教学措施范文

时间:2023-10-21 03:34:38

教学措施

教学措施篇1

一、强化教师课堂授课质量,提高课堂教学效率。

1.在“教学管理年”活动中,结合教师的整体情况,我校对教师分批进行不同层次的达标课、展示课、示范课。其中教龄3-5年内的教师开展练兵课,在练兵课中我们发现青年教师工作认真、踏实、教学准备充分,但授课水平整体不高,教学中教材没有吃透,重点不突出,课堂花哨,不实在。针对这种情况,学校提出的改进措施是:

①要求青年教师通读教材,熟悉和了解教材的编写意图,掌握教材的知识结构,把握教材的重难点。

②注重授课后的反思工作。教师授完课,要及时反思不足,并对教学不足进行再设计和再修改。

③学校领导亲临教学第一线,指导督教工作。实行推门听课制度,对成绩低和课堂效率低的教师进行多听课、多帮助。采取听后评议交流反思、改进教学设计、再跟踪听课的方式提高教师的授课水平。

④狠抓集体备课,解决教材把握不准、理解不透和重点、难点分不开、落实不到位等问题。

⑤让青年教师多参加各种活动,在活动中反思、感悟、提高。

2.对教龄5-25年的教师进行示范课。示范课中发现有一批骨干教师课堂基本功扎实,教学水平较高。安排他们进一步作示范课,作经验交流。引领大家,带动大家相互学习、共同提高。但有一部分教师课堂教堂水平有所退步。究其原因:一是近年来重视年轻教师的培养工作,公开课、展示课以年轻教师为主,各项活动以年轻教师参与为主。忽视了一些中青年教师的培养、锻炼、加强。二是由于全体教师都全面进行公开课、参与评课、听课活动,加之受四川汶川地震影响,“六、一”活动又穿插其中,活动战线较长,教师劳累、力不从心。对此项活动有应付之意。

针对这种情况,我们改进措施是对课堂评价后名次排在后面的教师再次安排讲课,以提高教学水平,改进教学方法,增强教学能力。

二、加强常规教学管理,抓好薄弱环节的教学。

按照区教学管理年的方案的要求,对我校的各项教学常规进行自我检查,发现还存在一些问题。如:思品、艺术、体育等副课的检查、考核还欠缺。个别班级学生作业还不够整齐,学生作文质量不高。反思,有的教师平时不写,检查时突击撰写等等。

针对存在的问题,提出的改进措施是:

⒈加大对思品、艺术、信息技术、科学、安全等开课质量的检查考核力度,增加考核比重。

⒉加大对常规教学工作的管理,对作业加大检查力度和检查次数。反思,周周批阅,学期末进行评比。评课每次有主评、副评。主评教师必须有评课稿。

⒊做好作文教学和阅读教学的指导工作,继续抓好“大量读写”教学,进一步加强学生读和写的数量,提高读写质量。

4.将学习习惯、写字训练、口语交际、英语口语教学、学生成长评价、课堂现场抽测工作等列入常规考核,对以上内容提出具体的要求,便于教师操作。

三、广泛开展学课标,促教改活动。

此项活动主要以教研组为单位分组分学科学习课标活动。在这个过程中进行课标知识竞答活动,课标测试。并撰写2000字以上的学课标心得体会。在收集的稿件中发现有个别教师有应付、抄袭情况。也发现有的教师虽然学习课标,笔记做了少,但理解不深刻,停于表层。针对这种情况要求教师:①重新撰写。②③

四、搞好校本教研和校本培训工作。

在校本教研、培训方面还有不少方面做得不到位。如:校本教研培训不到位,培训重形式而没有解决实际问题。

改进措施是:

⒈拟定科学系统的校本培训方案,做好中长期规划。

⒉通过培训、检查、指导,提高教师撰写教学反思、心得教育随笔的质量,促进教师专业化的发展。

⒊强化年级组培训工作。本学期重点抓好年级组集体备课工作,针对教师教学中的有关疑问、重难点的把握,知识的拓展延伸,作文与阅读教学等方面进行培训或集体备课。

五、培养小学生良好的学习习惯

教师对学生学习习惯不够重视,缺少系统的要求是我们当前工作中存在的主要问题,改进措施为:

⒈在调查研究的基础上,学习先进学校的经验,集思广益,拟定班级学习习惯要求,制定班规。

⒉研究出台训练方案,抓好组织实施工作。

⒊做好宣传发动工作,积极营造教师、学校、家庭齐抓共管的良好氛围。

⒋采取自评、伙伴评、教师评、家长评的评价方式,督促学生养成良好的学习习惯,并将评价结果记于学生的成长档案,列于教师的考核。

⒌写字教学要通过评比检查,时间落实,指导落实,比赛等形式,解决练用脱节、兴趣不高、效果不好的问题。

六、加强学生评价,从提高教师素质上下功夫。

⒈总结经验教训,修订评价方案。

⒉在落实上想办法,确保不走过场,以切实促进教师素质的提高。

教学措施篇2

关键词: 高中数学教学 基础知识 数学观察能力 小组合作学习 现代教学手段

开展高中数学教学有效实施措施的研究对促进高中数学教学效率的提高具有重要的作用,现阶段针对高中数学教学有效实施措施的研究依然存在着许多不足之处,因此开展相关问题的研究是非常必要的。

一、重视加强基础知识教学

数学是一门逻辑性非常强的学科,数学知识之间的联系非常紧密,前一部分的知识与后一部分的知识环环相扣,如果前一部分的知识掌握得不好,那么后一部分的知识就很难掌握好,只有将前面的知识掌握牢靠了,后面的知识才能够更好地理解和掌握。在传统的高中数学教学中,教师认为只有让学生将那些难题、怪题的解题方法掌握了,才认为是教学取得了成功,在教学实施过程中忽略了基本的概念与定理的讲授。这样的教学违反了教学的基本规律,属于拔苗助长式的教学,虽然在教学中下力气解决一些看似高、大、难的问题,但是实际学习效果并不理想,学生的基础知识不牢靠,后续的学习也会觉得困难重重,难以达到满意的教学效果。这对学生数学能力的提高是非常不利的。要改变这一教学的现状就要求数学教师在数学的教学中,加强数学概念、定理等基础知识的教学,采取灵活有效的教学方法,促进学生对这些数学基础知识的理解与掌握,为学生夯实数学学习的基础。这样的教学措施对提高高中数学课堂教学效率大有帮助。

二、数学观察能力的培养不容忽视

数学学科的抽象性很强,但是通过分析我们不难发现,数学的抽象知识其实是源于对生活实践中形象化事物的高度凝练,其他学科的知识通过机械记忆和反复巩固往往可以掌握,而数学学科则不然,学生在数学学科的学习中必须通过深入思考才能够真正领会其中的规律。因此,要提高高中数学教学效率,教师不能仅对学生进行抽象知识的教学。要想真正让高中数学教学取得实效,教师就要注意在教学中尽可能联系生活中的实际问题,引导学生通过对生活事物的观察掌握相关的数学问题,这样的教学可以有效培养学生的数学观察能力,促进学生数学能力的提高,这样的教学对提高高中数学教学效率大有益处。

三、重视小组合作学习的有效实施

在传统的高中数学教学中,高中数学教学活动的开展都要围绕教师的活动来实施,教师是课堂教学活动实施的中心,学生在课堂教学中只能够作为旁观者和倾听者,自主学习活动没有有效开展,学生在高中数学教学中的主体地位没有得到很好的体现,教学的主体作用没有得到应有的发挥。在高中数学教学中,学生只能作为教学活动的被动接受者,在教学中教师没有给学生提供合作的机会,学生的学习都是在单打独斗,有效的沟通与合作没有落实,这对于高中数学教学的有效实施是非常不利的。因此,要改变这样的教学现状,就要求教师根据不同学生的特点,进行学习合作小组的科学划分,通过小组合作学习的开展更好地促进高中数学教学效率的提高。在小组合作学习的实施中,教师要根据教学内容及教学实际,以及学生学习的基本情况设置一些具有启发性的问题,并以此为基础引导学生发现更多的创新性问题,并且组织同学们通过有效的合作与沟通,探寻解决这些问题的有效途径。教师也要参与到学生的小组合作学习中,通过师生间的有效合作更好地促进高中数学教学的实施。

四、培养学生正确的数学思想

在高中数学教学中,重视培养学生的数学思想是非常必要的。数学思想是数学的灵魂,只有学生具有正确的数学思想,高中数学教学的实效性才能够真正发挥出来。可以这么说,学生的数学思想是提高高中数学教学实效性的重要保障,是探寻数学问题,解决现实中诸多数学问题的重要途径。高中数学教学内容中,蕴涵着丰富的数学思想,在教学中教师要充分挖掘这些数学思想的内涵,教会学生形成正确的数学思想,充分发挥数学思想的引领作用,教会学生通过这些数学思想的巧妙运用,解决生活中的数学问题。创新思维应该说是数学思想的高级运用阶段,教师要在高中数学教学中引导学生善于根据自己在学习中的发现,创新更多解决数学问题的方法,通过数学创新思维的训练,有效促进高中数学教学效率的提高,因此培养学生形成正确的数学思想是非常必要的。

五、善于运用现代的教学手段

在传统的高中数学教学中,教师的教学手段只局限在黑板、粉笔和课堂教学的讲述上,这样的教学方式与教学的手段难以适应现代高中数学教学的实际需要。随着多媒体技术的不断发展,近年来,多媒体技术逐渐被应用到高中数学教学实践中。但是从现阶段的应用情况来看,多媒体技术的运用还普遍地流于形式,因此,教师在高中数学教学中要善于根据具体的教学内容,恰当运用多媒体教学技术,通过多媒体教学技术的巧妙运用,更好地促进高中数学教学的有效实施。

结语

对高中数学的有效实施措施进行研究,对促进高中数学教学的有效实施具有重要的作用,因此本文以高中数学教学的有效实施措施为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

参考文献:

教学措施篇3

一、切实加强课程管理

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、值周教师每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:

第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。

第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度,提高整体成绩

后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次: 1、学校监控:教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定:后进生成绩每提高5分,过程考核奖励任课教师10分;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励,优先评优评先等。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,补习至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动,后进生主动找“先进生”,取得他们的帮助,提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

教学措施篇4

关键词:高中化学;情景教学;措施

中图分类号:G633.8 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

随着素质教育的普遍开展,培养“创新精神与实践能力”成为了教育新的核心。在高中化学的课堂上,注意知识与情景的结合,通过化学试验和生活实例创建情景,用多媒体来展现或再现情景,是实施情境教学的主要措施。

1高中化学教学的现状

教育的主体是人,在高中化学的教学活动中,教师和学生都是主体,但是两者之间存在一个侧重。据实际情况而言,当前高中学生大部分对化学这门学科是充满了求知欲和好奇心的。但应试教育的学习动机和“死记硬背”的枯燥内容,往往让学生们兴趣缺失。大多数学生认为化学的实用性不强,毫无趣味可言,只是为了提高“高考成绩”而学习。进而表现出对化学的课堂教学不够重视,不独立思考,不主动提问,也不积极发言。

2创建情景教学的意义

知识具有情境性。情境教学在各个学科的教学活动中都发挥着重要的作用。首先,情景教学加强了化学知识应用的实践。创立情景是指将知识放到社会情境、生活情境或者问题情境之中,让学生进入现实生活的知识应用领域。新课程标准的理念注重突出学生的主体地位。情景教学正是符合此观念的一种高效教学模式,在课堂上营造出了良好的学习氛围来感染学生,有利于发展学生认知能力,培养学生创新的思维能力,并推动了课堂教学的改革。

3高中化学教学中情景教学的措施

3.1通过化学实验创立情景

化学是一门以实验为基础的学科,同时化学实验是化学教学的基础。化学实验以其丰富的内涵、真实的现场过程吸引着学生的注意力。将情景与实验相结合,把实验设计成问题情景,让学生在观察中去思考和分析,得出结论。这种情景教学的固定教学模式流程如下。①设立问题情景,教师引导学生探究实验主题。②学生观察实验对象,分析实验反应,归纳概括,演绎推理。③开展实验研究活动,相互交流观点。④教师总结评论。【案例1】氯气的化学性质【情景创立】教师演示两组实验:师:请同学们对这两组实验产生的不同现象进行比较。为什么干燥状态时通入氯气,蓝布条没有变化,而湿润状态下通入氯气会发生褪色的现象?生:跟布条干燥还是湿润有关。生:是布条上的水分子和氯气发生了化学反应。……在化学教学中直观地操作、展示,让学生直面试验现场,学生现场提问,教师现场解答,可以大大提高化学知识的教学效率。

3.2从生活实例中提取情景素材

化学充斥于人们生活的方方面面。情景教学要从现实生活的实际出发,让学生认识到化学与自身的生活息息相关,与现实社会有着密切的联系,引导学生关注“酸雨”、“地沟油”、“塑料垃圾”、“大气污染”等与化学有关的社会问题。课堂上,教师可以从课本知识点出发,挖掘隐性线索,探讨学生比较感兴趣的社会热点话题,以此创建化学教学的问题情景。【案例2】盐类的水解【情景创立】师:馒头、油条都是十分常见的早餐食物,由于口感松软受到全国各地人民的喜爱,请问有谁知道为什么馒头油条吃起来很松软呢?生:它们都是用面粉做成的。生:油条里面加了小苏打和明矾。生:面里边添加了面碱,所以会比较松软。生:溶于水的明矾会产生大量气泡。……师:那么,这里面的化学原理又是什么呢?生:做馒头油条的过程中产生了乳酸。生:初中的时候学过,面碱里面主要有碳酸钠。生:乳酸和碳酸钠放在一起会产生二氧化碳。……师:非常正确。但是具体的化学反应是怎样的呢?化学方程式又是什么呢?大家可以结合课本自由讨论。通过生活中常见的食物包子、馒头、油条的制作方式牵引出课堂上的知识要点,给课堂创设了一个生活情境。通过这种方式,不仅可以提高学生的课堂参与度,更能培养学生分析问题解决问题的能力。

3.3充分利用多媒体

有多媒体辅助教学的课堂,生动鲜活的场景画面、极具张力和冲击性的声音、言简意赅的精准解说,这些声画同位的情境将知识直观地展现在学生面前。这种利用科技化抽象为直观,化静止为运动的情境教学更能使学生领悟化学思维,培养学生创新的科学意识和探索精神。【案例3】建筑材料的化学成分构成、属性和变化【情景创立】播放电影《唐山大地震》的地震片段,让学生们观赏的同时仔细观察、对比震前震后的差别。师:从电影里,我们可以看出唐山大地震灾前建筑的材料大多是土坯山石和泥浆混合;而灾后重建的建筑材料基本上都是钢筋、水泥、混凝土。现在大家自由讨论,主要探讨两个问题,一是震前房屋有多大的抗震性?二是震后的楼房有哪些优点?(学生自由讨论)生:玻璃,水泥里面有二氧化硅,硫酸钙,建筑材料就很耐用。生:二水合硫酸钙和细沙决定了水泥凝结所必需的时间。……通过多媒体的应用,让学生直接感受到实际的生活情景,有身临其境之感。这既激发了学生的学习积极性,又提升了独立思考和沟通交流的能力,还加深了化学知识在学生脑海中的印象。

4结束语

情景教学是一种十分高效地教学模式,通过创建合适的教学情景,可以吸引学生参与到教学之中,并通过实际情景将化学知识进行灵活应用。教师在一过程中需要积极引导学生分析问题解决问题,提升学生的化学素养。

参考文献:

[1]金力忠.高中化学情景教学的创建及措施分析[J].新课程学习(中),2012,(4):90.

[2]邵正亮.高中化学“问题情景—探究—拓展”教学模式的创建与实践[J].北京教育学院学报(自然科学版),2011,(4):47-53.

[3]刘怀康,刘正江.高中化学情景教学实现策略浅析[J].考试周刊,2015,(20):146.

教学措施篇5

论文关键词:教育观念;教学改革;教学质量

本科教学工作合格评价以来,在我院办学指导思想、办学特色、教学工作基本原则等顶层设计的指导下,学院的各项工作有机地统一起来,促进了教学工作的快速发展;教务部门建立了全面规范的管理制度并认真执行之,形成了具有反馈功能的教学运行体系,保障教学工作稳定运行。近两年来学院在教学设备上的投人力度更大,公共课、基础课的教学场地,实验条件都发生了根本地转变。

一、高校扩招给我们带来的发展机遇

早在1998年7月,在我院“高冠会议”上,我院舒朝镰院长就预测:“我国高等教育将从精英教育转向大众教育”,1999年6月的全教会就正式启动了高校扩招,我院在原年招生1100名的基础上,1999年招生达到1693名,2000年招生3149名,今年将保持2000年的招生规模。我们抓住了这一发展机遇!

抓住机遇,扩大规模,再创辉煌是我院近年来各项工作的重中之重。众所周知,随着高校管理体制改革的进一步深化,一般高等学校以地方管理为主的管理格局基本形成,并校、合校建立超级大校也逐渐告一段落,与此同时扩大招生规模使高校的校均学生数急剧增加,高校之间的规模竞争愈演愈烈。一个学校能否生存已和它的规模、效益密切相关。我院扩大办学规模受到空间条件和师资条件的严重制约,在院党委、行政的正确领导下,全院各部门通力合作,全校教师职工努力工作、无私奉献,使我院新开辟的洪庆校区顺利投人使用,院内新建的教学六楼和学生五公寓也极大地改善了院本部的办学条件。新生人学后,全院各项教学工作运行基本正常。我们在扩大规模、增强实力、改革发展的道路上迈出了坚实的步伐。

但是,在我们为取得的进步和成绩而欢欣鼓舞的时候,我们都会清醒的认识到我们还面临着更大的挑战,可以说我们由中小规模办学转向大规模办学,这仅仅是万里长征走完了第一步,以后的道路更长更艰难,我们应有充分的思想准备。我们不仅要创造物质条件把学生招进来,更要加强各项教学基本建设,创造良好的育人氛围,巩固和提高教学质量,培养具有西工特色的高级专门人才。

二、转变观念,确定目标

在走向新世纪的年代里,各个国家都把未来自己民族、国家的兴旺寄托在发展教育、特别是发展高等教育上。我国现代化建设的步伐越来越快。科教兴国,发展教育事业已摆到我国现代化建设的优先发展的战略地位。正如周远清同志所说,要开创中国高等教育的新世纪,在教育观念上至少必须强化三个意识,即强化国际意识,强化素质意识和强化改革意识。

随着我国加人WTO成为现实,我国将加快融人全球经济一体化的经济合作圈,我们培养的人才不仅要适应国内的经济建设,更要能较快的成为中国企业参加国际竞争的骨干。从这个角度讲我院的现实情况与要求相比还有很大的差距,甚至有很多很难克服的困难。

因此,21世纪的高等教育要强化“素质”意识,把提高素质作为人才培养的基点,站在素质的高度上来研究人才质量。这一点还没有完全成为广大教师的实际行动。所以在学习上要更深人,在实践上努力探索。21世纪,整个世界的经济、社会将是一个更加注重质量的社会,是以质量取胜的社会。高等教育的竞争,也会更加注重质量。我们要研究和强化素质教育的意识,全面提高教育质量。

强化“国际意识”是为了明确我们的办学方向,强化“素质意识”是为了明确新的质量标准。为了达到上述目的,必须强化“改革意识”,走西工院自己的发展道路。纵观世界科学技术和经济、社会的发展,我们看到只有改革才能发展,才能创新。所谓有西工发展特色的改革,就是改掉那些与学院发展不相适应的东西,使之适应起来。同时要保留和发扬我们的优良传统。我们热切希望广大师生员工从改革的意识出发,以主人翁的姿态,积极投身到学院改革、发展的各项工作中。

我院已经明确提出了今后五年的发展计划,其主要内容为:

在校全日制学生2005年达到12000人左右(其中本科学生10000人以上,研究生500人左右),成人教育学生稳定在4000人左右。全面推进素质教育,按“2+1+1”培养模式落实学生创新能力和实践能力培养的计划和环节。本科专业在工学、理学、文学、法学、经济学、管理学和教育学等学科门类发展,2005年专业数达33个左右。其中工学门类专业占半数左右,审慎发展;其他门类的专业,根据社会需求加快发展。加快省部级重点学科、省部级重点实验室和工程中心的建设。到2005年形成省部级重点学科5个,省部级重点实验室和工程中心3个,争取获得博士学位授予权,博士导师10人左右。到2005年使省部级重点学科和重点实验室成为学校科技成果走向市场的孵化器和开展产、学、研合作的龙头。到2005年学院科技总经费要达到2000万元。

三、提高教学质量,重在真抓实干

学院宏伟目标实现的基础是巩固和提高教学质量,其核心在于真抓实干。高校扩招之后,我院生源的整体质量有所下降,这一点从99级的教学中已经有所反映,从2000级开始,学院将采取一系列相应的改革措施和手段,巩固和提高教学质量。我们将2000^-2001学年定为“教学改革质量年”,组织有关部门和各系部,开展深人地调查研究,提出并实施一批改革措施,正在进行总结,把成功的经验作为制度固化下来。

以教学稳定运行为大局,在全体师生员工中宣传这个大局,维护这个大局。教务部门要为教师上好课创造良好的客观条件,为大班的授课教室准备专用扩音设备。另一方面,要加大期中教学检查的力度和范围,定量检查每门课程的课前、课中、课后的教学环节,确保规范、有序的教学秩序。另外还要改善实践教学的基本条件,加大力度改善外语教学、计算机基础教学、电工电子实习基地等实习实验条件。以院级重点课、一类课为骨干课程,由首席、副首席主讲教师牵头,制定相应的课程建设改革案。自从1996年开始本科教学工作合格评价以来,经过多年的建设,我院已建成了一批一类课。院级重点课的建设工作使得师资队伍、实验条件等都有了根本性的转变。在扩大办学规模中,这些重点课和一类课发挥了骨干、带头作用,成为巩固和提高教学质量的主力军。学院要进一步与各系一起改善这些课程的教学条件,要使这些课程的授课质量明显高于一般课程,成为名符其实的明星课程。

以公共外语、高等数学、计算机基础三门课程为院级教改试点课程。其质量标准是,99级四级英语通过率接近陕西省平均水平,2000级及以后的四级英语通过率要高于陕西省平均通过率;2000级的高等数学、计算机基础教学水平要高于我省同类院校的水平。

教学措施篇6

关键词:小学教育;教学现状;发展措施

小学是学生接受素质教育的重要阶段,这一阶段学生的学习情况以及心理模式对于他们日后的学习生活有着很大的影响。在新课程改革不断深入发展的今天,要求小学教育必须更加具有实效性,能够培养更多优质的人才。小学教育必须更加注重素质教育,全面提高学生的综合素质。另外,小学教育要求能够发挥小学生的主体地位,加强师资力量的培养,从学生的角度出发来看待问题,一切以学生为主,使小学教育教学更加适合学生的发展。现在小学教育教学的现状基本是乐观的,但是仍然存在一些不容忽视的问题,阻碍学生的学习和发展。因此,学校和教师必须要树立小学教育教学的远大目标,采取正确的措施,运用合理的教学方法,给学生带来更好的小学教育。

一、小学教育教学的现状

由于多年来,国家、政府、老师和父母等多群体都十分关注小学教育的发展,各大学校都能够贯彻落实国家和教育部的方针,小学教育能够自上而下地有序开展,并且在实践育人方面取得了不错的成效。但是,小学教育教学中仍然存在着一些问题,需要我们解决。

1.应试教育的印象根深蒂固

家长、学校和老师仍然受应试教育的影响,并且将这些观念带入小学教育教学中。应试教育容易禁锢学生的思维,限制他们的发展。在现阶段的小学教学中,应试教育的影响普遍存在。学校和老师都过分看重考试,将大部分时间用来教授文化课程,导致艺术类课程和体育课程的时间较少,这不利于学生的全面发展。除此之外,学校和教师也会经常安排一些小的考试、测验等,这些方式虽然能够检验学生的学习情况,但是也容易给学生造成一定压力,使学生产生厌倦甚至是抵触的心理,这是不利于他们健康成长的。

2.师资力量不够完善

小学教育的开展情况如何,与教师的总体水平和素质有着很大关联。如果教师团队教学水平高,那么教学的实际成果自然也会高,反之则相反。现如今的小学教育教学中,语文、数学类科目的老师一般都是专业教师,具有较好的教师教育技能和素质。音乐、美术、体育等课程,很多教师都是非专业的,不能够教授学生专业的技能,甚至存在文化课的老师去上音乐课、美术课的情况。这样对于学生的综合发展是不利的,因为音乐课、美术课和体育课所教授的技能对学生来说也是非常重要的,能够帮助学生提高艺术素养、同时锻炼身体,有利于学生综合素质的全面提高。

二、小学教育教学的发展措施

1.教师必须更新教育理念

随着新课程改革的不断深入,教育目的更多是注重学生综合素质的全面发展。因此,对于小学教师来说,必须要更新自己的教育理念,树立新时期人才培养的新目标,只有在正确教育理念的指导下,教的教育教学才会更加有成效。教师应该全面学习和理解新课程改革的核心内容和发展理念,将学生作为教学的主体,一切以学生的发展优先考虑,注重学生的全面发展。教师还要创新教育理念,树立正确的教学目标以及评价体系,提升教学实效性。

2.加强师资力量建设

对于学校来说,要改善小学教育教学的实效性,首要的就是加强师资力量建设。只有师资力量足够强大,才能够开展高质量的教育教学活动,提升教学质量。在追求素质教育和全面发展的今天,要求教师不仅有良好的专业技能,还要有良好的教学方法,能够对学生进行智育外的德育和心理教育,促进学生的身心健康发展。学校要在各门学科都聘请专业化的教师来进行授课,提升课程的专业性。同时,教师自身也要加强学习,提升自己的专业能力和教育技术,只有这样才能提升教育质量。

3.制订合理的教学计划

对于教师来说,教学计划的制订也是一门重要功课。教师在制订教学目标和计划的时候一定要根据学生的实际情况,做到因材施教,只有这样才能提升教学效果。教师在教学的过程中,要充分注重学生的心智特点和发展需求,制订出适合学生的发展计划,提升教学的实效性。教师要精心备课,并且加强课后反馈,不断进步,使得教学更有成效。

总而言之,小学教育是学生素质教育的初始阶段,也是十分重要的阶段。学校和教师必须要认识小学教育教学现状中的不足,制订合理的发展措施和发展计划,提升小学教育的实效性。

参考文献:

[1]田景锋.小学教育教学管理问题的几点探究[J].才智,2013(6).

[2]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012(7).

教学措施篇7

在20*年下期船山区九年级抽考中,我校取得了全区总评第二名的好成绩。现把我校在抽考中的成绩表现分析如下,以兹本期在教学工作进行相应的整改:

(一)、表现比较好的方面

1、优势科目继续保持较好的优势。

数学人平分达到103分,比区平均分高出25.2分,名列全区第一名;政治人平分达到72.31分,比区平均分高出13.*分,名列全区第一名。

2、部分科目异军突起,名次上升较快。

语文人平分达103.34分,比区平均分高出5.5分,名列全区第二名(*年中考第10名,*年中考第4名);化学人平分达64.*分,比区平均分高出8.73分,名列全区第二名(*年中考第七名,*年第二名)

3、弱势科目渐有起色,前景看好。

英语人平均分74.59分,比区平均分高出2.5分,名列全区第五(*年中考第11名,*年中考第3名);物理人平均分52.96分,比区平均分高出4.99分,名列全区第五(*年中考第8名,*年中考第2名);历史人平均分69.30分,比区平均分高出2.01分,名列全区第四(*年中考9名,*年中考第2名)

(二)、存在的不足:

1、部分科目人平均还未达及格,还需要长足的努力和发展。

英语人平分74.59,人平还差15.41分才及格;物理人平分52.96,人平还差7.*分才及格。

2、部分科目人平均分与区第一名的差距还比较大。

英语人平均分74.59分,比区第一名人平分差了15.66分;物理人平均分52.96分,比区第一名人平均分少了8.25分;化学人平均分64.*分,比区第一名人平均分少了9.48分。

二、20*年下期七、八年级期末考试情况:

各学科的成绩较去年同期相比普遍有所上升,上升较快的是初一年级的英语和初一年级的语文,优生和平均分都很不错。表现比较疲软的是初二年级的英语和物理,以及一年级的历史。因为没有和区其他学校进行评比,所以在这里只作简要介绍,不作具体分析。

三、本期教学的整改措施:

经过以上的成绩分析,我们认为20*年下期我校的教学取得了一定成绩,有稳步上升的势头,但同时我们也清晰地认识到在教学过程中我们还存在着这样或那样的一些不足。所以本学期一开始学校就提出了教学的整改措施,力争在20*年质量教学年中使唐家中学的教学更上一个新台阶。

(一)、教学观念的转变:

自从素质教育开始以来,我区大多数学校在“素质”一词的理解上出现了偏差,简单地把素质理解为了“活动”能力,“动手”能力。忽视了素质教育最主要的还是文化素质。我校前几年也这样,由于片面地理解素质,而全面忽视了教学质量的强调,所以20*年以前的全区中学中考排名,我校一直在第九名左右徘徊。

20*年以来,我校充分响应区教育局提出的以质量为抓手,全面提升教学质量的相关文件精神,彻底转变教学观念,开始了学校教学质量的全面突击和提升。尤其是以聂和平校长为首的新一届行政班子更是以务实为主,在致力于改变校园硬环境,营造学校文化氛围的同时,把提升教学质量确立为学校的第一核心工作来抓,充分利用行政会、校务会、班主任工作会、年级工作会、教师大会、家长会和朝会多次强调和确立了提升教学质量的重要性,并迅及统一了师生的认识,因此,质量是生命,质量是学校发展的核心的意识在唐家中学落地生根,迅速成为唐中人的教学行为准则。

(二)、教学理念的改进:

以往我校在教学师资配备方面和教学重心方面不是很全面,以为只要抓好初三阶段的教学就行,把师资配置,福利待遇方面都尽量向初三年级倾斜,忽略了初一、初二阶段的教学强调和重视。结果由于初一、初二学生学习习惯不好,教学底子较差,到了初三想抓教学质量也显得力不从心。落得个教师埋怨,学生埋怨,家长埋怨,浪费了师资,费了很多力,却丝毫不见成效。

每一个年级都是教学中不可或缺的重要环节。初一年级是养成成教育阶段,良好的学习氛围和扎实的知识基础是这个阶段必须做好一项重要教学内容;初二年级是教学中持续良性发展和继续拔高的重要阶段;初三年级是归纳分析,总结和丰收的时节。任何一个环节都是至关重要的。

从20*年开始,尤其是从这学期开始,我校彻底改变了这种妄图“亡羊补牢”的理论,从学校领导,到班主任,学科教师和全校学生都统一了认识,教学质量的提高从初一开始,从良好的学习风气开始。

(三)、提升教学质量的具体措施:

1、针对学校住校人数较少,不能充分利用早、晚自习而影响教学效果的现状所采取的措施。

(1)、学校改善了学生住宿环境,利用寒假期间床位内空宽度由原来的0.8米增加至1米。

(2)、进一步完善住校生管理制度,门卫、值周、楼道值勤,使学生24小时处于学校的监管之中,真正做到了让家长放心。

(3)、在学生自愿的前提下,发动班主任动员学生及学生家长,让学生住校。由于措施得力,效果显著,本期我校学生431人,住校生达410人,住校率达百分之九十五以上,从面使我校教学质量的提高得到了客观上的保障。

2、学生学得如何,很重要的一个环节是要看教师导得如何。所以,如何提高教师的教学积极性至关重要。

我校采用了过程管理和结果考核相结合的办法来激励教师的教学激情。过程管理中狠抓“教学六认真”检查,用表格的形式记录教师每一学月的“六认真”工作情况,并纳入期末对教师的考评细则中。结果考核主要依据《教学质量奖惩细则》进行。过程管理和结果考核最终形成教师本学期的教学考评结果。

3、学生是学习的主体,是教学效果的最终体现者,所以如何激励学生学习是提升教学质量的重中之重。我们的做法是:

(1)、充分发挥教师的督导作用。

上好每一节课,每一节自习,自习时禁止教师干与教学辅导无关的事情,如备课,作业批改,以及其它。

(2)、加强检测力度。

随堂检测和学月检测相结合,使学生有明确的学习目标和任务。(3)、做好对学生学习的激励工作。

以年级为单位,以学月和期末为阶段,张榜公布成绩优秀的学生名单和学习进步快的学生名单,并给予适当的物质奖励。

教学措施篇8

一.加强课程教学过程管理和监控措施

1.强调各市州试点单位必须严格按教学计划规定开设课程,进行教学活动,各市州试点单位的执行性教学计划必须事先向省校申报,经省校教务处审核同意后方可执行,不得随意更改教学进度和课程内容.

2.强调必须严格按课程教学实施方案进行教学安排和组织教学过程,不得随意更改既定方案和内容.

3.重申课程教材必须按时到位.规定每学期所开设课程的各种教材,如课本,配套辅导资料,作业评价等相关媒体资源,必须在每学期开学的1个月内发放给学生,并制定相应惩处措施.

4.将组织学生上网学习与形成性考核成绩挂钩,强化网络教学的组织要求和监管力度.要求各教学点,每学期必须组织每位学生上网学习2次以上,且上网学习时间不少于该门课程计划学时数的10%,要求教学点对学生上网次数和时间要进行记载,并给予相应成绩分数,此分数占形成性考核成绩的10%.省校将在教学检查中随机抽查学生上网记载情况,对弄虚作假情况将予以通报批评,情节严重者取消期末考试资格.

5.重申平时作业的要求和制定平时成绩记载制度,并对教师批改平时作业作出定量要求.强化了省校对平时作业的完成情况进行抽查和惩处的措施,对于教师,若不按规定要求进行全批全改,要进行通报批评;对于学生,若不能按时完成平时作业或平时作业成绩不及格的学生,将取消期末考试资格,并不能得到该门课程的学分.规定平时作业占形成性考核成绩的70%.

6.对课程辅导教学作出了具体量化的要求,规定每学期,各门课程应安排不少于总计划学时1/3时间的面授辅导,由教师解答学生自学过程中遇到的各种问题.一些难度较大的课程还要加大开课力度.规定必须进行考勤记录,学生必须有详细的课堂笔记,若因故不能到课,则可用学习笔记顶替.各教学点必须检查学生的课堂笔记或学习笔记,并将其作为形成性考核内容的一部分(占形成性考核总成绩的20%)记入形成性考核总成绩.省电大在每学期开展的教学检查工作中,将对学生的到课考勤情况和课堂笔记进行按学号随机抽查.对于到课考勤和学习笔记总分不满60分的学生,,将取消该门课程的期末考试资格.

7.重申各教学点必须加强实验(课程实习)教学环节,进一步强调没有课程实验(实习)成绩的学生,将被取消该门课程期末考试资格.

二,加强辅导教师的规范管理

1.对辅导教师作出制度性规范要求,规定各试点单位开放教育每门专业课程均应配备符合条件的专职教师或兼职教师.各教学点所聘请的专,兼职辅导教师,必须符合规定学历,职称层次并在试点单位备案.

2.规定必须严格按专业内容聘请教师从事课程辅导教学工作,省校将在教学检查中对教师任课情况进行检查.

3.进一步要求各地要认真组织教师参加中央电大或省校的网上教研活动,及时掌握和了解有关教学信息和教学要求.对于不能参加省校教研活动的试点单位,应向省校给出书面说明.无故不参加者将在全省予以通报批评.

4,要求地市电大教师加强通过网络对学生进行实时答疑教学活动.

三,进一步强调实践教学环节的监控措施和管理力度

1,强调加强毕业设计(论文)申报送审材料的规范管理

对论文选题申报,指导教师资格申报,答辩教师资格和复审教师资格申报作出硬性规定,凡选题,指导教师,答辩教师和复审教师资格没有事先申报者后续工作一律不得启动.

2.强调加强毕业设计(论文)指导工作的规范管理

要求各地加强对学生的毕业设计(论文)指导,强调各地要加强质量意识教育,对弄虚作假,抄袭剽窃的毕业设计(论文),一律做零分处理,情节恶劣的要在全省通报.凡终审成绩不及格者,必须跟随下一届重新进行毕业设计(论文)及答辩工作.

3.重申加强对指导教师的选聘和管理

要求各地要严格按规定条件聘任指导教师,加强对指导教师的培训与管理,对指导教师的指导过程作出相应规定和要求.一旦发现毕业设计(论文)有严重抄袭,雷同等现象,将在全省通报指导教师的姓名并取消指导资格.

4.制定论文撰写,资料装袋的规范范本,让各地有法可依,有章可循.

5.强调加强毕业设计(论文)答辩工作的规范管理

要求所有本科层次学生必须参加答辩.各地必须在答辩前将本届全体毕业学生名单报送省校.该名单应与报送省校的终审名单一致.凡不在答辩名单内,一律不受理终审.对学位论文,建议成绩为良好以上的论文和有争议的论文,必须经由省校答辩主持教师主持答辩.除此外,对其他学生按随机原则确定答辩名单.省校教师未抽到的其他学生,由市州电大答辩教师对其完成答辩工作.凡被抽取而无故拒绝参加答辩的学生,取消本届答辩资格.

强调各专业答辩教师,必须持证上岗(中央,省,市三级证书均可).答辩组长必须持省电大培训证书上岗.

强调加强对参加答辩学生的身份核查工作,凡冒名顶替,弄虚作假者,一经查出,取消当次答辩资格.

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