测绘学概论论文范文

测绘学概论论文篇1

测绘工程专业的培养要求是立足于对地观测与卫星导航等国家重大需求以及现代测绘发展趋势，按照全面具备测绘科学与技术一级学科的3个二级学科(大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程)的专业素质规划课程体系，一、二年级实行测绘通识教育，三、四年级按照大地测量学与卫星导航、工程与工业测量、航空航天测绘、地理信息工程等4个专业方向进行培养(各方向学生在对应的专业方向课程里选课)，要求毕业生掌握大地测量、工程测量、卫星导航定位、摄影测量与遥感、地图制图与地理信息工程、数字化信息工程建设的基本理论和关键技术，成为“高品质、国际化、创新型”高级测绘工程专业人才。

二、培养方案的基本框架与课程体系

1．培养方案的基本框架传统的教学计划是以知识的传授为主体，以课程设置为主线。在构建2013本科人才培养方案时，基于信息化测绘的特色，跳出了传统教学计划的框框，以素质教育为主体，以能力培养为主线，以学生个性发展为目标重塑了测绘工程专业本科培养方案的基本框架。测绘工程专业2013本科培养方案的制订遵循了以下5个原则:1)强化通识课程体系，促进通识教育与专业教育的有机结合，实施研究型测绘工程专业教育。2)打破学科壁垒，构建测绘工程专业和相关学科专业的共同学科基础课程平台，优化课程体系和结构，培养复合型宽口径高素质人才。3)深化实践教学改革，完善实践教学体系，改进实践教学方法，丰富实践教学内容，培养学生创新精神和实践能力。4)注重因材施教，为学生自主学习和研究创造条件，提供多样选择和路径，大胆探索拔尖创新人才培养模式。5)加强专业和课程创新探索与国际化建设，加大国外优质教学资源的引进力度，培养学生领导能力与国际视野。2．构建创新型、复合型课程体系2013测绘工程本科人才培养方案的课程结构总体分为通识课程、专业课程和任意选修课程三大部分。通识课程除“思想政治理论课程”“形势与政策、国情教育与社会实践”以及“英语、体育”课外，还包括交流与写作类、数学与推理类、人文与社会类、自然与工程类、艺术与欣赏类、中国与全球类、研究与领导类等七大领域，要求学生在每个领域选修一定的学分。交流与写作类课程有“表达与沟通”“科技写作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培养大学生交流沟通能力、表达能力、写作能力等;数学与推理类课程有“高等数学”“线性代数““概率论与数理统计”“C语言程序设计”等，主要是培养大学生数学素养、统计归纳能力、逻辑推理能力、形象思维能力、使用计算机解决实际问题能力等;人文与社会类课程有“道德、法律和公民意识“知识经济与知识产权”“《四书》导读”等，主要是培养大学生文学鉴赏能力、人文价值判断能力，提高对自身和社会深入思考能力等;自然与工程类课程有“地球科学概论”“大学物理”等，主要是培养大学生用自然科学和工程的方法分析和探索世界的能力等;艺术与欣赏类课程有“音乐欣赏”，主要是培养大学生艺术素养与欣赏能力等;中国与全球类课程有“中国文化概论”“西方哲学史”“世界文化与自然遗产”，主要是培养大学生了解中华文明，开阔世界眼界、国际化思维、战略思维等;研究与领导类课程有“组织行为学”“管理科学理论与方法”“网络信息检索”等，主要是培养大学生的领导能力、管理能力、研究能力等。专业课程有分学科基础(平台)课程、专业主干课程、实验和实践性课程3大系列。学科基础(平台)课程有:测绘学概论、GNSS原理及其应用、地理信息系统原理、遥感原理与应用、数字地形测量学、误差理论与测量平差基础、地图学基础、大地测量学基础，FORTRAN语言程序设计，UNIX/LINUX操作系统。专业主干课程:摄影测量学、物理大地测量学、大地形变测量学、空间大地测量学、工程测量学、变形监测数据处理、工业测量、航空与航天成像技术、数字摄影测量学、数字图像处理、GIS工程设计与实践、空间数据库原理。实验和实践课程:数字测图实习、误差理论与测量平差基础课程设计、大地测量课程设计与实习、工程测量学课程设计与实习、GNSS测量与数据处理实习、遥感实习、数字摄影测量实习、物理大地测量学课程设计与实习、大地形变测量学课程设计与实习、GIS课程设计与实习、空间数据库实习、毕业设计。10门学科基础(平台)课程是测绘工程专业所有专业方向的必修课，其中“测绘学概论”等8门课是测绘学科教学指导委员会规定的测绘工程专业的必修课，而“FORTRAN语言程序设计”“UNIX/LINUX操作系统”这两门课主要是针对信息化测绘要求加强计算机编程能力而增设的。专业主干课程、实验和实践课程则分两部分:一部分是所有专业方向必修的课程，另一部分则按专业方向分模块设计，具体情况见表1。在专业主干课程、实验和实践性课程中我们加大研究型课程的力度，每个模块的专业主干课程都配有课程设计或实习或者两者兼之，老师在主讲此类课程时把最新的研究成果加入，同时采用启发式教学，留问题让学生思考，一些问题的答案往往可以通过课程设计或者实习得到解决，这种主干课程配课程设计或者实习的模式实际上就是通过理论联系实际更有利于学生进行研究性学习。为加强专业的国际化建设，我们加大了国外优质教学资源的引进力度，在专业课程系列中，开设部分全英文或者双语课程，这些课程的教材大部分应用国外先进的原版教材，主讲这些课程的主要由学院聘请的外籍教授或有留学背景的教授、副教授。目前开设的课程有“误差理论与测量平差基础(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其应用(GNSS:principlesandapplications)”“大地测量学基础(fundamentalofgeodesy)”“工程测量学(engineeringgeodesy)”“物理大地测量学(physi-calgeodesy)”等。测绘工程专业学生毕业需要的学分是150学分，其中通识课程学分是66．5，占总学分(150学分)的44．3%，专业课程学分80．5，占总学分的53．7%。在专业教育中，其中必修课程学分39．5，占专业教育学分的49．1%;选修课程27学分，占专业教育学分的33．5%;集中实践教学8学分，占专业教育学分9．9%;毕业论文或设计6学分，占专业教育学分的7．5%;各专业方向的实践教学总学分(含毕业设计、课间实践教学和集中实践教学环节)情况是:大地测量学与卫星导航方向27．1学分，占总学分的18%;工程与工业测量方向29．8学分，占总学分的19．9%;航空航天测绘方向29．5学分，占总学分的19．7%;地理信息工程方向28．5学分，占总学分的19%，具体见表1。任意选修课程是作为专业补充或个人兴趣爱好而由学生自主选择的课程。学院鼓励学生跨院(系)、跨专业选修课程，学院对学生的选课给予必要的指导，培养方案中有3学分的任意选修课程，占总学分的2%。此外，我们注重因材施教，为学生自主学习和研究创造条件，提供多样选择和路径，将创新教育纳入课程体系，规定本科生在学习期间获得的创新学分可以作为任意选修学分。

三、测绘工程专业(卓越工程师教育培养计划)培养特色

武汉大学测绘工程专业2012年入选“卓越工程师教育培养计划”，测绘工程专业(卓越工程师)培养以“面向工程、面向未来、面向世界”的工程教育理念为指导思想，以测绘工程专业认证标准为培养依据，以测绘行业发展对工程技术人才需求为导向，与测绘企业密切结合，整合已有的专业课程，强调宽口径、厚基础，不细分专业方向;以卓越测绘工程师和注册测绘师后备人才为培养目标，强化培养学生的工程能力和创新能力，培养具有扎实的测绘工程理论基础，具备较强的数学、物理、计算机等相关学科基础知识，掌握全面的测绘技术，熟悉测绘管理与法律法规，具备卓越的解决测绘工程实际问题的综合能力，拥有测绘产品社会化服务的专业技能;加强工程实践环节，采用“3+1”校企联合培养模式，有一年时间在企业学习、实践，实行校企“双导师”制，着力提高学生的工程创新意识、测绘专业素质和工程实践能力。成为适应经济和社会发展需要的“厚基础、宽口径、高素质、强能力”复合型、创新型人才。2013版培养方案，对测绘工程专业(卓越工程师教育培养计划)培养方案也进行了修订，其中学科基础(平台)课程与测绘工程专业相同，而专业主干课程(包括物理大地测量学、工程测量学、摄影测量学、数字图像处理、GIS工程设计与实践和空间数据库原理)则涵盖测绘工程专业的4个专业方向。实验和实践课程进一步得到了加强，共分3个模块。一是工程基础实习模块，有“数字测图实习”“大地测量实习”“误差理论与测量平差基础课程设计”和“地图编制实习”;二是工程专业实习模块，有“GNSS测量与数据处理实习”“物理大地测量学实习”“工程测量学课程设计与实习”“摄影测量与遥感实习”和“地理信息系统实习”;三是工程综合实习模块，有“管理与市场开发实习”“测绘专题”“专业实习”。第三模块的工程综合实习以及本科毕业设计都将在企业完成。实践教学总学分(含课间、集中实践及毕业设计环节)是37．3学分，占总学分的24．9%，明显高于其他4个专业方向的实践教学所占的比例。测绘工程专业(卓越工程师)培养方案代表了工科教育的发展方向，它也与世界先进的工科教育理念相接轨，其最大的特色是行业企业深度参与培养过程，强化培养学生的工程能力，全面提升学生的创新意识、创新精神和创新能力。

四、结束语

2013版测绘工程本科人才培养方案制订充分发挥了武汉大学人文底蕴深厚、学科门类齐全，多学科交叉培养人才的办学优势，体现了“厚基础、宽口径、高素质、强能力”复合型、创新型人才培养思路，满足了适应国家经济社会发展的需要，适应测绘学科专业发展的需要，适应学生个性发展和就业的需要，此方案为培养“高品质、国际化、创新型”高级测绘工程专业人才奠定了坚实基础。

测绘学概论论文篇2

卓越测绘工程师应具备的素质为了达到《测绘卓越计划》的目标，测绘卓越工程师应具备的素质主要包括：

1.1 基本素质具有良好的人文素养和测绘工程职业道德，具有较强的社会责任感和熟悉测绘法律法规和测绘行业的技术标准与规范，主要表现在掌握一定的政治、经济、管理、社会学、情报交流、法学、环境等人文知识，了解一般的社交规范，遵守社会公德，具有良好的人文素养。 爱岗敬业，严谨认真，熟悉企业员工应遵守的职业道德规范, 遵守测绘工程职业行为准则和职业道德规范，具有较强的社会责任感。了解《中华人民共和国测绘法》及相关测绘法规，了解与工程建设有关的法律规定，熟悉测绘行业及相应企业技术标准，熟悉《测绘作业人员安全规范》及测绘行业主要职业健康安全知识，学会在法律和制度的框架下工作。具有良好的质量、安全、服务和环保意识和公民意识，能承担有关健康、安全、福利等事务的责任。

1.2 基础知识和专业知识具有扎实的测绘工程专业理论与技术知识和一定的科学研究能力，了解本专业的发展现状和趋势，主要包括：具备从事测绘工程学科所需的自然科学基础知识，包括高等数学、概率统计、大学物理等。 掌握测绘工程技术所需的工程科学基础知识，包括工程力学、电工电子学、计算机技术、实用数据处理、数字图像处理、土建工程、工程地质等相关学科的知识。具有应用工程基础知识解决实际测绘工程问题的能力。掌握测绘工程专业基础理论与技术知识。包括：空间信息数据采集、处理、表达与利用的基础理论、方法与技术，各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作的理论方法与技术。了解本专业的发展现状和趋势。

1.3 沟通与创新学习能力具有较强的自主学习能力和开拓创新意识，能熟练阅读本专业的英文文献，具有一定的英语口语交流能力，能够使用技术语言，在跨文化环境下进行沟通与表达。具备较强的适应能力，能自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境和工作环境。能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力。能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿；既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作。具有认识自身的发展需求，制定并实施自身职业发展计划的能力。

1.4 解决测绘工程问题的能力了解现代测绘科学与技术及其发展动态；了解测绘工程的新技术、新方法、新仪器和新软件；掌握测绘工程生产流程的方法和技术。工程设计中，能理解工程应用要求，掌握外业施测和内业数据处理方法，严格贯彻专业设计规范和专业设计流程，选用合适仪器、布设与施测方案、数据处理方法及软件。参与工程设计文件（设计投标书，工程可行性研究报告、技术设计书等）的编纂，并能进行设计方案说明与详细方案比选；具有一定的测绘数据处理软件编制能力，对一些特殊的应用和新的仪器或技术方法，能够根据要求编写程序进行数据处理；具有较强的创新意识和技术改造与创新的初步能力。针对测绘产品的质量要求和生产技术问题能提出技术改造、工艺设计或者技术创新初步方案。

1.5 具有一定的项目组织、管理与执行能力具有根据测绘项目的内容、工期、技术与质量及安全生产等要求，分析判断需要投入的人员、设备等资源的能力；并能根据测绘项目的工期、成果质量要求及投入的资源，计算成本和利润，分析项目的经济可行性等；具有按照测绘项目要求，根据《测绘技术设计规定》（CH/T1004-2005）及有关的技术规范、技术标准，制定项目设计书、提出各项精度指标、组织编写专业技术设计书并判定其与项目设计书的符合性和可行性、细化分解项目目标、明确技术路线，合理调配资源等确保工程实施的能力。能够依据《测绘作业人员安全规范》（CH1016-2008），根据测绘项目的作业现场环境，进行人员、仪器设备、数据安全风险评估，确定必要的防护用品用具、数据存储及备份机制，制定安全生产方案。能够根据《测绘绘技术总结规定》（CH/T 1001-2005）及有关的技术规范、技术标推，撰写技术总结，内容包括工期、成果精度指标、需要说明的问题等；对技术问题的处理进行分析、评估、认定，明确结论。具有应对危机与突发事件的初步能力 ，能够在测绘工程项目实施中，采取恰当的措施应对质量标准，项目计划和预算的变化。具有较好的组织管理能力和合作精神，能够协调工作团队按工作进度进行工作。

2测绘卓越工程师培养方案

2.1 培养目标为城市规划与建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理环境保护与灾害预防等领域企事业单位输送高级测绘工程人才和管理人才为目标，培养具有德、智、体、美全面发展的，掌握空间信息数据采集、处理、表达与利用的基本原理、基本方法和基本技能。具备坚实的数学、英语、计算机基础以及良好的政治、业务和人文素质，并具有从事各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作能力、知识更新与自我完善能力、良好沟通与组织管理能力和国际视野的测绘工程专业优秀人才。按照本标准培养的测绘工程专业本科卓越工程师，具备助理工程师基本能力，毕业后经过 3 年~5 年具体的工程实践，即可申请并获得测绘工程专业工程师技术资格，并具注册测绘师相应的能力，可从事交通等行业工作。

2.2 测绘卓越工程师课程设置为了实现测绘卓越工程师的培养目标，学位课程主要包括思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、VB 程序设计、大学英语、数字地形测量学、误差理论与测量平差、大地测量学基础、GPS 测量原理与应用、地图制图基础、GNSS 数据处理、地理信息系统、变形监测与数据处理、工程测量学、数字摄影测量学。主要实践环节包括数字地形测量学实习、误差理论与测量平差课程设计、大地测量学基础实习、GPS 测量与数据处理实习、地理信息系统实习、数字摄影测量学实习、工程测量实习、、毕业实习、测绘工程监理实习、专业认识实习、毕业设计（论文）与答辩等。最低毕业学分要求：学生必须在规定的修业年限内修满教学计划规定的 185 学分方可毕业。符合院学士学位授予条例规定的，可授予工学学士学位。

3结束语

测绘卓越工程师是具有扎实的自然科学基础和测绘工程理论知识，掌握测绘工程专业技能，具备空间信息综合处理能力、较强测绘工程实践能力，具有良好的人文素养、知识更新与自我完善能力、良好沟通与组织管理能力和国际视野的测绘工程专业高素质人才，因此应把各种素质教育结合起来，使测绘卓越工程师的素质得到提高，优化其培养方案，积极创造条件，从而增强学生的社会责任感和使命感。本文通过讨论测绘卓越工程师应该具备的素质及其培养方案，为更好地落实中国卓越计划，使培养的测绘学生能够成为面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义建设者提供有益参考。

测绘学概论论文篇3

关键词：注册测绘师；测绘管理与法律法规；教学改革

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0037-02

注册测绘师制度是世界多数国家和地区通行的基本测绘管理制度。我国的注册测绘师制度于2007年建立，2011年4月首届全国注册测绘师资格考试成功举行，标志着这一制度进入常规实施阶段[1]。我国的注册测绘师制度要求参加考试的人员必须具备一定的条件，并且要同时通过《测绘综合能力》、《测绘管理与法律法规》和《测绘案例分析》科目的考试，才能获得注册测绘师资格。《测绘管理与法律法规》是注册测绘师制度要求的一门重要考试科目，考察注册测绘师专业技术人员在测绘项目的管理中，运用法律法规、技术规范、技术标准解决实际问题的能力。

注册测绘师制度的推行对测绘行业的发展起着指导性的作用。目前社会发展及注册测绘师制度要求测绘工程专业的学生不仅有扎实的测绘专业基本知识，也要有较好的管理和组织能力。本文针对注册测绘师制度的要求，强调《测绘管理与法律法规》课程的重要性，在对课程特点研究的基础上，对教学内容及教学方法进行改革，并提出若干建议。

一、《测绘管理与法律法规》课程特点与教学现状

（一）《测绘管理与法律法规》课程特点

1.《测绘管理与法律法规》是一门具有学科交叉性特征的课程[2]。该课程涉及到测量学、法学、管理学、行政学等多个学科的内容，具有明显的学科交叉性。本课程要求学生不仅要具有基础的测绘知识，而且要具有较高的人文素养。

2.《测绘管理与法律法规》是一门知识更新较快的课程。我国测绘法律制度的不断完善及注册测绘师制度的建立，对测绘管理的规范化起到了巨大的推动作用。为了适应新形式的需要，在《测绘管理与法律法规》的教学过程中，教师要紧跟时代的发展，不断加入新的知识以更新原有的教学内容。

3.《测绘管理与法律法规》是一门实践性较强的课程。该课程在实践中具有很强的应用性，特别是学习一些法律法规和标准规范为其他专业课程的学习奠定基础，用所学内容能够解决测绘管理中遇到的实际问题。

（二）《测绘管理与法律法规》教学现状

1.对课程重视不足。测绘工程专业大多设置在以理工科为主的高校或综合性大学里，课程体系往往注重技术课程轻视管理课程，对测绘法律法规、管理、社会等方面的知识重视不够，很多高校测绘工程专业没有开设《测绘管理与法律法规》相关课程，有些高校即使开设了相关课程，但也是选修课，课时安排少，对课程重要程度认识不够，影响教学效果。

2.教材陈旧，不能满足现代教学的基本要求。现代测绘新技术更新日新月异，测绘法律法规也在不断的完善中。但是目前《测绘管理与法律法规》课程的教材不多，教材内容更新速度慢，不能满足课程教学的要求。

3.实践教学缺乏[3]。《测绘管理与法律法规》是一门综合性较强的课程，只有在实践中才能够培养学生组织管理能力和分析解决问题的能力。目前，《测绘管理与法律法规》课程一般没有设置实践教学环节，对实践教学重视不足。测绘工程专业的学生一般也没有系统学习过法律、管理的一些基本概念和基础理论，这样就难以真正理解和掌握各式各样的法律法规，具体如何指导实践，更无从谈起。

二、《测绘管理与法律法规》课程教学内容及教学方法的改革

（一）教学内容改革

《测绘管理与法律法规》是注册测绘师制度要求的一门核心课程，是建立在法学、管理学、行政学、测绘学等学科基础之上，综合性较强的一门课程。该课程概括了测绘项目管理的各个方面及测绘法律法规，实践指导性较强，掌握这些知识是社会及注册测绘师制度对测绘专业人才的基本要求。随着测绘法律法规的完善及注册测绘师制度的推行，其课程的教学内容应适应新的形式。本文建议的理论教学内容主要包括十章，其中第一章法律法规概述，2学时；第二章测绘资质资格和测绘权利保障，2学时；第三章测绘项目和测绘市场管理制度，2学时；第四章测绘基准，测绘系统及测绘标准化管理，4学时；第五章测绘成果管理制度，4学时；第六章其他测绘管理，2学时；第七章测绘项目合同管理，4学时；第八章测绘项目设计，组织与实施，6学时；第九章测绘技术总结，4学时；第十章测绘产品检查验收，2学时。理论共32学时。

《测绘管理与法律法规》设置单独的实践教学，主要内容及学时为：（1）违法测绘案件调查及处理，4学时；（2）测绘项目标书的撰写，2学时；（3）测绘合同的订立，2学时；（4）测绘工程技术设计书的编写，2学时；（5）测绘技术总结（含项目总结和专业技术总结）的编写，2学时；（6）测绘工程经费的预、决算，2学时；（7）测绘产品检查验收方案的设计，2学时。实践共16学时。

（二）教学方法改革

《测绘管理与法律法规》课程理论教学主要采用多媒体等现代教学方法与传统教学方法相结合，在理论教学中注意与实践教学相结合、与其他课程教学相结合。在对测绘法律法规的教学中多采用案例教学法、讨论教学法以激发学生的学习热情。在对测绘项目管理的教学中可结合具体工程实例，使学生身临其境，深刻领会。课程的实践教学可以使学生成为学习的主体，自己去调查测绘法律法规在测绘管理中的应用，以一个具体的测绘项目为例，指导学生完成标书撰写，合同订立，技术设计、总结，经费预决算，测绘产品检查验收等各个环节。

三、《测绘管理与法律法规》教学建议

1.编写内容完整且实用的教材。《测绘管理与法律法规》是一门综合性的交叉课程，但是目前可供选择的教材不多，特别是我国实行注册测绘师制度以后，对测绘人才的管理能力提出了更高的要求，编写内容完整且实用的教材是当务之急。

2.充分重视《测绘管理与法律法规》课程教学，将其调整为专业必修课。目前很多高校测绘工程专业《测绘管理与法律法规》课程定位于专业选修课，甚至部分学校没有开设这门课程，但是注册测绘师制度对测绘人才的管理能力提出了更高的要求。高校应顺应注册测绘师制度的要求，调整课程体系，充分重视《测绘管理与法律法规》课程的教学，在条件允许的情况下可将其调整为专业必修课。

3.增加实践教学环节。《测绘管理与法律法规》不是一门纯理论教学的课程，实践教学是一个不可缺少的环节。可根据上述实践教学的内容，将实践教学作为一个独立的教学环节，加强理论和实践的结合，同时加强理论知识在实践中的应用。

四、结束语

随着我国注册测绘师制度的推行及社会的发展，对测绘专业人才的培养提出了更高的要求；测绘人才不仅要具有扎实的测绘专业知识，更要熟悉测绘法律法规，依法从事测绘活动，具有较高测绘管理能力。因此《测绘管理与法律法规》课程教学改革是非常必要的，要对该课程的教学充分重视，及时编写合适的教材，增加实践教学环节，培养出适应现代测绘技术和管理要求的测绘复合型人才。

参考文献：

[1]林娜，王斌，潘国兵，等.注册测绘师制度下测绘工程专业人才培养改革探索[J].中国电力教育，2013，（11）：21-22.

[2]余旭，王国辉，张兴福.测绘工程专业“测绘管理”课程教学探讨[J].测绘科学，2011，36（4）：263-265.

[3]秦岩宾.测绘工程专业《测绘管理基础》教学改革探讨[J].地矿测绘，2004，20（3）：45-47.

基金项目：重庆交通大学教改项目（1202002）

测绘学概论论文篇4

关键词： 矿山测绘体系 技术应用 现状分析

1.引言

随着科学技术的发展与引入，矿山测绘技术得到极大提升，测绘的精确性、实时性、高效性等都取得长足的进展。但实际中的应用并没有达到理想的效果，因而需要进一步深入研究矿山测绘体系及技术，分析现状，并就其应用进行探讨研究，以便为发现其中的不足、后续改进工作打下良好的铺垫。矿产资源的勘查与开发活动对测绘的依赖非常强，因而促进矿山测绘体系及技术应用的进步对于行业发展而言，重要性不言而喻，值得业内研究人士深入探讨分析。

2.矿山测绘的现状分析

作为矿山资源探测和开发利用的重要参考，矿山测绘是前期准备环节的关键活动，尤其能为矿山开发中的施工安全和生产安全提供重要的参考资料。我国的矿山测绘大多沿用传统的测绘方式，虽然先进的测绘技术已经得到应用，但使用的效果有待评估。我国矿山测绘存在的主要问题是专业人员的素养不到位、仪器设备相对落后、工作效率低，测绘方面的理论还没有系统化等，这些问题的存在直接制约我国矿山测绘水平的提高，不利于矿山资源开发利用工作的开展，而测绘体系的构建和技术推广起着至关重要的作用，相关研究需要加强。

3.矿山测绘体系及技术应用的研究

3.1矿山测绘体系

矿山测绘体系是维持测绘工作正常开展的基础，因而要促进测绘水平的提升，必须从测绘体系的基本结构着手研究，创造良好的测绘环境。工程测绘技术的更新非常迅速，新技术、新工艺的引入极大地提高了测绘的精度和效率，尤其是信息化和数字化技术，给工程测绘带来了革命性改变，最直接的体现是数字中国和数字地球等体系的不断健全，其衍生的内容――数字矿山也被重视起来，并且在探索中取得积极的效果。因此，新时代的矿山测绘体系的构建围绕数字化和信息化进行，已经成为发展的共识。数字化、信息化的矿山测绘体系包含矿山经营、生产、管理等多个环节的内容，在信息技术、传感器网络技术、数据库技术和智能控制技术的基础上，实现各生产要素的模型化、可视化、实时化、集成化、网络化和数字化。矿山测绘体系的基本构成是结合监测、采集、分析、预警、决策等环节的综合体系，上下环节相互衔接，并且形成反馈，为矿山测绘提供广阔的空间基础数据资源，主要结构部分是数据采集、数据处理和应用服务三大方面，构成矿山测绘体系的三个子系统。

3.2矿山测绘技术应用

矿山测绘的技术应用是建立在四个基础上的，概述起来如下。

3.2.1矿山测绘设备的应用：作为矿山测绘开展的前提条件，如全站仪、水平仪、GPS接受定位装置、移动变形监测仪等设备是工作开展的前提条件，为实现矿山测绘的数字化、自动化和智能化打好基础。在结合各类已有的技术资料的前提下，转化为矿山测绘系统能识别的信息语言，在其匹配的软、硬件平台上，实现测绘操作。

3.2.2矿山数据采集：在获得以上设备的前提下，配备专业的技术操作人员，矿山测绘中的数据采集是针对矿山三维空间进行的，涉及的环节有定位、制图、几何矿体信息确认、储量评估、开发论证等内容，数据信息的采集一般有几个步骤：矿山测绘控制基础的建立、测量矿山地面和井下工程、采集矿山生产环节中的重要影像资料（主要通过摄影测量）、监测矿山区域的土地和矿产的开发利用情况、观测岩层与地表的移动情况。在矿山测绘的数据采集时，一定要经过科学的监督，确保所得的数据精确、可靠，从而为矿山企业提供优质的服务。

3.2.3矿山测绘数据的处理：将收集到的矿山数据进行加工处理，包含对图像、图形、文本等信息的处理，编辑、输出各种地质地形图，利用获取的基础信息进行分析评估，然后逐步完善和更新数据，发挥专业模拟、系统分析和应用服务等功能。

3.2.4应用服务：在得到矿山测绘的信息数据之后，形成图形、文本、图像等形式的资料，为矿山的环境监测、土地利用、灾害预警、矿产资源的开发等提供可靠的技术支持，为相关决定提供依据。此外，应用服务还可以根据用户的要求制定多元化的测绘内容，有利于其适应未来多样化的发展要求，这是矿山测绘未来发展的重要组成部分。

4.结语

矿山测绘关系矿山资源及其周围资源的利用，现代矿山测绘离不开数字化、信息化等手段，是未来的发展趋势，因而研究这些先进技术对构成矿山测绘体系，并为测绘工作提供可靠的应用服务有待加强，还需拓展相关理论和依据，提高矿山测绘水平，为长远发展打好基础。

参考文献：

[1]王进选.数字矿山建设中的矿山测量[J].技术与创新管理，2003（5）.

[2]郭仁忠，陈学业.数字城市测绘体系初探[J].测绘通报，2010（6）.

[3]朱煜峰.概述我国矿山测量技术的新进展[J].中国矿业，2004，13-4.

[4]宁津生，杨凯.从数字化测绘到信息化测绘的测绘学科新进展[J].测绘科学，2007（2）.

[5]毕思文，殷作如，何晓群，董荣泉，邓智毅，张长江，郭继如，景东升.数字矿山的概念、框架、内涵及应用示范[J].科技导报，2004（6）.

测绘学概论论文篇5

教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高\[2012\]4号）指出：促进高校办出特色。加强师范、艺术、体育以及农林、水利、地矿、石油等行业高校建设，突出学科专业特色和行业特色。因此，对于矿业类院校测绘工程专业来说，学生除学习测绘工程专业的普适知识之外，重点掌握面向矿业需求的测绘技能。

2011年，本校进行了本科生培养计划的修订，测绘工程专业通过对教学体系的调整，合并原有的计算机制图类的三门课程为《计算机地图制图》课程，必须对原来的教学大纲进行修订，以适应新的教学需求。

一、教学大纲修订的原则

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的具有教学指导意义的文件。是组织、指导和开展教学工作的主要依据，也是检查学生学习情况和评估教师教学质量的重要准则。秉承学校“办精、办强、办特色”，打造能源工业精英教育的办学理念，教学大纲的编写与制定要遵循如下原则：

1.因材施教：根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，促进学生全面发展。具体做法是根据本专业设定的矿山测量、地理信息系统两个专业方向，在编程技能方面要求不同，加强对地理信息系统专业方向学生的编程能力要求。

2.学为所用：让教学内容在基础理论传授的基础上，结合实践需求。加强实践教学环节，强化学生的动手能力，让学生真正做到学懂、学会，能够学以致用。

3.突出特色：结合行业特色，加强矿图的制图的设计与生成内容。

总之，要从学科设置和学生的实际出发，实事求是制定切实可行的教学大纲。

二、教学目标定位

本课程开设于本科生第四学期，学生学习了基本的计算机、编程语言、测绘基础、地图学等课程。对于计算机地图制图有了初步的认识，接触过借助计算机绘制的图制，但对于计算机是如何绘制出所需的图纸没有认识，这也是本课程需要教授的内容。因此，本课程的任务是使学生通过本课程的学习，了解计算机地图制图的意义、发展概况，理解计算机地图制图的概念、基本原理，了解计算机地图制图数据获取方法，掌握基本图形的生成算法、图形变换的原理、普通地图矢量数据和栅格数据处理算法，典型矿图的设计与生成，了解三维地图模型及基本可视化方法，使学生基本胜任计算机地图制图工作。

三、课程教学内容确定

1.绪论：计算机地图制图的意义、基本概念、发展概况；计算机地图制图系统、基本原理。

2.计算机地图制图数据获取：计算机地图制图的一般过程；矢量数据获取；栅格数据获取；其他数据获取。

3.基本图形的生成算法：直线生成算法；圆生成算法；椭圆扫描转换中点算法；多边形扫描转换与区域填充算法；字符的生成；开窗算法。

4.图形处理变换：用户坐标到屏幕坐标的变换；二维几何变换；三维图形变换。

5.普通地图矢量数据处理：矢量符号（库）生成，包括点状符号生成、线状符号生成和面状符号生成；等值线生成算法、曲线光滑算法、地图综合算法。

6.普通地图栅格数据处理：栅格数据处理的基本算法；栅格数据处理的宏运算；栅格数据的修涂、边缘特征提取、栅格符号制作、计算多边形面积、距离变换图等。

7.典型矿图的设计与生成：典型矿图的特点、上图元素、设计与生成等。

8.三维地图模型与可视化：实体的表示模型；求交分类；分形造型技术。

四、课程教学模块设置

《计算机地图制图》是一门紧密结合实践的课程，为实现课程的教学目标，设置理论教学、讨论教学、上机教学、设计教学等四个模块（见图1），各模块主要内容如下：

1.理论教学模块：由课程教学内容组成。

2.讨论教学模块：针对某一个地图元素的不同生成算法，先指导学生查参考文献，总结，然后展开讨论，加深学生对计算机地图制图算法多样化的认识，激发学生参与算法设计的热情。

3.上机教学模块：上机教学以验证性为主，让学生根据给定代码实现计算机制图的底层操作，加强对课程内容的感性认识，打破动手恐惧，体验编程实现的成就感，增强学生对课程学习的乐趣。

4.设计教学模块：在教学过程中结合2个案例让学生设计计算机制图方案，锻炼学生的综合分析和独立思考能力。

五、结语

本教学大纲的制定，不仅能满足课程教学的需求，而且体现了学校的整体办学思想，对本校测绘工程专业的教学起到了良好的促进作用。

参考文献：

\[1\]宁津生.测绘工程专业和测绘学［J］.测绘工程，2000，9（2）：70-74.

\[2\]韩凤军.“Delphi程序设计”教学大纲的制定与实施.课程教材，2011，19：105-106.

\[3\]胡振琪，赵艳玲，李晶.面向实践的《土地复垦学》教学模块设计探讨\[J\].教育理论与教学研究，2011，146（6）：15-16.

测绘学概论论文篇6

关键词：GPS控制测量技术 线形工程测量 应用

中图分类号：TH761 文献标识码：A

1GPS测绘技术概述

1.1GPS测绘技术的含义

GPS技术，即全球定位系统，在二十世纪七十年代由美国率先进行研发，经过多年的努力于1993年在军事上首次应用，随着社会经济的不断发展，后来延伸到工程建设、教育、科研等多个领域。它的工作原理为：对目标利用卫星发射无线电信号进行导航定位，能够方便快速的发现目标，且定位精确度高、抗干扰性强，在工程测量中得到广泛的应用。

1.2GPS测绘技术的优点

GPS测绘技术在工程测量中应用广泛，它具备以下几点优势：一是测绘时间长，精度高。GPS技术不受时空的影响，能在任何地点、任何时间进行全面全天候的测量工作，且受气候、地形等自然因素影响比较小，测量数据精度高。二是成本比较低，操作方便。GPS技术可以有效减少工程对人力、物力、财力的投入，不仅可以降低成本，而且操作简单，可以减轻工作人员负担。三是GPS技术工作效率高。随着GPS技术和计算机技术的不断进步，GPS测绘时间缩短，测量效率大大提高，即在较短的时间内高效完成测量任务。四是应用广泛。随着社会经济的快速发展，GPS测绘技术已渗透到建筑、市政给排水工程、水电工程、道路、桥梁等工程项目建设中，同时在电视台、天文台等领域也得到广泛的应用。

1.3GPS-RTK技术原理

RTK测量技术的全称是实时、动态定位技术，是数据传输技术和GPS测量技术的结合。基准站、数据链、移动站三个部分形成了RTK系统，它的基础是载波相位的观测量，在基准站上设置的GPS接收机连续不断的对四颗以上的可见GPS卫星进行观测，并将所得的测站信息和观测值通过数据链传送到移动站，而移动站在对这些信息进行接收的时候也对GPS的观测数据进行采集，实时处理在系统内产生的差分观测值，并同时反馈出厘米级别的定位结果，总过程用时不到1s。

图1

2GPS-RTX控制测量技术在线形工程输电线路测量中的应用

2.1布设GPS-RTX静态控制网

输电线路一般比较长，涉及范围比较广，经常需要穿越田地、河流、山地、湖泊等地形，给工程建设带来很大的麻烦和难题。同时输电线路走向是直拐直，没有曲线段，因此控制点要沿着可研路径布设，呈一带状控制网。在进行GPS-RTX静态控制网布设时，主要要注意几点问题：一是GPS-RTX基线长度最好相差不大，保证精确度的均匀性。二是GPS-RTX静态控制网最好采取封闭式闭合环形式（或者为附合线路结构）。三是避免多路径效应。在进行GPS-RTX静态控制网布设时，要尽量避免高山、河流、湖泊等比较复杂的地形。四是做好强电磁波抗干扰工作。GPS-RTX站点的设置要尽可能的远离大功率的无线电发射源，如电视台，其距离要在400m以上，同时要远离已建高压输电线路至少200m以上。

2.2GPS-RTX技术在外业作业测量中的应用

在进行外业作业前，要做好仪器（如GPS-RTX接收机等）设置等准备工作。GPS-RTX接收机设置要根据输电线路走向来，尽量避免一些复杂的地形，如高山、河流、植被等，同时在设置好GPS-RTX接收机等仪器后不要急于观测，在GPS-RTX仪器垂直精度因子VRMS和水平精度因子HRMS在不大于0.02、综合精度因子PDOP不大于3后方可进行，且每一次观测时间要不小于10分钟。此外，外业工作人员要严格按照GPS-RTX测量标准和输电高压线路实际情况进行外业作业。先根据卫星可行性预报资料编制观测计划表，然后在实际观测中严格按照计划表执行，同时以实际作业为主相应的进行调整，并做好记录，最后在外业作业完成后及时对观测数据进行检查和分析，若数据不对就要进行补测或者重测。

2.3做好内业数据处理工作

在进行内业数据处理之前，要选定相关解算软件，并把数据输入软件中，然后对每一个观测数据进行查看和分析，把误差大或者错误的数据删除，提高整体数据解算质量。一般而言，数据解算结果有四种，固定相位解、浮点相位解、相位平滑伪距差分解和伪距差分，前三者精度指标分别大于0.1m、0.5m、0.8m，根据实际情况选择相应的精度指标。具体来说，在测量完成一天的工作后，要把基站和杆塔的数据导入计算机，使用相关解算软件计算出每一个杆塔的坐标，从而计算出每一条基线长度，然后把计算出来的数据与事前标准数据进行对比分析，允许误差在6m之内，若误差过大就要就行补测或者重测。

2.4GPS-RTX控制测量技术使用注意事项

GPS-RTX测绘技术具有不可拟比的优势，但在实际操作中还是会受到自然因素和人为因素的影响，造成观测数据精确度存在偏差。因此，在利用GPS-RTX测绘技术进行控制测量时，要注意细节问题。

（1）受作业环境的影响。虽然GPS-RTX技术不受地形的限制，具有全天候观测的特点，但观测精度还是会受地形等环境的影响，因此在进行GPS-RTX仪器设置时，应尽量避免多种路径、电磁波干扰强（如电视台等）等地段，且保证卫星高度角在10°以上。

（2）观测时段问题。在观测前要对卫星预报图等进行查看，选择最佳观测时段（一般是可见卫星数不小于5的情况下）。

（3）人为因素的影响。在进行输电高压线路测量工作时，要严格按照GPS-RTX观测相关标准进行操作，避免因操作失误影响观测质量。这就要求对工作人员进行专业培训，提高其业务能力。

3结束语

总而言之，GPS-RTX测绘技术具有全天候观测、操作方便、成本较低、精确度高等优点，在线形工程测量中得到广泛应用。本文主要从GPS-RTX静态控制网布设、外业作业、内业数据处理等几个方面分析了GPS-RTX控制测量技术在输电线测量中的应用，随着GPS-RTX技术和计算机技术的不断发展，相信GPS-RTX测绘技术将得到进一步发展和应用。

参考文献：

[1] 金国清.GPS RTK测量中的一些关键问题[A]. 第三届长三角科技论坛（测绘分论坛）暨’2006江苏省测绘学术年会论文集[C]. 2006

[2] 魏金龙,陈军,柳俊岩.RTK系统在测量中的应用[A]. 天津市土木工程学会第七届年会优秀论文集[C]. 2005

[3] 韦积海,符永好.GPSRTK技术在纵横断面测量中的应用[A]. 全国测绘科技信息网中南分网第二十一次学术信息交流会论文集[C]. 2007

[4] 邰占宇,徐德仲.谈GPS-RTK在测量中的应用[A]. 吉林省测绘学会2008年学术年会论文集（下）[C]. 2008

[5] 乔天荣,陈云,申开洪,郑玉生.RTK实时动态技术在地质勘查测绘中的应用[A]. 河南地球科学通报2009年卷（下册）[C]. 2009

测绘学概论论文篇7

关键词：地图制图 GIS 电子地图

中图分类号：P283 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0255-02

1 地图制图理论的现状和发展

1.1 地图制图的发展简史

地图和地图制图的发展历史悠久，《地理学指南》就是古希腊地理学家托勒密关于地图制图的著作。在他看来，地理学就是“将地球上所有已知的部分和附属的东西以线画的形式进行描绘”。他还对简单的圆锥投影有所研究，并绘制了世界地图。对中国古代地图制图产生深远影响的就是“制图六体”，这是由中国西晋地图制图学家裴秀所创立。另外，对地图制图发展做出很大贡献的还有元代的朱思本、明代的贾耽、明代的罗洪先等。17世纪以来，欧洲进行了规模巨大的地形图测绘和三角测量，使地图制图有了进一步的发展。中国从清朝开始，大规模地进行了地图测绘，编制出了《大清一统舆图》和《皇舆全图》。兴起于20世纪初的航空摄影测量法，促使地形图测绘生产的过程发生了改变，加上采用的照相平板彩色胶印等技术，形成了地图制图学现代体系。

1.2 现代地图制图理论发展

在地图制图发展方面，与地图制图学有着关联和交叉关系的社会科学、系统科学、自然科学等的研究成果提供了理论基础以及技术支持，并进一步研究和发展了地图符号、地图理论、地图信息等地图制图理论。

1.2.1 地图信息论

多种色彩的总和及其相互联系的差别、图形几何特征是地图信息的具体表现，地图信息是通过图解来对制图个体以及其性质构成的信息进行表达的。对以地图图形表达、传递、转换、贮存、处理和利用空间信息进行研究的理论，被称为地图信息论。其发展对认识地图的实质有利，并使得对地图制图信息的计量方法的研究更加深入。

1.2.2 地图传输论

对地图信息传输的原理、过程及方法进行研究的理论，叫地图传输论。如图1所示。

制图者认知客观环境，并形成知识概念，将符号转化成地图，用图者再识别符号，对客观环境有了一定的认知。该过程就是传输地图信息的过程，这个传输过程包括了地图的制作和使用，地理信息通过地图符号得到了有效的传输，不过噪声也会干扰到信息的传输。在地图最佳制作和有效使用方面，地图传输理论起到了有效的作用。

1.2.3 地图符号学

作为研究地图符号系统的构图基础，地图符号是一门地图表现方式及其设计使用的科学。形状、色彩、方向、亮度等是地图符号学提出的视觉变量，同时还提出了组合感受、等级感受和数量感受等感受方式。地图制图和地图符号的设计也受到地图符号学理论很大的影响。

1.2.4 地图模型论

对建立怎样的地图模型来再现客观环境进行研究，并用数学模型来表示的理论成为地图模型理论。模型理论认为，地图就是客观地模拟事件，是制图者的概念模型，可用数学方法表达，把对象在空间分布的情况进行抽象的概括。该理论有助于深入地认识地图的实质，和促进数学制图的发展。

1.2.5 地图认知论

研究人类认知地图并获取信息的手段、原理和过程的理论就叫地图认知论。有两项认知论的研究成果，一是认为图像地图客体首先被用图者所接受，再在脑中进行信息处理，然后根据已有信息加工所获信息，在头脑中形成信息图，进而进一步研究实地地理现象，最终获得认知的地理实体；二是“多模式感知和认知理论”。该理论是指通过虚拟地图环境，用多种认知方式分别对信息进行获取，并加工比较处理，进而形成相应的知识库，再融合各自的知识库，这样综合认知库就生成了。地图认知论对于地图制图手段、多媒体技术的结合起到了重要的作用。

1.2.6 地图感受论

研究地图视觉感受过程的生理、心理以及物理学方法，讨论用图者是如何被有效感受地图的理论即感受论。包括分级符号、灰度、色彩设计的客观性，以及视觉感受与图形构成的规律和特点等研究内容，对地图的设计意义重大。

2 现代地图制图方法和产品

2.1 传统地图制图

编绘地图、实测地图是地图制作成图的两种途径；航测法成图和野外实测地图是实测地图的两种类型。航测法成图是利用航空影像来测制地图。野外实测地图是采用测量仪器测定地球表面的局部区域地物、地貌的空间位置和几何形状，并按照一定的比例尺绘制成地图。

传统编绘地图是用根据多种制图资料，如实测地形图、统计资料、遥感影像等编制成为用户所需的各类型的地图。传统的方法是地图内容通过光学转绘技术转绘到由地图投影构成的经纬线或直接坐标网格中，处理和描绘图形时再采用手工的方法。传统地图制图流程如图2所示。

地图编制的四个阶段中的地图设计和原图编绘阶段，制图工作者都付出了大量的心血，得到的地图具有特定的科学属性。

2.2 现代地图制图

计算机制图已经取代传统的地图制图，成为现代地图制图的主要方式。以计算机及由计算机控制的输入、输出设备为主要工具，计算机制图是通过数据库技术和数字处理方法来制图的。在制图的过程中，以数字形式在系统内部传递地理信息，通过数据的处理对图形进行转换，因此计算机制图又被称为全数字制图。制图技术的变革就是计算机地图制图，也改变了制图工艺的流程，不过在确定地图投影和比例尺、地图表示方法、制图综合原则等制图理论方面，和传统的制图并没有实质性的区别。计算机制图的流程如图3所示。

有了计算机制图以来，地图制图的技术有了突飞猛进的发展，产品也越来越多元化。数字地图易于存贮，复制和远程传输；而计算机地图制图成图周期短，地图数据的编辑、更新更方便，精度更高，提高了地图产品的适应性、现势性和用户的广泛性。计算机制图技术大大的减轻了制图人员的劳动强度，减少了主管随意性，这为地图制图的进一步标准规范化奠定了基础。

2.3 现代地图制图产品

计算机制图的发展让地图产品的种类越来越多，从传统的普通地图到专题地图集，从纸质地图到电子地图，从平面地图到三维地图，不同的地图产品可以为各类人群服务，为政府、军事、国土、建设、旅游、规划等部门开展工作提供了极大的便利。现代地图制图的产品有地图集，影像地图，GIS地图等。

2.3.1 地图集

地图集具有统一的设计原则和编制体系、协调的地图内容、规定的比例尺和分幅系统。地图集根据一定的主题和要求将一定数量、有机联系的、完整的地图经过统一设计汇编成册。随着我国经济建设、国防建设、科学研究的发展和实际生活的需要，地图集的用途越来越广泛，地图集的类型也越来越多，题材范围也越来越专题化。地图集可以按照区域范围分类，有世界地图集、各省市地图集等。可以按照表征内容分类，如：普通地图集、专题地图集等。还可以按照用途分类，如：教学地图集、参考地图集。其中应用比较广泛的是专题地图集。专题地图集的种类多种多样，它们是以重点表示某项专题要素为主要内容的。专题地图集又可以分为自然地图集、社会经济图集和其他专题地图集。

2.3.2 影像地图

随着“3S”技术的发展，遥感影像地图（图5）作为一种新兴的地图产品出现在我们的生活中。影像地图是利用卫星遥感影像或航空像片，通过投影变换、几何纠正的比例尺缩放，运用一定的地图注记、符号，制图对象地理特征及空间分布的地图进行直接反映。受千差万别地表自然地理特征的影响，目前还在探索和试验影像地图的制作技术、表现形式、规范化等。随着计算机地图制图的发展和航天摄影测量的实用化，影像地图作为一种制图产品，势必也得到迅速的发展和广泛利用。影响地图的特点有以下方面：（1）影像信息丰富，能达到一定的地图精度，影像和地图的双重作用都有。（2）丰富的地面信息，层次分明的内容，清晰易懂的图面。（3）简化和革新了地图制图的工艺，改善了制图条件，加快了成图速度，缩短了成图周期，是现代地图制图的新途径。（4）遥感资料更新周期快，现势性强，是开展多时像和多信息源遥感数据研究，建立遥感影像数据库的基础。由于以上特点，影像地图的应用得到了快速普及，广泛应用于现代国防军事、农业可持续发展、农业估产、防灾减灾，城乡建设与环境保护、重大基本建设工程、交通指挥、林业防护、国土资源勘查等领域。

2.3.3 GIS地图制图

GIS地图是在计算机技术支持下发展起来的一种新型地图。它以地图数据库为基础、计算机为处理工具、电子屏幕为载体，在地图数据库中存放地图空间数据与属性数据，通过一定的软硬件支持，将地图信息显示在电子屏幕上。GIS地图可以借助计算机信息传输技术在网络上进行交流转换，具有滚动、漫游、动态显示等功能，更重要的是它可以结合其他各种专题数据进行统计、分析、叠加比较等多种功能，提供各种行业需要的地理信息。

GIS地图制图操作的对象是地图数据，以各类专业测绘方式获得的资料为基础，如：野外测量、航空摄影测量、遥感影像、统计资料等，并进行图形加工并赋予相关属性。地图数据以结构化的形式存储在计算机内的，称为地图数据库。成果数据描述了地理实体的空间特征、属性特征、时间特征和实体间的相互联系。

3 结语

在现代科学技术发展的同时，地图制图也进入了全新的、飞速的发展阶段。在先进技术应用飞速发展的年代，地图制图学先进的理论及其对实践的指导必须跟上时展的步伐。人性化应该是地图产品生产的发展方向，以及对新技术工作流程的适应也是其发展方向之一。数据采集应该更具多样化，结合传统方法和现代方法，更新和丰富地图数据库。地图生产技术应该对现代地图生产技术和先进方法进行综合运用，以增大地图的功能。随着制图学的技术和理论的发展，现代地图制图也呈现出了智能化、虚拟化、多功能化、测绘技术一体化、全球信息一体化等发展趋势。数字城市、数字地球等项目的出现，体现了现代地图制图是一门综合性、科学性很强的学科。现代地图制图呈现以下主要特点和趋势：（1）作为区域性学科，地图制图的重点已由普通地图制图转为专题地图制图，并逐渐发展为综合制图、实用制图和系统制图。（2）作为技术性学科，地图制图正在向计算机辅助制图方向发展，而发展了几千年的手工编图的作业方法或被其逐步取代。（3）其他学科和地图制图学间越来越多的相互渗透，许多新的理论和概念也由此产生。如以地图图形显示、传递、转换、存储、处理和利用空间信息为内容的地图信息论；研究经过地图图形模式建立数学和数字模型的地图模式论；还有研究和建立地图语言的地图符号学等。

参考文献

[1] 刘岳.现代地图学发展的主要特征和今后方向[J].中国测绘2002（1）：39-42.

[2] 武雪玲、任福.新技术条件下电子地图的现状及发展趋势分析[J].测绘与空间地理信息，2004（6）：75-78.

测绘学概论论文篇8

关键词：科技名词,术语,语词定义,种差加属,测绘学

中图分类号：N04;H083 文献标识码：A 文章编号：1673-8578(2012)04-0012-05

收稿日期：2012-06-19

作者简介：苏振礼（1949—），男，河南漯河人，海军海洋测绘研究所高工，研究方向为海洋测绘、测绘标准化。通信方式：.cn。引 言 科技名词定义工作对揭示、理解概念和认识事物具有十分重要的作用，同时也给名词审定工作增加了新的研究领域。全国科学技术名词审定委员会《科学技术名词审定的原则及方法》中的规定说法是：“定义”是对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵或外延的确切而简要的表述。“内涵”是说明某一概念的上位概念，确定该概念在其概念体系中的位置，指出该概念的本质特征，使其同其他相关概念区别开来。“外延”的定义是用一系列众所周知、屈指可数的下位概念来说明某一概念［1-2］。本文以《测绘学名词》（第3版）中的定义为例，讨论了个别定义存在的问题和处理意见。

一 定义方法 科学技术名词审定中推荐“种差+属”模式的内涵定义方式。属概念指出被定义事物的所属类别，种差指出区别于同类中其他事物的特殊属性，通过构造一个短语或语句表达词义。《测绘学名词》（第3版）中，约80%的定义符合种差+属的模式。

沈桂丽在《现代汉语的词语定义研究》一文中根据种差和属在定义中出现的情况，把这种模式分为三小类：种差+属式，（种差+）属+种差式，无属式［3］。

1．较典型的是种差+属式

大部分为种差的描述在前，相邻接的属在后，构成了严密、简练的偏正式短语。被释义项往往是种差，在定义中包含属词。

例1:地图语言由各种符号、色彩与文字构成的表示空间信息的图形视觉语言。

2．（种差+）属+种差式

先以种差和属的表述给出基本的概念，再进一步给出种差的附加义。

例2：正射投影 一种任意性质的透视方位投影。承影面切于球面，视点位于无限远处，投影线互相平行且垂直于承影面。

3. 无属或省略属式

可以用属+种差方式而没有采用，或者在定义中省略了“属”词。

例3：比例尺 地图上某一线段的长度与地面上相应线段水平距离之比。

种差+属模式的定义方法能反映被释义项的区别性特征，而且操作性很强。但并不是所有词的定义方式都适用，或者说所有词都必须使用这种方式［4］。有一些词不必给出真实的定义，而是简单的词义描述或说明，例如，分潮潮幅——某个分潮潮差之一半。

尽管不完全拘泥于一种定义方式，但还是可以通过种差+属的一般关系发现某些语词定义中存在的问题，主要表现在：定义中属的概括性强弱不当，没有表述距离种差最接近的属的概念；或种差缺乏完备性，遗漏重要的义项［5］。以下两例定义，存在概念过窄或过宽现象。

例4：地形图更新 提高地形图的现势性，确保其使用价值，对原地形图所进行的修测或重测。分析：地图更新的概念可更宽，包括测量，也包括地图编制和出版。

例5：大圆航线图 用日晷投影编制的海图。

分析：因为日晷投影与大圆航线的概念并不同位，因此，“用日晷投影编制的海图”也可以定义其他图型；大圆航线图的最显著特性是大圆被描写为直线，可用于制订经济的航行计划，才是其准确的概念。

二 定义规则 1．健全系统关系

在选词和定名过程中，已注意了某一概念体系或某一专业方向名词的系统性。它们的系统关系包括清晰的上位概念及同位概念间的关系，相关的词目往往由词根、后缀和前缀表现。例如，地图普通地图，专题地图，地图集，地图模型，地图投影；测高仪雷达测高仪，激光测高仪。有些词没有相同的词素，但它们也存在概念间的关联。例如，地理视距、标称射程。

在定义中，由多个词素构成的复合词或词组，其定义往往形成闭环系统。不需要重复解释每个词素，在其他地方已经有释义的词素可看作是读者已知的信息，仅对未知的部分进行释义即可［6］。

有些词存在系统关系，但在其定义中没有明确体现。例如，在同一词表中有：

例6：测量误差 测量过程中产生的各种误差的总称。

例7：偶然误差 在相同的测量条件下的测量值序列中数值、符号保持不变或按某确定规律变化的测量误差。

例8：真误差 观测值与其真值之差。

例9：相对误差 测量误差与其相应的观测值之比。

参照GB/T 14911《测绘基本术语》［7］和其他文献，暂不考虑定义的概念是否准确，只是分析其系统关系，它们之间存在的关联是：测量误差包含偶然误差、系统误差和粗差；真误差可为测量误差的同义词。这样，可以认为：例1中，测量误差的定义需要揭示实质性概念，还应有必要的外延，包括偶然误差、系统误差和粗差，这三个词都已收入《测绘学名词》（第3版）中。例8中，真误差是测量误差的同义词，应明确参照关系，省略定义。例7和例9的定义已考虑了系统关系，但对读者来说，测量误差并不是已知信息，因为它在《测绘学名词》（第3版）中缺少实质性定义。

2．以易释难

简明性和通俗性是科技名词选择和定义的一般要求，定义应更易读、易懂，起码不应含有比被定义的词更加难懂或使用模糊的词，做到以易释难，而不能以难释易。当然，有些名词定义中必需包含其他的名词，即用词来解释词。例如，正常“高”的定义为：地面点沿正常重力线到似大地水准面的距离。这项定义已经非常明确，但正常重力线、似大地水准面也需要解释，而这两个词在其他地方有词目及定义。

一些词的定义存在理解或意义区分上的困难。仍以误差范畴的词为例：