时间：2023-09-28 21:45:27
1、铭记历史，勿忘国耻，奋发学习，耀我中华！--八2班 曹雨辰
2、立报国之志，怀爱国之心，践建国之行。--八3班 闫馨悦
3、时光荏苒，爱国依旧。--八2班 宋志豪
4、弯弯你的腰，抬抬你的手，垃圾没有了，祖国美丽了。--八1班 张艳丽
5、爱国就是为祖国奉献自己的力量。--七2班 张h
6、立报国之志，践爱国之行。--六4班 吴心语
7、爱国不在宏论，赤心付诸微行。--六1班 鲁潇
8、国是我们的家，要爱护国家。--七2班 陈彦妤
9、我们的祖国，我们最爱她。--七2班 安思源
10、国在心，礼在行。--八1班 蒋思怡
11、国家因我们而多彩，让我们一起为国家贡献出一份爱吧！--七5班 王迅
12、勿忘国耻，振兴中华，加强锻炼，努力学习。--六3班 项邓海
13、树爱国之心，尽爱国之责，行爱国之举。--八2班 田亚忠
14、共树爱国之心，同尽爱国之则，齐行爱国之举。--八3班 胡星宇
15、每人前进一小步，国家前进一大步。--七3班 徐文定
16、家即国，国即家，爱家即爱国，有国才有家。--七3班 张欣宁
17、友爱，互助，进步，奉献，心系祖国，争做栋梁！--八1班 谢晶晶
18、伟哉之中国，何人不自豪！--七1班 顾雨欣
19、爱祖国，勤学习。--六2班 冯雨君
20、祖国在我心，不忘养育情。--八3班 何道忠
21、爱国是幸福，爱国是使命，用你所有的爱去拥抱你的国家吧！--六4班 段儒蔓
22、祖国是我家，我们爱护她！--六6班 李诗情
23、国土是那么广大，山河是那么美丽，祖国是我们的母亲，我们永远的故乡。--七4班 宋宇宁
24、热血青年，甘于奉献，顽强拼搏，爱我中国。--八4班 杨明轩
25、勿忘国耻，展望未来，红旗飘飘，振兴中华。--七3班 陈安琪
26、承华夏文明，耀中华之光。--六5班 彭兴如
27、爱国是每个中国人的责任。--七2班 朱凤羽
28、分享光荣和梦想，肩负责任与担当。--六5班 彭兴如
29、量力--拥有梦想，努力--完善梦想，尽力--实现梦想。--八4班 蒲明珠
30、爱护国家，是我们每一个青少年的责任。--六2班 张雯倩
31、祖国是我们的大树，为我们挡风遮雨！--八6班 许静
32、中国万岁，人民万岁，反对法西斯，努力学习，报效祖国。--七1班 董润凡
33、祖国是我们的家，我们每个人都要努力学习，报效祖国。--六2班 任炜浩
34、爱国，不止记于心，也要实于行。--八5班 丁翔华
35、国家培养我，长大报国家。--七5班 邓伟
36、国家是我们坚硬的后盾。--八2耿班 佳怡
37、爱国守信，勇往直前！--六6班 邹哲豪
38、祖国是我们的家园，我们要好好学习建设它。--六4班 杨昕
39、有了强盛的国，才能有幸福的家。--六4班 朱与同
40、自强不息，勇敢向前！--六6班 徐龙开
41、铭记历史，勇于担当，努力学习，为国争光。--八4班 田玉林
42、志存九天，心系华夏；扬帆起航，为国争光。--八3班 董邱怡
拓展阅读：
爱国，是每一个中国人最为深厚的情怀。铭记历史、继承传统、珍惜现在、开创未来是学子的重要任务和光荣使命。一个忘记历史的民族，是没有希望的民族，一个丢掉传统的国家，是没有自信的国家。今天的中华民族，比以往任何时候都要振奋和充满希望；今天的中国，比以往任何时候都要强大和充满自信；今天的中国人，比以往任何时候都要感到骄傲和充满正能量。
爱国这个词汇的背后，是一串耳熟能详的名字和无数可歌可泣的故事，从"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"的爱国诗人屈原，到"三十功名尘与土，八千里路云和月"的抗金名将岳飞，到"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的抗元名臣文天祥，到"一年三百六十日，多是横戈马上行"的抗倭名将戚继光，到"数点梅花亡国泪，二分明月故臣心"的抗清名将史可法，再到"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"的禁烟英雄林则徐……
20xx最新爱国卫生日宣传标语有(最新)
1. 开展爱国卫生运动
2. 积极行动起来
3. 人人动手，消灭四害，保护环境，造福人民。
4. 四害传播多种疾病，消灭四害刻不容缓。
5. 爱护城市环境卫生，是每个公民的义务。
6. 倡导健康行为
7. 开展爱国卫生运动，提高人民健康水平。
8. 建设健康环境
9. 普及健康知识，养成良好卫生习惯!
10. 宣传健康知识
11. 全民动手，大力开展灭鼠灭蝇灭蚊灭蟑螂活动。
12. 提高健康水平
13. 爱护环境卫生，从我做起，从现在做起!
14. 全市人民齐动手，消灭“四害”保健康
15. 全面开展灭鼠灭蝇灭蚊灭蟑螂活动
20xx最新爱国卫生日宣传标语有(热门)
1. 让健康知识深入人心，让健康行为走进生活
2. 吃出营养，人生是彩色的，活出健康，人生是亮丽的。
3. 身心健康照顾好，老当益壮乐逍遥。
4. 烟酒不入口，健康不用愁。
5. 健康生活三步曲，早睡早起为首曲，清心寡欲是协曲，定时健诊来圆舞。
6. 爱护环境卫生，从我做起，从现在做起!
7. 全市人民齐动手，消灭“四害”保健康
8. 全面开展灭鼠灭蝇灭蚊灭蟑螂活动
9. 环境卫生，人人有责;美化环境，人人受益!
10. 健康水平要提高，讲究卫生是关键
11. 造福家乡人民
12. 改善人居环境，建设美好家园!
13. 养成良好的卫生习惯，创造整洁的生活环境。
14. 讲究卫生，消灭四害。
15. 建设新农村，弘扬新风尚。
20xx最新爱国卫生日宣传标语有(经典)
1. 爱我村建我村，做个文明好村民。
2. 管住脏乱差留下真善美。
3. 全民发动，积极开展环境卫生整治活动!
4. 提高农民健康素质，促进农村卫生与经济社会协调发展。
5. 胡乐是我家，卫生靠大家。
6. 建设新农村，弘扬新风尚。
7. 建设卫生村庄，共建美好家园。
8. 使用卫生厕所，享受卫生文明生活
9. 大力开展爱国卫生运动，全面防控甲型HN流感
10. 爱我村建我村，做个文明好村民。
11. 管住脏乱差留下真善美。
12. 拯救地球刻不容缓保护环境迫在眉睫共建家园任重道远。
13. 众人一条分类心，垃圾也能变成金。
14. 垃圾分一分，环境美十分。
15. 请给垃圾找个合适的家。
16. 巍巍中华环保行，人人奉献巨龙腾。
17. 保护人类生态环境倡导全球绿色文明。
18. 配合垃圾分类，争做文明市民。
19. 提高农民健康素质，促进农村卫生与经济社会协调发展。
1、爱牙护齿保健康，生命质量有保障。
2、愿健康的牙齿伴随宝宝成长
3、全国爱牙日，爱护牙齿，让你笑口常开，健康幸福。
4、口腔医生是您口腔健康的好朋友。
5、口腔科医生是我的好朋友
6、重视对初萌牙的保护
7、定期进行口腔健康检查，定期洗牙，远离口腔疾病。
8、口腔保健从新生儿开始
9、拥有健康口腔，笑容和谐美丽。
10、爱护牙齿就是爱护生命，保护口腔就是保护健康。
11、重视乳牙龋早期治疗
12、牙齿健康无龋齿，细嚼慢咽健康临；牙齿干净口气新，笑容灿烂更迷人；牙齿洁白更美丽，人人羡慕快乐随。
13、干净的牙齿口气清新迷人，没有蛀牙龋齿利于咀嚼消化；洁白的牙齿更容易灿烂，传播快乐让好运时刻跟随。
14、为中老年人全面口腔健康提供更多的帮助。
15、定期洁治有利牙齿健康。
16、健康的牙齿是幸福晚年的保证。
17、全国爱牙日，保护牙齿，愿你拥有健康牙齿，笑容迷人！
18、少吃甜食少得龋病
19、口腔健康是人类文明的标志。
20、洁白的牙齿最美丽，干净的牙齿最清新，健康的牙齿最完美。全国爱牙日，愿你爱护牙齿，笑口常开！
21、维护口腔健康，增进全身健康。
22、科学喂养预防奶瓶龋
23、养成良好的口腔卫生习惯促进健康成长
24、全国爱牙日，祝你玉牙美颜健康快乐！愿你一生伶牙俐齿！
25、早晚刷牙，饭后漱口，牙齿健康。
26、我是无龋好儿童
27、健康乳牙是健康恒牙的基础
28、口腔不健康，发音影响大。
29、要想吃得香，牙齿来帮忙；要想吃得开，护牙很应该；要想吃得好，牙齿不能少；要想吃得多，牙齿不能落。爱牙日，愿你牙齿好，通吃四方无烦恼！
30、窝沟封闭保护牙齿。
历年爱牙日主题
1989年：人人刷牙，早晚刷牙，正确刷牙，！用保健牙刷和含氟牙膏刷牙。
1990年：爱牙健齿强身。
1991年：爱护牙齿从小做起。
1992年：爱护牙齿，从小做起，从我做起。
1993年：天天刷牙，定期检查。
1994年：健康的生活需要口腔卫生。
1995年：适量用氟，预防龋齿。
1996年：少吃含糖食品，有益口腔健康。
1997年：爱牙健齿强身，预防龋病。牙周疾病，健康的牙齿伴你一生。
1998年：健康的牙齿，美好的微笑。
1999年：老年人的口腔保健。
2000年：善待牙齿。
2001年：吸烟与口腔健康。
2002年：预防牙周疾病 维护口腔健康。
2003年：有效刷牙 预防牙周疾病。
2004年：口腔健康与生命质量。
2005年：关注孕妇口腔健康。
2006年：婴幼儿口腔保健。
2007年：面向西部，面向儿童。
2008年：中老年人口腔健康。
2009年：维护口腔健康，提高生命质量。
2010年：窝沟封闭，保护牙齿。
2011年：健康口腔，幸福家庭。
2012年：健康口腔，幸福家庭；关爱自己，保护牙周。
2013年：健康口腔，幸福家庭；关爱老人，修复失牙。
2014年：健康每一天，从爱牙开始。
2015年：定期口腔检查 远离口腔疾病
2.重视对初萌牙的保护
3.早晚刷牙，饭后漱口，牙齿健康。
4.定期进行口腔健康检查，定期洗牙，远离口腔疾病。
5.我是无龋好儿童
6.口腔健康是人类文明的标志。
7.口腔不健康，发音影响大。
8.健康乳牙是健康恒牙的基础
9.口腔保健从新生儿开始
10.窝沟封闭保护牙齿。
11.愿健康的牙齿伴随宝宝成长
12.口腔保健从新生儿开始
13.维护口腔健康，增进全身健康。
14.科学喂养预防奶瓶龋
15.爱牙护齿保健康，生命质量有保障。
16.为中老年人全面口腔健康提供更多的帮助。
17.科学喂养预防奶瓶龋
18.重视对初萌牙的保护
19.健康的牙齿是幸福晚年的保证。
20.少吃甜食少得龋病
21.养成良好的口腔卫生习惯促进健康成长
22.健康的牙齿是幸福晚年的保证。
23.口腔不健康，发音影响大。
24.拥有健康口腔,笑容和谐美丽。
25.拥有健康口腔,笑容和谐美丽。
26.健康乳牙是健康恒牙的基础
27.口腔健康是人类文明的标志。
28.拥有健康口腔,笑容和谐美丽。
29.我是无龋好儿童
30.口腔医生是您口腔健康的好朋友。
31.口腔科医生是我的好朋友
32.少吃甜食少得龋病
33.维护口腔健康，增进全身健康。
34.养成良好的口腔卫生习惯促进健康成长
35.愿健康的牙齿伴随宝宝成长
36.口腔科医生是我的好朋友
37.爱牙护齿保健康，生命质量有保障。
38.早晚刷牙，饭后漱口，牙齿健康。
39.为中老年人全面口腔健康提供更多的帮助。
40.口腔医生是您口腔健康的好朋友。
41.爱牙护齿保健康，生命质量有保障。
42.早晚刷牙，饭后漱口，牙齿健康。
43.定期进行口腔健康检查，定期洗牙，远离口腔疾病。
44.维护口腔健康，增进全身健康。
45.重视乳牙龋早期治疗
46.口腔不健康，发音影响大。
爱国主义教育小学语国情怀爱国精神爱国主义教育有利于培养学生热爱祖国的深厚感情，并且提高民族的向心力和凝聚力，推动社会的发展。小学语文教学中渗透爱国主义教育不仅能让学生了解和学习中华民族的光荣传统和灿烂历史，还能提高学生的民族自豪感和自尊心，树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想。因此，在小学语文教学中渗透爱国主义教育是语文教师不可或缺的教学内容之一。
一、爱国主义教育渗透小学语文教学中的依据
将爱国主义教育渗透到小学语文教学中是新课标对小学语文教学的要求。语言能传达感情、表达思想，是人们交流沟通的工具。语文学科不仅能提高学生思想道德水平，还能培养学生的综合文化素质，这是语文学科的特性。因此，在小学语文教学中渗透爱国主义教育有着其他学科无法比拟的优势。
二、爱国主义教育的素材
我国是一个有着悠久历史的文明古国，在历史的长河中中华民族创造了灿烂的文化，并且逐步形成了独有的传统美德。我国国土面积庞大，山河秀丽，留下了许多文人墨客的足迹。这些涵盖精神文明、物质文明的丰富素材都是小学语国主义教育的源泉。因此，小学语文教师不仅应深掘、整理这些素材资料，还应利用这些丰富的素材完善爱国主义教育的教学方法和手段。
三、爱国主义教育渗透小学语文教育的途径和方法
1.结合教材有的放矢地渗透爱国主义教育
（1）记叙文课文渗透爱国主义教育的方法
分析记叙文中关键人物的形象是理解记叙文主题的重要方法，并且细致的人物形象刻画有利于感染学生。因此，教师在讲授传达爱国精神的记叙文课文时应使学生充分理解人物形象和精神，了解文章所要传达的爱国主义精神，从而加强爱国主义教育。如何引导学生正确分析人物形象是教师教学面临的问题之一。例如，在讲授《》这一课时不仅要分析舍身堵枪眼的动机、目的，还要分析当时的想法并且是怎样去做的。这样不仅让学生在情感上感知英雄人物的光辉形象，还能从根本上理解主人公英雄行为背后的内涵，这样才将爱国主义教育渗透进语文教学中。
（2）诗歌课文渗透爱国主义教育的方法
小学语文课文中的古诗词有很多都是弘扬爱国主义教育的优良素材。例如，描写祖国壮丽河山的，唐代白居易的《忆江南》、唐代张志《渔歌子》、唐代李白《望天门山》等；描写诗人对祖国的热爱和关切之情，宋代陆游《示儿》、宋代文天祥《过零丁洋》等；表达诗人对国家的担忧和对底层人们的关心之情的，清代龚自珍《己亥杂诗》、唐代李坤《悯农》等。教师引导学生掌握诗歌意象和诗歌含义的同时，还要引导学生吸取古代有志之士爱国精神的精髓，树立正确的人生理想。
（3）说明文课文渗透爱国主义教育的方法
小学语文课本中有很多说明文体裁的课文，这些说明文有些是对我国著名的景观和建筑进行介绍，表达我国锦绣河山的壮丽和中华民族的智慧。例如《苏州园林》《台湾日月潭》等。在讲授这些说明文课文时可以通过文章说明的对象进行爱国主义渗透。我国著名教育家叶圣陶先生的《苏州园林》被选入小学语文课本，叶老笔下的苏州园林不仅传承了我国高超的建筑技艺和园林艺术，还体现了劳动人民的伟大智慧。教师可以从苏州园林的艺术成就、艺术特点加深学生对我国历史文化的了解，弘扬学生的爱国精神。
2.在课后阅读和写作中渗透爱国主义教育
选取爱国主义教育主题作为学生课后小练笔和作文的题目。作文训练与学生思想品德的培养息息相关，把写作与学生思想教育相结合也是新课标对语文课程的要求。宋代文学家周敦颐曾说过“文以载道”，作者通过文章传达某种思想表达某种感情，作文就是把内心想说的话用语言文字表达出来，学生可以通过写作把内心的想法、感情、思想、理想等表露出来。爱国主义教育与学生写作练习相结合，不仅能有效提高学生的写作技能，同时还能引导学生树立正确的价值观、人生观，培养学生良好的思想品德，加强爱国主义教育。
在小学语文新课标中对学生的阅读量有了明确的规定，教师在布置学生的课外读物时可以选择具有爱国主义情怀的文章，将爱国主义教育渗透到学生的阅读之中。近几年我国文化事业蓬勃发展，涌现了一大批优秀的具有爱国主义教育意义的电影、电视剧，教师可以指导学生观看这些影视剧加强爱国主义教育。
3.举办各种活动加强爱国主义教育
小学生由于知识结构水平有限，课外开展各类丰富多彩的活动更能帮助学生理解爱国主义的实质。以举办朗诵会的形式，教师引导学生朗读带有爱国主义主题的文章，这样不仅可以提升学生的朗诵水平和技巧，还能在朗读过程中加深对爱国精神的认识，有助于将爱国主义教育渗透进语文能力训练之中。例如，朗诵《圆明园的毁灭》这篇描写八国联军入侵毁掉我国闻名遐迩的皇家园林的课文，在朗朗上口的课文中体会这种落后就要挨打的屈辱感，激发学生的爱国主义情怀，为振兴中华而好好学习；以举办演讲比赛的形式开展爱国主义教育，演讲比赛的主题应是弘扬爱国主义精神，学生结合课文谈谈感想或者结合学过的课文树立理想都可以是演讲的内容；举办“祖国辉煌历史”知识比赛，爱国主义主题的板报设计比赛等这些语文课外活动都能将爱国精神深深根植于学生的心中，并以潜移默化的方式不断洗涤学生的心灵，培养学生的爱国主义情怀。
四、结语
爱国主义教育渗透小学语文教学不是空洞的说教，而是引导学生在具体行动中热爱祖国。优化教育方法、探索新的教育模式将课文内容升华，让学生以实际行动热爱祖国。在语文教学中，应避免把原文中本来没有弘扬爱国主义精神的课文硬说成具有爱国精神主题这种牵强附会式的教学模式；也应避免脱离课文实际主题套用到爱国主义教育上这种牵强附会式的教学方式。巧妙借助课文传达爱国主义精神，语文学科的特殊性给传播爱国主义教育提供了载体。因此，语文教学应利用内涵丰富的汉字和语言以及广博的爱国主义情怀和人文思想，将爱国主义教育渗透语文教学中，引导学生为中华的崛起而学习。
参考文献：
\[1\]邱柏杰.爱国主义教育在小学语文中的渗透\[J\].新课程，2011，（11）：105.
\[2\]王胜利.新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究\[J\].中学英语园地，2012，（18）：6-7.
\[3\]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究\[D\].华东师范大学.2007.
\[4\]逄宗宝.浅谈爱国主义教育在小学语文教材中的渗透\[J\].新课程，2013，（9）：155.
\[5\]赵生兰.小学语文教学中如何渗透爱国主义教育\[A\].萃英集\[C\].2000.
\[6\]关永智.谈小学语文教学中的爱国主义教育\[J\].佳木斯教育学院学报，1993，（1）：87-88.
1.领会《课标》精神，遵循英语教学规律，有目的地渗透法制教育
《课标》在前言中阐述了当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。并在“课程性质”中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。指出英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时还能使学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
学习《课标》，领会精神后。如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？
首先对学生进行爱国主义教育，爱国主义教育是法制教育的重要组成部分。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生注重爱国主义教育，包括热爱祖国、热爱国旗。在教学语言知识的同时，激发学生的爱国热情。
【案例片段一】在教授北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）“Unit 1 Making New Friends Topic 2 Section B 2a”部分的教学时，可以渗透《中华人民共和国国旗法》。教学中充分利用多媒体，把祖国美丽风光的图片、体育明星邓亚萍等图片展示在学生面前，通过师生问答，认识祖国各地的名胜古迹和优秀人物。
T： Where are you from？
Ss： We are from China.
T： Do you know these places？ Where are they？
S1：Yes，I do. Tiananmen Square， the Great Wall， West Lake…
T ：Who is she？
S2：She is Deng Yaping.
T： Where is she from？
S3：She is from China. She is very good.
……
引导学生谈论邓亚萍在奥运会上取得冠军，升国旗，营造浓郁的爱国主义法制教育氛围。向学生渗透《中华人民共和国国旗法》第十三条 升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。……
《课标》指出，在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义，英语教材中，有些课文内容在渗透法制教育上很有代表性，课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法制文化知识，解释中外礼仪差异。可以通过英语教学让学生感知这点最明显的例子莫过于“Thank you”了。中国人到别人家里做客，明明肚子很饿，主人请他吃饭，他还一直客套：“不用，不用，我不饿。”其实我们完全可以说“Thank you”。当主人听了客人赞美自己烹饪手艺时，大可不必说：“哪里，哪里。”（直接翻译为where，where）完全可以真诚地说一声：“Thank you”。遇见别人的赞美或恭维，我们中国人第一反映就是谦虚的拒绝，而西方人却恰恰相反，他们会很高兴地接受并说声“Thank you”。这就是典型的东西方文化差异。学生只有理解了这些国家的礼仪习俗，才能在以后的学习生活中运用自如，同时增强自己的世界意识，增强法律意识。
2.按《课标》要求，合理利用课程资源，充分挖掘教材内容，丰富英语教学渗透法制教育内容
《课标》明确指出，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
怎样按《课标》要求，挖掘教材内容，丰富法制教育内容呢？当前环境污染十分严重，人人都有责任和义务为保护和改善环境而积极努力地贡献自己的一份力量。
【案例片段二】教师利用学生喜爱大自然和动物的天性，激发学生的学习兴趣，情感目标，渗透保护野生动物的法律法规，非法捕捉野生动物是犯法的，让学生树立保护野生动物的意识。北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）Unit 4 Having Fun Topic 3 Section A 1a部分教学，教师利用多媒体准备好要学习的动物图片：panda、 monkey、 lion、 tiger、 elephant等。
T： look at the animals. They are very cute. Do you like they？
S1：Yes， I like they. All the animals are our friends.
S2：The money is very clever.
S3：The elephant is very strong.
S4：The panda is very cute.
S5：The panda is less and less.
……
引导学生谈论熊猫的数量越来越少。教师因势利导引发学生关注一些动物数量减少或濒临灭绝的现状及根源，从而了解我国颁布《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
3.按《课标》要求，联系生活实际对学生进行法制教育
《课标》阐述，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。利用课程资源，对学生进行法制教育。
现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。教师在讲解阅读理解材料时，有针对性地讲解关于交通的英文文章，告诉学生，酒后开车不但是违法的，而且对自己对别人都是一种不负责任的表现。通过分析阅读讨论文章，因势利导向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第七章 第九十一条：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。因饮酒后驾驶机动车被处罚，再次饮酒后驾驶机动车的，处十日以下拘留，并处一千元以上二千元以下罚款，吊销机动车驾驶证……
关键词：初中语文；学生需求；学习方法；创设情境
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，正如乌申斯基所说："本民族语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始通过它并回复它那里去。"显而易见，初中语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。因此，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考：
思考之一：初中语文教学必须树立素质教育思想。
作为初中语文教育工作者必须树立这样一来的观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞"题海"战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，也不能单纯地为培养少数几个"尖子"，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
这种"一切为了学生学好语文"与"为了一切学生学好语文"的素质教育观念的树立至关重要，为此我们要做到以下几点：
1、 制订好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。现行浙江版初中语文教材这方面做得较好，教学目标制定就鲜明地体验了上述思想。如第三册写作训练课《松鼠》一文的教学目标为：
教学目标 知 识教 学 掌握"缨、兽、窝、杏、榛、栗、舵、杈、苔等9个字。了解文艺性说明与平实性说明的区别。
能 力训 练 注意积累和运用下列词语：驯良、机警、乖巧、敏捷、狭窄。通过实践，初步抓住特点说明事物。
思想感情教 育 感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
这样教与学目的性明确，可操作性强，贴近学生实际，通过教师的教学，学生基本能达到预期学习目的。当然，教师还可以针对个别学生的实际情况对目标作适当、灵活调整，降低或提高要求。如在听说训练课文《人民的勤务员》这一课，其中目标之一要求学生听两遍课文，能复述课文大意，这对几个智商较差的学生目标显得过高，我们在教学时可以把目标调整为听三次复述课文或改为复述一件事。这样，降低了目标要求，使稍差学生能接受所学的内容，也能达到教学目的。要求
2、 要重视教学效果。
初中语文在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。这样能做到"顾两头，促中间"，使基础好的学生保持稳步上升，基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
3、 不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为"兴趣是最好的老师"。教师要注意教学方法和教学艺术，如可采用设疑激趣"法，因为""设疑"是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，有疑才能激发学生的求知欲，产生进一步学习的需要。例如在教《春笋》一课时，教师设计了两个问题：其一：本文所写的主要人物是放牛娃，给题目添一个副标题--《一个 的放牛娃》。要求用一个能表现放牛娃的品质词语填空，并说说根据。"此疑一出，激起千尺浪，学生的兴趣被激发了，他们仔细看课文，认真思考，纷纷提出自己的看法：有说"热爱科学"的；有说"脚踏实地"的……并引用课文内容，说得头头是道、又跟邮局，学生发言踊跃，课堂气氛非常活跃。稍加点拨，就顺利完成了第一个教学目标。教师接着顺势再设疑：其二"本课既然主要是写放牛娃，那么为什么不用’一位放牛娃’作为题目，而用’春笋’ 呢？此问一出，再次激发学生兴趣，第二个教学目标--题目的含义、作用及文章的主要写法由此顺利展开……
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生"会学"，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变"要我学"为"我要学"、"我会学"。例如要培养学生养成以下良好语文学习习惯：
1、读书的习惯。通过三个要求培养，一是不动笔墨不看书，指导学生勾画、批注。二是讲效率，包括翻书、拿笔、阅读、书写等。三是作摘录。
2、做笔记习惯。第一步老师教，新学的知识，反复探讨的问题，教师小结的总问题、板书、自己不懂的问题要做笔记。第二步教师导，在应该记的时候，老师给以提示……。
思考之二：应注重语文教学法的德育功能。
思想道德素质是学生素质中最重要的部分。素质教育重要的一点要教会学生做人，提高学生的思想道德素质。而初中阶段是学生思想道德逐渐成型的关键时期，利用德育教育的主阵地--教学活动、德育教育的主渠道--所有学科课堂进行德育教育和渗透至关重要。不言而喻，初中语文的教学是其中主要的阵地和渠道。所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学法带来的又一个思考。德育教育内容丰富，现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。初中语文教师要利用语文学科本身作为载体对学生进行爱国主义教育：
（1）教育学生热爱祖国的语言文字。
中学语文科教学大纲规定，中小学开设语文课目的就是教育学生热爱祖国的语言文字，学会正确地理解和运用祖国的语言文字，我们应该教育学生：一个人能够正确理解和运用祖国的语言文字，就是热爱祖国的表现，是维护民族尊严、民族酌情的表现。
也应使学生明白：我国的语言文字历史悠久，源远流长，从甲骨文算起，三千多年一直保持统一、稳步演变，这是全世界独一无二的；我国的语言文字使用广，占人类人口的近四分之一，东亚、东南亚的一些国家语言文字就直接受到汉语文的影响；汉语又是世界上最发达最优美的语言之一，汉字的音、形、义相结合的优越性为世界所公认，是联合国的五种语言之一等等。通过语文教学渗透这些知识，逐步培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国主义情感。
（2）利用语文教材内容教育学生热爱祖国的锦绣河山。
如果说语言是祖国的声音的话，那么祖国的形象则是以河山的面貌出现，热爱祖国就是热爱祖国的锦绣河山。祖国河山在初中语文所选教材的作者的刻画下显得景色绮丽，风采诱人，美不胜收：范仲淹笔下的春和景明的"洞庭湖"，烟波浩淼，岸芷汀兰，让人心旷神怡；刘鹗摄下的澄明如镜的"大明湖"，湖光山色，芦花摇曳，使人叹赏不绝；老舍描绘的鲜花遍地的"五月的青岛"，鸟语花香，眼明神爽，令人陶醉其中；宗璞勾勒的绿意逼人的"西子湖"，山色空蒙，水光潋滟，叫人留连忘返……一幅幅烙上"中国心"的画卷印入学生的脑海，影响他们，使他们成为热爱祖国的人。
（3）教育学生热爱祖国的悠久的历史文化，学习祖国的英雄人物。
我国从黄帝算起，已有近五千年的悠久历史，在这漫长的历史演变中，我们的祖先创造了灿烂的物质文化和精神文明。初中语文教材中许多课文来自古典名著，它们真正地记载了我国古代文明发展的史实：如《活板》中记载的"活字印刷术"为我国宋代毕升首创，它对世界文化传播作出了不可磨灭的贡献；《中国石拱桥》中"长虹卧波"的赵州桥是世界上现存最早的石拱桥，它体现了我国古代劳动人民高超的建筑艺术；《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫绝的口技表演，表现了我国人民的精湛的表演艺术……至于在语文教材中比比皆是的古典文学艺术中那脍炙人口的唐诗宋词、元曲、明清小说，更是让人一唱三叹，荡气回肠，沉浸其中，潜移默化地接受爱国情操的熏陶。
在我国的历史长河中，还涌现了大批的民族英雄、爱国志士、伟大人物，我们初中语文教育工作者要善于用英雄之魂塑造学生的灵魂，发扬榜样的无穷力量，鞭策学生走上爱国主义道路："鞠躬尽瘁，死而后已"的诸葛亮，处理国事，尽心尽责，报国之心何等忠贞；"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的范仲淹，"不以物喜，不以己悲"，忧国之心何等诚挚；"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的文天祥，面对诱降，视死如归，爱国之心何等壮烈；"为中华崛起而读书"的周恩来，远渡重洋，寻找真理，救国之心何等崇高……语文教师就是要通过教学主这些英雄人物深入学生的心中，教育学生做一个堂堂正正的中国人，随时准备报效祖国。
思考之三：加强语文教学中人文教育。
人文教育就是要教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、社会、国家乃至自然的关系，正确理解个人所承担的责任，并不断追求个人道德和精神上的完善。语文作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包含了丰富的人文教育素材：《论语》使学生明白"三人行，必有我师"的道理；《为学》让学生领悟"天下无难事，只要肯为之"的哲理；《种一片太阳花》令学生了解"个人只有融入集体，事业才能长盛不衰"的含义；《散步》叫学生晓谕"扶老携幼，勇担人生责任"的内涵……语文教师应通过语文教材去启迪学生感悟人类的价值观念，去体会人类的美好情操，使学生成为一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个纯粹的人，一个有责任感的人，一个"大写"的人。
思考之四：语文教学应培养学生思维能力，优化学生思维品质。
思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，是心理活动的一种高级形式。一般认为，思维力是智力的核心。教学法要落实素质教育，发展学生的素质，也就是发展他们的思维力。思维的种类很多，结合语文教学法的特点，语文教师要重点培养学生的想象思维能力和创造思维能力。
其一，想象思维能力，也叫想象能力，想象力。它是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"；刘勰在《文心雕龙》中也说："文之思也，其神远矣，故寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里"。纵观古今，众借助想象，超越时空，创造和认识没有直接感知过的事物，极大地丰富了精神世界。所以想象思维能力的训练在语文教学法中是一项重要内容，语教材中多彩多姿的语言材料对培养学生不为旧的和现成结论所约束的开拓性的丰富想象是大有可为的。语文教师可采用多种训练学生想象能力的方法，象扩想、补想、续想、联想、反想、拟想、推想等。如续想，我们可以利用有些课文的结尾，因势利导，启发学生进行想象写作，在学完《皇帝的新装》课文后，教师用皇帝游行回来后故事情节如何发展作为想象 力训练的材料，指导学生进行续想，竟发现学生能想象出多达几十种不同结尾，着实让人赞叹。
其二是创造性思维，它是对已知事物和未知事物进行前所未有的思考。我们初中语教学也应在这方面对学生进行训练，为他们思维的发展、素质发展打下结实的基础。创造性思维主要包括发散思维、变向思维、逆向思维、异向思维、新向思维等，下面仅就在初中语文教学中如何培养学生的发散思维和逆向思维作之初步的探讨：
关于发散思维。它是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力。要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求"异"，善于求"多"。在初中语文教学中，发散思维训练方法、内容很多，试举两例：如用作文题象《"0"的联想》、《"？"的联想》、《习惯》等，让学生敢于标新立异、多角度去写作；如用十几种乃至几十种方法对同一人物进行外貌描写等。
关于逆向思维。要求以对立的角度去考虑问题，也就是"通常所说的反过来想一想"。这思维能力培养要求摆脱思维定势的影响，同样可以渗透于初中语文教学中，象用《开卷有益和开卷未必有益》、《近墨者黑与近墨者未必黑》、《勤能补拙与勤未必能补拙》等题开展辩论赛、议论文写作训练等。当学生思维一旦冲破习惯范围，超越常规束缚时，创造性思维也就得到初步培养。
思考之五：强化语文的社会功能，增强语文的应用意识。
叶老曾说过，学语文的主要目的就是学会运用语文这一生活与工作都不可缺少的工具。所以说，一个人的语文素质的优劣不看他语文知识掌握的多少，也不看他考试分数的高低，应主要看他运用语文素质去处理现实生活，适应社会发展的需要，以及学习新的知识的能力如何。前些年由于"应试教育"的影响，语文教学紧紧围绕着中考指挥棒转，这上点往往受到忽略：重阅读，轻听说；重语文知识掌握，轻语文能力培养；重"大作文"，轻"应用文"。导致的恶果是有的学生考试能得高分，但写不成文章（指运用语言生吞活剥、套话多、学生腔重等），讲不好话，缺乏语文实际应用能力。可喜的是，近年来，随着落实素质教育，人们已注意到这个问题，在中考中也加大了出语文应用题力度，把语文实际应用能力引入中考，不能不说是对初中教学适应素质教育的成功尝试。当然在平时初中语文教学中，教师也应注意培养学生实际应用能力。
此外，初中语文教学法应树立"大语文"观念，课内和课外相结合，使语文教学法走向社会，以期真正落实素质教育。
总之，作为初中语文教师一定要深刻理解语文素质教育的内涵，全面了解中学生的生理、心理特点，细读语文新课标，读透新课标，把握新课标的精髓，在教学实践中不能顾此失彼，要认真总结经验教训，认真反思课堂教学，努力为初中语文素质教育的实施找到一条阳光之路。
参考文献
1、《走进新课程》重庆市教育委员会
2、《现行教育法规与政策选编》教育科学出版社
3、《中学语文教学参考》2001年1～12期
已故教育学会会长赵静中先生的关于小学阅读教学的许多观点，其中让我深思的一点便是：“阅读”之所以成为“阅读教学课”，是有其本质意义的。从这个意义上来看《詹天佑》一文，应该是读“人”而非读“文”，下面哪一例教学目标是符合赵镜中先生谈的阅读教学意义的呢？
《詹天佑》教学目标例一
1.学习11个生字，理解课文中的主要词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑的生平和爱国事迹。
3.通过品读语言文字，感受詹天佑热爱祖国的思想感情，使学生受到爱国主义情感教育以及熏陶。
《詹天佑》教学目标例二
1.学习文中11个生字，引出詹天佑设计的两种开凿隧道的方法及“人”字形线路设计的妙处，了解杰出的爱国工程师的事迹，把握文章主要内容，体会詹天佑的爱国情感。
2.引导学生用简洁的语言概括文中写詹天佑的每件事，并能列出小标题：“两端凿井法”“中部凿井法”以及“人字形线路”。把握文章的写作脉络并体会文章选取典型事例来写人的写法特点。
3.理解课文中詹天佑的语言，并体会作者抓住人物语言描写人物的方法。
4.反复诵读课文第一自然段，认识总分的写作手法，体会总分写法的好处。练习运用语言、心理等刻画人物的方法。
笔者认为，第二例教学目标的确定值得推崇，理由如下：
1.年段目标的遵循
高段教师应该在培养学生良好阅读习惯和阅读兴趣的基础上，传授阅读的方法，培养阅读的能力，而表达方法的理解应该成为高年级学生阅读的重点。
2.文体特点的把握
写人的文章，一方面告诉了我们这个人是怎样的人，另一方面告诉了我们作者是怎么建构这个人物特点的。
3.文章思路要理清
《詹天佑》一文，通过选取人物的“典型事例”来表现人物的炽热爱国之情，这一点在“目标例二”的第2、3条体现。
4.课后题目应关注
课后习题往往反映了编者对本课教学目标的引领。《詹天佑》课后的第三题提醒关注课文的中心句。第一题和第二题提示关注的是詹天佑的爱国情怀的体现。
5.突出写作特色
“先总后分”无疑是《詹天佑》一文最鲜明最重要的写作特点。这样的表达特点，是为了吸引读者的兴趣，起到引人入胜的作用。在此基础上，我们是否还可以再读出点什么来呢？如果仔细研读文本，至少还可以读出以下三点：教学重点；教学主线；语言训练点。《詹天佑》开头的这一段，应该成为教学重点、教学主线、语言训练的重点，每一个词语每一句话都值得好好的咀嚼。