地理初一知识点总结范文

时间:2023-10-13 14:08:22

地理初一知识点总结

地理初一知识点总结篇1

【关键词】初中数学;高效;总复习;中考

当前初中数学与生活联系较为密切,更为高中及以后的数学学习打下基础,因而初中数学的知识点范围较为广泛,且相对分散。经过三年的初中学习,学生在随着数学课程学习进度掌握新知识的同时较容易遗忘原有知识,因此在总复习阶段学生的学习计划以及教师的讲解与辅导需要充分重视到这一点,复习期间应引导学生有机地串联初中数学所涉及的知识点,使学生掌握的知识体系更加系统化。

一、认识初中数学总复习的特点

在实际教学中,部分师生把总复习等同于重新一轮地进行初中知识的学习,仅仅是更加简略地回顾了整个初中期间数学的课程及知识点,未能正确发挥总复习在连贯知识点、形成知识体系方面的作用。总复习不但要求回顾之前学习的课程,学习弥补其中的知识漏洞,更要准确区分其中的易混淆知识点、理解并掌握延伸的知识点,做到对整个课程体系的深化理解。总复习要求学生对数学的理解达到与初学期间截然不同的层次,从根本角度理解基础知识,能够探索并分析延伸知识。在实际教学中,教师要全程引导学生的复习,准确把握总复习的特点和要求,从而提高复习效率。

二、提高初中数学总复习效率的几个有效策略

1.重视学生对基础概念的加深理解

由于学习能力的不同以及学习中对不同科目有所侧重,不同学生对数学知识点和技能的掌握有所不同,甚至存在较大差别。因此在总复习时及时回顾数学的基础概念,能够较好地使部分学生完善自己知识体系中的漏洞。对于数学知识掌握相对较好的学生,对基础概念分门别类、连贯的回顾则有利于学生的数学知识点更加系统化,不同板块的知识概念梳理和从整体上去理解初中数学,将使学生对学习中的盲点更加快速地理解掌握。

2.引导学生对知识板块和知识技巧的总结归纳

数学是一门具有较强理性思维的学科,对数学知识点的学习需要条理清晰,脉络分明,归纳概括则是学习数学的常用方法。教师需要在总复习阶段引导学生对知识点进行分类整理,形成较为连贯的有机整体。由于教材编写中考虑到学生的学习能力等因素,因而同一类型的知识点可能在各个学期的教材中都有所关联,这就要求学生的复习通过对知识点的归纳总结来做到能够举一反三,注重知识模块的拓展和与其他知识板块的对应之处。

3.引导学生掌握灵活多样的解题思路

中考和当前的课程改革中均重视学生对知识点的真正理解和创新运用,而非仅仅模仿教材和参考资料中的解题思路。纵观历年中考试题,对灵活运用知识点技巧和创新性思维的考察越来越突出。这就要求学生摆脱传统教育模式下的机械性地重复单一解题模式的习惯,通过加深对知识点的领悟和体会,加以教师在教学中的引导,来实现灵活性创新性解题能力的培养。对这一能力的训练不仅可以通过传统的一题多解来实现,更可以通过同一类型题目的延伸变式来锻炼,从而在训练学生对目标知识点熟练创新运用的同时又能够促进学生知识点的系统化掌握。

例题:16的平方根是 。

变式1: 16的正(或负)平方根是 。

变式2:已知a的平方根是±0.5,则a= 。

通过不断的变式解题能力的训练,能够显著提高学生对于不同解题环境的使用能力,体现的创新性思维的运用,并能较好地发现学生知识体系中的漏洞而得以及时练习和掌握。

4.重视学生对解题过程的把握

在初中数学的总复习阶段,多数教师都比较重视学生在解题方面的练习。通常的练习模式希望通过大量的解题步骤训练来掌握解题技能并寻找知识漏洞,在一定程度上扩大了学习中的知识面。但是需要注意到,单纯的试题训练难以提高学生复习的效率,因为重复的解题过程如果不能加以合理及时的引导和总结,不但会降低学生的学习兴趣、使学生在枯燥的学习中难以建立足够的信心,而且影响知识点的系统化。因而教师需要引导学生在解题训练的 同时,注意与教材概念、知识点的联系。同时由于近年来,中考试卷的综合题设置更加注重应用问题和与实际生活的联系,题目设置往往具有内容新、思路新颖的特点,因此还要对学生进行综合性题目的分析能力训练,使学生具备在题目中较快速地寻找切入点,明确已知条件求解问题以及条件和求解问题之间的关联。

三、结语

初中数学的总复习所涉及知识点具有分散性的特点,且初中学生由于年龄较小,心理不够成熟,在学习中面临压力以及困惑时情绪难以稳定,导致复习中难以把握科学有效的复习策略。因此教师要发挥在复习中的引导作用,对学生学习中的方法进行密切关注。本文所提出的四个策略有助于教师引导学生高效地完成初中数学的总复习过程。

参考文献:

[1]李章卓.优化初中数学总复习的策略探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2014,(13)

[2]花桂杰.提高初中生数学成绩的复习策略[J].现代教育科学(中学教师),2014,(5)

地理初一知识点总结篇2

关键词:中学物理;课堂教学;教学衔接

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-02-0145-01

经过问卷并调查统计,一个班只有6%的学生较爱学物理,其中女生不到2%,很爱学的就更少了。初中生进入高一以后普遍不会解题,要么就乱套公式,糊里糊涂地做题,头脑中缺乏清晰的思路。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理,不会联想,缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上,学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。中学物理教学现状是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。那么对于如何适应高中物理学习对于每一位同学来说是重要的。

一、教材、课程结构

初中到高中的教材、课程结构一般为简单到复杂,标量到矢量,实体到抽象,定性到定量,直线到空间。

初中物理课程结构简单,内容少。很多知识可以通过记忆来完成。总的分为声音,光现象,物态变化,力和电及其能量。初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析,即使进行定量计算,一般来说也是比较简单的;而高中物理教学,大部分物理问题不单是作定性分析,而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。高中物理比较深而且比较抽象,所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加,各方面的要求与初中相比高了一些。

比如说速度,在初中不说方向,高中则为矢量。初中所学的速度就成了速率,这就需要对概念的辨析。初中的路程和高中的位移区别比较明显,但在速度公式中运用时就感觉难了。受力分析,二力平衡到多力平衡的问题过度。

二、学生方面

由于大部分优秀学生比一中,二中录取。其他兄弟学校选拔的尖子生寥寥无几。本校及农村中学学生基础能力不强,录取分数很低,连最基本的知识和技能都不具备。甚至有些降分录取。数学思想与解题能力差,不会思考不会分析。这些给教学带来了很大的不便。另外很多农村独立初中未做实验,动手能力差,见到的太少,给问题的理解和过程的分析带来了障碍。

较长假期的放松和刚入学对高中学习环境的不熟悉,都会影响到学生的心态,不少学生的不适应也是造成入学初期成绩下滑明显的主要原因。学生对学习心态和学习方法调整不及时 。

例如:高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念,掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。

通过调查统计有50%以上的学生基本应付差事,根本谈不上主动与自觉。甚至厌学。

三、教师方面

初中遇见的的是实实在在的物体与常见的自然现象,而高中则是物理模型与合理外推。由于针对性不同,高中教师的教学方法和技能一下子还不能适应。我认为从以下几点出发解决:

(一)注重新旧知识的同化、过渡、衔接和顺应。教师在教学过程中,帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利达到知识的迁移。因此,要先了解学生在初中已掌握了哪些知识,并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法,使学顺利地利用旧知识来同化新知识,就降低了高中物理学习的台阶。

(二)降低起点,分散难点,放慢起始教学进度。要精心备课,研究学生,挖掘教材,渗透考点。教师在教学过程中要熟悉初中生应有水平,并且根据学生学情分解教材,分解课时,使学生在一定时间内掌握一定的内容,再根据实际掌握情况改变教学速度。这样学生掌握的基础知识越来越多,教学效果逐渐得到好转。

(三)加强基础训练,培养逻辑推理能力和分析解决实际问题的能力以及弥补数学知识的欠缺。

四、学习方法指导

(一)学习必须循序渐进。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,切忌好高鹜远,前面的内容没有学懂,就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。

(二)学习必须勤于思考,持之以恒。做到举一反三,融会贯通。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由,每一步都要有根据,不能想当然,马马虎虎。

(三)学习必须善于总结。解析一道题后要总结思路。学完一章,要做个小结;学完一本书,要做个总结。总结很重要,不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识,形成较完整的知识框架。系统总结。每学完一个板块,要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等。具体的物理问题,有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如:解决力学中连接体的问题时,常用到:“隔离法”;对于不涉及系统内力,系统内各部分运动状态相同的物理问题,用“整体法”简便。

地理初一知识点总结篇3

关键词:电教媒体;初中化学;教学优化

化学是初中教学过程中的重点与难点学科,对化学教学进行必要的优化有利于学生们更好的掌握相关的知识。随着科技的不断发展,教学也在进行着不断的创新,在化学教学中应用电教媒体就是主要的创新之一。那么电教媒体是如何优化初中教学的呢?本文将会介绍。

一、电教媒体对化学教学的优化分析

(一)电教媒体提高化学教学的实验效果

电教媒体在初中化学中的应用,很大程度上提高了化学教学的效果。那么电教媒体是如何对初中化学教学进行优化的呢?首先,电教媒体可以很大程度上提高初中化学教学的实验效果。在初中化学进行教学的过程中,涉及到许多的实验,一些较好的初中会配有实验室,但是并不是所有的化学实验都能够在实验室完成。此外,一些初中并不配有化学实验室。因此,对化学实验教学一直是教学过程中的难点与重点,老师很难将实验的场景绘声绘色的表现给学生,就算学生亲自动手做实验,一些难度较大的实验也无法取得预期的效果,很难使得学生们观察到相应的结果。例如初中化学教学过程中典型的红磷燃烧实验,由于洪林燃烧会产生对人体有害物质[1]。因此,老师通常并不会让学生做这个实验。但是红磷燃烧的实验却是初中教学的重点,所有老师只能将红磷燃烧的现象等以文字的方式向学生们传达。当初中化学教学应用电教媒体教学后,这一系列的问题就会迎刃而解,老师可以通过视频的方式让学生们直观地去感受整个实验过程,实验过程还可供学生们反复观看,很大程度上提高了实验教学的效果。

(二)电教媒体有利于突破化学教学难点

在初中化学教学的过程中利用电教媒体可以帮助学生们更好地突破教学的难点与重点。初中化学在教学的过程中涉及到许多的较为抽象的概念与知识,如果仅仅使用文字进行阐述与表达,学生们在理解的过程中就会比较困难,学生掌握、消化新知识的速度与能力也会受到很大的影响。例如初中化学教学过程中,比较抽象的电子排布的相关知识,在讲述电子排布的过程中,涉及到了电子的迁移、运动等,由于过于抽象,学生从未接触过这样的知识,仅凭借自己的想象去理解这方面的知识是非常困难的。在化学教学过程中应用电教媒体,就可以有效地帮助学生们突破这些难点的知识。电教媒体通过动画、视屏、图片、语音讲解等多种方式向学生们展示电子的运动、迁移等,使得学生们最直观的去感受相关的知识,从而使得难点被攻克,学生们可以更加简单的去理解那些较为复杂、困难的问题。

(三)电教媒体有利于化学知识的总结教学

初中化学教学的过程中采用电教媒体进行教学,可以帮助学生们更好地对知识进行总结与记忆。这也是电教媒体优化初中化学教学的方式之一。初中化学在教学的过程中涉及到的知识比较复杂,知识覆盖的方面也比较广泛。因此,在对初中化学进行章节总结或者阶段总结的过程中相对比较困难,如果采用以往的板书形式很难将知识全面的、详细地展示给学生,而且看起来比较混乱,学生们在短时间内容无法很好地消化知识总结。采用电教媒体进行教学,老师可以以框架的形式对知识点进行总结与分析,知识点彼此的所属关系非常明确,而且知识点总结得非常细化[2],使得学生们可以更加明确地了解章节的知识总结与全书的总结,使得学生们更好地掌握学习中的重点与难点,从而更好地对所学的内容进行消化与理解,提高学生的学习效率,使得学生们在最短的时间内掌握最全的知识。

(四)电教媒体提高化学教学的反馈速度

初中化学教学的过程中,采用电教媒体还在很大程度上提高了化学教学的反馈速度。化学教学反馈是检验教学成果的有效方式之一,也是衡量学生对某一阶段教学掌握情况的重要指标与参考数据。那么,电教媒体是采用什么样的方式提高教学反馈的速度的呢?最主要的就是电教媒体的大容量与及时性。教师可以在某一知识点的教学过后紧接着提出一道相关的练习题,这样老师就可以通过学生们对练习题的正确率来初步的判断学生们对这一知识点的掌握情况。当完成某一阶段教学的时候,老师还可以针对教学的内容制定一套模拟试卷。根据学生们对试卷的完成情况从而判断学生们对知识的掌握程度。此外,老师还可以进行一些分难度的试题考察,从简单到苦难,有层次的、有推动性地出题。这样可以避免学生一下子接触到较为困难的题目,打压学生们的信心与学习热情,还可以最大限度地开发学生们的学习潜能,使得学生们更加深刻地去掌握所学的知识。

二、结语

以上内容就是本文介绍的关于电教媒体是如何优化初中化学教学。通过在初中化学教学的过程中采用电教媒体,极大程度的提高了学生们的学习兴趣与学生掌握知识的能力,更好地帮助学生们完成自己的学业。

[参考文献]

[1]王峰.多媒体技术应用于初中化学教学的实践探索[J].黑河教育,2014,(12).

[2]李明.浅谈电教媒体在化学教学中的优越性[J].中国校外教育(理论),2015,(S1).

[3]周世强.多媒体教学对初中化学课堂的影响[J].教育革新,2016,(01).

地理初一知识点总结篇4

一、科学细致地制订复习计划

古人云:“凡事预则立,不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短,但是内容较多,平时锻炼的题型有限,但是考试时所涉及的题型却十分广泛,力、热、光、电知识相对独立,但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下,如果复习计划不科学,就不能够充分地利用好复习时间,就无从保障学生复习的全面性。因此,教师必须严格按照新物理大纲的具体要求,设计制订科学的总复习计划,找出重点、考点与难点,划分各轮复习的阶段与课时,做到胸有成竹,胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象,这些内容是复习中的难点,而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习,教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围,同时充分地联系生活经验,加强实验,再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点,更不能标新立异,而必须重视基础知识的梳理,帮助学生牢固掌握基础知识,熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看,许多学生在基础知识上丢分,许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂,习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识,就更加无法解决难题,物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力,因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题,经过系统分析和计算得出结论后,再进行选择。

四、时刻关注热点信息

在初三阶段的总复习中,教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息,同时教师也要对热点加强关注,从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻,从中甄选与物理内容相关的重要信息,在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外,教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象,去更好地理解物理知识,明白物理与生活密切相关的重要性,更好地培养学生解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

综上所述,初三物理的复习对于学生物理知识的巩固以及即将参与的升学考试来说是至关重要的。因此,在新时期、新形势下,我们必须积极地转变观念,始终以学生为中心,突出学生物理能力的锻炼。适当地调节复习气氛,切忌一味增加学生复习的心理压力与精神负担。适度的紧张固然必要,但是紧张过分往往会适得其反。教师要重视引导,把握复习的节奏,加强学生的心理疏导,营造轻松活泼的复习环境,争取在最后的复习时间里,加强学生物理知识的有效巩固,促使学生拿出最佳的学习和备考状态来迎接人生的新跨越。

地理初一知识点总结篇5

关键词:初中物理;复习;兴趣;练习

初中物理是初中所有学科中学习难度较大的学科,很多学生抱怨自己掌握不好初中物理,由此成绩也不断下降。如何复习好初中物理成了很多学生关注的学习问题。其实学好初中物理有很多方法,本文简单分析了初中物理复习的方法和学习要点。

一、培养学生学习物理的兴趣

物理知识与日常的生活实践联系非常密切,这是物理学科的核心所在,这也是物理学科最基本的要求。联系生活实际,不仅学以致用,而且能培养学生对物理的兴趣。

兴趣是学生求知的动力。学生对某一门学科有了兴趣,就能激发其学习动力,引导其钻研这门学科,从而达到较高的认识高度。学生应根据近两年的物理知识学习经历,分析自己的物理学习能力,确定自己的奋斗目标,定能对物理的复习产生良好的影响。经常分析自己的复习之履,了解存在哪些问题,取得了哪些进步,这样有利于提高自信心,也能激发学习物理的兴趣。

二、掌握好物理基础知识

把物理知识与生活实际相联系,不仅能提高动手能力,而且能加深对所学知识的印象,加深理解。

要想掌握物理基础知识,就要对物理过程一清二楚。题目不论难易都要尽量画图,画图更能准确地掌握物理知识。有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、间断的,这就要求学生牢固掌握好物理基础知识;而动态分析是活的、连续的,就要求学生灵活掌握好物理基础知识。特别是电学中的实验题,没有平时对电学方面实验的经验积累,是不可能达到理想的效果的。这就说明:重视物理实验,理论联系生活实际是提高学习效果的重要途径。

学生要有计划地进行基础知识的复习。第一步,进行教材同步基础复习。第二步,要进行中考板块综合复习。第三步,进行指导解题提高复习。分步实施自己的复习计划,既能牢固掌握物理基础知识,又能灵活解决物理问题,做到一题多解,多题一解。

三、灵活运用,做到不死学物理

掌握理解物理知识,要从物理概念入手,这样可以帮助学生快速找到掌握物理知识的突破口。学生要多联系生活中的物理现象,结合自己的体会,认真复习物理基础知识。

要重视物理这门学科的知识结构体系,整理、归纳零散的知识。大到整个初中物理的知识网络结构,小到具体章节的知识网络结构。要灵活掌握物理的基本概念、基本规律、基本方法,在学习物理的过程中,总结出适合自己的一些方法和特点,不死学物理,把自己对物理知识容易出错的地方,用一个错题本,把它们收集起来,在复习的时候,加以巩固,加深印象,这样能减少过失性失分,提高物理成绩。

四、定期总结

在复习完一个章节或是一个单元后,要定期进行总结,发现问题,及时纠正,查漏补缺。然后写下自己的复习心得,借鉴其他学生的学习方法,取长补短,给自己制定一种良好的复习方法,经常与教师、同学进行交流,不断总结经验教训,共同进步。

注意对各章节基础知识的复习,把同一内容的复习分散在不同时间内进行复习;抓住知识的内在联系进行系统复习,把初中物理的知识点进行归类,对初中物理的重点知识,要用知识结构图的形式把这些重要的内容联系起来,达到融会贯通的熟练程度。

五、多练

要有一定量的练习,才能对所学的物理知识进行消化利用。中考考察的是学生的综合实力,在平时的复习中要注重知识的深度和难度,拓展知识面。

学生每次考试后,都要对自己作全面的分析,不仅要从横向比较、纵向比较,还要看物理成绩与总成绩之间的差异,分析存在哪些问题,以及解决问题的方法和策略,在每一个复习阶段提出改进的措施。只有通过一些典型习题的练习,才能提高学生的分析综合能力,使其灵活地运用所学知识去解决具体的物理问题。

地理初一知识点总结篇6

【关键词】初中物理 总复习 多媒体技术 应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)22-0140-01

多媒体技术在教学课程中的广泛应用,呈现出美妙的视觉效果,色彩鲜明,层次清晰,增强了学生的直观感觉,提高了学生学习的积极性。通过应用多媒体技术不仅能提高学生的注意力,激发浓厚的学习兴趣,而且还能加强学生对基础知识的掌握,拓展学生的知识面。那么本文就对在初中物理总复习课中如何合理地应用多媒体技术进行了分析。

一 初中物理总复习课程教学模式

在初中物理总复习中应用多媒体技术,首先要了解初中物理总复习课程的教学模式和复习方法,只有这样,才能使初中物理复习课程和多媒体技术有效地结合起来,提高复习效率和教学质量。

1.对知识进行归纳总结

在初中教学课程中对知识的归纳总结是必不可少的一个环节,初中物理课程也是如此。在总复习过程中,归纳总结是一个重要的部分,通过对学习的知识进行复习整理,增强学生对旧知识的重新掌握,避免学生由于长时间地学习新知识而导致的对旧知识的淡忘。这样可以使学生复习起来更加系统化,并能达到温故知新的效果,提高学生复习的质量。

2.课题的训练

在初中物理总复习过程中往往出现复习课程内容多,尤其是对物理实验题、计算题的复习和训练,导致时间紧张,无法完成正常的复习任务。初中物理总复习课程中的关键就是通过讲解物理题让学生掌握物理原理提高做题的正确率,所以,讲解典型的物理题型可以使学生更快地掌握解题方法,达到举一反三的效果。

二 多媒体技术在初中物理总复习课中的应用

多媒体技术在教学过程仅作为一项辅助工具来提高教学质量,但若利用好了多媒体技术就会使教学过程简易,主题丰富。所以要在初中物理总复习中更好地利用多媒体技术,就要全面地了解多媒体的功能并能熟练操作,与初中物理课程有机地结合起来。

1.多媒体技术的特点

应用多媒体技术首先是课件清晰,简明易懂,更容易提高学生的注意力和学习兴趣;其次可通过多媒体技术运用图片、声音和动画等手段更好地表达教学内容,并非通过传统的挂图和简单的幻灯片呈现出来,能够更好发挥学生的想象力和创造力,使教学效果更佳。最后通过应用多媒体技术把抽象的知识具体化,使学生更容易理解,增强学生对物理知识的感性认识。

2.应用多媒体技术提高初中物理总复习课的质量

应用多媒体技术能够更好地解决在初中物理复习中出现的问题,有效地提高初中物理复习的进程和效率。虽然在教学过程中应用多媒体技术还存在一些问题,但就总体而言,应用多媒体技术是利大于弊的,对于初中物理总复习课来说,在复习过程中起到了很大的助推作用。

第一,运用视觉感觉强的多媒体课件。在应用多媒体技术配合初中物理总复习课程,通过制作视觉冲击力较强的课件,不但可以增强学生对课件的吸引力,还可以提高学生对课件内容的学习兴趣。

第二,通过简单的课件进行物理实验题的讲解。在初中物理总复习课中,物理实验题是考试的重点。那么,通过什么形式使学生更加容易懂得物理原理,绘制出正确的物理实验图是问题的关键,而应用多媒体技术可以很好地解决这一问题。通过运用多媒体制作出的效果图能大大降低学生的学习压力,能够更快地吸收知识,提高对物理知识的学习热情。

第三,应用多媒体技术进行物理计算题的讲解。在初中物理总复习课中,物理计算题的复习是最为枯燥的内容,老师通过在黑板上的计算,让学生照搬原理进行计算,这种方式通常达不到课程复习的效果。如果应用多媒体技术来进行计算题的复习,对于老师和学生来说都是有益的。老师通过制作简易的计算题课件,运用多媒体进行讲解,因为在初中物理复习中物理知识都是学生已学习过的,学生对于计算题多有一定的解题技巧,老师可以通过多媒体和学生共同完成复习内容。在多媒体上显示题目和要求和学生一起来做,激发学生的思考能力,使学生更加熟练地掌握解题技巧,并对解题方法印象更加深刻,更加容易达到温故知新的效果。

总之,多媒体技术在学校的教学过程中已得到广泛应用,但其中却有很多原因不能将多媒体技术和教学内容完美地结合起来。本文通过针对初中物理总复习课中的多媒体技术的应用进行了浅显的分析,对于物理教学可能有很大帮助,使物理教学课程更加丰富,从而真正达到师生共同学习的效果。综上所述,通过对初中物理总复习课中对多媒体的应用,可以使整个复习过程在轻松愉悦的学习氛围中度过,降低学生学习的疲劳感,提高学生对物理知识的掌握。老师也摆脱了唱独角戏的局面,转变到以学生为主体、师生互动的学习环境中。所以,把多媒体技术应用于初中物理总复习课程中是必不可少的。

参考文献

[1]郑坤.浅谈如何善用多媒体进行辅助教学[J].福建电脑,2010(10)

[2]袁继锋.略论多媒体教学的效率与效果[J].教学与管理,2009(02)

地理初一知识点总结篇7

化学在初中的教学时间相对较短,初中生需要在较短的时间内完成一定量的化学知识的掌握,这一过程中学生的学习难度相对较大.主要还是由于学生参与教学的积极性不高,对相关化学知识认知结构没有有效构建,由于化学在初中阶段需要经过毕业水平测试,需要参加中考,因此需要进行系统性的复习,才能实现学生对相关知识的有效梳理和掌握.认知结构构建是现代教学方式的一种,即实现对相关知识网络的有效重组,进一步梳理相关知识点之间的关系,使得学生在学习的过程中不断构建自己的知识网络,掌握相关化学知识.

二、情景营造,实现化学复习的有效氛围

化学的复习需要有系统化的梳理和总结,学生需要有整块时间对相关知识进行理解和消化.这样就需要学生在心理上有一定的准备,换句话说,就是首先需要构建初中化学复习的教学氛围,这就是需要情景式教学来营造.例如:在苏科版初中化学的教材中,我们介绍了很多的化学物质,这些物质都是有着自己的不同颜色.教师可以将整个苏科版教材中涉及到化学物质颜色的内容都梳理出来,这种系统化的复习可以进一步构建学生对化学物质颜色的有效记忆,达到最终的认识结构构建的目的.然而这一部分的复习需要情景氛围的营造,才能更好地实现对相关知识的梳理.在进行化学物质颜色的梳理和总结之前,教师可以利用多媒体课件,设置红色、绿色、白色等不同颜色的方框,当提出一个化学物质之后,让学生说出其颜色属性,然后将其投入相同颜色的方框里,这样可以实现更加形象、具体的梳理和总结,帮助学生更好的构建对初中化学物质颜色认知结构的构建.如铜和氧化铁都是红色的,就将它们放置在红色的方框之中.这种情景氛围的营造十分重要,可以实现学生心理上更加接受这一部分认知结构构建,达到最终的化学复习目的.

三、构建概念图,梳理化学知识之间的关系

所谓的概念图,就是将一系统相互关联的化学知识点图标的形式表示出来,这样可以实现学生对相关知识的有效梳理,这样可以进一步厘清初中化学知识点之间的相互联系,实现学生对相关的知识点的更好地理解和记忆,这是我们进行初中化学复习的最终目的,即实现对化学知识点认识结构的构建.这样可以更好地帮助学生参与到化学的复习之中.例如,苏教版化学教材中有很多的生活中的化学知识介绍,这些教学内容相对独立,相互之间缺少联系,学生对这些知识点的理解和记忆难度较大.如,初中化学教材中介绍的气体收集的方法、农业生产中使用的化学肥料有哪些,可燃气体有哪些等等,这些都是需要在初中化学复习的时候认真梳理,学生需要仔细掌握的教学内容,但是由于这些知识点相对比较细、比较杂,教师需要进一步构建这些知识之间的概念图,不断发现他们之间的关系,这样实现相互之间的联系,这样才能帮助学生更好地理解和掌握相关的化学知识.通过梳理和分析发现,这些知识点都与“三”有关.初中阶段化学方式收集气体的方式有三种,排水法、向上排气法、向下排气法;农业生产中使用的主要化学元素为氮、磷、钾,也是三种,初中化学中涉及到的可燃气体还是三种,即氢气、一氧化碳、甲烷.另外还有很多初中知识点与“三”有着联系,这些都是需要进一步构建现代化的概念网络图,实现学生对这些知识点构建出认知结构,帮助学生复习掌握相关的初中化学常识.

四、引导学生思考,延伸认知结构

在教学过程中,激发学生积极参与到初中化学的教学之中,对学生更好掌握知识有着积极的意义.在化学复习的过程也是同理,需要进一步引入学生对化学复习过程的参与度,才能更好地达到复习效果,激发学生参与化学复习积极性的有效措施就是引导学生积极思考相关问题,使用探究性的复习方式,实现学生对相关的化学知识点的深入理解和掌握,在复习过程中,学生只有经过积极地思考,对相关化学知识的认识才能实现更好的延伸.比如,有这么一题:

医学上常用双氧水来清洗创口和局部抗菌.小美同学为了测定一瓶医用双氧水溶液的溶质质量分数,取该双氧水69 g放入烧杯中,然后加入2 g二氧化锰,完全反应后,称得烧杯内剩余物质的总质量为69.04 g.

请回答下列问题;

(1)二氧化锰在反应中的作用是,生成的氧气为g.

(2)该双氧水溶液的溶质质量分数.(写出计算过程)

解(1)催化作用;0.96.

(2)设该双氧水中含有的过氧化氢的质量为x.

2H2O2MnO22H2O+O2

6832

x0.96 g

68x=320.96 g,x=2.04 g.

该双氧水溶液的溶质质量分数2.04 g68 g×100%=3%.

答:该双氧水溶液的溶质质量分数为3%.

该题对学生相关知识的深刻理解意义较大,在复习阶段要让学生多练一些相关题,这样加强知识的融会贯通.

地理初一知识点总结篇8

初一的学生怎样才能学好数学呢?在这里,本人结合多年的教学实践和学生在学习中表现出来的一些问题,就数学学习方法方面,谈谈自己的一些看法。

一、预习方法

初一的学生往往不善于预习,也不知道怎样预习,他们的预习仅仅是流于形式、草草看一遍。不会有意识地去发现问题和疑点,更不会去作出标记,因此,学生在预习时,应要求他们做到:1. 粗读。先粗略浏览教材内容,掌握好预习内容的知识概貌;2. 细读。对重要的知识点,如概念、公式、法则、定理等反复阅读,体会、思考。

二、听课方法

课堂学习是学习数学的关键一环,课堂效率高的人,学习会很轻松,而且会有事半功倍的效果,所以,听课要有良好的方法和习惯。

“听”是直接用感官接受知识。学生在听的过程中要注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识形成的过程;(3)听重点、难点的剖析;(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听小结。

“思”是指学生思维。学生不思维就发挥不了学生的主体作用。思要:(1)多思、勤思、随听随思;(2)深思,即追根溯源地思,并善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识,学会反思。可以说,“听”是“思”的储备关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质内容,会思维才会学习。

“记”是指学生做课堂笔记。初一学生一般不太会做课堂笔记。通常是老师在黑板上写什么,就记什么。这样,往往导致用“记”代替“听”和“思”。有的学生笔记记得很全,但学习却收效甚微。因此,“记”应做到:(1)记笔记要服从听讲,要掌握好记录的时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。就“听”“思”“记”而言,要让学生明确,“记”是为“听”和“思”服务的。

三、课后复习巩固,完成作业的方法

初一学生课后往往急于完成作业,忽视必要的复习、巩固、记忆,以致出现模仿例题,套公式完成作业的现象,造成为交作业而做作业,只会模仿例题,套公式完成作业,起不到通过作业巩固知识,深化理解和应用知识解决问题的作用。

四、小结或总结方法

在进行单元小结或学期总结时,初一学生习惯依赖老师,习惯由老师带着自己小结或总结,我认为,从初一开始就应培养学生自己学会小结或总结。在小结或总结时,具体要做到:一看:看书、看笔记、看例题的解法,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、各种类型的习题,通过解题再反馈,发现问题,解决问题;四收集:收集自己典型的错误和不会做的题目,通过收集典型错误和不会做的题目,避免重犯类似的错,拓展自己的解题思路;五总结:总结类似的题型,提高自己归类解题的能力。

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