提高教学质量的措施范文

提高教学质量的措施篇1

摘要：随着国家实施新课程的改革，各个学科的教学目标和教学方法都发生了变化。同样，为了落实新课程改革的要求，对小学语文教学目标和教学方法也有了新的要求，本文通过探究新课程改革下小学语文新的教学目标和方法，提出新的教学措施和建议，希望为提高小学语文教学质量提供有效的依据。

关键词：小学语文；教学质量；措施

前言

在新课程改革的要求下，为了更好的提高小学语文教学质量，教师在教学目标和教学方法的制定上有了一定的变化，学生的学习方式也会随之改变，但不能一味的应对新课程改革的要求而忽视了小学语文教学的实质要求，还应该遵循语文教材的基本内容，注重小学语文的基础知识，在传统小学语文教学方法和方式的基础上进行改革，取长补短，既能提高教学质量，还能达到新课程改革的要求。

1改变教学方式

对于小学生来说，他们的自主能力和注意力较差，所以在整个语文课堂教学中，主要以教师为主，在教师的引导下学生进行学习。对于教师而言，每节课的教学内容不宜过多，教师应在完成教学内容的前提下注重培养学生的学习兴趣，并改变教学方式，让学生在有限的时间内学到更多的知识，而不是填鸭式教学［1］。例如，教师在讲解课文的时候，可以用一些有趣的话语，不要一味的讲解课文的知识，显得枯燥、乏味，应该从课文的内容中引申出来一些让学生可以联系到自己的知识，从而在教学中改变学生的学习思想，让学生知道学习不是为了教师和家长，而是为了提高自己的知识和能力；教师也要根据小学语文课文的内容进行重难点的区分，并给学生提出相应的问题，时间久了，学生会主动思考教师提出的问题，并带着问题进行学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的学习兴趣，同时也提高了整个课堂的教学质量。

2联系实际，培养学生的学习兴趣

实际上，语文不仅仅是一门课程，它更是学生在文字、语言和沟通等方面的重要学科，它和我们的日常生活有着很密切的联系。简单的说，小学语文教学是为了提高学生的语言文字能力，通过学习有效的运用到自己的实际生活中。因此，在教学中，教师不仅要传授课本上的内容，还要结合实际的生活，让学生联系自己的实际生活进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如，教师应该培养学生每天阅读的好习惯，根据学生的喜好，让他们自觉的去阅读自己喜爱的书籍，哪怕是漫画，让他们从阅读中寻找快乐，教师应正确的引导学生阅读，让他们在阅读中联系实际，并有效的运用到实际生活中。鼓励学生亲近大自然、体验生活，有助于学生的知识累积。总之，小学语文的教学应该联系实际的生活，让学生对语文有一个新的认识，从语文的学习中寻找到快乐，从而培养学生的学习兴趣。

3凸显学生的学习优势

处于小学阶段的学生，他们的自觉性和自控能力较差，不可能会在一整天的学习中都保持着饱满的精神，所以，教师要结合小学生的学习特点和他们的学习方式合理的安排整节课的内容和时间。根据有关实验表明，小学生在一节课的学习中，他们的学习积极性随着时间会逐渐增长，达到最高点的时候再逐渐下降，这就要求教师在设计课堂结构的时候考虑学生什么时间接受知识最好，把握知识之间的过渡，把重点的知识放在学生积极性较高的时间段内进行讲解，让他们在有效的时间内接受教师的教学内容。同时，教师还要考虑学生之间不同的优势，有效的利用他们的优势进行教学，让他们在学习中发挥自己的优势，满足小学生的心理要求，让他们互相学习，取长补短，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

4营造良好的课堂氛围

在小学语文教学中，虽然教师占据主导的地位，但教师不要一味的讲解，让学生觉得整个课堂特别的枯燥、乏味，教师应该运用巧妙的语言或是提问的方式引导学生，调动学生学习的积极性，让学生觉得在课堂上可以轻松快乐的学习，而不是一味的听讲，造成他们听觉性疲劳［2］。例如，教师可以利用多媒体进行教学，让学生更直观的感受到课本中的知识，同时也可以补充课本中没有显示的知识，也可以通过情景再现的方式，让学生以表演的形式将课文中的人物形象通过自己的理解表现出来，学生可以通过自己的表演切身的感受和理解课文的内容，在这样的学习环境中，教师应该把握整节课的时间和学生的情绪，教师应该在适当的时候鼓励和表扬学生，激发他们的积极性，调动学生的学习兴趣，教学效果也会逐渐的提升。

总结

总而言之，教师教学水平的衡量标准中最重要的就是教学质量，为了提高小学语文的教学质量，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，教师的教学方式直接影响了学生的学习兴趣和教学质量，小学语文教学的好坏不仅仅影响的是一门学科，也会对学生的其他学科的学习和日常的生活有着一定的影响，所以，改变教学方式、培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性才能有效的提高小学语文的教学质量。

参考文献

［1］王曜文．新课改下提高小学语文教学质量的对策［J］．科技资讯，2014，（14）：170．

［2］王卫莲．浅谈提高小学语文教学质量的措施［J］．学周刊，2011，（09）：41．

提高教学质量的措施篇2

关键词：小学英语；教学质量；背景知识

新课改背景下，“切实提升英语课堂教学质量”成为越来越多英语基层教育工作者所致力于实现的教学目标。究竟哪些措施的正确运用能推动上述教学目标的更快、更好落实呢？笔者对自身的教学实践进行了充分的整合，认为以下三个方面可以作为优化小学英语课堂教学效率及质量的有利突破口：

一、创设任务情境，让学生在做中学

应试教育理念的束缚下，各阶段的英语教学更加偏向于学生英语答题能力的发展，这就致使学生即使经过了系统的英语专业学习却仍不具备熟练的英语运用能力。小学英语教学自然也不例外。如此一来，就极大地制约了小学英语教学质量的提升。

鉴于此情况，笔者认为小学英语教师可以结合实际情况，在开展具体英语知识点教学时适当创设一定的任务情境，引导学生边做边学，促使他们在做的过程中逐渐完善、提升自身灵活运用所学英语知识点的实践能力。如，在教学“How do you get to ...？”这一句型时，笔者就要求学生两两结成学生小组，结合各自现实生活中的实际情况，反复进行“How do you get to...？”的问答对话。以下，即为学生小组的部分对话过程：

―How do you get to school？

―I get school by bike. And you？

―I get school by bike too.

―How does your father go to work？

―My father go to work by his car.

…

学生你来我往，交谈得不亦乐乎，课堂气氛热烈而融洽。如此一来，通过课堂学习小任务的简单设置，不仅极大地调动了学生参与课堂学习活动的热情与积极性，而且更为重要的是还促使他们在对话的过程中熟练掌握了“How do you get to...？”这一句型，真正起到了在“做中学”的良好目的。

二、运用游戏教学，创新课堂教学手段

传统背景下，小学英语课堂的教学模式多固定为“教师讲、学生听”，此种一成不变的教学形式很容易使得追求新鲜、好玩有趣的小学阶段学生所抵触、排斥。长此以往，学生的英语学习兴趣及积极性必将受到严重制约，试想，如此情况下又何谈教学质量的切实提升与发展呢？

针对此情况，笔者认为小学英语教师可以利用小学阶段学生普遍较为热衷游戏这一主观心理需求，在结合实际情况的基础上，灵活将游戏教学法运用到课堂知识点教学之中。对此，笔者感受颇深。如，“交通工具”类的英语词汇众多，学生记忆起来难度较大，更是经常出现中、英文张冠李戴的状况。对此，笔者特意抽出一节课的时间带领学生进行了“你说我猜”的课堂游戏：以“plane”为例，笔者进行描述“It is like a bird，and also can fly in the sky.”要求学生根据上述形容猜出“plane”这一正确的英文单词，同时要将“plane”进行正确拼读。

由于课堂游戏的设置，学生都主动参与到了课堂学习活动之中，就连平时不甚热衷英语学习的部分学生，也都表现得积极而踊跃。课堂活动进行得有序而活跃。在参与游戏的过程中，学生对不同种交通工具的英文解释、含义、发音及拼写等都进一步加深了认知与理解，从而使他们轻松突破理解与认知上的障碍，实现了对具体英文单词的熟练掌握与灵活运用，极大地推动了英语课堂教学质量的显著提升。

三、扩充背景知识，丰富学生视野范围

英语作为一门外来语言，背后蕴含有截然不同的社会人文背景知识，而这很显然将对学生的最终英语学习质量产生至关重要的影响。考虑到这一情况，小学英语教师应当尽可能地扩充学生的相关英文背景知识，力求实现在开阔学生人文视野范围、丰富其学识见识的基础上，帮助他们以此为载体实现对所学英文这一语言性学科的真正认知与理解。

如，笔者在自身的教学实践实践中就会经常有意识地向学生普及西方英语国家的一些常识性背景知识，像陌生人初次见面不会直接询问对方的年龄、工作、收入等，而是多会以天气、共同感兴趣的话题作为交谈的突破口；像美国等西方国家十分看重圣诞节，并有在圣诞节全家团聚的风俗……这些背景知识的扩充初看起来并不显眼，但经过长此以往的坚持，就使得原本因年龄、阅历等所限的小学阶段学生对英语这门语言及背后的文化知识有了更深入的了解与掌握，在维持其英语学习兴趣与积极性的同时，使得他们的英语学习活动更具针对性与有效性，大大优化了英语课堂的实际学习质量。

总之，小学英语教育工作者应当结合自身的教学实际情况，努力探索、大胆实践、合理运用，如此方能真正摸索出契合所教学生主观需求的教学模式，也才能为小学英语教学质量的切实提升与优化奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林海.提高小学英语教学质量之我见[J].教育理论与实践，2006.

提高教学质量的措施篇3

【关键词】寄生虫学 检验教学 质量提高 措施

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0167-02

《寄生虫检验技术》这是一门将寄生虫形态结构、生活史、致病性、实验诊断、流行病学以及防治原则整合在一起的一门综合型学科，同样是作为医学检验的必须学科。医学检验专业的学生与其他学科的学生的差别就是：医学专业的学生不但要学习寄生虫的理论知识，更要有效地掌握实际检验技术操作，为了提升教学质量，特提出以下几种方法。

一、加强与学生之间的沟通，及时掌握学生的学习信息

现在卫校学生的学习基础比较差，文化水平也存在很大差异，学生的思维能力比较单一，理解能力有待进一步提升，这些都是在教学过程中需要注意的。在实际教学中，要按照学生的自身特点，采用合理的教学方式来突出学生的主体地位。有效的教学方式能够更好的帮助学生学习《寄生虫检验技术》的理论课知识。与此同时，老师在上课结束之后，要经常和学生进行交流，例如，和学生聊天、组织学生进行课外活动、学习讨论、知识比赛等等的方法，来进一步培养师生之间的感情，有效帮助学生解决学习中遇到的各种问题，让学生在学习中把老师当成朋友一样。只有如此，学生才敢于在课堂上针对知识说出他们的想法，老师在课堂上才能及时掌握学生的学习信息，这是有效提高教学质量的一种有效措施。

二、重视师生互动，根据学生的表现调节上课节奏

在教学中，不是说有效的教学措施就一定能够提升学生的学习质量的，教学方式不能完全决定教学效果，作为一个老师，在教学过程中，要合理安排课堂时间，注意讲课的语气语调，在讲课中不能只是一味的讲述，还要时常注意学生的反应，看学生是否能够跟得上老师的讲课节奏，学生若只是安静地听课就会造成学生在上课过程中注意力不集中，主要表现是瞌睡、讲话、开小差等等。在寄生虫检验技术教学中。要采用各种教学方式来增强师生之间的互动，注意启发学生在课堂中的主体作用，增强他们的主观能动性，激发学生自主探索知识的能力，老师在教学过程中，要时刻根据学生的接受能力来决定课程进度的快慢，若是难度较大的课程，学生学习掌握就比较困难，就需要老师减慢教学进度，关注学生的掌握程度，不浪费课堂时间。

三、合理设置实验课教学，通过实验教学培养学生的操作能力

寄生虫检验技术比较注重应用性和实践性。在新颁布的教学大纲中， 寄检总学时从54个学时增加到72个学时。 老师们经过多番思虑，将理论课与实验课调整为 1： 1，加重了实验课所占的比例。这是由于寄检的应用性和实践性决定了该门课的实验与理论同等重要。再加上卫校的学生基本都是初中毕业生，他们本身的文化水平低、实验的动手能力差，所以只能通过实践技能的强化训练，使他们能真正变成社会上需要的技术型、实用型人才。因此，我们把一些实验前的准备工作，比如一些实验器材的准备，一些实验试剂的制备如生理盐水、葡萄糖、碘液配制等，让学生利用课余时间，参与实验前的准备工作。学生和老师一起进行实验前的准备过程时， 不仅使学生更加深入的了解实验的原理和内容及注意事项等，同时老师也能及时的了解到学生在哪些地方有问题等，能及时的调整自己的授课方式等，而且也有利于增强学生的学习兴趣，增加了师生间的沟通交流机会。其次，定期的或者不定期的组织学生进行一些课外的实践活动。这样，实践活动就有效的激发了学生对寄生虫检验的兴趣，不仅培养了学生的动手实践能力，使学生拥有了比较强的实践能力以及比较高的专业素养，为今后的工作奠定了良好的基础。

四、借助多媒体教学，提升教学质量

寄生虫学检验不仅注重应用性和实践性，它也是一门形态学的课程。所以，必须让学生对寄生虫的形态有充分的认识，并且掌握其结构特点及进入人体后所引起的病理变化等。如果用粉笔、挂图或者实物标本等传统的教学工具，虽然讲到形态时，粉笔在黑板所画的图，以及配合挂图和实物标本等，这些较为直观的教学方式比单纯的口头讲解效果要好得多，曾经也取得了一些教学的效果。但这种教学方式也存在着诸多的弊病，如教室大、实物标本小而且少、学生多等矛盾， 并且手工绘图与寄生虫实物有一定的差距等。因此，随着计算机技术的发展及网络技术的普及，学校也配置了先进的教学设备，而多媒体教学的加入为寄生虫学检验的教学增加了更先进、更直观的方法。由于多媒体课件可同时向学生展示大量的寄生虫的形态标本，生活史的动画及临床病例照片等，而且也可以介绍寄生虫相关疾病的诊断方法以及流行地区的记录等，将文字、图像、音频、动画及视频等多种信息综合处理后用PPT的形式表现出来，使学生对寄生虫的形态结构特点及宿主病理变化等有较为深刻地印象和记忆，这样的效果比单一的图片展示、死记硬背的效果要好许多，且记忆的时间也大大延长。

五、结语

总而言之，课堂教学需要丰富的内容，作为教学老师，在教学中一定要有奉献精神，将自己的身心都投入到教学活动中，在教学中不断总结教学方法，采用有效的教学方式，为社会培养更多的有用之才。

参考文献：

[1]关翔宇，王伟，邵长玲，孔军伶.寄生虫学检验第二课堂教学的实践与体会[J]. 现代医药卫生，2011，（21）.

提高教学质量的措施篇4

关键词：教学氛围；教学活动；辅导后进生；多媒体；游戏

在小学教学期间，数学课程是重要的构成内容之一，能够培养学生的逻辑思维能力及分析能力，为学生以后的学习及成长奠定基础。作为小学数学老师，有责任也有义务帮助学生培养学习数学的兴趣，全面发挥学生的主观能动性，从而帮助学生促进自身成长。

一、创建民主、自由的教学氛围

在学习面前每个人都是平等的。在学校中，教师是学生最为亲近的人。一般来讲，如果学生喜爱某位老师，那么就会更爱学习该科目，也就是常说的“亲其师，信其道”。所以，作为小学数学老师，应给予学生尊重，为学生创建民主、自由的教学环境，信任每一个学生，不放弃任何学生。特别是对学习成绩较差的学生，多采用鼓励的语气树立学生的自信心。同时帮助学生及时找寻学习上的问题，让学生对数学学习产生兴趣。另外，教师还应善于发现学生的进步，能够熟练通过动作、语言、眼神等给予学生肯定，真心赞美学生，从而缩短教师与学生间的距离，消除学生与教师的隔阂，进而提高教学质量。并且，教师还需要通过熟练的教学技巧及渊博的知识获取学生的信任。例如，在教学期间，教师应用一颗包容的心去对待学生。当学生获得成功时，应及时送上赞美，并且告诫学生戒骄戒躁；当学生遭遇失败时，应给予学生鼓励，并帮助学生找寻问题，激励学生下次努力。

二、进行生活化的教学活动

对于小学阶段的学生来讲，他们的年龄较小，自控能力较弱，学习过程中心理因素影响较大，作为小学数学老师，唯有掌握学生的心理规律，并且将教学内容同学生的心理、年龄特点等结合起来，才能够调动学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。假如老师采用以往“枯燥讲解、机械记忆”的模式开展教学，则学生很容易丧失学习的积极性，产生逆反心理。所以，在课程讲解期间，教师应力求通过新颖的方法，调动学生的学习热情，降低程序化的教学流程，培养学生的自主意识，使学生明确学习的目的，结合实际生活，让学生认识到数学学习的意义，从而提高教学质量。例如，在讲解“长方形的面积”时，就可以询问学生生活中有哪些长方形的事物，自行测量身边长方形事物的长与宽，之后求解面积。通过亲自动手操作，学生更加深入地理解了知识内容，提高了教学质量，为学生以后的成长与发展奠定了基础。

三、重点对后进学生进行辅导

教学需要面向全体同学，无论采用何种教学措施，都需要把握大局，帮助学生掌握全体内容，提高教学质量，一个都不可以落下。教师应重点对后进学生进行辅导，具体操作方法为：在教学期间多与学生进行交流，掌握学生的问题，并且让学生多进行练习，将学生划分成小组，通过小组的形式帮助学生一起进步。例如，在讲解“比一比”课程时，教师就可以先将学生划分成若干小组，进行讨论，然后选出代表尽心发言，同时让后进学生指出自己还不明白的内容，互相帮助。通过这样的方法，不仅可以提高教学质量，同时还能够增进学生间的沟通，培养学生帮助他人的良好品德，为学生以后成长夯实基础。

四、利用多媒体进行教学

伴随着当前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着十分重要的作用。作为小学数学老师，应善于使用多媒体技术进行教学。其能够将数学中一些较为复杂、抽象的内容变得简单、直观，从而方便学生理解，提高教学质量。例如，在讲解“认识平行四边形”时，教师就可以为学生自制Flash小课件，让长方形动起来，从而帮助学生理解平行四边形的特点，更加深刻地记忆知识，提高教学质量。再例如，在讲解“时、分、秒”时，教师就可以先为学生放映一些各地的时间，让学生掌握其不同，这样不仅能拓宽学生的视野，增长学生的知识储备，还能激发学生的学习积极性，帮助学生完善自身发展。

五、利用游戏的方法进行教学

对于小学阶段的学生来讲，他们较为喜爱游戏，偏爱玩耍，作为小学数学老师，应利用学生这一特点，为学生创建游戏活动，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。例如，在讲解“图形的拼组”时，教师可以让学生携带一把小剪刀，为学生发一张纸，让学生自行“剪一剪”“拼一拼”，这样不仅能调动学生的学习积极性，提高教学质量，还能培养学生的发散性思维及创新能力，为学生以后发展夯实基础。再例如，在讲解“统计与概率”知识点时，就可以为学生设定一个游戏：将两个半圆及一个长方形卡片放在一个不透明的盒子中，将男女生划分成两组，让学生在盒子中任意摸两个卡片，如果可以拼凑成一个圆形（两个半圆），则男生获胜，如果可以拼凑成一个小蘑菇（一个长方形、一个圆形），则女生获胜。学生的积极性高涨起来。结果是女生获胜，这时学生就会产生疑问：这种情况是偶尔还是必然？之后教师引入“统计与概率”的知识点，就可以帮助学生更加深入地了解知识内容，从而提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实

基础。

总而言之，伴随着当前教学改革进程的逐步深入，教学方法及教学观念也需要相应变化。作为小学数学老师，就需要使自身的观念紧跟时展的步伐，为学生创建平等、融洽的教学氛围，使学生认识到数学学习同生活的关联，并且利用多种教学方法激发学生的学习积极性，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。

参考文献：

[1]赵发金.小学数学中多媒体教学存在的问题及对策[J].吕梁教育学院学报，2011（2）.

[2]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁：小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报，2011（6）.

提高教学质量的措施篇5

传统的授课方式普遍采用讲授法，教师演示，学生模仿。该授课方式严重限制了学生的学习兴趣与创新思维，导致学生不思考只做机械的重复；实验过后，不知如何处理数据，如何写实验报告，对物理实验思想与方法的理解更是难上加难。为了改变这种状况，教师应充分调动学生的积极性，让学生可以积极主动的思考与学习，为此我们对授课方式进行了创新。

1.讲述实验的历史渊源。物理实验的历史背景与历史故事可以充分激发学生们的听课兴趣。例如，以“迈克尔逊干涉仪”实验为例。众所周知，迈克尔逊干涉仪在测量技术领域有着广泛的应用，可测量微小的长度、光波波长等。但实际上迈克尔逊在设计该实验时并不是为测量长度，而是为了寻找神秘的“以太”物质。19世纪，科学家逐渐意识到光是一种波，而生活中的波，如声波、水波等大多需要媒介才能传播。在这种思想的影响下，人们认为光波是在“以太”中传播的。1887年，美国物理学家迈克尔逊和莫雷一起设计一个实验，企图测量出两垂直方向上光速的差值。因为如果“以太”真的存在，那么由于地球自转的影响，光在两个相互垂直方向上的速度应该是不一样的。但实验结果显示光在不同方向上及不同惯性系的传播速度没有差别，该实验结果也就否定了“以太”的存在。但是，由于该实验装置可以测量出微小的长度，而且非常精确，于是被人们广泛地应用起来。如果仅依照教材上的内容来讲，学生感觉枯燥没兴趣。但在讲课的同时，把设计实验的历史故事告诉学生，使学生体会物理学家解决问题的思想和方法，可以明显的提高教学质量。

2.突出实验的物理精髓。大学物理实验中的经典类实验是学生最该深入理解的一类实验。譬如“光电效应法测量普朗克常数”实验。当一束频率为ν且大于截止频率的光束照射阴极时，光电子就会逸出，只要验证出截止电压U0与入射光频率ν满足线性关系，就可以间接地验证爱因斯坦方程。这一转化的思想，实际上为测量一些微观物理量提供了很好的思路，是值得学生借鉴与学习的。因此，在讲解该实验时必须要突出这一显著的物理思想。学习物理过程中的一些公式，学生可能很快就会忘记，但是物理中的某些方法和思路，是学生应该学习并掌握，以备将来之用的。

3.强调实验的应用特性。大学物理实验中有许多实验与我们的生活密切相关，具有实际的应用价值。比如“磁阻效应”实验。讲解该实验时，以现代的硬盘存储原理作为引子来激发学生的兴趣。学生与电脑天天接触，对此问题都特别感兴趣，听课效果明显变好。传感器作为现代自动化测量与控制的标志，与我们的生活又是密切相关的，对生活中一些传感器的介绍势必引起学生们的兴趣。学生接触最多的就是手机。接听电话时，手机放在耳边屏幕会变黑，是距离传感器的作用；在不同明暗环境下，手机会自动调节亮度，是光线传感器的作用；手机的屏幕可以自由的倒转，是重力传感器的作用。以这些具体的传感器实例能够引导学生思考问题，发现身边生活中的问题，并灵活应用已有的知识和方法解决问题。该方法从实际的教学来看，效果显著。

二、教学内容的维新

现代科学技术迅猛发展，一批新类型的学科随之而来。大学物理实验课应该与现代科学技术的成果相结合，如此才能保持该学科的活力与生命力，才能培养出适应社会发展需要的应用型人才。物理实验课的教学内容必须紧跟时代的潮流，表现出科技时代的特点。

1.开设自主设计性实验。为了激发学生自主学习的兴趣，并培养学生独立思考、创新与科研意识，除了完成基础的实验以外，我们还开设了自主设计性实验。这些设计性实验不要求在短时间内完成，学期结束时提交成果与报告即可。电子元器件的普遍使用是当代科技发展的大势所趋，加之我校的学生大多数为应用型工科专业，对这方面学习显得尤为重要。所以，我们开设了许多基于新兴电子元器件的设计性实验，供学生设计完成。比如，利用光敏传感器设计一款可随周围环境亮度变化的灯泡；利用Pt电阻或者NTC热敏电阻，设计一款人体温度计；利用光纤传感器，设计装置实现对电动机转速的测量；等等。另外，学生也可以根据自己的兴趣，自行设计某种小实验装置，写明实验原理、设计思路及功能等。设计性实验主要培养学生的自主学习能力、自我解决问题的能力等，对于学生思考问题、解决问题的能力培养具有重要的作用。

2.大学生物理实验竞赛成果的利用。北京市每年都会举行大学生物理实验竞赛，我校每年参加并且成绩优异。这些成果中，有对基本物理量的测量装置，有对经典物理实验的改进与创新，也有自行设计的实验装置。为提高学生对物理实验的兴趣，激励学生的求知欲望，我们将物理实验竞赛的作品嫁接到大学物理实验当中，这一措施使得学生对该物理实验的兴趣大大提高。比如，人体温度计的设计实验中，我们会为其提供一个标准的温度计，而该温度计是由学生参加竞赛时的一部分测量模块改装而成；在开设的光敏开关实验中，为测量光照的变化，我们为其提供了可测量光照的装置，该装置也是学生参加竞赛时一个测量模块；测量刚体转动惯量的实验中，我们以转动惯量仪作为我们主要的实验仪器，而且还给学生们提供了一台自制的转动惯量测试装置，该装置是学生参加物理实验竞赛自行设计的。这些实验装置的引入对学生提高学习物理实验的兴趣有很大的帮助，使得学生很积极地对待实验课，教学效果明显。

三、教学手段的更新

目前在校大学生大多在丰富的网络环境中长大的，提高其积极性的一个重要举措就是采用现代教学方式。为迎合学生兴趣，在每个实验室里都配有多媒体教学设施，教师可根据自己的需要灵活选择教学方式。尤其是在讲解一些抽象的实验原理时，多采用多媒体教学的方式，将难以用语言描述的物理过程用PPT课件的方式形象地表示出来。实验数据处理与分析是培养学生分析能力的重要一环。陈旧的数据处理方式是将数据在坐标纸上描出并作图，费时费力误差大。学者研究发现，将计算机软件应用到实验数据处理中效果显著。其中，Origin软件在数据处理方面有着不可比拟的优势，操作简单容易掌握。而且Origin软件是目前科学研究前沿常用软件，可以为学生将来的继续深造打下基础。为使学生意识到作图软件的优点，教师会进行一些简单的实例讲解，如Origin的基本作图方法、线性拟合过程、曲线上某点的斜率计算等。学生对此软件非常感兴趣，学习积极性大大提高，实验教学效果显著。

四、考核方式的出新

物理实验课属于过程教学课，其实验过程往往比实验结果更重要。为了体现对实验过程性的考察，总成绩分为平时考核成绩和期末考核成绩。平时考核成绩所占比例为50%，具体标准为：预习10%，操作40%，实验报告50%。考虑到考核成绩的公正性，要求学生每次实验课前签名，提交检查学生的预习报告，并提问对相关实验是否了解，给出预习成绩。这样可以督促学生自觉地预习，教学效果显著提高。实验操作的成绩，教师需要根据学生的实际操作以及实验完成的情况进行打分。实验报告部分的成绩主要根据学生的课后数据处理情况、作业完成情况等进行打分。期末考核主要是通过操作考试和卷面考试两种方式进行考核，各占50%。另外，为调动学生积极性，设立加分项。如对某些实验过程提出问题、对实验有改进建议、设计性实验完成出色、参加大学生物理实验竞赛获奖等，教师会根据情况酌情加分。这些环节使得对学生的考察更全面，更突出学生创新能力与实践能力的培养，使我校大学物理实验教学质量得到显著提高。

五、结语

大学物理实验可以培养理工科学生的实验技能与方法，同时可以培养他们的动手能力、创新能力等，是其他课程无法比拟的。提高物理实验课程的教学质量是一个长期的过程，教师应该不断提高自己的教学水平，改进自己的教学方式，使学生能真正喜欢该课程，进而使得该课程的作用发挥到极致。

提高教学质量的措施篇6

关键词：英语；教学质量；措施

前言：英语是一门国际性语言，随着世界经济全球化的进程，英语作为一种工具也越来越受到人们的关注。讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。

学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶

需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。

当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：

1、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病：教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少；学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。

2、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣。

3、应试式。学生参加中考，只有笔试和听力，不考核学生口语能力。为了适应学生答卷要求，很多教师不注重口语训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，口语能力很差。

4、厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月重复这种教学，感到厌烦。

5、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词，往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写。结果，学生的 "努力学习" 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。

6、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围，学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。

一.提高英语教学质量的措施

（一）要帮助学生认识英语在工作中的作用和用途。

认识英语正在成为21世纪人才必备的基本素质，是用来交流的工具，未来不懂英语也算是文盲。要让学生懂得今后工作中英语的重要性，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。

（二）打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。做到语言基础知识与基本技能的有机统一。听说读写几种能力既是教学的目的，同时又是教学的手段。语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。深刻理解和领会外语教学原则。这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理。只有明悟这些大道理，才有可能使外语教师在教学实践中高屋建瓴，站在宏观的角度来俯视教学中的问题。听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，由于相互之间的脱节，从而导致了作用于彼此之间的能量浪费。那种以整体结构发生作用的能量往往大于个体相加的和的能量。要想使学生的四种技能发挥最大的整体效应，使学生的知识向运用能力转化，可以从以下方面着手：

1、过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

2、重视书写

要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。增加阅读和写的量。教师可适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习，以解决文字读写能力差的问题。

3.加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。

许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

（四）课堂力应求形式多样。

每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（五）利用现代教育技术，拓宽学生学习和应用英语的渠道

多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材，大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上，学生可以通过讨论发现并思考问题，创造性地发表自己的看法；课下，教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页，为学生提供英语新闻，英语论坛等栏目，学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容，决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则，且充分发挥了学生的主观能动性，是符合外语习得的基本规律的。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用它图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。要培养和提高学生的自主学习能力，就必须运用现代化信息技术，改革课堂教学。

（六）课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。

以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认 为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想"抛砖引玉，"能得到同行的赐教不胜荣幸。

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。

结语：

在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！

参考文献：

【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。

【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。

提高教学质量的措施篇7

关键词：篮球普选课;教学;问题;对策

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）06-0231-01

受教学指导思想以及传统教学观念的束缚，当前篮球普选课教学中存在的问题越来越多，已严重阻碍着高校篮球普选课程的完善和发展。笔者认为，重视程度不够、对学生认识不清、教学流于形式、教材把握不准确、教学方式单一、学生学习兴趣不高是当前篮球普选课教学存在的主要问题，也是本文论述的切入点。

一、提高高校普修篮球课程教学质量的措施

（一）加强对学生的了解

篮球普修课教学的开展要立足于学生，要在充分了解学生的基础上开在教学，根据学生的实际情采取不同的教学手段或方法。只有充分了解到学生的篮球基础，我们才能在教学进程的把握上得心应手，才能做到教学重点和方向的及时迁移。具体的方法如下，在进行教学之前，对学生的基础知识和技能水平进行初步的调查;在教学的过程中听取学生的意见和建议，适当调整教学的进程。

（二）实施差异化教学

不同的学生，其性别、身体素质、技术特点和生理特性都是不同的，学生的个性化差异是提升篮球普修课教学质量的最大障碍。由于个性化差异的存在，学生在篮球学习中形成的感受、体验和认知也是不尽相同的。如果老师不能克服教学整体的求同性与学生个体差异之间的矛盾，那么学生将逐步丧失篮球学习的动力，甚至厌学。老师应对学生之间的个性化差异有一个清晰的认识，正视学生天赋的差别，对学生进行分层分类，实施差异化教学。在分层分类完成后，针对个性化的问题，老师可以进行一对一教学，突出教学的重点和方向;针对普遍性的问题，老师可进行统一的讲授和解答。实施差异化教学的主要任务就是对学生进行因材施教，根据学生篮球学习的特质制定相应的标准，确保每个学生的学习潜力都能得到最大的发挥。注重教学方法的应用，可进行分组教学，让基础知识好的学生带领基础较差的学生进行学习和训。此外，在实施差异化教学的过程中一定要克服人多时少的限制，这是差异化教学实施成败的关键。笔者认为，差异化教学应以基本理论和知识的讲授为主，在完成教学大纲要求的基础上开展有针对性的疑难问题解答，普遍性的问题统一解决，个性化的问题单独解决。在辅导个别同学的基础上，应督促其他学生进行练习，最大限度地利用教学时间。同时，鼓励学生多利用课外时间进行学习和练习，弥补课堂学习的不足之处。

（三）培养学习兴趣

在篮球普修课教学中，老师应注重学生的兴趣和爱好的引导，激发学生学习的动力，让兴趣成为学生最好的老师。组织学生到现场观摩篮球比赛，让学生感受到篮球运动的乐趣，培养学生的荣誉感，激发学生学习篮球的兴趣，让学生无论在课堂上还是课下都能积极地进行勤学苦练。同时鼓励学生多参加篮球比赛，引发学生的好胜心理和进取精神，让学生在比赛中寻找自己的不足之处，让学生在实践中不断改善自身的篮球水平，弥补篮球普修课教学的不足之处。并且，参加篮球比赛不仅有利于学生篮球技术水平的提高，还对学生今后的发展有着积极的促进作用。这是因为实践活动是学生重新发现自己、重新认识自己的一个过程，在这个过程中学生可以不断挖掘自身的潜力，不断得到人们的关注和认可，在观众的掌声中进一步肯定自身的天赋，然后形成自己的感悟和理解，促进自身人格的完善，甚至把篮球学习嵌入到自己的日常生活中，这对学生今后发展有着积极的促进作用。所以，我们的篮球普修课教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在学习篮球的过程中得到认可和快乐，让篮球学习成为学生的内在动力。此外，也应开辟一些时间和空间，组织学生交流自己的兴趣和爱好，尤其是篮球比赛结束后，让参赛学生介绍自己的体验和收获，引发其他学生参与的兴趣。

二、结语

篮球普修课教学是一项系统、专业的教学方式、方法、内容的集合，单一的教学手段和落后的教学思想注定不适应篮球普修课发展和进步的需要。要想提升篮球普修课的教学质量，应加强对学生的了解、丰富教学形式、实施差异化教学、培养学习兴趣，确保篮球普修课教学由单一的技术教学向全方位立体化教学的转变，不仅要提高学生的篮球技术和技能，也要提升学生的荣誉观、团队意识以及自学意识，实现篮球普修课教学质量的提升。

参考文献：

[1]朱臣廷.影响高校篮球选修课教学质量的因素探析――以武汉市七所部属高校为例[D].武汉：华中师范大学，2012.

提高教学质量的措施篇8

有许多青年教师尽管有较高的学历学识，但是对于学校的各项教学要求和规定不是很了解，尤其是刚参加工作的青年教师。因此必须通过培训指导和督促检查，使他们教学工作规范化。

1.教学规范化的基础――教学基础文件的督导检查

第一，教学文件的学习。首先，组织青年教师认真学习和研究学院关于教学大纲、教学进度、教案、作业、试卷、教学课件等相关文件，明确这些教学文件的规范要求。其次，组织青年教师学习研究所承担课程的教学大纲（理论、实践）、教材和教参、教学进度、课程说明和课程建设规划等，明确自己所要承担的教学工作及其要求。

第二，教学文件的督促检查。在青年教师教学文件撰写的过程中，应该要督促他们按照学院的规范化要求进行，并及时上交有关的教学文件。对于上交的教学文件，要进行认真检查，确定是否达到学院的相关规定。应该及时肯定达到要求的青年教师，对于没有达到要求者，要进行必要的指导，并在教学过程的各个阶段配合检查，促使他们达到学院要求，以保证这一环节的质量。

2.教学规范化的保证――教学全方位、全过程的督导检查

第一，教学全过程的督导检查。对于学期初教学工作的督导检查，重点是备课和教学秩序的督导检查，以确保青年教师能够认真备课，按时上课和课程的正常运行。对于期中教学工作的督导检查，重点是教学运行情况，上课、批改、辅导、答疑等督导检查，特别是对课堂教学、实践教学的过程要加强指导，帮助青年教师肯定成绩，发现不足，不断改进和提高。对于期末教学工作的督导检查。重点是期末复习、试卷和考试等环节的督导检查。帮助青年教师做好一学期的教学收尾工作，确保这一环节的教学质量。

对备课、上课、作业批改、辅导答疑、成绩考核等各个环节督导检查，可以确保青年教师在教学全过程的各个环节都能够按照规范化的要求进行教学工作，以保证学院教学工作的质量。

第二，教学全方位的督导检查。首先是对理论教学的督导检查。听课被公认为是教学督导工作的基础，是最基本最经常的督导工作之一。通过听课，了解青年教师课堂教学情况，掌握青年教师的教学态度、教学能力、业务水平和教学效果的第一手资料，以分析教学质量的总体水平。督导室组织督导员深入课堂对青年教师、新教师实施教学督导。听后检查教学文件是否齐备并及时与授课教师进行沟通，在充分肯定成绩的基础上，指出不足并提出改进建议，尤其是对课堂教学存在缺陷的青年教师进行认真指导，必要时进行跟踪听课，帮助其改进教学，充分发挥了教学督导在提高青年教师课堂教学质量中的重要作用。其次是对实践教学的督导检查。高职教学本身具有很强的实践性，实践教学是高职教学的重要环节，因此，加强对青年教师实践教学的督导检查就更为重要。每个学期或学年对青年教师的实验、独立实训、见习实习和实践教学等进行定期或不定期的督导检查。在教学督导中发现问题，及时提出意见或建议，探讨改进措施，帮助青年教师逐步提高实践教学质量。

二、教学活动“三步骤”是提高青年教师教学能力的重要途经

为了提高青年教师的教学水平，不断提高课堂教学质量，可以通过三个递进式的培训阶段，对青年教师加强指导，不断提高他们的教育教学能力。

1.教学观摩――感性认识

组织青年教师进行教学观摩是青年教师培训过程中的教学活动“三步骤”的第一个阶段。首先，组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学。要求每个人在一学期观摩不少于5次，包括本专业或相邻专业优秀教师课堂教学观摩。青年教师通过教学观摩的学习，获得初步的感性认识。通过观摩优秀教师的课堂教学，使他们对教师如何组织课堂教学、高职课堂教学的特点和教师教学素质等一系列问题有一个感性认识，直接学习优秀教师的先进教学经验，为提高自己的教学水平奠定良好基础。

为了保证活动的有效性，可以通过学院督导室与各个教学单位联合，有计划地开展教学观摩。通过学院督导室的网页分批向青年教师推荐学院课堂教学优秀的教师，将他们的教学特点介绍给青年教师，并公开他们的教学课程表，采用教学单位组织和青年教师自选等灵活多样的观摩方式。

2.教学读书――理性升华

青年教师培训“三步骤”的第二个阶段，即组织青年教师开展教学读书活动。督导室与学院图书馆联合，分期分批向青年教师推荐教学理论书籍，涉及教育教学原理、教学设计等方面的内容，同时还向他们推荐相关的专业书籍。通过教学读书活动，从理论上武装他们的头脑，使他们更加深刻地理解优秀教师的课堂教学经验的真正涵义，从思想上明确自己的不足在什么地方？应该从哪些方面努力等。这样才能使他们有努力的方向和行动指南。

同样，为了保证活动的有效性，学院督导室和图书馆可以联合推动活动的进行。首先，督导室通过学院督导室的网页向青年教师推荐由图书馆、督导室列出选读书籍。其次，为了促进青年教师扎实地开展教学读书活动，巩固和扩大教学读书的效果，要求青年教师在期末上交教学读书体会报告，督导室组织督导员选择体会深刻的教学读书心得刊登在学院“教学导报”，同时登于学院督导室网页教学研究栏目，供大家共同分享、学习与提高。

3.教学竞赛――实践检验

通过感性认识和理论升华，最后都要成为青年教师自己的实践，内化成为真正的教学技能和教学能力。究竟青年教师有哪些提高？还有哪些不足？督导室组织督导员，重点对青年教师的课堂教学进行督导。对于教学中出现的问题及时指出，提出建议并指导他们不断改进，对于进步大的优秀青年教师给予充分肯定。

为了巩固和扩大青年教师培训的效果，教学活动“三步骤”的第三个阶段就是开展青年教师教学竞赛活动。此项活动，在各个教学单位广泛开展的基础上，各系、部、分院推选佼佼者参加学院大赛，通过教学竞赛活动促进青年教师研究教学，努力实践，不仅是对青年教师的教学水平和教学质量的实践检验，也是对这项活动本身的实践检验。通过教学竞赛为青年教师提供锻炼和相互学习的机会，搭建展示教学进步和成果的平台。

上述三个阶段，每个阶段约一个学期，经过一年半的学习和实践，可使青年教师的教学水平、课堂教学质量和学生的满意度明显提高。当然，青年教师教学水平的提高，不是短时间内就能达到相当的高度，也不可能全部都达到理想的水平状态。通过新一轮的螺旋上升式的教学活动“三步骤”，可以进一步提高青年教师的教学能力。

三、到企业轮训是提高高职青年教师实践能力的关键

高职院校要培养出高技能人才，教师自身一定要有较强的实践能力。要注意解决好高职院校培养具有实践能力强的应用型人才赋予教师的任务和青年教师本身缺乏实际工作经验之间的矛盾，在教学安排上应让青年教师多参加实践性的教学环节。如由有实践工作经验的教师带领青年教师参加课程实习、专题调研、模拟实验、参与指导毕业设计(论文)等，让青年教师多接触实际，在教学实践中锻炼提高自己实际工作能力。要创造条件安排青年教师到相关行业企业工作一段时间，从事本专业的技术和管理工作。基础课教师的教学要理论联系实际，专业课教师要具备“双师素质”。

高职教师要定期到企业顶岗实践，尤其是没有实践经验的青年教师更需要贯彻实施这一点。没有实践经验，没有实际专业技能的教师不是一个称职的高职教师。因此，高职院校的青年教师培养绝不能忽视对职业技能的培养。

1.岗前技能培训

对于刚从高校毕业的青年教师来说，可以在上课之前，先到本专业的企业工作半年左右，真正了解或掌握所要承担课程的实际工作流程和相关技能要求，了解企业的先进技术，在现实的工作环境中提高他们的实践能力。

2.岗后轮岗培训

为了保证青年教师的教学不脱离实际，一定要定期安排青年教师到企业工作。

3.技能考核

通过一定的实践培训后，为了确保青年教师实践培训真正掌握实际能力，可以通过相关的技能考核，验收实践培训在操作层面的效果。

总之，青年教师的培养是一个长期的、连续的工作。在青年教师培养的过程中，要充分发挥教学督导的重要作用；同时，各个教学部门要互相配合，应指定专人实施“以老带新”“以优带新”。要本着“以人为本”的原则，帮助青年教师规划教学成长计划，不断提高他们的教学水平。并且正确使用教学评价，并将教学评价与教学指导有机结合，不断提高教学水平。同时注重引导教师不断反思，进行教学质量自我监控，促进教师专业发展，以保障高职院校的人才培养质量。