九上化学知识点总结范文

九上化学知识点总结篇1

关键词：教学质量；高等教育；化学教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0030-02

有机化学是生物、医学、化学、环境等学科专业大学本科生的一门重要基础课，在学生的知识结构中占有很重要的地位，对后续的生物化学、生物医学、微生物学等生命科学相关课程的学习有重要影响。但有机化学理论性强，有机化合物种类多，反应机理复杂，内容多且时间紧。对这门课的学习，主要难点在于对各类化合物化学性质的记忆，和对有机反应机理的理解与掌握。学生往往会由于这两个难点不能克服，妨碍了对有机化学基本知识的理解和掌握，产生厌学的情绪，致使学习效果不理想[1]。现行教材采用的是罗列式的方式，将每类有机化合物的化学性质逐渐推出，同时对反应机理进行介绍。而每类化合物的化学性质各异，使内容零散，造成记忆和理解的困难。解决这两大难点，对于构筑学生牢固的有机化学基础知识，培养严密系统的科学思维，成为富有科学头脑的科技人才，具有深远的价值和意义。现行有机化学的教学改革，多从革新教学手段，比如说采用多媒体、动画等现代方式来解决，虽然有助于对有机反应机理表面上的理解，但不能建立起深刻的认识乃至记忆和把握[2][3]。为了加深对零散的各类化合物化学性质的记忆，促进对有机反应机理的深刻认识，我们总结出一套纲领性的教学法则——有机反应“五反应法则”（简称“五法则”）和“九反应法则”（简称“九法则”），合称“五-九法则”，有效解决了化学性质记忆和机理理解的两大难点，提高了教学质量。

一、有机“五反应法则”和“九反应法则”

在多年教学实践的基础上，采用综合法，将有机反应归纳为取代、加成、消去、氧化还原和酸碱反应五大类，形成有机反应“五法则”，简化了对化合物性质的记忆。通过对有机反应的自由基、正离子和负离子三种反应中间体的介绍，引入自由基反应、亲电反应、亲核反应的概念，深化对有机反应机理的认识，同时将取代和加成反应扩充为自由基、亲电和亲核三类，形成有机反应的“九法则”。“五法则”与“九法则”结合，形成有机反应的“五-九法则”，解决了有机化学教学中的记忆和理解两大难点。

二、“五-九反应法则”在教学中的运用

将上述的“五-九法则”运用于教学，对于每类化合物结合其结构特征，按“五法则”按图索骥，对号入座，就可列出其可能发生的化学反应，简化了记忆。如果其中有取代和加成反应，再按“九法则”中的自由基、亲电和亲核进行按图索骥、对号入座，鉴别属于哪一类的取代和加成，加深记忆的同时强化了对反应机理的理解。表1是对从烷烃到醛酮的各类化合物化学性质按“五-九法则”进行的归纳。在课堂教学中，教师首先在绪论部分，利用“五-九法则”，讲授有机反应总论。然后，在后续各章的教学中，引入“五-九法则”对有机化合物的性质进行系统介绍。课后的复习，也要求同学利用此线索进行记忆、整理。多年的教学实践证明，该法则对于克服有机化合物化学性质记忆，和反应机理理解掌握上的困难，是行之有效的。

三、结论

“五/九法则”是在总结多年有机化学教学经验的基础上，提出的一套高效的记忆有机化合物化学性质和反应机理的学习方法，对于学习、理解和掌握基础有机化学知识有一定的价值。运用于实际教学，获得了良好的教学效果，值得交流推广。

参考文献：

[1]隆金桥，史兵方.创新有机化学教学方法提高有机化学教学效果的探讨[J]，科技信息，2011，（13）：214.

[2]黄红霞.工科大学《有机化学》教学现状与改革[J].科技创新导报，2011，（14）：169.

九上化学知识点总结篇2

关键词： 语境 会话含义 非语言语境

在现实生活中，会话是人与人之间交流沟通重要的桥梁。无论在哪个国度，人们都需要用语言（无论是书面的还是口头的）来传情达意，从而维系一定的社会关系，达到交流合作的目的。话语所表达的内容不仅包括直截了当的（单词和句子所表达的字面意义），还有一些含蓄、晦涩的（即言外之意、弦外之音）。要获得完整的会话含义必须结合语境，即只有结合语境才能清楚明了地获得真实的交流意图。

一、非语言语境

语境就是语言交际使用时的环境。语境是由德国语言学家Wgerner于1885年最早提出来的，他认为语言的意义是语境确定的，当时这一说法并有引起很大的反响。直到1923年马林诺夫斯基重新讨论了这个问题，并先后提出了情景语境和文化语境，国内外学者才开始了对语境的探索与研究。这些研究大致分为三个阶段：第一阶段是语境理论的初创阶段，从马林诺夫斯基提出情景语境一直到弗斯去世，主要是系统地提出了语境思想；第二阶段是从1960年到上世纪80年代初，在此期间语言学家对语境变量的分类及与语篇的相互关系进行了探究；第三阶段是从20世纪80年代至今，主要侧重于语境动态性及其与语义结构之间的关系［1］。

影响语境的因素很多，所以语言学家从不同的角度对语境进行了分类，基本上分为二元说或三元说。二元说主要有情景语境与文化语境、局部语境与整体语境、可能语境与真实语境、强式语境与弱式语境、静态语境与动态语境、语言语境与非语言语境等。三元说主要是言语内语境、情景语境与文化语境［2］。虽然语言学者对于构成语境因素的描述呈多元化的趋势，但在本质上没有相悖之处。因而本文倾向于何兆熊教授（1995）提出的二分法，即语言知识与非语言知识。语境可分为语言知识和语言外知识，语言知识包括对所使用的语言的掌握和对语言交际上下文的了解；语言外知识则主要包括三大类：背景知识（百科全书式的知识、交际双方所处的社会文化规范、属于特定文化的会话规则等）、情景知识（特定的语言活动发生的时间、地点、交际活动的主题内容、他们在交际活动中的相对地位、个人所起的作用等）和相互知识（交际双方各自不同的经验经历和知识、兴趣爱好、家庭关系等）［1］。

二、会话含义的隐性成分

会话含义及其相关理论的提出、发展与Grice的贡献是密不可分的。在日常交际中，双方的言语活动总是伴随着一定的目的。在某种程度上说，交流就是相互合作的过程，也就是说人们的言语交际总是互相合作、相互配合的。交流双方共同遵守的基本原则就是“合作原则”（Cooperative Principle）［4］。从会话含义与语境的关系出发，可将会话含义分为两类：一般会话含义和特殊会话含义。在言语交际过程中，如果言语的含义很直接明了地说出并不需要违反合作原则，这指的是一般会话含义；而在特定的语境下，通过违反合作原则来实现交流的目的就是特殊会话含义。会话含义的隐性成分往往就蕴含在这些需要结合非语言环境才能获得的真实意义的特殊会话含义当中。下面不同的回答，实质上是会话含义的显性成分（B1）与隐性成分（B2）的不同表现形式。

A：What’s the time now?

B1：It’s eleven o’clock.

B2：Well， the mail has come just now.

一般说来，说话者总会提供充足的信息并且不会多说，此时他遵循的是量原则；听话人由于相信说话人这么做，会在所接收的有限信息上尽量推出那些有关信息。一旦说话人违反量的原则或者改变所期待的用语习惯，此时听话人可以通过非语言知识来推导说话人的言外之意。B1遵循合作原则直接就告诉了精确的时间，而B2却似乎答非所问。但如果结合非语言知识来说，双方都知道邮件每天送达的时间，那么B2的回答表面上违背了关系原则，但实质上却在遵守量的原则，所说的话隐藏着需要的信息。

会话的显性含义，形式结构明显，句子之间的意义关系脉络分明。在多数情况下，人们经常将自己的意愿隐藏在话语中，这就需要听话者结合当时具体的语境来推导出说话者的弦外之音，即会话含义的隐性成分。通过对显性含义的延伸，会话含义的隐性成分填补了句子之间意义的空缺，扩充了信息内容，起到了连贯作用。

三、会话含义的隐性成分分析与非语言语境的探讨

语言总是在一定情景和语境下使用，它既离不开语境的制约，又离不开语言使用者在使用语言时的共识和应遵循的规则。语言形式、语义内容及特征是由语言语境决定的，而非语言语境决定其语用价值――会话含义。Grice把语言交际过程看作是说话人表达自己的意图和听话人领会意图并不断交替担任双方角色的过程［3］。语言交际活动总是在特定的时间、空间、情景与人之间进行，因此，对会话含义的隐性成分理解必须考虑一些语言外的因素。下文将从背景语境、情景语境、相互知识三个方面分析会话含义的隐性成分。

“背景”一词专指贮存在主题记忆中的社会政治、经济、科学、文化等知识。［5］每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，来自特定言语社团的语言使用者的会话能够反映出其言语行为特有的文化背景、风土人情、价值标准等。在某些会话中，要获得交流双方的真实意图必须结合一些背景知识。如下面对话所示：

甲：什么时候才能变暖和啊？太冷了！受不了了！

乙：那也得等到六九以后了。

甲：还要等到柳树都发芽了啊！这个冬天可真长。

这是两个中国人的对话，却反映出了本土文化。六九、冬天结束和柳树发芽有什么关系呢？甲和乙的对话成分隐含着的信息涉及到了文化背景语境。在中国黄河中下游流传的民谣《九九歌》是：一九二九不出手；三九四九河上走；五九六九沿河望柳；七九开河，八九雁来；九九又一九，耕牛遍地走。“九九”是关于冬至后计算冬天的说法。每九天是一“九”，直到“九九”以后冬天才过完，春天来到了。“六九”左右柳树开始发芽，天气才逐渐转暖，所以甲发出冬天很长的感慨。只有具备一定的文化背景知识才能获得会话含义里隐性成分所暗含的意思。可见如果会话双方具备这样的文化背景知识就不会出现交流失败的现象。

情景知识指的是特定的言语交际所处的时间、地点、场合、对象、处境和心情等。

（The telephone is ringing ...）

J： Hello?

M：What are you doing?

J：Everyone is sleeping.

M：Ok. I will give you call later.

午休的时候Mary给John打电话问他干什么，John却回答大家都在睡觉，所以John的回答隐含着“The phone may disturbothers or make them awake.”的意思，Mary领会了John的意思所以就告知他晚点再打。不难发现，要了解对话双方的含义，必须结合交际双方所处的时间地点主题方式等情景知识。此外，交流双方说话时的神情语调手势等也对隐性特征的推导有重要的帮助作用。

交际双方长期相识中积累的共同知识，即说话人与听话人中任一方知道对方具备一定的知识，并且对方自己也知道自己具备这样的知识［3］，如兴趣爱好、个人的家庭背景等。这种相互知识是交际过程中的推理基础。

甲：最近忙神马呢？能帮个忙吗？

乙：我能帮上什么啊！

甲：表介样，你是大虾嘛！

乙：果酱。

甲：能帮我这个小虾写篇文章不？

乙：最近我手头上有些东西要写。

这是网上的一则简短对话，甲求助乙写文章。而“神马”、“表介样”、“大虾”、“果酱”、“小虾”分别是网络流行语“什么”、“不要这样”、“高手”、“过奖”、“初级水平的新人”。首先，甲自己应该清楚并且知道乙也具备这些网络常识，才会用到这些词语来进行会话交流。如果乙对这些用语不能理解的话，就会感到莫名其妙，同时会话将会无法进行下去。只有两个人都对这些流行语有所了解才能将这则对话进行下去。这种推理是以双方所共享的一些相互知识为前提的。最后乙的言外之意就是拒绝了甲的请求。

总体而言，交际双方结合具体的非语言语境将真实的意图隐藏在会话的隐性成分里，避免了正面冲突，在维系社会关系同时达到了委婉简洁的会话效果。

四、结语

任何事物都是矛盾的对立统一体。为了达到交际的目的，人们在交流的过程中既会按照合作原则及其准则的要求去做，又会为了实现合作而违反这些准则。所以Grice的会话含义，依靠的不仅仅是对语法规则的熟练掌握，而且是对各种语境因素综合因素的考虑和推理能力的合理应用［5］。也就是说语言表达的潜在意义，只有在完整的话语和情景中才会产生。非语言语境在获得交流意图的过程中起着重要作用。交际双方在故意违反准则传递信息时，常采取间接的方式让对方领悟。因此交际者需要结合特定的非语言语境，即当时的情景、双方的背景语境和对方所掌握的知识，才能成功地获取会话的隐性含义。

参考文献：

［1］何兆熊.新编语用学概要［M］.上海：上海外语教育出版社，2008：17-25，151-168.

［2］朱永生.语境动态研究［M］.北京：北京大学出版社，2005：1-26.

［3］姜望琪.当代语用学［M］.北京：北京大学出版社，2003：57-76.

［4］胡壮麟.语言学教程［M］.北京：北京大学出版社，2002：252-262.

［5］李杰.语境与会话含义［J］.外语教学，2001，（5）：83-87.

［6］刘洁.语篇连贯的语境因素分析［J］.兰州学刊，2008，（12）：200-202.

［7］刘晓丽.隐约式非语言语境对话语理解的作用［J］.湘潭师范学院学报，2004，（6）：115-117.

九上化学知识点总结篇3

同时我们还应知道“大学习、大调研、大讨论”活动的重要意义。学习宣传贯彻党的精神和对四川工作重要指示精神，开展“大学习、大讨论、大调研”活动，是当前紧迫的政治任务。抓好这项工作，对于持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，进一步加深对党的精神和新时代中国特色社会主义思想“四川篇”的理解把握，切实提高理论素养；对于坚持问题导向，在总结成功经验基础上查找突出问题，进一步解放思想、深化省情认识，把握四川发展阶段性特征，丰富完善治蜀兴川战略决策和措施办法；对于切实转变干部作风，以“三严三实”要求推动党的决策部署和对四川工作重要指示精神落地落实，推动治蜀兴川再上新台阶，具有十分重大的意义。

接下来，我谈谈在开展“大学习、大讨论、大调研”活动中的感想。通过学习讨论，查问题、找差距，极大地激发了我的思想活力，认识到只有结合新的实际，贯彻落实好党的提出的发展任务，才能在新的历史起点上开创新局面。但无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。我们要开放视野，转变作风，加深认识，激活自身思想。

我再结合自身的工作岗位谈谈，环境监测是环保工作的关键，我们的每一个岗位都是发展中的重要一环。我们要在心中树立起发展意识，确立环境监测工作中心地位的理念。在业余时间我们更应该加强政治理论学习，加深对党的认识，不断提高我们自身政治素养；同时还要强化服务意识，在环保岗位中努力为社会发展服务，为人民服务。也就是说我们要有奉献精神，当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

我深刻的领悟到身为一名环境监测工作人员，在关注工作效率的同时，也应该提高对自身的完善，从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，科学技术应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求每个岗位的工作人员都要汲取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求我们自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。我们要勇于开拓，积极创新。创新是中国共产党人和中华民族的灵魂和不竭的动力。中国共产党始终走在时代前列。作为技术服务行业者就更应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的绿色环保、更具有实用价值的环境监测方法。

九上化学知识点总结篇4

摘 要：游戏化教学方法是在新课程理念不断深入和发展的基础上诞生的。旨在将游戏化教学模式有效地应用到九年级化学教学实践中去，采用理论分析和实践研究的方法，首先简单阐述了游戏化教学模式的理论依据，其次分析了如何将游戏化教学模式有效地应用到九年级化学的实践教学中，最后就其应用效果进行了阐释。

关键词：九年级化学；教学实践；游戏化教学

一、游戏化教学模式的理论基础

掌握游戏化教学模式的理论基础，不仅能够使得教师认识到游戏化教学模式的价值和优势，同时也是提高其工作热情和积极性的前提和关键。通过相关的总结分析，发现游戏化教学模式的理论基础主要表现为以下几个：一是建构主义理论，二是多元智能理论，三是游戏化学习理论，四是合作学习理论。也就是说，在这四个理论的基础上才诞生了如今的游戏化教学模式。九年级化学教师要想确保游戏化教学理论能够在实践教学中落到实处，就需要充分研读和掌握这四个理论的精髓和内涵。

二、如何将游戏化教学模式有效应用到九年级化学的实践教学中

在掌握了游戏化教学理念的理论基础之后，为了确保游戏化教学模式能够有效应用到九年级化学的实践教学中，并取得较好的成绩，笔者认为，对于不同的教学内容需要制订不同的教学游戏，而且这些教学游戏的设定需要以学生的认知和所具备的生活经验和实践经验为基础，在游戏实施的过程中需要将更多的时间留给学生，教师则需要扮演好引导者的角色，在引导和鼓励学生的过程中，让学生从中体会到快乐、自信，并学习到更多的化学知识和技能。因此，笔者对不同的教学内容设计了不同的教学游戏，具体内容如下所述：

1.对于基础知识的学习，主要采用的是卡片游戏法。例如，在学习科粤版九年级化学中的《辨别物质的元素组成》这一内容时，教师就可以在卡片的正面写上每种物质元素的物理性质、化学性质等内容，背面是一样的，之后让学生抽卡片，对于自己抽到的内容，不仅要对元素进行详细的介绍，之后还要让学生相互组合，其组合标准分别为元素的物理性质、化学性质、用途等。

2.对于化学方程式的记忆可以用媒体游戏来实现。可以说，化学方程式是学生学习化学的重要工具，所以，提高学生化学方程式的记忆和掌握能力是化学学习的关键。因此，教师可以设计一个这样的游戏来帮助学生记忆化学方程式。主要以Flas的形式来呈现，操作方式是，移动鼠标控制射手，鼠标左键发射子弹；游戏规则是子弹击中带错误化学方程式的气球加100分，未击落减100分，误击减200分，1500分过关，-500分失败，分数高者赢。

三、游戏化教学模式在九年级化学实践中的应用效果分析

由上述分析可知，将游戏化教学理论应用到九年级化学的实践教学中是一个比较复杂和系统的过程，同时，需要教师在实践中不断总结经验，不断提出建设性的意见和建议。通过相关的调查研究发现，在九年级化学实践教学中落实游戏化教学模式，具有一定的积极效果，主要表现为以下几点：

1.提高了学生学习化学知识的主动性和积极性。也就是说，通过卡片游戏、趣味实验游戏、游戏竞赛等游戏形式，使得学生从中获得了更多的成就感，有效地激发了学生的好胜心理，从而使得更多的学生愿意参与到游戏中来，并愿意通过自己的努力获得更好的成绩，而在这个过程中，学生就学习和掌握了更多的化学知识。

2.有助于学习分化现象的克服。也就是说，游戏化教学模式的应用使得W生能够很好地解决一些学习化学时遇到的难点问题，为难情绪得到减弱，同时每一个游戏的胜利也增加了学生学习的信心，所以说，将游戏化教学模式落实到九年级化学的实践教学中，有助于在使得学习分化现象得到克服的同时提高学生的学习效果。

3.有助于学生学习成绩的提高。通过相关的调查研究发现，将游戏化教学模式应用到九年级化学的实践教学中后，大多数学生的学习成绩都得到了不同程度的提高，即便是一些学生的学习成绩没有提高，但是其学习的热情和积极性也是有所提高的，

相信在未来的时间里，这部分学生的学习成绩会有不同程度的

提高。

总的来说，游戏教学法在九年级化学实践教学的过程中，由于能够从学生的兴趣点着眼，所以能够有效调动学生的学习热情和积极性，使得学生实现了由被动学习到主动学习的转变，切实提高了学生学习的主动性。但是，在九年级化学教学中实施游戏教学模式时，一定要注重这一模式的精髓和关键点，要能够根据不同的教学内容设计不同的教学游戏，以使得教学的效果和有效性得到切实的提高，这样一来，才能在确保游戏化教学模式实现价值最大化的基础上，使得更多的学生成为学科素养强、综合素养高的新青年。

参考文献：

[1]石新琼.如何利用游戏教学的方式改善初中化学课堂教学[J].小作家选刊，2016（34）.

九上化学知识点总结篇5

 市委宣传部：

根据市督查督办局《关于对全市落实意识形态工作责任制、学习宣传宣讲党的精神和兴办“新时代农民（市民）讲习所”工作情况进行专项督查的通知》，我办对201X年意识形态工作责任制情况、党的精神宣传宣讲情况进行了自查，现将情况汇报如下：

一、201X年意识形态工作责任制情况

（一）统一思想，形成工作共识。办领导班子高度重视意识形态工作，把意识形态工作纳入综合目标考评，与业务工作同部署、同落实、同检查。年初，及时组织全体干部职工学习《中共XX市委办公室关于印发〈XX市党委（党组）意识形态工作责任制实话细则〉的通知》（X市办发〔201X〕X号）。对全年的意识形态工作进行安排部署，要求全体人员充分认识学习贯彻中央、省、市意识形态工作相关文件、会议和讲话精神的重要性和必要性，在思想上和行动上同党中央保持高度一致。进一步深化系列重要讲话的学习教育，重点领会党中央治国理政的新理念、新思想、新战略，把系列重要讲话精神的学习与中国特色社会主义理论以及“两学一做”常态化制度化学习教育结合起来，切实抓好中心组学习，积极发挥中心组学习的示范带动作用，促进全体干部职工进一步提高认识，不断增强责任意识。

（二）强化组织领导，落实主体责任。为进一步加强和改进意识形态工作，我办及时成立意识形态工作领导小组，由主任任组长，副主任任副组长，各科（局）负责人为成员，由办综合科办具体负责日常工作协调。在工作中，认真履行班子集体意识形态工作的主体责任，坚持“一把手”带头，切实当好“第一责任人”，班子成员各负其责，定期召开会议分析研判意识形态领域情况，辨析思想文化领域突出问题，分清主流支流，对重大事件、重要情况、重要社情民意中的苗头倾向性的问题，有针对性地进行引导。把意识形态工作纳入党建工作责任制，纳入目标管理，与XX业务工作同部署、同落实、同检查、同考核，并将班子成员意识形态工作责任制落实情况作为党建工作述职考评的重要内容，确保了意识形态工作责任的落实。

（三）夯实基础，引领正确导向。我办以学习型机关建设为平台，结合 “两学一做”学习教育，把意识形态工作纳入学习内容，切实抓好干部职工思想教育和理论学习工作，扎实推进社会主义核心价值体系建设，努力培养干部职工良好的道德风尚。利用党组中心组扩大会，认真组织学习党十八届五中、六中全会、党的、省第XX次党代会、市第X党代会精神，学习重要系列讲话、一准则两条例、《中国共产党巡视工作条例》、《中国共产党党组工作条例》、《党委工作方法》等重要理论，今年以来先后组织  次中心组理论学习扩大会，进行集中学习，对全局干部职工进行党的知识教育、社会公德、职业道德、家庭美德和社会主义荣辱观教育，在全办逐步形成良好的社会道德风尚。积极组织志愿者XX多人到结对帮扶村XXXXX村开展帮扶活动，并走访慰问了孤寡老人、留守儿童、困难老党员，先后为大树村筹措资金近百万元，为该村建桥修路等。通过组织系列活动，帮助广大干部群众正确理解全会提出的新观点、新要求、新实践，引导大家认识新常态、适应新常态、引领新常态。

（四）注重舆论引导，维护网络意识形态安全。始终坚持做好本系统网上舆论管理，掌控网络意识形态主导权，把握正确舆论导向，做到主要负责人亲自抓网络意识形态安全。建立健全党务政务公开制度，定期召开工作会议，研究讨论网络热点和舆论风向，及时做好重要节点和敏感时期的舆论监管。平时注重掌握了解各级新闻媒体的舆情动态，健全重大决策及项目的舆情风险评估制度、政务舆情回应制度、澄清虚假或不完整信息制度等工作机制，及时搜集、研判、处置可能引发群体性事件和社会动荡的言论，为网络舆论引导工作的开展提供坚强的组织保障。

二、党的精神宣传宣讲情况

（一）严密组织学习。X月X日上午，XXXX组全办干部职工和退休老干部共同收看了党的开幕会，共同聆听了的报告。收看完开幕会后，编办领导班子立即召开专题会议，对学习宣传贯彻党的精神进行安排部署，根据市委学习宣讲贯彻党的精神工作方案，认真拟制XXXX的学习宣传贯彻工作计划。相继于X月X日、X月X日、X月X日、X月X日开展了学习党的精神专题会，组织全办干部职工收看了XX省传达学习贯彻党的精神领导干部大会直播、中央党的精神宣讲团到XX宣讲的直播，主要领导和分管宣传工作的领导相继参加了市委学习宣传贯彻党的精神动员会、部署会。原文学习了在党的第十九次全国代表大会上的报告，学习了中国共产党第十九次全国代表大会关于《中国共产党党章》（修正案）的决议，学习了市委XXX书记、市委宣传部XXX部长分别在市委学习宣传贯彻党的精神动员会上和部署会上的讲话。X月X日上午，组织全办人员开展了学习省委第二届二次全会、市委四届第三次全会精神专题学习会，传达学习了省委XXX书记所作的工作报告、市委XXX书记的讲话。

（二）积极开展宣传宣讲。根据省委、市委学习宣传贯彻党的精神的要求，我办采取多种形势对党的精神进行宣传。一是将所作的报告主要精神制作成宣传栏，在办走廊显著位置悬挂，便于每名干部职工方便学习和理解。二是在XXX外网显著位置悬挂学习宣传贯彻党的精神的标语。三是根据办的实际情况，结合我办不是独立办、与其他单位共用一栋办公楼无电子显示屏的实际，在办学习室的电子显示屏上投放宣传标语，进行滚动式播放。每名干部职工在路过学习室随时可以看到。四是将《在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》、新修订的《中国共产党党章》习贯彻党的精神的相关资料和省市领导的讲话汇编成册，分发给全办干部职工，做到人手一份，便于干部职工自学。五是开展宣讲活动。根据市委办《XXX学习宣传宣讲贯彻党的精神工作方案》的要求，我办成立了办宣传宣讲小组，并于201X年X月X日在办全体干部职工会进行了宣讲。由驻村第一书记在帮扶村开展了宣讲，参加聆听宣讲的群众达XX余人。全办县处级干部共写心得体会XX篇。

 

 

 

XXXXX

201X年X月X日

 

九上化学知识点总结篇6

关键词：九年级学生；数学教学；应试教育；现状；建议

针对九年级的教学培养目标，对学生来说是一个比较大的转折，更加重视对学生实践运用能力的提升，不断提高学生的数学逻辑思维能力。所以，数学教师在课堂上要提供更多的空间与时间给学生，使其思考得更加充分、彻底，进而实现数学教学效果。以下内容将对九年级数学课堂教学质量的提高提出几点改进措施，希望给更多从事数学教学的教师提供更多的教学方法。

一、转变数学教学方式

九年级数学教学不同于七、八年级的数学教学思想，更加注重对学生理解与归纳总结能力的培养，所以，教师应该灵活运用多种教学方法，大胆地创新教学模式，真正实现对学生数学综合素质的提高。结合本文作者多年教学经验，总结以下两个方面进行转变教学思想：一方面是采取情境教学模式，摆脱学生以往教学印象，真正实现调动学生学习积极性及主动性，将教学内容与生活实际紧密联系在一起，使得数学抽象化的知识变得更加简单、形象化；另一方面则是发挥学生教学主体作用，建立一种和谐的师生关系，改变传统教学模式中教师为教学主体，学生被动式接受知识的现象，而是将学生变成教学主体，教师作为引导者，帮助学生实现对知识的掌握。

二、实现师生的自主合作学习

九年级数学教学相对来说面临的教学压力可能比较大，因为不仅需要学习新的内容，而且还要对七、八年级学习的内容进行有效的复习。为了提高数学教学效率，教师可以采用小组合作学习教学模式，不仅能培养学生自主学习的能力，而且可减轻教师的教学压力。结合小组合作学习，学生之间相互吸取对方的优点、长处，不断完善学生自我，提高学生的综合素质能力。

三、学生反思能力的锻炼和培养

数学教学过程中，不仅要培养学生的数学逻辑思维能力，而且还要培养学生的反思能力。反思对于一个人的一生来说具有非常重要的作用，学会反思才有助于学生客观、公正地面对自己，包括对数学知识掌握的实际情况，进一步促进对数学素质以及思维能力的提高。同时，学会反思自己，也是学生整体素质的表现，影响学生的一生。

综上所述，新课改实施背景下，数学课堂教学需要做出巨大的改变，首当其冲的就是数学教师自身，不断改变思想观念，改进教学质量，实现教学效果的提升。

参考文献：

九上化学知识点总结篇7

一、履职情况

（一）党组织基本情况

西湖水产养殖场现有党员24名，其中：在岗党员7名，占全体党员的29%;离退休党员14名，占全体党员的58%。非在职党员3名，占全体党员总数的13%。

（二）基层党组织建设情况

2017年以来，加强了党组织建设情况，全年定期召开支委会议12次，党课学习4次，专题研究部署了基层党建工作和各项生产工作等重大事项，按照水产党委的部署深入开展了“两学一做”、会议精神学习教育活动。班子成员分工明确，责任落实到人。

二、工作情况

（一）深入学习宣传贯彻党的精神情况

通过微信群传达信息、电话通知党员观看会议、张贴精神宣传挂图和发放精神图书资料等方式积极对精神进行宣传。采取多种形式，深入学习党的精神，学习新修正的《党章》、学习系列讲话精神。同时，把学习贯彻精神与“两学一做”学习教育结合起来，作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好抓实，形成一个多层次、多角度、多载体、多形式的学习机制。

（二）履行基层党建工作责任

按照从严治党新要求，始终牢记和履行党建工作职责，把抓好党建工作作为最大责任，做到党建工作与中心工作目标同向、工作合拍、措施配套。利用各种形式学习党的精神，做到真学真懂、学深学透，并率先践行于工作，把党的精神扎扎实实传达到职工群众中去。

（三）多措并举，推进“两学一做”学习教育常态化制度化情况

结合工作实际，我们党员认真学习《推进“两学一做”学习教育常态化制度化》，坚持融入日常、抓在经常，严格执行党费标准，全体党员均按时足额缴纳党费，坚持党务公开制度，落实党员对党内事务的知情权、参与权和监督权。

把思想教育作为首要任务，坚持用党章党规规范党组织和党员行为，用系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，坚持学思践悟、知行合一，坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，不断增强党组织和党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用。

二、取得成效

1、支部2017年走访、慰问困难党员3人、职工2人，送去了生活所需物品。

2、办公区域硬化设施修建完成，良好的改善了工作环境。

3、提高了职工福利待遇（社保缴费从60%提高到100%），更加满足了职工的生活保障，良好的福利使职工产生由衷的工作满意感，进而激发职工自觉为组织目标而奋斗的动力。

4、会议精神网上答题，通过微信群、电话通知到各位党员，党员积极参加学习和答题，完成率100%。

三、存在问题

（一）党员集中学习不到位

党员由于分散、老龄体弱、没有固定居住地的党员多，组织党员集中学习不到位，“三会一课”落实不到位，开展不充分，党员学习次数太少，由于新建办公室，党建室不完善。党员思想认识不足，个别党员在某种程度上忽视了基层党建工作。

（二）责任落实不到位

对个别党员监督管理不到位，组织生活开展不规范。今后工作中要规范组织生活制度，监督责任落实到每个领导干部身上。

（三）党建工作缺少创新

思想不够解放，创新意识不强，个别党员缺乏创新的主动性，不想创新，思想僵化、面对新问题不能以开拓的精神面对、分析和寻找解决方案，要开拓思路，解放思想多出点子，引领群众致富。

对于产生上述问题的原因，主要是我作为书记的责任，没有严格履行书记职责所致，只是专注事务性工作，没有认真思考党建工作，缺乏创新思维，没有研究破解问题的办法，对带有倾向性问题平时只提醒教育，不从严问责，不善于用党章党纪和制度规定约束机制。

四、下步工作打算

2018年，我将认真学习贯彻上级安排的工作及要求，不断创新思路，强化措施，狠抓落实，统筹推进党建工作，确保责任明确到位、措施落实到位、问题解决到位。

把学习精神、新修订《党章》与“两学一做”学习教育常态化制度化工作结合起来，根据党建中心任务和重点工作确定学习内容，把学习成果转化为指导实践、推动工作的实际成效。

九上化学知识点总结篇8

今天开“一二·九”四周年纪念大会，满堂青年，朝气蓬勃。这是一个多么生动活泼的集会！纪念“一二·九”的大会，在延安已经开过不止一次了，过去几次我都没有能参加，今天我是非常兴奋地来参加的。

我认为，现在中国的事情更好办了。中国的事情是什么？就是反帝反黑暗势力两件事。帝国主义和黑暗势力，中国人民自鸦片战争反起，到现在已反了一百年了。时间很长，虽然还没有完成，但是现在这件事情是好办多了。因为国民党顽固派大大加强了反共活动，打击进步的文化界，现在有些人就说：中国的事情难办了。他们是为进步而努力的，为国家民族的利益而奋斗的，他们满腔热情，怀着好心肠，要把国家民族弄好。但是，正在抗日战争的紧要关头，他们在周围却见到顽固势力所布下的投降、分裂、倒退的黑影，他们的努力受到种种限制和压迫，不免觉得事情难办了。这只是看到事情的一方面。我们当然坚决反对顽固派的倒行逆施，但就全局来说，却认为比之过去，现在中国的事情不仅不难办，而且是更好办了。

为什么呢？这就得从我们今天纪念的一二·九运动说起。

第一，一二·九运动到底是怎么一回事，同志们都知道，刚才李昌②同志也讲过。然而，我们应该进一步了解：它是在什么政治环境下产生的呢？它有什么政治意义呢？它给中国政治上一个什么样的影响呢？明白了这些问题，就会知道现在中国的情况跟过去大大地不同了，现在的事情不是比过去难办，而是比过去好办多了。

红军经过了万里长征，在一九三五年十月到达陕北吴起镇。当时敌人还在进攻我们，那年的十一月下旬，在富县我们还打了三个胜仗。在祝捷声中，在十二月十日，一听到北平一二·九运动的消息，我们心里好不欢喜！红军同志完成了这么伟大的长征，学生同志在北平发动了这样伟大的救亡运动，两者都是为解放民族和解放人民而斗争，其直接意义都是推动抗日战争。所以，一二·九运动在历史上讲，是抗日战争准备的一个非常重要的方面。

有些人说，一二·九运动不如五四运动，就是说，前者不及后者的政治意义伟大。这对不对呢？不对。我们认为这两者的意义是同样伟大的。

五四运动为北伐战争作了准备。如果没有五四运动，北伐战争是不可想像的。有些人以为学生运动没有力量，但是事实怎样呢？广大学生群众的五四运动，推动“六三”全国性的罢工、罢市、罢课的反帝和反卖国政府的斗争，发展成为全民族的运动。五四运动以后，产生了中国共产党，促成了第一次国共合作，掀起了五卅运动，发动了北伐战争，造成了第一次大革命。那末，很明显，没有五四运动，第一次大革命是没有可能的。五四运动的的确确给第一次大革命准备了舆论，准备了人心，准备了思想，准备了干部。

至于一二·九运动，它是伟大抗日战争的准备，这同五四运动是第一次大革命的准备一样。“一二·九”推动了“七七”抗战，准备了“七七”抗战。

我们看看，一二·九运动是在什么情况之下发生的。一方面，它是在共产党被认为绝对无权、绝对不合法的国民党统治区，在国民党反动派的“剿共”战争时期，在军事“围剿”和文化“围剿”双管齐下的情况之下发生的。在过去的所谓“剿共”战争中，共产党和红军处境的艰难是无须多说的。后来红军长征了，一走走了二万五千里，人家在后面也“欢送”了二万五千里，并且在前面还有“欢迎”的，在天上加上“送礼”的，这礼物名曰炸弹。尽管“欢送”者一程一程地相送，“欢迎”者一站一站地相迎，红军仍然到了陕北。但敌人还是用子弹作礼物，前后迎送。这就是说，红军到了陕北，还是处在被“围剿”的环境中。这就是军事“围剿”的情形。文化“围剿”怎么样呢？敌人的“碉堡”是建筑在学校里、书报杂志上以及社会文教团体里，也大有“稳扎稳打、步步为营”之势。关于这一点，我们只要看一看鲁迅先生的杂感，就可以知道。他的抨击时弊的战斗的杂文，就是反对文化“围剿”，反对压迫青年思想的。另一方面，日本帝国主义已占领了东北，酝酿着“华北特殊化”，并积极准备灭亡全中国。因此，四万万五千万人民，大家都要干，要打日本帝国主义。可是，有一些人偏偏不赞成。不过，他们也是要打的，打的是谁呢？是共产党，是青年学生，是文化界的进步人士。全国老百姓对他们说：你们打的方向弄错了，我们坚决反对。这就是一二·九运动所处环境的另一方面。一二·九运动以后，事情就逐渐好办了。西安事变和平解决，国民党政府只打共产党不打日本帝国主义的办法行不通了，不得不放弃“剿共”政策而走准备抗战的路，这就开了国民党的三中全会，抗日民族统一战线也就在事实上宣告成立。对于这些，一二·九运动的功劳都是很伟大的。

这里，有一点应该特别注意，就是红军长征和一二·九运动的密切关系。一二·九运动发生在红军北上抗日到达了陕北之时。红军二万五千里长征的胜利帮助了一二·九运动，同时，一二·九运动也帮助了红军，这两件事的结合，就帮助了全民抗战的发动，帮助了中华民族，增进了全民族的利益。

中国共产党中央的八一宣言③，号召全国人民反对日本帝国主义，推动了全国团结抗战潮流的发展。一二·九运动，是在中国共产党发表八一宣言，红军走到陕北打了胜仗，而日本帝国主义正在加紧侵略中国的情况之下发生的。广大青年学生起来反对当局对他们的压迫，反对日本帝国主义侵略中国，要求停止内战一致抗日。这个运动的发生，轰动了全国。它配合着红军的北上抗日行动，促进了国内和平和对日抗战，使抗日运动成为全国的运动。所以，一二·九运动是动员全民族抗战的运动，它准备了抗战的思想，准备了抗战的人心，准备了抗战的干部。要拿五四运动和北伐战争的关系相比，那末很明显，一二·九运动和抗日战争的关系更密切，两者相隔的时间更短，因为一二·九运动有红军长征的胜利互相配合。总之，一二·九运动将成为中国历史上的一个非常重要的纪念。在一二·九运动以后，在抗日战争爆发以后，中国反帝国主义的事情就好办多了。

第二，反对黑暗势力压迫青年学生和压迫知识分子，这件事情现在也是更好办了；而黑暗势力压迫青年学生和知识分子，这件事情却是更难办了。一二·九运动就证明了这一点。黑暗势力压迫进步思想，压迫到最后，黑暗势力总是失败的。一二·九运动前，他们进行了八年多的反共教育，是有计划地进行的。学校里的一切有政治倾向的课程，首先都是以反对共产党和马克思主义为原则；对教员中被认为是共产党和马克思主义者的人都要排斥和迫害。从一九二七年下半年起，他们用这种教育训练了八年多，不幸得很，却训练出一个“一二·九”来。这在国民党内那些反共的先生们看来，当然是一件天大的憾事。有些人说，“一二·九”是学生造反。这一点学生们是承认的，的确是造反。但是，造谁的反呢？是造压迫学生者的反，造思想“围剿”者的反，造宣传假三民主义的人们的反。他们造反的目的就是要实行真三民主义，也就是联俄、联共、扶助农工的三民主义。他们为铲除一切实行真三民主义的障碍而造反。这样的反要不要造呢？要造的，要造的，第三个还是要造的。 　世界上的事情，就有这样怪，碰了钉子摸摸头，但是过后又忘了。你们看，从前有些人是不承认五四运动的，但是到了今天都承认了；现在也有些人不承认一二·九运动，不过，根据“五四”的经验，说不定哪一天，他们也将不得不承认“一二·九”。如果坚持不承认，那就请他们在三十六计中选上计，简单些说，请他们滚蛋！因为世界是向前进的，要向后倒退是不成的；中国人的辫子没有了，他们想拖也拖不住了；旧的落后的东西只好倒下来，让新的进步的东西接替它。在进步的潮流中，他们要是还不承认进步的一二·九运动，还想鄙视这个运动，那末，他们将要倒霉还有什么话说？

现在的青年学生，懂得的道理更多了，比我当青年学生的时候聪敏得多了。我起初读几年书，恢道“诗云”、“子曰”那一套，心里总以为做官做皇帝的人个个是好的。后来进了洋学堂，碰到了革命，于是也知道皇帝老爷是坏的了，也懂得了美国的京城是华盛顿，英国的京城是伦敦，什么X加Y等于Z，什么分子、原子和电子。现在你们不仅懂得这些东西，而且还懂得马克思主义哩！我那时，就不懂得什么马克思。这就是现在比过去进步的一个证明。当第一次世界大战的时候，上层的人们是主张参加协约国英、法方面去打德、奥的，他们的言论讲得头头是道，确实欺蒙了一些人。一九一八年，第一次世界大战结束时，中国在北京也开了会，还立了一块碑，上面刻着“公理战胜”四个字④，更是煊赫一时，弄昏了当时一些人的头脑。但是，现在不同了。中国是永远向前发展的。中国人民现在已经懂得了世界大事，懂得了革命道理。这种道理是一步一步懂得的，从前懂得少，现在懂得多了。大家懂得了帝国主义战争的性质是非正义的掠夺性的，懂得了日本帝国主义的阴谋诡计，懂得了投降派、顽固派的阴险狠毒，懂得了民主宪政。他们认识清楚，要进步，要民主，要参政，而这民主宪政的真正实现还需要大家起来奋斗。只有全国青年学生、工人、农民一同起来作斗争，才能把这个事情搞成功。现在的人是聪明了，不容易被欺骗了。大家都光起⑤眼睛看着：什么人不开放民主？什么人要分裂？什么人要投降？什么人要倒退？《封神演义》里有一个申公豹，是姜子牙的不肖师弟，他脸向后长，眼朝后看。现在在抗战阵营中，就隐藏有这么一群“申公豹”，一批专门倒退的人，他们拖住中国要倒退。这是现在中国的黑暗势力压迫光明势力，这叫做压迫的自由。然而，全中国的青年和工农大众也有另外一种自由，这叫做反抗黑暗势力的自由。我们不准黑暗势力把中国拖向后退。我们有没有把握不准他们那样做呢？是有的，重要的根据就是现在的人不容易被欺骗了，全国老百姓是不好再欺骗了。现在大多数人就不准他们这样压迫，要反抗他们的压迫；不准他们投降，要坚持抗战；不准他们分裂，要坚持团结；不准他们倒退，要坚持进步。这一群“申公豹”，看他们怎样收场！

第三，一二·九运动和中国共产党的关系是怎样呢？毫无疑义，一二·九运动中国共产党产党起了骨干的作用。没有共产党作骨干，一二·九运动是不可能发生的。首先是共产党的八一宣言给了青年学生一个明确的政治方针；其次是红军到了陕北，配合了北方的救亡运动；再次是共产党北方局和上海等地党组织的直接领导。这样，才使一二·九运动发生，并使之在全国各阶层开展起来，形成了全民族救亡运动的巨大政治力量。青年学生好比是一二·九运动的柴火，一切都准备好了，只差用火一点。点火的人是谁呢？就是共产党。共产党从诞生之日起，就是同青年学生、知识分子结合在一起的；同样，青年学生、知识分子也只有跟共产党在一起，才能走上正确的道路。知识分子不跟工人、农民结合，就不会有巨大的力量，是干不成大事业的；同样，在革命队伍里要是没有知识分子，那也是干不成大事业的。只有知识分子跟工人、农民正确地结合，才会有无攻不克、无坚不摧的力量。因此，知识分子要同共产党结合，要同广大的工农群众结合，要同革命武装队伍结合，要同八路军新四军结合。一切共产党员要向所有非党的同情者说清楚，我们共产党是非常欢迎知识分子的，是团结知识分子的。自然，我们要反对那少数破坏革命的坏知识分子，汉奸知识分子，“申公豹”式的知识分子。不反对这种知识分子，是罪恶；反对这种知识分子，是对民族对人民都有利的。

现在很多青年知识分子没有自由，没有走路之权。例如从西安到延安的这一条路上，遍设关防，进步的知识青年要通过是困难的。因为他们既没有青龙偃月刀、嘶风赤兔马，又没有过五关斩六将⑥的本领，那只有被赶到集中营“训练团”里去。这件事情似乎有些难办。但是，如果知识分子跟八路军、新四军、游击队结合起来，就是说，笔杆子跟枪杆子结合起来，那末，事情就好办了。拿破仑说，一支笔可以当得过三千支毛瑟枪。但是，要是没有铁做的毛瑟枪，这个笔杆子也是无用的。你们有了笔杆子，再加一条毛瑟枪，根据拿破仑的说法，那末，你们就有三千零一支毛瑟枪了。有了这，什么帝国主义也不怕，什么顽固分子也不怕。有了这，这些狗子敢来咬一口吗？

从鸦片战争起，中国人民已有了一百年的反帝反黑暗势力斗争的经验，再加上共产党十八年的斗争经验，什么事情还会办不到呢？这样看来，中国的事情比以前是更加好办了。我们一定要抗战到最后胜利，打倒日本帝国主义，创造出一个民主共和国！现在虽然还有帝国主义者和“申公豹”们不断地阻碍我们这样做，但是不要紧的，我们现在是聪明了，是有力量了，我们已不是昨天的我们，而是今天的我们了。帝国主义者、“申公豹”们，是你们滚蛋的时候了！

注　释：

①一九三五年，全国人民的反日爱国运动开始新的高涨。北平学生在中国共产党领导下，首先在十二月九日举行大规模的爱国示威游行，提出“反对华北防共自治运动”、“停止内战，一致对外”、“打倒日本帝国主义”等口号。游行的学生遭到了国民党政府的镇压。第二天，北平各校学生宣布总罢课。十六日，学生和市民一万余人，再度举行示威游行。全国人民纷纷响应，开始了中国人民抗日运动的新高潮。这就是著名的一二·九运动。全国各阶级的关系由此很明显地表现出新的变化，中国共产党提出的抗日民族统一战线政策，得到一切爱国人们的公开拥护。

②李昌，一九一四年生，湖南永顺人。当时任中国共产党中央青年工作委员会委员。一九三五年在清华大学读书时参加了一二·九运动。

③指中国共产党中央委员会和中华苏维埃共和国临时中央政府一九三五年八月一日的宣言《为抗日救国告全体同胞书》。宣言呼吁停止内战，联合抗日。

④克林德原是德国驻华公使，一九年六月在义和团运动中于北京遭枪杀。一九一年清政府根据《辛丑条约》，向德国赔礼道歉，并为克林德在东单牌楼北边立碑。一九一八年十一月，北京人民将该碑改建为“公理战胜”碑，并迁至中央公园（今中山公园）内。建国后改为“保卫和平”牌坊。

⑤光起，方言，瞪大的意思。