时间:2023-09-18 14:33:16
时间流逝得如此之快,又迎来了一个全新的起点,此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的八年级英语教学工作计划,希望能够帮助到大家!
八年级英语教学工作计划1一、指导思想
针对本学年学校要求教材整合的实际,因此在本学期的英语教学中我准备应用:
1、整体设计,体现灵活开放,设计以学生技能,语言知识,情感,学习策略和文化意识的发展为基础;
2、学生主体,尊重个体差异;
3、采用任务型的教学模式,让学生感知、体验、实践、合作;
4、注重过程评价,关注学生发展,激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘,让学生在学习英语的过程中,体味到轻松和快乐。
二、班级学生情况分析
八年级(3)(4)班从整体而言,学生成绩两级分化严重,这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好,善学习会思考,成绩出色;而还有部分同学英语基础差,个别同学甚至连26个字母都背不全,学习还懒散,对英语课兴趣不大,主要表现在:
(1)在听、说、读、写等的技能未达标,连音标和单词的拼读都有待提高;
(2)上课时精力不,对英语有的抵触心理;
(3)学生自觉性很差。
(4)学生在情感,学习策略还诸多需要解决的问题。例如:学生学习英语的目的不明确,学习习惯有待进一步养成,课前预习课后复习有待加强。
三、教材分析
本册书共有十个教学单元,每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容,sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时,过去进行时,句子的成分,情态动词,现在完成时及宾语从句等语法内容,增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇输入。
四、工作措施:
(1)充分运用多媒体课件等,引导学生进行自主学习,提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式,对教材认真研究,让学生充分思考、讨论,注重学生综合能力的培养。
(2)针对教材整合的实际,在具体的英语教学中,为学生积极创设情景,尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化,了解文化,设置任务,完成任务。
(3)规范晨读制度:规定晨读内容,每天朗读课文中的对话和短文。目的:培养学生语感
(4)每周做1—2次听力练习。
(5)关注学生的情感,营造宽松、民主、的教学。
八年级英语教学工作计划2新的一学期又开始了,在听完宗校长新学期工作计划和对教科研室工作计划介绍后,内心无比激动,受到很大鼓舞。为了更好地完成本学期的教学任务,我的工作计划如下:
在教研工作方面,一如既往地进行业务理论学习,充实博客内容。针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时教案以及精品教案。对于教学内容的设计要做到以下几点:首先,严格要求抓基础,抓单词,在教单词时,把单词的读音与拼写有机的联系起来,让学生学会通过音标记单词,黑体单词与非黑体单词分开抓,运用多种方式加大对单词的考查力度;抓笔记,笔记是运用单词的钥匙,抓重点单词、句子结构的用法,精讲多练,通过练习,让学生能灵活运用所学知识,做好单元检测工作。其次,抓课文朗读,默读课文不等于他们能流利的朗读课文,八年级的课文较长,知识点都在课文中,让学生背诵课文较难,只能通过朗读让他们充分理解所学知识,本学期注重学生语音、语调、语速的培养,争取让大部分学生能快速流利的朗读课文,以此提高他们对英语的兴趣,通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高,检查朗读情况,以小组为单位,组长负责把关,并且定期举行朗读比赛。第三,做好优等生的培养工作,通过各种方式,提高各班优等生的所占比例及质量,做好偏科学生的思想工作,让他们意识到英语的重要性,教给他们学习英语的好方法,激励他们努力学习英语,提高英语成绩。第四,在教学中,我会用自己的激情去感染学生,用热情去鼓励学生,用方法去鞭策学生,用行为去指导学生,圆满完成自己的教育教学任务。
本学期学困生转化是五班的胡子卓。我会努力作好他的转化工作,他反应很快但对学英语兴趣不浓,学习不是很认真,性格外向,喜欢表现自己,所以我要根据他的特点多一点耐心,多给他一些鼓励,争取让他有一个较大的进步。
教学进度及期末复习安排:
本学期共19周的时间,除去放假时间,教学时间为18周。
unit 15课时第一周----第二周
unit 25课时第二周-- -第三周
unit 35课时第三周-- -第四周
unit 45课时第四周- --第五周
unit 55课时第五周-- -第六周
review and mid-test2课时第六周
unit 65课时第七周----第八周
unit 75课时第八周- - -第九周
八年级英语教学工作计划3一、本学期的指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:
1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体,尊重个体差异;
4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级基本情况分析
今年我教的是八十班,整体来说,该英语成绩不容乐观,没有尖子生;中部力量薄弱,是重点发展对象;个别同学严重偏科,对英语没有学习兴趣和动力。
三、奋斗目标
钻研新课标,提高自己的教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。缩小班级学生之间的距离,使每个学生都能有所进步,有所收获。
四、提高教学质量的可行措施
1、认真钻研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。
3、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。
5、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。
6、不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。
五、提高学生成绩的可行措施
1、每天背诵课文中的对话。
目的:要求学生背诵并默写,培养语感。
2、每天记当日学过的单词或对话,每日进行检查。
实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
10.针对学生阅读能力差的问题,本学期进行阅读能力训练,每周阅读三篇英语短文,并准备专门的阅读摘抄本,定期检查。
(要求:翻译并摘抄新词汇、优美句子等)
12.准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本,加大学生训练的力度,培养各方面的技能。
八年级英语教学工作计划4这一学年,我任教八年级英语一班和三班。结合上一学年教八年级的经验和教训,本学年我将重点做到以下几点:
第一,统筹安排,有的放矢。
人教版英语八年级,尤其是八下教材,内容偏多,对于农村地区学生来说,学好全部内容有些难度,我决定在备课上多下功夫,统筹安排,整合资源,将重复知识点,相关联知识点和语言信息整合在一起,备课时力争做到详细,层层深入,追求高效。
根据初中英语新课程标准的要求,结合学生情况,对教材内容进行适当的删减和增补,创造性地使用教材,使重点更突出,难点更容易突破,让学生轻轻松松学好英语。
第二,激发兴趣,引领学生主动学习。
八年级教材内容相比七年级难度加大,学生也过了刚入初中的新鲜期,一些学生在心理上对学习英语有所松懈,压力加大,所以激发和维持学生的学习兴趣极其重要。
我将采用的方法主要是充分详细备课,安排丰富多彩的课堂活动,让课堂的每一分钟都有事可做,让所有的学生都愿意参与其中。
每堂课前五到十分钟进行复习,对学生情况进行各种形式的检查,鼓励学生养成复习的习惯,从复习中加深对知识的理解。肯定他们的付出,尤其是基础较薄弱的学生,让学生获得学习的成就感,引领学生主动学习。每堂课结束时也留出一个小问题让学生思考和讨论,使优等生有继续拔高的机会。
第三,培养学生良好的学习习惯。
学生养成了良好的学习习惯,也就成功了一半。在开学前两周重点进行学习学生学习习惯的养成教育。做到关注学生学习心理的调整,学习用品是否齐全,带领学生制定学习目标和学习计划。严格落实学生上课三大步:预习、听讲、复习。督促学生大声朗读,重视听说,并让学生养成善于总结,查漏补缺,不懂就问的学习习惯。
八年级英语教学工作计划5一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯,帮助学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯,提高、发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能,有较好的语感,获得初步运用英语的能力,为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高,培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异,培养爱国主义精神,增强世界观意识,并结合课外学习,达到教学的最优秀性,培养学生良好的自学能力和习惯,并做到持之以恒,使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中,主要培养学生学习英语的兴趣,继续培养学习英语的学习习惯,要很好地完成本学期的教学学习任务,重视阅读能力的培养,在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位,通过师生的共同努力,为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语,教材编排有以下目的:
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性,
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则,着重抓好学生的预习,自学能力。
2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个,另有固定搭配和习惯用语若干条,任务较重。
3、语法教学本册课本的语法教学项目有:动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重,本册课本中的阅读课文比上学期难了很多,仍以对话为主,还有一些简单的短文。
因此,提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点,还应有一定的语法基础,具备相当的句子表达能力,能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看,学生英语基础较差,兴趣不高,甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平,所以在课堂教学时,出现有学生不守课堂规则,不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象,这使得课堂难以调控,难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好,自制能力较强,能认真听课,按老师要求完成各项任务,。总的来说,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键,而这届学生英语底子薄,兴趣不高,在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导,因材施教,使差生在原有的基础上有所提高。
重点:笔头练习:
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么,应有一定的示范、例子,使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1、读材料题目
2、让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3、当学生找到答案时,鼓励他们回答
4、再细读一遍,进一步理解文章
5、对于生词何习惯用语,让学生推测
6、学生间的讨论
7、加强阅读训练,培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间,重点必须在学生言语训练上,启发学生自己发现,探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书,共8单元,每天一课,剩余时间用来复习。
关键词:英语教学 两极分化 对策
造成两极分化的原因主要来自下列几个方面:
一是学生的学习负担加重。学生升到初中八年级后,增加了平面几何、物理等课,学习负担比初中七年级重,教材的内容也广泛、复杂得多,要求相应地有了提高。
二是学生的心理变化迅速。到了初中八年级,学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,在性格上,儿童和成人的成分都有,极不稳定。他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
三是教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法,又缺乏教学经验,大部分教师把初中七年使用的听说领先的方法丢弃不用,而采取一味领读,叫学生背诵、默写、翻译等,学生整天疲于奔命,毫无兴趣可言。
根据分化原因的分析,在初中开始阶段,我们认为应该从以下三方面入手,防止两极分化的出现 :
一、为学生排忧解难,帮助他们树立起自信心 作为一名外语教师,最重要的是要让所有的学生都有自信心,而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”,其具体做法:
1、端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识,学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生,做到每个学生都有提高,把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,让他们跳一跳就能摘到果子;而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会,也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求,使他们也感到摘果子并不那么容易。
2、创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等,让学生在语言和实物之间建立直接关系,学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用,把学生带入真实的语言情景中;四是组织对活表演,让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语,尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为:初中八年级的英语教学始终要做到“假戏真演”,学生“乐在其中”。
3、语言知识系统化。初中八年级一定要加强对语言知识的总结和归纳,便于学生记忆。最常用的是图表法,把学过的知识用线条或者图表表示出来,让学生记忆深刻。
4、指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记,那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法,经常不断地给学生介绍一些好的学习法,有了苦干的决心,加巧干的方法,就可以收到显著的效果。
5、要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成,这样至少有四点好处:
(一)是学生精力集中;
(二)是可以对差生进行辅导;
(三)是可以及时发现问题;四是不加重学生的课外负担。
二、培养学生的兴趣,努力激发他们的求知欲望 学生开始接触英语,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科。进入初中八年级后,如何因势利导,保持这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,是防止分化要解决好的第二个问题,在教学中应重视以下几方面的工作。
1、培养兴趣。在教学过程中可以察觉,学生的行动还是受自己情感的支配,因此,不间断地引起学生的学习兴趣,使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好,是激发初中八年级学生求知欲的主要途径,应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。 学生的得益感主要来自会运用英语。初中八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语,自己能用几句英语来表达简单的思想,能看懂课外的几段简易英文,他们就会感到有收获,兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语),学生的语言技能才得以形成,得益感也就油然而生。 学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实,智力发展水平也较高,教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用,让这些人的兴趣不受到抑制。
2、爱护学生,建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心,要多鼓励,不要动辄批评,批评也要考虑场合,特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜,循循善诱。
3、调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程,认识过程的主体是学生,学习效果的好坏,主要看学生的积极性调动得如何,知识主要是学会的,教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”,即调动学生的积极性,应不断地对学生进行思想教育,来端正学生的动机。我们还让学生成立外语课外活动小组,发挥每个人外语方面的优势,对外语从不感到无味。
三、探讨新的教学方法,保持言语技能的延续和发展 学生在初中七年级获得的十分薄弱的言语技能,能否在初中八年级得到延续和发展,是防止两极分化要解决的又一个问题,在教学方法上应抓住以下几点:
1、侧重听说训练。初中七、八年级同属英语学习的入门阶段,听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节,都应和初中七年级一样,通过听说的方式进行,只是在内容上要有所增加,面要有所加宽。
2、继续开展会话活动。继续坚持在课内进行,每次三五分钟,费时不多却有较大收获。
3、听写训练。听写内容要源于教材,也要活于教材,才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。
4、及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如,在学生预习之后,听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展,而掉队现象也并不明显,减少了学生在外语学习上的两极分化。
综上所述,研究和改进英语教学方法,对于每一位教师来说,都是十分重要的,只有有好的教学方法,才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的地进行试验,总结经验教训,来推动教学工作的改进。
关键词: 英美文学教学 学生视角 英语专业八级考试 毕业论文
英美文学是我国高校英语专业的一门重要的必修课,2000年由教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。”可见这门课程的重要性。如何上好这门课是众多教师及学者这些年积极探讨的话题。有对教学方法的探讨,封闭式教学到开放式教学;对教学内容的研究,以史为主还是以文为主;有对教学手段的探讨,如何把影视作品运用到教学过程中等。这些对英美文学课程的多角度探讨,对这门课程的改革与建设起了积极的推动作用。笔者转变课堂授课视角,从学生的需求出发,探讨英美文学这门课程的教学方法。
一、学习者分析
学生是教师授课的对象,是学习的主体,所以对学生进行全方位分析是上好一门课的前提。对学生的分析可以从学生的认知水平、学习方式和学习动机这几个方面入手。而认知水平主要是针对学生的英语听说读写能力。英美文学这门课程一般安排在高校外语院系本科三年级阶段,英语专业三年级的学生,他们在一、二年级已经接受了英语这门语言严格的基本功训练,英语听说读写能力已经相对较高。因此从大三学生的认知水平角度来看,当然,这里也不否认学生与学生之间会存在一定程度的差异,但总的来说,他们已经能阅读、理解并欣赏英美文学的原著。至于学生的学习方式,目前,中国学生比较习惯的是接受型学习方式,虽然很多学者都在极力倡导新型的任务型教学手段,尽可能使学生多接触合作学习或者探究式学习,但是不得不承认学生还是倾向于接受型学习方式。因此,如果在课堂中完全拒绝接受型教学,而只进行合作型教学,则可能会影响教学进度,有很大可能无法传授系统的专业知识给学生。因此对当今的英语专业的学生来说,英美文学课程的教学需要把接受型教学与合作型教学相结合,这样才会使英美文学教学循序渐进地进行,同时也可以增强学生的课堂参与性。最后是学生的学习动机。学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机可以说是学生自发的,如果学生喜欢英语的文学作品,那么他们就会自发地、积极地接触这些文学作品,而不需要外部因素来干预,学习者也会在学习活动中得到满足。外部动机是由外部诱因引起的动机。就像英美文学这门课程是一门必修课,学生选修这门课很大一部分原因是因为这是不得不修的学分。其他,则因为大三学生将面临英语专业八级考试(以下简称“专八”),虽然英美文学的常识部分只占很少的分数,但还是有很多学生希望能在课堂中收获知识的一个原因。因此,与专八相结合,把专八中的英美文学常识部分引入到传统的接受型教学中,可以激发学生对教学内容的兴趣,是一种可以实践的方法。另外,大三学生已经开始准备毕业论文,而英语专业学生中会有一部分学生选择文学作品作为毕业论文,而英美文学这门课能够让他们多了解一些作家、作品,这将有助于他们挑选到适合自己的题材。教师可以在对作品进行讲解的同时,与论文挂钩,在课堂教学中培养学生进行文学方面论文的选题、列提纲等工作,让学生可以提前了解到写论文的一些步骤,这样定能激发学生的兴趣。而这部分的课堂教学的主体应该是学生,所以,这部分教学可以结合合作型教学,不仅可以培养学生之间的合作性和协调性,还能拓宽学生视野,发挥其创新性。和论文挂钩是很好的通过外部动机让学生主动参与英美文学学习的一个方法。
虽然学生学习某一门课程的外部动机都是短暂的、有时效性的,但教师不应忽视其发挥的有益的一面。在英美文学这门课程的教学活动中,教师可以试着通过与专八相结合和与论文挂钩这两种外部动机让学生积极参与课堂活动。
二、与专八相结合
在英美文学的课堂上讲解与专八有关的英美文学常识有助于学生更好地参与课堂活动。专八考试的英美文学常识部分主要来自于英美文学史,因此在英美文学课程的讲授过程中讲解文学史是非常有必要的。有些高校把英美文学选读和英美文学史分开教学,这样有其一定的不足。讲授英美文学选读的教师一般偏重对文学作品的讲解,而缺少对作品的横向或纵向之间联系的说明,比方说,同一时期不同作家之间他们的作品所反映出来的一些特点会存在共性;前一段文学思潮对后一代作家作品的影响等。而只讲授文学史的话,则会使课堂显得枯燥。一大堆文学基本知识的罗列会让学生难以消化,苦于记忆,无法让学生深刻体会到西方文学作品的多姿多彩。另外,2003年陈立华的《读史与读文,孰轻孰重?——谈英语专业美国文学课教学》和2004年刘加媚的《英语专业英美文学教学应文史并重》这两篇文章,都支持这门课程的教学应该文史并重,笔者也认为最好是把英美文学选读和英美文学史这两门课程结合在一起上。
陈立华和刘加媚提出了文史并重的概念,而他们所提出的解决方法是把文学史部分让学生在课堂外自学,在课堂内发表意见,然后由老师做补充或评价;而文学作品则作为课堂上精讲的部分。这样可以降低文学史在课堂讲解中的比重。但笔者认为,如果让学生在课外自学文学史,即使有课堂上学生的发表和教师的补充说明,但学生很可能对于一些文学史上的基本概念,比方说浪漫主义、超现实主义,是否正确或完整掌握产生怀疑。因此,笔者设想,可否在这门课的讲授过程中,以文学作品的精读为主,文学史的讲解为辅,并且文学史的讲解要做到简明扼要,点到即止。在重点介绍一个文学作品前,教师可以先对这个作品产生时期的文学史上的一些概念或特征进行说明,再简单介绍那个时期,其他一些有名作家的作品及写作特点,而关于重点作家的生平介绍则可以学生课外自行搜索,课堂内发表的形式完成。这样一方面有助于学生从宏观上了解文学史,和专八相挂钩,另一方面让学生通过网络在课外获得更多的文学知识。此外,在讲解完一段一定时间范围内的文学史后,可以把专八考试中出现的文学常识部分拿出来对学生进行测验,一则可以让学生好好复习学过的内容,二则可以让学生更加重视英美文学这门课程。英美文学课程与专八结合的授课方式可以很好地激发学生的学习兴趣。
三、与论文相挂钩
英美文学课程除了文学史之外,需要重点讲授的,当然还是文学作品。英美文学历史悠长,文学作品层出不穷又各具特色,因此众多教师在对作品讲解过程中,会深入分析作品的写作特点技巧等,希望能让学生欣赏到作品的独具的美,以提高他们的审美情趣。但笔者认为对文学作品的课堂讲解,可以与写论文相结合,激发学生的学习动机,让学生有更浓厚的兴趣参与课堂学习。
笔者所说的与写论文相结合的授课方式,是指在讲解一个文学作品时,可以发动学生搜索一些关于这个作品的先行研究,然后通过对这些论文的分析和借鉴,列出论文提纲,这样可以当做给即将着手毕业论文的学生一个提前练笔的机会,同时还可以通过小组成员的交流使他们聆听到不同的想法,并且很有可能帮助他们找到毕业论文的题材或想法。具体的做法是:在讲解某一作品时,可把一个班级分成四至五个小组,对每组成员进行工作安排。一个组的一半成员负责查找与这一作品相关的论文资料,对这些资料进行阅读分析后,发表其中的几篇论文。剩下来的成员对整个文学作品的内容进行说明。一般来说,我们所使用的教科书都是摘选一个作品中的某一章节让学生品味作者和其作品的思想特点,但只读一个作品的某一章节,是无法全面深刻地理解整个作品的内涵的,可能也无法让他们遇到感兴趣的某个点或者面,因此,在大三期间应该要适当鼓励学生尝试阅读完整的文学作品,在加深阅读功底和文学熏陶作用的同时,把握作品全局。最后,在那些发表结束后,才是对他们所读的文学作品经过讨论思考后的论文提纲的发表。当然,教师要随之对学生的发表进行评价,尤其是对学生论文提纲的原创性和创新性要予以重视。
另外,与论文结合的授课方式还要注意以下几个方面。第一,在选择文学作品时,内容不能太抽象深奥,篇幅不能太长。比方说,Henry James的作品虽然备受中外学者的推崇,但其中富含隐晦的比喻和象征和晦涩的文体,会让人感到头疼。如果让大学三年级的学生自己啃完一本Henry James的小说,可能对作品的理解就会让他们萌生怯意,而无法实现对作品的深刻解读,更不用说列出贴切的毕业论文提纲。而作品篇幅太长,也会让学生在阅读时费尽心力,从而无法在有限的时间内实现对作品的融会贯通,影响论文提纲的质量。第二,这种授课方式不宜太频繁,一个月一次的频率为佳。如果间隔期太短,当然会对课程进度有影响,其次,对学生来说,阅读量的负担太重,这想让他们理解并欣赏一部作品的目标可能会相差甚远。如果给学生一个月的时间做准备,他们不但有较充足的阅读时间,而且有利于各小组成员在理解作品的基础上展开有针对性的讨论,找到有建设性的观点。第三,要对论文提纲的原创性或创新性予以重点评价。当今,各大高校都在强调学生论文的原创性或创新性,很多学校要求学生对自己所写的论文进行学术不端检测,以此端正学术态度,防止学生论文抄袭现象的出现。因此,在与论文结合的这种授课方式下,教师也应该重点培养学生这方面的意识,提前给他们打预防针。在各小组成员的论文提纲发表结束后,对小组成员发表的熟练程度、成员之间合作气氛和他们论文提纲的创新程度,用A、B、C、D等不同等级对各小组的发表进行当场点评,其中要强调创新性在打分中的比重,以引起学生的足够重视。
通过这种授课方式,学生与学生之间会展开互动,在面对一部作品时,不再是独自茫然失措,而是互相帮助理解作品,学会搜索资料,发现问题,展示各自的想法,扩大视野,这将为他们真正独立完成毕业论文的选题工作做提前的练习。当然,这种授课方式还会让学生感受文学作品的魅力,提高他们对英美文学这门课程的兴趣。
英美文学课程在培养专业英语人才方面起到重要的作用。要上好这门课程,可以试着从学生视角出发,从他们重视的专八和毕业论文这两个角度着手,课堂应讲解或涉及这两方面的内容,促使学生积极正面地参与这门课程的学习,从而喜欢上这门课程。
参考文献:
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社,北京:外语教学与研究出版社,2000:26.
[2]陈立华.读史与读文,孰轻孰重——谈英语专业美国文学课教学[J].外国文学研究,2003(2):142.
本学期,本人担任八(5)(6)班的英语教学工作。现将本学期教学工作总结如下:
一、 师德师风
1、我遵守学校的各项规章制度,每天提早到校,进班看学生做值日以及早读、不早退,不旷到;我严格遵守《教师法》等相关法律的规定,不体罚、变相体罚学生。
2、本学期我认真地学习并书写业务笔记、政治笔记,不断提高自己的道德修养和政治理论水平,为人师表,做学生的榜样。
3、作为一名学科老师兼内初班的班主任,我能够做到关心学生的学习和生活,及时帮助学生解决所遇到的困难,学习上为学生答疑解难,生活上及时为学生购买学习生活用品,生活中,主动找学生谈心,做学生的良师益友,让他们安心快乐的在九中学习。
二、教学工作
1、听课、备课
本学期,我积极参加学校组织的各种教育教学类活动,市区各学校组织的教研活动等,在教研活动中听课45节。与本组七年级教师张丽娜老师结对,完成听课10节。
我认真备课,本学期完成教案42课时。在八年级英语集体备课中,和教师积极共享教学资源,虚心听取其他老师的宝贵建议,然后对教案进行二次修改,补充知识点以及记录课堂上所使用的活动需要注意的问题,使其真正符合学生的学情。
2、示范课得与失
本学期,我在英语组内上了一节示范课unit 3 Could you please clean your room?第一课时。我从听说读写四个方面较好的将本节课呈现给本组老师。这次示范课,我认为自己在课程设计上没有问题,教学环节设计合理,符合学生的基本学情,教学活动设置也恰到好处。不足的地方在于,教学内容仅限于课本知识,没有扩展的内容,学生学的知识也仅限在课本上。这么做虽然使得学生对课本知识掌握扎实,但对英美文化的渗透不够,相应的容易枯燥乏味。通过这节示范课,使我重新审视自己的教学工作,在今后的教学中,不但要重视课本知识,把握重难点,更重要的是在课堂上重视英美文化的渗透,这样,在初三繁重的学习中,学生就不会失去学习英语的兴趣,更加有助于提升英语水平,提高英语成绩。
3、五、六班成绩分析
本学期,我所教的两个班的学情基本相似,六班的成绩比较集中,学生学习自觉,成绩较好。五班两极分化大,小部分学生学习积极性不高,学习习惯差,导致期末成绩有差异。八(5)班期末考试虽然成绩没有六班高,但差异不大。后进生的成绩较上学期都有5-10分的提高。
八(6)班期末考试英语成绩年级第一,我认为取得好成绩有三个方面的原因:一、我是八(6)班班主任,从七年级起重视培养学生良好的听课习惯,树立浓厚的班风学风,后进学生在好的风气下,自然会有所收敛,专注学习;二、八(6)班学生踏实肯学,认真做家庭作业,字迹工整,作业正确率高,对知识的掌握扎实;三、学生家长重视学生在学校的学习成绩,虽然家长不在孩子身边,但是通过电话、微信、QQ,我和家长及时沟通,共同督促学生学习进步。
4、课堂教学
为了调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果,本学期,除了积极备课之外,我精心设置课堂教学。比如在unit 1 What’s the matter?这一课中,我提前准备好白大褂,医生帽,在学生角色扮演活动时,让扮演医生的学生穿上,教学效果非常好,学生在这种模拟真实场景中学会了本单元看病的七个句型,并熟练掌握如何用英语表达生病的句型。
三、努力方向:
1、严格要求课堂纪律,努力提高课堂教学效率。在教学中,坚持听力练习的同时,加强对知识的总结,提高学生的运用能力。在教学中培养学生良好的自我检查的做题好习惯。
2、做好对中考题的研读,使自己的教学与中考接轨,并让学生不断接触熟悉中考题型,为即将到来的中考做好准备。
3、加强对后进生的辅导和与家长联系,争取使两个班的优秀率有更大的提高。
关键词: 农村初中 英语教学 “情趣”教学
目前,广大农村地区尤其是交通不便的贫困地区,英语课堂教学效率不高,教学质量偏低,长此下去,学生的英语水平与城市学生的英语水平相距越来越大,这必然影响他们高中甚至大学阶段的学习。作为在农村任教二十多年初中英语的教师,我对近几年的初中各年级期末统考成绩的分析发现,近50%的学生对英语学科不感兴趣,即使成绩在30~40分左右的学生,他们的成绩都不能代表他们的真实水平,基本都是瞎蒙的。就目前各地区的试卷看,初中英语总分为120分,客观题就占有85分。农村英语教师如何改变英语教学方法,提高英语教学质量是值得探索的问题。我结合多年的教学实践,谈谈“情趣”教学应用于农村英语教学的体会。
课堂是英语教师进行英语教学活动的主要场所。在英语课堂教学中,教学内容丰富、难易适中,轻松愉快、生动活泼的课堂氛围,是激发学生学习动力的关键。据我平时观察,发现不少学生除英语外,其他学科都非常优秀。造成偏科的原因有多方面,有的是小学的时候所在的学校没有开设英语课,进初中后刚接触英语,如果我们老师不关注这些同学,课外也不给他们充电,如果接受英语的能力弱了,他们就会对英语失去信心;有的是小学老师与初中老师的教学方法不一样,导致部分学生厌学英语,据了解曾有同学跟我说,他们小学时候的老师不这样教的,初中老师的教法自己不适应;有的甚至说自己又不去国外,英语学了没用,这类学生主要是家庭原因造成的,对他们来说,出国比登月还难,因此产生放弃学习英语的想法;还有的是部分学生对语言学习的天赋本来就不好,总之这样长期下去,造成大面积的同学对英语学习不感兴趣,课堂教学没有活力,教师的积极性再高也收不到预期的教学效果。
“情趣”教学以师生情感为纽带,从字面可以把它分成两部分理解,即情感和兴趣的结合体。情感指的是师生之间的情感交流,兴趣指的是学生的学习兴趣,这是一种以兴趣为动力的课堂教学改革模式,旨在优化课堂教学,调动学生学习的积极性、主动性,从而使学习成为学生富有情趣的活动。那么,怎样做才能给严肃而沉闷的英语课堂增添乐趣,为学生营造轻松愉快的学习氛围呢?
几年来,我在农村初中英语课教学中巧用“情趣”教学法,在培养学生兴趣上下工夫,尽量创设一种与学生水平差不多且能诱发学生兴趣的英语语言学习环境,在传统英语教学的基础上,强化课堂教学效果。下面是我在农村英语课堂教学中的粗浅尝试。
一、备“趣”设“情”
备指的是备课,是教师进行课堂教学活动的基本环节。首先,当老师打开书本备课时,应充分利用教材内容,尤其是教材中的图片,它蕴涵着丰富的教学内容,这就要求教师感悟教材,激活内容,挖掘教材内容背后蕴藏的内容,只要我们仔细推敲就不难发现,几乎每课都有趣味性的东西包含在图片里,有时还具有可比性。比如Go for it!新八年级下册Unit 5“What were you doing when the rainstorm came?”SectionA 3a,学生在现实生活中都接触过大暴雨,而且相当熟悉。其次,备课过程中老师要善于捕捉与授课知识点相关的社会生活现实,学生日常生活中的趣闻轶事,这些都有利于提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性。比如Go for it!新八年级上册Unit 10“If you go to the party,you’ll have a great time!”许多学生都有过参加Party的经历,他们对此都有不同的感受。所以教学本单元,学生兴趣较浓,课堂气氛也比较活泼。再次,如果可以用“多媒体”课件展示教学内容的,我们应尽量利用“多媒体”,因为它集音乐、录像、电影、故事、动画、游戏于一体,课件的展示可以活跃课堂气氛,吸引学生的眼球。粉笔和黑板是传统教学的主要手段,往往比较单调乏味,易使学生注意力分散。而“多媒体”手段可以为学生创设新的语言情境、问题情境和视觉情境。比如在准备教学Go for it新八年级下Unit6 “An old man tried to move the mountains”SectionA,3a这一阅读课文时,我就事先剪辑了一段电视剧《西游记》中孙悟空吹毛变猴的录像,以供学生上课时观看。
二、授“趣”激“情”
授课过程是课堂教学活动的关键环节,直接影响教学的进度与效率。在教学过程中,如果英语老师运用美妙和谐的教学语言,准确生动而富有情趣地讲解课文,不但可以激发学生学习英语的兴趣,并可以带来较好的教学效果。教学有法,教无定法,一堂课我们不能单用一种教学方法,教学方法可以灵活多变,前提是必须因材施教,同时要因人施教,不同的情况采取不同的教法。在授课过程中,要善于启发诱导,从学生的认知水平及初中生的心理特点出发,启迪他们发挥想象和联想,把所学的内容进行横向、纵向比较,有条理地结合,有意识地拓宽他们的思路,扩大他们的知识面。另外,当提出问题的时候,老师应该有意识地给学生设置悬念,让他们因质疑而激起情趣。可以通过游戏的方式,让学生在喧笑声中接受老师的教学内容。还可以采用:1.新颖开头引趣法,如教学Go for it新八年级上Unit8 “How do you make a banana milk shake?”;2.幽默故事引趣法,如教学Go for it新七年级下Unit9“ What does he look like?”;3.互动游戏引趣法,如教学Go for it新八年级上Unit 3“I’m more outgoing than my sister”。
三、拾“趣”激“情”
英语教学除了课堂教学,很多知识内容可以让老师、学生从课外找寻乐趣,培养学生的兴趣,扩大他们的知识面。不难发现,在我们的日常生活中,有很多东西是用英文标注的,如:“Play boy”,“Lucky dog”,“love me,love my dog”,“black tea”等,单从字面,学生很容易把意思弄错。老师应该教会学生如何从我们的日常生活中寻找相类似的英文,相比课文内容,不难发现课外是个丰富多彩、五彩缤纷的“大世界”。部分学生如果家庭条件许可,还可以利用互联网获取更多的信息。
当然,以上粗浅的尝试,并不是一成不变的,平时教学时应多角度、多层次地挖掘创新,不断探索,力求让我们的农村初中英语教学踏进一个新的境界,减少长期从事农村英语教学教师的一点烦恼。
总之,在英语教学中,只有坚持以学生为主体,重视情感教育,培养学习兴趣,才能更有效地提高英语课的教学质量,使课程改革真正落到实处。
参考文献:
[1]卢家梅.以情优教.上海人民出版社,2002.
一、选定课题
在教科书本,并不是所有的课题都适合使用现代技术,所以我们应选择合适的课题。比如教科书八年级下册,Unit 6 Will people have robots?使用现代技术帮助学生发挥想象,机器人给人们的生活带来了哪些变化,学生搜寻资料,小组讨论,来共同学习,把想象的内容用英语时态表达出来。课题具有趣味性、科学性,使学生愿意小组自由讨论,真正获得了实效。
二、根据课题内容制订课题目标
由于课题内容不一样,课题目的也不一样,我们在整合中,始终围绕整合目标进行,把学生划分成小组,并指明他们要完成的任务,说明完成任务的软件、学习环境、学习资源。
三、教学过程
1.划分小组。根据学习内容将全班划分成若干小组,分配任务,让每个小组都搜集到与所学知识有关的信息,并讨论,最后整理,用PowerPoint显示出来。
2.导入新课。“良好的开端是成功的一半”,课程导入具有一定的艺术性,所以为了吸引学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣,在整合中,采取多种方法,变换各种教学形式,以收到最佳教学效果。比如在七年级上册 Unit 6 Do you like bananas?这一课中,我做了Flas,把同学们喜欢的形象孙悟空和猪八戒请来做客,他们从远处腾云驾雾而来,吸引了大家的注意力。他们来到一个小超市,有各种水果,随后展开对话内容。
3.词汇教学。在整合过程中,我们将网络课件安装在服务器上,通过校园网、共享资源,学生只需轻轻点击所学课文内容,就会进入该场景。比如点“My home”,家庭成员呈现在眼前,学生用鼠标点击其成员,相应的单词和音标就出现在该成员旁边的“气泡”里,读音会通过耳机传出,学生可以看着单词和音标自学单词。最后学生以小组为单位互相交流、合作学习,这样学生得到了学习的主动权,他们成了学习的小主人。学生自己动手动脑提高了学习兴趣,真正体现了学生学习的主体作用。
4.重点、难点的解决。在教学过程中教师通过文件夹提供关于本课的重点、难点和任务,学习小组研究讨论,以任务的形式来解决难点,掌握重点。在教师的指导下,学生们用PowerPoint 创设真实的活动情景,给他们提供了使用英语交际的机会,这样满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发了他们表达的欲望。小组成员用语言结构去交流,用所学知识去表达,比如学习七年级上册Unit 6时,学生搜集资料制造PowerPoint来表示活动情景,并扮演不同的角色,互相交流,真正实现了自主学习、生生互动。
5.总结。各小组对整个学习过程进行总结,把整理结果用PowerPoint展示,上传到共享文件夹中,供全班同学阅览、交流,互相补充,共同提高。
总之,信息技术与英语学科的整合改变了教师教的方式和学生学的方法,激发了学生学习兴趣,发挥了学生的主动性、积极性,培养了学生的创新精神和实践能力。作为英语教师我会在今后的工作中继续努力,继续创新,大胆改革,以走在时代的前沿。
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落霞山在婉转清脆的莺声燕语中慢慢醒过来了,谁知,八戒醒得更早。他正拿着凯特送他的那本《简单快乐学英语》入迷地看,还不时地嘟囔两句,连沙和尚喊他吃饭都没听见。
吃过饭后,八戒又随凯特来到了昨天的那个地方。“这里是我的书房!”凯特咯咯地笑着说。
“今天我们要正式开始学英语了,因为你已经是成年人了,所以呢,我们用的学习方式也会随之而不同。”
“在学英语的方法上成人和儿童有区别么?”八戒有点儿不解。
“那当然了,像你这样活了二三十年的人……”
“她哪里知道老猪光在人间就已经活了500多年了!”八戒心想。
“大脑的逻辑思维能力已经形成并完善,所以你学英语就应该从语言的结构,也就是语法入手,掌握大量的语言要素――词汇,通过归纳、综合等思维方式把英语的单词按照英语的语法规则自己组织起来……”凯特认真地说着。
经凯特这么一比较,八戒想起了他的儿子:“那儿童的学习方法又是怎样的呢?”
“你想当教育家啊?你管好自己就行了,问儿童干吗?”凯特看着八戒那张丑得可爱的脸――她不怕,因为在这落霞山中,各种奇珍异兽她见得多了,有漂亮可爱的,可也有奇丑无比的。凯特对大自然有种天生的爱心,所以她也理解万物造化的不同。况且,由于这落霞山并非俗地,天地真气聚集之所、日月精华交媾之处,生活在这里的每一类精灵都受其恩泽,凯特更是非寻常女子――其实她在遇见八戒的第一眼便看出他不是凡间生灵,现在说话是她故意装的。
八戒不好意思地低下了头:“我有儿子了。”
“真的?!咯咯……咯……”凯特笑得跳了起来,“把他交给我好不好?”
“为什么?”八戒着实吃了一惊。
“学英语啊,我要把他培养成一名超级儿童!”凯特这句话虽然是兴致勃发,可是谁也没想到,竟是这句话,在18年后亲手毁了八戒的一个梦!
这是现在的八戒和凯特谁也不知道的事情。
他们继续着他们的谈话。
“那好啊,你能不能先说说儿童学英语怎么开始学啊?”八戒的声音。
凯特接上去说:“儿童学英语,不光是英语啊,所有语言都这样。他们要多看故事、多看图片、多听句子、多唱歌。不要给他们讲什么语法,没用的,完全靠模仿。引导他们多说、多听,充分调动他们的积极性,比方说学习间隙做做游戏啦、唱唱歌啦、看看英语动画片什么的。重点是打牢他们的英语基础、培养他们对英语的感觉,所以不可以对他们采取什么强制性的标准啊、措施之类的。”
“噢,我知道了。我儿子还小,你还是说说我该怎么办吧。”八戒一脸诚恳。
“这个很简单,从英语的句子结构上说,除了修饰名词的定语和修饰动词的状语外,千变万化的句子其实就是5个基本句式,我给你列出来看看:
1.主语―谓语。
2.主语―谓语―宾语。
3.主语―谓语―宾语―宾语补足语。
4.主语―系动词―表语。
5.主语―谓语―间接宾语―直接宾语。
我们来分别看。
1. 主语―谓语结构。这是最简单的描述句,主语用于指明一种要说明的事物,谓语则接着来形容和描述它。举个英语例子:
# Time flies. 时光 飞逝。
这种结构还可以再加上状语、介词短语、不定式和分词来表达更准确的意思:
1) 主语―谓语―(状语)
# Birds sing beautifully.小鸟 唱歌 很美。
2) 主语―谓语―(介词短语)
# I went on holiday. 我 去 度假了。
3) 主语―谓语―(不定式)
# We stop to have a rest. 我们 停下来 休息一下。
4) 主语―谓语―(分词)
#I’ll go swimming. 我 要去 游泳。
2. 主语―谓语―宾语结构。这种句式是用来表达某种事物产生了针对另一种事物的动作的行为。它的表意很直接,看一下例子。
# We like (English). 我们 喜欢 (英语)。
这种结构也可以加上像上面所说的状语、短语等使表意更明确,但是这里需要注意的是谓语,如果谓语牵涉人类感情,则后面的宾语形式就很灵活,关于感到怎样的动词后面的单词、短语都可以用,还可以用从属的短句。
# I wanna (help Zhu Bajie). 我 想 (帮助猪八戒)。
# I enjoy (living on the Luoxia Mountain). 我 喜欢 (住在落霞山)。
# I don’t think (you are fool). 我 认为 (你不笨)。
你看,这几个句子的谓语是不是都涉及人的感情?它后面的宾语形式就很灵活,不过也就是不定式、分词和从句而已,没什么特别的。这样的谓语还有很多,例如:
attempt 试图 request 要求 decide 决定
desire 想要 promise 保证 refuse 拒绝
consider 考虑 forget 忘记 know 知道
advise 建议 forbid 禁止 mind 在乎
give up 放弃 confess 承认 feel 觉得
dare 胆敢 wonder 觉得奇怪
3. 主语―谓语―宾语―宾语补足语结构。这是在上述结构的基础上进行完善细化的一种句式。宾语补足语起到一个补充说明的作用,看个例子吧。
# She named (your baby) [Xiaojie].
她 给 (你们的孩子)起名叫 [小戒]。
这里的宾语补足语是名词,其实它还可以根据实际情况使用形容词、介词短语、动词不定式、分词,还有从句。你看看下面的例子就可以找到感觉了:
# She painted (the wall) [green].
她 粉刷 (墙) [成绿色]。
可以这样用的动词还有keep保持(什么样), like喜欢(什么样), make弄成(什么样), wash洗成(什么样),等等。
# She always keeps (everything) [in good order].
她 总是 保持 (每一件东西)[整整齐齐的]。
# I wish (you) [to stay].
我 希望 (你)[呆着不动]。
另外,还有advise建议, allow允许, beg恳求, command要求, like喜欢, order命令, tell告诉, warn警告, wish希望,等等。
# I feel (something)[moving].
我 感到 (什么东西)[在动]。
类似的行为动作还有:find发现, imagine想象, keep保持,look at看到, notice注意到, perceive察觉, watch观察,等等。
# I show (you)[how to use it].
我 演示 (给你看) [怎么用它]。
这是从属短句作为宾语补足语的情况,动词advise建议,ask让,teach教, tell告诉等都可以接短句做补足语。再举个这样的例子:
# You told (me)[that the scenery is great].
你 告诉 (我) [景色很好]。
4. 主语―谓语―间接宾语―直接宾语结构。很简单的一种句式,比方说 “我给你一个苹果”就是这种结构啦。随便举个例子:
# I give (Zhu Bajie)a book.
我 给 (猪八戒) 一本书。
5. 主语―系动词―表语。这种结构和第一种主语+谓语的那种结构差不多,只不过这里的系动词表意更明确。
# We are (Chinese).
我们 是 (中国人)。
除了be 动词(am 、is 、are)外,还有一些动词也可以用作系动词,①表感官的动词:feel(感觉),smell(闻到),taste(吃起来),sound(听起来), look(看起来)等。②表转变、变化的动词:become(变得),grow(成长),turn(转变)等。 ③表延续的动词: remain(仍然),stay(保持),rest(取决于)等。
好了,五种英语的基本句式都在这里了,你下一步的任务就是看短文、背单词和领会语法结构。
“就这么简单?”八戒一边看着凯特写在纸上的上面这些文字,一面头也不抬地问了一句。
“就这么简单。今天回去你再好好看一下这些语法知识,每种句式都自己举个例子出来,好好领会一下句式的表达特点。明天我再跟你说一下英语生涯的一些黄金法则,把那些接受了之后,你就可以继续你的取经路了。”
此时的凯特俨然是一副大人的模样。
“黄金法则?”八戒一听就来了劲儿。“能不能现在说啊?”
凯特恢复了她的少女本性:“咯咯……咯咯咯……你着什么急啊,你把今天的东西消化掉,明天我自然好好跟你说!咯咯……”
“老猪的肚子大着呢!哈哈……”
总结,是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料。按内容分,有学习总结、工作总结、思想总结等,按时间分,有年度总结、季度总结、月份总结等。下面是小编为大家整理的关于初中八年级第一次月考总结范文,希望对您有所帮助。
初中八年级第一次月考总结范文1面对考试,摇头的人多,叹气的人更多。一进考场便会听到“考考考,老师的法宝。”之类的怒吼,也会听到“分分分,学生的命根。”之类的哀鸣。可毫不夸张的说考试是校园里最让人头疼的事情。
这次学校又开始了初二下半学期的第一次月考。
考场上,同学们奋笔疾书,也有许多同学黯然失色,大跌眼镜。时间一分一秒的过去,五门考试科目全挤在了上午,而下午只有生物和地理。
我向来考不好生物,甚至要比500名开后的同学的生物还要差,于是,我全复习在了生物上,功夫不负有心人,终于,我的生物考了38,但其他科目考的一塌糊涂,当生物老师说32为及格分时,我真是大跌眼镜了。
考试中,由于自己写的太慢,导致数学和政治没有写完就“缴枪”。真是后悔啊。果然,数学和政治考的很差劲。
在这次考试中,只有生物和英语沾了一点光,英语是我最怕的,英语我平常都是不及格,每想到,这次竟然考了69,没及格的人有29个。
这次考试,考得不好,自己的目标计划没有实行好,写卷速度太慢,心里只想着玩,没有认真背记,没有掌握重点,手太懒,不会巧妙背记,所以才导致了这次考试自己跌入谷底。
现在后悔已经是晚了,真是“早知如此,何必当初”啊!
为了迎接下一次考试,也就是期中考试,我们更应该下功夫,“一血全耻”。
初中八年级第一次月考总结范文2虽然说这次月考的题相对以往来说比较难,但是我还是从这次考试中看出了很多问题。
在考数学时,我认为给的时间太少了,以至于还剩下两道大题的时候就只有15分钟了。在这样紧迫的时间里,因为太着急,我还把24题的答案写在了23题的空里,这无异于火上浇油。导致错了一道大题,扣了7分。
语文这次我的文言文扣了4分,这是因为我在考试复习时只注重复习了《马说》,却没有复习陋室铭,所以我的古文翻译一个都不会,理解分析题也扣了一分。
政治这次考得还行,而历史,我在复习时虽然很条理,还做了很多题,但还是没有进行对单元主题的整合,所以在一道综合题上扣了两分。
物理,我的实验探究题做得不好,说明我的题做得还是不够,而遇到拿不准的答案是,我总是自己解决而不问老师,所以答案不标准,吃了大亏。
改进措施:
1、语文的古诗复习时以为自己都会了,不经常写,导致错了不该错的字。
2、英语的任务型阅读需要学会思考与分析,把句子都抄完整,从原文中筛选词句。
3、数学与物理还需加强基础与拓展训练的结合,要勤问问题,拿准简答题的答案再下手。
4、在背历史时,要进行整合记忆。
将知识组织成提纲,便于记忆。
初中八年级第一次月考总结范文3本次月考是开学后的第一次全面检测,本次试卷我觉得主要具有以下一些特点:
1、重视对学生基础知识的考查。
2、重视语境的创设,强调语言的实践性,突出对语言运用能力的考查
3、覆盖面广(开学所学的三个模块内容),题量适度
一、考试情况及存在问题
1、基本知识学得不够扎实,对语法知识点不能灵活运用(单项选择).
2、词汇积累少,逻辑思维差,阅读理解能力差(阅读、完形填空,补全对话)。
3、分析能力差,导致部分学生失分较多。
学东西死板,不能做到举一反三(阅读)。
4、综合应用语言能力差,学生没有掌握答题技巧和方法(单项选择、汉译英)。
5、对英语基本简单句结构不能正确掌握,尤其是谓语结构,否定句结构,以及用中文思维翻译。
(汉译英、作文)
二、改进措施:
1、课堂:课前让优等生在知识上进行梳理和总结。
设计有层次有梯度的习题,让各层次的学生均能达代其水平层次的收获。在课堂上的检测与反馈,及时了解学生的掌握情况,当天布置课下对学生的检查任务。
2、作业:进行分层次作业法,给基础薄弱的同学多布置单词、句型等基础方面的作业。
对优等生,多留阅读、写作等能力方面的作业。
3、小组:利用小组间的竞争和学习互助的小组力量,使学生能够初步的进行学生与学生之间的互助与监督,同时对学困生进行辅导和监督,利用团体目标方法刺激优等生的竞争和向上意识。
4、方法:给学困生多教授、多重复,让他们找到一些基础题目的解题关键和方法。
对优等生侧重于对其阅读技巧、审题、构思等方面技巧的传授。
5、课下:对学生进行知识点的辅导,每天对学生进行单词、词组、句型方面的检测,做到心中有数,以至于在课堂上和辅导课上能做到有的放矢。
初中八年级第一次月考总结范文4月考考试已结束,我就这次考试的试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下:
一、试题特点
试卷包括选择题、填空、解答题三个大题,共120分,注重基础知识、基本技能的测检,以书本为主。对于整套试题来说,容易题约占50%、中档题约占30%、难题约占20%,主要考查了第一、二章的内容。
二、试题解题情况
1、本次考试试卷总分120分,及格人数54人,及格率90%,优秀人数24人,优秀率40%,平均成绩91.32,分116分,最低分39分。
2、根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
①概念性质把握不准确。概念是学习数学的基本因素,在数学世界里无论多复杂的问题,在解答过程中都离不开基本概念,如果对基本概念含糊不清,势必影响整个解题过程,如在选择题中,第8小题是平方根概念和性质的考查,如果掌握不好,则这道题就无从下手。
②法则把握不准确。无论多复杂的计算问题,在解答过程中都离不开基本的法则,如果对基本的法则含糊不清,影响整个解题过程,如在选择题中,第6小题是整式乘法法则的考查,如果掌握不好,就很容易出错。
③基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说,有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半,如在解答题中,失分比较严重,这道题的前3个小题主要考查学生的计算能力和细心程度。我们的很多学生在解题过程中,对基本的运算规则没掌握。
④数学思维能力,从图象中获取信息的能力,概括归纳的能力差。
⑤审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键,如果对题目审的清楚,从某种程度上可以说此题已做对一半,数学不仅是一门科学,也是一种语言,在解题过程中,不仅要要求学生学会如何解决问题,还必须要让学生学会阅读和理解材料,会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,也就是要有清晰的解题过程,比如在解答题第4题,得分人数较少,从学生的卷面可以看出,学生对题意不太理解。
三、今后的教学建议
通过这次的考试出题方向,以及学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:
1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。
不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。
在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练,切实培养学生的计算能力。
有时他们是凭自己的直觉做题,不进道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。
初中八年级第一次月考总结范文5初二刚刚结束的月考让我的心松了口气,可紧接而至的成绩公布又使我稍微落下的心又重新提了起来。
想想这一个月以来的事情:分班、分组、进入新环境、卫生检查、歌唱比赛,真是一事接一事,我的大脑细胞不敢松弛下来。
刚刚进入新的校园,不熟悉的面孔,不熟悉的集体,不熟悉的学习环境,让我的心情实在是安定不下来。怀揣着兴奋、激动与不安的心情,迷迷糊糊地迎来了我初二的第一次考试。
看墙上的成绩公布单,我就觉得自己的预感是很准确的——考砸了。苦涩地“品味”着自己有史以来的最低记录,心情沉重的像压了百万斤大石头般,一想到父母看到我的成绩应该有的惊讶与匪夷所思的表情时,心里就不住地一阵抽搐。看到有的同学都兴高采烈地看着自己的成绩时,就想到了我的成绩——第十一名。
觉得也不怪谁,只怪自己没有努力吧,这个月以来,似乎都没有用十分的细心去对待学习。老师布置的作业,马马虎虎地做完,只为了应付老师而已。已经多久,没有静下心来,细细地回味老师讲过的知识;已经多久,没有翻开课本,精力十足地预习下一课所学的内容;已经多久,对待学习不认真,已经成为我的弊端。
现在,就要分组了,与小小地相处了一个月的组内成员,还真有点舍不得。这一个月来的成绩已经作废,重要的是为下一次而努力。每学完一课,要好好巩固,不能学一课忘一课,对于明天有学的内容,要好好预习,不至于对于老师讲的内容一概不知,一片空白。课外知识拓展也很重要,比如作文之类的,要靠自己课外的广泛阅读,对于好的词句应善于摘抄,这样才能写出好的作文。
另外,适当的娱乐也很重要,不过,要做有利于身心健康的活动,要做到劳逸结合。