高职学生管理论文范文3篇

版权声明

高职学校学生管理论文

1高职学生“严”与“爱”管理的现状与原因分析

“爱”管的现状与原因分析高职学校对学生的“爱”管主要体现在对学生的身心素质建设上。高职学校的学生正处于人生的初级阶段,他们充满干劲与热情,对事物的发展拥有自己独特的见解,拥有强健的体魄和积极乐观的心态。学校对学生的“爱”管有利于让学生在充满正能量的校园里学习和生活,对学生的身心健康发展具有重要的指导和促进作用。但是也出现了一系列的问题,如学生自由时间的增多使得学生与游戏为伍的机会增多,失去高考的压力,学生在游戏的世界里激情四射,这在一定程度上造成了学业的荒废。出现这类现象的原因与学生的自控能力是分不开的,但学校应对此负主要责任。正是由于学校“爱”管措施的不当,对学生的就业方向指导不明确,对学生的长远发展未制定清晰的规划才使得学生对未来的迷茫感增加,使得学生沉浸在游戏的世界里不可自拔。

2改善高职学校对学生“严”与“爱”管理效果的有效措施

从上文对高职学校的学生进行“严”与“爱”管理的现状和原因分析中可以看出,高职学校在对学生“严”与“爱”的管理中出现了一定程度的偏颇,使得管理陷入了瓶颈。为改善这种现状,下文将针对具体问题提出具体的改进措施:第一,针对学生正处于叛逆期和迷茫期而导致的课堂纪律被破坏的问题,高职学校可以采取以下几种措施进行改进:首先,分析课堂秩序遭到破坏的原因。从总体上看,高职学校的课堂秩序还处于良好的状态,影响课堂秩序的因素主要是由于极个别的学生心理上的不平衡造成的。大部分不遵守课堂秩序的学生企图用迟到、旷课或早退的形式证明自己的存在;其次,针对不同学生的心理进行不同的教育。举个例子,对上课爱讲话的学生可以通过点其回答问题的方式进行教育,但这样做需要把握一个度,即应努力做到“严爱有度”,点其回答问题的方式不能与其他学生有区别,教师更不能对学生恶言相向,“受重视,被关注,有希望”是学生基本脱离家庭后努力学习的动力;最后,贯彻落实学校的规章制度。正所谓“无规矩不成方圆”,对比较有代表性、课堂纪律较差的班级,进行通报批评,从整体上提高班级的荣誉感。第二,创新管理方式。创新管理方式主要体现在两个方面,第一个方面为创新高职学校的管理制度,第二个方面为对高职学校的学生实行人性化的管理。创新高职学校的管理制度,对学生实行人性化的管理,是为了更好的开展学生工作,由于学校制度本身存在着不合理的地方,其在执行的过程中有可能与学生的利益发生冲突,这就使得学生对学校的管理制度不屑一顾,为防微杜渐,学校可以使用管理激励的手段对高职学校的学生进行管理。对沉浸于游戏世界的学生,学校采取的一直是严厉的管理形式,这种形式在一定的程度上起到了较好的作用,但是由此而造成的悲剧也时有发生。举个例子,某高校学生因打游戏失踪一周,学校将其找到后请来了家长,在家长将其带回的途中学生突然跳桥溺水身亡。“生命诚可贵”,学校在对违反学校规章制度的学生进行管理的过程中,应根据学生的不同性格采取合理的方式,家长应配合学校进行管理,可以动之以情,晓之以理,但不能恶言相向,说一些与教育无关的粗言碎语。

3结束语

当今社会,高职学校的学生在推动经济发展的过程中起到了良好的作用,为促进高职学校的学生更好地为社会生产和经济发展服务,对高职学生的管理工作应时常进行反思,只有这样,才能促进高职学生的心理和专业素质迈上新的台阶.

作者:崔玉芝 单位:山东经贸职业学院

高职学生管理论文

一、民办高校大学生日常管理中普遍存在的问题

1.1对大学的教学方式不适应,学习目标不明确

1.1.1高中和大学在教学方式上存在着很大的差别。大学主要靠自学,除了课堂时间外,与任课老师接触的时间甚少。学生要主动进行课前预习、课后复习和总结,及时消化新知识。而高中主要采用的是灌输式的教育方法,更多的是老师督促学生学习。因学生习惯了高中的教学方式,在大学这个相对宽松的学习环境下松懈下来,整天无所事事,缺乏主动性和积极性,导致养成学习懈怠、自我要求低、独立自主能力差等种种不良习惯。

1.1.2有部分学生读大学的目的不明确。他们认为辍学在家,或去打工,没有在学校继续完成学业的话,一些亲戚朋友会对他们另眼相看,认为他们学习成绩差,没有大学可读,以致于给家长丢脸。所以有部分学生就有了去大学随便混个文凭的想法。

1.2辅导员工作繁琐化,导致定位发生变化

辅导员既是学生的思想政治教育者,又是日常生活管理者。根据教育部的文件要求,辅导员按1:200左右的学生数进行配备。学生管理工作本身就比较繁琐,辅导员还得肩负起评优评先、勤工俭学、资助、就业、征兵、班团活动等多项工作,致使辅导员心有余而力不足,没有太多的精力和时间专注于学生的思想政治教育工作上,导致辅导员与学生的接触时间少,关系疏远。在学生眼里,他们认为辅导员只是负责他们日常生活的管理者,有的甚至认为辅导员就是他们的“保姆”,对他们的思想、学习没有太大的引导作用,导致辅导员的定位发生了错位,使辅导员工作不能深入人心,日常管理工作不到位。

1.3学生的家庭情况越来越复杂

随着各地区发展水平不一致,生源的覆盖面变广。特殊群体的比例也在升高,如来自贫困家庭、单亲家庭等。特殊群体的家庭问题使这部分学生承受着很大的思想包袱,从而导致越来越多的学生存在心理问题。

二、改进大学生日常管理的对策

2.1建立良好的学习氛围

学习是学生的天职,民办高职院校的辅导员要把学生的学习作为工作重心。如何在大学这个轻松的学习环境里培养学生的学习能力,创造一个良好的学习氛围?可以从以下几个方面开展:

2.1.1思想上重视,工作上支持,生活上关心,政治上爱护。辅导员要做好学生的思想教育工作,用欣赏的眼光看待每一位学生,让学生意识到学习的重要性,指导他们做好学习规划,树立正确的学习目标。在学年初,让学生根据自身情况填写优秀学生自荐书,参评校级优秀学生荣誉称号。自荐书里写明自己的目标,采取的措施,预期的效果。在学年末,进行成果展示,回顾自己这一年取得的成绩,认真总结经验,吸取教训,扬长避短。这样有利于让学生树立目标,在班里形成“你追我赶”的学习氛围,对学习具有促进作用。

2.1.2建立“学习预警”机制“。学习预警”机制是针对在学习上存在不良现象的学生,比如上课积极性差、时间观念不强等,要找他们谈心教育。如果没有产生良好的效果,及时和家长沟通联系,反映学生在校的学习情况,共同探讨,针对性的采取措施,提高学生的学习积极性。

2.1.3建立听课制度,及时与任课老师交流,并建立“一对一”帮扶制度。辅导员要不定时的去听课,将学生反映的问题及时与任课老师沟通,提出意见和建议,提高课堂质量。对于学习有困难的学生,建立“一对一”的帮扶制度,让学习好的同学去帮助学习有困难的同学,从而达到共同进步的目标,实现双赢。

2.2转变传统的管理方式

2.2.1传统的管理方式主要是通过学校的规章制度来约束学生的行为。对于传统的管理方式,不但达不到效果,反而会让学生产生反感的情绪。转变传统的管理方式为人性化的管理方式,一切以学生为本,把握学生的心理和需求,采用激励、引导、感化、暗示的方式,营造一种互相尊重、理解的氛围,充分调动学生的积极性、自我管理和自我约束的能力,这样做往往会事半功倍。

2.2.2在学生的管理工作中采用量化与柔性相结合的管理制度。对于能够量化的方面采用量化的管理,比如学生上课情况,参加活动的次数等,这对强化组织纪律性和提高学生参加活动的积极性等方面起到促进作用。柔性管理是指对于无法量化的方面,如学生的思想道德责任、学习生活习惯、团队进取精神等方面,采用听取同学、班主任的意见。将量化和柔性管理相结合的结果作为评优评先、奖助学金的评定、入党和学生干部竞选等的重要指标,使学生在学习和活动方面,变“被动”为“主动”,从而降低学生管理工作的难度。

2.3充分发挥班委、团支部在班级里的作用

2.3.1辅导员的工作极其琐碎,工作量大,无法凡事都亲力亲为,所以在班级里要组建一支能够辅助辅导员的工作的队伍——班委。班委是一个班集体的核心,班委的好坏直接影响着整个班级的班风学风建设。辅导员平时要合理安排、监督班委的工作,对他们进行指导和鼓励,不断完善他们的管理方法及处事态度,创建一支高效实干的班委队伍。

2.3.2充分发挥班级团支部的作用。班级团支部是对学生进行思想政治教育的一股重要力量,要多鼓励班级团支部对学雷锋活动进行立项。学年初进行项目申报,并组织相关人员对各班级团支部申报的学雷锋项目进行可行性分析。充分发挥各班级团支部的作用,大大增强了大学生学雷锋活动的广泛性和自觉性。

2.4做好特殊学生的思想工作

特殊学生包括贫困生,单亲家庭等。贫困生普遍存在自卑感和孤独感,他们认为自己低人一等,同学们看不起他们,所以会选择远离群体。对于这类学生,要给予更多的关心和帮助,多找他们聊天,讲述一些励志的故事,让他们鼓足勇气走出阴影,并在贫困补助上优先考虑。对于单亲家庭的学生,要及时了解他家里的情况,掌握他们的思想动态,及时和他们进行谈心,多给予关心和爱护,使他们及时调整心态,积极面对美好的生活。

三、小结

总之,对新时期民办高职院校学生的教育,要注意通过“发挥学生的价值,发掘学生的潜能,发展学生的个性”,培养学生自尊、自立、自强的良好品质,引导学生实现自我管理、自我教育、自我发展。同时,民办高职院校辅导员要一切以学生为出发点,因材施教,不断创新管理方式,做到让学生满意,让家长满意,让社会满意。相信只要不断学习和积极探索,民办高职院校的学生管理工作一定能适应新形势的要求,为人才的培养做出更大的贡献。

作者:郑露吴小玲向珍单位:厦门南洋职业学院

高职班主任学生管理论文

一、当前高职高专学生特点分析

一是难管理。大部分学生对学习的关注度不高,他们沉溺于网络、异性以及烟酒等不符合大学生健康兴趣爱好标准的内容上,造成班主任难以管理的困难局面。二是难教学。学生不具备学习知识的主动性和自觉性,使得课堂教学变得比较被动,教学效果不理想。

二、班主任教育管理对策探讨

1.用爱心点燃激情

一是爱岗敬业。班主任除了要教育学生学好专业知识和技能外,而更重要的是教育引导学生健康地生活。只有热爱班主任这一工作岗位、热爱学生,才能做好班主任工作。二是严格管理。做班主任既不能当“好好先生”,也不能做“麻辣教师”。严格管理是客观要求,但也要宽严适度,不能一味打压,也不能无限制的默许包容。老师的权威性是建立在学生发自内心的尊重、信任和认可之上的。三是认真细致。学生管理是一件细致入微的事情,班级管理必须认真负责,学生上课出勤率、考试合格率、宿舍卫生、外出安全问题等都要全盘掌握。

2.靠民主强化管理

一是组建民主班委会。班委会直接决定一个班级凝聚力的大小。实践证明,经民主选举出来的班委深得同学们的信任和拥护,而且将班级工作处理得有条不紊,为班级良好班风的建设做出了很大的贡献。二是开展健康兴趣活动。作为班主任,要适当的向学生灌输大学生活多样化的观念。引导、鼓励和支持学生开展多样的兴趣活动,填补学生的课余时间,培养积极健康的兴趣爱好,逐步消除学生的不良嗜好。三是培养自我管理能力。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平自我教育的成就和标志。”作为一名班主任,应注重培养学生的自我管理能力,引导学生在学习、生活中发挥自己的主体性。

3.抓典型树立班风

一是发现典型。要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。良好班风的建设必须依靠班级中素质全面、表现优异的典型学生,班主任应该用一双善于发现“美”的眼睛在短时间内寻找到这样的“典型”人物,比如学习典型,卫生典型,文艺典型等。二是树立典型。“典型”人物的挖掘就是要让他们发挥积极向上作用,形成“典型”效应。在班级内部开展各种以树立典型为目的的活动,让同学们认识典型、接受典型、学习典型。

4.摸实情对症下药

一是真诚平等沟通。作为班主任,最难的是不能与学生进行交流和沟通。在与学生进行沟通时,要注意师生间的民主与平等。要多倾听,设身处地的去理解学生的各种内心感受,并注意保密,使学生能够毫无顾忌的畅所欲言,反应实情。二是因人因材施教。大家都知道:世上没有任何两片相同的树叶。这就意味着我们所面对的每一个学生,都是有千差万别的。尊重学生个性,尊重学生差异,因材施教,根据其特点进行引导,做到真正的“以学生为本”。学生只有在学校中学到一技之长,才能为以后的生活打好基础;老师对学生只要教育与学习得法,每一个人都能成为促进社会发展的技术性人才。三是解决实际问题。在面对学生学习问题、生活问题,心理问题等,班主任应认真对待,及时解决。班主任是学生与家长、学校以及社会之间进行沟通的桥梁,只有解决好学生提出的实际问题,配合家长、学校圆满完成对学生教育任务,才能使学生拥有更多的时间和空间在自我成长和自我发展的路上越走越远。

作者:梁熙蓉 单位:武威职业学院

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:教师安全教育论文范文 下一篇:党建总结材料范文