化学公式总结范文

时间:2023-11-29 04:22:17

化学公式总结

化学公式总结篇1

1、是物理的前提

数学可以分为两类:纯粹数学和应用数学,其中与高中物理紧密相连的大部分都是应用数学。应用数学主要体现的是对实际问题进行抽象、分析、解决的能力和较强的计算机运用能力。而物理是物质世界的实验手段和思维方式,实验是具体的,思维是抽象的,思维的实现需要用具体的实验手段和应用手段来实现,这些都是数学所具备的,因此数学是物理理论研究成为实现的前提。

2、是物理的研究手段

物理中有各种公式,比如胡克公式:F=kx,如果我们只将这个公式表述为弹簧的拉力与弹簧的伸长量有一定的关系,而不是总结出这个公式,那么变换一个弹簧我们就需要重新研究这个弹簧中的这两个数据之间的关系。如果通过数学手段,先对某一弹簧的弹簧系数,弹簧的伸长量以及弹簧的弹力之间的关系进行数据的统计,以表格的形式列举数来,然后进行计算,总结出他们三者之间的定量关系,然后就能总结出弹簧系数是一个定值,也即是每个弹簧都有一个弹簧系数k。这个简单的公式推导过程就体现了数学是物理的研究手段。

二、方法在物理教学中的重要性

1、理论中的数学化思想

高中物理中研究的自由落体中各个变量之间的关系时伽利略通过斜塔实验得出的理论,这是科学家首次将数学思想与物理相结合,以科学的实验为前提,以逻辑实验为依据,对实验中得出的各种数据进行数学化总结,最终得出自由落体的运算法则。还比如开普勒的三定律,是开普勒通过地球的轨迹以及周围各天体的运动轨迹,开创了三角测量方法。如果在物理研究中确实数学研究的严谨性,就会对物理理论的研究产生局限性。比如,法拉第在研究电磁场时,由于数学知识的局限性,虽然提出了“场”的概念,但无法对这一概念用数学语言进行具体的描述。高中物理中的大部分理论:自由落体运动,运动定律,引力定律以及惯性定律等理论都是将运动中的各动量之间的联系数学化而得到的结论。因此,我们可以知道,数学方法对于物理教学学习有着相当重要的作用。

2、数学公式更加具体化

在物理理论推导的过程中,往往函数,数列等数学知识经常应用在其中,这是由于数学公式比起语言叙述更加具体化。比如物体在自由落体实验中得出的结论中,我们可以将这一理论总结为,物理在自由落体的过程中的速度是随着时间成倍变化的,这一定量的倍数就是重力加速度g,如果用数学公式表达的话就可以直接表示成:v=gt也即是时间与速度是成正比的。这一公式要比上面的语言描述更加直接,具体,形象。还比如在自由落体中的位移公式的推理,我们可以将这一变化描述为,位移的变化量与时间的平方成正比,用数学公式表示出来就是:h=1/2gt^2。这些物理推导公式中体现的数学公式正是说明了数学在物理学习中的重要性。

三、高中物理教学与数学的结合

1、迁移

知识迁移能力是学生在两个有关联的学科之间将知识进行迁移的能力,能进行知识迁移的学科一定是有关联的。比如:物理与数学结合的知识点有:数学中的向量对于物理中的矢量(力,速度,加速度,位移,冲量,动量,电场强度等)。由于物理中的矢量遵循平行四边形法则,即数学向量运算。举一个最简单的例子:已知某物体的初动量为P1=3kg•m/s,末动量为P2=4kg•m/s,方向竖直向上,该物体的动量变化就可以转化为数学中的作图求解和代数运算。做出一个图形,竖直向上的动量标为P2,横向向右的方向标为P1,由于是矢量,因此不必标出矢量的长度,然后根据方向将其补成平行四边形,连接对角线,根据已给出的数据,求出对角线对于的动量变化量。这一知识点就是讲物理知识转化为数学中的作图求解问题,即知识迁移。

2、推理能力

推理能力是理科学生应该具备的一项能力。用数学方法解决问题主要体现在两个方面:一是从物理问题的抽象,分析过程提炼成数学中的应用问题;二是运用数学计算方法迅速准确的计算出物理中量的问题。下面举例说明运动推理能力,将物理抽象问题转化成数学计算题:将一个原来不带电的导体小球与一带电量为Q的导体大球接触,分开后,小球获得电量q,之后让小球反复与大球接触,每次分开后,给大球补充电量,使其恢复到原来的电量值Q,求小球可能获得的最大电量。四、总结高中物理作为一门基本的理论与实践相结合的学科,研究方法的多样性是其特点,但在物理理论和公式推导的过程中,数学学科所发挥的作用是不容忽视的。在物理教学中数学方法是解决的物理中抽象问题,这些问题通过数学方法进行分析,解决,从而得出最终的结论。因此,高中物理教学中数学思维的培养也是一大重要的教学任务。

化学公式总结篇2

关键词: 化工原理 考研辅导 教学改革

化工原理课程是一门化学化工方向的专业基础课,为化工、轻工、材料、医药、食品、冶金等过程工业提供科学基础,同时对化工及相近学科的发展起支撑作用。化工原理不仅是化工类研究生入学考试的必考课,还是其他一些专业的必考课或选考课,同时是一门相对较难的课程,如何教好、学好、考好是师生共同关注的事情。笔者将化工原理考研辅导中的体会应用到课堂教学中,收到了良好的教学效果。

一、分析考试大纲和教学大纲的收获

考试大纲主要体现考试要求,但往往有着教学指挥棒的作用。全国研究生入学考试是为高校招收研究生而专门设置的一项考试,是高等教育的评价标准,也是高校毕业生毕业水平是否优秀的评价标准,各高等学校在专业上还会择优选拔。这就需要对考生全面掌握、了解,灵活运用大纲的基本内容,有能力的考生要进一步熟练操作,具有分析问题、解决问题的能力。

教学大纲主要强调教学内容,而不是考试,强调学生理解传递过程原理的应用,掌握化工生产过程中单元操作的基本类型、基本规律和基本计算,以及了解典型设备的原理和构造。

从考试大纲和教学大纲可以看出,教学大纲着重基础知识的教学,要求比较广泛地了解和掌握化工原理的基本理论、技能和设备。而考试大纲着重基础理论的运用(有些学校还要求一定的实验考试能力),一般不包括课程设计和设备了解,面比教学大纲窄,但深度和难度有所增加,计算能力的考查有所增加。

应用型本科的教学大纲一般要求掌握化工原理的基本理论、技能和设备,对理论公式的推导的要求有所弱化,而重要公式往往是基本理论的数学体现,之中常常融入化工原理基本思考方法。因此在教学过程中强化重要公式的推导和掌握,对学生的学业考试和考研都有一定的铺垫,能促进对化工原理的基本理论和基本思考方法的理解。

二、试题分析的收获

化工原理考研试卷的命题指导思想基本上与本科生的相同,命题原则在深度、广度两方面有所扩展、有所侧重。研究生考试虽然较难,内容多,但是大多有规律可循,一般只要在考试时思路清晰,基本公式牢记,专业课考试的时间还是相对充裕的,因此要求考生在平时复习的时候就要总结解题方法,牢记基本公式。总结解决问题的方法意义在于:在考试过程中可以减少思维过程,减少不必要的计算过程,节省时间。牢记基本公式的意义在于计算公式准确适用,减少错误,减少公式推导过程,这也节省了时间。因此在辅导过程中,我们选择了关键公式和详细推导,给出了一个良好的记忆方法,同时比较和联系其他相关知识,以期学生了解公式的来由,并准确记忆公式,甚至在考场中可以很快得出,避免公式记忆不准而影响考场发挥。在教学中,我们也采用这种教学方法指导学生理解主要原理和公式,学生对知识点理解更深刻,知识掌握越牢固,对问题的分析也得心应手。

在应用型本科教学中,了解性的内容和实际工程扩展内容较多,我们有意识地引导学生用理论方法分析实际工程问题,要求学生将实际问题抽象成模型并结合公式进行计算分析,提高学生分析问题的能力和知识运用的能力。如在课堂教学中以科研经验和日常生活经验为例,在工厂实习中以生产现场为例,一方面提高学生的兴趣,破除原理的神秘感,另一方面培养学生理论联系实际、理论应用实际的工科学习方法。

三、教材分析的收获

现在,全国大多数高校化工原理课程使用的教材主要是天津大学编[1]、谭天恩主编、陈敏恒编著的几种教材,这些教材的基本内容和编排布局大同小异(简称天大版),都是探讨三传理论,深入浅出[2]。我校正在使用的是四川大学编[3]的教材(简称川大版),有大量的理论传递原理内容,以数学理论为基础,做到数学理论和化工原理相统一,对初学化工原理的学生来说理解上有一定困难。统观全国高校的化工原理考研试卷,大多是化工原理重要公式结论的应用,针对这种情况,我们采取以天大教材为基础,天大化工原理课程辅导为指导,吸收川大教材的相关内容。对不相同的内容,我们予以指出和标示,因为吸收了两套教材的精华,辅导效果很好。这对本科教学有一定的启发,在教学中我们对于川大版教材中难以理解的内容,结合天大版的教材,从工程的角度进行感性认识。从走上工作岗位的毕业学生来看,他们对化工操作的认识比较深刻,化工原理知识的应用能力较强。

四、串讲总结的收获

由于考生的时间较紧,花大量的时间总结是不太现实的,因此考研辅导往往采取教师串讲总结的结果,实践证明,这种模式对考研辅导来说还是适宜的。因为串讲是建立在对基本知识较为了解的基础上的,但对本科教学来说,学生往往学了后面的忘了前面的,针对这种情况,在每章结束时,抽出一定时间,将本章重要的知识点做一个小串讲,对学生理解本章知识、把握重点、理清脉络、提高应用能力都有极其重要的作用。

考研的综合性考题往往突破了教材编排方式的限制,这就要求辅导时适应这种变化。如流体流动考题往往涉及流动规律、测量手段和输送设备。因此辅导时我们将第一、二章内容合并为“流体流动及输送设备”,对相关内容进行串讲,对解题思路进行总结,并就提示学生:不管三七二十一,列出伯利路方程再说,再结合静力学方程和连续性方程分析求解。实践证明,这种方法相当有效,同学们分析问题时能很快抓住解题线索。再如精馏一章,内容多,计算类考试难度大,考生往往无从下手,而一般考试无外乎求精馏线、提馏线、q线、回流比、某板组成及效率等。虽然图解法考得较少,但结合自己的以往经验,我们提示学生:以物料衡算结合图像分析。不仅对计算类考题有醍醐灌顶的作用,对分析类试题也是极其有用的。因此在教学中,我们针对图像在分析精馏问题中的重要作用,强调图解法的物理意义的理解,以及平衡线的变化、回流比的变化、进料浓度和热状况的变化对精馏塔理论板数的影响的直观理解。本章串讲的脉络如图所示:

将考研辅导体会结合课堂教学模式运用于我校2012级化工原理课程教学,效果良好,学生学习积极性普遍提高,考研信心有所提高,学业考试的成绩比以往提高较大。从教学实践中反映出这种新的教学模式适合于应用型本科教学。

参考文献:

[1]夏清等.化工原理(上、下册)[M].天津:天津大学出版社,2005.

[2]高峰,田芳,陆维玮.从考研辅导看教学改革[J].山东工业大学报(社会科学版),1999,26(1):95-96.

化学公式总结篇3

PDCA的工作思路贯穿始终

公司教育培训评价中心各部门对个性化培训任务进行了明确分工,按照需求调查、方案制定、资源整合、系统建设、计划编制、项目实施、培训评价和工作总结等多个环节开展工作(如图1所示)。

需求调查:利用网络教育平台对公司直属各单位的管理人员、专业技术人员、技能人员进行个性化选学问卷调查,基于调查结果整合形成个性化培训计划。

方案制定:通过制定个性化培训项目工作方案,明确整个项目工作流程,说明每个阶段的具体工作事项。

资源整合:基于科学系统的资源利用,将个性化培训计划与干部教育培训计划、常规业务培训计划整合。考虑资源现状、学员需求以及实际操作的可行性,形成集中面授、在线直播(大讲堂)、网络自学、在岗培训等多种教学模式。

系统建设:以个性化选学培训项目为载体,通过座谈、访谈等措施与课程研发部、网络教育培训部等进行深入沟通和协作,加快配套资源体系的开发建设。

计划编制:在基于调查结果的基础上,经过整合优化,编制个性化选学培训计划,明确分层分类的实施主体和学习管理要求。

项目实施:组织网络自学、大讲堂、集中授课的具体实施,发文通知,跟踪反馈,按月度做好实施情况总结统计,确保培训过程有序开展。

培训评价:全面梳理并分析培训考核的合理性和有效性,基于网络平台系统设计并分类实施一、二级评估,同时增加对课程、师资的评价反馈,持续完善提升。

工作总结:进行各个时期的阶段性工作汇报和总结反馈工作,优化工作流程,持续对课程、师资、网络平台进行完善,为后续工作的开展奠定坚实的基础。

“个性化、流程化、信息化”的实施模式

确保培训实效

目前公司个性化选学培训已经涵盖了公司系统各类人员,包括县区级单位(县区局(分公司))的部门、乡镇供电所、班组。2013年累计有10156人参加选课,选课总人次达5万多。2014年有32362人参加选课,选课总人次达11.4万。

个性化定制培训内容和培训方式

利用网络教育平台对公司直属各单位的管理人员、专业技术人员和技能人员进行个性化选学问卷调查。通过调查充分了解员工培训需求,对“症”实施,提高了培训效率。将培训需求与现有课程匹配整合,发现课程缺口,明确后续课程资源的建设和配置方向,使个性化选学的课程库内容与员工培训需求紧密结合,提高了个性化培训的针对性。其次,对多种培训形式的资源进行整合,充分利用现有资源,打造网络自学、视频大讲堂、集中面授等不同的培训形式,满足学员的不同需求,实现了培训效率的有效提升和培训成本的合理控制。

流程化跟踪与推进过程管理

在整个项目运作过程中,把控多个关键环节和里程碑事件,确保培训实施的有序推进和工作流程的高效执行。图2所示为项目里程碑事项图。

在2013年基础上,2014年个性化选学培训新增实操技能课程481门、管理和技术课程17门,新增实操技能培训套餐34类,在线直播新增通用管理大讲堂2期(2013年已开展8期),推荐凤凰网、腾讯网公开课等外部公开课。网络学习的满意度总体平均值为96.88分,在线直播大讲堂课程总体满意度为97.02%,各期讲师的满意度得分均在85分以上,个性化集中面授总体满意度评分为97.14分。

信息化驱动需求调查与效果评估

在项目实施过程中,明确了个性化选学培训的系统功能需求,在公司已有的教育培训信息系统基础上,进一步实施个性化定制,实现了按需选课、需求分析、学习包同步、学员考核管理、管理员账户等多个功能模块的开发完善,推动了网络学院的应用。针对集中面授和网络自学,组织学员统一进行在线评价,将结果反馈至直属各单位,同时也能了解课程满意度情况。针对在线直播大讲堂培训,要求参培学员完成在线学习后,登陆学习系统完成一、二级评估,包括学员对所学内容的掌握程度、培训班满意度和师资满意度等。

“四位一体”的有益实践推动培训模式创新

实施按需选课,满足个性化学习要求

利用网络教育平台对员工进行个性化选学问卷调查,制定员工个性化培训计划。实行按需选课,让员工在完成公司的培训要求之外,还能够按照个人发展需要和兴趣爱好选修课程。

加快课程开发,锤炼多层次精品课程

在公司已有的课程基础上,制定新课程开发方案,组织相关人员积极研发涵盖不同人员类别、不同专业、不同层级的课程,并在项目实施过程中滚动修编和完善,逐步锤炼出一批精品课程。

拓展考核方式,完善评价激励体系

对各类培训方式制定对应的考核评价办法,如视频教学采用在线一二级考核评估;网络自学组织学习分享会,根据学员自学情况进行评分;集中面授统一进行培训考核评估。通过多渠道进行培训考核评价,完善公司培训评价激励体系。

完善系统功能,打造综合化学习平台

推动网络学院的建设应用,构建系统的各项功能,如支持在线选课、网络自学、即时在线考核等,逐步打造一个集个性化选课、在线学习管理、在线考核评价于一体的信息化平台。

下一步工作展望

化学公式总结篇4

关键字:城市客运交通结构;线性规划模型;低碳;

中图分类号:C913文献标识码: A

0 、引言

随着我国城市化进程的不断发展,城市居民的出行需求也迅速增长,由城市交通引起的交通碳排放和污染问题也越趋严重。国际能源署2009年的报告《运输、能源与二氧化碳:迈向可持续发展》表明,全世界CO2总排放量的25%来自交通运输。在城市交通结构中不同交通方式的客运量比例反映了不同交通方式在客运交通系统中的不同地位,并且直接影响着城市客运交通的二氧化碳,如何优化城市客运交通结构,实现城市客运交通结构的低碳问题也必将是我们研究的一项首要任务。陆化普[1](2004)建立了基于能源消耗约束下的城市交通结构体系优化模型,考虑了城市各种能源消耗与交通污染的密切关联性,把能源消耗作为约束条件的同时,保留了环境容量和交通容量约束条件,对城市交通系统进行优化。吕慎[2](2007)建立了大城市客运交通结构优化的单目标线性规划模型,其中决策变量为城市客运交通系统中各种交通方式的周转量。本文在此基础上主要以优化城市客运交通结构为内容,构建城市低碳发展的结构模式,可以有效满足管理者减少城市交通碳排放的要求。

1、城市交通结构优化目标分析

在城市交通CO2排放越来越严重的背景下,发展城市低碳交通,减少城市交通部门的温室气体排放是建设低碳城市,提高城市居民生活质量,走可持续发展之路的必然要求。在城市交通发展过程中,交通管理者希望城市交通CO2排放量最少,具体表示如下:

式中:为CO2排放量; 为第种交通方式CO2排放因子,单位:;为第种交通方式的客运周转量,单位:;为出行方式的种类。

2、城市交通结构优化的约束确定

对于城市交通结构的优化,我们主要从城市交通系统的可持续发展及城市客运效率两大方面进行考虑其约束条件。城市交通系统可持续发展约束主要包括:道路资源约束和能源消耗约束两个个方面;而对于客运效用则从出行需求、出行方式发展规模、以及出行人次与周转量关系进行考虑。

(1)出行需求约束

(2-1)

式中:为日客运需求周转总量,可由下式[3]确定:

其中:为规划年城市居民出行发生总量;为现状年居民的平均出行距离;为规划年城市用地面积;为现状城市用地面积。

(2)发展规模约束

(2-2)

式中:与分别为第种交通方式承担客运周转量的上限和下限。

(3)道路资源约束

道路资源约束构成了城市客运交通结构优化的刚性约束条件之一[3],城市机动车的发展不能超出城市道路网络的容量要求,其具体约束形式如下:

(2-3)

式中:、分别为第中出行方式人均动态占地面积以及城市的人均道路面积。主要通过城市总体规划得到,的确定主要参考文献[4,5]。

(4)能源消耗约束

为了满足城市交通系统的可持续发展目标,能源在城市交通系统中的消耗需要得到合理的控制,不能使其超过城市交通可持续发展的能源消耗水平,其约束形式如下:

(2-4)

式中:为第种交通方式的能源消耗因子,单位:;为交通能源消耗的上限,规划年人均城市客运交通能耗上限为每人每日为18.1MJ[6]。

3、模型应用

本文主要考虑步行、自行车、常规公交、出租车、私家车、轨道交通6种类型。以合肥市2010年为现状年,2020年为规划目标年,对合肥市交通结构进行优化。根据《合肥市公共交通专项规划》、《2006到2020年合肥市城市总体规划》以及《安徽统计年鉴―2012》,目标年合肥市总出行发生量为1576万人次/日。目标年及现状年建设用地面积分别为360平方公里和325.91平方公里。现状年全日平均出行距离参考文献[7]数据,根据不同出行目的和取平均值,为:5.705公里。目标年合肥市交通需求周转量为9451.33,人均道路用地面积为20,合肥市规划人口为710万。现状年合肥市居民各种出行方式比例分别为:公共汽车22.8%;出租车6.2%;私家车21.2%;自行车3.1%;步行35.3%[7]。根据相关文献[7-10],结合合肥市相关状况,确定相关参数,其中由于轨道交通是在建工程,我们假定其平均出行距离为8.5km,为3%,各种交通方式相关参数如下表1:

表1 各交通方式的相关参数

出行方式 轨道交通 公交车 出租车 私家车 自行车 步行

8.5 6.95 8.87 8.6 3.11 1.36

0.5 1.5 30 15 8 0.75

0.049 0.075 0.135 0.135 0 0

0.322 0.714 5.59 2.795 0 0

出行 比例 上限 30% 30% 10% 25% 10% 35.5%

下限 10% 20% 3% 10% 5% 15%

发展

规模 上限 4222.11 3451.44 1468.83 3557.82 490.14 800.06

下限 1407.37 2300.96 440.65 1423.13 245.69 338.05

其中为现状年各种出行方式的平均出行距离,规划年各种出行方式的平均出行距离可由式确定。文中所建立的线性规划模型求解方法简单,可通过Matlab进行求解。以、、、、、分别表示轨道交通、公交车、出租车、私家车、自行车、步行的规划年客运周转量。

求解得出:=3996,=2300,=440,=1423.13,=490.14,=800。从中我们可以看出需要大力发展公共交通,提高公共交通的客运周转量。

4、结论

城市客运交通系统结构优化是一个复杂的系统优化问题。针对城市交通系统中二氧化碳排放不断增长的问题,以城市客运交通结构优化为基础,建立了以低碳为目标的城市客运交通结构优化模型,为城市交通可持续发展提供了一定理论与方法。

参考文献

[1]陆化普, 王建伟, 张鹏. 基于能源消耗的城市交通结构优化[J]. 清华大学学报(自然科学版). 2004, 44(3): 383-386.

[2]吕慎, 田锋, 李旭宏. 大城市客运交通结构优化模型研究[J]. 公路交通科技,2007, 24(7): 117-120.

[3]胡兵. 可持续发展的城市客运交通系统结构的研究[D]. 西安:长安大学硕士学位论文, 2006.

[4]陆锡明, 陈小雁. 客运规划与城市发展 [M] .上海:华东理工大学出版社, 1996.

[5]程斌. 轨道交通与城市交通可持续发展 [M].中国铁道科学,2001.

[6]丁哲. 交通方式结构对城市可持续发展的影响分析[D]. 南京: 南京林业大学硕士学位论文, 2008.

[7]陈熙. 合肥市主城区居民出行特征及其规划响应对策研究[D]. 合肥:安徽建筑工业学院,2011.

[8]陈飞, 褚大建, 许琨. 城市低碳交通发展模型、现状问题及目标策略――以上海市实证分析为例 [J]. 城市规划学刊,2009.

[9]陈静,张景秋. 低碳经济视角下的北京公共交通发展研究 [J]. 改革与战略,2010.

化学公式总结篇5

2020年匆匆而逝,在迈入新的一年之际,回顾2020年的工作,做好年终工作总结,总结工作经验。下面是小编给大家带来的2020培训年终工作总结优秀范文5篇,以供大家参考,我们共同阅读吧!

培训年终工作总结优秀范文(一)自进入公司以来,我持之以恒贯彻落实“建设学习型公司、培养学习型干部、培育学习型员工”的精神,牢固树立“培训是公司的长效投入,是发展的后劲,是员工的福利”的理念,以狠抓内涵管理、提高人的素质为重点,正潜移默化地提高科室员工的整体素质,为公司的发展提供人才和智力支持。

一、做得比较满意的

围绕“狠抓内涵管理,以培养人的素质为重点”的原则,针对个人的需求或企业发展中某人的短板现象,强化了外出培训效果的跟踪管理,相关人员填写了改善报告并作了内化培训,但效果不佳,没有真正把转化为企业的生产力。

二、做得不够好的

对于培训学习的时间,在员工对培训的意识都没有转变的情况下,占用员工休息时间培训,员工不能接受,加之有两次未安排车辆和就餐,对培训工作有较大影响。现在培训时间更改,有助于培训工作的推进。对于内部培训学习,大家不够重视,很容易被日常工作所冲淡。当工作、会议、家庭琐事与学习发生矛盾的时候,往往是学习让路,使学习很难坚持不懈,见不到理想效果。主要是因为观念和态度的课题没有做到位。

三、对远航培训工作的认识

在公司快速发展的形势下,培训必须认清公司面临的_大幅度降价的生存危机,课题在观念、团队建设和协作、成本控制、生产现场管理做引导。全面提升员工队伍素质、适应加工贸易行业的本质。必须改良工艺流程,依靠新工艺新技术,着力解决品质问题。在速度的世纪,知识的“保鲜期”日益缩短,“折旧率”日益加快,“老化率”日益提高,昨天的饱学之士如果不是今日的勤学之人,将必然落伍。势必培养“下一刻比上一刻更值钱”的增值理念,创建学习型公司。

要求各级员工真正把学习作为一种生活习惯、一种生存需要、一种事业根基、一种企业责任、一种精神追求、一种思想境界,实现学习的制度化、规范化、自觉化和长期化。各部门的培训,只有安全生产小组启动了,其他部门没有行动。这是公司未来的发展的隐患。公司应本着“淘汰不是目的,提高才是初衷,决不让一个员工掉队”的思想。在育才手段上,坚持“从基层中来、到基层中去”的原则,突出学以致用,着眼高层和生产现场,在育才方式上,坚持抓“骨干”带“一般”,注重“梯次”培训,对基层员工的学习深造大开“绿灯”,用以解决企业像采购、行政、财务人才配置的青黄不接问题。针对生产急需课题实施现场教学。

通过观察,能洞察企业培训需要什么,能认真的做好培训课题,正追求着效果。为了更好的开展培训工作,为了更好的把高层愿望解码成培训内容,希望能看到公司的会议记录或纪要,或者直接参加公司的非机密性会议。

四、培训工作的努力方向

培训制度的推行,培训队伍的组建,培训体系的建立。在培训过程中,做到理论培训“五有”,即有培训计划、有培训教材、有培训教员、有培训教室、有培训考勤。实际操作训练做到“四有”,即有培训计划、有操作项目、有训练记录、有考核。日常培训做到“三个突出”,即突出重点岗位要害岗位培训,突出标准化操作培训,突出新工艺、新技术培训。确保“两个提高”,提高员工技术业务素质和中高层管理水平。落实“一课”,落实每周一课的工作。进一步改进和加强员工培训工作方式、方法,提高培训针对性和有效性。

实行公司员工培训兼职教师聘任制,建立健全责、权、利相统一的考核机制,着力培养和造就一支比较稳定的兼职教师队伍。加强入职培训和继续教育培训,使经营管理人员和专业技术人员能够较好的适应本岗位工作的实际需要。严格实行“三不”原则,即未经培训的新员工不能上岗、未经培训合格的转岗工人不能顶岗、未能取得培训资格的要害岗位工人不能上岗。采取集中授课与自学相结合、课堂教学与实际操作相结合的方法,实施分层次、分等级、分岗位的技能培训,着力培养和造就“转岗能上岗,上岗能胜任”和“一岗精、二岗通、三岗会”的复合型岗位优秀人才。

培训年终工作总结优秀范文(二)我同样怀着一颗炙热的心成为太原轨道交通装备有限责任公司的一名新员工,内心无比激动。作为一名新员工,通过公司人力资源部对新员工的入厂培训,我对公司的发展历史、发展现状以及发展前景有了一定的认识,怀着对公司美好未来的憧憬和向往,前进与希望的感觉充斥着我身体的每一粒细胞。我相信,在未来公司发展的道路上,通过我自身的努力,一定会为公司贡献自己的一点绵薄之力。以下内容是本人参加公司厂级教育所想所感。

一、发展转型,我们同舟共济。

_月_日上午,公司领导在四楼会议室为我们讲解公司发展历史沿革、发展现状、未来形势以及大学生学生角色转换的必要性。通过学习,本人对公司发展脉络有了进一步的了解。太原轨道交通装备有限责任公司从以蒸汽机车、内燃机车、电力机车为主要产品研修发展到当今以和-谐电力机车为技术先锋,伴随漏斗车、工程作业车、车辆检修以及煤机产品检修为主的新型科技产品。

在以科学技术为第一生产力的今天,我们公司也必须坚持以科技为支撑,人才为先导,以科技带动工业化,以工业化促进信息化。真正走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的新型工业化道路。在正处于国家产业结构调整的重要转型时期的大背景下,我们公司也处于原传统电力机车向和-谐电力机车转型的关键时期,必须注重科技,重视人才,这样才能在复杂的社会大背景下生存发展,生生不息。

二、承载文化,我们志同道合。

在刚刚步入公司的第一天,公司企业文化宣传部领导给我们讲述公司企业文化。作为一名文科类的学生,我对公司企业文化更加感兴趣,同时,关于企业文化以及企业文化宣传,我也作了更加深入的思考。

在听过公司企业文化宣传讲座之后,我个人认为,公司的发展以科技为支撑是关键,但是企业文化似乎跟不上步伐,其中有几句话深深地刺痛了我的心。我认为一个企业的发展如同一个孩子的成长,科技的创新如同父爱,是支撑我们企业勇往直前的强大力量;而公司企业文化的建设如同母爱,给予我们最温馨的心理感受。如果一个企业只注重科技创新而忽视文化建设,就像一个孩子父爱有余而母爱不足,那么他的发展一定是畸形的。就企业文化这一话题,以下是本人的一点拙见:

1、企业文化的界定:

企业文化是企业长期在实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。企业文化具体包括企业经营哲学、价值观念、企业精神等。在企业文化中,企业精神是其核心,在整个企业文化中起着重要作用,可以说,企业精神是企业的灵魂。

2、企业文化的现状:

对于企业文化的宣传,各大企业似乎都已经提到日程上来。但真正的企业文化并不是几个简单排比句的堆砌这么简单,当企业文化变成一种口号的时候,已经失去了其本身的意义了。在整个社会有时被金钱观、权势观等社会不良文化倾向所改变时,企业文化就必须用先进的文化来钳制落后的文化,所以我认为企业文化的建设,要建立在企业真实情况之上,了解员工思想问题在哪里,企业进入市场的落脚点在哪里。

3、企业文化的未来:

没有对企业文化进行深入的研究,我想我对企业文化的未来是没有发言权的,以下内容仅仅是本人的一点小思考而已。我认为,企业文化最根本的是企业职工对企业的归属感。只有职工对企业有了依附感、信任感,企业员工才会脚踏实地地为公司创造效益。所以,企业文化关注的核心应该是对企业中人的因素的管理与激发,企业文化是一种以人为本的文化,尊重和重视人的因素在企业中发展的作用。

三、装备未来,我们任重道远。

在接受入厂教育的两周时间内,自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。公司领导和技术专家的讲课,给我们指明了今后前进的方法;入厂安全教育给我们提供了更有价值的参考;同各位专家面对面的交流,让我理解了许多疑惑。我们需要学习的还有很多很多,在今后实习期间,我会勤学多问,随时随地武装自己。我们的路还很长,相信通过孜孜不倦的学习,最终会达到我们心中的目标。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。用我的努力和付出,追求和信念创造美好的明天。

未来,我们任重而道远!

培训年终工作总结优秀范文(三)转眼间,20_年已悄然走来,20_年,综合办培训围绕公司经营目标,在公司的领导关心和帮助下,在全体员工的不懈努力下,圆满完成了全年的培训任务。为了总结经验,寻找差距,现将一年来的工作总结向如下:

一、培训工作情况:

20_年综合办培训与其他部协作共举办了员工培训二十期以上,共四百多人人次参加,每届培训合格率达_以上,基本达到了目标要求;(其中包括全公司员工消防知识,消防实战练习)。

二、培训工作分析:

1、20_年的培训工作比起20_年相比有了较大的进步,无论是在培训课程还是培训质量上都有了一定的增长幅度。

一是:对一线操作人员开展技能培训,做到持证上岗;对管理人员进行现代管理理念和管理方法的培训;二是:全员培训,对所有员工进行安全教育、法律法规教育、企业文化构建与团队协作教育与培训;三是:脱产和半脱产培训,学校将参培人员送到其它培训机构或规模企业,接受创新思想和技术提高培训。

2、完整了培训计划:建立了制度性培训体系,比起以往的培训工作缺乏制度完善和系统化,培训管理幅度和力度较弱,员工培训意识差,培训工作开展起来较为困难的情形。

综合办建立了职工学校,利用职工学校平台,在总结了以往的培训经验基础上,优化了培训的重要性,重点加强了培训内容全面性,提升了培训工作的制度化管理。

3、不断改进培训方式,积极探索新的培训模式:20_年的培训工作,我们主要采取幻灯片、理论与实践相结合的方式来提高培训工作,让新入职员工尽快掌握相关知识,在投入工作。

三、培训工作存在的问题与不足:

1、培训工作考核少,造成培训“参加与不参加一个样,学好与学孬一个样”的消极局面,导致培训工作的被动性。

2、虽改变了培训制度但是培训形式缺乏创新,只是一味的采取“上面讲,下面听‘形式,呆板、枯燥,提不起员工的兴趣,导致员工注意力不集中,影响了培训的效果。

3、培训过于形式化:培训时间与课时的不长是导致形式化的主要体现,短短的1个小时不能完全将所要讲的课程融入到培训工作中来。

4、实施培训的针对性不好,后续效果评价不到位目前培训整体还是停留在推的阶段,培训计划更多地靠主管部门去督促和实施,相对缺乏对业务的支持,针对性不强。

5、内部授课老师技巧普遍不高,有待提高,制作课件水平不足,自主研发课程能力有所欠缺,所以,以上需要改善,进一步规范内部讲师管理,提升内部讲师授课水平,推行内部讲师认证,真正打造一支合格称职的讲师队伍。

以上是我对培训工作的总结,认真进行总结是一个不断学习和提高的过程,只有在实际工作的过程中不断总结,通过总结寻找工作中的规律,从而培养和提高工作效率及完成工作能力。

培训年终工作总结优秀范文(四)为了进一步提高职工的业务技能水平,培养适应企业发展需要的专业型人才。根据公司年初安排,研究商议,现就我科于20_年_月_日聘请专业技术人员,组织生产一线人员在公司会议室,进行了软水化验及服务礼仪等业务培训。培训内容软水处理及常见各类故障的分析处理、收费员服务礼仪培训等。现就培训工作总结如下:

一、精心组织,分工明确,合理按排

我科为组织好此次业务培训工作,为确保此次业务培训工作顺利开展,取得实效,特成立了活动领导小组,下设办公室,由我生产科科长担任。由于组织严密,分工明确,本次培训工作圆满完成,取得了好的成绩和效果。

二、各岗位职工学习气氛浓厚,学习热情高

本次培训各岗位职工一改往年走过场的态度,本着认真学习,提高自己的态度。课堂上职工积极发言,向老师提问,认真记学习笔记。有新的知识点,都不断的主动向培训老师提问并提出自己的看法。有的同志由于记忆力、理解力的差距,甚至一次两次,不厌其烦的向老师提问,直到自己完全理解后,然后做好笔记。这充分表现了学员们积极认真的态度。

三、严格考核,确保培训成绩真实有效

学习结束,组织统一考试,本次两项培训都采取笔试以及实际演练两项考核,在软水化验培训中,职工们亲自动手,积极学习的结果,使得在实际操作考核中个个都能熟练掌握,培训合格率达100%,在理论考试中,关于培训中的内容,基本都能达到要求,成绩均为优异。

服务礼仪及服务规范培训,在学习课件中,培训老师带领大家模拟操作,模拟场景要求两个学员互相交换角色进行训练,每个职工都亲自参与,大大提高了职工积极主动的能力。通过严格考核,所有职工培训的合格率达96%以上。

通过学习,职工的业务水平有了一定的提高,同时大家深深感到自己专业知识的欠缺,与供热发展的形势不相符,认为了适应新形势发展,一定要更加努力学习专业知识,所有在明年的培训中,我们将继续按照今年的培训模式进行。

在今后的业务培训中,结合公司“供热十项标准”,通过岗位培训,强化业务素质,全面提高生产系统各岗位人员专业技术能力和岗位操作能力,实现创建一流职工队伍,一流行业形象、一流工作业绩的目标,不断寻求新的业务知识,不断创新工作模式,为了的不断提高自己的业务能力,我们每个职工都将以更加昂扬的斗志,更高的工作热情投入到工作中去。

为保证供热工作顺利,高效开展而不断的充实自己,不断加强自己的业务能力,为企业的发展做出自己应有的贡献和力量。

培训年终工作总结优秀范文(五)_机械有限公司自20_年年导入精益生产以来,坚持贯彻落实建设精益生产型企业、组织学习型企业、培养学习型干部、培育学习型员工的精神,牢固树立“培训是公司的长效投入,是发展的最大后劲,是员工的最大福利”的理念,紧紧围绕公司培训目标,贯彻落实每周一课的培训机制;加强基础理论教育、基本知识学习、基本技能操作培训;提高员工技术业务素质和干部管理水平开展工作,做到一般人员普遍培训、骨干人员重点培训、紧缺人员抓紧培训、优秀人员奖励培训,进一步提高了一线操作员工队伍的整体素质,为公司适应快速发展做好人才、技术储备,提供了人才保证和支持。

公司现有员工900多人,其中管理人员50多人,专业技术人员70多人。下设两个事业部,11个管理部门。今年按照《_机械有限公司20_年员工培训工作计划》的要求,公司举办各种培训班21期,培训相关人员320人次。车间级培训25期,培训员工470人次。参加外部优秀企业参观交流学习等外部培训100多人次,组织到_大学在职研修1人。通过采取岗位培训与现场操作相结合、集中学习与分散学习相结合、专家授课与员工自学相结合等多种灵活方式,较好地完成了岗位培训、操作技能培训、继续教育等全年培训任务,实行培训计划执行率100%、员工参培率100%的工作目标。

坚持不懈地开展“建设精益生产型企业、组织学习型企业、培养学习型干部、培育学习型员工”活动,增强开发好“第一资源”的能力精益生产确切的说就是_式生产方式,自公司导入精益生产以来,取得了显著的成果。公司与精益生产管理咨询公司合作,不断组织精益生产理论与实践的培训,有效推进企业的精益之路。

创建学习型组织的理论是_管理大师彼得·圣吉提出的。他在《第五项修炼》中做了精辟的论述,认为未来最成功的企业将是“学习型组织”的企业。在工作头绪多、任务重的形势下,我们公司提出建设精益生产型企业、建设学习型公司、培养学习型干部、培育学习型员工,究其原因有三:其一,这是每名员工认清_公司面临的生存、发展形势,全面提升员工队伍素质、适应快速发展的需要。其二,这是当前开展精益生产,培养多能工,着力解决员工技能问题,寻找并形成适合精益生产特点的技术体系的需要。其三,对于学习,大家都比较重视,而实际上学习很容易被日常工作所冲淡,当工作与学习发生矛盾的时候,往往是学习让路,使学习很难坚持不懈,见不到理想效果。

我们公司领导班子认为,无论干部管理能力还是员工队伍素质建设等重要工作要真正取得实质性进展,只有坚持开展“创新学习型组织、培养知识型员工”活动是一条有效途径,也是一项战略举措。选择了学习就是选择了进步。在科技发展日新月异的今天,知识的“折旧率”日益加快,“老化率”日益提高,昨天的饱学之士如果不是今日的勤学之人,将必然落伍。

创建学习型企业就是要求各级管理者真正把学习作为一种生活习惯、一种生存需要、一种事业根基、一种精神追求、一种思想境界,实现学习的制度化、规范化、自觉化和长期化,并在学习的过程中提高进一步学习的能力,在学习中改变心智模式,学会系统思考,用知识和发展的眼光解决前进中问题。

按照公司提出的工作思路和要求,我们公司在重视技术、尊重人才、培养人才、储备人才上不断探索,为人才的发展搭建平台。一是制定公司近期和远期人才规划,落实人才培训措施;二是拓宽用人渠道,完善用人机制,所有_的干部从一线开始成长,彻底打破界限,不拘一格选用人才,着眼于激发人才的活力,创造公开、平等、竞争、择优的用人环境;三是建立人才激励机制,大力开展提案改善激励制度,对解决生产、管理方面难题的给予奖励,在增储上产、降本创效方面有突出贡献的给予重奖。_公司着力建立不拘一格的用人机制,做到“不以资格论贡献,不以阅历论现在,不以级别论能力,不以职称论称职,不以文凭论水平”。

“赛马”不“相马”,让优秀的人才在“赛马”中脱颖而出。有“赛场”提供,给人才以适合发挥才能的岗位;有“跑道”划分,有序竞争;有比赛规则,实行合理的奖励体系。在人才选拔过程中,注重选拔与公司核心价值相一致的人才,对有各种特长的人实行人才储备。过去的人才管理把人视作蜡烛,不停地燃烧直至告别社会舞台,而现在,把人才看作是资源,人好比蓄电池,可以不断地充电、放电。现在的管理强调人和岗位适配,强调人才的岗位锻炼。对人才的管理不仅是让他为企业创造财富,同时也要让他寻找到最合适的岗位,最大限度地发挥自身潜能,有利于让每个员工都通过“赛跑”竞争上岗来追求自己的价值。使员工切实感受到企业对他们个人成长的重视和关心,增强员工的忠诚度、责任感和归属感。

落实每周一课的机制,开发好人才“第一资源”,为_发展提供强有力的支持_公司一直把培养一支优秀的员工队伍作为实现跨越式发展的基础。让每名员工认清_公司面临的生存、发展形势,将全面提升员工队伍素质以适应精益生产需要转化成员工的自觉行动公司培训工作总结工作总结。公司领导带队深入基层进行多角度的宣讲:从发展前景上,从员工的切身利益上,进行宣传教育。通过宣讲,公司员工认识到:只有公司的稳定发展,才有员工个人发展的舞台,才有切身利益的长久保障;而公司的发展则需要每一名员工发挥出个人的才能。

公司落实每周一课,规定每周三为_公司的学习日,强化基础理论教育、基本知识学习、基本技能操作培训,以文化力增强凝聚力,以执行力促进发展力。通过采取集中授课与自学相结合、课堂教学与实际操作相结合的方法,实施多能工的技能培训,着力培养和造就复合型岗位优秀人才。日常培训做到“三个突出”,即突出重点岗位关重工序岗位培训,突出标准化操作培训,突出新工艺、新技术培训。一线工人推行精益生产的“四阶段”培训法,培训内容在岗位上落实、培训基本功在岗位上进行、培训效果在岗位上体现,使其培训效率大幅提升。优化培训措施,突出针对性和实效性。

化学公式总结篇6

[关键词]高中数学 三角函数 学习体会

中图分类号:G63.8 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)29-0259-01

引言

在我们从初中迈入高中后,首先要学习的函数知识就是三角函数。与初中学习的函数不同,三角函数具有多对一的特点,为学生的学习增加了很大的难度。三角函数知识是几何和代数的过渡部分,是运用数形结合法的关键内容。我在此把自己的心得体会进行如下的总结,以期帮助各位学生们更好的理解和掌握这部分重要知识。

一、端正态度,养成良好的学习习惯

如果我们具有自信的态度和良好的学习习惯,就一定会在学习上获得很大的成效。我们要努力提升对学习的兴趣,树立坚强的毅力和决心,实事求是,多思考,多探索,要全身心的投入到学习中去。我们要养成以下几个学习习惯:

一是良好的预习习惯。预习就是课前自学,预习时就会有疑问,带着这些疑问去听讲就会有所感悟,从而解答自己的疑惑,提升课堂效率;

二是仔细审题的习惯。审题是解答问题的首要阶段,三角函数数学题一般都是由文字、符号及图形语言组成的,我们在拿到题目时,应该逐字逐句的仔细审查,认真的推敲,找出题目中的隐含条件,逐渐摸索出解题思路,磨刀不误砍柴工,一定不能对题意理解含糊时就仓促做答,否则也极易出现错误;

三是良好的演算和检验习惯。学习数学离不开计算能力,学生们要勤动手,切忌眼高手低,不但要学会笔算,还要能够心算和口算,逐渐提高运算速度,面对复杂运算时也不要慌乱,耐心的寻找简捷做法;

四是勤做笔记的习惯。教师有时为了能让学生更好的理解和掌握知识,会补充一些教材以外的内容,这就需要学生们做笔记,否则忘记了就没办法复习,而且在做笔记就是让学生参与到课堂教学中,有助于加深他们的理解;

五是总结学习心得的习惯。写心得就是加强对学习认识、总结经验教训、培养数学思维的过程,把数学知识系统的概括、分类和延伸,对学习数学的方法不断提升,形成独特的探索精神。

二、必须牢固掌握三角函数公式

三角函数这个章节主要分为任意角的三角函数、两个角和与差的三角函数以及三角函数图像和性质这三大模块,其中三角函数的基本公式是解决问题的关键。随着学习的逐渐深入,许多学生由于对三角函数最基本公式掌握的不牢固,造成了往后的学习困难,跟不上学习进度。因此,我们必须要牢记这些基本的公式,只有基础打好了,后面的学习才会畅通,例如倍角半角公式、和差化积与积化和差公式,必须要付出足够的精力和时间来记住它们,并通过习题灵活熟练的使。勤能补拙是良训,万栋高楼平地起,要想学好三角函数知识,必须要首先做好这个最本的功课。

三、掌握基本的解题方法

在解答三角函数题目时,有很多基本的解题思路,我们可以从公式推导过程中探析规律,依据三角函数在函数名称、代数结构及角的类别的差异,准确的选用公式。在解决题目时,我们一般都是要运用基本公式求解未知角,在解答最值和周期问题时,则要把表达式变为三角函数的形式。数形结合、特殊值、消参、代入、排除法等都是很常用的解题方法,我们都要学会灵活的运用。在学习函数时,首先要学好定义,定义一般都是通过函数式表达的,而且其中的参数通常会有一些限制范围,例如一次函数y=ax+b,a≠0,学生们都知道定义域优先的原则,但在实际解题时就经常没有注意,如果忽略了定义域,这个函数的定义也就不完整了。

四、注重运用比较的学习方法

所谓比较法,就是根据函数定义域、值域、奇偶性、单调性、周期性、图形变化等内容,把三角函数同其他类型函数进行对比,从而使学生对各种函数的异同点认识的更加深入,进而更好的运用。我们应该注意三角函数的以下两个特点:一是三角函数的图像和性质。三角函数的图像具有直观化,能够形象的展示出函数的各种性质,对于性质的学习一定要紧紧围绕函数的定义,根据定义解答三角函数的各种问题。在学习三角函数图像y=Asin(ωx+φ)时,一定要弄懂它与y=sinx图像的变化关系,明确各字母表示的含义。二是三角函数式的变化。对三角函数式的变化,需要运用很多相关的公式,我们在学习时一定要掌握其中的特征,根据特征进行记忆和运用,准确的选用公式,另外还要仔细观察三角函数式的差异,从而得出变化方向和方法。

五、系统的归纳总结

三角函数的公式非常多,有很繁琐,容易给学生们带来困扰,而且随着时间的推移,也很容易忘掉。但是,如果我们对其深入的研究就会发现,例如只要我们使用诱导公式,就能把任意角的运算转变成0°~90°角的三角函数。因此,我们善于归纳总结三角函档母髦痔氐悖从而把复杂的问题变为基本问题,进而准确的解答。举例来说,我们一般都用y=f(x)来表示函数,其中的x为自变量,y为函数,f则表示对应关系,我们在初中学习三角函数时还没有这些内容,只在直角三角形学到了锐角α的正弦、余弦和正切,高中数学把其扩展到了任意角,三角函数的定义还是运用的这个角,只是定义方式有所不同,是用解析角终边上任意点的坐标和这个点到坐标原点的距离来定义的,这样才在学习三角函数图形和性质时,解析式写为y=sinx、y=cosx。同理,在学习其他三角函数内容时,我们也要及时的总结,并与做习题有效的联系起来,并且我们应该多做中等难度的习题,然后再考虑那些过于繁琐和很偏的问题。

结语

总之,虽然高中数学知识增多了,难度也变大了,要求我们具备更强的逻辑思维能力,但是只要我们在学习时多观察、多记忆、多思考、多练笔、多总结,就一定会取得优异的学习成绩。三角函数时高中数学知识的关键内容,我们要信心饱满的进行学习,不但要把它学会,更要会学,勤于反思和总结,从而让我们的学习取得事半功倍的良好效果。

参考文献

[1] 袁娜.三角函数内容的浅显分析[J].教育教学论坛,2012,5(25):249-250.

[2] 卢彩欢.关于高中数学三角函数的学习[J].数学学习与研究,2012,5(5):139-140.

化学公式总结篇7

学习动员行动迅速宣传形式灵活多样

在宣传学习、明确要求阶段,__总经理张国江、党委书记马勇健等党政班子领导高度重视,亲自动员,带头导学,并提出通过学习,从政治建设、制度建设、加强案例教育三方面加强党风廉政建设的具体学习要求。同时在学习内容、过程、方式和方法上进行创新,充分考虑到当前的生产实际,将学习延伸到工厂、车间,使集中学习与分片学习同步进行,如__养殖分公司党支部将学习放在一线养殖人员集中的鱼塘边进行,将学习扩大化,延伸到公司骨干,使学习的针对性和可操作性进一步增强,使学习活动焕发出了勃勃生机。除了按照总公司要求,学习规定内容外,一些基层单位还结合本单位的实际,将“七个不准”要求进行细化和延伸,__米业基地分公司根据实际,对原有的规章制度进行梳理,在“五条禁令”的基础上,制定出了“六个不准”规定,明确规定哪些行为是允许的,哪些行为是违规的。__建设服务公司结合企业经营实际,制定了领导干部和工程技术人员廉洁从业“七个不准”规定,对涉及到工程招投标、设计方案、原材料采购方面进行了细化,从制度源头杜绝腐败行为的滋生,增强了学习的实效性和针对性。

形式多样的宣传为学习活动注入了新的活力,除了通过黑板报、宣传栏等形式进行宣传外,利用农场有线电视台发挥舆论宣传引导作用,在有线新闻节目中开设专栏节目,及时报道各单位学习的最新动态,在__上下营造了良好的学习氛围,使“七个不准”要求在党员干部中做到了入脑、入耳、入心,使公司上下,人人皆知。

自我对照、自我纠正 工作务实、高效

在自我对照、自我纠正阶段,__总公司纪委制定和下发了《国有企业领导人员(关键岗位人员)廉洁从业“七个不准”自查自纠表》,各党支部严格按照实施方案,及时召开了专题生活会,广大党员干部对照表格,从7个方面进行自我检查、自我纠正,查找自身薄弱环节,自觉加以改进,纷纷以书面形式上缴了学习体会和心得和整改意见书。新海腾电缆有限公司党总支五位成员,结合自身工作实际,不仅开展了深刻的批评与自我批评,还列出了自己在企业生产经营、管理中存在的问题,提出了努力的方向,明确了改进措施。__米业基地分公司班子成员在对照“七个不准”要求进行逐条对照,逐点检查,逐一明示后,对公司现有制度进行了梳理,制定了整改方案,堵漏建制,真正将“七个不准”的要求融入到经济决策、经营管理中,促进本单位经济的持续、健康发展。

加强组织领导认真做好监督检查

化学公式总结篇8

[关键词]基本公共服务;均等化;一般性转移支付;标准支出;纵向转移支付模式

我国实行分税制改革以来,中央对地方的财政转移支付总额增长很快,1994年为2389.09亿元,2008年增长到2.294561万亿元。在这10多年里,财政转移支付制度一直是我国学者理论探讨的热点问题。笔者查阅了大量文献,发现国内学者的研究主要集中在我国转移支付目标、转移支付模式和方式、转移支付效果实证检验以及转移支付方案设计等四个方面。本文将在理清已有文献思路的基础上,对这些问题作进一步探讨。

一、基本公共服务均等化问题

中央对地方转移支付的目标主要有四个:均等化、矫正辖区间外溢效应、增强国家政治控制力和完成中央委托地方事务(王元,2009)。其中均等化目标是最主要的,也是国内学者探讨的重点。均等化准确地说应是公共服务均等化,主要有两个方面需要明确:一是确定需要均等化的公共服务范围;二是确定均等化程度。

关于需要均等化的公共服务范围,存在两种可能:一是将政府提供的全部公共服务纳入;二是只将基本公共服务纳入。李金珊等(2008)认为,公共服务均等化是一个动态概念,会随着时间、经济的发展变化而不断调整,由“基本公共服务均等化”过渡到“一般公共服务均等化”,最后进入“最终公共服务均等化”。国内学者在早期提出“公共服务均等化”目标(刘溶沧,1996),但对公共服务的范围并未强调,随着探讨的深入,逐步认识到公共服务的范围应该有所限定,所以之后的文献主要是提出“基本公共服务均等化”(朱玲,1997),在党的十六届六中全会上也正式确定了“逐步实现基本公共服务均等化”的目标。因此,国内学术探讨的重点落在了基本公共服务应包括的具体范围上。

国内学者对基本公共服务应包括的具体范围存在争议。刘尚希(2007)认为,基本公共服务可从两个角度理解:一是与低层次消费需要有直接关联的;二是人们无差异的消费需求。基本公共服务范围随时间、地点变化,当前主要为教育、医疗和住房。马国贤(2007)认为,基本公共服务是指那些与人的生存和发展权利相关的,由政府提供,并由政府财力切实加以保障的公共服务,是公共服务诸项目中处于基础地位,具有重要经济和社会意义的公共服务。安体富等(2007)将国内有关基本公共服务范围的表述总结为三种观点:一是指直接与民生问题密切相关的公共服务;二是指纯公共服务;三是指一定发展阶段上最低范围的公共服务。但他本人并不认同其中的任何一种观点,而提出基本公共服务应该是指与民生密切相关的纯公共服务。许多文献还用例举的方式表达了我国当前基本公共服务的范围。

关于均等化程度,马国贤(2007)将各国的做法总结为人均财力均等化、公共服务标准化和基本公共服务的最低公平等三种基本模式。中国财政学会课题组(2007)认为,均等化目标初级阶段是实现区域公共服务均等化,中级阶段是实现城乡公共服务均等化,高级阶段是实现全民公共服务均等化,并提出了五种运行模式:财政收入能力均等化模式、财政支出均等化模式、人口均等化模式、财政收支均等化模式、有限的财政收入能力一支出需求均衡模式。安体富等(2007)则将其总结为三种标准:最低标准、平均标准、结果均等,并认为这三个标准是一个动态过程,在经济发展水平和财力水平还不够高的情况下,一开始首先是低水平的保底,然后提高到中等水平,最后的目标是实现结果均等。

笔者认为,基本公共服务范围和均等化程度的确定是一个动态过程,应与一个国家的经济发展水平相适应。在经济发展水平较低时,基本公共服务应只包括那些影响人们生存和发展的基础性项目,并采纳较低标准;随着经济发展水平的提高,基本公共服务范围不断拓宽,标准也不断提高;当经济发展水平很高时,基本公共服务最终可拓展为包括所有公共服务,并采纳结果平均标准。在特定的经济发展水平上,基本公共服务各个项目可以采用不同的标准,即在同一时点上,有的项目采用最低标准,而另外一些项目可能采用结果公平。

我国地域广阔,各地经济发展水平差异很大,在当前我国经济发展整体水平不高、国家可控制财力有限的情况下,将全部公共服务纳入均等化范围的条件还不具备,所以,均等化的公共服务范围应该有所限制,并且不同的公共服务项目均等化程度应该有所差异。当前我国真正意义上以均等化为目标的只有一般性转移支付,因此,我们可以从《2008中央对地方一般性转移支付办法》找出我国在实践中执行的基本公共服务范围和均等化程度。在计算标准支出时,该《办法》选取的项目主要有:行政、公检法、教育、文体广、卫生、农业、林业、城市维护、基本建设、离退休、村级管理和其它支出,这可理解为均等化目标下的基本公共服务范围。在计算每个项目支出标准时,采用的是全国平均支出水平标准,这正是均等化目标下的均等化程度。笔者认为,我国实践中的做法虽然简便易行,但也存在不少问题,比如,将林业、离退休作为单独项目列出,但环保、社会保障和科技等重要项目却未单独列出;所有项目都采用全国平均水平标准,没有根据当前我国的经济发展水平分项目确定等。

笔者认为,应该根据经济发展程度来确定基本公共服务的范围和均等化程度。第一,明确中央政府可用于均等化目标的转移支付总额。从理论上讲,公共品和私人品有一个最优组合,据此可计算出政府应控制的资源,然后按中央掌握财政收入的比重计算中央政府财政收入,再减去中央本级支出和其它目标的转移支付,剩下部分就是可用于均等化目标的转移支付总额。在实践中可以利用gdp和宏观税率计算政府控制的资源。第二,在转移支付总额约束下确定基本公共服务范围和均等化程度。各项公共服务对人们的影响不同,对那些影响人们生存和发展的公共服务应优先提供,其次是影响经济发展的,最后为影响人们享受需要的。从程度上讲,影响人们起点公平的公共服务都应达到较高水平,而其它方面的公共服务在经济发展水平较低时可采用较低水平。

根据上面思路,笔者对我国当前基本公共服务均等化作出判定。

二、我国转移支付模式和方式的选择问题

财政转移支付的基本模式只有两种:纵向转移支付和横

向转移支付。从理论上讲,纵向转移支付主要用于解决由于政府间事权与财权划分的不对称所造成的上下级政府之间存在的财政收入能力与支出责任不对称的问题;横向转移支付主要用于解决由于各地区之间的财政收入能力差异以及提供相同的公共服务所存在的成本差异而造成的地区间公共服务水平的不均衡问题(刘溶沧等,2002)。由于中央和地方财权与事权划分并没有绝对的标准,财政能力强的地区既可能直接向财政能力弱的地区横向转移支付,也可能在财政收入初次分配时中央政府获得较大部分,使得财政能力强的地区已通过中央政府的纵向转移支付向财政能力弱的地区转移支付。因此,实践中世界上主要有两种转移支付模式:单一纵向模式和纵横交错模式。两种模式各有优缺点:单一纵向模式在操作上比较简便易行,完全以上级政府作主导,但是,强制性色彩较浓,透明度或多或少地受到影响;纵横交错模式在中央政府的主持下,对部分转移支付的实施吸收地方政府直接参与,且由作出贡献的地方政府按依法计算的结果向接受援助的地方政府直接划拨财政资金,增加了地区之间相互支援的友谊色彩,使作出贡献的地区产生一种荣誉感,对接受援助的地区也会产生鞭策效果(李杰刚,1995)。国内学者对我国应采纳的模式意见不一,有的主张单一纵向模式(钟晓敏,1997),有的主张纵横交错模式(刘溶沧,1996),还有的主张纵向为主、纵横交错模式(安体富,2007)。

笔者认为,我国1994年实行分税制改革以来,中央政府拥有较大的财权(基本上在50%以上),而事权主要由地方政府承担(基本上在70%以上),这就决定了我国的转移支付模式应以纵向为主。当然,现有转移支付后,我国各地区财力还相当悬殊,所以,富裕地区向贫困地区的横向转移支付也有必要,但应以具体项目的帮扶为主。

关于转移支付的方式组合,刘溶沧(1996)将转移支付分为一般性转移支付、专项转移支付和分类转移支付三类,并认为我国应以一般性转移支付为重点,以专项转移支付相配合,以特殊性转移支付作补充。安体富(2007)将我国的转移支付划分为税收返还、一般性转移支付、专项转移支付和其它转移支付四类,主张我国应以一般性转移支付为主,专项转移支付为辅。王元(2009)将我国的转移支付划分为税收返还、财力性转移支付和专项转移支付,并认为一般转移支付用于实现均等化目标,而矫正辖区间外溢效应、增强国家政治控制力和完成中央委托地方事务等目标则主要由专项转移支付来完成,所以,我国应采取一般性转移支付与专项转移支付并重。王雍君等(2002)主张建立以均等化转移支付为主,以专项拨款为辅的体系。

国内学者对财政转移支付各种形式的统计分析是按大类展开的,从统计数据可以发现,税收返还等照顾地方既得利益的所占比重不断下降,而财力性转移支付、专项转移支付增长较快,所占比重不断上升。如2007年各类形式的总额和所占比重分别为:两税返还3214.8亿元(18.6%),所得税返还906.3亿元(5.2%),财力性转移支付7017.2亿元(40.5%),专项转移支付6186.9亿元(35.7%)(孙开,2009)。但按大类统计并不能完全反映我国转移支付实现基本公共服务均等化的目标。王雍军(2006)认为,我国现有转移支付形式中真正以均等化为目标的只有一般性转移支付;专项转移支付由于需要地方配套和中央管理能力问题而具有逆向均等化效果;民族地区转移支付、调整工资转移支付有违均等化本意;农村税费改革转移支付和“三奖一补”转移支付的均等化效果是不确定的。另外,中央政府对省级政府的一般转移支付也不能保证地方政府用于提供本辖区的基本公共服务,所以有学者指出,转移支付的重点对象应是管辖乡村行政的县乡政府和生活在乡村的低收入人群(朱玲,1999);均等化转移支付的对象应该明确规定为县级辖区,至少应该主要针对县级辖区,尤其是贫困县(王雍君等,2002)。

笔者认为,我国现有转移支付方式中,税收返还与转移支付目标并不相符,理应取消。当然,在改革中为减少阻力,可以在财权划分中给予补偿,比如共享税给予地方更大比例、开征新的地方税种等。专项转移支付应完善度量指标,减少资金分配自由度。一般性转移支付最为正规,应当成为我国最主要的转移支付方式。总之,转移支付方式选择应根据转移支付目标而定。

三、我国转移支付效果问题

我国转移支付已有15年的实践,国内学者利用我国实际的转移支付数据检验了转移支付与经济收敛、地方财政努力的关系以及转移支付的均等化效果,具体检验方法和结论如表4所示。

可见,大多数实证检验表明我国的转移支付效果并不理想,主要表现为:在我国现有转移支付方式中,税收返还和专项转移支付效果不佳;转移支付考虑的因素不太合理等。

四、转移支付方案设计问题

大多数学者主张根据各地区的财政缺口来分配转移支付额,这里主要有三个关键点。(1)确定可用于各目标的转移支付资金额。从已有文献来看,很少有学者进行详细探讨,笔者的主张已在上文中提出,在此不再重复。(2)确定各地区的标准收入。国内学者提出的具体方案中,许多采用相关替代指标来推算,但笔者赞同《2008中央对地方一般性转移支付办法》中的估算方法,即采用按税种分别计算方法,这样既准确又切实可行。(3)确定各地区的标准支出,这是最核心的问题。从已有文献来看,国内学者大多是将我国财政支出分成几个类别,设定权数,再分类别选取指标计算。笔者主张根据转移支付目标,接应提供的公共服务项目及其应达到的服务水平来计算标准支出。具体为:对于均等化目标的转移支付,标准支出=∑(某项公共服务总量×该项公共服务单位成本)。其中公共服务总量不能简单地由人均公共服务数量与人口总量的乘积得到,因为大多数公共服务在一定范围内具有非竞争性,所以需要提供的公共服务总量与人口总量并不是简单的线性比例关系。公共服务总量不仅与人口总量相关,还受人口密度的影响;公共服务单位成本也受多个因素影响,如气候、地貌等自然环境因素,国土面积,经济发展程度等。对于矫正辖区间外溢效应目标的转移支付,需要找出影响外溢效应大小的因素,比如,农林水事务可选取耕地面积、林地面积和粮食产量等指标,科技可选取专利数量和科技人员等指标。对于增强国家政治控制力目标的转移支付,则需要明确国家照顾的利益群体,如少数民族可选取人口、面积等指标,落后地区可选取人口、人均收入等指标。

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