中注意力更加集中，提高了课堂的效率。

活动区的每张桌子下面为什么只有1把椅子呢？谁坐呢？在以往的实验课教学中人人都爱做观察员、实验员，没有人爱做记录员，但是科学实验的记录又是对学生科学探究能力培养的一个极其重要的环节，为了让学生重视记录，科学教师在上课时，不仅轮流让学生记录，还专门为记录员准备1把椅子，这样记录员就可以坐下记录了，而其他学生站着观察也比较方便，所以我们决定只给记录员留1把椅子。

这把特殊的椅子，让我们看到科学教师们正在改变自己的教学观念，他们眼里不再是整个森林，而是一棵棵树木，一个个个性鲜明的孩子。从他们想方设法让学生喜欢记录这件事就能看出他们肯定是用心琢磨了。他们想尽办法为了让每个孩子都有所发展。

一本特殊的“科学书”――让每个孩子都能创造

开学初的组内研讨会上，科学老师们谈到学生对做实验非常感兴趣，但都为不重视科学记录头疼，教研组长李实老师介绍了她的经验――自制“科学书”，给科学记录本改个名字，由孩子自己写科学书。告诉孩子们，这本书不是印刷的，而是书写的，因此全世界只有一本，无法复制。每个孩子就是这本书的作者、编者和修订者，因此从头至尾都要为这本书负责。书的内容是科学课探究过程中的内容，同时要在留白处写下自己的思考和困惑。为此，6年级（4）班的学生开展了这样一项课后探究活动：孩子们要查找中国珍稀动物资料，在自己的“科学书”上制作一张珍稀动物分布图。李实老师安排的时间是三个星期。一个学生家长在第一个周末就给老师发来短信：“李老师：您好！我是小宋的妈妈，冒昧打扰您……小宋天天查资料，又写又画，乐此不疲，不让我们插手代办……孩子的学习劲头让我们很惊讶”。

第二天李实老师找到这个学生，拿过她的“科学书”，看见每页都是那么整齐，尤其是在思考栏里密密麻麻地记录着她的想法。李老师高兴地笑了。学生在做“科学书”时，不仅仅只是简单地完成学习任务，最重要的是他们还学会了分析、思考。为了完善自己的“科学书”，学生们更加积极主动地参与到一个个探究活动中，在学习中获得了学习的快乐和成功的体验。

一次特殊的比赛――让每个孩子都被肯定

3月27日那天学校的操场上可热闹了。你要是问为什么这么热闹？就连一年级的小同学都能告诉你：“今天是挑战王日，同学们都出来放风筝了。”是的。本月挑战王日的主题就是放风筝。本次挑战王日的项目除了常规项目“纸结构”和“纸飞机”项目以外，重点打造的是“风筝”项目。

六年级（2）班的李怡然同学是挑战王俱乐部的部长，她告诉我们本次挑战王日“风筝”比赛的评比内容包括“谁的风筝最大”“谁的风筝最小”“谁的风筝最长”和“谁的风筝最怪”。

早在一个月前挑战王俱乐部的同学们就向全体同学宣布了风筝比赛的规则、注意事项。他们还制作了海报、演示文稿，利用广播时间讲解风筝的做法，还为同学们发放了制作风筝的主要材料――竹条。

同学们拿到竹条后在班主任、科学教师和家长的支持下，做风筝、放风筝。很多老师也加入了放风筝的队伍，有的老师玩得比学生还高兴。李实老师说：“放风筝不仅能让我们跟孩子们更亲密地接触，这项运动对我们的颈椎也有好处，我们以后要多放放风筝。”

校园是教师和学生共同学习、生活的地方。挑战王俱乐部的同学们，发挥自己的专长，利用一切可以利用的资源，在校园里为全校师生创造了很多快乐的瞬间。我们这样做的目的是多一把评价的尺子，多一批被肯定的学生。

一次特殊的“科技节”――让每个孩子都有选择

2012年10月27日，“挑战天下”――中关村第一小学第九届科技节顺利举办。在这次科技节上我们又有很多新的做法，我们努力践行的思路就是让学生有更多的选择。

在团体竞赛环节，各个年级都投入到自己的竞赛中。三年级的学生乘着自制的纸船参加“纸船载人”项目的挑战。同学们坐进自制的纸船在小操场临时搭建的水池里急速前进。四年级学生设计制作了形态各异的机器人。六年级同学们精心制作的桐木条结构在喝彩声中经受着一次次的撞击，整个赛场一片热闹景象。

在挑战小屋板块中，学生们更是将科技精神进行到底。“挑战小屋”比赛激励着学生们不断克服困难继续闯关，在56个集动手动脑于一体的挑战活动中，实践所学的科学知识，体验动手参与的乐趣。此次活动的大部分项目都是学生自己设计，并准备相应的材料后组织同学参加的。新鲜刺激的疯狂科学体验让学生们大饱眼福。

看着学生们意犹未尽的样子，可以看出，学生们对科学的兴趣更加浓郁了。而这也正是学校为学生们安排大量科学课程、举办科技节的初衷，希望孩子们在不断的自主学习、自主探索中完成自己满意的作品，收获知识，获得成长，做最好的我。科技节丰富多彩的活动项目给学生创造了更多选择的机会，让他们通过选择，去尝试、去发展自我。

小组挑战书篇3

切实增强党在农村的执政基础，大家好！今天在这里隆重召开年村党支部书记培训班开班典礼。为了全面提高基层党支部书记的政治思想素质、政策理论水平和驾驭农村工作的能力。实现全面建设小康社会的宏伟目标，市委研究决定举办全市村（居）社区支部书记培训班。今天是首期培训班开学的第一天，代表市委向长期战斗和工作在农村一线，为我市基层组织建设和经济社会发展做出艰苦努力和积极贡献的村党支部书记表示衷心的感谢。下面，就本次培训提几点要求：

一、要深刻认识当前“三农”问题的严峻形势

三农”问题还面临着诸多的矛盾和挑战：一是农业生产面临耕地面积继续减少、生态环境渐趋恶化的挑战。二是农村劳动力供大于求，从的实际情况来看。就业不充分，大量人口滞留农村的挑战。三是农民进入市场的组织化和集约化程度还很低。农民合作经济组织在为农民提供技术、信息、资金、物资和产品销售服务等方面发挥的作用还很有限的挑战。四是公共财政对农村公共产品或农村教育、农村医疗、农村社会保障等公共服务领域投入不足，总体覆盖力度不够的挑战。五是财政实力较弱，农村资金供求矛盾突出，农村金融体系改革滞后，农民贷款难的挑战。六是农村基层政权体制改革力度不够，乡镇机构臃肿，财政供养人口庞大的挑战。

其根本出路在于如何统筹城乡就业，就我市的三农”问题来看。加快城镇化进程，逐步减少农民，发挥城市对农村的带动作用。因此，座的支部书记必须做到以下几点：要在坚持农村家庭承包经营制度的基础上，进一步加大农村的组织创新力度。坚持依法、自愿、有偿的原则，促进农村土地经营权的有序流转，大力发展各种农民合作经济组织，为农民提供服务，将小规模分散经营的农户有效组织起来，帮助他减少或化解市场风险。要加快传统农业向现代农业的转变，加快农村二、三产业和小城镇的发展。切实保护和稳定提高粮食综合生产能力，推进农业产业结构战略性调整，拓展农村劳动力就业和农村人口转移的渠道。

二、要有增强执政能力的紧迫感

党的全部工作和战斗力的基础。加强农村基层组织建设，农村基层组织是党在农村的战斗堡垒。培养高素质的基层支部书记，促进我市经济社会健康发展的重要保证。随着中国加入世贸组织、十七届四中全会的召开和中央一号文件的出台，农村经济社会发展迎来了新一轮的战略调整期和战略机遇期。但是更应该清醒地认识到农村当前的形势并不乐观，就拿我市的个建制村来说，发展也是非常不平衡的有地理位置好、区位优势明显的也有地势偏远、交通信息闭塞的有经济基础较好、集体积累丰富的也有村干部贷款垫交农业税，负债累累、各项公益和社会事业举步维艰的总的来说，无论是条件相对好一些的村，还是条件非常艰苦的村，都存在着这样那样的困难需要我去面对，都面临着这样那样的问题需要我去解决。目前，基层党组织的领导方式和执政方式与新形势新任务的要求还不完全适应，基层党组织软弱涣散、村干部素质不高、两委会”关系不协调、农村集体经济薄弱等问题都还一定程度存在严重制约了农村基层组织建设的顺利推进和农村经济社会的健康发展。村党支部是农村各项事业的领导核心，支部书记能力素质的高低直接影响着党的各项方针政策在农村的贯彻执行，直接影响着农村基层组织凝聚力和战斗力的发挥。因此，必须不断适应新形势新任务的需要，通过不断学习、积累和探索，不断提高领导水平和执政能力，不断提高自身综合素质，增强加快发展的紧迫感和责任感。一定要把这次培训作为一个新的起点，认真学习领会党的十七大和十七届四中全会精神，不断提高能力素质。只有这样，才能在日趋激烈的市场竞争中带领广大群众致富奔小康，基层党组织也才能真正得到人民群众的拥护和支持，基层党支部的执政能力才能从根本上得到增强。

三、要树立科学的发展观和正确的政绩观

始终把发展作为解决中国一切问题的关键。要坚持以经济建设为中心，十七届四中全会《决定》指出：必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务。树立和落实科学的发展观和正确的政绩观”只有抓好了发展，人民群众吃饭、穿衣和花钱的问题才能得到根本解决，农村住房、通路、通水、通电话的问题才能得到根本解决，人民群众的休闲、医疗、养老、就学、就业等问题才能得到根本解决。作为一个支部书记，如果事事只想到自己，而不为群众办实事，群众就会唾弃你干群关系就会紧张，党的执政基础就会动摇。如何抓发展？那就是要树立科学的发展观，立足当前，着眼长远，科学规划，因地制宜抓发展。既不能盲目躁进，搞一窝风，也不能畏首畏尾，固步自封，无所作为。要结合本村的资源、区位和产业结构等实际情况，进行综合分析筛选，寻求一条符合本村实际、群众真正受益的科学的发展道路。要做到这一点，就要树立正确的政绩观，求真务实，办实事、出实招、务实效、求实绩。对我广大基层干部来说，就是要实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益，解决好群众最关心、最迫切需要解决的热难点问题。金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”应该把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为我一切工作的出发点和落脚点，作为衡量我工作的最终标准，作为检验我广大基层支部书记是否合格的根本标准。

四、要做到学以致用、用以促学、学用结合

就会形成推动社会进步和发展的生产力。因此，理论知识结合到实践活动中。本次支部书记培训，学懂学深学透是前提，用好用精用活是关键。如何处理好学与用的关系，真正做到学以致用、学用结合才是本次培训的最终落脚点。要把所学的理论知识运用到带班子建组织强队伍、抓经济促发展保稳定的实践中，运用到农村基层实际工作当中去，做到武装头脑，指导实践，推动工作。要把所学的知识吸收融化，结合我工作实际进行创新。比如，农村，就是要在调整农业产业结构、发展多种经营、促农增收上狠下功夫，要努力培植新的经济形式，探索发展经济的新模式，走种、养、加、产、供、销一条龙的路子。广大支部书记要发挥好“双带”作用，做带头致富、带领群众共同致富的模范。总之一句话，那就是要把本次培训中学到东西运用到实际工作中去，并要促进我各项工作。

五、要遵守学习纪律和生活纪律

学习期间，学员都来自我市的广大农村。都要遵守学习纪律和生活纪律，严格遵守学员管理规定。要做到不迟到不早退，切实做到沉得下身，静得下心”坐得下来，学得进去，入心入脑，真学真懂。要严格遵守生活纪律，不该去的地方坚决不去，不该做的事情坚决不做。如果发现有违反学员管理规定、造成不良影响的行为，将严肃处理，决不姑息。

小组挑战书篇4

同志们：为了全面提高基层党支部书记的政治思想素质、政策理论水平和驾驭农村工作的能力，切实增强党在农村的执政基础，实现全面建设XX小康社会的宏伟目标，市委研究决定举办全市村（居）、社区支部书记培训班。今天是首期培训班开学的第一天，我代表市委向长期战斗和工作在农村一线，为我市基层组织建设和经济社会发展做出艰苦努力和积极贡献的村党支部书记表示衷心的感谢。下面，我就本次培训提几点要求：一是要深刻认识当前“三农”问题的严峻形势从XX的实际情况来看，“三农”问题还面临着诸多的矛盾和挑战：一是农业生产面临耕地面积继续减少、生态环境渐趋恶化的挑战。二是农村劳动力供大于求，就业不充分，大量人口滞留农村的挑战。三是农民进入市场的组织化和集约化程度还很低。农民合作经济组织在为农民提供技术、信息、资金、物资和产品销售服务等方面发挥的作用还很有限的挑战。四是公共财政对农村公共产品或农村教育、农村医疗、农村社会保障等公共服务领域投入不足，总体覆盖力度不够的挑战。五是财政实力较弱，农村资金供求矛盾突出，农村金融体系改革滞后，农民贷款难的挑战。六是农村基层政权体制改革力度不够，乡镇机构臃肿，财政供养人口庞大的挑战。就我市的“三农”问题来看，其根本出路在于如何统筹城乡就业，加快城镇化进程，逐步减少农民，发挥城市对农村的带动作用。因此，我们在座的支部书记必须做到以下几点：要在坚持农村家庭承包经营制度的基础上，进一步加大农村的组织创新力度。坚持依法、自愿、有偿的原则，促进农村土地经营权的有序流转，大力发展各种农民合作经济组织，为农民提供服务，将小规模分散经营的农户有效组织起来，帮助他们减少或化解市场风险。要加快传统农业向现代农业的转变，加快农村二、三产业和小城镇的发展。切实保护和稳定提高粮食综合生产能力，推进农业产业结构战略性调整，拓展农村劳动力就业和农村人口转移的渠道。二是要有增强执政能力的紧迫感农村基层组织是党在农村的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。加强农村基层组织建设，培养高素质的基层支部书记，是促进我市经济社会健康发展的重要保证。随着中国加入世贸组织、十六届四中全会的召开和中央一号文件的出台，农村经济社会发展迎来了新一轮的战略调整期和战略机遇期。但是我们更应该清醒地认识到，农村当前的形势并不乐观，就拿我市的XX个建制村来说，发展也是非常不平衡的，有地理位置好、区位优势明显的，也有地势偏远、交通信息闭塞的；有经济基础较好、集体积累丰富的，也有村干部贷款垫交农业税，负债累累、各项公益和社会事业举步维艰的。总的来说，无论是条件相对好一些的村，还是条件非常艰苦的村，都存在着这样那样的困难需要我们去面对，都面临着这样那样的问题需要我们去解决。目前，基层党组织的领导方式和执政方式与新形势新任务的要求还不完全适应，基层党组织软弱涣散、村干部素质不高、“两委会”关系不协调、农村集体经济薄弱等问题都还一定程度存在，严重制约了农村基层组织建设的顺利推进和农村经济社会的健康发展。村党支部是农村各项事业的领导核心，支部书记能力素质的高低直接影响着党的各项方针政策在农村的贯彻执行，直接影响着农村基层组织凝聚力和战斗力的发挥。因此，我们必须不断适应新形势新任务的需要，通过不断学习、积累和探索，不断提高领导水平和执政能力，不断提高自身综合素质，增强加快发展的紧迫感和责任感。我们一定要把这次培训作为一个新的起点，认真学习领会党的十六大和十六届四中全会精神，不断提高能力素质。只有这样，才能在日趋激烈的市场竞争中带领广大群众致富奔小康，基层党组织也才能真正得到人民群众的拥护和支持，基层党支部的执政能力才能从根本上得到增强。三是要树立科学的发展观和正确的政绩观十六届四中全会《决定》指出：“必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，始终把发展作为解决中国一切问题的关键。”“要坚持以经济建设为中心，树立和落实科学的发展观和正确的政绩观”只有抓好了发展，人民群众吃饭、穿衣和花钱的问题才能得到根本解决，农村住房、通路、通水、通电话的问题才能得到根本解决，人民群众的休闲、医疗、养老、就学、就业等问题才能得到根本解决。作为一个支部书记，如果事事只想到自己，而不为群众办实事，群众就会唾弃你，干群关系就会紧张，党的执政基础就会动摇。如何抓发展？那就是要树立科学的发展观，立足当前，着眼长远，科学规划，因地制宜抓发展。既不能盲目躁进，搞一窝风，也不能畏首畏尾，固步自封，无所作为。要结合本村的资源、区位和产业结构等实际情况，进行综合分析筛选，寻求一条符合本村实际、群众真正受益的科学的发展道路。要做到这一点，就要树立正确的政绩观，求真务实，办实事、出实招、务实效、求实绩。对我们广大基层干部来说，就是要实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益，解决好群众最关心、最迫切需要解决的热难点问题。“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。我们应该把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为我们一切工作的出发点和落脚点，作为衡量我们工作的最终标准，作为检验我们广大基层支部书记是否合格的根本标准。四是要做到学以致用、用以促学、学用结合理论知识结合到实践活动中，就会形成推动社会进步和发展的生产力。因此，本次支部书记培训，学懂学深学透是前提，用好用精用活是关键。如何处理好学与用的关系，真正做到学以致用、学用结合才是我们本次培训的最终落脚点。我们要把所学的理论知识运用到带班子建组织强队伍、抓经济促发展保稳定的实践中，运用到我们农村基层实际工作当中去，做到武装头脑，指导实践，推动工作。要把所学的知识吸收融化，结合我们的工作实际进行创新。比如，在农村，就是要在调整农业产业结构、发展多种经营、促农增收上狠下功夫，要努力培植新的经济形式，探索发展经济的新模式，走种、养、加、产、供、销一条龙的路子。广大支部书记要发挥好“双带”作用，做带头致富、带领群众共同致富的模范。总之一句话，那就是要把本次培训中学到的东西运用到实际工作中去，并要促进我们的各项工作。五是要遵守学习纪律和生活纪律我们的学员都来自我市的广大农村，在学习期间，都要遵守学习纪律和生活纪律，严格遵守学员管理规定。要做到不迟到不早退，切实做到“沉得下身，静得下心”，坐得下来，学得进去，入心入脑，真学真懂。要严格遵守生活纪律，不该去的地方坚决不去，不该做的事情坚决不做。如果发现有违反学员管理规定、造成不良影响的行为，我们将严肃处理，决不姑息。同志们，俗话说“富不富，看看我们的党支部；强不强，看看我们的领头羊”。希望通过本次培训，使大家有一个新的提高，新的变化，也希望大家在带领群众脱贫致富、加快XX全面小康社会建设中做出新的更大贡献！谢谢大家！

小组挑战书篇5

关于《教师的挑战》读后感精选范文   合上《教师的挑战》，书中的讯息和从教以的经历让我感慨颇多，如果让我用一个词概括，那一定是——静待花开。

  （一）静待花开之倾听

  在封面，“教师的挑战”五个大字下面还有一行醒目的字——“宁静的堂改革”。初读《教师的挑战——宁静的堂改革》感觉怪怪的，堂改革是教师的挑战，我能明白，但为什么是宁静的呢？带着疑问，我开始阅读，中第一个关键词——倾听，解答了我的困惑。

  倾听，让我感触最深的是藤田先生的堂改革。中有这样一段话：“藤田老师首先着手构筑儿童之间的相互倾听关系。为了构筑儿童之间的相互倾听关系，藤田先生自身必须做到认真地倾听每一个儿童的声音。她决心把以往大声的说话声降低到“一半的音调”，展开缓慢而沉着的教学”。看到这一段话，我相信大部分老师都感到不可思议。

  我们上，很多老师都会戴“小蜜蜂”扩音器，一是因为人多，二是生怕自己的声音不能清晰地传到教室的每个角落。教过低年级的老师更有体会，不戴“小蜜蜂”扩音器不足以盖过教室里此起彼伏的板凳声、具声、说话声，这般情况如何“倾听”。这让我想到了两事。第一事，教一年级时，有一段时间，我嗓子不舒服，学生出于“体谅”，特别的乖巧，不说小话，认真听，虽然我的声音小，但绝大部分学生都很用心很认真地听。但那时候由于缺乏经验，对学生的养成教育这一块不够重视，没能抓住机会让学生继续保持，养成倾听的习惯。第二事，去年上学期，我的扩音器一般都是放在肚子旁，由于怀宝宝，有一次特别激动，我的声音特别大，学生的一句话点醒了我：不要吓到肚子里的宝宝。我就趁机说：那老师以后不用扩音器上了，你们要保持安静，认真听……和我接触过的老师知道我的声音真的很小，但是从那之后，我在班上上很少用扩音器，而孩子们也真的能安静下用心听。这一个实例让我对宁静的堂改革中的“宁静”有了初步理解。

  （二）静待花开之尊重

  倾听，能够静下心听老师讲，是建立倾听关系的前提，它的核心意义在于倾听孩子们的发言，也就是如何在堂上完整的接纳每一个儿童的想法。这和第二个关键词——尊重是紧密联系在一起的。平时我们上都是老师提问学生回答，当老师得到自己预期的“理想答案”后，马上进入下一个环节，而对于那些不是标准答案的答案，要么置之不理，要么让他们再想一想，换个更靠谱的同学回答。《教师的挑战》中说倾听儿童的发言中存在三个方面的关系：一是，认识该发言是中的哪些话语所触发的；(fsir)二是，认识该发言是其他儿童的哪些发言所触发的；三是，认识该发言同儿童自身先前的发言有着怎样的关联。这就要去老师在堂上必须转变观念，“任何一个孩子的发言都是精彩的”。理解这句话后，我想确实是这样的：要认可每一位孩子的发言，要尊重每一个儿童的尊严。每一个孩子的发言必然有他的价值，这是以前未曾深思过的。经常听到有老师说堂上举手的学生越越少，学生越越不愿意举手发言……我想是不是在追求正确答案的过程中，打击了学生的积极性，从而导致他们怕发言。在这一个倾听与尊重的过程中，就是要让每一个学生真正成为堂的主人。

  （三）静待花开之等待

  看到中以不懂的学生为中心，也就是有关边缘化的学生的描述，在中，小林老师原预计分钟教完的知识点因完全不会的健治说不会，堂上三位同学给他讲解了三种不同的解法，最后用了20分钟。这种做法我觉得以我目前的能力和水平，不可能完全做到堂以边缘化儿童为中心。但是读了这本书后，我愿意尽最大的可能去帮助他们解决疑惑。这又让我想到了“静待花开”。印象最深的是教一二年级数学时，有些学生是真的跟不上，能想象二年级时我还教她数手指头算二十以内的加减法吗。后我想花开四季，有些花开在春天，有些花开在冬天，就算同一品种的花还有开得早的开得晚的，但不影响他们的盛开。对他们说也一样，需要的是时间，这二十以内的加减法反正每个人迟早都会的。语也一样，很难做到真正地以“不懂”的学生为中心展开教学，但是我会给他们更多耐心，尽可能地尊重每一位学生的发言，尊重他们的个体差异，让每一位学生能有所思，有所获。

  教书之路路漫漫，堂改革任重道远，我希望我能在以后的教学中给孩子们多一份尊重与信任。相信他们，相信自己，在时间的荒涯里一同成长一同进步，每天有所思有所得，静待花开！

关于《教师的挑战》读后感精选范文   近来在教学上，我遇到了许多的苦恼，教学的心都是浮躁的，想从书里头求得一知半解，便开始阅读《教师的挑战》。佐藤学老师说：教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能提高儿童的学习质量。这句话让我反复思量，不禁想起夸美纽斯的《大教学论》里有一句话：寻求并找到一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。这两句话无论在时间和空间上都相距甚远，但仔细咀嚼却可发现，两者有着共同的追求。基于当前的教育，无论是老师还是学生，我们都不得不承认，学校里多的是埋头苦学与无益劳动，少的是快乐和坚实的进步。那么夸美纽斯所寻求的教学方法是什么，佐藤学认为的21世纪的教师面临的是怎样的挑战？怎样让课堂变得有趣，让学生能够愉悦地学习呢？我不停地琢磨、研究。佐藤学老师记录的一个个鲜活的教学例子，就像一面镜子，供我对照、反思、感悟。终于，我“触摸”到了真谛——尊重与信任。

  尊重与信任，看起来简单，实际要做到却很难。在教学中，教育经验不够丰富的我们往往容易站在自己的立场上主观地要求学生如何去完成，或掌握到某种程度，而总是忽略学生是学习的主体，忽略了他们的许多想法和感受。试问，我们有多少次因为学生的回答不符合所谓的“标准答案”，而直接否定了学生的想法？又试问，我们有多少次因为学生的回答不够完美而表示出不耐烦的神情？实际上，学生的这些想法可能更有生活的味道，可能更有实践的意义。回想一下，我有多少次为了使课堂教学环节能够按部就班，能够按照备课时预设的方向“走”，而对学生的“别出心裁”选择忽视。由此可见，尊重与信任绝不是我们以为的那么容易做到。佐藤学在书中提到，我们与学生应坦诚相见，不折不扣地接纳，而不是只选择那些所谓的“好的发言”，正如书中所说，教师若只寻求“好的教学”，就会把“好的发言”串联起来展开教学以致这种教学陷入单调而乏味的误区，所以，尊重在教育教学中显得尤为重要。“尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。”

  课堂，是所有不同层次的学生构筑而成的，因此，学习也应给与所有人应有的权利。让所有的学生在课堂上找到自己的归属感。每节课，都是一棵树苗，学习的目标就是主干，“好的学生”“好的发言”“好的思路”……把所有的“好”串联起来，树干当然会粗壮。但是少了枝干的发展，树木就只剩主干光秃秃的存在，就没有了枝繁叶茂的朝气。所有学生的参与，所有学生的课堂表现，无论是“正确的”还是“错误的”，才能让课堂焕发无限的可能和生机。尊重每个孩子，学习才能饱满，课堂才有活力，教学才有生机。我们要尊重所有，利用有效的“串联”、“反刍”，使学生朝着更加有效的思路进行思考和学习。

  语言是教师对学生表达尊重最直观的一种方式。语言的魅力彰显出一位教师的学识、气度与涵养。从《教师的挑战》这本书上我也习得了语言的有效运用，发现它能使课堂的流程更加顺畅。比如：“这一次，大家坐在原位上，每个人再来读一遍，好么？”“听了某某君的发言，我认为……”“从哪里看出来的呢？”以上几句课堂语言，让我仿佛也置身于这节课中，深刻感受到这位老师不仅在认真倾听学生的想法，还努力用这些毫无命令式但充满温度的话语将课堂串联起来，使得教师和学生之间陡然架起一座沟通的桥梁，使教学自然而然水到渠成。在教学中，我往往由于学生各种各样突然性的回答而无所适从，只好选择性地回避掉这些预设外的问题。而书中的一个案例，教师对于学生看似“错误”的答案的回应，不是否定，也没有逃避，不是“为什么这样认为？”，而是“从哪里看出来的？”。这样的发问，就能引发学生回归文本，重读文本，在课文的一些细节处，联系生活实际，于是发现这种“错误”背后所隐含的主人公的内心世界和文本没有直接叙述出来的事实，从而豁然开朗。这不正是我缺乏的吗？教师的倾听与串联在课堂中发挥着至关重要的作用，正如书中所言，“教师在课堂中，要将学生与教材串联起来，将学生与学生串联起来，将教材与生活串联起来，将新知识与旧知识串联起来。”不单单只是把“好的发言”串联，还要给看似“错误”的学生机会，让学生学会把观点和所学内容串联，这不正是在授之以渔吗？

  夸美纽斯所要寻求的“可以使教员少教，但学生可以多学”的教学方法，正在我们“自主、合作、探究”的课堂中实践着。如何实现“自主、合作、探究”，我认为小组学习是一种很好的实现方式。那么如何开展小组合作学习呢？这无疑是很多新老师和我一样需要学习探究的。通过书中的案例和介绍，我得以借鉴：

  首先，要考虑分组的问题，学生有着学习能力的差异、性格的差异、学习兴趣的差异。最重要的是学习能力的差异，一个小组应该有学习能力强的又有学习能力相对较弱的，这样可以进行互助；然后是学习兴趣的差异，一堆偏爱语文而一上数学课就想睡觉的学生显然不能放在一起，小组中喜欢数理的学生可以很好地带动那些对数理兴趣不那么大的学生。最后是性格上的差异，一个小组应该有性格外向的和内向的，这样才能互相带动、和谐相处。无论是哪位同学，都渴望得到老师课堂上的关注，所以让每位同学都有责任与担当，让游走在学习边缘区的同学都有自己的归属感，找到每个人的“闪光灯”，让他们都有事可做。由此，我也找到了组织教学和落实教学的“金钥匙”。“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。”书中得法，运用此法，还得结合实际。参阅了许多资料，我正在计划实施“人人是组长”的小组合作计划——每个小组设立“学习组长”、“作业检查组长”、“背诵组长”、“大组长”。这里头最重要的是大组长的人选。我想打破一贯的思路，大组长不是选择综合能力最强的同学，而是选择相对弱势的同学，让他感受到老师的信任，让他有事可做，让他找到自身的价值，也让他能想办法融入班级融入课堂。每个小组都有自己的队名和章程，有了响亮的队名，小组内的每个成员就像找到了组织一样。有了队训，每个成员可以有章可循，自觉遵守，同时也为成员间的互相监督创造依据。学生按照这种分组方式，建立小组内的互相监督机制，也建立小组间的竞争机制。有竞争才有动力，小组与小组之间是要对抗的。可以评选每一天、每一周、每一个月的最佳展示团队、待进步团队等，从而激发学生的学习动力。小组合作，不止是我对学生的尊重，也是学生间互相的尊重。瞧：我们正用欣赏的眼光看待所有的伙伴。

  “倾听，串联，合作”这些都必须以尊重和信任为基础，而尊重与信任正是构成“宁静的课堂革命”的关键因素。对于踏上工作岗位不久的我来说，这无疑是一个挑战。知识有待充实，经验有待累积，方法有待学习，挑战却无时无刻。可这一切，都不能阻挡我前进的步伐。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

  关于《教师的挑战》读后感精选范文

  读了佐藤学教授的《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书，我最大的感受是教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。

  在日常的教学中，教师拒绝倾听或有意无意地遗漏学生的.叙述或者发言屡见不鲜。要在课堂上使自己真正成为一个倾听者，我认为教师不能病态的倾听，比如只中意附和自己观点的学生发言而拒绝反对的声音；教师也不能虚假倾听，表面上倾听了学生表达的观点，但实际是一个耳朵进，一个耳朵出，并没有将学生的观点放在心上进行思考；再有一个就是因为教师本人的能力与学识原因错听了学生的表述，即把“不是”听成了“是”，或者反之。

  作为一名语文老师，应该倾听什么和如何倾听是摆在面前的现实问题，综观一些优秀教师的课堂，不难发现他们身上有许多的共同点，首先他们都会倾听文本的声音，语文老师先要将文本读进心里，倾听作者的心声，这样在引领学生与文本对话时才能做到底气充足游刃有余。其次就是倾听学生，在课堂上尤其显得重要，倾听学生的朗读，倾听学生的回答，倾听学生的质疑，还要倾听学生的情感和思想，更重要的是能倾听学生间的差异和区别，并能够进行串联和反刍。这本书里讲到一个例子，有一堂课是讨论跑夜路去请医生的豆太的心情，课堂有一个叫和树的好动男孩拼命举手，发言的内容明显与文章内容不符，教师没有问“为什么这么想的？”而是问“从哪里看出来的呢？”从而以和树的见解为契机，重新“回归”课文，围绕奔跑的豆太的形象展开了讨论。如果没有教师的倾听和串联，就不会有如此精彩的课堂。

小组挑战书篇6

3月25日，2017年凯乐石全国攀岩希望之星活动暨广州站邀请赛欢乐启幕，启动仪式在广州天河体育中心举办。150名来自全国各地的攀岩小选手见证了全年活动大幕的开启，并参加了广州站的交流比赛。在广州市户外节的大力推动下，作为全年系列活动的开端，启动仪式别开生面。上午9点30分启动仪式开始，青少年选手代表高维岳宣读《希望宣言》。随后，中登协主席李致新为2015年国际攀联世界杯年度总冠军钟齐鑫颁发攀岩希望之星活动形象大使证书并为全国承办单位代表颁发攀岩希望之星旗帜。9点50分，李致新宣布2017年凯乐石全国攀岩希望之星活动启动，标志着全国攀岩希望之星活动正式拉开帷幕。据悉，今年比赛新鲜亮点在于加入业余比赛的等级评定工作，给小学员颁发业余等级证书。未来登协攀岩工作的发展规划是搭建青少年攀岩的金字塔―普及青少年攀岩，培养对攀岩有兴趣的青少年，发现苗子选拔专业攀岩运动员。兴趣是最好的引导者，只有孩子们有兴趣，这项运动才能更加普及发展。

上马全新Speed X系列赛重磅来袭

4月13日，上马召开了一场全新系列赛的新闻会，公布除上马系列赛之外，将有另一条更燃的系列赛事穿全年―上马Speed X系列赛。本次新闻会揭晓了上马SpeedX系列赛率先推出的两场赛事赛标，上海东浩兰生赛事管理有限公司与赛事场地方上实东滩举行了签约仪式。作为上马Speed X系列赛的第一站，上药神象2017上海单车挑战赛―上实东滩站有备而来。这是上马第一次举办自行车赛事，也是第一次在位于崇明本岛的上实东滩园区举办赛事活动。本次赛事分四个组别：精英组，竞赛年龄18周岁及以上，选手需在报名时提供以往比赛成绩信息，经组委会审核成功后方可参赛；挑战组，竞赛年龄18周岁及以上；女子组，竞赛年龄18周岁及以上，除参加女子合适组别比赛，也可根据竞赛年龄参与任何男子组别比赛；体验组，竞赛年龄18周岁及以上，可使用组委会提供的自行车，也接受自带车辆，接受平把公路、山地车及一般通勤车等。各组比赛从上实东滩园区东旺大道观海路发枪，逆时针骑行，单程32.5公里，经“观海路―长江路―团旺路” 约10.6公里直道进入东滩大道开始绕圈（约11.3公里），各组完成规定圈数后由原直道返回起/终点完成比赛。赛事于4月13日开始报名，报名通道：http：//dpxian.me/demo/#raceId=r1492015540440-871932706。

Under Armour最强跑者上实东滩挑战赛突破单纯公路跑概念，加入了轻越野及障碍赛的元素，赛事形式新颖丰富，全方位挑战跑者体能。本次赛事分挑战赛及健身跑两个项目，挑战赛2000人，将全面挑战路跑+轻越野和障碍赛，健身跑1000人，将挑战东滩湿地公园8公里跑。从东滩观海路出发，经过92大堤、98大堤至东滩湿地公园，最终抵达东旺大道。赛事于4月15日9：00至21日17：00期间开启报名。挑战赛男子前100名选手和女子前50名选手获得2017上海国际马拉松赛全程或半程参赛资格，健康跑男女前50名选手可获得2017上海国际马拉松赛10公里或健身跑参赛资格。

小组挑战书篇7

[关键词]全员评价体系 表现性特色评价 全课程 分项目

一、问题的提出

在教学中，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。以往使用的总结性评价的特点是评价方法单一，评价内容片面，只是对各门学科成绩进行最后的总评，只注重学生的卷面成绩，忽视了学生计划能力、想象力、分析综合能力、沟通协调能力、实践操作等能力的评定。因此，学校应建立评价是目标多元化、评价方法多样化的评价体系，表现性评价是具有以上显著特点的科学的评价体系，它注重过程、关注个体。近几年，永平路小学就在表现性评价方面进行了深入的研究，确立了“永平特色全员评价体系”的研究主题，为永平学子营造了“健康乐学向上”的教育生态。

二、评价原则

（一）全体评价，引导每个学生获得成功的体验。

（二）纵向评价，引导每个学生不断超越自我。

（三）多元评价，引导每个学生全面提升。

三、评价内容

近几年，永平路小学专注于“永平特色全员评价体系”的实践研究。评价内容从涉及部级课程的几个学科学生分项能力的评价研究，逐渐延伸至部级课程的所有学科，乃至地方课程、校本课程和少先队活动课程。由此，使永平特色全员评价内容覆盖了学生在校学习的所有课程，形成了“全课程，分项目”的全员特色评价内容。在具体操作的过程中，学校根据不同课程学习过程中学生的培养目标，将每个课程细化为不同的项目内容，实施全员特色评价。

譬如，语文学科分别从学生书写方面评价和学生口语表达能力评价的研究人手，开展“每日练字”、低年级讲故事、中年级课文诵读、高年级口头作文等活动。

数学学科在学生口算能力方面进行了深入研究，开展了学生口算吉尼斯大赛。

英语学科分别从书写和口语表达能力的评价开展研究工作，每学期在低、中、高年级学生中开展“HappyEnglish”校园书写大赛和口语大赛。

在体育学科中，将花样跳绳、老游戏等评价纳入每学期的表现性评价研究中，学生根据自身的特长在不同的体能吉尼斯比赛中崭露头角。

四、表现性评价方案的实施

（一）实施概述

“永平特色全员评价体系”实践研究的外在表现形式为“永平校园吉尼斯挑战赛”，挑战赛成为“全课程，分项目”评价内容的主要实施途径。

1.全员参与，尊重差异

挑战赛分为若干挑战项目，每个学科分为不同类别的挑战，如英语学科分为“口语吉尼斯挑战”和“书写吉尼斯挑战”等挑战，注重了学生的个性发展，也关注到了他们的差异。

2.纵向对比，树立自信

“永平校园吉尼斯挑战赛”与以往同名活动的不同之处是，学生只要是能达到某个项目的二级标准就可以过关，获得该项目的“吉尼斯”证书和一枚小印章，为某方面能力较弱的学生提供了尝试跳一跳就能获得成功的机会；学生若能达到某个项目的一级标准就可以获得该项目的“吉尼斯”证书和两枚小印章。该证书可以使用六年十二个学期，记录学生小学六年在单项能力测试中的成长足迹，即每个学生在小学六年的学习中分别可以获得多张不同学科、不同项目的证书。目的是让学生在这个过程中挑战自己，品尝成功的喜悦，不断树立自信心。

3.学期挑战，持之以恒

该评价体系应用于每学期学生的学习生活中，每学期每月定期开展不同学科、不同项目的校园吉尼斯比赛，这为每个学生提供了努力的方向，帮助学生找到了奋斗目标，提醒学生们要坚持不懈，勇于挑战自我，提高学生的综合能力，促进永平W子可持续地发展。

4.自评互评，民主公平

在评价过程中，我们采用自评、互评相结合的方式。每项活动在学生自评的基础上，学校还采用互评的方式，成立评审小组，小组成员主要由相应学科的教师和学生代表组成，体现了民主、公平。

5.奖评及时，展示自我

为了不断发现永平每个学生的闪光点，鼓励学生参与到校园吉尼斯挑战中。学校还借用“永平电视台”和“永平微信”两个宣传平台，为永平每个学生提供发挥特长、展示梦想的舞台。

（二）方案案例

现以语文和英语学科为例，将学校的“全员特色评价”的实施情况进行介绍。

1.语文学科方案

以永平学子“一副好口才”系列展示活动为例，该系列活动主要分为三部分：低年级讲故事比赛、中年级课文诵读比赛和高年级口头作文比赛。

为不断推进永平语文教育目标――“拥有‘一副好口才”’的落实，学校举行了系列展示活动，希望学生提升口语表达能力，提升自信力，与同伴分享成长历程搭建平台。

（1）活动程序

①本次比赛，分为班级海选和校级展示两个环节。

②经班级海选，每班推荐5名选手参加校级展示活动。

（2）活动时间

班级海选：第十四周

校级展示：二年级周四下午1：30---3：00

一年级周五下午1：30--3：00

（3）活动地点

学校东三楼多功能教室

（4）参加范围

①一年级全体学生；二年级全体学生

②相关班级班主任

③学校领导、语文教研组长、相关年级班主任、语文教师（评委五人）

（5）选手参赛要求

①展示时间：三分钟以内

②展示形式：v故事（可做课件）

③展示内容：从课本或绘本中任选一个故事；各班选手所选故事不得重复

（6）评价标准

2.英语学科方案

为激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校开展了首届“校园英语吉尼斯”大赛，借活动的契机，营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才能。让每个学生找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。

任务一：“Happy English，Happy Life！”校园英语书写吉尼斯大赛。

（1）参赛对象：二至五年级学生。

（2）参赛内容：二年级字母和单词的书写；三、四年级课本中自选单词、句子书写；五年级课本中自选短文书写。

（3）作品要求（用笔要求）：二年级用铅笔书写，三至五年级用钢笔书写。

（4）书写要求：字迹工整、字体优美、格式正确、卷面整洁。

（5）评价方式：学校组织全体英语教师及部分教师、学生代表评审，其中一等奖10名，二等奖20名，三等奖若干。优秀作品将在学校进行展示。

任务二：“Happy English，Happy Life！”校园英语口语吉尼斯大赛。

（1）参赛对象：一至五年级学生。

（2）参赛内容：英语讲故事、英语儿歌、英语歌曲、英语绕口令、英语配音、英语课本剧等，学生可以根据自己的喜好进行报名。

（3）作品要求：可单人或多人（不多于3人）共同参与，录制成3--5分钟的MP4视频文件，要求图像与声音清晰稳定。

（4）评价方式：英语教师及部分教师、学生代表评审，其中一等奖14名、二等奖28名。选拔的优秀作品将通过校广播或电视台等为学生提供展示的舞台。

为突出每个学生参与的特点，学校下发了家长信，组织学生积极参与。活动中，小选手们流利地道的口语展示赢得了评委和学生们的一致好评。大赛营造了浓厚的英语学习氛围，是学生施展才华的平台。学校希望通过永平英语节这个平台让学生用自己的双手去抒写、用丰富的语言去表达、用智慧和热情去浇灌自己美丽的人生。

五、评价反思

小组挑战书篇8

以总书记提出的以德治国的战略方针，以“新学期,新挑战,三‘H’我行动”体验教育为载体,认真贯彻德育工作和少先队工作的要求，以学生发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性，展示附小学生的新形象。

树立良好的班风，以“新学期,新挑战,三‘H’我行动”为行动口号，开展集体主义教育，培养集体主义精神，形成良好的学习氛围。二、班级概况(略)三、教育总目标

1、坚决贯彻江总书记提出的以德治国的战略方针及“七一”讲话精神，重视对学生进行爱国主义、集体主义、文明行为等教育，有效提高学生思想道德素质。

2、通过“新学期，新挑战,三‘H’我行动”的少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力，创新实践能力，自我管理能力等多种能力。使少先队活动真正成为德育教育的有效阵地。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与，自我管理，自我服务等多种活动模式，使学校出现一大批行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

4、通过“作小主人，创新形象”的系列教育活动，使学生从身边的公物、植物、动物做起，为附小新形象出金点子，继续人人争做“附小形象大使”,争创行为规范”特色班”。

5、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长自身素质和家庭教育水平，重视“330课外教育工程”，有效组织学生参与社区各项活动，使学校、家庭、社会这三位一体的德育网络保持整体性。

6、加强心理健康教育，使心理辅导室成为孩子的”快乐小屋”,使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实提高学生思想政治素质。四、教育内容和措施

1、文明行为教育：

行动口号“新学期,新挑战,三‘H’我行动(H即:好品德,好习惯,好孩子)”

措施：

1充分发挥学生的主体精神，结合学校实际，通过优化组建小队，讨论等多种活动形式，设立新一轮校级好习惯章。

2切实抓好行为规范教育，有内容、有计划、有效果安排晨间早读，语文、成语积累、英、数交替进行，根据班级的特点，落实每周一次晨会，午会的行为规范训练，使行为规范经常化。

3认真抓好二分钟预备铃，班干部轮流值日背一师附小小学生行为规范、诗歌、口算等。

4以学生发展为本，挖掘学生自我管理，自我教育意识，以班级日常行为规范为抓手，找出“上课”“课间”、“保洁”、“作业”等不足之处，进行自我、小队考核，争创“星级文明班”。

礼貌教育

A见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。

B.学习待人接物的基本礼仪。

C利用语文课学的“道歉”、“解释”、“答谢”等基本离异运用在生活中。

D.在家尊敬长辈，不发脾气，校内家里一个样。

2、少先队工作：

少先队工作围绕行为规范教育和行动口号，有效开展“新学期，新挑战，三‘H’我行动”系列活动使学生真正成为各项教育活动的主人。

措施：

A.2月份开学典礼，主题：新学期，新挑战，三“H”我行动，写公民道德建设警句，格言，以小队为单位，讨论“好习惯”章的子章，例“书写章”、“复习章”、“朗读章”......

B.3月份“让春风更暖，让春意更浓

1.在学雷锋的日子里，开展一次“小义工”活动，去曹家渡街道长城居委会服务，擦社区健身器材，捡纸屑。

2.结合“三八妇女节”开展“妈妈，您好！”活动，了解妈妈，慰问妈妈体味妈妈的辛劳，从小学会关心、体贴他人。

3.“争做环保小卫士”植树节主题升旗仪式，“放飞绿色的希望”绿色学校揭牌仪式，结合仪式开展一次植树绿化的环保活动。

C.4月份社会实践活动：

1.组织队员观看革命影视片，阅读革命书籍，讲演革命故事，树立革命精神，营造强烈的革命传统教育氛围。

2少先队举办“小小奥林匹克运动会会”，设置一些饶有兴趣的体育竞技项目，结合校运动会，让队员走向运动场，亲身体验奥林匹克精神。

3.组织安排好去浏河营地的实践活动

D.5月份主题：向前辈学勤巧，为未来学创造

1.举行“我们是新世纪的劳动大军”、“三百六十行，天天学上岗”中队主题队会。

2.积极开展“班班有歌声”为主题的艺术节活动。

E.6月份：

1.组织丰富多采的“庆六一”活动。

2.做好班级工作小结，布置暑假工作。

3、家长联谊会

1继续探索学习型家庭的研究，定期开好家长联谊会，进行家庭教育的经验交流和辅导，努力使其成为教育教学的有益补充和好助手。

2利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

3引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生学习习惯，以求双向了解。

4充分发挥“家长联谊会”的作用，让他们为学校工作献计献策，形成合力促进内化。

4、体育卫生工作