创业培训学习总结范文3篇

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浅谈分组讨论教学法在创业(SYB)培训中的应用

【摘 要】 创业培训作为一种职业教育培训,培养的对象是未来的创业者。在创业培训的教学过程中,具体而灵活地运用分组讨论教学法,不仅使创业培训的教学过程显得更具特色,同时也会大大提高创业培训的教学效果。

【关键词】 分组讨论教学法;SYB培训;应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)15-00-01

创业培训作为一种职业教育培训,培养的对象不是一般的岗位就业者,而是未来的创业者。因此,职业培训基地应当从提高创业者的的职业素养和创业能力出发,更好地调动学员的学习兴趣,提高学员的学习效果,而分组讨论教学法在创业培训中不失为一个很好的教学方法。

1 创业培训的特点

创业培训体系包括GYB即创业意识初始阶段;SYB是创办你的企业;IYB是改善你的企业;EYB是发展你的企业。根据中国国情,人力资源和社会保障部从国际劳工组织引进了一套培训教材,通过专家的改编,目前已成为中国版本创业培训教材并在全国推广。创业培训具有系统性与循序渐进性,高度参与性。创业培训教学方法采用教学采用了讲课法、分组讨论法、案例法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法,活跃了课堂气氛,使整个教学在生动、活泼、趣味中完成,达到了良好的教学效果。

2 SYB教学中分组讨论教学法的教学价值

(1)分组讨论教学法。分组讨论教学法是建立在“自主、探究、合作”基础上的一种创新式学习理论,把学员根据差异情况进行分组后,让学员成为学习主体,教学中注意给学员创造不同的问题情景,引导学员积极主动探索研究问题,通过互相帮助、互相合作解决学习困难达成学习目标。所谓分组讨论教学,就是在教师的指导下,将学员分成几个学习小组,围绕教学的中心问题,通过组内学员共同探索和交流以及代表回答问题,从而给学员提供主动参与学习和互相学习的机会,促进学员自主学习和有效学习的一种教学方法。

(2)分组讨论教学法应用于SYB教学的必要性。SYB课程引入分组讨论教学,能更好地实现“自主、探究、合作”的基本思想。在分组讨论教学中,教师不再是简单讲授创业知识,更重要的是将理论知识与分组讨论分析有机地结合起来,有意识、有目的地训练学员分析问题、解决问题的能力,真正地做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合。分组讨论教学十分注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥,注重引导学员通过分组讨论的分析,掌握基本概念和原理,分析和解决创业过程可能遇到的实际问题。

分组讨论教学是一种动态的、开放的教学方式,要求学员积极主动地参与到整个创业培训过程中。由于分组讨论素材都是来自于现实,学员通过对分组讨论中所描述问题的分析,寻找出解决问题的对策,这是一种模拟实践,有助于学员为以后的创业积累经验。创业培训的学员来自社会各行各业,他们是带着创业梦想、创业困惑走进课堂,分组讨论教学让他们把课堂和创业实践紧密结合了起来,既有利于他们较快吸收创业理论知识,又有助于更好地解决实际创业中遇到的问题。

(3)SYB培训中分组讨论教学法的优势。SYB培训中分组讨论教学法与单一知识讲授相比,有以下几点优势:一是学员的参与程度高。SYB培训的学员都是成年人,每个人创业的动机与创业项目意向不同,任何学员都可以发表自己的观点,可大大提高学员的参与程度,激发学员的学习兴趣。二是学习的灵活性强。SYB培训时间和空间的限制较小,学员可以自由讨论,并且讨论的内容由教师引导,对分组讨论内容感兴趣的学员可以作更多深入的讨论。三是互动性好,进行分组讨论教学时,教师不仅可以回答每位学员的问题,而且能得到学员对分组讨论课效果的及时反馈,不断改进教学,由此,学员的满意度将大大提高。四是对教学资源的共享性大。利用课堂进行分组讨论教学,学员与教师以及学员间的交流在一定程度上突破了时空限制,信息容量大。

3 分组讨论教学法在SYB中的具体应用

在SYB教学模式上,我们将课堂分组讨论教学和知识讲解结合进行,使创业教学达到事半功倍的效果。具体实施步骤是:(1)阅读分析分组讨论。分组讨论教学首先是摆出分组讨论材料,并指导学员对分组讨论材料中的重点内容进行反复阅读,思考分组讨论所提出的供学员思考的种种问题。(2)小组讨论。为了最大限度地发挥小组讨论的效果,小组的规模以8-10人为最佳,讨论中要求小组中每个成员都要简单地说出自己所作的分析及对问题的看法,供大家讨论、切磋、补充,具体做法不拘一格,可按分组讨论问题及讨论问题的顺序逐一发表各自的高见,也可将几个有关的问题合起来系统地发表自己的独到见解供大家讨论,还可将自己分析分组讨论过程中遇到的特殊难题提出来让大家集思广益共同解决。在分析讨论阶段学员自行做一些简单笔记,把讨论中出现的不同见解、合理建议记录下来,对于有纷争的问题记录下来以便提交到下一阶段进一步讨论。(3)全班讨论。全班讨论是小组讨论的继续。它一方面讨论解决小组讨论阶段遗留的有争议的问题,另一方面讨论为达到教学目标而有意引导的讨论问题。为了使全班讨论有效地开展,教师要作好充分的课前准备。要认真研究分组讨论教学计划,在讨论掌握上,教师要力保讨论沿预期的轨道进行,把讨论引导到问题的解决上去,并引导出与论题相关的理论知识,力争班上每个学员都有一次发言的机会,切实做到有效参与。(4)总结评述。分组讨论教学的最后环节是总结评述。在分组讨论讨论结束后,教师应作全面总结,对讨论中出现的好的分析思路与独特见解加以肯定,同时指出存在的缺点与不足。最后要求学员写一个小型分组讨论学习报告,对自己在分组讨论阅读、分析、讨论中取得了哪些收获、解决了哪些问题、还有哪些问题尚待释疑等作一总结,并通过反思进一步加深对分组讨论的认识。

创业轻松学习的方法

食草动物都有反刍能力。因为食量大,它们需要尽快地啮食,但植物纤维难于消化,所以吃完草他们还会躺在地上,将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。

反刍动物大都有四个胃室,第一次进食时瘤胃和网胃会将食物和唾液混合,共生细菌将纤维素分解为葡萄糖,然后反刍、咀嚼以充分混合,进一步分解纤维,重新吞咽,经过瘤胃到重瓣胃脱水,再到皱胃消化,最后进入小肠吸收。

动物要把吃的草变成营养有一个由啮食到咀嚼到消化再吸收的过程,其中重要的方法是反刍。

创业的学习也需要反刍,需要反复咀嚼经过多个“胃”,经过“消化液”、“蛋白酶”、“凝乳酶”等消化成营养被吸收。

但是,创业学习比食物消化更难,它全凭自己的感觉、体会、领悟。因此,我们提出创业需要学习,并将创业前的学习细分为十种:书本知识—请教老师—朋友讨论—个人总结—市场调查—项目研究—创业计划—创业试验—跟师学艺—跟店实习。

学习不可替代,也买不来、抢不去、偷不走。自己创业只能自己学习。

《创业十把金钥匙》里,我们为创业学习设计了:书本、老师、同学、练习、实践、总结的学习六要素。

书本。面对创业读者,有专讲平民创业的创业杂志,有已经出版的《平民创业基本方法》,有即将出版的《平民创业培训基础教材》,有正在编辑的《创业十把金钥匙》丛书,还有适合户外或工作之余学习的手机版《创业》杂志等。

老师。根据自己当地实际情况,可以是教授创业的老师,可以是已经上路的创业者,可以是成熟的商人、企业家,也可以联系《创业》的编辑。如果书本是啮食,那么老师指导是第一次反刍。

同学。从2005年的创业年会起,《创业》年年都有聚会,一起面对面对话、交流、沟通、讨论、研究的读者就成了同学。现在我们更开设了七八个创业交流群,可以常年接纳数千人,这些群遵循《创业》组织、读者管理、自由发言、民主讨论、学习交流、咨询研讨、疑难解答、共同提高的原则。同学讨论是学习的第二次反刍。

(经过学习,开始创业的人需要提升创业能力解决创业中的问题,我们设立了更专业的创业辅导群、强化培训群。)

练习。记笔记,写心得,将理论知识与创业现实结合分析、比较,巩固创业知识。练习是第三次反刍。

实践。将创业理论运用于创业实践,指导实践,创业实践可以是摆摊,可以是上门推销,可以是到朋友店里帮忙。实践是第四次反刍。

总结。将自己学习、老师指导、同学交流、自己练习、创业实践一条一条地梳理、分析、研究,总结经验、教训、方法和适合自己的方法。

总结是第五次反刍。反刍是将前面学习的知识再次咀嚼,咀嚼的结果不但将别人的知识变成自己的营养,还能够引伸、延长、扩展和领悟出新的知识来。

在黑暗中我看到了光明

在本届创业强化培训会上与余启成第一次相见,我便被深深震憾:这位戴着眼镜外表斯文满脸烧伤的中年男子,淡定的神情之下隐藏着深邃的苦难,让人不愿也不敢轻易地去触动。

余启成来自杭州市下沙经济开发区,是参加创业培训学员中唯一一位没有读过《创业》杂志的学员。他曾有过13次创业,在经历多次失败后,近几年不敢轻举妄动,一直在失落、迷惑、彷徨中挣扎徘徊。临近创业培训的前二天,他上网浏览搜"创业"相关的内容时,意外地发现了"海娆答疑",点击后来到"中国创业港网站",认真地看完网站各种创业答疑后,仿佛当头一棒,突然间清醒:我要是能早看到该多好!看到有创业强化培训的通知,就急忙购好车票从杭州赶到怀化报名参加。

余启成13次创业,先后做过科技信息咨询服务(转卖别人资料印制信息小报)、人造鸡蛋、种植中药材、生产烟花、立体卡通片、养殖土元(地鳖虫)、来料加工、鸡蛋提取溶菌酶、种植香菇、小型吊运机、电瓶修复仪、汽化炉等项目,一路折腾下来,大都因失败告终,到头来两手空空。生产烟花项目还带给他毁灭性的打击,留下了难以愈合的身体和心灵伤痛。

当时,余启成在江西学习了烟花技术,回家小作坊生产,由于没有重视安全,生产过程中发生了爆炸事故,自己被严重烧伤,不仅承受着毁容的巨大痛苦,还蒙受了巨大的经济损失。从此,他的人生跌入低谷。烧伤整容的手术做了好几次,钱花掉了几十万,但往日的面容已不能再现,余启成不得不接受现实,忍受内心的痛楚,压抑着内心深处的自卑。因为面容被毁,寻找工作无门,自主创业也受阻,出路在哪里?希望在哪里?孤立无援,行走在黑暗之中的余启成也有过放弃人生的想法,但最终他走过了这段艰难的日子,因为他属于创业,创业才是他的生命,为了创业,他要改变,要适应。用了三年多时间,余启成慢慢调整好心态,并在多家直销企业从事销售工作,渐渐改变了自己,从自卑走向自信。这次报名参加创业强化培训,他要重新找回创业激情,找到创业的新起点。

余启成的创业经历,是大多数为改变命运而创业的平民创业者的缩影。课堂上对照"创业前的十种学习",余启成总结道:创业前的十种学习中,我几乎都没有做到。有过这么多次创业,却从没有读过或关注过创业方面的基本知识,主要读的都是一些成功学方面的激励书籍,因此激情有余,谋略不足。在选择项目时,主要依据广告信息来决定,没有做项目研究,许多项目都是缺陷非常大甚至是忽悠人的项目,我都不能看明白,基本上是走在一条错误的道路上。在创业中,也没有老师和前辈指导,因为身边没有这样的人,自己创业好比瞎子过河,一个人在黑暗中摸索行走。但对比创业时需要越过的十道难关时,余启成在畏难、适应、面子、行动、吃苦、忍耐、主动等七种都能做到。因此,在创业培训中,龙华老师曾这样说:只需要找到一个开关,余启成的创业就能启动。

为了找到自己创业的"开关",余启成在这次的创业强化培训学习中比任何学员都认真,每一篇文章的学习,每一个企业老师的发言,每一堂课的个人剖析,每一次相互讨论,他都有写下自己的心得。

9月20号创业强化培训正式开始的第一天,余启成在笔记本上这样写道:改变命运从今天开始!

在听了各位企业的发言后,余启成记下了自己的体会:我学黄军华的能力,学刘稳利的坚持,学谢国鹏的永不放弃……

13次的创业总结他写了好几页,每一天学完课程,他都写下自己变化的对比——创业是学习,你学会了方法,做什么都赚钱。创业不是找项目,找项目不如找师傅,最重要。放下,要有空杯的心态,才能收获能力。成功不是偶然,而是长期努力积累的结果……

通过这次创业强化培训,余启成重新认识了创业,改变了自己的创业观。在各位创业导师的指导下,他已经找到了自己创业的"开关"--选择一个正当的项目,远离"偏门左道"的赚钱项目,认真阅读《平民创业基本方法》和《创业密码》,从以前所受成功学影响的浮夸和浮躁中沉淀下来,脚踏实地,从适合自己的有一定把握的小本创业开始,进入创业队列,创业上路,直到创业成功!

让余启成万分高兴和激动的是,在师傅选徒弟,徒弟选师傅的环节,他还被刘稳利老师收为弟子,并免费提供洗洁精技术帮助他创业。年会结束后,师徒俩就有了紧密联系,中秋节余启成还特意给师傅寄去了月饼。目前,他正在进行洗洁精项目的市场调查,准备充分后,将开始行动。

在年会总结中,余启成这样写到:来参加年会创业培训前,我一直在黑暗中徘徊,找不到方向,现在我看到了光明。我是一团火,充满热情,因为有梦想,我的心态一直年轻着,我现在什么也不怕,让创业的暴风雨来得更猛烈些吧!我一定要成功,我一定会成功!

又一个创业勇士即将踏入征程,让我们祝福他!

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