八年级下英语知识点范文

时间:2023-11-20 16:26:52

八年级下英语知识点

八年级下英语知识点篇1

Unit 1 What’s the matter?一、基础知识1. What’ s the matter? 怎么啦?出什么事情了?【解析】matter/ ' mætə(r)) /n.问题;事情 What’ s the matter with you?= What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you? 你怎么了?【注】: matter 和trouble 为名词, 其前可加the 或形容词性物主代词,wrong 是adj. 不能加the【用法】用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题其后跟询问对象时, 与介词with连用。即: What’s the matter with sb.? = What’s your trouble? = What’s up? = What happens to sb.?— What’s the matter with you ? — I have a bad cold.2. I had a cold.我感冒了。 have a cold=catch a cold=have the flu感冒 have a fever 发烧 have a cough咳嗽 have a stomachache胃疼,肚子疼 have a toothache牙疼 have a headache头疼3. 身体部位+ache(疼痛)构成新的复合词stomach+ache=stomachache head+ache=headache tooth+ache=toothache back+ache=backache后背痛4. much too+ 形容词,意为 太...... ,too much+名词,意为 很多,大量 。5. enough【形容、副词】足够的/地,enough放在名前后,形副后。good enough足够好,enough money=much money6. lie down躺下, lie 躺,躺着,过去式lay;lie说谎,过去式lied7. maybe “或许”,常用于句首,表示可能性,后加句子。Maybe you are right.may be,是情态动词+be的结构,意为“可能,也许”,后加名词、代词或形容词。He may be angry.sound like+名词代词和从句:It sounds like you don’t know the truth. It sounds like a good idea. sound+形容词,“听起来,好像”,The music sounds nice.9. need 需要,实义动词need+名词,需要某物; need to do sth.需要做某事,主语通常是人,表示人主动的动作:You need to listen carefully during class. need doing sth.主语通常是物,表示被动的动作:Your dirty clothes need washing.10. get off (the bus) 下(公交车) get on 上车11. agree 同意,赞同; agree with sth. 同意某事 如:I agree with that idea. agree to sb. 同意某人的意见 如:I agree to LiLei.12. trouble问题,麻烦 ;be in trouble遇到麻烦,make trouble 制造麻烦 ,have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth做......有麻烦。 13. right away=right now=at once,意为 马上 。14. advice [不可数名词]劝告,建议,向…征求意见, give sb. advice on sth.就某事给某人建议; advise [动词] advise sb. to do sth. 建议某人做某事 advise sb. doing sth.【复习】exercise 练习、锻炼当exercise意为“练习”时,为可数名词 即可加s当exercise意为“锻炼”时,为不可数名词 即不加s16. hurt 及物动词,使……疼痛,……受伤,He hurt his leg while exercising. 不及物动词,……(部位)疼。 His leg hurt badly.clean 【动词】打扫,clean the classroom打扫教室,【形容词】 干净的 ,cleaner意为 清洁工 。18. hit (用手或器具)打;击打 The boy hit the dog with a stone. hit sb. on the head/ nose/ back打某人的头、鼻子、后背,on用在所打较硬的部位; hit sb. in the face/ eye/ stomach 打某人的脸、眼睛、肚子,in用在所打较软的部位。 be used to sth./ doing sth.习惯于、适应了……、做某事,强调状态;His grandpa was used to country life. Mary is not used to getting up early in the morning. get/ become used to sth./ doing sth. “变得习惯,逐渐适应……”强调过程、动作: It’s difficult for one to get used to another country’s habit.20. 【复习】free [形容词]空闲的free time;免费的the drink is for free;自由的I want to become a free bird. free【动词】使……解脱,得到自由:He could not free his arm.run out用完,用尽 When his water run out, he knew that he would have to do something to save his own life.物sth. run out. 某物用尽了。 人sb. run out of sth. 人用尽了某物。He run out of all his money last night.22. risk (sb.) to do sth. 冒险去做某事 take a risk=take risks 冒险 23. the importance of (doing) sth.(做)某事的重要性 We students should know the importance of (learning) English. importance n. 重要(性), important adj.重要的,unimportant adj.不重要的decision 【名词】决定;抉择; make a decision 做决定 ;make a decision to do sth.= decide to do sth. 。25. be in the control of …掌管,管理 The headmaster is in the control of this new school. be out of control无法控制,无法管理 be under control被控制住,在控制之中26. 【复习】mind意为 介意 ,mind doing sth. 介意做某事 , Would you mind my opening the window?27. give up (doing) sth. 放弃(做)某事,give up (playing) computer games;give up后可接名词、代词和动词ing形式,也可不接,如: Never give up easily.二、重点语法【反身代词】英语中共有八个反身代词,在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。数 人称 第一人称 第二人称 第三人称单数 myself yourself himself herself itself复数 ourselves yourselves themselves【用法】1. 可用作宾语,指的是宾语和主语表示同一个或同一些的人或事物。 如:Maria bought herself a scarf. We must look after ourselves very well. 2. 可用作表语,指的是表语和主语表示同一个或同一些人或事物。 如: She isn’t quite herself today. 3. 可用作主语或宾语的同位语,常用来加强语气。如:She herself will fly to London tomorrow. I met the writer himself last week. 4. 用在某些固定短语当中。 look after oneself / take care of oneself 照顾自己 teach oneself sth./ learn sth. by oneself自学enjoy oneself 玩得高兴,过得愉快 help oneself to sth 请自用……(随便吃/喝些……). hurt oneself摔伤自己 say to oneself自言自语 leave sb. by oneself把某人单独留下 buy oneself sth.给自己买……东西 introduce oneself 介绍……自己 【提醒】1. 反身代词不能单独做主语,但可以做主语的同位语,起强调作用。 如:我自己能完成作业。(误)Myself can finish my homework. (正) I myself can finish my homework. / I can finish my homework myself.2. 反身代词表示“某人自己”不能表示“某人的东西”,因为它没有所有格的形式。表达“某人自己的(东西)”时,须要用one’s own. 如:我用我自己的蜡笔画画。(误)I’m drawing with myself crayons. (正) I’m drawing with my own crayons.

八年级下英语知识点篇2

1. Why don’t you get her a camera?

Why don’t you ...? 虽然在形式上是个疑问句,但却常用来表示一种建议,意为“你为什不……?”。例如:Why don’t you come and see the doctor? 你为什么不来看医生呢?

Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式,语气比较婉转,后接动词原形。例如:Why not go to school by bus? 你为什么不乘公共汽车上学?

接受这种方式提出的建议时,常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒绝这种方式提出的建议时,用No, thanks.等作答。

2. How about some tennis balls? / What about a watch?

How / What about...?意为“……怎么样;如何”,常用来询问、了解情况或征询对方的看法、意见或建议,后接名词、代词或动词的-ing 形式。例如:

How about going to the cinema with me? 同我一起去看电影怎么样?

The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看电影了,女生呢?

3. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

rather than 意为“而不是”,用来连接两个并列的成分,如名词、代词、形容词、动词的-ing 形式等。例如:

These shoes are comfortable rather than pretty. 这些鞋不好看,但穿起来很舒服。

I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去,不想冬天去。

I decided to write a letter rather than make a phone call. 我决定写信,而不打电话。

4. We should try to make progress before the Olympics.

make progress 意为“进步;取得进展”。progress 是不可数名词,没有复数形式。例如:

Lucy is not making much progress at school. 露西在学校进步不大。

5. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?

hear of 意为“听说;得知”,指间接听到某人或某事的一些情况,其后可接名词或动词的-ing形式。例如:

I have never heard of that place. 我从来没有听说过那个地方。

6. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.

句中的enough 是副词,意为“足够地;充分地”,修饰副词或形容词时,应位于其后。例如:

This book is easy enough for a six-year-old child to read. 这本书内容浅显,六岁的孩子就能看懂。

I can’t see clearly enough. 我看得不够清楚。

此外,enough 作副词时,还可修饰动词。例如:

Have you played enough? 你玩够了吗?

enough 还可作形容词,用来修饰名词。这时enough可放在名词前面,也可放在名词后面。例如:

We have enough money / money enough to buy a car. 我们有足够的钱来买一辆汽车。

Unit 9

1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.

maybe, perhaps 与probably 的用法区别:

maybe 意为“也许;大概”,口语中很常见,但没有perhaps 正式。例如:

Maybe you put the letter in your bag. 也许你把信放在你的包里了。

Maybe he will help me. 也许他会帮助我。

perhaps 意为“或许”,表示说话人对当前的事有疑问,不肯定。例如:

Perhaps it will rain in the afternoon. 也许下午会下雨。

Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或许我明天能见到他,不过我还不能肯定。

probably 意为“很可能地;大概地”。说话人对某事的发生有相当把握时用probably。例如:

She is very ill and will probably die. 她病得很重,命可能保不住了。

2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.

end up 意为“结束;最后成为/处于”。例如:How does the story end up? 这个故事是怎么结尾的?

We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我们动身去纽卡斯尔,可后来却去了苏格兰。

3. It was because I could speak English that I got the job.

这是个强调句,强调的是原因状语从句because I could speak English。强调句的结构形式为“It is / was + 被强调成分+that/who 从句”。被强调的成分可以是除谓语和表语之外的任何句子成分。假设有这样一句话:We held a class meeting in the classroom yesterday. 我们可以用下面四个句子来分别强调句中的主语、宾语、地点状语和时间状语。

It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. (强调主语we)

It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. (强调宾语a class meeting)

It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. (强调地点状语in the classroom)

It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. (强调时间状语yesterday)

4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.

such as 与for example用法区别:

两者都意为“例如”。for example 一般只列举同类人或物中的“一个”为例,作插入语。例如:

His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼写太糟糕了!看看吧,比如这个单词。

such as 用来列举同类人或物中的几个例子。注意such as后面不可用逗号隔开。例如:

She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜欢喝饮料,例如茶和咖啡。

5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.

improve 意为“提高;改进;改善”,用作及物动词。例如:

It will help to improve your speaking. 这会帮助提高你的口语能力。

If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒绝改进工资方案,我们就举行罢工。

6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...

英语中,分数由基数词和序数词构成。分子用基数词,分母用序数词。分子是1时,分母用单数形式;分子大于1时,分母用复数形式,即在序数词词尾加-s,基数词和序数词之间的连字符可省略。如:one-fourth 或one quarter (四分之一);two-thirds(三分之二);five-twelfths (十二分之五)。

population 意为“人口”,是个集体名词。population 用作主语时,如果说话人意在强调整体意义,则谓语动词为单数形式;如果强调个体,则谓语动词常为复数形式。例如:

The population of the country is growing rapidly. 这个国家的人口数在迅速增长。(强调整体)

Two thirds of the population of the country are farmers. 这个国家三分之二的人口是农民。(强调个体)

7. Have you ever been to an aquarium?

have been to 表示曾经去过某地,现在已回来,后面可接次数,如once(一次), twice(两次), three times(三次)等。例如:

I have been to Shanghai twice. 我去过上海两次。

She has never been to Hangzhou. 她从未去过杭州。

8. ―I’ve never been to a water park.

―Me neither.

答语“Me neither.”相当于“Neither have I.”。在此句式中,neither 后面的助动词由前面的谓语动词决定,即当前面的谓语部分只含一个实义动词时,neither后面的助动词为do, does或did; 如果前面的谓语中含有系动词be或情态动词,则neither后面的动词同样为系动词be或情态动词。例如:

―He isn’t a student. 他不是学生。

―Neither am I. 我也不是。

―I don’t like sports. 我不喜欢体育运动。

―Neither does my sister. 我妹妹也不喜欢。

―I can’t swim. 我不会游泳。

―Neither can I. (Me neither.) 我也不会。

9. Harvey had a great time at Water World.

have a great time 相当于have a good time, have a nice time, enjoy oneself,意为“玩得高兴”,“过得愉快”。例如:

Did you have a great time in the park? 你在公园里玩得愉快吗?

10. You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.

on board 是习语,意为“在船(火车、飞机)上”;也可作“上船(火车、飞机)”解,board 前面没有冠词。例如:

The train didn’t start until all of us came on board. 等我们大家上来后火车才开动。

on the board 意为“在木板上”。例如:

Put the bread on the board before cutting it. 在切开之前把面包放在木板上。

11. I discovered that the most important requirement was to speak English well.

discover, look for, find, find out 都有“发现”之意,但用法不同:

1) discover指发现或偶然发现原来就存在但一直未被认识的事物。例如:

Who discovered America in 1492? 是谁在1492年发现美洲大陆的?

2) look for 作“寻找”解时,指寻找的动作和过程。例如:

Are you still looking for that place? 你还在找那个地方吗?

What are you looking for? 你在找什么?

3) find指寻找的结果,即“找到”,通常指偶然发现。例如:

I looked for my pen here and there, but I couldn’t find it. 我到处找我的钢笔,但是没找到。

Where did you find your lost bike? 你丢失的自行车是在哪里找到的?

4) find out 指经过观察、调查把某事、某物查出来,搞清楚,弄明白。例如:

Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候开。

【实战演练】

( )1. ―Why don’t you go there with me tomorrow?

―_______. I will go there with you.

A. That’s a good idea B. That’s my pleasure

C. That’s interesting D. That’s funny

( )2. What about something _______?

A. to be drunk B. to drink

C. drinking D. drunk

( )3. I always prefer _______ early rather than_______ to school without breakfast.

A. getting up; going B. get up; go

C. to get up; to go D. get up; to go

( )4. We are glad that he has _______ in a very short time.

A.made believe B. made against

C. made progress D. made after

( )5. He _______ her coming and waited there the whole morning.

A. heard from B. heard out

C. heard tell D. heard of

( )6. English is spoken in many countries, ______Australia, Canada and so on.

A. for example B. taking example

C. such as D. such for

( )7. ―The population of this village is ______ than that of that village.

―That’s right. Lots of people of this village left their hometown for big cities.

A. larger B. smaller C. more D. fewer

( )8. ______ is the population of London?

A. How much B. How many

C. What D. What number

( )9. ______ of my classes come from the rural area.

A. Two third B. Seconds three

B. Second third D. Two thirds

( )10. When he was a child, he liked to ______ how things worked.

A. discover B. look for

C. find D. find out

八年级下英语知识点篇3

2.阅读理解中学英语之友(初二版) 训练

3.完形填空训练

4.请来看看『CAN王治平

5.haveto用法点击

6.形容词比较级闯关康俊民

7.比一比than,含义更上一层楼

8.八年级(上)Units5-6词语秀

9.八年级(上)Units5-6重点词汇档案

10.八年级(上)Units1-6重点短语大检阅姜经志

11.八年级(上)Units5-6词语辨析

12."胜负"只在"一点"间

13.八年级(上)Units5-6重难点句子破译

14.八年级(上)Units1-6重点知识扫描王小英

15.A年级(上)Units5-6要点与考点链接

16.Madagascar2《马达加斯加2》精讲之下篇

17.比较等级常见错误例析曾军

18.八年级(上)Unit5同步测试

19.八年级(上)Unit6同步测试

20.八年级(上)期中测试

21.信息动态

1.露营也有"豪华版"

2.阅读理解训练

3.完形填空训练

4.点击"go+v-ing"结构姜经志

5.现在进行时的非进行意义

6.宾语从句知识"盘点"谢春坤

7.怎样乘坐交通工具

8.基数词的学与练

9.历届世博会主题汇萃

10.你知道吗?

11.八年级(上)Units3-4重点词汇档案康俊民

12.八年级(上)Units3-4词语练中辨

13.八年级(上)Units3-4重难点详解

14.八年级(上)Units3-4要点透视

15.八年级(上)Units3-4要点与中考链接

16.Madagascar2《马达加斯加2》精讲之中篇

17."宾语从句"常见错误例析

18.八年级(上)Unit3同步检测

19.八年级(上)Unit4同步检测

20.中学英语之友(初二版) 信息动态

1.粉红力

2.趣味阅读理解四则

3.频度副词专场钟美云

4.how用法点击李伏娥

5.特殊疑问句

6.火眼金睛识"should"

7.八年级(上)Units1-2词语用法秀

8.八年级(上)Units1-2重点词汇档案康俊民

9.八年级(上)Units1-2重点词语练中辨姜经志

10.介词about用法及与round,around的区别

11.八年级(上)Units1-2重难点解析周帮银

12.八年级(上)Units1-2要点与中考链接

13.Madagascar2《马达加斯加2》精讲之上篇

14.口语知识

15.掌握审题"三注意"快解单项填空题黑晓辉

16.八年级(上)Unit1同步检测

17.八年级(上)Unit2同步检测

18.信息动态hHTTp://

1.网络自搜

2.阅读理解高分训练

3.八年级(下)Units3-4重点讲解

4.八年级(下)Units3-4词语辨析

5.完形填空高分训练

6.过去进行时焦点访谈帅妍

7.中学英语之友(初二版) 情态动词

8.透视直接引语变间接引语周旋

9.八年级(下)Units3-4中考链接

10.美宇航局发现火星细菌成生命新证据

11.英研究:牲畜吃蒜减少打嗝可抑制全球变暖

12.情景交际性试题技巧点拨

13.八年级(下)Unit3练习

14.八年级(下)Unit4练习

八年级下英语知识点篇4

[关键词]:衔接 学生心理 语言知识 学习方法 考试评价

新目标英语《Go For It》作为我市初中英语课改实验教材在诸多专家与一线教师的不同认识与体会中仅使用了一年后便退出了历史舞台。而如今八年级的学生乃是这次课改中有幸接触两套新教材的宠儿。但要做好《Go For It》七年级教材和《New Standard English》八年级教材在教学中的衔接工作,我们还得花许多的心思。要做好《Go For It 》与《New Standard English》的衔接,我们首先要对两套教材有一个清晰的了解。深入透彻的分析有助于我们更好地把握已有的材料以及对新知识的掌控。以下我们对两套教材进行分析。

《Go For It》教材的特点:

优点:本套教材图文并茂,版面设计充满新意,而且在内容和结构方面富有创意,具有时代感和现代气息,贴近学生的生活。同时该教材实用性强,注重交际。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。教材编写紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”,教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动,且内容不同,形式多样.

不足:

1、新教材的操作难度大,课时不足,有效课程资源过少。

新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开,而且很多话题较新,教师处理起来有一定的难度。尽管我们一直强调集体备课,但教师手头参考资料少,在备课时需要完全靠自己精心编排方能授课。再加上每个单元相对独立,不像以往那样知识体系性强,部分教师还不能完全适应。更何况教师除了写教案、上课、反思、还要批作业、听课、和学生谈心,还要应付各种检查等。教师真正能坐下来精心备课的时间太少了。没有空闲的时间,就不会有深层次的思考。

2、新教材的词汇量太大,学生产生畏难情绪,影响了教师的授课质量。

“新目标英语”第一册有词汇700个左右,第二册约450个,第三册约450个,第四册约400个, 第五册约500个,合计2500个。词汇量成为学生学习英语的一大障碍,很多学生对英语学习产生了畏难情绪。不少单词的拼写太难,如gymnastics,Portuguese, Argentina,auditorium,exhibition,lemonade,requirement等等,这对于七年级的学生来说记忆起来很费劲。面对这么多令人望而生畏的单词,教师如果逼着学生机械地记忆,势必使学生对英语学习失去兴趣乃至厌恶,稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习,甚至影响其一生的发展前途,这无形之中给教师的教学增加了新的压力。

《New Standard English》教材的特点:

1、教育理念先进科学

本套教材遵循国内外先进的外语教育思想与原则,充分体现国家《英语课程标准》(实验稿)所倡导的外语教育理念。在编写原则上,遵循“题材—功能—结构—任务”的原则,为学习者努力营造语境,精心设计具有新颖性和可操作性的内容。教材的设计遵从语言教学规律,体现了学用结合、学以致用的原则。教学内容和语言材料的取舍和安排,贴近学生生活,以日常生活为主要内容,逐渐适当增加社会生活内容的比重,同时适当安排一些文学性的篇章。每册教材以主题为纲,以运用性任务为目的。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排,均以主题为出发点,以运用英语的任务为形式。教材中的练习,按照真实运用性任务设计,避免了单纯的模仿和机械的重复以及脱离上下文的孤立猜选。全套教材有利于青少年学生身心的可持续性发展和终身学习能力的形成。教材的编写以学生为中心,按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动,以激发学生的学习兴趣和求知欲。这既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论,具有可操作性。

2、 中国文化与世界文化有机结合

本套教材以开放和兼容的心态介绍外国文化,使学生从小就能放眼世界、扩大视野。同时在学生用书及教师用书的编写中,注意培养学生对本民族文化的了解与热爱,培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。如:在第二册第4模块 (Education) 介绍“希望工程”,要求学生向外国人介绍希望工程;第7 (Feelings and impressions)、12模块 (Manners and customs) 介绍“国际交往中的文化问题”;第10模块 (Laoshe's teahouse) 介绍“老舍与《茶馆》”。第12模块要求为来中国的外国人编写一份礼貌须知。

本套教材还在每个模块设计“世界各地(Around the World)”的专栏,从世界的眼光(而不仅仅是从英语国家),或者中国的眼光,介绍世界文化。

本套教材在跨文化教育方面采取了最有效的跨文化教育方法:体验法。在整套教材中设计了中外4个主人公和他们的朋友,很多课文介绍的是他们的国际交往,也有很多相关任务与活动是关于国际交往的,让学生通过体验同龄人的跨文化交往、体验自己亲身的跨文化交往,达到跨文化教育的目的。

3、 兴趣与意志力有机结合

本套教材注重教材的趣味性,在课文、学习活动、运用任务、练习活动、补充学习资源等各个方面,都充分尊重学生的学习兴趣。比如在第二册第3模块 (Journey to space ) 的任务完成中,就让学生学习有关于星球的知识,在该模块中,学生对其他星球的神秘充满着好奇感与探索欲,因而在其充满兴趣的活动中,他们能更好地记忆单词,理解教材。

本套教材在坚持趣味性的同时,有意识地通过“学会学习(Learning to Learn)” 这一学习策略专栏,和一些专门的学习活动、运用任务,甚至一些课文(如第二册的第1模块),来培养学生学习英语所需的意志力。

要做好二套教材的衔接工作,使学生顺利的从《Go For It 》过渡到《New Standard English》,我们还得从以下几个方面着手:

(一)、心理的衔接

众所周知,英语是教学中比较困难、棘手的学科之一,为数不少的学生外语学习能力薄弱,外语成绩低下,一上英语课就心情烦躁、思维受抑,继而放弃外语学习。七年级学生,本来是满怀希望学好外语的,然而随着字母阶段的学习结束,他们的好奇心也随之而去。虽然《Go For It 》无论其在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面,还是在教学过程的实际操作中,都能巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体,更是形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。但毕竟这届学生多独生子女,《Go For It 》中大量的词汇使他们产生了畏难的情绪,怕背单词,怕吃苦,听课习惯和笔记习惯也不一定好,学习中遇到的接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的积极性。相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习外语的材料,动摇了学习外语的决心,丧失了自信心,产生明显的心理抑制障碍,继而产生厌学、弃学的行为。

而如今为了适应《New Standard English》(八年级上)的教学,我们又不得不把七年级的两套不同教材中出现的词汇与语法点补充传授给学生,这在一定程度上一定会加重他们的负担,还会让部分学生产生彷徨甚至抵触心理,以至更加地反感英语。这就需要我们老师先帮助学生作好心理上的衔接。如种花需要土壤一样,我们的教学只有有了情感的土壤才能开出更艳丽的奇葩,这也是争取学生配合的前提和关键。心理学研究也表明,有效的学习和智力发展全赖于正常的心理活动,健康的情绪、坚强的意志、良好的性格特征以及和谐的人际关系等均有助于促进学习活动的顺利进行,使人的潜能得以有效的发挥。反之,不健康的心理则会阻碍正常的学习活动,抑止人的潜能,乃至影响人的各个方面。所以,我们首先要多与学生交流,帮助学生认识到补充这些知识的重要性与掌握这些知识的可行性,使他们在心理上有一个很好的衔接。

(二)、语言知识的衔接

元认知知识(metacognitive strategy)指学习者对语言本质和语言过程的看法和观念。它主要指学生对其学习过程进行反思的基础。学生在学习《Go For It 》的一年中心理上还不成熟,学习动机还不是很明确,学习有时凭兴趣,自觉性不强,在知识的记忆上记得快,由于不反复,忘得也快,自我反思的能力太薄弱,而且对英语学习缺乏一种持久而稳定的态度。所以在教学《New Standard English》(八年级上)时,要让学生更好地认识到八年级英语在初中英语教学中所起的过渡作用,形成系统而完整的元认知结构。

其次,《Go For It 》与《New Standard English》(八年级上)在内容上还有不衔接的知识点。学完《Go For It 》(七)要过渡到《New Standard English》(八年级上),我们必须先教学一种词和一种时态,即形容词的比较级和最高级以及一般将来时的构成和应用。因为这两大知识点在《New Standard English》(八年级上)的Module 1中就已经出现,而学生对这两大知识点的认识几乎处于盲点,如不处理好对这两大知识点的教学,就会使以后的教学举步唯艰。在教学中我们还得遵循循序渐进的原则,决不能因为赶教学进度而对两大知识点实行轻描淡写、蜻蜓点水式的教学流程。我们还是要按照对知识的呈现、操练、巩固和运用的顺序教学,以避免学生出现“吃夹生饭”。正所谓“磨刀不误砍柴功”,只要作好这些知识的教学衔接,相信日后的教学定会顺畅得多!

(三)、重视英语学习方法指导,做好学习英语习惯的衔接

学习策略(learning strategy)指有助于语言学习的学习方法和行为,包括认知策略(cognitive strategy)和元认知策略(metcognitive strategy)。认知策略是指能直接促进语言学习的具体行为,元认知策略主要用来监控和管理语言学习的过程。其中认知策略对于培养学生的自主性起着至关重要的作用。

在英语学习中,听、说、读、写各项技能的提高相辅相成。翻开《Go For It 》课本,不仅版面设计充满新意,而且在内容和结构方面更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手,迫不及待地翻阅。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活,紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题:认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言都是学生熟悉的话题,生活中经常能碰到的事情,所以学生容易接受,学习热情自然也高。教材设计大多是听说读写材料。每个单元都有语言活动,且内容不同,形式多样,学生对这些活动充满兴趣,所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信,开心地练习说英语,教室里常常充满了欢歌笑语。

随着教与学环境的改变,八年级教学更富于指导性,学生的英语学习也更趋于个体化。相比于七年级,八年级英语教材无论从内容还是练习形式上,都有大幅度提升:内容丰富,涉及面广,练习形式多样,读写要求更高。因此,教师在教学《New Standard English》(八年级上)时,我们可能更要注重在平时的教学中渗透对学生自主学习能力的培养,重视给予学生学习方法的指导,以使他们形成一种良好的自主学习英语的习惯。我们要指导学生从以下几方面着手:

1、预习。许多学生在七年级时未养成预习的习惯,但由于书本本身安排的步骤相对较清晰,学生即使不预习也能跟上教师的节奏。而《New Standard English》在教材的使用上则具取舍性和重组性。所以,教师从一开始,就要重视培养学生的预习习惯,把指导预习作为英语教学的一个重要环节,指点预习方法,规范预习要求。依据教学内容的不同,让学生搜集背景资料,借助工具书学习生词,初读课文了解大意、画出疑难等等。学生在预习中发现问题,课堂上对症解决,课后及时整理复习。

2、积极参与课堂活动。英语课堂是教与学过程的最重要的环节、教师应精心设计教学活动,新知识的呈现尽量由旧到新,由学生观察分析旧知识引出新知识。由于《New Standard English》中也有许多生单词,所以在教学阅读课文时,尽量多安排时间学生阅读,了解大意并复述课文。指导学生积极参与小结提问。在这一环节要注意全面检查学生的学习情况,提问的面要广。另外,还要指导学生课堂议论。课堂议论可以是小组讨论,也可以是老师领着讨论,必要时可进行课堂讨论,以此来培养学生的批判性、发散性的思维能力,增强他们解决问题的能力,训练他们的口头表达能力。最后要指导学生作好课堂笔记。

3、及时巩固复习。督促学生认真完成作业,包括口头作业(如朗读、背诵、会话、复述等)和笔头作业(如书面作业、书面表达等),及时整理总结,使课堂知识系统化、条理化。通过比较、分析、归纳,巩固提高、形成能力。

4、指导学生开展英语第二课堂的活动。如唱英语歌、开英语晚会,演短剧,成立口语活动小组,组织书写和作文比赛等,寓教于乐,寓学于赛,造就和发展学生的多方面能力,以巩固课堂所学和陶冶学生情操。

5、拓展课外阅读。《New Standard English》安排了Around the world 部分,拓宽了学生的知识面,也有助于学生兴趣的培养。教师要激励学生拓展课外阅读,尤其是报刊阅读。通过泛读,激发学生的学习动机。推荐好的英语读物及各种声光辅助教材,扩大学生的阅读面和阅读量,以利于提高学生视听英语的能力。

(四)、评价的衔接

教学评价的目的是提高学生的学习兴趣和成就感。多重性的形成性的评价有助于学生学习情感的提高。在作业,课堂,单词小测,阶段测试,课外活动等方面,综合评价学生,让学生在不同的学习活动中找到成就感。

每一套教材我们在使用过程中都会碰到这样或那样的问题,但是针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段,教师可以采用不同的教学模式和教学方法。我们实施新课程的核心理念始终是不变的,那就是学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展。学生不仅要掌握语言知识,更要学会语言的实际运用。《New Standard English》正是以此为教学宗旨的科学教材,所以,作为教师,我们更应在实践中遵循这一宗旨。尤其是八年级学生经历了更换教材的重大变化,我们更要竭尽全力做好衔接工作,以使学生在英语的海洋中能得到更多汲取知识的快乐!

参考文献:

[1]史耀芳.二十世纪国内外学习策略研究概述,心理科学,2001,24(5):586-590

[2]秦晓晴.第二语言学习策略研究的理论和实践意义.外语教学,1996,4:13-18

[3]梁仪.英语教学法研究.北京出班社,2002,4

[4]黄远振.新课程英语教与学.福州:福建教育出版社,2003

[5]章振邦.新编中学英语语法.上海:上海译文出版社,1990

八年级下英语知识点篇5

一、英语两极分化成因

通过多年的教学实践,我们不难发现两极分化的形成是有规律的。一般来说,从八年级开始,分化就比较明显,随之会出现差生面会越来越大,人数越来越多。原因主要有以下几个:

(一)语言学习环境

英语学习需要语言环境,但英语不像母语那样,从学说话开始就在练习母语表达,从会思维开始就在联系母语思维,“人人皆老师,处处讲母语”。而能讲英语的人,相对来说就少得多,学生得到练习的机会少,能坚持监督辅导孩子英语的家长更少,更不用谈英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短45分钟有限的授课时间,既要解决单词、句型、课文,习题,又要让学生学好、练好、用好英语,其难度是可想而知的。

(二)课本内容的变化

从七年级到八年级,课本内容增加较多,难度跨度也较大,很多学生一时难以掌握,初一时新进校的新鲜感、学习主动性的丧失,这也会导致两极分化的出现。下面以新人教版英语课本为例进行分析:

(1)调整了八年级课本的词汇量:新修订的教学大纲增加了原有词汇量,这么多单词的记忆,对于之前从未接触过英语的学生来说,不是件容易的事。课文学习开展不下去,欠的账越来越多。

(2)增加了较多语言实践量:学生用书页数增加,语言实践活动内容增加且难度增大,不花费大量时间难以保证完成质量和效果,花费大量时间后又不能按时按量完成教学任务。

(3)语法内容跨度较大:为了让学生跟上英语难度的发展,八年级学生用书在原来语法的基础上,增加了较多新的语法现象。既然课本上有所体现,教师就不能避而不讲,如果不讲,考试考到相关内容学生难以完成,就算不考到,对于以后学生语法学习的连续性也没有好处。如果讲,在课时没有增加的情况下,无论是教的一方,还是学的一方,都不是一件容易的事。这些都导致了两极分化的出现。

(三)课程设置

我地区学校基本实行双休日,初中不上晚自习,故学生的自习时间几乎没有,而那些基础差的学生则需要更多的时间来补习,由于补不及时,需要加强的学科也不少,英语的差距便越拉越大。到了八年级,除了七年级的语、数、外、政、史、地、生外,又增加了物理课,这一年是中学阶段开设课程学科数最多的一年,英语的难度及跨度也大了,这更加刺激了两极分化。

(四)学生的心理特点

七年级上学期,学生大多模仿力和记忆力都很强,对新鲜事物都怀有极大的好奇心和浓厚的兴趣感,新的环境、新的老师、新的同学、新的规定,新的课程设置――英语变成了新的主科,加上第一册内容相对容易,所以大部分学生成绩较好。到了八年级,随着学生生理发育上的变化,社会价值导向的错误,家长应该扮演的监督角色的缺失,网络对身心发育的影响,不良影视作品的侵蚀等,七年级新进校时的新鲜感、学习的主动性丧失,女同学早熟,开始讲究穿戴,甚至早恋,导致学习精力分散,男生独立意识开始增强,好动、贪玩,沉迷于体育活动、网络游戏等,很多学生在八年级已经失去了初入中学时的雄心壮志,还有部分学生上课精力不集中,自控力差,回家作业不认真完成,抄作业,考试作弊等,如果教育再跟不上,就会使这些学生失去学好英语的信心,上英语课越来越像听天书,这些加剧了两极分化现象的出现。

(五)教学方面

(1)七年级的英语内容相对简单,学生只要背背单词,听听磁带,哪怕抄作业也能考出好成绩,给学生留下一种“不用花费多少精力就能学好英语”的错觉,也给老师们一种“学生很好教”的感觉,教师在这一阶段往往忽视了初学者易受汉语的干扰,学习不得法,学习能力弱,学习习惯差的问题,如果教师不注意改进教法、指导学法就失去了培养学生兴趣,养成习惯的最佳时机,学生就会连最简单的知识也掌握不好,两极分化就出现了。

(2)很多学生的学习方法不对,如死记硬背单词和课文,一到口头运用或考试时,就毫无头绪,不知道如何作答,做作业,答卷,“读哑吧英语”,写作文只知道生搬硬套,不遵循英语语言习惯及其特点,长期使用Chinglish――强行逐词逐句进行翻译等。

二、防止两极分化的措施

基于上述原因,我们必须采取措施,防止八年级两极分化继续扩散。

(一)优化教学环境,创造英语气氛

(1)充分利用早读时间,指导学生听磁带,跟读课文,背句型及内容丰富、典型的课文,师生之间,生生之间多进行英语对话。

(2)教师尽量用英语进行教学,形成良好的课堂氛围。

(3)定期布置周记,要求学生根据所学内容来写并认真点评,形成良好的竞争意识。

(4)开展口语考试,让学生变被动的学习为主动的学习。

(5)在教室贴英语海报或图片,使学生耳濡目染,起到潜移默化的作用。

(二)自行调整教材内容

鉴于七年级学生求知欲强且对英语感兴趣,学习任务又比较轻松,教师可以把八年级的部分语法提到七年级讲,不要求全部都理解,只要求大家都有点印象,这样既有利于基础好的学生吃饱,又照顾了基础差的学生的学习连续性,还缓解了初二学科多,任务重的矛盾。

(三)明确学习目的

七年级学生年龄小,自控力差,单凭一时的好奇与兴趣,学习积极性是不足以延续很久的,一遇到困难就灰心、消极。因此,老师需要把思想教育贯穿于教学之中,明确学习目的,利用一切机会对学生进行教育,循循善诱,因势利导,让他们树立远大的人生目标,从学生的生理发育和心理特点的角度对他们进行思想教育,及时鼓励学生的点滴进步;并做到关心体贴学生,事无巨细地从学生的生活开始关心,让他们把对老师的感激延续到学习中,不断调动其学习积极性,培养他们的自控力及刻苦学习的精神。

(四)优化课堂教学,提高教学质量

苏霍姆林斯基认为:“完善智育的一个非常重要的条件就是教学方法、课堂的结构以及课堂的所有组织因素和教育因素,都应与教材的教育目的和教育相适应,与学生的全面发展的任务相适应。”也就是说,只有当教学处于合理的结构中才能为学生的全面发展提供条件。这就意味着教师在教学活动中必须优化课堂教学结构。教师要从教学的基本手段入手,向课堂教学要效益,把英语课变成语言实践课,课后教师要对自己教学过程各个环节进行反思,从而提高自身素质和教学质量,进而不断地提高教学能力和教学质量。

三、结语

八年级下英语知识点篇6

(1)英语教学与信息技术的整合可以营造新型的教学环境。新课改对英语教师有这样的要求:学习掌握信息技术,开发课程资源,拓展学习渠道;更新完善自己的专业知识,构建多元化的知识结构。

(2)英语教学与信息技术的整合实现了教与学的创新。英语教学与信息技术的整合就是要转变传统的教与学的方式,新型的教学强调师生互动,要求师生之间建立一种平等、和谐的关系。

(3)英语教学与信息技术的整合提高了教师自身的信息素养。新课改使教师的传统地位受到了挑战,教师由知识的传授者转变成信息的支持者和指导者。教师是教育改革和实施的关键因素,提高教师自身的信息素养可以促进新课改的顺利进行。

五环教学模式促进英语学科与信息技术整合的实例分析

由于学校规定每位英语教师必须带两个班级,学校分配给我的是八年级1班和2班。为了研究和对比的需要,我决定在八年级1班采用信息技术与英语课程整合的五环教学模式,在八年级2班采用传统的英语教学模式。以新目标英语――八年级下册Unit2 What should l do? Section A第一课时(1a―2c)为例进行了以下五环教学模式教学的设计:

1.教学对象 Class 1,Grade 8

2.教学目标

知识与技能目标:学习和掌握新的单词和词组,并学会听、说单词和词组。

过程与方法目标:通过讨论、交流学习实际生活中的一些问题并学会用“should/Could”给出解决建议。

情感态度与价值观目标:培养关心别人、帮助别人的良好品质和习惯。

3.教材与学生分析

本课是一堂听说课,重点训练学生的听说能力。在本课中所用到的句子时态为―般现在时和一般过去时,这两种时态学生都已学过,所以用这两种时态来描述学生遇到的问题对学生来说应该没有难度,对于句型What's the matter?已在八年级上册里学过,所以对学生进行情境构建引导学生说出此句型应该没有问题。

4.教学步骤

(1)情境构建。

在情境构建这个环节里,毫无疑问,主要内容就是情境构建。我先用一首周华健的歌曲《最近比较烦》引发学生的共鸣,让学生身同感受,从而联想到自己生活中的一些烦心事。等歌曲播放完毕,问学生是否也有烦恼,让学生畅所欲言,说说自己的烦恼,下一步,我也说出自己的烦恼,让学生给些建议,拉近了师生之间的距离。接着,再以―个老朋友Erin的烦恼为话题引入本课。在这个环节里,周华健的歌曲起着抛砖引玉的作用。

(2)问题探究。

在此环节里,我通过给学生展示图片和语言,让学生既直观地看到语言所表达的Erin面临的问题,又可以形象地看到他在各种烦恼下的表现,有利于学生对英语句子表达的理解和掌握。通过这些图片和语言的展示,让学生探究出询问某人烦恼的句型:“What’s wrong?”等以发展学生的自主学习能力。在这个环节里,用图片学习英语既让学生感兴趣,又可以让学生加深学习英语的印象。

(3)交流提高。

在本环节里,通过让学生讨论交流得出每个问题的解决方法,并通过对问题提出建议让学生总结出了给建议的句型。通过应用信息技术,我创建了若干个幸运大转盘,在转盘中写出了八个常见的problem,通过转动转盘让学生随机练习矩形框中的句型。通过转盘的使用,增加了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,提高了学生学习的积极性。

(4)应用拓展。

在这个环节里,我设计了三个应用。首先,我解决了课本上的听力问题,也就是应用1和应用2。由于在上一个环节里学生对听力中所要用到的句型进行了反复训练,所以,在此处听力的解决比较容易。在听力的处理上,可以使用多媒体音响设备来用计算机播放电子语音的听力,方便快捷。在应用3里,我给学生展示了几张西部地区孩子的生活和学习图片,当然,也可以通过在互联网上搜索西部儿童的视频放在此处。不论是图片还是视频,目的在于激发学生对西部儿童的同情,思考解决问题的方法,并让学生珍惜自己优越的学习环境,好好学习。

(5)反思升华。

在这个环节里,我给学生播放了一段关于北京雾霾天气的视频。北京的天气是当前人们议论的一个热门话题,也是我们亟待解决的一个大problem,所以,此处我用了这个材料,既锻炼了学生思考问题、解决问题的能力,又能让学生学会关心社会,关注热点话题。在此处,我通过北京雾霾天气视频的使用,既将信息技术和英语学科进行了整合,也将有关地理、环境的学科知识进行了课堂渗透,实现了英语、信息技术、地理、环境学科的整合和融合,更好地促进了学生对知识、技能、情感和态度的培养和升华。

5.教学效果

本人在完成这一课的教学后,对学生进行了一个简单的英语学习效果的测试,其结果如下表所示:

八年级下英语知识点篇7

培养学生良好的学习习惯,以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开,还要注重培养学生的自学能力,指导及鼓励他们多使用工具书。这里给大家分享一些关于新人教版八年级英语上册教学计划5篇,供大家参考。

八年级英语上册教学计划1新的学期开始了,本学期我担任八年级1班英语和九年级1班英语的教学工作。为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,我将结合学校工作计划要求,规范常规教学,提高教学质量。

一、指导思想

注重素质教育,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件,为继续学习打下基础。

二、学生基本情况分析

学生虽经一年的英语教学,对英语有了一定的领会,但因本地属落后地区,学生接受能力较差,在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口,或者是声音太小。通过初中一年的英语学习,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少的时间和精力。

三、教材分析

人教版《新目标英语》八年级(上册),本套八年级教材共分十个单元,每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。

SectionA:1a呈现本单元的重点单词,语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。

SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用,同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式,随着所学内容的加深,逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价,包括词汇知识的评价,语言应用能力的评价和幽默卡通。

四、教学目标

1、总体目标:激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。

在整个教学过程中,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力,积累学习方法。

2、具体目标:结合学生英语基础较差的实际,在教学刚开始的阶段,注意和初一知识的衔接,例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型,熟悉不同单元呈现的语法规则,掌握实际用法。

希望第一学期

后,学生能培养学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有一定的掌握。

五、具体措施

1、俗话说,兴趣是的老师,要培养学生学习英语的兴趣。

2、每天背诵课文中的对话。

目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

3、每天记5个生词,2个常用句子或习语。

实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

4、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、经常进行教学反思,适时调整教学方法,符合学生的真实情况,利于学生的有效性学习。

8、认真专研教材和课标,既备学生又备教材,认真上好每一堂课。

9、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

10、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

八年级英语上册教学计划2一、指导思想:

在英语教学中,我将坚持:1、面向全体学生,关注每个学生,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习的成就感和自信心2目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、留意过程评价,促进学生发展,让英语成为学生学习生活中最实用的工具。

二、学情分析:

102班共有学生52人,学生总体的基础明显的参差不齐,有十来个学生根本没有学习目标,完全放弃学习;但大部分学生有明确的学习目标,有一定的自觉性,学生的纪律总体还是不错,这样为学生的学习打下了良好的基础。标及地位:

三、上学期的教学重点和难点:

本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语,学习的语法知识点有:频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、级等。其中状语从句和形容词是本册的难点,将重点学习。

四、提高教学质量的措施:

1、认真钻研教材,提高自己驾驭教材的能力;

2、积极参与课堂改革,将学生充分调动起来;

3、准确引导尖子生,抓好中等生,辅导好学困生;

4、作业做到及时批改,发现问题及时反溃或单独辅导;

5、认真备课,认真指导,尽量提高四十分钟的效率;

6、天天背诵课文中的重要语段,培养语感;

7、规定早读内容,加强监督,保证早读效果。

8、坚持单元检测的形成性评价制度,在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识;

六、课程安排及教学进度:

周次教学内容

第一周学前动员 进行英语思想教育

第二周Unit1 How often do you exercise?

第三周Unit2 What’s the matter?

第四周Unit3 What are you doing for vacation?

第五周Unit4 How you get to school?

第六周Unit5 Can you come to my party?

第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.

第八周Review Unit 1-Unit 6

第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6

第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?

第十一周Uint8 How was your school trip?

第十二周Uint9 When was he born?

第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.

第十四周Unit11 Could you please clean your room?

第十五周Unit11 Could you please clean your room?

第十六周Unit12 What’s the best radio station?

第十七周Review Unit 7-Unit 12

第十八周复习迎接期末考试

第十九周期末考试

第二十周评改试卷及分析

八年级英语上册教学计划3一、我的教学目标

1、总体目标。

激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在整个教学过程中,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力,积累学习方法。

2.、具体目标。

结合学生英语基础较差的实际,在教学刚开始的阶段,注意和初一知识的衔接,例如,复习积累基础词汇、词语搭配、句型,熟悉不同单元呈现的语法规则,掌握实际用法。希望第一学期后,能培养学生学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有一定的掌握。

二、学生基本情况

本班共有60人,学生聪明活泼、勤奋好学,但仍有少数学生对英语缺乏兴趣,虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣,取得了考试上的一些成绩,但综合学习能力,尤其是自主学习能力不是很高。

三、我的指导思想

由于社会在不停地发展,信息化和经济全球化性,使英语的重要性日益突出,在义务教育阶段中,英语教育也是一个重要组成部分,通过英语学习,激发学生的兴趣,掌握知识,提高口语水平和交际能力,同时又能磨砺意志,陶冶情操,拓宽视野,发展个性。在本学期的英语教学中,我要坚持以下理念的应用:

1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体,尊重个体差异。

4、多听其他(她)教师的课,从中吸取精华。

四、我对教材分析

本学期我校使用2013年4月第一版,2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》,其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元,一共是6个单元,其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元,与往年相比有新的语法和句式,总共490个单词包括50个短语,此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写,它起点低,循序渐进,方便学生培养英语学习兴趣,从而很快进入英语学习的状态,教材编排得非常好。

五、我的教学计划安排:

六、教材教学的重难点

本册教材内容的重点是语法归类,如:现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等,难点也是语法和基本句型,这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结,呈现图文并茂的教学内容,把语言学习和实际生活结合起来,增强学生的听说能力,并通过开展各种任务性活动,巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习,增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。

七、我本学期教学方法

英语的教育教学方法很多,各有优、缺点,教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级,本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学:

1、Teach

English inEnglish.英语毕竟是一门语言,训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力,在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练,这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、Think

English inEnglish.用英语想,也就是用英语思考。学英语而不用英语思考,一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时,没有美国人思考的介入,或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合。

实事求是的说,大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、合理利用课外资料,重点题要重点练习、重点讲解,做到主次分明,讲求实效。

5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;

。英语的内容较多,包括语音、词汇、语法、交际等等内容,如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学,那么即使是再好的学生也不可能学好,再好的教师也不可能教好。因而,针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

总之,利用教材形式多样的写作练习,既能培养学生的想象力,又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语,巩固所学语言知识,同时注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识,由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识,在教学的过程中让学生多看,多记,多总结,多背、多练说来丰厚英语知识,提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的,最终形成语言技能。

八、我的教学辅助活动

1“功夫不负有有心人”,我会经常激发兴趣,增加容量,整体优化。

2、每日课前进行单词听写。

3、单词短语检测。

4、坚持值日生报告。

5、开展多种游戏和竞赛活动。

九、进行期末复习

本学期的时间虽然较紧,但是我打算在元月初进入复习阶段,在最后的几个星期里,我将从课本入手,以课本为基础梳理本学期所学的知识点,在梳理的基础上进行归纳和总结,尽量让学生理解本学期所学的内容,让学生做到心中有数。

十、进行期末考试

八年级英语上册教学计划4一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的`学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析

我班有人,通过初一一年英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

四、教学要求

1.课前预习,找出问题所在。

2.课后复习,精熟所学内容。

3.制定作业务必确实如期完成。

4.上课专心听讲,乐于参与活动。

5.具有积极的学习态度。

6.能认识英语是生活的一部分,并能学以致用。

五、学生自我要求与家长配合事宜

1.能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一,学生应主动提升自己的英语实力,家长也请多给予督促和鼓励。

2.英语学习基础尚弱者,应确实做好课堂要求,并按部就班扎实学习。

3.英语学习已有良好基础者,除课內所学,可以多增加进修課外知识,如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等,来充实自身英语能力。

4.时时留意生活中接触到的英语,随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。

六、教学措施

1.认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。

确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。

如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

6.不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。

八年级英语上册教学计划5本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划:

一、课题引领促教研。

在专家做专题指导的基础上,积极推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。

二、单元设计促优化。

备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。

三、教学研讨增效益。

进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位教师每学期观课不少于10节(学科课堂教学,不包括教研活动记录),其中校内观课不少于6节,评课不少于4节(以上交评价表为准)。

四、作业辅导促质量

教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题,针对学生不同实际水平,尽可能体现分层,不搞题海战。批阅作业时,要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语,并注重订正作业的'再批改。教师采用因材施教的方法,主动对学生进行课外辅导,指导学习方法。对学习有困难的学生,适时进行“查缺”、“补漏”,辅导应耐心、细致、循循善诱。对学有余力的学生开展各种提高、竞赛辅导,培养学生的特长、爱好。对课余的辅导做好适时的记录。

五、及时梳理促提升。

各备课组、教研组在开展教研活动的同时,及时积累案例和工作经验,填写活动记录。

六、开设拓展型、探究型课程。

八年级下英语知识点篇8

“四有”课堂教学模式是指在课堂教学过程中要做到有教学目标、有精讲、有互动、有训练的新型课堂教学模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此,在平时的英语教学中怎样才能把英语课程的总体目标通过“四有”课堂来实现呢?笔者谈谈自己在英语教学中的做法。

一、教学目标是指针

课程目标是教师进行教学活动的指挥棒,教师实施课堂教学的目的是为了完成课程目标。根据初中英语教材的编排特点、英语课堂教学的特点和农村初中学生的年龄特征以及知识水平,通过教学目标分步细化的方法来完成教学目标。首先根据整册课本制定一个总的教学目标,然后根据总目标和各单元的内容特点制定单元教学目标,再根据单元教学目标确定具体的课时目标,最后按每一课时的教学内容实施课时教学目标。把一个大的教学目标分解到具体的每一课时,通过课时教学目标实现单元目标,从而实现该册课本的总目标。如:人教版八年级英语上册我制定的总体目标是:1.面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心,培养创新精神;2.整体设计,灵活开发,目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学生策略和文化意识的发展为基础;3.突出学生主体,尊重个体差异;4.留意过程评价,促进学生发展,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现英语知识的学习。本册第2单元 What’s the matter? 的单元教学目标是:让学生会使用英语询问病情并用英语进行回答,通过交流培养学生的参与意识,形成健康的生活观;培养学生的逻辑表达能力,激发学生的积极思维;培养积极向上的生活态度。本单元需5课时完成教学任务,根据学生接受知识的特点和生活实际确定具体的课时教学目标:第一课时,以生词的听说读写为教学目标;第二课时,以句型和对话的听说练为教学目标;第三课时,以语法知识的记忆和应用为教学目标; 第四课时,以根据单元知识训练学生的书面表达为教学目标; 第五课时,以巩固和应用知识为教学目标。

二、精讲有度是方法

学生的学习活动离不开教师的讲解,英语课堂教学如果离开了教师的讲授就会变得苍白无力。但授课教师要做到精讲有度,让学生有动手动脑的学习空间。授课教师的精讲在教学中应放在生词、短语、易混词、重点句型和语法的学习以及应用上。如:在对人教版八年级英语上册第2单元 What’s the matter?的教学中,我对学生的精讲分别在第一课时:10—15分钟,对生词的读和记忆进行讲授;第三课时:15—25分钟,对语法和知识点做出讲解;第五课时: 15—25分钟,对知识点在练习中的应用进行分析。讲解的时间不宜过长,并且在讲的同时还应伴随相应知识的练习,做到讲中有练、练中配讲、讲练结合。

三、互动有效是途径

新的教育理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,教师仅仅是课堂的组织者、引导者。课堂上的教与学是通过师生互动、生生互动来实现的。教师在进行英语教学时怎样做才能互动有效呢?要把握以下原则:1.根据单元内容和单元教学目标确定互动的话题;2.互动的话题要贴近学生的生活实际;3.循序渐进地进行,对生词的互动可采用:跟我读—仿我读—自己读—大家读的方式;4.互动的方式要灵活多变。在对人教版八年级英语上册第2单元 What’s the matter?笔者这样设计互动话题:根据该单元询问病情的交际主题,结合各种病情的不同特点,让学生扮演各种病况来练习对话。这样,把书本上的知识融入了学生的实际生活,让学生在玩乐中进行了互动,提高了英语交际的水平。

四、训练到位是目的

英语教学的目的不仅为了让学生学会用英语交际,也是为了在考试时能取得优异的成绩。所以,在实施英语课堂教学的过程中,根据考试目标和考题特点,结合教学重点设计有效的练习也是非常有必要的。为了减轻学生的学业负担,提高训练的针对性、目标性,在设计训练题目时要做到以下四点:第一,训练的方式要多样化;第二,训练的题目要具有一定的代表性,最好是历年中考和期末的精选题目;第三,题目的设计要难易适中;第四,要做到讲什么,练什么;考什么,练什么。在教学时,教师不但要让学生做,还要教给学生做题的方法,引导学生深入浅出,找到每一种考题的题眼。这就要求我们讲练结合,精讲有度。

总之,我们要在平时的英语课堂教学中实施“四有”,既不能机械地生搬硬套,也不能虎头蛇尾、避重就轻,让单元教学目标无法在课时教学中实现。因此,在英语课堂教学过程中,我们可以在不同的课时,根据不同的教学内容和学生特点侧重某一方面来实施教学目标,真正做到课时教学目标是指针,精讲有度是方法,互动有效是途径,训练到位是目的。只有这样才能做到向45分钟要成绩,要效率,达到提高教学质量的目的。

参考文献:

1.《英语课程目标》第二部分.北京师范大学出版社出版

上一篇:八年下历史知识点总结范文 下一篇:七年级历史知识点总结范文