教育研究生毕业论文范文3篇

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英语专业研究生毕业论文之摘要正式度教学研究

摘要:本文试图运用词汇密度与正式度之间的密切联系并利用计算词汇密度的方法对英语专业研究生学位论文中的语体正式度进行研究。结果显示,英语专业研究生教学学位论文中的词汇密度之值普遍大于13,大多数中国英语专业研究生的摘要教学中,具有较高的正式度值。从影响词汇密度的三要素入手,为论文写作教学提供一些有益的启示。

关键词:词汇密度;正式度;学位论文

中图分类号:G643。8文献标识码:A文章编号:1006—723X(2012)08—0183—03

语体正式度教学,是文体学研究的一个重要方面,是反映与影响摘要写作水平的重要因素。语体正式度教学研究为语言学理论的丰富和发展开辟了新的天地。徐锡华[1]在他的研究中提出,中国学生在摘要写作方面存在很多短处,不仅仅是在语法层面时态的错用、关键词的误选,甚至存在拼写错误,还包括在正式度层面上的不合适。正式度作为摘要质量衡量的重要因素之一,将焦点聚焦于文体的正式程度层面之上,对文章的可接受和可欣赏程度起到了越来越关键的作用。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究通过定量与定性相结合的分析方法研究中国英语专业研究生学位论文摘要教学写作中的正式度情况。研究语料为自建的中国英语专业研究生学位论文摘要语料库(共440847个形符)。语料都是从互联网上随机抽取,都是英语专业学生学位论文,具普遍性和代表性。

(二)研究对象

文章首先进行数据收集和处理,得出所建数据库的平均正式度,并与分界值13进行对比,之后对不同文体的摘要的正式度进行对比研究。

Ellis and Hopkins (1985)给出了计算文章正式度的方式和方法。过程如下:

(1) 选取一段文字

(2) 计算出字数总数、句子总数

(3) 字数总数除以句子总数

(4) 计算出多音节单词数总数,并将结果乘以100

(5) 将(3)和(4)步骤中所得结果相加的结果乘以0。4,得出的结果就是FOG,即正式度。

二、结果

(一)正式度教学的总体使用情况分析

在已有的研究中,孟令新(2004:28)指出中国学生和本族语者学位论文的正式度均偏离了13。在他的研究中, 本族语者写作的正式度平均值为17。58,中国学习者写作的正式度为19。06。本文将中国英语专业论文摘要的正式度计算出后与13进行对比。研究随即选取了300篇英语专业研究生学位论文,包括100篇语言学方向的英语专业论文摘要(简称为A组),100篇翻译方向的英语专业论文摘要(简称为B组),和100篇文学方向的英语专业论文摘要(简称为C组),研究首先将300篇论文的摘要作为研究对象进行整体性研究,计算出他们的平均正式度,结果如表一所示。

研究发现,FOG的平均值远远的高于13。

标注:本文资料来自笔者自身教学经验,以及中国知网等材料。

从表一可以看出, 大多数作者倾向于“复杂式”写作。具体说来,在所有语料库中,FOG最高值达到了24。96,超过值20的有22篇,总共有150篇摘要的正式度值超过了15,占据比例值为53。33%,正式度值超过13的摘要共有220篇,这显示出在300篇摘要中总共有220篇摘要的正式度高于13。这个比例更是高达73。33%。这显著地表明中国英语专业研究生在摘要写作的时候倾向于选择正式与复杂的表达方式与词汇,在学位论文写作中有意识的使文章更加正式而且已经远远超过了研究生摘要写作的平均水平。但是由于学习者的刻意追求使用,造成了正式度的过度使用。但是仅仅这一点我们还不能过对中国英语专业研究生摘要写作的正式度情况作定论,还需做进一步分析。

(二)不同文体正式度的对比研究

孟令新(2004)的研究中,将本族语者与外国学习者写作的正式度进行了对比研究。他将不同组别的文章正式度最高值与最低值进行了对比,并因此得出结论,中国学习者的写作普遍具有代更高的正式度值。作者因此受到启发,基于Ellis 和 Hopkins (1985)提出的计算方法,将100篇语言学方向的英语专业论文摘要(简称为A组),100篇翻译方向的英语专业论文摘要(简称为B组),和100篇文学方向的英语专业论文摘要(简称为C组)分别作为研究对象进行正式度的计算研究,进行不同文体的平均正式度研究与对比。研究中分别计算出A组B组C组摘要的平均正式度后,三组文章摘要的正式度对比研究便可以清晰方便的得以进行,结果如表2 所示

如表所示,A组中的词汇密度值远远高于B组与C组中作者写作摘要的词汇密度,这说明,语言学方向的英语专业研究生在进行摘要写作时,与翻译方向和文学方向的英语专业研究生相比,更加正式,书面化程度更高。可以说,不同研究方向的英语专业论文不可避免的具有不同的FOG值,但是,三组之间如此巨大的显著式差别完全是研究者意料之外。B组和C组的平均FOG差别相对来说比较低,两者比较接近(14。31vs。14。32),但是A组和B组(19。17vs。14。31)以及A组和C组(19。17vs。14。32)的差别就达到了很显著的程度。具体说来,这表明翻译方向和文学方向的英语专业研究生在进行论文摘要写作时, 倾向于相似的语体正式度。与之相比,文学方向的英语专业研究生在进行论文摘要写作时更多的选择正式程度很高的写作方式。同时,在A组中共有高达20篇文章的摘要正式度超过了20, 但是在B组和C组中没有一篇文章摘要正式度超过20,达到如此之高度。此外,所有A组文章的词汇密度值均在15之上,而在B组中只有30篇文章, C组中35篇文章的词汇密度高于15,将A组中词汇密度高于15的文章摘要的FOG值与B组C组进行对比,他们也普遍更高。谈到分界值,即FOG13,在A组中不存在摘要正式度值低于13的文章,而在B组和C组中分别存在30 和20篇摘要正式度低于13的英语专业研究生论文。同时,A组中的最高值24。96也高于另外两组的最高值,最低值仍然高于另外两组的最高值。

生物工程专业"学科交叉、产学研结合"多元化毕业设计(论文)模式的改革与实践研究

【摘要】从教学改革的角度出发,探讨了毕业设计(论文)这一教学环节的重要性;采用多元化毕业设计(论文)模式进行个性化培养,建立和完善了独具特色的多元化毕业设计(论文)联合指导企业基地和实效显著的校内工程训练基地,对校内指导教师进行工程实际能力再培训,建立具有可操作性多元化毕业设计(论文)新模式的质量保证和评价体系。结果表明,以上改革和实践是提高学生综合素质、独立工作能力以及创新创业精神的重要途径。

【关键词】生物工程毕业设计(论文)多元化

本科生毕业设计(论文)是工科高等院校教学计划中最后也是最重要的教学环节,占用一个学期,达大学教育阶段的八分之一。这一教学环节能培养学生查阅文献资料、使用各种工具书、应用计算机、外文翻译、工程设计与科技论文写作等方面的能力,提高学生的调研能力、实践能力、动手能力、社交能力,同时通过毕业答辩培养和强化学生的材料组织能力、讲演与口头表达能力、反应敏捷能力。东北电力大学生物工程专业的教师经过多年的教研总结出:这些培养目标仅靠在校园里苦读书本、纸上谈兵是根本不可能实现的,要提高毕业设计(论文)的质量,提高学生的综合素质,增加学生就业的机会,只有到社会实践中去,走学科交叉、产学研合作办学之路。

一、改革的措施

1.采用多元化毕业设计(论文)模式进行个性化培养

将参与毕业设计(论文)的学生分为考取研究生进一步深造型、签约就业型和自主创业型三类。根据不同类型学生特点,进行个性化培养,指导教师有针对性开题,学生根据自己的特长并结合自己的毕业去向选择合适的毕业设计(论文)题目;也可以让学生根据自己的兴趣提出新颖创新的毕业设计(论文)题目,由专业教师把关审题;也可支持学生到就业单位或实习实训基地做毕业设计(论文),可使学生受到正规的科技开发训练,熟悉未来工作单位的环境和要求,提前完成由学生向工程技术人员的角色转换;支持学生参与大学生"综合性、设计性、研究性、自主开放型"实验项目的研究,参加大学生节能减排等社会实践与科技竞赛,为日后的就业、创业和研究生学习打下良好的基础;支持考研学生参与教师的科研课题,提前进入研究生课题的研究。这些措施能极大地激发学习的积极性,对增强我校学生的社会竞争力具有非常重要的意义。

2.建立和完善独具特色的多元化毕业设计(论文)联合指导企业基地

积极探索与企业联合开展科学研究、产品开发、共建研究等产、学、研合作模式,企业借学校人力资源进行研发工作,学校利用企业条件培养人才,互利互惠,建设一批工程实践基地,形成长期稳定的合作关系;学生作为生力军,直接参与工艺设计、产品研制、科技开发工作,锻炼了学生的工程能力,形成了特色。我校地处各大类企业门类齐全的东北老工业基地的吉林省,有优越的校企联合优势和校企合作传统,同时,各企业中的工程技术人员和管理人员很多是我专业的毕业生,因此可依托本地建立多元化毕业设计(论文)联合指导企业基地,在培养一批校外兼职指导教师同时,也解决了教学设施和工程训练场地不足及到企业实习只能以参观形式进行的困难,为学生工程能力的培养提供了有力的硬件支撑和保障。

3.建立和完善实效显著的校内工程训练基地

利用校内资源条件,发挥学科优势,依托我院学生科技园、应用化学特色专业、省水处理实验中心组建了培养学生工程能力的校内工程训练基地,为毕业设计(论文)的顺利进行提供了有力保障。

4.对校内指导教师进行工程实际能力再培训,增强题目的工程实用性

近几年,我专业引进了一批青年教师,他们的学历高、综合素质高,但没有工厂企业工作的经历,缺乏深入的工程背景。因此,每年安排青年教师在学生到单位进行毕业设计(论文)过程中也下到企业锻炼,亲身体验工程实际和生产管理运行过程,积累工程经验,既可提高他们的理论教学水平和科学研究水平,同时,也能提高毕业设计(论文)的指导水平。

5.建立可操作性强的质量保证和评价体系

针对不同方式的毕业设计(论文)情况,制定相应的工作计划要求及联合指导协议书等教学文件,以保证毕业设计(论文)的有序进行。为考核学生的培养效果,制定了学生毕业设计(论文)质量评价内容和指标体系,提出了评价的操作及过程控制方法。在毕业设计(论文)中实行10~15%的末位复审制,保证了毕业设计(论文)的质量。

二、改革的可行性

"学科交叉、产学研结合"毕业设计(论文)新模式的研究与实践是一种有益的尝试,它是教师的一种自觉需求,教师既可以寻找科研立项课题,也可为企事业单位解决一些实际问题;同时在为社会服务的过程中,学习生产新技术,反过来又促进教育质量的提高,最终为教师提供了一个施展才华的更加广阔的空间,有利于高校双师型师资队伍的形成。

这种模式也是学生渴望的,学以致用,用才是学习的终极目标。一方面考研学生参与教师的科研课题,提前进入研究生课题的研究,激发学习的积极性,也提高了我专业研究生的综合素质;同时有计划地指导学生在毕业设计(论文)过程中申请校级、市级、省级乃至全国的自主创新科研项目,参加大学生节能减排等社会实践与科技竞赛。另一方面企事业单位委托的课题具有很强的实用性,学生真题真做感兴趣,更易激发他们的创新潜能,培养合作和团队精神,提高综合素质;同时,企业在这个过程中也能了解到学生的真实情况,及时与优秀学生签订就业协议,在一定程度上防范人才流失,增加了引进人才的可靠性,节省了培训费用。

通过这种模式的实践有效地缓解了我们专业实验资源不足的问题,充分利用企业或科研院所的实验设备作为学生毕业设计(论文)实验的有益补充,能有效地缓解学校因扩招而造成的资源紧缺的状况,提高了企业与科研院所实验设备的使用价值。

三、结束语

这种新模式的研究与实践有利于造就优秀的应用型本科人才,可全面提高我专业的教学质量,是我专业教学改革的方向,符合高等教育综合化的发展趋势。

参考文献

[1]冀满祥.本科毕业设计(论文)质量控制的实践与思考[J].山西农业大学学报(社会科学版),2005,2(4):142-143.

[2]李卫祥.高校本科毕业论文教学改革探索[J].太原大学学报,2005,1(6):59-61.

[3]陈友华.提高毕业论文(设计)质量的探索与实践[J].成都教育学院学报,2005,7(19):3-4.

[4]冯启明.加强实践教学,培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学高教研究,2007,(3):47-49.

全面质量管理视角下的经济学研究生毕业论文评价研究

摘要:在分析探讨湖南省几所高校的经济学研究生毕业论文评价指标体系的基础上,基于全面质量管理的思想确定经济学研究生毕业论文评价指标体系的原则,提出经济学研究生毕业论文的评价指标,构建较为系统、完善的经济学研究生学位论文评价指标体系,旨在为经济学研究生教育质量的提高与改善提供参考。

Abstract: Through analyzing the evaluation index system of the graduate thesis of economics of several universities and colleges in Hunan Province, the principles of the evaluation index system of economics graduate thesis are determined by the idea of total quality management, the evaluation indexes of the graduate thesis of economics are put forward and the systematic and comprehensive evaluation index system of graduate thesis is built to provide reference for the improvement of the education quality for economics graduates.

关键词:全面质量管理;研究生毕业论文;评价指标

Key words: total quality control;graduate thesis;evaluating indicator

中图分类号:C533 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2017)13-0224-02

0 引言

毕业论文的质量高低是反映研究生综合科研能力和学术水平情况的重要参考因素,国家有关部门先后颁布的相关政策文件也为提高现阶段我国研究生的教育质量状况做出了新要求。探索毕业论文质量问题是研究生教育改革中一项现实而紧迫的任务,探索研究生毕业论文指标体系具有重要的理论价值和现实意义。

1 经济学研究生毕业论文质量的现状

选题时敷衍、写作时词穷、审查时恐惧,是经济学研究生毕业论文存在的严重问题。由于最开始选题范围的不恰当,使得他们在写作过程中无法顺利完成,有些学生只是简单堆砌前辈的研究成果,不能提出新观点、不能突破前人。而还有些仅仅只是提出了某种观点、说法或模式,缺乏背景评述,容易让人忽视它的创新价值。研究生毕业论文质量不容乐观的其中一个原因就在于一些高校对于研究生毕业论文的质量保证仅仅停留在结果控制。本文拟从全面质量管理的角度出发,建立一套相对系统、完善的经济学研究生学位论文评价指标体系。

2 全面质量管理的内涵

早在上世纪60年代初,美国通用电气公司的质量经理费根堡姆(Feigenbaum)就提出了全面质量管理(Total Quality Management,TQM)思想的概念。国内学者刘波(2015)将TQM的基本内涵简要表述为保持质量持续改善和根据事实来管理,并将其核心特征归纳为全面的质量管理、全过程管理和全员参与管理的“三全”思想[1]。目前在全世界范围内,全面质量管理的理念和方法都具有普遍适用性。

3 引入全面质量管理思想,构建经济学研究生毕业论文的评价指标体系

3.1 研究方法

首先收集汇总湖南省内几所具有代表性的高校经济学研究生毕业论文评价体系的相关信息,研究各学科研究生毕业论文现有评价体系的特点、已取得的成果和不足。实证研究部分运用抽样访谈法和问卷调查法,对获取的相关样本数据系统地进行统计分析,建立相应的经济学研究生毕业论文的评价指标体系。检验指标体系的信度和效度,明确不足后改进方案。用实践检验理论,积极进行创新,以弥补认识上的不足。

3.2 样本收集

确定研究对象:湖南省内具备研究生培养资格的有代表性的院校。收集数据方法:通过电话访谈,被选取大学的官方网站收集资料以及查找期刊或研究报告等资料获取相关数据。

3.3 基于全面质量管理思想,构建经济学研究生毕业论文评价指标

Ludmila N.(2015)认为取得TQM成功的关键在于发展新的形式和方法的教育活动、建立新的联系、了解有效的管理的所有过程[2]。Madalina Militaru(2013)提出引入TQM到教育教学的管理环节能够帮助培养单位掌握内部和外部的变化和建立自己的想法[3]。宋明和张传燧(2012)认为“全面”的定义不仅限于最后产品质量的“全面性”,还包括“全过程”的培养和“全体人员”的参与[4]。

本研究以湖南大学、湘潭大学、长沙理工大学三所高校的经济学研究生论文评价指标为蓝本进行系统分析后,建立经济学研究生毕业论文评价指标体系,如表1所示。

4 结语

本文从全面质量管理的视角,综合考虑了研究生毕业论文撰写过程中各个环节,对经济学研究生毕业论文评价指标体系的构建进行了初步探讨。然而,由于研究生毕业论文质量的管理过程十分复杂,本文针对经济学研究生毕业论文所构建的质量评价指标体系也还存在着一些尚未完善的方面。在下一步的研究工作中,应在大量丰富的数据分析基础上,在实践不断进行检验的过程中,对指标体系进行不断完善,保证评价的准确性和可靠性。

参考文献:

[1]刘波.基于全面质量管理的高校研究生培养质量保障[J].创新与创业教育,2015(06):149-152.

[2]Ludmila N. Larina. Practical Application of Total Quality Management System to Education of International Students[J]. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2015(215):9-13.

[3]Madalina Militaru, Gabriela Ungureanu, etc. The prospects of implementing the principles of Total Quality Management (TQM) in education[J]. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2013(93): 1138-1141.

[4]宋明,传燧.全面质量观下的硕士研究生学位论文质量优化策略[J].湖南师范大学教育科学学报,2012(01):72-75.

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