中专电子商务论文范文

时间:2023-11-01 07:12:12

中专电子商务论文

中专电子商务论文篇1

校电子商务专业特点、培养目标、课程结构的设置、社会条件和学生特点等出发。探讨了现阶段存在的问题以及所采取的措施。

关键词:电子商务 教学 问题 措施

随着计算机网络技术飞速发展,电子商务在全世界得到广泛开展并在未来将有可能改变传统商务的状况,引发一场商务领域的革命。我国电子商务正处于发展时期,政府部门、教育机构和一些企业已经意识到电子商务的重要性,纷纷采取一些措施来满足日益增长的电子商务人才培训需求。同时也对人才提出新的要求,过去那些仅具有技术背景的人才或仅略懂商务的人才已经很难满足企业和国家电子商务的发展。

存在的问题

目前,我国电子商务人才培养与社会需求脱节,如何真正提高学生的实践与能动水平,满足国家和企业对现代化电子商务人才的要求是所有中职学校电子商务专业所面临的一个要解决的问题。但现在中职学校电子商务教学中存在以下几个问题。

师资力量紧缺,专业水平不充分 就我校情况来看电子商务专业本科毕业的教师不到五人,大部分都是从会计、旅游、计算机方面转型过来的。他们对于电子商务专业的认识掌握的不够深入,不够细化。

缺乏实训条件,实训目标不明确 我校的电子商务实训条件还不成熟,仅有的几台设备基本不能满足学生的要求,计算机也比较落后。在实训的过程中,学生们不是打开网页浏览网站,就是在聊天,没有按照教师的要求来完成目标。更缺乏与企业合作的电子商务实习基地,不能很好的组织学生开展相关的课程实习和毕业实习,使得培养出来的学生动手能力、实践能力较差,不能满足用人单位的需要。

培养目标不明确,就业方向不清晰 许多学校和家长都不能很清楚的说出电子商务专业究竟在以后的工作中能从事什么工作,学生对于所从事的专业更加模糊。而学校在就业方面也没有进行深入的可行性论证和认真的分析,这样导致的后果就是在教学中专业目标空泛,就业岗位前景缺乏明确的导向,专业化方向不够细化并且与现实岗位脱节。

专业课程所占的比例太低,课程安排不合理 2002年4月,中国高等院校电子商务专业建设协作组在西安交通大学召开的第一次会议上提出了电子商务专业的10门专业必修课程:①电子商务概论基础/原理/导论;②网络经济学;③网络营销;④电子商务管理(企业电子商务管理/电子商务信息管理);⑤网上支付与结算(网络银行与支付/金融与电子支付);⑥电子商务物流管理(电子商务供应链与物流管理);⑦电子商务系统建设与管理(电子商务信息系统);⑧电子商务安全;⑨电子商务技术基础;⑩经济法与电子商务(电子商务法)。各个学校可以根据师资条件、实验设备、办学特色等具体情况有侧重地选择6门主干课程。但在我校的专业课程中,涉及商务方面课程仅占四分之一,大部分为计算机和基础文化课。这样导致学生头脑里没有在线商务理念的培养。只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握电子商务网站的策划及应付瞬息万变的商务网络环境。

专业方向太笼统,课程设置不适应社会需求 电子商务专业是一门综合商务类专业,我校电子商务培养方向大多偏向于技术信息和计算机类。不适合企业发展的需求,但这个问题却没有受到领导和教师的重视,考证多样无序等问题突出。给学生造成不必要的时间和金钱的浪费。使学生对教师的满意度降低。

采取的措施

提高教师的自身知识水平

电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的 老师或者和电子商务领域沾点边,如果没有对这个领域的整体理解和把握,也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。因此要充分地发挥教师的能动作用,积极地探索新路子。这就要求教师们应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。自己所代的每门课程,在电子商务学科中处于什么地位,心里要清楚。对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹,这样才能应付自如。

完善电子商务课程结构柜架

电子商务专业对文化素质要求相对较高,不能只一方面的强调专业知识而忽视文化基本教学,文化课要在三年中的前两年安排,包括语文、数学、电子商务英语、普通话、礼仪等,另外还应当开设适当的应用文写作、法律等。因为电子商务专业要求具有一定的写作能力和法律常识,如案例分析、商务文件撰写、电子支付等。职业教育的就是要培养学生动手能力,如何把理论与实践有机地结合起来是教师们安排教学计划的关键所在。把理论课程和实习课程才者结合起来,使二者全方位渗透,才能形成有益于提高教学质量的良好课程结构。 加强实践性教学,丰富实训内容 首先,

要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。除必须配备满足电子商务环境的实验软件外,还应满足相关课程的实训条件,例如,配备常用的办公设备供学生实训。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。 培养目标要明确,专业设置要合理 中职学校应根据人才市场和企业的需求,提高学生的实际能力,并结合本校的实际情况,将电子商务专业培养目标细化为不同的专业方向,如电子商务营销方向,商务网站维护与开发方向,电子商务网络财务方向和电子商务物流管理方向等,传统的电子商务专业理论课程体系一般是计算机类课程和经济管理类课程各占半壁江山,为了培养出特色鲜明、技能突出,能很快切入企业岗位的电子商务专业人才,应将本专业细分为网站建设、网络营销、物流管理这三个互为依托的专业方向。电子商务是信息流、资金流、商流、物流这“四流”的统一体,对中职层次而言,其专业设置方向应立足于为中小企业培养“信息流”和“物流”方面人才。以培养出既熟悉电子商务全面知识,又掌握重点技能,能从事实践工作的高级应用型人才,力争办出有自身特色的电子商务专业,这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献:

[1] 朱玉春.电子商务专业建设存在的问题与对策.高等农业教育,2006;6

[2]黄敏学 《电子商务》 高等教育出版社 2001年6月1日 96-103页

[3]宋玲 《电子商务--21世纪的机遇与挑战》 电子工业出版社 2000年3月1日

中专电子商务论文篇2

关键词:中职;电子商务;客服

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1005-1422(2014)10-0075-02短短几年时间,电子商务在我国的蓬勃发展有目共睹,已经取得了非常巨大的成就。网上购物更成为人们满足商品需求的重要手段。现在无论是大学、高职还是中职,都在积极开设电子商务专业,使电子商务专业一时之热,无出其右。但是正是由于电子商务专业发展飞快,导致专业建设方面出现不少问题,本文就中职学校电子商务专业建设提出一些自己的看法。

一、中职学校中电子商务专业建设存在的问题

越来越多的中职学校开设了电子商务专业,笔者所在学校也正在积极建设电子商务专业以及实验室,需要了解目前中职中电子商务建设方面存在的问题以供借鉴,分析如下:

(一) 专业水平高,课程难度大

电子商务专业是一门综合交叉学科,涉及到计算机、经济、管理、物流等相关专业,旨在培养全面发展的复合型、高级职业技术应用型人才,这是大学追求的目标。但即便是大学开设电子商务专业,如果不强调电子商务专业的特点,开设课程大而全,均包括上述专业课程,那么就很容易使电子商务专业失去其专业属性,迷失方向。另一方面,现在很多中职学校的电子商务专业开设课程参照大学或高职,开设计算机网络、程序设计、网页制作、经济学、物流管理等,这些课程既缺少兴趣,又缺少能力,而且他们毕业之后也很难在这方面就业。

(二) 硬件条件差,实训机会少

目前很多中职学校虽有电子商务专业,却无电子商务专业实验室。中职电子商务教育以教师说学生听为主,而电子商务专业与社会经济发展联系非常紧密,要求学生具有动手实践能力,电子商务实验室可以在有限的条件下锻炼学生的动手能力。尽管这两年很多中职学校都意识到这个问题,并建设了电子商务实验室系统,供学生模拟电商经营过程,但是这些软件仍然脱离实际复杂多变的商业环境。另外,更多的中职学校没有着力安排学生到企业实习,或者第三年下企业实习岗位完全与电子商务专业无关,胡乱安排,使得不管什么专业均干一样事。

(三)基础水平低,爱玩不爱学

中职学校的生源为初中毕业生,多数学校的入学门槛非常低,或者根本没有门槛,也就是说无论学生的学习成绩怎样,纪律怎样,都可以上中职学校。而成绩优良或一般的初中生几乎都会去读高中,不会选择中职读书。所以中职生普遍存在课程基础较差,学习能力低,缺乏学习兴趣和动力,同时爱玩爱动。其次,中职学业为三年,学生实际在校学习时间仅有两年,第三年必须到企业顶岗实习,学生在校学习时间非常有限。而且这些学生绝大多数为未成年人且独立生活和学习能力差,需要相当长的时间来适应中职学校生活,接受与义务教育阶段完全不同的职业教育方式。

(四)专业师资少,实践经验缺

有些学校开设电子商务专业比较盲从,在没有电子商务专业教师的情况下,匆忙招生;在不了解电子商务专业课程特点的情况下,开班授课;在没有实训与实习条件下,担保就业。担任电子商务授课的教师多数从计算机、会计、经济、管理等专业教师抽调而来,笔者所在学校即存在缺乏电子商务专业教师的情况。如果教师电子商务方面实践经验缺乏,既没有从业经历,又无实习经验,那么在授课中很难做到理论与实践相结合,同时也加剧了中职生学习的困难。

二、中职电子商务专业学生的培养方向

每年中职学校电子商务毕业生数量巨大,但能在电子商务相关岗位就业的人非常少。该如何定位中职电子商务专业学生的培养方向,促进就业,已经成为众多中职学校需要深思的问题。电子商务毕竟是一个新生的事物,电子商务的就业环境不明朗,在这种情况下,就要求我们在建设电子商务专业的过程中应该有一种探索精神,用心把这个专业做好,做出自己的特色,而不是盲目的跟风,照猫画虎。

基于中职生的学习水平和能力,笔者认为应将客户服务、市场营销、美工摄影作为中职电子商务专业学生的培养方向。也就是说把中职生培养为基础服务类人员,而不是技术和管理类人才。原因有二:一是中职生年龄小,基础差,像计算机网络、程序设计、物流管理等课程他们掌握起来非常困难,但是中职生好动活泼,可塑性强,不排斥从事基础服务类岗位。基础服务类岗位更多地要求不在技术,而在态度,这正可充分发挥中职生的年龄性格方面的特长;二是我国电子商务飞速发展,基础服务类人员社会需求巨大。大学生、高职生更倾向选择技术或管理类岗位就业,不倾向于基础服务类就业,这恰恰给中职生就业提供了众多机会。

三、中职电子商务专业课程建设

中职电子商务课程要坚持围绕上文提到的培养方向进行建设,即围绕把电子商务专业中职生培养成为从事客户服务、市场营销、美工摄影等方面的基础服务类人员开设专业课程。课程建设非常重要,直接影响着学生的实习及就业,要精简理论课程,增加实训课程,有条件的情况下可以将企业高级人才请到教室为学生授课,进一步缩短学校与企业的距离。课程设置兼顾“理论基础”与“技能实践”两个方面,但理论课与实践课均不能太深太难。现就“专业核心课程”、“专业选修课程”选择提一点建议。

(一)专业核心课程

・专业建设・中职电子商务专业建设之我见 1.电子商务基础;2.计算机基础;3.市场营销;4.淘宝网店建设及运营基础;5.电子商务客户服务;6.PS应用;7.摄影艺术;8.现代办公设备及运用;9.推销技巧与服务。

(二)专业选修课程

1.网页制作;2.电子商务安全;3.经济学;4.物流仓储与配送;5.商务英语;6.企业经营与管理。

电子商务专业课程要充分考虑中职生的实际,切不可开设过多脱离中职生水平实际,脱离社会经济发展的课程,切不可照搬大学或高职的课程。

四、中职电子商务专业课程实施

中职学校电子商务专业以培养基础服务类人才为主,这与本科、高职培养的学术型管理型人才大大不同。中职教学要坚持实践为主,理论为辅,课堂教学与实训相结合。随着对教学要求的持续提高,就要不断寻找有效的课程实施方法,充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生的实践能力。

积极开发本校新教材,开发本校教材有利于重组教学内容,去重去繁,更可结合本校特色专业补充教学,用新的理念与思路创新内容,结合本校条件增添电子商务的实践环节,提高技能的培养与锻炼。每一个教学目标的实现都离不开教材的作用,电子商务作为一个新兴的综合交叉学科,在实践中的发展远远超过了理论学习的速度,使电子商务发展中出现的新技术很难在原有的教材中呈现,无法满足电子商务企业的实际需要,因此非常需要及时更新教材。

教师在电子商务教学中,要摆脱传统的“以讲授为中心”的教学方式。授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系,并积极丰富各种教学内容,如设计电子商务网站,网站图片美工,图片拍摄,广告、网络推广等。充分利用网络教学的优势,采用录像教学,学生演示等,节约课堂时间,提高教学效率,更多地采用案例教学,以生动的例子阐述电子商务理论知识,说明商务营销原理,实际工作中的难题等。教师要善于启发学生思维创新,培养学生理论联系实际,发现、分析和解决问题的能力,使学生能够活学活用。

总之,中职学校要想将电子商务专业建设好,就要考虑中职生的能力水平,准确定位中职生的就业去向,探索电子商务发展中的岗位需求,提高教师的实践水平,采用更多灵活多样的教学方法,完善学校的硬件设施,建立中职生实习基地,加强校企合作。

参考文献:

[1]赖红英,王蕾.广东中职教育独领[J].广东教育,2005(6).

[2]王昌东.以就业为导向――浅谈中职的电子商务课程教学[J].出国与就业,2011(3).

[3]刘宁.中等职业学校电子商务专业建设及课程设置浅谈[J].人才,2011(8).

[4]邹莎.我国中职电子商务教学改革之初探[J].现代企业教育,2012(11).

[5]初双,黄思宇.浅谈中职电子商务专业的建设和人才培养[J].东方企业文化,2012(11).

中专电子商务论文篇3

[关键词]电子商务;教学;学生发展

一、理论与实践相结合,提高实操能力,优化实践教学

中职学校为了培养出实操能力较强,能以最快的速度胜任企业岗位需求的电子商务人才,使学生毕业后或者实习期间就能够实现零距离上岗,在实训教学内容的设置上必须将“实用”作为主要的教学原则,对实训课程的教学内容以及时间进行合理的安排。在江苏省第一届电子商务研讨会上,国家教委教育司电子商务司司长和著名信息专家薛华成教授以及大批教授和著名专家分别从不同程度上强调了电子商务教学体系建设中电子商务实践课和建立电子商务专业实验室的必要性,认为不重视或没能力进行教学实践的电子商务专业的形同虚设,不能达到该专业毕业生的真正水平。所以,电子商务专业的教学要对教学内容和教学形式赋予新的内涵。

优化实践教学内容,要按照市场当中的企业对于岗位的技能需求,对实践教学内容进行优化。要想提高学生的实操能力,优化实践教学的内容,必须先对电子商务市场进行调研,全面了解并掌握行业对于岗位的需求,再按照岗位的各种需求来制定实训的内容并与专业的教学规律相结合,合理的安排电子商务实训课程,像客服专业实训、网络营销实训等,使理论知识与实训课程紧密相连。

二、加强电子商务实训,在实训中加深对理论知识的理解

强化电子商务实训,在中职电子商务的实训教学当中,必须做到先模拟再实操,使模拟为实操奠定基础,促进学生实操能力的提升。实训初期,因学生对于电子商务各环节的各个概念非常模糊,可以通过实训模拟软件使学生对理论知识加深理解。当前,实训模拟软件所涉及的电子商务流程中的内容主要有:电子邮件系统、网上商城、搜索引擎、门户网站、网上出口以及网上支付等各种比较常见的网络服务平台,同时还具有强大的教学工具以及后台管理功能,可以在消费者、厂家、商家、物流、外贸公司、银行等各项角色问进行交互的电子商务活动,为学生展现电子商务的核心理念以及各项交易流程,让学生对电子商务的环境从宏观的认识转变为应用电子商务的直观识,将理论的认知转变为实验性的任务,让学生在模拟软件的帮助下熟练掌握各个电子商务环节。所以在电子商务教学中实训室的建立也必然成为各学校兴建该专业成败的关键条件。

由于电子商务是应用性很强、技术涉及面较广的课程,教学中不仅要对电子商务概念、规律、原理和方法进行必要的讲授,还需在教学中注意理论联系实际,通过必要的案例讨论、模拟操作,上网查询、课后作业等,启迪学生的思维,使学生了解电子商务的最新动向。要给学生提供电子商务的实际操作训练机会,加强学生对于电子商务知识的理解和过程的掌握,提高学生分析问题解决问题的实际能力。

三、学为所用,突出学生应用能力的提升

通过校园电子商务平台的建设,培养学生实操技能要让中职生在校园内便融入电子商务的真实活动当中,中职学校可在校内建设校园电子商务平台,为学生搭建真实的电子商务活动的实践环境,可在校园内建设由中职学校运作,由学生参与各项工作的电子商务平台。中职学校必须有效利用机房与实训室等资源,把机房以及网络技术有效利用起来,把实训教学转变为让学生亲身体验电子商务活动,学校要给予一定的资金支持,让电子商务专业创办网店,并由各个班级组织学生分别负责其中的电子商务流程,再定期调换,使学生能够在一段时间后掌握整个操作流程,使教学与实操的工作过程有效结合,让学生变成员工,让学生在学习当中体验工作的环境,并形成教学实践的一体化人才培养模式。

四、运用仿真商务模拟教学理念建设电子商务实验室

结合电子商务专业教学的要求,通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟作业系统,领会电子商务的概念和方法,使学生掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式,在系统中实习,就同进入真实的互联网环境中一样,学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。这对于培养学生的学习兴趣,使之系统掌握电子商务基本理论、明确未来工作的任务,从而激发学习的积极性和自觉性都是十分必要的。

五、提高学生的就业竞争力及团队协作能力

采用系统的以实践能力培养为核心的实训教学方法实施教学与项目式的体验性实训教学方法相结合,借助于实训基地的见习、实习,学生不但能够具备扎实的专业理论知识,而且还具有熟练的适应岗位要求的技术技能和专业素质;同时,拓展了学生的视野,增强了学生的创新意识,加深了学生对企业和客户需求的认识,基本具备了实际的项目开发和管理能力,树立更好的团队合作精神,提高了学生的专业素养,丰富了就业思想,增强了学生的就业竞争力。此外,学生的动手实践能力得到提高,学生自主创业人数增加,创业成功的人数每年也都有所增加。

总之,中职电子商务专业学生要想提升实操能力,中职学校必须以提升学生实操能力为基础,优化教学内容,加强实践教学的针对性,在模拟实训中加深学生对理论知识的理解,还可建设电子商务实践平台,通过校办电子商务网站的运作,培养学生的实操技能,加强与电子商务企业建立合作,实现工学结合的人才培养模式,才能真正提升学生的实操能力与职业竞争力,促进中职学校就业率的提升。

参考文献:

[1]初双,黄思宇. 浅谈中职电子商务专业的建设和人才培养[J]. 东方企业文化,2012(22).

[2]高嵩.电子商务职业教育实训基地体系结构研究[J].第十三届中国信息经济学会论文集,2008.

[3]李令永,徐文彬.教学理论与教学实践的关系研究[J].教育发展研究,2007(19).

中专电子商务论文篇4

关键词:工作室;创新;创业

中图分类号: G712 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2017)012-0-01

随着互联网的急剧发展,电子商务在中国的发展可谓神速,一大批经营模式各异的电商的崛起为我们的生活提供了很多便利,人们的消费观念也在不断发生转变,特别是80后、90后成为消费主体之时,电子商务市场的发展前景更加广阔,因此各大中专院校以就业为导向,瞄准市场热点,顺势成立“电子商务”专业。

一、电子商务人才需求现状

电子商务这个新专业的产生完全是由于社会进步所带来的。是在电子商务专业的基础上更加注重学生的创新创业性。如今国家大力支持互联网创新创业。但是电子商务人才严重缺乏,人才总量不足已成为制约我国电子商务发展的瓶颈,刚毕业的应届学生,存在严重的眼高手低,理论与实践相脱节的情况,导致企业和用人单位找不到合适的人才。中国平共处 电子商务研究中心联合赢动教育《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》。报告显示,75%的电商企业存在人才缺口,电商仍是发展比较快的领域。可见我国经济建设目前急需电子商务专业、电子商务专业方面的高技能人才[3]。

二、国内电子商务人才需求和专业教育状况

自从在全球掀起“电子商务”热潮以来,各大中高职院校对此专业进行了设置,各大院校培养的电子商务学生掌握的大多是现代信息技术、互联网技术、新媒体运营、市场营销、企业管理、网络广告推广、电子商务法律、互联网金融等多种基础知识,以及具备网站建设与维护、数据挖掘与分析、电子商务项目运营(含移动电商运营、跨境电商运营)、电子商务法律、广告文案策划等职业技能,但是并没有对创新创业意识、以及创新创业专业知识、组织协调能力有专门的培养[1]。因此,培养出来的电子商务专业学生具有较强的理论知识,而缺乏实际[1]的实践技能,形成了电商人才缺口大和学生就业难这一矛盾。

纵观国内电子商务专业教育现状,对于此专业的人才培养迫在眉睫[2]。

我校创建的电子商务专业在传统电子商务专业的基础上做了大量的改革,以工作室模式将专业技能的培养和学生创新创业相融合,力求培养出具有更强实践能力的电商技能型人才。

三、以工作室为模式的电子商务人才培养

(一)立足中职教育,推行一体化教学

电子商务发展到今天,不能再以传统模式教学,而是要革新,区别于理论式教学,培养新一代的电子商务专业人才。电子商务应该落地、应景,而最好的方法就是“一体化教学”。近年来,项目教学法在职业院校专业教学中得到广泛的应用,并且取得了不小的成效, 通过组织学生真实地参加项目的全过程, 走产教融合之路作为学校电子商务专业特色之路。

(二)挖掘地方资源,服务地方经济

电子商务专业在向学生传授理论知识的同事,更多的是向学生灌输创新创业的精神和理念,让学生在创业的过程中熟悉并掌握所有电商环节和各类行业知识,真正实现做中学、学中做。

以我校电商专业为例,作为一所中职类院校,在向社会培养大量技工人才的同时,还需要结合本地情况服务地方经济,近几年来农村电商发展迅猛,通过网络平台全国各地的农产品都实现了互联互通,而农产品的热销将是发展农村经济的一剂良药,也是我国经济的一个新的增长点,我校立足于金堂一个以“水果之乡、蔬菜之乡”闻名省内外的县城,以金堂的农产品作为主要销售产品,开启了我校电子商务师生创业之路。

以实践和创新作为人才培养的主旨,那么电子商务人才培养的模式就得改变,就得落地,学生所学知识能够学以致用。

(三)课堂教学与工作室相结合

1.工作室以学生为主、老师为辅,老师和学生共同成长

学校工作室的成立目的是培养学生的实践能力,因此,老师只是起到指导和统筹的作用。在老师的组织和指导下完善工作室组织:供货部、物流部、美工部、销售推广部、售后部。五大部门分工明确各行其职,每个部长安排一到两个负责老师,以一个月为周期进行岗位轮换,让每一个学生都能熟悉每一个环节。在此过程老师也获得了很大的提高,更加丰富了教师的教学经验和项目经验。

2.课程与工作室的有效结合

任何理论知识只有真正地付诸于实践才是有效的知识,以工作室为依托的教学改革,如何将专业课程和工作室有效结合起来呢?工作室能够很好的发展需要学生掌握很多专业知识,我们结合工作室的运营,重点开发了淘宝美工、市场营销、商品拍摄以及后期处理、网络推广、广告文案、商务客服等。以我们工作室经营产品的不同,开展不同的案例教学、不同的节假日推出各种软文和商品广告,以及推广策略。以市场营销为例,该门课程如果全以理论的形式教学,学生收效甚微,因此,我们结合工作室向学生提供各类销售商品,让各班级学生分组成队,制定自己的销售方案,组内分工,进行o2o线上线下销售,举行为期一学期的营销大赛,学生在经营自己小工作室获取利润和知识的同时,系部还会拿出一部分现金奖励优胜者,效果很好,学生和老师的热情都很高。

(四)鼓励个性发展、工作室遍地开发

在系部工作室的带动下,学生创业兴趣浓厚,纷纷申请成立自己的学生工作室,我校为学生提供了面积为130平的场地作为学生工作室办公场地,另外一个70平米的门面作为学生创业工作室形象店,意在鼓励学生进行创新创业,目前,我校创业团队有几十个,主要集中在电子商务专业,他们组建自己的创业团队的同时,不断地学习专业知识如:微信的推广、公众号的运营、成本的有效控制等,学生们从被动学习转为主动学习,以更宽、更深的专业知识为支撑更好地推动工作室的发展。

四、结语

在国家以及各级政府的大力推动下,电子商务将会以更迅猛的势头发展,如果赶上时展的潮流?如何能培养出合格的电商技能人才?将是所有从事电商教育的老师要考虑的,我校的电商人才培养模式的改革只是跨出了一小步,还不足以满足企业的高标准、严要求,后面的路任重而道远,只有以就业为导向、以企业要求相接轨、以实践为支撑才能真正谈得上职I教育。

参考文献:

[1]李科.电子商务人才培养应该层次化[J].电子商务世界,2007(1).

[2]靳延安.构建合理的电子商务专业教学体系从学――生就业看电子商务人才培养[J]湖北经济学院学报:人文社会科学版,2006(8).

[3]朱美芳.中国高校《电子商务》专业办学困惑的释疑[J].内蒙古电大学刊,2007(2).

中专电子商务论文篇5

语》教材进行探讨。主要包括选材的指导原则;目前该类教材的现状;选材的注意事项;教材应包括的内容等几方面加以论述。

关键词:高职高专;电子商务英语;教材

一、电子商务是一门综合交叉的新兴学科

电子商务是一门集信息学、经济学、管理学、法学、计算机技术等许多学科交叉的新兴学科。简单地讲,电子商务是指利用电子技术进行的商务活动,主要是通过应用网络技术和其它IT技术来完成各项商业交易及其它与企业经营有关的活动。在当代信息化社会的经济与建设、金融与商业流通、生产与服务等各类社会活动中都有着广泛的应用和迫切的人才需求。

国内外许多大学都相继开设了电子商务专业,然而,目前在我国电子商务系列教材却是非常的贫乏,尤其像《电子商务英语》这一电子商务专业的非主干课程,但它又是不可缺少的。在专业发展之初该如何选择一本适合高职高专层次的、符合电子商务专业学生需要的《电子商务英语》教材尤显重要。针对电子商务专业综合性强的特点,在选择《电子商务英语》教材时应当考虑两点:一方面,对于电子商务专业的学生,通过学习,能了解电子商务专业所涵盖的专业术语的英文表达;另一方面,在新技术革命的浪潮冲击下,知识与技术的更新速度大大加快,各领域知识互相渗透,综合运用的趋势不断加强,该书应该在拓展学生视野、了解相关学科知识上有所帮助。

二、《电子商务英语》的地位和作用

这一课程在电子商务专业中到底居于怎样的地位呢?随着改革开放的发展,国际商务活动越来越广泛。一批批外商涌入中国从事商业活动;一批批中国企业家跨出国门,走向国际市场。而建立在互联网和其他IT技术上的电子商务使得这一范围变得越来越广。

通过网络进行的国际业务将会变得非常普遍,而作为目前国际通用语的英语,其使用率也会大大提高。对将来从事电子商务的高等专科学生来说,掌握好电子商务英语成为必须。另外,作为进行电子商务运作的重要平台———网站,大多都使用双语(中英文),只有掌握好英语,你才可以成为“世界通”,才可以找到更多的最新信息资讯。对于毕业后从事网站开发的学生而言,掌握好英语将可以使其借鉴国外的更多的网站设计,开发出更好的网站。由以上分析可见《,电子商务英语》将作为电子商务专业课程中虽非主干但又不可缺少的课程,它将让学生初步了解电子商务这一计算机及IT技术和经管类交叉学科的内容,学好了它,将会为电子商务后继课程的学习打下良好的基础。在这门课的教学中,应该把电子商务的基本内容(电子商务的含义、基本架构、所涉及的技术内容、交易手段与管理方法、电子商务应用实现的框架等)有一个概括的介绍,让学生对这些内容有一个清晰的了解。从而让学生掌握电子商务英语的基本定义和术语以及该专业基础知识的英语表达方法(屏幕信息、实践中的提示信息、专业说明);能读懂该领域最新成果的外文资料,能进行电子商务的基本翻译。

三、《电子商务英语》教材现状

我国的电子商务专业刚刚起步,高等专科的电子商务专业系列教材非常缺乏,尽管也出版了一些,但是很多教材需要从国外引进,来弥补国内的不足,同时考虑到该专业自身的需要,也应加强英语材料的编写和介绍。目前使用的教材状况大致有三类:

(一)借用本科教材

多年来,大专一直借用本科教材,实践证明,这种做法弊多利少。大专与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,编写的本科教材根本不可能满足大专的要求。体现在遣词造句上:多使用过于生僻的词汇,用词过于呆板,喜用长句导致不知所云。这就不便于高等专科学生的理解。在形式上,过多强调理论而不重视实践,没有实例,纸上谈兵。

(二)使用自编校内讲义

自编教材是解决大专教材短缺的一种办法。编写校内讲义有其积极的一面,但因长期以来缺乏对大专的系统研究和理论指导,自编讲义有着明显的缺陷和不足。由于受到电子商务专业教师英语水平的影响,在自编教材中往往会出现词法和文法上的问题。这样就降低了语言教材其语言指导的作用。因此,部分校内讲义在一定程度上存在转抄内容居多,加工不细以及印刷质量不好等问题,影响了教材质量。

(三)使用出版的大专教材

近年来,大专教材建设取得了一定成绩,出版的教材种类有所增加,但与大专发展需求相比,还存在较大的差距。其中部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的体系上来,大专特色反映也不够,极少数教材内容过于肤浅,语言使用过于随便,不尽标准,甚或专业术语未使用国际通用的表达方式。这些都对大专人才培养十分不利。高职高专的学制安排,使学生不可能在短时间内从事多学科的学习,这里高职高专的培养目标对教材的选择做出了决定。而作为电子商务方面的英语教程,就更应该注重其自身的特点,适应课程建设的需要,达到人才培养的目标。

四、《电子商务英语》选材应注意的几点

(一)《电子商务英语》选材应遵循该专业人才培养目标和大专教育特点首先,要具备科学的思想性。教材中文理(工)交叉和专业内容复合要做到有机结合,相互渗透,符合内在逻辑规律,有利于学生综合素质培养。其次,专业针对性要强。大专教材必须针对各专业的培养目标、业务规格(包括知识结构和能力结构)和教学大纲的基本要求。技术基础课和专业课的教材编写,要独具匠心,有别于其他教育教材,充分展现创新思想。第三,要符合我国的国情。电子商务是新生专业,在初创阶段就应该做到和国际接轨,全面了解国际形势,英语教材的编写也要在表达方式上达到标准,不可臆造,不可闭门造车。新晨

(二)理论和实践并重、难度适中

高职高专所培养的学生应该

是应用型人才,毕业以后将要投入到电子商务的一线工作,他们必须具有很强的实践能力。因此在英语教材的选用上一定要注重实用性。教材的编写也应该强调TAVI(TextasVehicleforInformation)原则,而不是像一般英语教材那样只是TALO(TextasLinguisticObject)。TAVI注重文章的内容和信息,而TALO只注重用课文来例示语言的句法结构与词汇用法。当然在电子商务英语的教授过程中要解决一些语言问题,但这不是主要的。要做到的是将英语表达方式的学习和实际应用能力的发展紧密的结合起来,融为一体。故而文章的选择不能太学究,不能文意深奥难以理解,理论的介绍也用不着过深过难,尽量多涉及实际应用性的内容。在满足本学科知识的连贯性与专业课的需要前提下,精简理论的推导,删除过时的内容。基础理论以必需、够用为度。有些内容对学生向专业高层次发展很重要,可作扼要概述,也可以归为自学部分。这为学生根据所在岗位工作实际补充专业知识和进一步学习提供了便利,增强了可持续发展的能力。

(三)所选题材应多样、各章内容应有机结合选材的多样性要求所选材料涵盖电子商务各主要方面。可以包括电子商务基础、因特网基础、物流与配送、网络营销、网上支付、基本网络管理和常用英文术语。同时为进一步学习做准备还可以包括调研报告中图表的应用、个人数字凭证的申请、学术期刊的投稿须知、电子商务专业的课程设置。在组织各章节时须做到有机结合,前面章节的内容要为后面的学习做好准备。特别是英文词汇的使用需要前后一致,多用在网络上频繁使用的标准语言。要努力增加教材品种,使之系列配套。整个系列可以包括教科书、教学参考书、实验教材和视听教材。其中,采用现代化教学手段,制作课件,实施多媒体教学也是必不可少。

(四)应当体现电子商务最新研究成果适当反映技术科学领域内的新发展。在教材建设上,我们要研究国内外同类教材,汲取有用的养料。坚持创新与汲取相结合的原则,根据本专业实际,适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术,这对大专人才培养无疑是必要的。英语教材的选择更要紧跟时代的潮流。电子商务是电子时代的产物,其理论概念和操作方式也在不停的发展和变化,因此所有材料均应选自1998年到2002年的有关资料,体现本领域的最新研究成果。

(五)应当为课堂教学和自学提供便利英语毕竟是外来语,对于高等专科的学生来说,还是一块拦路石。在编写使用电子商务英语教材时应每章均有学习指导以概括该章大意;有课文注释(尤其要对该专业的专有名词有明确注释)和参考译文,便于学生理解和掌握该章信息;有应用性的习题,利于学生练习掌握。

(六)应当注重对能力的培养以培养能力为主。为突出能力培养,大专的专业教材要围绕技术应用能力这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构。大专的重要特色是强化人才的能力培养。因此,教材应根据大专培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系,构建职业能力训练模块,加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养;还要符合学生的认识和学习规律,注意循序渐进,便于自学。

五、结语

最后《,电子商务英语》要求涵盖的内容应该涉及到21世纪电子商务的概况;互联网及其在商务上的应用(包括销售和服务);电子商务的信用和安全;全球电子商务框架等。电子商务的发展与时俱进,网上贸易量也越来越大,对于该方面人才的培养也迫在眉睫。而在人才培养上教材的选择很是关键,本文就“电子商务英语”教材的选用提出了一些意见,希望有所裨益。

参考资料:

[1]方美琪.电子商务概论[M].北京:清华大学出版社,1999.

[2]黄京华.电子商务教程[M].北京:清华大学出版社,1999.

[3]赵淑江.电子商务英语[M].北京:电子工业出版社,2002.

中专电子商务论文篇6

Talents Training of University E-commerce Professional

Independent Innovation Capability

ZHANG Fen, ZHANG Xianghong, YU Ning

(Maanshan Technical College, Maanshan, Anhui 243031)

Abstract The key to innovation is talent, the university is the main output of high-quality human resources positions in the State. In the e-commerce innovation and plays an increasingly important role in today's society and the development of the market for talent have higher requirements. This article aims to explore electronic commerce Universities professional training system based on social need to establish how to adapt for the country, for society and innovative talents.

Key words e-commerce professional; independent innovation; talent training system

0 前言

计算机和通信技术融合形成的信息通信网推动了经济的全球化,未来的经济贸易将更多地以国际互联网环境为基础进行展开(温芝龙,2009)。其中以计算机技术为依托的电子商务正成为国家、企业以及个人间的主要经济贸易手段和沟通方式。面对世界经济发展趋势,中国必须站在全球的战略高度来规划发展本国经济,而经济的发展,人才是根本保证,因此在世界经济全球化背景下,电子商务专业人才的培养就显得尤为重要。

但目前中国电子商务专业的人才培养存在很多问题:电子商务作为新兴领域,其概念、理论以及应用都不成熟;在教学过程中由于电子商务交叉学科的特性,使得高校在人才培养是经管类还是技术类方向的定位不清晰;电子商务人才的培养脱离市场发展轨迹,学生自主创新能力不足。根据以上问题,本文将从供需角度探讨企业对电子商务人才职业素质的要求以及高校培养人才方式存在的问题,通过比较国外电子商务人才培养方式,尝试建立电子商务人才培养体系,并着重在电子商务教学环节中探讨高校应如何培养具有创新能力的人才,从而推动我国电子商务又好又快地发展。

1 电子商务概念及专业定位

1997年世界电子商务会议通过专家讨论给出关于电子商务的概念定义:电子商务是指对整个贸易活动实现电子化。从涵盖范围方面可以定义为:交易各方是以电子交易方式进行的商业交易而非当面交换或直接面谈;从技术方面可以定义为:电子商务是一种多技术的集合体,包括交换数据(如电子数据交换、电子邮件)、获得数据(共享数据库、电子公告牌)以及自动捕获数据(条形码)等(French等,1982)。

电子商务促进了管理变革,带来了企业在组织与管理、营销、生产作业及管理、物流与供应链管理等方面的新理念。电子商务专业培养的人才应能适应、创造、引领这些变化,并能够解决其出现的问题。因此电子商务专业是培养懂技术、懂管理、会经营的富有开拓创新精神的复合型人才(刘业政,2009)。

2 高校电子商务专业人才自主创新能力分析

2.1 企业对电子商务人才职业素质要求

根据中国电子商务研究中心以我国电子商务企业人力资源部门为调研对象,整理的2012年中国电子商务人才状况的调查报告可知,电子商务人才需要具备的职业素质主要有市场开拓、创新能力、项目执行能力以及规划、策划能力。

从统计数据(图1)可知,电子商务企业需要的是富有创造性和实践经验的综合能力,这个要求对人才的培养提出更高的标准。

2.2 高校电子商务专业发人才培养方式

高等教育是国家培养创新创业人才的主要基地。在了解了企业对电子商务人才需求的基础上,结合中国高校电子商务人才培养路径,具体分析电子商务行业人才岗位不匹配问题,针对存在的问题构建符合社会需求的人才培养体系。

首先是对我国电子商务专业发展历程的概括。我国电子商务专业人才培养主要经历三个阶段:尝试期、规范期以及发展期。尝试期是20世纪90年代中期,一批学者对电子商务进行关注及研究,随后部分高校对学生开设选修课程或在本科高年级开设电子商务班;规范期是教育部根据社会对电子商务人才的需求,在2000年底批准设立电子商务专业,2001年批准浙江大学、西安交通大学等13所学校作为第一批高校试办电子商务专业,并在同年成立全国电子商务专业建设专家小组,电子商务专业教育逐步走向规范化;发展期为2001年底,教育部批准北京外国语大学、中央财经大学等83所院所,并于2002年底新增第三批北京师范大学等58所院校(李琪等,2004)。

在把握中国高校电子商务专业发展脉络的基础上,从专业定位、师资力量、实践教学三个方面具体探讨中国高校目前电子商务人才培养方式存在的问题。

(1)专业定位不清、电子商务专业在建设与发展中逐渐形成两大类别:以技术为主和以管理为主的电子商务办学模式。许多高校不能基于本校研究特征、当地区域经济发展需求对电子商务进行清晰定位,将技术管理纯粹对半教授,课程设置不合理,使得学生专业知识结构混乱。

(2)师资力量不足。由于电子商务在我国是新兴专业,教授电子商务的教师大多由原来的计算机、管理学院转型过来,教师对电子商务的认识基本通过自学、研讨会或培训,并且多数教师缺乏在相关电子商务企业工作的经历。在这样的教学环境下,学生很难实现知识系统的有机结合和应用。

(3)实践教学投入不足。电子商务是应用性很强的专业,并且通过实践应用可以有效锻炼学生的创新思维、能力。但是目前电子商务教育实验室设备远不能满足教学的需要,教学课程以理论为主,这极大限制了学生创新能力的提高(董瑞卿,2008)。

3 高校电子商务专业自主创新人才培养体系构建

针对中国高校电子商务专业人才培养存在的问题,本文通过比较国外电子商务专业人才培养情况,结合中国情境,提出适合我国国情的电子商务专业自主创新能力人才培养体系。

3.1 国外电子商务专业人才培养

由于美国的电子商务教育发展较早,本文以美国电子商务教育为范例进行比较分析。美国大学一般不设电子商务专业,而是将其作为独立的课程教授。根据Harlan等人(2001)对国际高等商学院协会附属商学院的77个电子商务教育项目调查可知,美国大学电子商务项目提供4类基本课程教学,分别为工商管理硕士、理学硕士、理学学士以及非学位证书教育。其中工商管理硕士项目为主体,在77个项目中有31个项目为工商管理硕士教学,占比40%;课程设置方面管理类学时高于技术类,课程内容偏向电子商务网络营销,具体见表1。

美国高校十分重视师资队伍的建设,积极鼓励教师将知识转化为实践应用。许多教授曾有创业经历,或担任企业的外部董事,这些实践经历使得他们对电子商务领域的发展潮流和社会需求有很好的洞察力(吴自爱,2014)。

表1 美国不同项目类型管理类和技术类课程平均学时比值

美国电子商务教学形式多样,对学生实践能力十分重视。如哈佛商学院的电子商务案例研究;麻省理工的电子商务营销课程设置了项目研究、到企业实习等环节;斯坦福大学的网络营销课程要求学生用所学电子商务知识设计服务或产品。另一方面,美国高校一般都设有电子商务研究中心,通过校企合作对电子商务领域的在线消费行为、企业定价策略等问题进行研究,学生为企业提供咨询服务等。高校整体定位是以市场需求为导向,呈现产学研相结合的可持续发展态势。

3.2 中国高校电子商务专业人才培养体系

虽然国外电子商务专业人才培养起步较早,与国内相比较为成熟,但由于国家的经济、政治、社会、文化、科技等环境因素不同,电子商务行业的成熟度、企业管理模式等不尽相同,借鉴其创新性的培养方式的基础上,从专业定位、师资力量、课程设置三个方面探讨适合中国国情的电子商务专业自主创新能力的人才培养模式。

(1)专业精准定位。专业定位决定了电子商务专业的教学方向,是人才培养的目标基准。国务院办公厅在2005年了《关于加快电子商务发展的若干意见》,其中具体指出“高等院校要进一步完善电子商务相关学科建设,培养适合电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才,加强电子商务理论研究”。

结合国家经济发展、当地区域经济发展状况、企业对人才的要求,高校应根据自身的研究特色制定相适应的电子商务专业人才培养方向,以培养复合型电子商务专业创新人才为目标,依据学生知识能力结构细分人才层次。

(2)师资力量建设。从学校层面而言,学校应鼓励电子商务专业的老师去企业兼职或者做研究调查,从而获得该行业前线的经验与资料,把握行业发展动态以及企业需求;资金支持老师参加各种与本专业相关的学术交流会议、研讨班、电子商务培训班等,加强老师在电子商务领域的理论知识构建;合理设置教师绩效考核,不应只以教授的课程数、发表的论文量为指标,同时引入学生对教师教学水平评价,从制度上保证课程教授的质量以及学生的参与度。

从教师自身能力的提升层面而言,教师要努力通过网络、本专业顶级期刊的研究学习,不断提高自身的电子商务理论水平;在教学过程中,注重引导学生创新思维以及实践创造能力,与学生保持互动而非灌输式教学。

(3)课程合理设置。课程设置主要分为理论课程和实践课程。

根据中国电子商务研究中心报告(图2),中国电商企业现处于发展扩张阶段,对于工具型人才最为迫切需求,如运营、技术(IT、美工)、推广等。随着企业不断成熟,市场竞争不断加剧,对于高级人才的需求将会不断增加,如负责电商品牌运营的综合性高级人才。

基于此,根据企业所要求的电子商务岗位人才专业知识技能,以及学生未来走向管理岗位对管理知识的需要,理论课程设置可分为五个维度,即技术、运营、综合、管理以及相关的行业知识,具体见表2。

在实践课程设置方面,主要有实验室、电子商务活动实习以及电子商务竞赛三个途径培养学生创新思维和能力。

首先是学校在硬件设施方面的保障,应提供完善的实验设备供师生教学使用。在电子商务软件建设过程中保障实验平台的稳定性、实验模拟的真实性,以及由于电子商务快速发展的特性,要保证实验软件的及时更新升级。

学校和教师提供支持,鼓励学生积极参与电子商务活动。具体为学生因创业而准予保留学位休学的学制改革,学生创业资金的支持,相关创业课程培训,如创业学、创业教育、创业风险规避等课程(田惠英等,2012)。另一方面,高校应与当地政府、企业建立联系,定期请行业内专家以及企业人员进行专题讲座,扩展学生的行业知识;同时依据互惠互利、双向受益原则,与企业建立实习培训项目,学生通过参与电子商务运营锻炼综合运营知识、独立分析和解决问题的能力,为自主创新思考奠定基础。

建立学生能力评价体系,对以考试制为主的学生考评体系进行改革(罗龙艳等,2012),强化学生综合实践能力培养,鼓励学生积极参加电子商务竞赛,如全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、全国大学生网络商务创新应用大赛、中国电子商务大赛等,最大程度激发学生思维活力。

基金项目:马鞍山市2014年度软科学计划研究项目(项目编号:Rkx-2014-10);2014年安徽省级质量工程项目:电子商务专业教学团队(项目编号:2014jxtd055)

注释

中专电子商务论文篇7

关键词:电子商务;实验室建设;实践教学

中图分类号:F49 文献标识码:A

文章编号:1672―3198(2014)16―0163―02

近年来,国家相关部门要求各地区政府要“进一步加强对高校毕业生的公共就业服务,广泛开展技能培训和就业见习,提高高校毕业生实践能力和就业能力”。电子商务实验的建设,不但能够促进一大批商务相关学生的就业,而且为部分通过网店创业的学生提供模拟操作的平台,通过在校期间在实验室平台上的练习,为毕业后在网上营销和信用评级方面打下了基础。电子商务产业已经成为我国发展最快的新兴产业之一,是我国企业战略转型的重要手段之一。为了使高校电子商务学生毕业后能更好的适应社会发展需要,实验室建设将是未来完成教学工作的重要途径和方法。

1电子商务实验室建设的意义与思路

电子商务人才新型的培养模式,是将单纯的电子商务理论教学转变到重视电子商务实践教学的轨道上来,为了保证这种模式有效开展,就必须构建与之相适应的新的实践课程体系,并建立与该体系相符合的实验室平台。这种实验平台要有利于学生对知识取得感性认知、对原理或规律进行验证,解决应用中的问题;有利于培养学生科学的、良好的工作和学习方法及创新能力。以此来提高毕业生就业率、就业质量及创业成效,衡量人才培养质量,形成相互衔接的多元机制。

1.1电子商务的产业背景分析

中国电子商务研究中心监测数据显示,截止到2012 年底,中国电子商务市场交易规模达7.85万亿。2013年一季度,全国电子商务交易额达到2.4万亿元,同比增长45%,季度环比增长8%;其中B2B交易额占比83%,同比增长20个百分点。截止到2012年12月,网络零售市场交易规模达13205亿元,同比增长64.7%。国内使用第三方电子商务平台的中小企业用户规模已经突破1700万,而且增长速度迅猛。B2C、C2C与其它电商模式企业数已达24875家,较去年增幅达19.9%,预计2013年达到25529家。

电子商务正在创造新的经济增长点、市场业绩增长点和就业方式,正以其广泛内容和深远影响推动着一场新的产业革命。电子商务的兴起与发展,不只是一个单纯的技术问题,已经与经济发展紧密相连,是沟通企业与企业之间、企业与消费者之间、企业与政府之间经济联系的一种特殊桥梁和纽带,会引起产业结构、增长方式、劳动力就业以及人们思维方式、交往方式的重大变革。作为全球经济发展的趋势,国家对于电子商务产业的发展高度重视,为产业升级创造良好的环境,相关部门着力酝酿出台一系列电子商务政策法规及优惠政策,电子商务行业整个市场隐藏着的巨大发展潜力。

1.2电子商务实验室建设的思路

坚持先进的教育观念,树立以学生为主导,教师为引导,结合知识、能力、素质“三位一体”协调发展的教育思维,结合电子商务专业的特殊性,开展满足人才培养需要的电子商务实验室建设和本专业的实验教学改革,努力把电子商务实验室建设成为支撑高素质创新人才培养的重要平台。

首先,利用实验室平台,增加实验课时比重,增加学生使用实验室的机会,促使学生学习态度和学习兴趣发生变化。学生将由被动学习变为主动学习,由老师要求变为自我要求,由被动学习变为兴趣所致,由完成任务变为兴趣驱使下的探究。其次,能够培养学生网站、网店建设与运营能力。通过学生个人网站建设和运营管理,学习网站建设与运营相关技术类课程。通过在建设网站工作过程中的学习,完成相关实训后每位同学都拥有了属于自己的个人网站,都在班级网站的建设和运营中有具体的角色和任务。通过开设和运营个人网店学习网店经营、网络创业实务等课程。教师从团队组建、商品的选择、市场分析及定位、店铺设置、产品管理、客户管理、店铺营销等方面引导学生逐步完成。再次,真题营销,培养营销核心能力。结合学生所开发的网站、建设的网店、选取的行业和企业,引导学生书写软文、合同、协议书等文本,引导学生通过客户流量分析,提高客户服务质量和满意度。采用层次递进的设计方法,整个实验室的建设,遵循学生循序渐进的学习规律,使学生从感性认知逐渐上升到理性认识,再到专项技能的实训。在整个的过程中,实现理论与实践相结合的教学方法。

2电子商务实验室建设的目标与原则

现今,电子商务面临来自全球信息化的快速发展与电子商务广阔的市场前景机遇。通过电子商务专业的就业现状我们也必须看到,电子商务教学仍然存在不少问题,这就需要广大的教育工作者不断的进行探索和改革,以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。加强电子商务实验室建设是探索和改革的必由之路。

2.1电子商务实验室建设的目标

电子商务实验室建设未来发展的重要目标一是培养本区域现代产业发展急需的专业人才。目前,我国大多数企业(多为中小企业)已陆续步入电子商务行列,采用传统经济与网络经济结合的生产经营方式。据资料显示,未来5年在中国3000多万家中小企业中,将有半数企业会在经营中尝试或运用电子商务工具,国内对电子商务人才的需求量将达到600万以上。以前瞻性视野建设现代化电子商务实训基地,培养既有理论知识,又有实践操作能力的技能型人才,以满足不断扩大的电子商务产业人才需求十分必要。二是提升实训能力的客观试验室。现在大多数电子商务实训室由电子商务教学实验系统软件,实训设备条件简单,规模偏小,只能满足最基本的简单实训,与电子商务产业现实需要不对称,急需建设高层次电子商务实训基地。三是发展教育的客观要求。教育的发展目标是为国家和区域经济建设培养适应生产、建设、管理、服务技能人才,强调能力的综合运用,学生的实践过程主要在实训基地完成,即使学生掌握技术理论知识,又能为学生提供实践训练的场地,培养适应市场所需要的技能人才。

2.2电子商务实验室建设的原则

电子商务专业是一个实践性较强的专业,大部分课程都要进行实验、实践操作,而实验室是进行实验、实践教学的前提条件。建立电子商务实验室平台,主要包括实验室的硬件和软件平台的建设,包括电子商务实验教学所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要包括引导开发和购买电子商务专业实验所需的各种平台软件和模拟软件。教学软件是运用科学的方法,有目的、有计划地收集、整理与企业市场营销有关的各种情报、信息和资料,在调查的基础上对收集数据和汇总情报进行分析、判断。

电子商务实验教学软件的运用首先有助于专业学生快速理解理论知识,获取新信息、运用好新的平台。其次,在理解电子商务理论和方法的基础上,形成电子商务特有的思维方式,帮助学生就业,使学生通过理解电子商务知识来改造原有的业务流程,形成创新的电子商务解决方案。再次,电子商务是一门综合性学科,以电子商务为主线,不断巩固经济学、管理理、信息技术等学科的知识,有助于学生在学校期间打好扎实的基础,使学生对理论基础知识有比较深厚的沉淀。所以运用好软件教学对电子商务专业以后的发展具有重要的意义。

3电子商务实验室建设的内容与要求

电子商务实验室建设是推动专业理论教学的动力。电子商务专业实践教学可以提高学生从事商务活动的综合素质和学生的创造能力,让学生学会在实践中发现问题、提炼问题、总结问题,培养学生发现商业机会的意识和能力,同时还是实现应用性人才培养目标的重要教学环节。因此,做好实验室建设工作对提高人才培养质量有重要的意义。

3.1电子商务专业软件模拟教学的作用

电子商务模拟教学软件是通过教学模拟环境和网上模拟环境,从分析专业知识、到理解专业知识、并达到完全掌握且灵活运用专业知识。电子商务企业经营案例是通过对网上商业活动过程的了解、参与和分析,达到掌握电子商务经营规律和工作原理的目的,并加深对电子商务技术知识应用的理解,且掌握发展趋势,使学生在参与实验教学平台中学会发现市场真实需求、提出创新性商业设想和找到解决关键技术的方法。使学生对所学的电子商务专业知识各过程从分析、构建到具体实现等等环节上都具有实际的操作经验;使学生通过对软件的模拟使用更加深入、具体地掌握所学的专业知识,在实验过程中理解电子商务操作过程的具体实现,不但达到理论与实际的有效结合,而且使学生在整个实验过程中再次认识、理解所学的相关理论知识,最终达到融会贯通的目的。

通过实践性教学能够使专业学生能够感受到电子商务知识的商业化应用过程,并通过电子商务专业知识的运用,深入理解电子商务的原理和运营过程;提高学生实践意识,加深对学生学习目的的理解,使学习由学生的被动行为变成学生的主动行为,提高学生的自主学习能力;开阔学生知识视野、扩大电子商务专业知识领域、改善专业学习环境,使学生通过实验操作,达到提高适应商业活动的综合素质;加强学生自我创造能力的培养,学会在实际操作中发现问题、提炼问题、概括问题,达到培养发现商业机会的意识和领悟能力。

3.2电子商务专业第二课堂的作用

对于电子商务这样实践性很强的新兴学科更应该注重技能培养和就业实践,注重实操能力的训练。目前电子商务还处于发展的初级阶段,在网页设计、网络安全管理、网站推广等方面有着较强的市场需求,因此,结合学生特点和师资背景,选择网站推广作为电子商务学生的基本功开展教学实践,具有较强的实用性和可操作性。

开展第二课堂实践教学,可以充分发挥学生的积极主动性,促进课堂学习,学生还可以利用自己的社会资源,为亲朋好友或家乡的企业设计网站,为他们走向社会、了解市场需求提供切入点。第二课堂可以起到职业引导的作用,减少将来就业的盲目性,帮助学生顺利就业。对教师的意义,教师从第二课堂中可以获得宝贵的实践经验,逐步完善本专业的课程体系和更加明确本专业需要的核心能力,使之更有针对性和可行性,避免纸上谈兵。

4电子商务实验室建设的现状与展望

电子商务代表未来商务模式的发展方向,也代表了现代信息社会新型的营销方式。最终不仅要达到使企业营销成本降低,增加企业的核心竞争力,使企业立于不败之地,更重要的是可以通过上网货比三家,通过同类商品其他网友的评论获得更多的商品信息,便于更容易的判断商品是否满足自己的需求。随着全球经济一体化发民进程的加快,计算机、通讯、网络等现代信息技术的广泛应用,人类社会将从过去工业经济时代进入到电子商务时代。

4.1电子商务专业实验室建设发展现状

电子商务专业实践教学体系的构建,要以企业的实际应用为导向,以学生的就业为中心,以多学科交叉融合为基础以提高学生的应用能力和创新能力为目标。电子商务作为一个新兴的专业,其人才培养模式还在不断的改进和探索中,对于电子商务人才实际操作技能的培养,需要全社会的关注、各大高校的参与和学生个人的努力。加强电子商务实验室环境的建设,能强化学生的实际操作动手能力,能解决人才培养模式与社会真实需求脱节的问题,培养更多高素质适应信息社会真正需求的电子商务专业人才。

电子商务专业实践教学的现状并不乐观,存在的问题有很多,主要表现在以下几个方面:一是针对电子商务专业需求的专用实验室建设投入不足,在开展电子商务专业课程教学中,需要进行实验教学的涉及的课程非常多,但是大部分课程的实验安排在各专业基础实验室,但是电子商务专业课程的专业性较强,在各专业基础实验室无论从环境及设施上都无法满足专业需要。二是电子商务专业辅助教学软件不齐全,实验教学专用软件普遍存在着软件开发者的开发水平、知识版权的保护和版本更新时间等问题,用于电子商务专业实验教学的商品化软件,大部分都脱离电子商务所依托的因特网环境而独立存在,不能适应电子商务迅速成长变化的需要。三是电子商务专业师资相对缺乏,大部分高校电子商务专业的师资结构不合理,本专业教师缺乏,很多在任教师都是从经贸类、计算机类专业转过来的,对电子商务专业的学部分是通过后来的自学和培训,只能应付书本教学,无法更新知识和研究。

4.2电子商务专业校企合作的建设模式

电子商务校企合作建设模式的建立,使学校在合作中前进,企业在合作中发展,学生在实践中提高的三赢局面。要达到三赢局面,主要有以下三种合作模式。首先,学校提供场地,由校外合作公司指导实施实训项目。其次,与企业合作,除硬件平台等资源上的共享外,让学生积极进入企业的相关培训、会议等,在学校就能受到企业文化的熏陶,促进学生尽快适应社会需求。再次,学校邀请企业专业人才参与专业建设,包括专业教学标准设计、课程体系构建、课程标准制订、教材内容重构、参与教学全过程。同时学院各专业也为企业提供员工培训、技术支持、人力资源支持等平台,形成良性互动关系。

通过强化项目实训来深化电子商务专业教学改革。通过电子商务实验室的建设和电子商务实战平台的建设,打造全新电子商务实验教学体系。以项目实验的课程体系使得学生能够全面、全程、完整地理解电子商务实验的设计、开发和商业运作。通过学生对电子商务实验平台各个阶段的实际操作,了解电子商务实战项目从调研到运营的整个过程,熟悉项目各个阶段的工作和使用到的知识与技能。另外,组织学生积极参加电子商务区赛、国赛等各级各类大赛,通过大赛,加强学生电子商务专业综合技能的培养和实践,切实提高学生结合具体产品开展市场分析、营销策划、网店运营的技能水平,促进企事业单位、各学校电子商务等专业师生之间的交流、沟通。同时,对推动电子商务专业教学的改革,特别是校企合作优化实践教学环节具有积极有效的作用。

参考文献

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[3]张振耀.浅析电子商务之实践教学[J].职业,2009,(8).

中专电子商务论文篇8

关键词:电子商务;国际贸易;商务模式;实践教学

     随着电子信息产业的迅速发展,电子商务也在全球兴起并迅猛发展起来。电子商务在国际贸易中的应用虽然还很不完善,但它却逐渐改变了传统经济的运行模式,将国际贸易带入了一个信息化的时代,为国际贸易的可持续发展开辟了一条新的途径,已成为今后国际贸易走向和发展的重大因素之一。企业或商家通过电子商务可以构筑覆盖全球的商业营销网,从而获得全球性、无时限的商务空间。电子商务的特点决定其必然会取代传统的商贸形式而在未来占主导地位,它代表着未来贸易方式的方向。因此,为了让学生更好地了解国际贸易中电子商务的应用,长春大学光华学院在国际经济与贸易专业开设了电子商务概论的课程。电子商务概论是一门应用理论科学,起着衔接一般计算机基础课和商务活动的中介作用,是外贸类专业的一门必修课,是一门实用性和操作性较强的课程。实践教学作为电子商务概论教学内容的重要组成部分,在培养学生的专业技术应用能力,进一步掌握专业的基本能力和管理的基本技能;培养学生理论联系实际,独立分析问题和解决问题的能力等方面发挥着重要的作用。

一、电子商务实践教学的必要性

    电子商务实践教学是电子商务课程的重要环节,学好电子商务仅靠理论知识是不够的,课堂讲授是使学生掌握电子商务的基本知识和基本技能,而电子商务实践教学的目的是要通过实际操作将所学的知识付诸实际,是课堂教学的延伸和补充。电子商务实践教学无论在掌握电子商务理论和原理,还是培养学生应用能力和独立获取知识的能力方面,都占有相当重要的位置。课堂教学的任务是否完成,要靠实践教学来检验和认可,实验教学是课堂知识的巩固和发展。学生学习的积极性和创造性能否得到发挥,能否成为学习的主人,也要在实验教学实践中来体现。

二、电子商务实践教学中的问题

(一)实践教学理念的局限性。目前各高校在培养应用型电子商务人才的实践教学理念上存在较大差异。由于电子商务应用的复杂性和变化性的特点,不管哪一种实践教学理念, 都不能较完整地反映电子商务的内涵, 因此都存在一定的局限性。

(二)缺乏相应实践教材。从2001年国内高校正式开办电子商务开始,相关的电子商务教材约有上千种, 而相关实践教材则显得门庭冷落、形式单一, 有特点、有针对性的实践指导书更寥寥无几。不多的实践教材不是内容陈旧, 就是缺乏针对性, 而交由任课教师编写的指导书虽然能满足部分教学需要, 但在系统性和专业性上还存在欠缺和不足。

(三)校内实验室建设硬件到位软件不足。学校在建校初期的校园网建设、机房建设都有较大投入,一般情况下校内实现千兆以太网,校外通过专用光缆连接Internet。学校专门购置了一定数量的服务器,用以支持各类教学实验。但目前的问题是,硬件到位,软件不足。电子商务涉及的教学软件非常多,比如ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等,有些专业软件一套就需要几十万,甚至上百万的投入。学校办学经费紧张,难以如数购买。

三、电子商务实践教学的改革建议

(一)改变授课方式,提高教学效果。首先,要坚持理论知识传授与学生自主实践相结合。基于课堂教学的理论知识传授是基础环节,但在理论教学中,要逐渐激发学生对理论进行自主实践的意识。其次,要坚持教学实践与组织学生参加科学研究相结合。鼓励学生在学习过程中,尤其是在教学实践环节中加强对理论知识的验证和应用研究。再次,坚持课堂教学与课外创新实践活动相结合,将课堂内的理论知识与社会上的实践应用相结合。

(二)强化师资队伍建设。企业要求学生能够尽快地进入岗位角色,尽快地适应企业环境,这就要求教师必须具有一定的企业实践经验。激励教师提高自身的综合水平,做到理论水平与实践水平双提高;鼓励教师申报电子商务方面的课题,在搞科研的同时提高业务水平;鼓励教师加强与企业的交流、合作,深入企业内部进行调研。

(三)加大实践教材编写力度, 使实践教材更有针对性。电子商务与信息技术的亲密关系决定了其教学内容更新换代的速度要远远超过其他的课程, 这需要从事电子商务教学的教师, 紧扣时代脉搏, 审时度势, 按照市场需要以及电子商务发展变化的方向及时选用知识较新,与院校实践教学条件结合较好的实践教材。如果有条件最好组织专业教师自编实验教材和实验指导材料,并注意校内、校际间的协作和实验实训技术与情报资料交流,教材改革较好的模式是借助网络平台, 邀请相关学校的专业教师及业内人士, 按照实践教学需要及电子商务理论和实践发展的方向, 对教材进行编写与适时修订。

(四)将实践课时安排的主动权交给教师。在实践课时改革中应当变固定为机动, 借助现代网络技术, 充分实现学习的最优化。机动教学面临的最大问题主要为教师工作量评定和学生学习效果评估。对此可以借助现代网络技术加以解决, 如即时通讯软件、电子邮件、博客等, 特别是在采取真实网络教学的前提下相关电子商务交易平台的系统记录也可作为评定依据, 如现在部分高校为鼓励电子商务专业学生积极实践, 自主创业, 已经将淘宝网的网店等级纳入课程学分评定体系。当然, 此种评价指标只能作为一种参考或者比例, 具体实施细则还需进一步探讨。

(五)建设专业实验室,不能等同于机房的建设。为了达到好的实践效果,就必须搭建好的实践环境,其中专业实验室建设是非常重要的,因为专业实验室往往承担了40%以上的专业实践项目,因此应用本科院校必须重视实验室的建设。但实际中学校往往只重视实验室硬件环境的改造,而忽略了对软件设施的投入,结果把实验室建设成了高标准机房,明显偏离了实践教学目标。对于电子商务实践而言,要重视电子商务模拟系统和模拟商务环境的搭建,比如电子商务模拟软件和物流模拟系统就是比较有应用价值的软件设施。另外,电子商务实验室还要构建较好的设计开发环境和信息管理环境,安装通用的MIS系统或者ERP系统,满足专业学生多方面的实验实训需求。

参考文献::

【1】李恒.当前电子商务实践教学存在的问题与对策[J].边疆经济与文化,2010(4)

【2】丁培和.电子商务实践教学模式的探讨[J].河南农业,2009(24)

【3】李瑶.高校电子商务实践教学模式改革研究[J].中国管理信息化,2010(20)

【4】赵鑫钰.电子商务在国际贸易中的应用与影响[J].中国经贸,2008(1)

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