护理开题报告范文

护理开题报告篇1

l.概括：即用简短的文字囊括全文内容，体现全文精髓，使人一看就能对全文含义有一个明确的概念，引人入胜，便于记忆。

2．准确：用词应符合医学词语规范，准确表达论文的特定内容，实事求是地反映研究的范围和深度，做到文要切题，题要得体，防止题大文小或用过时词语，例如“肺癌护理”，肺癌治疗可用多种手段，如果此文是关于肺癌化疗期间预防化疗药物反应的护理，用此命题就显得题目过大，不够具体和准确。又如乙肝表面抗原在国际文献检索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不够适宜。

3．新颖：题目一定要有特色和新意，不落俗套，避免与已有文献的题目雷同，亦能引起编辑和读者的注意。例如“白血病化疗的护理”，白血病化疗已形成常规，缺乏新颖性，而文章观察的内容是有关白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理，如改为：“白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理”，则较为明确、新颖。

4．精练：标题用词应力求简短精练，一般不超过20个字，切忌冗长繁杂，用词要字斟句酌，尽量省去一些非特定词，如“的观察”、“的研究”等，不需写成有主语、谓语、宾语的完整句型。但也不应过于笼统，过于简短，例如"中医护理”，题目虽短，却不能反映文章主题。文题尽量不用标点符号。题中数字，应尽量用阿拉伯数字表示。但不包括作为形容词或名词的数字，例如“十二指肠”的“十二”不能改用阿拉伯数字。

5．基本格式：文题应居中书写，一般不设副文题，确有必要设时可用破折号与主题分开，亦应居中书写。长标题需回行时应注意词或词组的完整，并居中书写，使之匀称美观。

二、署名

1．单位署名：单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称，便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个，署名位置应居文题之下，作者署名之前，居中书写，并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。

2．作者署名：作者署名必须遵守科学道德，实事求是，署名不仅是一种荣誉，更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员：（l）课题的提出者及设计者；（2）课题研究的主要执行者；（3）进行资料收集并做统计处理的人员；（4）论文的主要撰写和修改者；（5）对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。

3．署名注意事项：（l）每篇文章作者署名数量一般不超过6个人，并以参加主要工作者为限；（2）作者署名顺序，视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时，应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后，或在文末注上“致谢”，但均需征得本人同意；（3）在之前，参加研究者如已调往其他单位（如进修人员等），可在署名末尾右上角加注符号，并在同页脚注中说明；（4）署名必须用真名．不得用化名、笔名和假名，以示文责自负，如为集体成果，应在文末参考文献之前，写上执笔人或整理者姓名，便于读者咨询和联系。

三、内容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。

1．提要内容应扼要概括地说明本研究的目的（研究的宗旨和解决的问题）、基本步骤和方法（研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等）、主要发现（重要数据及其统计学意义）和结论（关键的论点）以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。

2．写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，内容能独立成章，文字一般以100—200字为宜（占全文的5％）。一般性护理科技文稿，如工作经验总结、个案报告、短篇的报道等一般不写提要。写提要后文末不再写小结。

护理开题报告篇2

论文题目的好坏对论文能否利用具有举足轻重的作用。一个好的题目应尽可能在一完整的的句子中囊括三个基本要素，即研究对象、处理方法和达到的指标，使读者对论文研究的内容一目了然。例如：对心肌梗塞病人(研究对象)溶栓治疗(处理方法)监护指标的观察及护理(达到的指标)，这三个要素并无先后之分，可根据文章偏重介绍的内容进行调整和取舍，但无论怎样调整，必须直接反映论文所表达的内容。要用有限的文字表达数千字的论文内容，使题目起到画龙点睛的作用，就必须学会概括、准确、新颖、精练地表达主题的技巧，具体要求：

l.概括：即用简短的文字囊括全文内容，体现全文精髓，使人一看就能对全文含义有一个明确的概念，引人入胜，便于记忆。

2.准确：用词应符合医学词语规范，准确表达论文的特定内容，实事求是地反映研究的范围和深度，做到文要切题，题要得体，防止题大文小或用过时词语，例如“肺癌护理”，肺癌治疗可用多种手段，如果此文是关于肺癌化疗期间预防化疗药物反应的护理，用此命题就显得题目过大，不够具体和准确。又如乙肝表面抗原在国际文献检索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不够适宜。

3.新颖：题目一定要有特色和新意，不落俗套，避免与已有文献的题目雷同，亦能引起编辑和读者的注意。例如“白血病化疗的护理”，白血病化疗已形成常规，缺乏新颖性，而文章观察的内容是有关白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理，如改为：“白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理”，则较为明确、新颖。

4.精练：标题用词应力求简短精练，一般不超过20个字，切忌冗长繁杂，用词要字斟句酌，尽量省去一些非特定词，如“的观察”、“的研究”等，不需写成有主语、谓语、宾语的完整句型。但也不应过于笼统，过于简短，例如"中医护理”，题目虽短，却不能反映文章主题。文题尽量不用标点符号。题中数字，应尽量用阿拉伯数字表示。但不包括作为形容词或名词的数字，例如“十二指肠”的“十二”不能改用阿拉伯数字。

5.基本格式：文题应居中书写，一般不设副文题，确有必要设时可用破折号与主题分开，亦应居中书写。长标题需回行时应注意词或词组的完整，并居中书写，使之匀称美观。

二、署名

1.单位署名：单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称，便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个，署名位置应居文题之下，作者署名之前，居中书写，并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。

2.作者署名：作者署名必须遵守科学道德，实事求是，署名不仅是一种荣誉，更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员：(l)课题的提出者及设计者;(2)课题研究的主要执行者;(3)进行资料收集并做统计处理的人员;(4)论文的主要撰写和修改者;(5)对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。

3.署名注意事项：(l)每篇文章作者署名数量一般不超过6个人，并以参加主要工作者为限;(2)作者署名顺序，视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时，应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后，或在文末注上“致谢”，但均需征得本人同意;(3)在之前，参加研究者如已调往其他单位(如进修人员等)，可在署名末尾右上角加注符号，并在同页脚注中说明;(4)署名必须用真名.不得用化名、笔名和假名，以示文责自负，如为集体成果，应在文末参考文献之前，写上执笔人或整理者姓名，便于读者咨询和联系。

三、内容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。

1.提要内容应扼要概括地说明本研究的目的(研究的宗旨和解决的问题)、基本步骤和方法(研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等)、主要发现(重要数据及其统计学意义)和结论(关键的论点)以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。

2.写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，内容能独立成章，文字一般以100—200字为宜(占全文的5%)。一般性护理科技文稿，如工作经验总结、个案报告、短篇的报道等一般不写提要。写提要后文末不再写小结。

护理开题报告篇3

一、题目(标题、文题)

论文题目是全文给读者和编辑和第一印象，文题的好坏对论文能否利用具有举足轻重的作用。一个好的题目应尽可能在一完整的的句子中囊括三个基本要素，即研究对象、处理方法和达到的指标，使读者和编辑对论文研究的内容一目了然。例如：对心肌梗塞病人(研究对象)溶栓治疗(处理方法)监护指标的观察及护理(达到的指标)，这三个要素并无先后之分，可根据文章偏重介绍的内容进行调整和取舍，但无论怎样调整，必须直接反映论文所表达的内容。要用有限的文字表达数千字的论文内容，使题目起到画龙点睛的作用，就必须学会概括、准确、新颖、精练地表达主题的技巧，具体要求：

l.概括：即用简短的文字囊括全文内容，体现全文精髓，使人一看就能对全文含义有一个明确的概念，引人入胜，便于记忆。

2.准确：用词应符合医学词语规范，准确表达论文的特定内容，实事求是地反映研究的范围和深度，做到文要切题，题要得体，防止题大文小或用过时词语，例如“肺癌护理”，肺癌治疗可用多种手段，如果此文是关于肺癌化疗期间预防化疗药物反应的护理，用此命题就显得题目过大，不够具体和准确。又如乙肝表面抗原在国际文献检索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不够适宜。

3.新颖：题目一定要有特色和新意，不落俗套，避免与已有文献的题目雷同，亦能引起编辑和读者的注意。例如“白血病化疗的护理”，白血病化疗已形成常规，缺乏新颖性，而文章观察的内容是有关白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理，如改为：“白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理”，则较为明确、新颖。

4.精练：标题用词应力求简短精练，一般不超过20个字，切忌冗长繁杂，用词要字斟句酌，尽量省去一些非特定词，如“的观察”、“的研究”等，不需写成有主语、谓语、宾语的完整句型。但也不应过于笼统，过于简短，例如"中医护理”，题目虽短，却不能反映文章主题。文题尽量不用标点符号。题中数字，应尽量用阿拉伯数字表示。但不包括作为形容词或名词的数字，例如“十二指肠”的“十二”不能改用阿拉伯数字。

5.基本格式：文题应居中书写，一般不设副文题，确有必要设时可用破折号与主题分开，亦应居中书写。长标题需回行时应注意词或词组的完整，并居中书写，使之匀称美观。

二、署名

1.单位署名：单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称，便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个，署名位置应居文题之下，作者署名之前，居中书写，并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。

2.作者署名：作者署名必须遵守科学道德，实事求是，署名不仅是一种荣誉，更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员：(l)课题的提出者及设计者;(2)课题研究的主要执行者;(3)进行资料收集并做统计处理的人员;(4)论文的主要撰写和修改者;(5)对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。

3.署名注意事项：(l)每篇文章作者署名数量一般不超过6个人，并以参加主要工作者为限;(2)作者署名顺序，视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时，应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后，或在文末注上“致谢”，但均需征得本人同意;(3)在之前，参加研究者如已调往其他单位(如进修人员等)，可在署名末尾右上角加注符号，并在同页脚注中说明;(4)署名必须用真名.不得用化名、笔名和假名，以示文责自负，如为集体成果，应在文末参考文献之前，写上执笔人或整理者姓名，便于读者咨询和联系。

三、内容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。 第一范文 网整理该文章……

1.提要内容应扼要概括地说明本研究的目的(研究的宗旨和解决的问题)、基本步骤和方法(研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等)、主要发现(重要数据及其统计学意义)和结论(关键的论点)以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。

2.写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，内容能独立成章，文字一般以 100—200字为宜(占全文的 5%)。一般性护理科技文稿，如工作经验总结、个案报告、短篇的报道等一般不写提要。写提要后文末不再写小结。

护理开题报告篇4

开题报告修改终稿

设计(报告)题目

慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者的护理

设计(报告)题目来源

自选

设计(报告)题目类型

病例

开题时间

2017年2月14号

一、 设计(报告)研究意义

本人在呼吸内科所接触到的患者,该患者处于慢性阻塞性肺疾病急性加重期，症状比稳定期相对较严重。

由于患者呼吸困难可出现缺氧症状，呼吸困难，呼吸肌功能疲劳及其存在的并发症。

更加深刻的了解了该疾病的症状，能够更加准确的提出护理诊断制定更好的护理措施。加强护患交流通畅，患者能够积极配合治疗。让患者能够更快的缓解症状已达到康复的目的

二、设计(报告)主要研究的内容、预期目标

(一)主要内容:保持呼吸道通畅,指导缩唇和腹式呼吸锻炼呼吸肌功能，遵医嘱予以无创呼吸机辅助呼吸，勤翻身，防止压疮的发生。

(二)预期目标：1.患者经呼吸机辅助呼吸,呼吸困难程度稍有缓解。

2.能进行有效的咳嗽、咳痰,呼吸道通畅。

3.焦虑情绪得到缓解。

4.病人未发生压疮

三、设计(报告)的研究重点及难点

(一) 研究重点：解决患者呼吸困难的程度、呼吸肌疲劳导致的患者咳嗽咳痰乏力，观察肺性脑病以及患者缺氧的症状，做好各个管道的护理，预防感染。

(二)研究难点：患者自身的心理状况和对其疾病的了解会影响治疗和护理的效果。体液增多和长期卧床导致压疮的发生。长时间带呼吸机导致鼻部皮肤破损

四、设计(报告)研究步骤(进度安排)

起止时间

阶段内容

20XX年10月-20XX年11月

选题、确认病例与设计

20XX年12月-2017年1月

查阅、搜集资料 完成任务书及开题报告

2017年2月-2017年3月

完成开题报告修改，及初稿完成

2017年4月-2017年5月

多次修改初稿后打印装订

五、指导教师意见(是否同意开题)

签 名：

年 月 日

开题报告完成版

安徽财经大学国际经济贸易学院

本科毕业论文开题报告

论文题目民营企业国外投资风险及其防范

对策研究

所 在 班 级 091国贸6

姓 名 万定云

学 号 2009220273

指导教师及职称周经(讲师)

填 表 日 期 2012年11月15日

二一二年十一月

一、简表

词的译文，关键词之间用分号隔开。

二、选题依据(本项内容可以加页)

1

2

三、研究方案(本页若不够填写，可加页)

3

4

硕士研究生开题报告评语

开题报告评语：

该生在前期通过查阅文献，对研究内容所涉及的研究领域进行了较为全面的调研，对课题《形态学可重构图像处理器的研究与设计》有了较全面的认识，论文的研究方法基本已经掌握。工作安排合理，态度认真，目前论文写作的前期准备工作已经基本完成，开题报告符合规范格式，准予开题。

中期报告评语：

护理开题报告篇5

P920-922

专科护士(clinical nurse specialist,CNS)是指在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者，一名合格的专科护士不仅要有熟练的专科护理技术，并应具备教学、科研、咨询等方面的能力［1-2］。在美国，急诊专科护士的发展已有50多年的历史，而我国的急诊专科护士培训正处起步阶段。浙江省于2009年正式成立省级急诊急救专科护士培训基地，迄今培训了70余名急诊急救专科护士，他们在临床已充分发挥了专科护士的工作职能。现将浙江省急诊急救专科护士的培训与考核方法报告如下。

1 背景资料

2009年，浙江省卫生厅依据卫生部专科护士培训的相关文件，联合省护理学会成立了由10余位临床护理专家和护理管理专家组成的“浙江省专科护士培训管理委员会”，出台《浙江省专科护士培训方案》，方案中制定了培训基地评审、招生简章、教学大纲、考核细则以及颁发资格证书等相关制度。并经过层层筛选和评审，确定浙江省人民医院、浙江大学医学院附属第一医院、浙江大学医学院附属第二医院为首批“浙江省急诊急救专科护士培训基地”。

2 培训方法

2.1 培训基地建设

成立急诊急救专科护士培训基地的3家医院，均为浙江省内大型的综合性三级甲等医院，医疗、科研、教学实力雄厚。各医院在卫生厅和专科护士培训管理委员会的领导下，由分管院长或护理部主任担任基地负责人，根据各医院特色，着力于培训基地建设。

2.1.1 教学设施建设 各医院投入一定的资金购置教学设备，如电脑、投影仪、影像器材、专业图书、杂志等。安置教室、学员宿舍、网络设备等，为专科护士培训提供良好的教学环境。

2.1.2 师资队伍建设

2010年起，每年由卫生厅和护理学会举办“专科护士师资岗位培训班”，各基地选派符合条件的带教老师参加培训，培训内容包括教学理论、编写教案、授课技巧、案例讨论、PBL教学、模拟情景教学、以及如何命题、考试等等。培训结束后进行书面考试，考试合格者，获得由省卫生厅和护理学会颁发的“专科护士师资岗位培训合格证书”，只有获得证书的带教老师才有资格担任急诊急救专科护士培训基地的教学工作。

2.2 培训对象

按照《浙江省专科护士培训方案》和招生简章，要求参加培训的学员具备如下条件：中华人民共和国注册护士；护理专业本科以上学历，具有5年以上急诊临床护理工作经验；或护理专业大专以上学历，具有8年以上急诊临床工作经验；热爱护理事业；有较好外语基础（能利用字典阅读外文）；本人自愿并经单位选拔推荐。

2.3 培训方式

全日制培训，每期4个月，学员注册入学后首先接受第一阶段的封闭式理论培训，以集体授课、分组讨论为主，时间1个月，理论培训结束后进行书面考试。考试合格的学员再进入为期3个月的临床教学培训，由临床带教老师采用一对一导师制培训。

2.4 培训内容

按照2007年卫生部印发的《专科护理领域护士培训大纲》要求，制定“急诊急救专科护士培训教学大纲”，3个基地的老师围绕教学大纲统一编写教材，集体备课，具体培训课程和学时安排详见表1。

2.5 论文与开题报告的要求

急诊急救专科护士在4个月的培训期间，需要独立完成个案护理论文1篇、护理学综述1篇、开题报告1份。

2.5.1 个案护理 要求学员注意观察临床工作中的特殊案例，收集有护理特色的病例资料，总结护理经验或教训，并结合同类文献，撰写个案护理论文。要求字数在3500字左右，参考文献10篇以上。

2.5.2 综述 要求学员围绕急诊急救专科护理的现况与进展，查阅大量文献，比较全面地针对某一选题进行文献综述。并要求学员以某选题的发展为纵线，既要反映当前的进展，又要从本单位、国内外进行横向比较，鼓励学员敢于发表自己的观点和看法。对综述的内容也有一定的要求，要求学员搜集有先进性的、最新的资料，将最新的信息、动向进行综述。综述的文献量必须在30篇以上，字数在4500字左右。

2.5.3 开题报告 在整个培训期间，开题报告是难度较大的内容，安排学员进入临床教学后开始选题、设计研究方案和撰写开题报告。临床带教老师引导学员针对工作中的问题、难点展开思考，重点突出选题的实用性和创新性。对研究方法无特殊的要求，根据学员的自身条件和研究能力，可以选择实验性研究，也可以作分析性研究或一般的调查研究。要求学员在开题报告中详细介绍研究的目的和意义、国内外同类研究的现状、主要研究内容、研究方案（研究设计、统计设计等）、研究进度、预计的困难及解决方案、预期结果。

3 考核

考核不仅是检验教学成果的重要手段，而且还引导着培训基地的教学方向。由于浙江省急诊急救专科护士培训尚属起步阶段，所以考核是整个培训过程中非常重要的工作。据此，卫生厅与省专科护士培训管理委员会制定了严格的考核制度，要求基地学员在4个月的培训过程中必须通过理论考试、技能操作考试和结业答辩面试。

3.1 理论考试

每期专科护士培训需要通过1次理论考试，时间安排于理论培训结束后，书面考试，试卷由3家医院的培训基地统一命题，闭卷考，百分制，60分合格。

3.2 技能考试

为临床教学培训后的出科考试。由各基地带教老师主考，内容为专科护理技术，实地考核护理技能操作，百分制，85分为合格。

3.3 结业答辩

护理开题报告篇6

1 我国护理学学位授予情况

1.1 我国的学位制度 我同学位制度是在1980年建立的学位分学上、硕上、博士_一级。围家教育部1997年颁布的“授博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”中规定,授丁学位的学科门类为12类,医学为其中之一。医学门类一级学科有8个,即:基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、巾医学、中药学。护理学同内、外、妇JL等临床学科一样,属于临床医学的二级学科。

1.2 学研究生培养类型 国务院学位委员会1998年下达“关于调整医学学位类型和设嚣医学专业学位的几点意见”,规定 学研究生培养类型分为“医学科学学位”(科研型)和“医学专业学位”(临床 )两种。医学科学学位主要侧重学术理论水平和实验研究能力,目标是培养从事基础理沦和应用基础理论的人员;而 学专业学位主要侧重从事某一特定职业的实际丁作能力,目标是培养高级临床医师、口腔医师、 牛防疫和新药研制与开发的应人才。

2 第二军医大学护理学硕士研究生培养模式及方法

2.1 培养目标护理学硕士研究生的培养目标为培养德、智、体全面发展。具有护理教育、科研和临床能力,在护理专业领域学有专长的高级专业人才。该目标与护理本科生、博士牛的培养目标既有联系又有 别。相对言,本科牛毕业后是面向大临床的专业人才,而硕士生更强调专业特长,博1:生更侧晕独立从事科学研究的能力。

2.2 招生学制 脱产学习和在职学 研究生学制有所不同。前者为3~4年,研究生入学需参加全国研究生统一考试,考试科目为英语、政治、基础课(内外科护理学、病理生理学)和专业基础课(基础护理学)。在职学 者入学考试科目为英语、护理综合(内外科护理学、基础护理学、护理心理学),成绩合格者6年内可申请在职硕士学位。

2,3 培养流程脱产学习的研究生在3年的培养时间内,须按期完成下列任务:第一、二学期制定培养计划,参加学位课程学习;第三学期参加教学(临床)实践,继续专业课学,完成预实验和开题;第四学期参加教学(临床)实践,开始课题研究,发表文章,进行中期考核,符合条件者可申请提前攻博;第五学期继续课题研究;第六学期撰写论文,完成毕业答辩。

2.4 获得学位条件 护理学硕士研究生授予医学硕士学位,获得学位的条件包括:(1)学分积满:科研型学位、专业型学位的学分均不得低于34分,且各类课程学分均不能低于规定标准;(2)答辩合格;(3)通过国家大学生英语6级考试;(4)。

3 提高培养质量的主要环节

3.1 建立专业课程体系课程设置是整个专业教学汁划的核心,因而构建科学的、富有护理特色的研究生课程体系是提高护理学研究生培养质量的重要环节。2004年,我们调整课程设置,力争逐步建没和形成体现护理发展主流、符合高层次护理人才知识结构要求的课程体系,开设公共必修课4门、专业必修课、专业课、选修课9门。鉴于部分专业必修课教材存在知识老化、内容简单、不符合研究生需要等问题,我们编写专业教材3本,其中《危重症护理学》获2004年国家教育部推荐研究生教学用书3.2 加强导师队伍建设要培养出高层次的跨世纪护理人才,就必须有高水平的导师队伍。选好导师,发挥导师教书育人的作用是保证研究生质量的关键。

3.2.1 严格导师遴选和资格审杏,确保导师质量要建设一支高水平的导师队伍,必须严格研究生导师的遴选和资格审查。首先,导师必须有坚定正确的政治方向,有献身护理事业的高尚情操和优良品德,有严谨求实、勇于创新的科学态度;其次,导师要求有副教授以上专业技术职务,有明确的研究方向和较强的科研能力,并有在研科研项目和研究经费;最后,实行导师资格的滚动管理,改革导师终身制,以保持导师队伍的高水平,确保研究生的培养质量。

3.2.2 加强导师培养,提高导师质量教育乃终身之事,并}一劳永逸。导师也要不断接受教育才能适应指导研究生的需要。因此,我们有计划地组织导师纠高水平的医学院校和科研机构交流和学习,以加强其业务能力和学术水平,提高其综合素质。我们提供的培训途径包括:(1)面上培训:1—2次/年;(2)学历教育;(3)出国进修:3—5人次/年,时间3个月至两年。这些培训在一定程度上开阔了导师的视野,丰富完善了导师的知识结构,提高r导师指导研究生的 能力。

3.3 规范课程学 存研究生课程学习当中,选课是关键,突出一个“用”字;学习是重点,突出一个“思”字;教学是保障,突出一个“精”字;考试是检验,突出一个“活”字。

3.3.1 选课开学一周内,导师根据研究生所学具体专业要求,以加深基础、拓宽知识面、构建研究生最佳知识结构为准则指导研究生选课。选课在网上进行,不得随意变更。由于特殊原因必须变动已选课程,研究生需在开学1个月内提出书面申请,经导师同意。部(院、系)批准后方可到研究生院办理。

3.3.2 教与学提倡研究型学习,鼓励学员多参与社会实践和调查研究以提高学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。主张开放性教学,实行教授负责制,授课形式多采用小班课、方法多采用PBL、角色扮演、小组讨论等。

3.3.3 考试考试实行教考分离,形式灵活多样,一门课程综合运用几种考试方式。常用的考试方式有: (开)卷、撰写论文、口头答辩、小组竞赛等。学员即使免修某些课程但仍须参加该门考试;无故缺课时间超过规定学时三分之一或研究生院抽查点名2次不到者取消其考试资格。

3.4 严格培养流程管理研究生教育管理是全程管理,也是有重点的管理。从第二学年开始,管理主抓3个环节:开题、中期考核、答辩。

3.4.1 注莺选题,使研究生迈好科研第一步 研究生在广泛阅读文献,把握本研究领域内国内外现状及发展动态的基础上和导师商定具体研究课题。开题在护理学科内集中组织,在第二学年第一学期结束前完成。开题委员会成员至少5名,而且其中至少1名为外校专家。委员会成员根据开题报告表和研究生本人的报告从课题的科学性、先进性、应用性、可行性4个方面对课题进行评价,判断研究生是否能够研究该课题。

3.4.2 按期进行中期考核,提高研究生科研过程质量 考核的内容主要为政治思想品德、理论知识水平、科学研究工作情况。考核的方法是由护理学科成立中期考评组,然后集中进行考核。考核程序为,首先导师介绍研究生简历、培养情况,并对研究生进行评价;其次研究生汇报个人的学习、工作和科研情况;冉次考评组在广泛听取意见和查看资料的基础上对研究生进行评议。综合评定等级分为优秀、合格和不合格医学教育|网搜集整理。不合格者按照考评小组的意见进行整改。半年后再次考评,若仍不合格,则终止培养或延期毕业。

3.4.3 认真把好答辩关,保证研究生终末质量学位论文答辩是研究生培养全过程中最后和最莺要的一个环节,把好答辩关对保证研究生质量具有重要意义。在把答辩关时我们主要守住两个关口:申请答辩条件审查和答辩。

3.4.3.1 研究生申请论文答辩条件 (1)修满规定学分;(2)开题通过,资料齐全;(3)中期考核合格;(4)专业课考试7O分以上;(5)完成研究论文;(6)论文盲审通过。论文评阅对论文答辩能否通过起重要的作用。为了客观、公正地评价论义,保证硕士研究生学位论文审核质量,我们聘请校内外在护理学上有较高造诣的专家评阅学位论文,并实行匿名评审机制,由研究生院在申请答辩的论文中随机抽取并送外单位匿名评审。经评阅专家认真评阅审核后,未达到答辩基本要求的论文,要认真修改,经修改仍达不到要求则不予答辩。

3.4.3.2 答辩的组织形式在科室或教研室安排预答辩的基础上,护理学科集中组织研究生学位论文答辩。答辩委员会由5—7名成员组成,其中校外专家不少于2名。研究生导师在答辩委员会成员中指定2名书面评审员,以进一步详细审阅论文。答辩时采取导师回避制度。委员会成员提出各种问题必须由研究生回答,以考核研究生基础理论知识和科研能力等。答辩结束后,通过无记名投票的方式进行表决,获半数以上通过时,才能通过答辩。

4 护理研究生培养过程需解决的问题

4.1 护理学科定位问题世界许多国家护理学与医学、口腔医学、药学一样为一级学科。而在我国,护理学为临床医学下的二级学科。这样的定位不合理,其原因有三点:一是应重视护理理念、工作性质、工作范畴的变化和发展,护理将成为我国卫生保健的一支重要力量;二是国际上发达国家的护理均为一级学科,护理学已发展为独立的专业;三是护理研究生授予医学学位存在不合理性,决定护理的方向、学位课程没脱离生物医学领域。护理同仁应申请成立护理专业研究生教育学组,努力争取护理学成为一级学科,并确定护理学二级学科的专业设置。

4 2 培养临床护理专家问题 国外护理界培养的护理研究生大部分为专业型人员,而中国现在培养的护理研究生基本为科研型人员,其临床能力相对薄弱,从而造成培养目标与培养过程的矛盾,造成培养与使用之间的矛盾。因此我们建议开拓渠道,与国外成熟单位合作,研究专业型护理研究生的课程设置、培养过程、考核方法等内容,在条件成熟的情况下尽早开展临床型护理硕士的培养工作,以适应护理事业的发展需要。

护理开题报告篇7

一、培养目标与课程设置

辽宁医学院护理研究生的培养目标除要求学生坚持四项基本原则、拥护党的领导，具有为医学事业献身的精神等政治道德职业要求外，体现护理特色的是要求研究生在本科学习的基础上进一步掌握坚实的护理专业知识、护理理论知识、护理操作技能以及护理英语等，在科研上要求在导师指导下，独立设计和完成一个科研课题，写出一篇有一定理论水平、并具有新见解的学位论文，完成至少2篇文章，包括一篇综述，一篇科研文章，其中至少一篇发表在4类以上核心期刊上。为了从方法和理论上提高研究生的科研、教学等能力，建立和完善了体现护理专业特色的护理研究生课程体系，学生在学期间必须修完30分的必修课和8分的选修课，在导师的指导下完成专业课、专业基础科、专业外语课各一门。主要安排为:一年级开设的课有科研设计、流行病、医学统计方法、医学检索、科研基本功、SPSS统计分析、循证医学、现代护理学基础理论进展、社区护理学、危重症护理等课程，二年级要求在导师的指导下学习相应的专业课、专业基础课、专业外语至少各一门。专业课学习内容要体现导师的护理特色和护理特长，反映护理学科的前沿知识，采用理论讲授和自学相结合的教学方法。专业基础课的学习，要求学生进护理技能培训中心进一步学习各种护理技能和实验用物准备。专业外语课主要是学习外文文献和外文书籍，要求能独立阅读外文文献并进行专业翻译，从而在课程设置上除注重科研方法的学习外，更注重体现护理研究生的特色。

二、研究方向与培养流程

辽宁医学院的护理研究方向最初仅有护理教育、护理管理和临床护理等几个方向，随着师资队伍的壮大，研究方向不断扩大，目前已经拓展为护理教育、护理管理、临床护理、社区护理、老年护理、慢性病护理、社区护理保健与康复、重症护理、护理心理、肿瘤康复护理等十个方向。经过讨论，我们借鉴他校的经验制定了三年的培养流程:第一学年上学期主要是上必修课和选修课，同时在老师的指导下阅读与课题相关的期刊杂志、书籍等，为开题做准备;下学期在导师及导师组的指导下完成综述文献及开题报告;第二学年在导师及导师组的指导下按开题报告进行课题的实施，同时进教研室为高职专、高职3+2的学生上一些理论和实验课，提高教学能力;第三学年进临床，进行相应科室的实习和临床带教，同时完成论文制作，最后进行论文答辩。可见，这三年的学习过程是非常紧凑的，从教学、科研、临床等几方面给予锻炼和提高。

三、核心能力培养

经过阅读文献总结发现:护理硕士研究生的核心能力主要包括护理科研、教学、临床、管理、人际、发展、评判性思维等方面，针对这些方面，我们对护理研究生进行了一系列的能力培养。

1.科研能力培养。主要围绕完成论文综述、开题报告、课题实施、结果分析、论文呈现、毕业答辩等任务展开，实行研究生导师负责制与由2～3人组成的导师小组集体指导相结合的方式来指导研究生做课题;充分论证开题报告、文献综述及实验设计等，论证前预交预备实验结果及分析;导师及指导小组成员定期抽查学生的实验记录;学生要定期与导师组成员进行课题相关的思路、方法、结果等讨论分析;同时，要培训导师，在培训导师的情况下达到导师和学生共同提高的目的。

2.教学能力。为了提高研究生的教学能力，在第一学年要求学生跟着导师或导师组成员上课，观摩老师的教学方法，探讨教学经验，学习幻灯片制作，准备下一学年理论课的备课;第二学年要求在开展课题的同时，进入某个教研室，参加本教研室指定的教学活动，包括参加教研室备课会、听课、部分教辅工作、临床见习和部分课堂授课及政治学习、学术活动、各项集体活动等工作，在进行理论课的授课和实验课的授课时，每次都要安排一个老师进行听课和指导，提高学生的授课能力和保证教学质量;第三学年在进行临床某科室实习的同时，进行临床课的见习带教和实习带教，给实习生进行小讲课和阶段总结等。在这种模式下，护理研究生从一名不会讲课的本科生已经培养成一位准教师，为从事教学工作奠定了基础。

3.临床护理能力。护理研究生上学前有的已经在临床工作好几年，对这样的学生主要注重其他能力的培养，临床护理能力主要针对从本科生直接上硕士的学生，她们以前只进行过临床实习，对于临床工作比较担心;为了培养学生的临床工作能力，尤其是专业学位的研究生，第二学年要求学生进入护理技能培训中心，进一步学习和掌握护理的基本技能，熟悉实验室操作规程，辅助实验老师进行实验用物准备;第三学年进入临床科室进行实习，掌握本专业常见病基本诊疗知识及按护理程序实施整体护理的能力。经过三年的培养，护理研究生应该达到能够独立承担临床护理工作的基本要求。

4.管理能力。管理总起来说就是对人、财、物、时间的管理。对于管理能力的培养，我们的体会是说起来容易做起来难，当然也与学生的自身素质有关。我们培养方法是提供学生做管理的机会，首先是进入我院的技能培训中心，辅助实验员老师进行实验用品的清点、记录，进行实验前物品的准备工作。实习期间安排进入护理部实习或跟着护士长上班，参与医院科室的管理工作。如遇到学校组织学术会议，让研究生分担部分接待和管理工作，通过这些让研究生进一步提高了管理才能。四、师资队伍建设为了提高导师的水平，我们一是严把入口关，只有在课题立项、论文质量、科研水平以及学历、职称等方面合格的老师才能遴选为导师;二是进行导师培训，每年都请专家为导师进行讲课，如统计方法、科研思维、如何选题等相关内容的授课;三是聘请校外专家，在刚刚开始招收研究生时，由于护理学院本身的师资薄弱，我们聘请其他专业的教授或临床主任医师担任研究生导师，而护理导师作为副导师参与指导。后来又建立了校外基地，聘请北京、沈阳、湖北等校外护理专家作为导师，不仅加强了校内外的护理交流，也丰富了护理师资队伍，提高了导师素质;四是将研究生导师送出去参加学习和学术会议，开阔视野。通过这些途径，不仅提高了导师队伍本身的素质水平，也促进了我院护理事业的发展。

护理开题报告篇8

1 选题指导

1.1 护生下临床的时间是一年，在前三个月，护理部给每个护生选择一个科研带教老师。指定的带教教师是院护理科研小组的成员，使护生在选题实践的三个月内，有专人指导帮助，指导教师在护生选题过程中，应适时给护生选题指导，有耐心和细心，一次不行，再来第二次、第三次，耐心的引导和帮助，从而增强了他们的信心。

1.2 组织护生选题讨论会：由护理部组织科研小组的成员参加护生选题讨论会，每个护生将自己的选题让大家进行讨论，使有意义的科研选题进行查新得以初选，。

1.3 组织开题报告会：安排每人三十分钟的“开题报告”，由护生将他们的科研思路，课题标书设计等与带教教师及实习同学来讨论，在讨论过程中，畅所欲言、集思广益、不留情面，以科学严谨的态度进行，使前后矛盾的科研思路被纠正，有些不科学的做法被修改，也有的科研思路被否定，而让其重做。

2 落实科研带教计划

2.1 制定科研带教各周期的计划 前三个月的时间做选题，一个月时间做书写课题标书，四个月时间做科研课题实施，最后三个月的时间撰写论文。护生下临床后，即将科研带教计划告知护生，使每个护生明白各周期的任务，有目标地完成科研实践活动。

2.2 保证科研课题实施 护生选题后可根据护生的科研课题的要求安排相关专科轮转，在相关科室，有八周的科研实践时间，由专人带教，每周给半天的时间做科研，保证科研实践的实施。

2.3 建立护生科研督查制度 由护理科研小组组长组织人员定期检查。按计划周期查，检查护生科研课题实践的进展情况，听取护生对教学的反馈及存在的困难，帮助护生解决问题。

3 课题评定

3.1 课题标书的评定 一份好的课题标书的书写，是科研思路有效的反馈，也是课题实施的步骤，护生在科研实践中，要求他们学会做科研课题的过程，而不是要求一次就做好、做到位，应组织人员对护生书写的课题标书进行修改及评定，在修改及评定过程中使护生找到差距及不足，做好的应给予表扬和鼓励，使护生掌握科研课题标书的书写。

3.2 初稿论文的评定 护生实施科研课题撰写的论文，分别按时提交一稿、二稿、三稿的论文，指导教师对每一稿论文都应进行严格的审阅，注上批文，同时让护生记科研实践流水账，及时将自己的想法及做法与指导教师磋商，从而使论文的撰写循序渐长，而不是一稿定音。

3.3 完成论文撰写后，要求护生做多媒体课件在论文报告会上发言，每位护生十分钟，并要求进行答辩。给护生压力，要求他们以严谨、认真、科学的科研态度对待论文报告会。在会上，由于是自己做的事，许多同学都能对答如流，也有不能回答的，由带教老师补充。论文撰写好的护生应及时给予肯定，有些写的不好的论文给予更正。对护生论文按科学性、先进性、实用性等方面进行评定及打分，记录在实习鉴定上。每年在本科护生的撰写的护理论文中评出两篇优秀论文并给予嘉奖，用激励机制促进本科护生科研活动的开展及提高带教教师的积极性。