时间：2023-09-19 18:23:15
2、我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿伟大祖国繁荣昌盛。我为我的祖国感到骄傲，我为自己是一个中国人感到自豪，我要做一个努力学习，诚实守信的青少年，做一个有道德的人！
3、国旗是祖国的代表，是祖国的骄傲，我向国旗敬礼。愿祖国蒸蒸日上。
4、扎实工作，积极引导未成年人培育和践行社会主义核心价值观，为担负起建设祖国、实现“中国梦”的光荣使命努力学习、健康成长、全面发展。
5、作为一个初中生，我热爱我的祖国，我愿意为祖国献出一份力量，为祖国的繁荣昌盛做出贡献，望祖国走向世界的尖端，让祖国的未来更加美好。
6、国庆即将来临，我作为一名少先队员，看见五星红旗冉冉升起，感到无比的骄傲，我要弘扬优秀的中华传统，做一个诚实守信的少年，做一个好学生。我要向国旗敬礼，我爱你祖国！
7、国旗是祖国的骄傲，当它在空中飘舞时，我们向它敬礼，国庆来临，祝祖国生日快乐，繁荣昌盛！我爱我的祖国，我为我的祖国骄傲！
8、祝愿我们伟大的祖国更加繁荣富强，更加昌盛，成为真正屹立在东方的雄鸡！我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿伟大祖国繁荣昌盛。
9、五星国旗是我们中国人民的骄傲，我们向国旗敬礼。我为我的祖国骄傲，我为自己是一位中国人民而骄傲。我爱你祖国，五星红旗我爱你！
10、不管走出去，还是在内，有一个强大的祖国就像是在高速公路一样。
1、故宫禾黍：比喻怀念祖国的情思。
2、光复旧物：光复：恢复；旧物：旧有的东西。指收复曾被敌人侵占的祖国山河。
3、光复旧京：光复：恢复。指收复曾被敌人侵占的祖国山河。
4、爱国一家：凡是热爱祖国的人都不分彼此，看成是一家人。
5、气壮山河：气：气概；壮：使壮丽；山河：高山和大河。形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。
6、仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
7、乃心王室：乃：你的；王室：指朝廷。本意是忠于朝廷。后比喻爱国。
8、胸怀祖国，放眼世界：怀：怀藏。胸中怀藏祖国，眼光要放远到全世界。
9、父母之邦：邦：国家。指祖国。
10、保家卫国：保卫家乡和祖国。
11、大好河山：河山：国土。无限美好的祖国大地。
12、万里河山：河山：祖国领土。形容国家领土幅员广阔。
13、爱国如家：指帝王像爱抚自己的家室一样爱国爱民。
14、气壮河山：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。同“气壮山河”。
15、锦绣河山：形容壮丽华美的祖国山河。
16、乡土难离：乡土：家乡，故土。难于离开故乡的土地。()形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。
17、香草美人：旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想。
18、楚囊之情：指爱国之情。
19、故土难离：故土：出生地，或过去住过的地方，这里指故乡、祖国。难于离开故乡的土地。形容对家乡或祖国有无限的眷恋之情。
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
今天，我演讲的题目是：国旗下的遐想。
国旗是祖国的象征，祖国是我们亲爱的母亲。站在国旗下，我不禁浮想联翩――为了祖国，为了民族，宁死不屈的苏武被囚禁在北海牧羊十九年而不丧失尊严；文天祥拒绝高官厚禄的诱惑，高吟着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句英勇就义；林则徐不畏生死，点燃了虎门销烟的烈火；少年周恩来十多岁就写下了“为中华之崛起而读书”的誓言；毛泽东更是以顽强不屈的奋斗精神实现了创建新中国的伟大抱负......
国旗是民族精神的象征，是祖国伟大高贵的灵魂，是民族尊严的集中体现，热爱国旗，就是热爱我们自己的祖国，只有热爱自己的祖国，才能象历史伟人一样有山的脊梁、江的气魄、海的胸怀，才能成为对祖国和人民有用的人才。
一学期就要结束了，现在到了最关键的冲刺阶段，站在国旗下，仿佛历史的伟人正以榜样的力量激励着我们――抓紧抓紧再抓紧，加油加油再加油！同学们，只有我们掌握了知识的金钥匙，才能象伟人一样报效祖国、服务人民！同学们，让我们一起努力吧，拿出最好的成绩，来回报辛勤培育我们的老师、父母和学校！
为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“迎国庆 颂祖国”为主题的系列教育活动。
活动一：组织各年级观看爱国主义影片。
活动二：“祖国在我心中”。为了提高我校学生了解、使用地图的能力，自觉维护国家版图的尊严，要求每个班张贴标准的中国地图，老师上好一堂关于国家版图知识的主题班会教育课。
活动三：低年级国歌班班唱。本周利用音乐课和综合实践课时间各班统一唱国歌，以宏壮的歌声迎接国庆。
活动四：中年级书画赛。本周请美术老师举行看祖国变化书画赛，优秀作品在橱窗展览。
活动五：高年级颂祖国征文。国庆期间走亲访友，了解祖国的日新月异，举行颂祖国征文比赛，获奖的文章将被“红领巾广播站”录用。
一、树爱国之心
我们的祖国山河秀丽，在很多篇目中都有体现：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《钱塘湖春行》等篇目，以清新明快的笔调，描绘了如诗如画的祖国河山；《雨中登泰山》描绘了由山岗烟云、飞泉瀑布、古祠翠柏构成的奇伟景观；《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺、变化多端的万千气象；《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和姹紫嫣红的自然春光，《沁圆春・长沙》描写了“看万山红遍，层林尽染”的长沙秋色；《沁圆春・雪》描写了“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”的好一派北国冬景；这些诗文在描述“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的同时，也表达了诗人热爱祖国河山的真情实感，渗透了诗人积极进取的爱国精神，这些都是培养学生热爱祖国壮美河山的极好教材。
教育学生热爱祖国，不仅因为它风光秀美，还因为它历史悠久，文化灿烂，科技成就突出!在语文课本中，《活板》说明了我国是世界上发明印刷术最早的国家。从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对世界对人类的卓越贡献，体现了我国劳动人民的无穷智慧和创造精神；《核舟记》让我们了解到中国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺；《扁鹊见蔡桓公》让我们知道讳疾忌医的害处和两千多年前我国民间高明的医术。这些内容有利于增强学生的民族自豪感。通过这些篇目的学习，可以让学生认识到我们祖先的聪明才智和在科技文艺方面给人类社会做出的不朽贡献，借此提高学生的民族自尊心和自信心，从而激励他们为祖国为人民发奋学习的爱国激情。
二、立报国之志
中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们以天下为己任，不畏、坚决维护国家独立与民族尊严。如《出师表》的作者诸葛亮，有了“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，便是他实现汉室一统天下、忠君报国的壮志雄心，因此，才有了他六出祁山，征曹伐魏的坚定行动;《岳阳楼记》也表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；当洋兵犯境、外敌入侵之际，更有精忠报国的民族英雄岳飞、花木兰、关天培、等无数先烈们，义无反顾地高举立志报国的大旗，奔赴抵御外敌的前沿，以血肉之躯换得祖国的和平与安宁，“醉卧疆场君莫笑，自古征战几人回”的壮美诗句，充分表达了英雄们护国守疆，愿为国捐躯的报国之志。中学语文教材中的这些文章意境开阔、气势宏大，歌颂了无数英烈们忧国忧民的拳拳爱国之心，是我们培养学生勤奋学习、将来以身报国的最佳教材。中学语文教师应当以此为范，努力培育中学生的报国之志。
三、效强国之行
中学语文教学中的爱国主义教育一定要让中学生懂得：爱国不是喊几句口号、刷几幅标语的空谈。有爱心，还要有能力，才能有行动。教育中学生在现在拥有的宝贵的学习时间里，要发扬不怕困难和吃苦耐劳的精神，为将来保卫祖国建设祖国打下坚实的文化基础。在学习徐宏祖的《游黄山记》时，要引导学生发扬不畏艰难、知难而上的治学精神；教学《七律・长征》时，要教育中学生发扬当年红军不惧艰险、藐视困难的大无畏精神，没有“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的旷世豪言，又怎能实现“不到长城非好汉”的壮志雄心？在《邓稼先》的教学中，要让学生效法两弹元勋邓稼先那种为了祖国的强盛，为了打破国际的核诈讹、核垄断，为了让中国人民扬眉吐气，为了结束中华国土任人宰割的屈辱历史，一心要让我们自己的原子弹氢弹爆炸成功而不畏艰险勇往直前的爱国精神。
爱国主义教育对受教育者的心灵会产生强烈震撼，进而产生巨大的精神力量、它对促进青年学生的心理健康发展和思想进步有着重要作用。语文学科是进行爱国主义教育的主渠道之一。通观现代中学语文教材，先后描写的有叱诧风云的政治家，博学睿智的科学家，决胜千里的军事家和给人类奉献精神食粮的艺术家，这些内容的课文篇目多、文体全、内容覆盖面广，它所包含的爱国主义教育素材十分丰富，为我们进行爱国主义教育提供了极大的便利。
二、活动目标
1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。
2、选择自己喜欢的方式(唱歌、跳舞、写诗、画画等)表达对祖国妈妈的热爱。
3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。
4、学习收集有关资料。
三、活动重点和难点
活动重点：感受国庆活动的热烈，知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。
活动难点：理解祖国的含义,学习收集资料。
四、活动准备
1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。
2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料(开国大典和十一庆典、“五十”国庆大阅兵的录像)。
3、教师准备祖国风光录像。(包括长城、故宫、长江、黄河、天安门等祖国著名风光及各族人民载歌载舞的录像。)
4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。
五、活动设想
对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，但国庆节的由来及对祖国的理解，是一年级小学生认知区域中的一个 “盲区”，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的“过生日”这一生活情境入手，以“我为祖国过生日”这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决;通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典、“五十”庆典录像、用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。
一、指导思想
为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆61周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的系列教育活动。
二、活动主题： “怀感恩之心，唱祖国颂歌”
三、活动日期：
20XX年10月1日
——
20XX年10月31日
。
四、活动安排
1、诗歌创作比赛活动
参赛主题：“感恩祖国”、“感恩母校”
参与对象：3——6年级全体学生。
活动过程：整个活动分三个阶段
第一阶段：班级选拔
各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“我爱我的祖国(或学校)”诗歌自创活动。国庆假期结束，各班选择3份优秀作品上交。文本稿送交顾静雅处，
电子稿件发送至共享目录大队部—2010国庆节安排—感恩征文文件夹。
第二阶段：校级评比
语文组及大队部组织老师对征文进行评比，各年级评选出一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。
评委老师：陈思羽 高丹凤 任亚娟 吴旭娇 虞筱熹
第三阶段：校级展示
优秀习作展示：
(1)学生誊写获奖习作，进行展览;
(2)各班利用班队课欣赏同学们创作的诗歌。
(3)利用红领巾小广播朗读获奖诗作。
上交截止时间：
20XX年10月11日
2、手抄报创作比赛活动
参赛主题：以感恩祖国为主线，围绕民族团结教育自拟主题
参与对象：5——6年级全体学生。
活动要求：
(1)各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩祖国”手抄报创作活动。通过报刊、电视等媒体的报道，积极了解国内外新闻，特别关注建国61周年以来，在民族团结上做出的努力。国庆假期结束，各班至少选择2份优秀作品上交。
(2)在8K纸上，让学生自己设计版面，自己写，自己画，调动班级学生积极性，办出具有特色的小报，增强学生的美感，成为他们展示自我的平台。
上交截止时间：
20XX年10月12日
3、格言征集大赛
参赛主题：“感恩母校”
参与对象：3——4年级全体学生
活动要求：各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩格言”创作活动。国庆假期结束，各班至少选择5条格言上传至共享目录大队部---20XX国庆节安排---感恩格言文件夹。
截止时间：
20XX年10月12日
4、班队课安排
主题：“感恩祖国”
参与对象：1——6年级全体学生
活动安排：
一年级聆听爱国故事(或观看视频)并进行爱国教育;
二年级学唱爱国歌曲并进行爱国教育;
三～六年级举行“我对祖国知多少”知识竞赛，竞赛方式由年级或者班级自行安排，竞赛题目在网盘---大队部---20XX国庆节安排中已共享，请 班主任 老师提前下载。竞赛中有突出表现的给与加分，并纳入四好少年评比。
5、板报竞赛
参赛主题：“ 祖国妈妈，我爱您”
参与对象：1——6年级全体学生
检查时间：
20XX年9月30日中午 12：00
6、班队活动展示课。
主题：“感恩祖国——弘扬民族团结精神”
展示年级：五年级
一、可以培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情
热爱祖国、热爱家乡是对学生进行思想品德教育的重要内容。但是，根据以往的教学实际，大多是空洞的说教，学生并没有实实在在认识到为什么要热爱祖国、热爱家乡以及如何去做才算是热爱祖国和热爱家乡。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。孩子爱父母是因为从他出生就受到父母的呵护，非常直接和具体。同样，要让学生热爱自己的祖国和家乡也必须建立他们对祖国和家乡熟悉的基础上。那么，怎么了解祖国和家乡呢？无疑乡土地理的教学提供了一个重要的途径。例如，地处河西走廊的瓜州县，气候干旱、荒漠广布，在外地人的眼中，这是一个偏远闭塞的小县，但借助乡土地理，可以让瓜州的孩子们了解到，这样一个小地方，却是丝绸之路上的明珠，这儿有世界遗产锁阳城，有文化艺术瑰宝榆林窟，有玄奘留下的足迹，有红军西征留下的故事，有和大熊猫一般珍贵的普氏野马，有号称赛人参的锁阳。凡此种种，都可以激发学生对家乡的热爱之情。乡土地理为培养孩子们爱家乡爱祖国的思想感情提供及其鲜活的素材。
二、乡土地理的教学可以将理论联系实际的教学原则
切实贯彻到教学当中，宏大无边的地理空间可以聚焦到一个点上长期以来，初中地理在学校都是作为副科对待的，学生不重视，教师也把地理教学作为普及地理常识的一个过程。以至于到了高中，学生连基本的识图能力都不具备。那么，怎样在高中阶段构建学生的地理空间观念呢？很重要的途径就是借助乡土地理的教学加强地理实践。例如，在地形图上根据等高线判断哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是学生比较头疼的地方。那么，在乡土地理教学过程当中，可以将学生带到附近的山地去观察、去体验。为什么山谷的等高线向高处弯曲。而山脊的等高线却向低处凸出，看一看、比一比，自然就明白了。这样，通过地理实践将感性知识和理性知识很好地结合起来，让学生即弄清了概念，又加深了印象。从而把学生难以把握的地理空间观念具体化、形象化，这样也就突破了地理教学中一张地图一本书的局限性。
三、中学乡土地理教学可以帮助学生掌握地理学科基本的学习方法
“授之以鱼，不若授之以渔。”给学生灌输再多的地理知识都不如教给他们学习的方法，乡土地理的教学正是教给学生学习方法的重要途径。例如分析家乡的地理环境特征，可以引导学生讲出地理环境的基本要素，诸如气候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，讲出地理环境的基本要素后，可以让学生说出每一种要素的基本构成。例如，气候主要涉及气温、降水、水文包括流量、水位、含沙量、结冰期等等。由于讲授的是乡土地理，学生对有切身体验的气候、身边的河流、动植物、交通线路等都可知可感，所以学生比较容易把感性认识上升到理性认识的层面上。而一旦上升到理性认识的层面，这对今后的学习无疑产生积极的影响。比如，要分析西北地区的地理环境特征，同样可以引导学生从气候、地形、交通等环境要素方面来分析。可见，乡土地理的教学可以举一反三，引导学生用同样的思路和方法去分析其他地区的地理环境特征。
四、中学乡土地理教学可以提高学生学习地理的技能与技巧
长期以来，地理学科不像理化生那样受到学校的足够重视。所以，一般学校都有理化生实验室，但没有地理实验室，本来操作性很强的学科只能在课堂上用语言去描述。而乡土地理的教学可以将平时课堂获得的地理知识运用到地理实践中去，亲眼观察、亲手操作，这就为学生将知识转化为能力提供了可能性。例如，学生野外观察的能力，识别常见岩石和寻找矿产的能力、水文观测的能力、识别土壤的能力、小范围的土地利用和规划的能力、小范围内合理布局工农业生产的能力，环境调查和人文地理调查的能力，搜集、整理和运用资料的能力，读图、用图、绘制地理图表的能力以及制作地理模型的能力等等。总之，乡土地理的教学不仅对学生地理素养的提升具有重要意义，而且对其人生观价值观的形成也至关重要。因此，在中学地理教学中一定要把乡土地理作为重要的教学内容贯穿始终。
关键词：初中；历史教学；爱国主义教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-262-01
初中历史课标指出：“义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用”。从这个意义上说，初中历史学科是进行爱国主义教育的主课程。然而，长期以来，由于受应试教育的影响，为了使学生能在考试中取得高分，历史课教学过程中教师往往只注重让学生死记硬背所谓的重点历史知识，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用历史学科的巨大优势对学生进行爱国主义教育，使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。由此，我结合自身的教学经验，就初中历史学科教学过程中如何对学生进行爱国主义教育，培养学生爱国情感，谈谈如下几点肤浅的认识。
一、结合中华民族悠久历史和优秀文化传统对学生进行爱国主义教育
中华民族有着五千多年的悠久历史，创造了辉煌灿烂的中华文化，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这是我们作为炎黄子孙深感自豪的地方。也是对学生进行爱国主义教育的绝佳素材。列宁说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”只有知之深才能爱之切。因此，历史教师在历史课程的教学中要结合中华民族悠久历史和优秀文化传统对学生进行爱国主义教育。使学生对中华民族的悠久历史的了解得更加深刻，从而激发起他们的爱国心。因为只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀
文化的崇敬之情，进而培养高尚的爱国情操。中华民族有着五千年的文明发展史，各个朝代都是人才辈出，群星璀灿。勤劳勇敢的中国人民在创造丰富的物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了光耀千古、博大精深的中华文化，不仅包括了哲学、文化典籍、道德伦理、科技工艺等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神和民族气节；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物古迹、经典著作，这些丰厚的文化遗产是历史课中对学生进行爱国主义教育的宝贵资源。事实证明，历史课教学中教师如果能巧妙地结合中华民族悠久历史和优秀文化传统对学生进行爱国主义教育。既能极大地提高学生学习历史的兴趣，更能增强学生的爱国之心。
二、结合生动、感人的爱国主义事例对学生进行爱国主义教育
中国是世界文明古国之一，我们历史上出现了许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家等，他们对世界文化的发展做出了重大的贡献；我们的民族是勤劳、智慧、勇敢的民族，有着顽强抵抗外族侵略的英雄抗争史。古往今来，多少仁人志士为探索救国救民之路、赢得国家和民族的独立，不惜抛头颅洒热血，在爱国和气节方面为后人树立了榜样。自1840年鸦片战争爆发以来，诸如卓有见识的林则徐，甲午海战中壮烈殉国的邓世昌，中被杀的谭嗣同，帝制的孙中山，“为中华之崛起而读书”的，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了崇高的爱国精神，他们是中华民族之魂。
“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面的关押、软禁、监视，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作；李四光谢绝英国老师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险为我国的核事业发展做出了卓越的贡献。这些生动感人的爱国主义事例，集中体现了以爱国主义为核心的中华民族的伟大民族精神。是历史课中对学生进行爱国主义教育的典范。因此，在历史课教学中教师要充分利用历史人物的言行，去感染学生的心灵，从而培养学生的爱国主义精神。
三、结合时代特征和热点时事对学生进行爱国主义教育
爱国主义具有鲜明的时代特征，在不同的时代具有不同的内涵。如果说新中国成立前的爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上，那么新中国成立后的爱国主义教育则集中表现在“振兴中华”上。我们今天进行的爱国主义教育就是要教育学生热爱伟大的社会主义祖国，热爱中国共产党，积极主动地维护国家民族的尊严、荣誉和利益、立志为中华民族的伟大复兴贡献才智等。因此，在历史课教学中要结合时代特征和重大热点时事对学生进行爱国主义教育。诸如达赖集团的分裂行为、中菲黄岩岛之争、中日之争等重大热点时事，都是对学生进行爱国主义教育的现实材料。历史课教学过程中将这些重大热点时事结合起来进行爱国主义教育，对培养学生热爱社会主义祖国、维护国家统一和民族团结等方面具有事半功倍的效果。
五、结合乡土教材对学生进行爱国主义教育
乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡思想教育的内容。乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的活生生的材料。前苏联教育家加里宁说过：“爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的”。因此历史课教学中教师要注意结合乡土教材对学生进行爱国主义教育。注重挖掘身边的生活素材，把他们从小耳闻目睹的乡土历史运用到历史课堂上来，将使学生倍感亲切，产生自豪感和光荣感，从而激起学生对祖国、对家乡的热爱。并进一步培养学生高尚的爱国情操。