大班教育笔记范文

时间:2023-09-23 05:30:51

大班教育笔记

大班教育笔记篇1

自从担任班主任以来,在新学期报到当天,笔者都会用心做一个关于学生行为礼仪、个人道德情商方面的统计,具体做法如下。

报到当天,笔者会在规定报到时间前半个小时到教室,做好有关报到的准备工作,如整理一下讲台,把报到须知写在黑板上或把事先打印好的报到须知贴在教室前门左右边墙上,然后把教室后门关上,打开前门,坐在讲台上迎接每位学生归来。在报到时,笔者会对照学生花名册对每位来报到的学生进行登记,作一些标记,但每位学生后面作的标记都不一样,不同的标记代表着不同的内涵。比如:“”代表是一打报告就直接进教室的;“”代表是打报告并得到教师允许后进教室的;“■”代表见到教师向教师问好后进教室的;“×”代表是没有任何礼貌直接进教室的;“√”代表是进教室后主动整理课桌椅子,打扫班级卫生的。在全体学生到齐后,笔者对统计结果进行总结,特别表扬那些懂礼貌,有集体荣誉感的学生;侧面批评做得不够好的学生。根据每个学期报到统计显示,在起始年级时,能做好这些基本礼貌、积极承担责任的学生是凤毛麟角,但经过一两个学期和平时的引导与教育,在后面的学期中,笔者发现大部分的学生对文明礼貌越来越重视,集体荣誉感越来越强。

榜样的力量是无穷的,在教育教学管理中,笔者注重通过学生身边的榜样进行引导与教育。每位教师在上课前都会与学生进行礼节互动,教师喊上课,学生全体起立,鞠躬向老师问好。但如果你用心观察一下,这个礼节互动很多都流于形式了,有些学生甚至都懒得站起来,越是高年级表现得越不好,如果我们用心加以引导和教育,结果可能又会是另一个样子。笔者是教政治的,授课班级比较多,在我校2009级初中部,共带了9个班的政治课,其中有一个班,每次在这个班上课,笔者的心情都非常好,因为笔者走进这个班的教室,一喊上课,学生喊“老师好”的声音洪亮不说,所有学生在喊“老师好”的时候,都是深深地向老师鞠躬。尊重是相互的,每次笔者也都是深深向他们鞠躬。笔者把这个事例在笔者所带班级的班会课上进行了讲述,学生们是不服输的,他们喜欢跟兄弟班比,很快,笔者发现自己所带班级在这方面做得越来越好。在政治课上,有一节课是专门讲尊重的知识,笔者在其他班举了这个例子以后,这些班级在这方面也不同程度地发生了改变。

提高学生品德素养,要重视对其文化知识的传授,更要重视从生活细节加强对其教育和引导。当前,大部分学生都是独生子女,他们家庭条件较为优越,父母及长辈对其也较为宠爱,但他们的团队精神、爱心意识不够强,不少学生自私心较重,不懂得感恩与回报。为增强学生集体荣誉感和团队意识,每接一届新生,在首次见面会上笔者都会对学生表露心声,说出笔者最喜爱的学生应具有懂礼貌、有爱心、热爱集体、乐观向上、勤劳诚实的品质,通过一系列活动来引导学生增强集体意识。如:班级文化建设要求每位学生参与其中,分不同的版块布置给不同的小团队;班级活动经费采取募捐方式,班主任作为班级一分子,也来参与;班级管理中采取部门化管理,专业化培养机制等。为培养学生有爱心,懂感恩,笔者主要通过传统节日和学生生日等一些特殊日子来引导孩子常怀感恩之心,把爱传递。在中国传统节日、任课教师大喜日子、任课教师因各方面原因离开本班教学工作的日子,笔者都会提醒班长和团支书带领主要班委和部分学生给老师送上祝福、小的纪念品,让学生常怀感恩之心,弘扬传统美德。这不仅让学生懂得了感恩,也提高了学生情商,加深了师生的情感。在感谢老师的同时,更要感谢父母和社会。在班级中,笔者借鉴我们年级工会对教师举办的生日月活动加以变通。我们班每月根据时间安排不定期为本月生日的学生举行生日party,目的是体现师生的爱心与友情,使学生感受到集体的温情与爱;同时让学生在享受生日的祝福与幸福快乐的时候,不忘感谢、孝敬父母。

大班教育笔记篇2

一、“健忘”需要平衡心态

人生有舍才有得,教育亦然。作为一名职业高中的教师,班主任要时刻铭记职业教育真正想要的不是学生的成绩,而是要让学生学会做人,让学生有自己的幸福人生。明确这些后,班主任就应该学会适当地“健忘”。班主任是班级的领导,是学生心目中的引导者,同时,班主任还在家庭生活中扮演着各种角色。班主任要善于控制自己的情绪,如果心累了,人也就开始变得慵懒了,很多事情就会心有余而力不足,即使做了也达不到预期的效果。为什么会心累?是因为班主任没有认清班级的现状,对学生、对班级、对自己工作提出了不切实际的要求,无论如何努力也达不到目标,心就肯定会累。

在实际教育中,班主任要努力通过日常接触、上课交流和学生互动等方式来展现自己是一个奋发向上、积极乐观、坚忍不拔的人。例如,在课堂教学中,不时地幽默一下,让学生在紧张的学习中放松心情;坐在学生中间安安静静地听学生讲喜羊羊和灰太狼的故事……亲其师,信其道,班主任会发现学生比以往更愿意和教师说说心里话。

学生总有犯错误的时候,这时怎么办呢?班主任随时随地会遇到学生不学习、打架、损坏公物、迟到旷课、闹事等。在遇到这些情况时,有的班主任心里会聚满怒气,更有甚者动不动就找家长,完全没有冷静下来想一想:这样做会不会挫伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理?这样做会不会大大降低班主任在学生心中的威信?这样做会不会使家长对自己的孩子失去信心,心灰意冷?当然,学生有进步时,班主任应及时向家长汇报学生的进步,这是可取的,也是笔者推荐的,@样会增强家长配合学校教育教学工作的责任感,而且让学生更加积极向上。从浅层次而言,这涉及班级管理的方法和艺术;从深层次而言,则要回归到教育的本质上。总之,职业高中的学生还是心智不成熟的个体,是没有长大的孩子,班主任要摆正心态,要允许学生犯错误,并及时调整班主任的工作目标以及班级管理目的。

二、“健忘”是希望

作为职业高中的教师,班主任学会“健忘”,就是给学生们一个重新出发的机会。可以这样说,任何一个学生都是想进步的,特别是在初中时就已经丧失信心的职业高中学生。班主任身为教育工作者,学会“健忘”就是给自己希望,也给学生们希望。

学生,特别是职业高中的学生,不违纪是不可能的。班主任在处理各种班级事务的时候,有时候可以适当地“健忘”。因为学生在犯错后,自身的保护意识很强,一旦知道教师要找他谈话,就会把自己整个封闭起来。此时的教育很难深入学生的内心。班主任要适当地“健忘”,学生犯错后,班主任不妨先把学生犯错这件事放一放再处理,并不是真的忘记了,而是给学生一段时间去思考事情的经过,冷静下来后在做出判断,学生的内心深处就会有一种愧疚感。让学生发自内心地经历反省、认识错误的过程,教育效果更好,此时就是教育最好的契机。

凡事都是说起来容易,做起来难。例如,学生作弊一定是不好好学习吗?班主任也可以设想,学生是因为太在乎成绩了才这样做的;再如,学生打架就一定是“坏学生”吗?班主任也可以理解为学生很有“义气”;又如,面对违纪的学生,班主任不应采取简单粗暴的办法,面红耳赤、高声训斥学生,而应静下心来,妥善处理。班主任可以让犯小错误的学生表演个节目,让犯较大错误的学生做一件好事来弥补过错,或者写一份心理变化书获取同学们的原谅等。

对于犯错的学生,笔者一般采取“借助表扬批评”的方法。例如,有一次,坐在靠窗的一个学生在课堂上昏昏欲睡,笔者从离他较远的学生开始提问,渐渐地把“战场”移近他,最后叫他起来回答问题,当他回答出来时,要很惊讶地表扬他。他的脸红了,低下了头,已经意识到自己的错误,甚至还有点暗自庆幸自己是知道答案的。当然,这个过程也要讲究方式方法,不要让学生觉得很刻意,提出的问题也要简单一些,保证学生能答上来,还要多表扬几个学生,包括犯错误的学生在内,这样的教育效果比直接、简单地批评更有效,更能深入学生的内心,更能让他“悄悄地”意识到自己的问题,既增强了他学习的自信心,又对他所犯的错误提出了惊醒,还提高了课堂互动效率,一举三得。“借助表扬批评”应以真诚为核心,以宽恕为表现形式,潜移默化地解决学生的问题,及时又准确,化危机于无形,给学生增强自信心的同时,也给了学生希望,还给了班主任自己以动力。

三、“健忘”是智慧

古语云:“久熏幽兰人自香。”班风虽然看不见,但它体现在各个细节上,让人感觉到这个班级的学生拥有特有的气质。班主任要热爱学生、相信学生,全心全意地以极大的耐心去接近学生、教育学生、鼓励学生。创造良好的班风就显得尤为关键。班主任可以用一些物化的手段和方式呈现、强化班风。第一,班主任要发扬民主作风,并勇于承认班主任自身存在的缺点和不足,从而“忘记”学生的缺点,用自己的爱去弥补学生的不足。第二,班主任可以在班级内设立意见箱,让学生把对班主任的意见写下来,投进意见箱里,让学生对照教师想到自己,从间接上减少学生问题的发生。这种另类的“健忘”不仅能直接增加教师和学生交流的机会,还可以促进班风的建设,形成良性循环。第三,班主任可以在班会上做自我分析,再让学生对班主任做出评价。第四,班主任可以利用班会课、流动红旗等活动强化、促进班级的班风建设,让学生充分认识到班级的每一个成员都要与这个班级荣辱与共,学生的集体意识强了,自我约束能力就强了,就能平心静气地接受同学和教师的教育和帮助了。

教育的主题永远是爱。刚刚迈入高中的学生是一个个大孩子,他们的感情纯真、热烈而又稚嫩、脆弱,他们渴望得到尊重与交流,而班主任对学生的爱的最高形式体现在细节上,例如,班主任要对每个学生的进步和成功了然于胸、充满信心,要对学生的错误和失败有选择地“遗忘”,等到合适的时机,再通过智慧的方法解决这些错误和失败,只有这样,才能更好地引导学生一步步成长。成长的路上有哭有笑、有欢有乐、有冷有暖,只要让学生从心里感受到班主任的爱,学生就会回报你,哪怕他们的表现形为还不成熟,想法还不全面,但只要有爱,学生就会从内心感谢教师。有爱的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。

四、“健忘”是无私

学校从来不缺爱岗敬业、无私奉献、以校为家、爱生如子的教师。教育是千丝万缕的,班主任工作更是千头万绪,不是靠一两节辅导课、几次活动就可以的。所以,班主任就应该打破时间界限,把教育工作向中午、晚上、节假日延伸,把学生放在心上,孜孜不倦、循循善诱。但是,有些学生并不是小水滴,不是只要引导,就一定能R入大海;也不是向日葵,一定会跟着阳光走,他们更多的是自暴自弃、自生自灭、自我放逐。这个时候,班主任必须要付出更多的努力,才能走近他们的身边。班主任要像大海一样,包容着这滴水,忘记它的渺小;班主任要像阳光一样守护着这一丝光明,忘记它的黑暗;班主任在工作时要忘记自己的家庭,忘记自己的儿女,忘记自己的父母,无私地奉献自己的光明、自己的青春。

例如,笔者就经常“遗忘”一些重要信息,特别是一些惩罚措施。有一天,上实习课,任课教师说工作量比较大,担心学生们中间过程不认真,最后时刻赶进度,达不到教学要求。笔者头脑一热,脱口而出:“今天放学的时候,完不成的同学不要走,工艺不好的同学不要走,留下来做好再回家”。学生们虽然满腹牢骚,但碍于班主任的权威,也只能默默接受。有的学生无聊至极,坐在座位上发呆;有的学生借此机会七嘴八舌地说闲话。其实,笔者在话一出口后就后悔不已,今天的学习内容实在不是所有学生都能完成的,也没有必要占用学生放学后的时间。接下来,笔者就策划了一个有“预谋”的“遗忘”。时间一分一秒地过去了,转眼间就到了放学时间,笔者像往常一样提前5分钟来到教室门口,等待放学铃声响起。学生们看见班主任来了,都以为是来兑现早上的“承诺”了,一个个大气都不敢出,眼睛都不敢直视笔者,笔者心里暗暗发笑。铃声响了,笔者像往常一样走进教室,扫视一圈后,说道:“真奇怪,我总觉得来教室有事要做,可就是想不起来什么事了,估计也不是什么重要的事。你们先放学,我想起来了再说吧!值日生认真值日,搞完卫生再走。”随后,笔者便快步走出了班级,学生们暗自窃喜,笔者身后留下了一串串窃喜的欢呼声。当然,第二天,笔者还是要“突然”在回家后想起所有的事,还要花掉所有的课外时间弥补昨天的“遗忘”,要陪着学生做完昨天没有完成的作业,甚至是超额完成,才能保证这次“遗忘”不会给班级带来负面的影响。

总之,适当地、适时地“遗忘”不仅是一门科学,也是一门艺术。班主任的“遗忘”更是班级管理中的一个剂,它是班主任和学生之间的纽带,它连接了班主任和学生之间的感情,它让班主任的班级管理工作更简单、更有效。班主任可以选择更多地去关注学生们的优点,而“遗忘”学生的缺点;可以经常表扬学生的进步,而“遗忘”学生的失败;可以经常去挖掘学生身上的闪光点,而“遗忘”学生内心的“小黑暗”。班主任要坚信,只要把阳光洒进学生的心里,黑暗自然无处躲藏。我们的学生将会变得更加积极向上,他们的人生将更加幸福。

大班教育笔记篇3

一、存在的问题

1.教材的问题

以平顶山教育学院为例,各专业的公共英语教材都是高等教育出版社出版的《英语(高职高专版)》的1-4册,教材的职业导向性不强,内容多以日常生活为题材,与专业培养目标相对应的专业知识很少或基本没有,不能调动学生学习的积极主动性。

2.教学和评价模式的问题

笔者通过调查发现:鉴于学生的基础差,教师把大部分的时间都用在了纠正读音、语句的讲解和课后练习上,认为学生词汇量少不适合进行口语实践,在学生进行的极少数的口语练习中,也是“根据课文内容回答问题”这一类能在课本中找出答案的,不需要学生进行太多的思考和创新。教学过程没有贯彻和体现公共英语教学应重在培养学生英语应用能力的共识。

评价模式也没有摆脱侧重英语语言知识的应试倾向,对英语实际应用能力的形成和提升有明显的制约作用。

3.学生的问题

笔者在平顶山教育学院随机抽取了100名学生进行调研,调研采取问卷、谈话等方式,调查结果显示:(1)43%的学生喜欢英语,57%的学生对英语的感觉是一般甚至是不喜欢。在课堂上学生表现为注意力不集中,有的讲话,有的玩手机,有的睡觉,有的甚至连课本都不带。(2)78%的学生对于英语学习目的不明确,多数学生的学习还纯粹是为了考试过关,顺利地拿到毕业证。(3)92%的学生认为大学英语是公共课,没必要购买相关的英语书籍,课堂笔记情况也比较差:学生都有记笔记的占5.5%,一般有记笔记的占17%,较少记笔记的占67.5%,10%的学生从未记过笔记。这说明学生学习目标不明确,态度不积极,缺少长期个性化的学习规划。

二、应对策略

1.教材建设

高职公共英语教学突出以就业为导向的核心是教材建设。它的基本任务是服务于高职专业教学,最终目标是满足就业需求。而现行的公共英语教材在内容设计上和专业教学内容是两条线,互相没有辅助互动,更不用说服务于专业教学了。因此,引进与各专业知识紧密相连且难度适中的优质教材,以及各高职院校集中优势力量开发适合自身学生水平的校本教材刻不容缓。

2.因材施教,分级教学

从入校新生的高考成绩看,高职学生的英语水平参差不齐,英语成绩从20多分到100多分,跨度很大。学生的英语基础差异意味着他们的接受能力和预期达到的学习目标的不同。

新生入学后,遵循“学生自愿、学校遴选”的原则,学校根据高考英语成绩和学校组织的分级摸底考试成绩,确定分级教学班学生名单,成绩优秀者进入A级(快班)、成绩中等的学生进入B级(普通班)和成绩一般的学生进入C级(基础班)三个层次进行组合,分级编班。在学习过程中,英语成绩优秀者可申请跳级修读。分级时还应该把握比例均衡,一般来说,英语A级班(快班)和C级班(基础班)学生应各占全年级学生总数的25%左右,B级班(普通班)占50%。由此形成两头小、中间大的教学格局,这种格局有利于实现因材施教,并能最大限度地提高课堂教学效率。这种级别调整有利于增强学生的学习紧迫感和竞争意识,有助于形成你追我赶的学习气氛。

3.进一步明确高职英语教学目标,专业差异中求同存异

根据我国高等职业教育的发展需要,高职公共英语教学应注重实用性和专业性,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。不同专业的学生希望掌握的英语知识和英语技能也会因为其职业兴趣存在共同需要与个别需要,如涉及求职用途的英语,涉及办公用途的英语是大多数学生都需要的,而涉及具体行业的专业交流英语则是由毕业生就业的行业规则、岗位要求各有差异。因此,各职业院校应把工作细化,在教学过程中,调查各专业的共性和特性,尽量满足不同专业学生的共同需要与个别需要。

4.继续改进教学方法和手段,加强教师队伍培养

公共英语教学方法和教学手段要多样化,尽可能合理、有效地使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段,以增加课程的信息量和趣味性。采取任务型教学法,将每一次课的教学目标分解成一个一个地学习任务,使学生通过一个个具体任务的完成来实现课程的教学目标,也可以结合学生将来的岗位工作任务,用项目导向或行为导向的教学方法来实施教学,从而提高高职英语教学的质量。

大班教育笔记篇4

关键词:班主任;素质教育;实施者

现在,每个学校都在提倡对学生进行素质教育。那么,什么是素质教育呢?笔者认为,素质教育就是通过科学的教育方式方法,充分发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面和谐发展的教育。学生就是我们的教育对象,我们的任务就是努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这是我们所有教师的责任,但相对于其他教师来说,班主任的责任更大,因为班主任的教育对学生的影响更大,有时甚至会影响到学生的一生。因此,作为一位班主任,笔者平时就比较注意对学生进行素质教育。具体做法是:

一、面向全体学生,关怀每一个人

在班主任的“字典”里,不要出现“差生”这两个字。其实所谓的“差生”只是相对于其他稍好一些的同学而言。作为班主任,我们都有这样的感受,那些让我们有时很头疼的学生,他们可能在纪律上或学习上表现极差,可是我们又不得不承认,他们也有做得好的地方,并非一无是处。因此,班主任就要具备一双慧眼,善于发现他们的可爱和可贵之处,让他们能够扬长避短。

在笔者的班上就有这样一位所谓的“差生”,他在全年级是出了名的。他个子虽然不高,可非常好胜,动不动就惹事。记得刚上初中参加军训没两天,他就和一个大个子的同学打架,打得脸上都是抓痕。正式上课后,仍然是整天惹事生非,不是和这个同学打架,就是和那个同学吵架,反正有他在的地方经常没好事。而且他的卫生习惯又极差,他的座位周围永远不会干净,因为全有他扔的垃圾。衣服整天都是脏兮兮的,好像从来也没换过。两只小手也似乎是从来不洗的样子,指甲里永远藏着污垢,像个刚挖完煤回来的人。全班同学没有一个不讨厌他的,谁也不愿和他坐。然而,就是这么一个人人都讨厌的学生,却有两个“闪光点”:一是经常主动举手要求帮老师拿东西,二是劳动从不偷懒。发现了他的可爱之处后,笔者就提供给他表现的机会。于是,笔者有时上课时就故意忘记拿些东西,然后让他去办公室拿,每当这时候,笔者发现他都是满脸灿烂的笑容,似乎在完成一件光荣而神圣的任务,急忙飞奔去办公室,迅速地帮笔者取来东西。劳动课的时候,笔者也尽量安排些“稍难”的工作让他做,并且让他做卫生小组长,负责检查小组的劳动情况,每一次他也都认真地检查。同时,笔者也经常不忘时机地在全班表扬他。这样,在他的自尊心和自信心慢慢树立之后,笔者再找个合适的时机指出他的缺点,劝其改正。慢慢地,他变了,变得好多了,同学们也不讨厌他了。

因此,对待每一位同学,班主任都得有颗爱心,这样,你的教育才会有效。

二、树立民主意识,培养学生自我管理能力

学生刚升入初中时,笔者对他们的要求是比较严格的,因为他们毕竟是刚从小学进入初中,对初中的要求不甚了解,经常会出现些小学生常犯的错误,如果这时候不对他们的行为进行规范教育,一旦让他们形成了习惯,就很难改正了,所以这时候必须要“严”字当头。但是,当他们已经形成一种较好的习惯后,笔者就会采取较宽容的态度,实行民主管理,让学生自我管理、自我教育,许多活动都直接由班干负责,笔者只是在一旁点拨、指导。为此,笔者在班上成立了一个班干委员会,全面工作由班长负责,其他班干各司其职,接受班长的领导和监督。学校有什么工作,班主任只要交给班长就行了,剩下的事情由班长去安排。久而久之,笔者几乎成了个“多余”的班主任。

记得有一个学期,学校派笔者去天津学习半个月,班主任工作交给英语韦老师负责。笔者回来后,韦老师跟笔者说:“林老师,我这个班主任都不知道要干什么,有什么事你们班的班干都很会安排,一点都不用心。”笔者听了心里高兴极了,这也正说明了平时的教育是有成效的。

在我们班里,如果有哪位同学对班级、班干或教师有什么意见或建议,都可以提出来。程序是这样的:他们先向笔者反映意见或建议(口头或书面都行),然后,笔者再把这些意见或建议交给班长,由他组织班委,就这些意见或建议在定期召开的班级民主生活会上提出来,并予以解决(一般情况下我不参加他们的会,如需要我参加时我才参加),会后再由班长形成书面材料向笔者汇报情况。这样既培养了班干的管理能力,又避免了班干部“”,而且让每一位同学都能够参与班级管理,为班级的建设出谋献策、贡献力量,会更增添班级的凝聚力。笔者认为,这样的班级也才会更有生机和活力。

三、抓好德育工作,培养学生良好素质

十九世纪德国教育家赫尔巴特曾指出:“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。教学如果没有进行德育教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”班主任的工作以思想教育为主,德育工作尤为重要。由于受社会上不良思潮的影响,如今的中学生世界观、人生观、价值观都发生了错位。因而,班主任就要抓好德育工作,培养学生的良好素质。实施素质教育就要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会责任感,遵守社会公德,有为人民服务的思想;具有正确的世界观、人生观和价值观。因此,笔者在班上提出了“三爱”教育,所谓“三爱”教育,就是指爱国、爱校、爱班。这与我们学校所倡导的“敬、静、净”三字教育是相辅相成、紧密联系的。

为了更好地将“三爱”思想渗透到学生的心中,每到节假日,笔者都举办相关的班级活动。如:“国庆节”就举办国情知识问答竞赛;“教师节”就举办“老师,您辛苦了”的主题班会;“母亲节”(“父亲节”)就布置学生回家为妈妈(爸爸)做一件有意义的事,并谈谈自己事后的感想;“五四青年节”就举办“做合格的中学生”的演讲比赛;“清明节”就举办“抒真情”作文比赛;“端午节”就举办爱国诗文诵读比赛……除了节假日有活动安排,其他时间也有,例如:利用每月一次的主题班会,笔者就举行了“我有一个好点子”、“我爱我‘家’”等等一些咨询活动,让学生积极为班级出谋划策,贡献力量。每学期期末时,我们班都要组织评选“尊师模范”、“爱校模范”、“爱班模范”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“文明标兵”等方面的先进代表,通过表扬一些在这些方面表现比较突出的同学,让学生在这些活动中明白什么是真正的真、善、美,起到了很好的鼓励和激励的作用。

四、培养创新精神,充分发挥学生主体性

创新能力的培养,并不只有在课堂上才能进行。任何时候、任何事情,只要班主任善于把握契机,同样能够培养学生的创新能力。

记得我们学校举办的第三届校园科技文化艺术节中,有一项活动是“抛鸡蛋”比赛,要求学生从教学楼的三楼往下抛生鸡蛋,但是鸡蛋着地后必须完好无损。这可是对学生知识和能力的一个考验。当时,班上的学生对这项活动热情非常高,笔者于是让他们开动脑筋,想出好点子来。于是同学们冥思苦想,想出了许多的妙招。有同学说:“把鸡蛋放到盒子里,旁边用塑料袋或者木屑压紧”;有同学说:“拿一块大海绵,在中间挖个洞,把鸡蛋装进里面”;还有同学说:“把鸡蛋装进一个塑料瓶里”……对于他们的奇思妙想,笔者当时除了肯定和鼓励以外,还让他们回去做实验,检验方法的可行性。经过实验,他们选择了其中的几种方法参加比赛,最后获得了一个一等奖、三个二等奖、一个优秀奖。其实,获得什么名次,获得多少个奖是次要的,重要的是学生在这个活动中创新能力得到了培养,主体性得到了体现。在他们参加这个活动的过程当中,笔者始终给予他们大力的支持和鼓励,树立了他们的信心,激发了他们的兴趣,发掘了他们的潜能,终于使他们品尝到了胜利的果实。这一做法笔者认为是可取的、正确的,这或许会让他们终身难忘,也或许还能影响到他们今后做事的方式和态度。这也正是笔者感到欣慰的地方。

以上所列的四点,笔者认为就是素质教育的内涵,每一位教师都可以从此着手,而由于班主任工作的特殊性,因此班主任就成为了素质教育的最佳实施者。新晨:

参考文献:

[1]班华.中学班主任实施素质教育指南[M].南京:南京师范大学出版社,1999.

大班教育笔记篇5

一、以身作则,言教身教相结合

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任要为人师表,一言一行都对学生起着很大的影响作用,班主任要以高尚的道德,良好的个性教育学生。要求学生做到的,要首先做到,如要求学生不迟到,要自己做到上课不迟到。在许多事情上,只要教师做好了,对学生就能起到潜移默化的作用。记得笔者所带的七年级新生,由于学生刚从小学升到初中,开学一个月了还没有适应学校的生活,再加上很多学生小学没有养成午休和讲卫生的习惯,每次午休他们都是在宿舍打闹或用纸折飞机漫天飞,课余时间教室里更是纸屑随处可见。针对这一情况,笔者制订了严格的班规,由学生相互监督,乱丢垃圾的学生要接受相应的惩罚。平时笔者在教室或是在学生宿舍检查时,看到地面有垃圾,都会把垃圾捡起来,扔到垃圾箱里。学生看见笔者这样做,也能把自己身边的垃圾自觉地捡起来放到垃圾箱里。时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面乱扔废纸,教室、宿舍里的卫生也好起来了。平时他们在校园里能养成讲卫生的习惯,只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。此外,笔者还经常教育学生要注意劳逸结合,有充沛的体力才能更好地学习,通过自己的努力,学生养成了良好的作息习惯。

二、教育学生,要有耐心

学生由于年纪小,往往看问题比较片面。 教育学生是一个特别繁琐的工作,要求我们不但要尊重和善待每一个学生,同时,对待他们还要有足够的耐心。尤其是学生犯错误时,教师不能够只是一味地批评指责,而要找到其错误的根源,然后耐心地进行教育转化。在引导时重视体现“情”,做到“晓之以理,动之以情”,让学生认识到自己的错误,然后主动改正,使学生得到最真切的教育。有一天晚自修时间,笔者到班上检查学生的学习情况,发现有两个学生在课堂上下棋。笔者把这两个学生叫到办公室,耐心询问,了解后知道他们因为作业完成了觉得无聊,所以就偷偷地玩起来了。一开始他们没有认识到自己违反了课堂纪律,还强调说他们只是自己玩,并且没有吵闹,不会影响到其他同学,觉得这是“小事一桩”,是老师“小题大做”。笔者对他们进行了耐心的教育:“你们觉得这是小事吗?今天你们上课下棋了,其他同学明天也许会向你们学习,以后会有更多的同学在课堂上随心所欲地做自己喜欢的事,这样的课堂是你们想看到的吗?我们的班级能营造良好的班风和学风吗?你们能学有所成吗?”经过长时间的交谈,这两个学生终于认识了自己的错误,以后的课堂上,他们都能做到遵守学校的纪律,学习成绩有了明显的进步。

三、教育学生,要有爱心

“没有爱就没有教育”,在教育学生的过程中,班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一个学生,能够以“心理移位”的方式去体验他们的感受,这样才能走进他们的情感世界。拥有爱心是班主任管好班级的基础,只有用我们的爱心去爱学生,学生才会信任你,你才会得到他们的认可。记得笔者原来带过一个叫黄某的学生,他家里生活条件不错,爸爸有固定的工作,妈妈勤俭持家。七年级时他是个成绩优秀的学生,但是自从八年级以后学习不认真,成绩直线下滑,还经常逃课到网吧上网。笔者几次三番做他的思想工作都没有明显的效果,但是有一次笔者的爱心感化了他。有一天,笔者正在上早读课,发现他趴在桌子上,满脸痛苦的表情。笔者把他叫到办公室,了解到他是胃痛。于是笔者二话不说,马上送他到医院去看病。回来以后嘱咐他要按时吃药,他当时感动得泪流满面,对笔者说:“谢谢你,老师!”后来他告诉笔者,他胃痛这病已有一年了,原来父母都很关心他,所以很少犯病。但是去年开始父母经常吵架,原因是爸爸经常赌钱,而且欠了十几万的债务,妈妈一气之下离家出走了几个月不见踪迹。他觉得自己像一个没有家的流浪儿一样无人关爱,所以他没有学习的积极性,甚至逃课去网吧上网。听了他的诉说,笔者对他说:“人生会有很多的挫折,关键是我们怎样去面对!记住,你不是一个人在黑暗之中孤独地前进,你的身边有关爱你的老师,也有我们全班同学陪伴着你,你永远不会孤独的!”从此,他有了很大的变化,人变得开朗自信起来了,学习也认真了,成绩直线上升。我想,这就是爱心感化的结果吧!

四、教育学生,要有宽容心

因为每一个人都会犯错误,对于犯错误的学生,班主任不能一棍子打死,更不能把他“列入黑名单”,而是要正确看待学生的错误,坚信学生会改好,改好了还是好学生,通过宽容之心教育他们,让他们自觉改正错误。笔者所带的班级有个叫徐某的学生,由于是留守儿童,没有得到良好的家庭教育,学习没有积极性,而且经常违反学校的纪律。这个学期开学不久的一天上午,她和班上的另外两个学生逃课了。我知道情况后第一时间报告了学校,并且通知了家长协助寻找,但是一直到了晚上还没有他们的音讯。当时是冬天,天气很恶劣,在与其他学生交谈中笔者知道她们去了县城,并且身上所带的钱不多。笔者忧心忡忡,迅速赶到县城。然而找遍了大街小巷还是没有他们的踪影。刺骨的寒风冷得笔者直打抖,但是笔者没有放弃寻找,终于在公园的一处树荫下找到了她们。当时她们蜷缩成一团,原来她们身上的钱在乘车的时候被扒手偷了,来到县城没有一个认识的人,她们已经一天没有吃过东西了。面对这一情况,笔者什么也没有说,带她们到一家饭馆先吃了饭,然后乘车返校,这三名学生感动着流下了眼泪。回校后,面对老师以及家长的责备,笔者帮她们解围说:“这三名学生是因为太想念以前的老师,现在老师调到县城工作了,听说老师生病住院,他们正准备去看望老师。”笔者作为班主任,在她们的家长面前撒了谎,他们都心知肚明。从那以后,徐某表现特别出色,成绩突飞猛进,在她的影响下,其他后进生学习的积极性也有了很大的提高。

作为班主任,当学生犯错误时,笔者都能以宽容之心帮助他们,笔者觉得只要他们能够改正错误,就是好学生,“人非圣贤,孰能无过”呢?然而,宽容并不意味着对他们放纵,改正错误之后还是要对他们从严要求,做到防微杜绝。从源头上教育他们,制止他们犯错误。

大班教育笔记篇6

[关键词] 三歌教学设计;三歌教学法

一、三歌教学设计

1、学期教学设计

每学期以模块的形式进行。每学期的第一个月进行军歌模块,第二个月进行草原歌曲模块,第三个月进行校园歌曲模块,第四个月进行自选歌曲模块,这四个模块的顺序不变,同时每月每个模块根据教学计划制定出了两首必唱歌曲。

2、教学内容设计

每个学期每模块必唱的曲目都有详细的要求。例如:每个班级在入学后的第二学期时,学唱的军歌模块是《国家》和《军人本色》,草原歌曲模块是《父亲的草原母亲的河》和《为内蒙古喝彩》,校园歌曲模块是《光荣啊中国共青团》和《母亲》等。

3、课堂教学设计

在对幼师、财服、机械、汽车、艺术设计等五个专业十个班级进行教学工作时,根据专业和教学效果的不同,进行分层次教学。大体分为三个层次:第一个层次笔者称之为“幼师一等组”,第二个层次笔者称之为“财艺二等组”第三个层次笔者称之为“汽机三等组”。在不同的层次中实施不同的课堂教学模式:在“幼师一等组”层次中,幼师专业的班级全是女生,上课纪律很好组织,课程安排的教学内容都能完成,有时还能超额完成教学任务;在对幼师班的整体情况进行分析后,采用的“第一教学模式”进行教学,教学效果非常好。具体操作步骤如下:欣赏歌曲——讲解乐谱知识——学唱歌曲——集体练习歌曲——分组练习歌曲——六人组合练唱歌曲?—之后进行表演——最后记录表演成绩,这也就是我们平时常说的(即学即考)的模式。由财服和艺术设计两个专业的班级组成的“财艺二等组”,二等组的班级情况是有一部分是女生班,一部分是男女混合班,班级人数差异很大,有的班级女生人数很多男生人数少,有的班级男生人数多女生人数少,总之二等组班级上起课来学生的精气神不足。课堂上教学比较好开展,安排的教学内容基本能完成,在对教授的财服班和艺术设计班的整体情况进行分析后,采用的是“第二教学模式”进行教学,具体操作步骤如下:欣赏歌曲——讲解歌曲——学唱歌曲——集体练习歌曲——男女对唱练习歌曲——之后进行表演——最后记录表演成绩,教学效果良好。与第一模式不同的是没有讲解乐谱知识这一项。第三个层次我称之为“汽机三等组”,汽车和机械专业的班级很大部分是男生,在课上经常有迟到、打闹、玩手机、看电子书、上网聊QQ、说话、睡觉等现象,有的时候还没开始上课就要组织很长时间的纪律,上课进行中也要花时间进行组织纪律,教学不太好组织,课程安排的教学内容一般能完成,教学效果也一般。在对教授的汽机班的整体情况进行分析后,为了调动学生的学习兴趣,我主要采用的“第三教学模式”进行教学。即“教师范唱三首歌曲——学生从三首歌曲中三选一选出一首歌曲进行学唱——确定了歌曲之后开始学唱歌曲——集体练唱歌曲——分组练习歌曲——教师指导——最后分组上台表演——记录成绩的模式”进行,教学效果一般。

4、学生评价设计

考试并不仅仅是等级评定的工具,它还是有用的学习工具。三歌进课堂考试工作的挑战在于如何确定评价标准、使用什么样的评价方法、怎样精心设计考试。

三歌进课堂评价指标的确定和评价方法的选择,应以音乐学科的特点和每月教学模块的内容标准为依据,体现三歌进课堂课程的性质,符合我校学生身心发展的特点及音乐审美教育的客观规律。笔者特意把此课程定为考查课程。考核形式以小组考试为主,为了提高自己的成绩,鼓励条件好的学生进行加试,即小组和个人相结合的考试形式。考试方法为即学即考法,即学一首歌考一首歌,笔者规定每学期每班每人必唱歌曲为8首,加上每学期每班要开展两次班级音乐会,再记录两次成绩,此课程理论上每班每人应该记录10次成绩,最后求平均分,加上加试分,即为学生的最后成绩。这种学生评价的方式对笔者的教学起到了很好的促进作用。对学生平时的学习进行了严格的要求,把每次的上课都当成每一次考试,对提高学生学习积极性很有帮助,并且告诉学生只有注重平时,认真对待每一次上课到期末才会有好成绩,督促学生对每一次的课堂都认真去表现,解决了很多教学上的困难。

二、歌教学法

1、直观类教学方法

这类教学方法是教师在教学过程中配合mp3音乐、教师现场演唱、学生范唱等形式向学生呈现歌曲作品借以让学生快速感受歌曲的一种教学方法。这种方法是笔者在三歌课上最有特色的教学方法。这类教学方法最大的优点是可以使学生直接获得感性认识,形成清晰而深刻的表象,同时还有助于集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,更好的学习知识。笔者在三歌课上主要用到的直观类的教学方法有观察法、欣赏法、示范法和范例法。在运用观察法的时候,需要注重学生感官的训练,让学生听一听,看一看老师怎样进行表演唱,播放的音乐有什么特点等等。运用欣赏法时,笔者很注意启发诱导学生欣赏的愿望,善于利用各种情境激发学生强烈的情感反应,使学生受到感染和教育。如教唱《母亲》、《父亲》等歌曲时可以用到这个方法。示范法是通过自己的表演、语言朗诵、肢体动作等为学生提供具体模仿的范例。如在教《感恩的心》《国家》时用的手语动作教学就属于这种教学方法。运用示范法进行动作示范时,笔者很注意位置的选择,使每位学生都能看清楚:示范的动作要慢一些,而且要清楚准确,并适当加以解释;进行语言示范时,要注意声音要洪亮、吐字要清楚、用词要准确、速度要适中,演唱歌曲时要注意演唱的作品必须惟妙惟肖和富有表现力。范例法是按教学要求提供给学生一种可模仿的榜样,它是形象的、具体的。在每个班级中选择品德优秀,唱歌好的学生作为本班的范例。

2、语言类教学方法

是指通过教师的语言表达,向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理使学生直接获得知识的教学方法。主要包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等具体方法。讲述法是笔者在三歌课上应用最为经常和普遍的一类方法。在运用的时候笔者很努力地做到语言正确、生动、形象、富有感情,能引起学生的兴趣,把握好语言的速度、语音的变化和感情的色彩。我还很注意倾听学生的讲述,并及时给与鼓励和必要的帮助。

3、实践类教学方法

笔者在三歌教学中使用的又一个特色教学法是实践类教学方法。即在教学中创设多种以学生为主体的实践活动,在实践活动中,训练学生的各种感官,达到进一步理解歌曲、巩固歌曲、加深记忆的一类教学方法。实践类教学方法最大的优点在于学生是学习的主体。学生在实践活动中反复练习、动手操作、现场排练、即兴演出,调动了各种感官的协调活动,使学生的大脑处于积极状态,使学生在较短的时间内获得准确、系统、完整的知识,而且记忆深刻、兴趣浓厚。实践类教学方法中笔者使用最多的是练习法和记录法。练习法是指在教师的帮助、辅导下,通过分成小组多次、重复地练习,使学生熟练地掌握歌曲的一种方法。它是巩固新歌曲,提高演唱技能和养成良好唱歌习惯的基本方法。在使用练习法的时候要注意让学生在理解的情况下自觉进行练习;教会学生运用正确的练习方法,并鼓励学生的创造精神;练习的方式要多样化、游戏化、练习的歌曲曲目由少到多、由浅入深、由易到难、由单一到综合,逐步提高要求,避免单调乏味。记录法是指学生在小组练习、上台表演时将观察到的队形、站姿、眼睛方位、表情等问题和现象用文字或者符号记录下来,以便给学生进行更好的分析和指导。班级中还有唱的好的学生也要做好标记,及时进行表扬,对于表现不好的学生也要做好标记,及时进行批评教育,做到赏罚分明,形成良好教于学的风气。

4、小组教学法

小组教学法是我在三歌课上用到的一种极为有益的教学方法,为了获得教学的成功,教师需要做精心的计划,并提升小组管理的技能。小组教学最重要的特征是通过所有人的练习和讨论来进行教学,所以小组的规模要小,使每个小组成员都积极参与其中。一般5~8人为一组最为理想。在分小组进行歌曲练习时,对小组的管理可以说是很难的,所以要密切关注学生的行为、个性和小组中遇到的困难。

参考文献:

[1]鲍里奇.有效教学方法[M].美国:江苏教育出版社,2012.

[2]万伟.教学评价方法与设计[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]詹姆斯,波帕姆.教师课堂教学评价指南[M].美国:重庆大学出版社,2010.

[4]马兰.合作学习[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5]默耕.经典教学方法荟萃[M].北京:福建教育出版社,2010.

[6]张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京:高等教育出版社,2012.

大班教育笔记篇7

摘 要:目前国家大力发展职业教育,职业教育前景较好。但中等职业学校招收的主要对象是初中毕业学生,他们多数是学习成绩不好、家庭条件较贫困的学生。而班主任则是为学校班集体设置的专门负责班级教育和管理的教师,是学校教育的中间力量,在3年的中等职业学校学习的过程中如何把这些“差生”培养成一个高素质劳动者就成了中等职业学校最重要的工作,而在这个过程中,班主任工作对一个学生、一个班级,乃至整个学校产生和发挥的作用是至关重要的。对于班主任工作经验尚且不足,在这里简单谈谈笔者这3年来对班主任工作管理的一些粗略看法。

关键词:教育教学 中职学校 班主任 管理工作

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)11(b)-0094-02

1 建立良好的班集体

作为班主任的笔者深知,一个班级班风的好坏,直接影响学生在校的学习和生活状态,对于班风的管理,最好是从新生入学开始抓,一开始班主任要以身作则起到带头作用,让同学们在这个陌生的校园找到归宿,使同学们明白人生新的起点即将起航。笔者所担任的班级是学前教育专业的同学。首先,让同学们必须明白一个共同的目标那就是毕业后成为一名幼儿园教师,目标达成一致,行动上和认识上也会形成共识。比如,早晨的早自习,大家都会早早到教室进行晨读,想作为一名幼师普通话必须过关,完成任课教师布置的任务,晚上的晚自家会完成教师当天布置的作业,还会练习钢笔字。其次,建立好班委。班委是联系教师与学生之间的纽带,作为一名班主任,一定要正确选择班委,尤其是班长,在中职学校任教的教师一般不难发现,中职学校学生大部分不好管,也很难管,乖的同学一般能管住自己但是管不住{皮的同学,调皮的同学有威信,但是管不住自己,这两类同学都很难使全班同学信服。作为班主任一定要善于发现并培养有潜力的班委,积极了解每位同学,发现并选出有能力且愿意为班级效力和有能力的同学担任班委,班主任应把这些有潜力的班委使用和培养相结合起来,既要鼓励她们独立完成,也要主动提高她们的工作能力;既要维护她们的威信,也要对她们严加管教;既要肯定她们工作中的成绩,也要指出她们工作中的不足。

2 关心每个同学,用心交流

对待同学我们一般会分3个层次,即先进生、中等生、后进生,其实在笔者眼中虽然她们被定义了,但她们还都一样,只是每个人的闪光点不同,世界上的那么多叶子也从来没有重复,更何况这些活泼可爱的同学们。对于先进生都有较强的荣誉感和责任感,充满自信,自尊心强。对于这部分同学班主任要严格要求,防止学生自满、高傲、目中无人,也要充分发挥她们的优势,从而带动整个班级的学习氛围。一般被班主任忽视的是中等生而不是后进生,中等生在班级一般不突出,做事不会太积极但同时也不会找什么岔子,但是任何事物都是流动的,没有静止的,人的性格和特点也会随着时间而发生变化。如周末回家这个事,笔者的一般做法是根据同学们在QQ上的回应和班级安全委员的汇报来判断学生是否安全到家,记得有次周末宋霞同学在QQ上给笔者留言说已安全到家,安全委员也没有反映该生的一些特殊情况,笔者以为她是真的回家了,到了第二天家长说孩子没有回家,笔者当时就着急了,当时记得笔者还在外边办事情一直坐车,就差不多打了一天的电话,来找学生,可能宋霞自己也害怕,一直不敢接笔者和家长的电话。后来找到了,问原因才知道早恋了并且去了男朋友家里。这是笔者作为班主任的失职,从这件事情以来,笔者就会不定期地去了解中等生。后进生是一个相对的概念,用时需谨慎,对于后进生班主任要关心爱护后进生,尊重她们的人格,再培养和激发她们的兴趣爱好。如一开始刚接手这个班级的时候让笔者有个特别头痛的女生,她叫陈丹。她的行为习惯真的是差到了极点,一开始的2个月笔者把自己大部分的时间都用在了她的身上,软硬都用了,可就是感觉不管用,笔者有点想放弃这个女生,实在是感觉太累了。后来一次偶然的机会笔者和她的父亲通了一次电话,了解到她在中学的时候也特别调皮,经常捣乱。她父亲说只有她心里害怕你这个老师了,她才能够听话,笔者当时还不是特别能明白她父亲的话,现在调皮的学生一般都软硬不吃,怎么才会服你,后来笔者明白了这是老师的人格魅力与吸引力。笔者及时发现这位同学的优点并给予表扬,她的手特别巧,能编出很多好看的发型,瞬间觉得她特有才,当然这时她也慢慢和笔者交心了,记得有一次班里做班级文化,她很会折千纸鹤,笔者就让她带头布置教室,她做得很好,也得到了同学和老师的认可。所以差生不差,作为班主任要尽量在她们身上找亮点,并加以表扬和运用,会收到意想不到的效果。

3 组织班级活动

开好每期的主题班会如汇报会,讨论会,主题班会。比如演讲比赛,对于刚入校的新同学,让她们说个自我介绍,包括姓名、爱好、志向等。还有就是利用节假日开展一些活动,比如歌咏比赛,比如元旦晚会,通过组织班级活动,可以融洽师生感情,提高学生的综合能力,在愉快的气氛中接受知识和教育。

4 定期进行思想交流

矛盾的源泉在于缺乏沟通和交流。这里的交流不仅仅是指与学生也指的是与家长。学生的教育不是一方面能够完成的,它是学校和家长共同完成的,中职学校的学生大部分是留守儿童或者是父母离异的家庭,这些孩子从小缺少父爱或母爱,性子比较暴躁,和父母关系比较疏远,缺乏沟通和交流。作为班主任这时就起到了桥梁的作用,作为中间人,帮着学生和家长沟通。

5 树立正确的世界观、人生观和价值观

对于中职学校的学生而言,虽然和普通高中都属于中等教育,但是他们部分是因为落榜或者被家长强迫来读书的,思想意识比较淡薄,加之很多都是未成年人,容易受外界不良风气的影响,法律意识也比较弱,不会自我保护。作为班主任要注意加强同学们的思想意识,多组织健康向上的文体活动,给同学们的未来定目标,利用假期的时间多安排一些社会实践活动,努力提升专业技能,树立正确的就业观。

6 结语

著名教育家魏书生说过:“当教师不当班主任,就亏了。”因为当班主任可以收获真挚的师生情感,对学生各种情况都会了如指掌,更加地深入学生。还有班主任的工作也很有成就感,每当针对学生的实际情况和学生的差异处理问题时,每当有的学生由后进生转化为先进生,才体会到班主任工作真是魅力无穷,幸福感和成就感就会涌入心头。笔者认为“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”就是对班主任管理工作的正确诠释。

参考文献

[1]代国涛.浅析中职学校班主任管理工作[J].华章,2010(21):122-123.

[2]李瑶.中职学校班主任工作浅析[J].企业导报,2012(12):212.

大班教育笔记篇8

孩子的行为习惯的养成。父母是首要的责任人,家庭教育是终身教育的基础。父母是孩子的第一任老师,孩子的行为习惯跟父母的教育是密不可分的。父母的言行是孩子最好的教材。孩子的教育必须从小抓起,从点点滴滴小事做起,哪怕是生活中的琐事。比如说尊老爱幼。父母在孩子的面前善待老人。那么孩子在潜移默化中就受到教育。将来也会善待父母。相反,如果在孩子面前,对自己的老人呼来喝去,在这样的家庭环境中,又怎能成为尊老爱幼的人呢?另外,父母要有良好的工作和生活习惯,如果父母没有良好的生活和工作习惯,工作消极敷衍,夜不归宿,不以身作则,又怎能要求孩子养成良好的生活和学习习惯呢?所以,对于孩子的教育,家庭教育应放在首位。父母对于孩子的行为习惯要作以下要求:热爱劳动,劳动是光荣的;搞好个人卫生,自己能做的事自己做;外出之前先向父母长辈打招呼;对待他人要有礼貌;见到长辈要主动打招呼;说话要文明;不说脏话;不打架;收看内容健康的电视节目,不上网吧、游戏机室等场所玩乐;不迟到早退;有事有病能请假;爱护公物;保护环境;不随便丢弃垃圾;没有征得主人的同意;不翻动别人的东西;更不能随便拿别人的东西;借东西要及时归还。

以上内容实际上都是对孩子的常规教育了,但真正在家庭中做到的还是为数不多。学校里老师经常讲,时常抓,常抓不懈,但总是事半功倍。效果不佳。因为孩子的习惯不是一朝一夕能塑造的。这些不光是口头上的教条,更需要在家庭生活和社会生活中,从点滴养成教育做起:养成按时的学习和娱乐习惯,见到垃圾捡起来,爱护公物、下楼梯靠右走,坐车主动给老人让座等等。别看这些都是些小事。往往就是质的飞跃的积累。

这些小事是要从小做起,家长就责无旁贷了。现在的孩子,独生子女居多。大部分过着衣来伸手,饭来张口的日子。父母娇惯孩子的程度达到了前所未有的程度。以至于孩子到了中学时,这样不会做,那样不能做,没有半点生存的能力。我认为孩子在家能做一些力所能及的家务事很必要的,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。培养孩子良好的行为习惯要从生活小事做起。许多生活中的小事会让孩子养成良好的品德和习惯,反之,孩子的不良行为也是从小事开始的。新生儿犹如一张白纸,就看家长、老师怎样引导孩子用五彩的画笔去描绘了他的人生。

从小的教育就在潜移默化中形成,养成教育既有一定的继承性。父母的习惯,往往也会延续在孩子的身上。诚然,孩子良好良好行为习惯的养成,需要学校教师的引导,老师对学生的教育一样责无旁贷。在集体生活和学习中把学生的养成教育抓牢、抓实、抓严、抓细、抓早、抓好。(1)初一的学生进校后。我觉得军训是很有必要的。通过军训,让学生养成遵守纪律。一切行动听指挥的习惯。没有训练就没有习惯。只有通过行为训练才能磨练学生的意志,增强学生集体主义意识和服从指挥的责任。(2)抓好行为习惯。不只是进校的时候的事。要强调持之以恒。常抓不懈。切不可一曝十寒。可以通过国旗下的讲话。班会的形式对学生进行行为教育。也可以通过多媒体,利用一些实例通过影视的手段对学生进行教育。

二、学习习惯的养成

1.养成认真听课的习惯

首先要让孩子养成听好课的习惯。认真听课,是学习的最重要的基础环节。现在,由于孩子的学习不好,许多家长让孩子纷纷进补习班,请家教。事实上,所谓的补习班和家教,无非是花钱把老师在课堂上所讲的知识点又讲一遍而已,这样又费时,费财,费力,学生往往学成了夹生饭,学习效果也不明显。这样反而养成孩子上课不认真听,依赖补课的习惯。所以,作为老师,在上课的时候。一方面要关注全体学生,另一方面又要关注个体。不吃夹生饭,

2.养成上课做笔记的习惯

学生在听课时,认真做笔记,是保持注意力集中是最好的办法,俗话说:“好记性不必烂笔头”。学生通过做笔记的意义,一可以让学生记下课堂上老师教授的重点难点。二可以让学生提高注意力,避免外界的干扰。三是记好笔记便于复习。四是通过记笔记可以更好的开拓思维能力,在记笔记的过程中思考,做好注解,提高分析能力。五是老师通过记笔记可以观察到学生的学习注意力,对于厌学的学生,可以通过检查笔记来督促。这样可以达到事半功倍的效果。

3.养成自觉复习预习的习惯

教育家孔子说过:“学而时习之,温故而知新”。可想而知,复习在学习中的重要作用。如果学生没有复习的习惯。时间越长,忘记的就越多,所以我们老师感觉,学生学东西就像猴子扳包谷,搬一个掉一个,学了前面的,忘了后面的。怎样做好这个环节呢?在这个环节上,家长要把责任负起来,督促孩子复习,最好是每天给孩子的作业签字,必要时和老师取得联系,了解每天的作业情况。监督一段时间后,孩子就会养成自觉学习和复习的习惯。孩子的在家学习习惯和复习习惯养成了,家长也会一劳永逸的。

4.养成好学好问的学习习惯

“人非生而知之”,“知之者不如好之者”。好问是良好学习习惯之一。老师要鼓励学生多问,因为学生有问题问,说明学生有求知欲望,或者已经思考过了。如果你耐心的给他讲解,他会收获匪浅。同时也养成了他孜孜不倦的求学精神。通过问。老师也知道了该学生的学习程度,为“对症下药,因材施教”的教学内容和教学方法提供了依据。

三、教师的引领作用

教师在教学和管理中的引领作用,也是学生养成习惯的因素。一般来说,教师在学生教学管理中的引领作用主要通过科任老师和班主任来完成。

(一)科任老师的必须具有教学组织和管理能力

科任老师的必须具有教学组织和管理能力。首先,任何一个老师必须具有驾驭课堂的能力,能做到对课堂管理的收放自如。走进课堂,安安静静,学生一言不发,“安静得地上掉一根针都听得见”,这样的课堂成为老师的一言堂。又或者,老师在讲台上歇斯底里的讲课,学生在下面各行其事,置若罔闻,叽叽咕咕;甚至你疯我打,大声喧哗。这样的课堂,又怎能教学?作为老师,在课堂上要有教学相长、师生互动的理念。教学不是老师一人的事,要让学生积极的参与进来,通过学生的参与,开拓学生的思维能力,培养学生动手动脑的能力。在保证纪律的前提下,让学生有一个通过思维获得知识的环境,而不是老师满堂灌的死记硬背,还学生一个轻松愉快学习的一个课堂!其次、科任老师要时常和其他老师,特别是班主任老师经常交流,掌握学生的动态,因为一个班级的科任老师是一个整体,只有形成合力,学生才能全面发展和提高。学生的思想变化,学习概况,老师之间只有通过交流,才能了解。发现问题及时纠正,避免学生的偏科现象。最后,科任任老师也要和学生培养感情,学生做对的;做得好的;要及时的表扬鼓励,学生做错了也要宽容,循循善导。让学生知道错了,错在哪?有问题及时解决,而不是学生有问题就丢给班主人就完事了。

(二)班主任必须具有的引领作用

一般来说,班主任的引领作用,对学生在学校的影响是最大的,以至于对学生的一生产生重大影响。要培养孩子良好养成教育,班主任的言行举止举足轻重。一个班级里,什么样的学生都可能会遇到。作为班主任,要做到以下几点:

1.班主任老师要正确纠正学生的不良习惯。面对学生的不良习惯,班主任不要急于求成。急于求成,只会增加学生逆反心理的膨胀。反而加重教师与学生的矛盾。要学会慢慢疏导,淳淳诱导,给学生更多的时间和空间,让学生有时间进行理智的思考,发现自己的错误。这样有利于学生的教育,又有利于教师的心理健康。

2.班主任要营造一个良好的学习氛围。当一个班级具有了良好的班风,那些个别的行为习惯不好的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展,所以班主任工作中要善于发挥集体效应。多开展有益于学生身心健康的班级活动,让学生对这些活动产生浓厚的兴趣,把较多的时间花在这些有益活动中,从而达到转化不良习惯的目的。与此同时,鼓励学生积极参加学校组织的大型的活动,通过学校组织的12.9运动会及5.4文艺汇演,一方面锻炼了学生的能力。另一方面培养学生的集体荣誉感,增强班集体的凝聚力。所以作为班主任要做到言传身教,为人师表,以良好的形象做表率,潜默移化的影响激励学生良好习惯的养成和道德品质的提高。要善于营造良好的班级氛围,是学生在良好的育人环境中快乐成长,养成良好行为习惯。

四、总结

总之,未成年学生行为习惯的养成教育,是一个以家庭教育为基础,以学校教育为主导,以社会教育为必要条件的立体网络教育,三个方面紧密配合,才能保证教育的效果。学生行为习惯的养成,是与家长和老师的付出分不开的。有耐心的家长才能培养好孩子好习惯。作为父母,无论你多忙。对孩子也要挤出时间,即使你辅导不了孩子的学习,但你可以坐在旁边看看书,打打毛线,看看电视。让孩子感觉不孤独。随时看看,对孩子做得好时,要不失时机的表扬,鼓励。让孩子有成功的喜悦,这样可激发孩子学习的积极性和主动性。作为老师,要关注着学生在学校的成长,培养学生的良好行为习惯的养成,让学生在快乐的学校集体生活中成长、成才。

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