水务工程论文范文
时间：2023-12-05 17:16:45
水务工程论文篇1
内部会计控制的重要意义内部会计控制不仅在水利工程建设过程中起着很大的作用，同时也是工程验收的重要保证。首先，内部会计控制可以对竣工的工程账款、工程造价、成本费用等进行审查和检验，评估工程的整体效益。其次，在水利工程的竣工验收阶段内部会计控制可以进一步加强财务管理水平，追回一些应收账款等，为水利企业减少一些不必要的损失，提高了水利企业的整体效益。
二、水利工程建设内部会计控制存在的问题
由于水利工程项目在建设的过程中涉及的方面比较复杂，涵盖的领域也比较广泛，因此在内部会计控制方面必然存在一些问题，具体表现在以下几个方面：
（一）内部会计控制意识淡薄
目前，我国大多数水利工程的管理人员以及员工对内部会计控制的重视程度还不够，缺乏内部会计控制意识。首先，水利工程的决策是要通过管理人员决定，如果管理人员缺乏内部会计控制的观念，势必会影响到水利工程的财务管理工作；其次，由于水利工程建设项目是由管理人员进行决策的，员工很难参与到其中去，缺乏一定的责任感，对提高内部会计控制的认识度的积极性就会大大降低。由此可见，水利工程的管理层和员工内部会计控制意识的淡薄，严重影响了内部会计控制的可操作性。
（二）内部会计控制的执行力不够
水利工程项目的建设是一个庞大复杂的项目，对于工程前期的预算不够精准，造成了一些可以避免的费用列入了预算当中去，大大增加了预算成本，其中主要原因就是内部会计控制的形式化，内部会计控制执行力的欠缺直接影响着水利工程预算机制的好坏。
（三）项目工程缺乏监管力
水利工程内部会计控制缺乏一定的监督，对水利工程项目的财务管理还运用一般的会计制度进行管理与监督，例如防汛费、维修费等并没有列明开支范围与规范。水利工程应该根据自身的项目工程特点来完善会计监督机制，合理安排人员对项目工程进行财务监督与管理，并要确保会计制度随着国家政策的变化而不断更新。
三、加强水利工程内部会计控制的对策
（一）完善水利工程会计制度
水利工程内部会计控制的实施离不开完善的会计制度，会计制度也应该随着水利工程的不断发展进行完善，合理有效的会计制度更有助于内部会计控制的实施。我们主要可以从以下两方面入手：首先，创新资金和财务管理制度。一方面，可以通过建立集中支付制度，水利部门可以设立专门的资金账户，通过相关部门的统一管理，减少会计管理的工作量，可以提高内部会计控制的效率；另一方面，建立集中审核机制，对于那些水利工程规模较小的项目建议使用集中审核的方法，采用集中审核的机制可以更好地控制项目工程的资金使用。其次，通过不断完善现有制度，不断提高内部会计控制的效率。一方面要对原有制度进行精简，由于水利工程项目具有规模大、涉及范围广、参与主体多等特点，复杂的内部会计控制制度不仅不利于各个部门职能的发挥，而且也降低了部门之间信息沟通的效率，因此可以看出只有简化的内部会计控制制度才适合水利工程。另一方面，内部会计控制制度要结合实际，由于每个水利工程项目在投资规模、自然环境、参与主体和设计方案上都存在着很大差异，因此在内部会计控制的具体实施中，要结合实际因地制宜地采用合理的机制。
（二）提高内部会计控制人员的素质
水利工程会计人员的素质高低直接影响到内部会计控制实施的效果，因此提高会计人员的综合素质是强化水利工程财务管理的重要途径。首先，要对水利工程会计人员进行道德教育，提高其道德水平，避免如挪用专项资金之类犯法行为的发生。其次，要对水利工程会计人员进行专业知识的教育，这样既有利于会计人员及时了解国家相关的会计政策，又可以使其对水利工程项目有更好的了解，方便内部会计控制的顺利进行。最后，根据每位员工的职业素质实施合理的岗位编制，建立相应的激励机制，让员工在相互激励中提高综合素质。
（三）健全水利工程内部组织机构
水利工程属于大型建设工程，大量复杂多变的参与主体加大了内部会计控制的难度，因此内部会计控制的顺利实施需要依赖于一个清晰的内部组织机构。我们可以从以下两方面入手：首先，设立部门要合理。内部会计控制可以说贯穿水利工程项目的准备到竣工验收的全过程，因此在每个阶段的会计职责就会有所差异，合理地设置部门岗位将有利于部门之间的相互监督，大大提高内部会计控制的工作效率，例如在工程准备阶段可以设立预算部门、预算审核部门，项目实施过程中设立资金支付部门，竣工验收时设立项目审计部门等。其次，明确岗位职责。水利工程项目的所有参与主体都要接受内部会计控制的审核，因而明确各岗位的职责是十分必要的。例如要明确各个参与主体部门的职责，避免出现越权的现象发生，同时也要明确财务人员的职责，这样更有利于内部会计审核工作的顺利进行。四、总结综上所述，水利工程作为国民经济中的基础性建设项目，内部会计控制的好坏直接影响着水利工程的建设，因此我们要认识到内部会计控制对水利工程建设的重要意义，对其现状有充分的了解，并结合实际情况不断加强管理创新，探索出一条持续优化、科学合理的发展之道。
水务工程论文篇2
十八大以来，党中央、国务院提出了一系列加快水利改革发展的方针和政策，为新时期水文工作指明了方向。水生态建设、流域经济社会发展、最严格水资源管理、全面深化改革等都对水文工作提出了新的要求，水文事业发展迎来了难得的机遇，同时也面临着巨大的挑战。
作为高职院校，如何为国家培养适应水文行业新形势下的水文与水资源工程专业的高技术技能人才，是需要认真设计和实践的。
1水文行业的新发展
1.1水文机制体制改革加快，基础设施投入空前增长
近年来，水利部积极倡导和推行水文机构改革，省级水文机构升格或高配副厅级干部，理顺地市级水文机构规格，推动地方水文工作实行双重管理体制，水文单位因地制宜地参照《公务员法》管理。中央和地方政府逐年加大水文投入力度，特别是2011年、2012年以来实施的中小河流水文监测项目，水文投入得到空前增长。截至2015年，全国水文经费投入总额超100亿元，其中基建经费占绝大部分。
1.2水文观测处理应用的全面信息化
水文测验方式和技术处于由传统方式向现代化方式的转变阶段，初步形成驻测、巡测、水文调查、应急监测相结合的水文监测体系，水文测报现代化水平不断提升，全国已有50%的雨量站、水位站实现了自动观测、长期自记和数字存储。先进的流量、水质、泥沙监测仪器得到推广应用，地理信息系统、遥感系统、全球定位系统等现代技术的应用逐步扩展，目前正积极构建智慧水文监测系统。
1.3水文行业公众服务的广度和深度大幅增加
社会发展对水资源的优化配置、节约和保护提出了更高要求。在城市供水安全、防洪安全、水生态保护与修复、区域经济发展战略、建设社会主义新农村、保障农村饮水安全等方面，水文作为国民经济和社会发展的基础性公益事业，有着不可推卸的责任。
1.4生态水文建设全面铺开
在我国，由于经济社会发展，水生态问题愈来愈突出，如水体污染，湖泊面积减少，湿地退化，河道断流，地下水位持续下降，入海水量减少等。十八大中提出要建设生态文明，具体到水资源方面，首先必须做好水量和水质的监测，同时积极拓展水生态监测服务体系。重点监测河湖流量管理监测、水质(藻类等生物类)监测、绿水监测和地下水监测、土壤墒情监测。
1.5城市水文工作日趋重要
随着经济社会发展，我国城市化进程明显加快，城市化水平已由1980年的19.48%迅速增长到2015年的55%。大多数城市坐落在江河湖海之滨，并有防洪任务，这就对城市水文提出了越来越高的要求。城市水文主要涉及防洪排涝、城市水环境、城市供水、城市给排水、城市规划设计和城市景观等多个方面。
2人才培养模式的改革
为适应水文发展新形势，本院的水文与水资源工程专业也及时响应，调整人才培养模式和课程体系，为水文行业培养合格的技术技能人才。在人才培养模式改革方面，改变以前的本科学科体系的培养模式，按照职业岗位要求，根据主要工作任务，重点培养职业所需要的核心技能。依照现代水文行业四大岗位工作群，充分结合校内外实习资源，建立新的“四模块，双实习”的人才培养模式。“四模块”是指适应现代水文四大岗位工作群的四大课程模块，分别是水文信息化模块、水生态监测模块、现代水文测验模块和水文公共服务模块，四个模块按照能力递进的先后顺序，依次衔接，分布于第1～6学期。“双实习”是指充分利用校外水文实习单位在水文生态监测模块和现代水文测验模块具有的优质实习资源，结合我本院校内在水文信息化模块和水文公共服务模块方面的实训资源，建立和“四模块”配套的实践教学体系，化解本专业实践教学薄弱的难题。
3配合人才培养模式的课程体系的改革
本专业原课程体系主要依据传统水文行业的“水文测验、水文预报和水文计算”三模块而搭建，其余课程均根据课程之间的学术逻辑关系进行编排，是为研究型水文专业而设立的，未能很好地体现出能力递进和应用型、实践性，在梳理现代水文行业的四大岗位工作群后，建立起对应的“四模块，双实习”的人才培养模式。其中，“四模块”是搭建新的课程体系的主要支柱，新的课程体系也有四大模块，分别是水文信息化课程模块、水生态监测课程模块、现代水文测验课程模块和水文公共服务课程模块。水文信息化课程模块培养的是学生应用现代水文仪器和软件的核心能力，属于四模块中的基础部分，主要在第l和第2学期开设;水生态监测课程模块培养的是学生生态水文要素监测的核心能力，在四模块中处于基层进阶部分;现代水文测验课程模块培养的是学生利用现代水文仪器和新观测方法进行水文勘测的核心能力，在四模块中处于中心主体部分;水文公共服务课程模块培养的是学生利用水情信息进行资源利用监督、地质灾害预警、城市防洪等服务工作的能力，在四模块中处于发展提升部分。
水文信息化课程模块主要课程有水利工程CAD、计算机应用基础、vB程序语言、数据库基础、电路基础、水利工程测量和3S基础;水生态监测课程模块主要课程有水文学原理、水质监测及评价、生态学基础和水生态环境监测方法与技术;现代水文测验课程模块主要课程有水文统计学、水文测验学、水文预报和水文水利计算;水文公共服务课程模块主要课程有水资源评价与管理、水文地质学、水土保持监测和城市水文学。
4教学模式的改革
按照现代高职教学改革的基本理念，要重视实践，重视和生产对接，但是本专业的校内实践教学条件和实际生产差距较大，不宜实现大范围的理实一体化教学模式，而目前的水文行业多数岗位的工作任务是一半户外操作，一半户内计算。综合这些情况，可将主要讲述户外操作类课程的实践教学任务集中在校外教学实习和项岗实习中，主要讲述理论计算、软件操作类的课程采用任务驱动法和项目教学法教学。任务驱动法对于传统理论性知识的理解有着较好的改革效果，比较适合有大量计算任务的相关水文课程。同时，本专业教师及学院勘测设计院经常承接水文行业的相关工程项目，教师工程项目实践经验丰富，项目案例较多。在具体教学过程中，结合教学内容，将实际生产项目零碎化、简易化后作为课堂教学项目，引导学生收集资料、设计方案、合作分工，最终完成相应的教学任务。
其次，考虑到本专业学生的班级人数一直保持在30人左右，在教学过程的组织上，尝试采用小班化教学模式，鼓励学生自主学习、合作学习和探索学习，上课形式多样。积极鼓励讨论式课堂，教师交替采用一对一和一对多的教学策略，既保证整个教学进度，同时又做到因材施教，充分尊重学生的能力差异。积极关注学生学习情感，调动每一位学生的学习积极性，做好学生个性、情感和能力的全面培养发展。在非课堂教学环节的教育上，尝试采用导师制，5～6名学生配1位专业教师为导师，导师在自习时间和业余时间，在带领学生进行实际生产项目过程中，悉心为学生进行指导和讲解，同时，在学习质量评价和教师教学工作量计算中，充分考虑导师制影响因子。
5创新人才培养质量评价机制
本专业传统的考核评价机制是教师主导制和试卷考核制，在进行人才培养方案和课程体系改革，尤其是教学模式改革的基础上，为进一步适应水文行业企业对合格毕业生的要求，必须对本专业的人才培养质量评价机制进行改革，改革主要有3个基本原则：第三方评价原则、强化过程评价原则和强化项目成果评价原则。第三方评价主要是在学习质量评价的主体上，更多地计入潜在用人单位的评价和学生团体的评价_强化过程评价旨在更多地关注学生良好的职业情感和职业态度的养成;强化项目成果评价主要是逐步用模拟生产项目的质量评价替代纯理论知识考核。这一评价机制改革和前面三方面的改革是密切相关，缺一不可的。
6改革需要有特色
水文与水资源工程专业是本院传统的水利类专业，具有很好的行业背景和影响力。在水文行业新发展的情况下，要继续保持优势，一是需要同步调改革，二是需要在改革过程中建立和强化自己的特色。
6.1强化专业社会服务能力
本专业具有良好的行业背景，校内勘测设计院和教学系经常承担水文类的横向科研项目，教师和学生参加社会实践的机会较多，教师可将课堂教学内容和生产实际项目结合，采用项目教学法或者以教学实习和项岗实习的形式组织教学过程，既培养了学生的实践操作技能，同时又在行业内树立了服务品牌。当前，水文行业的社会服务项目激增，例如水资源论证、山洪地质灾害调查、河道勘查和农田灌渠改造等项目，这些对于本校积极开展水文社会服务是一个很好的机遇。
6.2尝试进行开放性课程改革
现阶段水文行业正处于深刻变化的阶段，新仪器、新方法、新技术、新业务层出不穷，如何紧跟行业的发展，更新教学内容，培养符合现代水文行业的高技能人才，是需要精心设计和筹划的。如果走正常专业人才培养方案调整的流程，不仅工作量大，而且在教材建设申报、实训教学资源建设、培养能力调整等方面严重滞后，因此可采用进行开放性课程改革的方法解决实效性问题，具体来讲就是在确定每门专业课程教学内容和教学目标时，不局限于培养方案和教材，设立固定教学内容及目标模块，新增教学内容及目标模块，固定教学内容及目标模块依据当前培养方案和课程标准适当精简，新增教学内容及目标模块依据近2年行业的新发展情况进行编制，教学内容采用教师讲义的形式进行补充。
6.3率先建立高职类该专业和应用型本科该专业培养对接模式
目前，国内开设水文与水资源工程专业的高职院校极少，因此可抢抓机遇，提前和开设本专业的应用型本科院校联系，共同开发本专业的高职——本科对接培养模式和课程体系，鼓励学有余力的学生积极升学深造，并适当加大在社会和行业内的宣传，以此作为特色，做大做强本专业。
作者：刘姣姣 李太星 来源：无线互联科技 2015年23期
水务工程论文篇3
关键词：工作过程导向；广西旅游实务；山水文化
一、引言
从世界的范围来看，职业教育课程在经历了“学科系统化”“学习理论导向”“职业分析导向”模式后，正在向“工作过程导向”的模式发展。近几年来，以工作过程为导向的职业教育课程，通过示范建设校建设、精品课建设和教学团队建设等工作的应用和推广，在理论研究和实践应用上取得了重大成效，引领了当今和未来中国职业教育课程的重要发展方向。
二、广西旅游实务课程的设计背景
文化是旅游的灵魂，旅游从业人员尤其是导游也被人们称为“文化使者”。如果导游文化素质较低，一些高品位、高等级的人文自然资源，在一些水平不高的导游员的解说下就会黯然失色，所以旅游文化方面的课程，如中国旅游文化是不少高职旅游院校必开的课程。一些课程如中国旅游地理、全国导游基础也简单涉及到一些景点，但基本是简单景点介绍，对景点的文化没有深入探讨。中国旅游文化对诸如建筑、园林、宗教、民俗等人文旅游资源高度重视，甚至将文化旅游资源等同于旅游文化，教材内容也就是对这种文化现象进行综合。教材的体系大部分都是处在“学科系统化”的理论体系当中，对旅游文化的本质和规律探讨力度不够，内容肤浅缺乏深度，仅是对文化资源的简单描述，并不能形成与现实中历史文化资源开发的真正结合，不利于学生综合文化素质的培养。
针对以上问题，本文对培养广西高素质高技能的旅游文化人才的课程体系和教学模式做了一些探讨，在目前的中国旅游文化和广西导游基础两门课程基础上设计了以工作过程为导向的广西旅游实务课程，填补了广西高职本土旅游文化课程的空白，并以广西旅游实务的广西山水文化为例子，对广西旅游实务的课程设计做简要论述。
三、广西旅游实务课程体系设计
基于工作过程导向的课程以工作范围为课程内容的组织边界，以工作过程为课程内容的组织逻辑，以典型工作任务为载体，以完成工作任务为课程目标，以工作过程的行动导向为课程的实施原则。这是一种以“三个一致”为特征的课程组织模式，即：学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。
1.职业岗位分析。按照旅游类专业学生未来就业方向比较多的岗位，比如旅行社的导游、旅行社的前台接待、旅行社计调、旅行社的市场策划与推广等，旅游企业要求毕业生在以上的岗位具有良好的职业道德和创新精神，掌握旅游管理的专业知识，具备相应实践技能及较强的实际工作能力，要求具备导游人员的职业资格证书，具有爱岗敬业精神和足够的团队意识。
2.典型工作任务。在认真分析毕业生所从事岗位需要的知识、能力和素质的基础上，结合企业职业岗位的实际情况，提出了典型的职业岗位工作任务，对导游、前台接待、计调、市场策划与推广等职业标准进行分析，对典型工作任务进行优化，使典型工作任务既体现了行业和企业的需求，又涵盖了相关国家职业标准，还符合了学生职业能力的培养规律。
3.确定行动领域和学习领域。根据企业职业岗位需求，分析典型工作任务，按照学生的认知规律和职业成长规律，确定旅游管理专业行动领域。确定按照教学论的要求对职业行动领域进行归纳，转换为学习领域课程。
4.学习情境设计。以广西旅游实务的广西山水文化为例子，对广西旅游实务的课程设计做简要论述。按照以上理念和思路的广西旅游实务课题体系的教学内容如下表：
四、课程活动单元的设计与实施――以广西山水文化为例
1.学习情境设计。学习的情境是广西某旅行社计划向陕西某旅行社推销广西新推出的山水旅游路线，市场策划和推广部门电话向陕西某旅行社介绍新的山水旅游路线基本情况，并期望企业之间合作推广新的旅游路线。
2.工作性任务的分解。在广西山水文化的项目中设计了4个工作性任务，学生以旅行社的市场策划和推广人员的身份向外地的企业合作伙伴介绍桂林山水线路、金秀大瑶山民情游、巴马长寿休闲体验游、广西海洋文化休闲游等四条广西经典山水文化旅游路线。这四条旅游路线广西山水类旅游资源最有代表性的，也代表了广西最有名的旅游景点，学生完成这4个工作任务后也相应达到了教学的目标。具体任务的分解如下表：
3.课堂模拟演练。在工作任务完成后，学生将分成几个小组，小组成员将分别扮演旅行社的市场策划与推广人员、旅行社经理、计调等角色，完成课堂的模拟演练。模拟注重培养学生的动手动口能力，边学边练，每个学生必须上台讲解，在上台前，给学生布置任务，让他们收集资料做成PPT课件展示，提高学生分析问题、讲解问题和口头表达的能力。
4.实地参观。要使课程得以有效实施，必须要创设真实的职业情境，考虑到经费有限和时间问题，课程教学中将通过南宁一日游、参观大明山、杨美古镇等，如果经费支持，将去南宁以外的路线实地参观解。学生通过完整、具体的工作活动，即在实地参观中进行学习、思考、总结、提高，从中获取工作过程知识，全面提高综合职业能力。
在整个教学进程中，教师参与程度逐步下降，学生参与程度逐步上升，也就是在课程教学初期，教师手把手地指导学生，随着教学过程的进展和学生职业行动能力的逐步成长，教师逐步从主角成为配角，退出教学活动的舞台中心。
五、结束语
广西旅游实务的课题体系开发填补了广西高职院校广西旅游文化研究的空白，它将提升人文素质与培养专业技能结合起来开发，将广西本土文化教育落在实处，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。这对培养服务于广西区域旅游建设、具有较深广西旅游文化底蕴的旅游人才有比较重要的现实意义。
参考文献：
[1]张红.以素质与能力培养为核心进行旅游文化课教学改革[J].天津职业院校联合学报，2010（1）.
[2]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育，2007（34）.
基金项目：广西高等教育教学改革工程2012年立项项目（桂教高教（2012）22号）“基于区域经济的‘广西旅游实务’课程的研究与实践”。
水务工程论文篇4
思想道德修养与法律基础 （03706）
马克思主义基本原理概论（03709）
政治经济学（财经类）（00009）
概率论与数理统计
（经管类）（04183）
计算机应用基础（00018）
复变函数与积分变换（02199 ）
概率论与数理统计（二）（02197） 教育学（一）（00429）
高等数学（一）（00020）
高等数学（工本）（00023）
高等数学（工专）（00022）
管理学原理（00054）
现代管理学（00107） 中国近现代史
纲要（03708）
大学语文 （04729）
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656）
线性代数（经管类）（04184）
线性代数（02198）
公共关系学（00182） 基础会计学（00041） 英语（一）（00012）
英语（二）（00015）
物理（工）（00420）
经济法概论（财经类）（00043）
管理系统中计算机应用（00051）
对外经济管理概论（00053） 乡村管理
（A020153） 思想道德修养与法律基础 （03706） 乡镇文化建设（00335） 市场营销（A020207） 思想道德修养与法律基础（03706） 公共关系学（00182）
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656）） 企业管理概论（00144） 电子商务（A020215） 思想道德修养与法律基础（03706） 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656）） 电子商务概论（00896） 物流管理（A020228） 物流英语（05362） 国际物流导论（05372） 国际旅游管理
（A020238） 思想道德修养与法律基础 （03706） 国际旅游学（11341） 酒店管理
（A020245） 思想道德修养与法律基础（03706） 现代酒店营销策划（03960） 宾馆前厅与客房操作（03961） 工程财务管理（A020260） 施工企业会计（05290） 企业财务管理（05124） 销售管理
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（A050402） 思想道德修养与法律基础 （03706） 服装工艺（00679） 机电一体化工程（A080306） 思想道德修养与法律基础 （03706） 工程力学（一）（02159） 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（12656） 电工技术基础（02232） 工业电气自动化技术（A080602） 思想道德修养与法律基础（03706） 电子技术基础（二）（02273） 交通土建工程（A080808） 道路建筑材料（06280） 公路工程监理概论（06283） 土力学及地基基础（02398） 水利水电与港航工程（A080903） 道路建筑材料（06280） 水利工程施工技术（06296） 土力学（06291） 水工建筑物（专）（06295） 烹饪工艺
（A081305） 思想道德修养与法律基础 （03706） 烹饪学概论（02524） 食品加工与检验（A081312） 思想道德修养与法律基础 （03706） 食品工程原理（04169） 汽车运用技术（A081702） 汽车维修与工艺（02579）
工程力学（一）（02159） 汽车构造（02576） 发动机原理（02577） 交通管理工程（A081703） 公路路政管理（06067） 报关与国际货运（A081734） 思想道德修养与法律基础 （03706） 海关法（09033） 电力管理工程（A082226） 电力企业管理概论（06137） 现代企业管理（一） （02625） 电力市场基础（06139） 园艺
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（B020261） 国际工程与建设项目管理（05293） 西方财务管理（06214） 税收筹划理论与
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管理（05299） 工程管理（B020279） 建设工程监理概论（01855） 工程质量管理（01854） 财务管理（B020303） 证券投资学（00103） 销售管理（B020314） 马克思主义基本原理概论（03709） 中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015） 监所管理（B030109） 罪犯劳动改造学（00928）
矫正原理与实务（12561） 中国监狱史 （00934） 西方监狱制度概论（00935） 罪犯改造心理学（00933） 音乐教育
（B050408） 马克思主义基本原理概论（03709） 中国近现代史纲要（03708） 音乐分析与创作（00733） 美术教育
（B050410） 马克思主义基本原理概论（03709） 美术教育学（00747） 中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015） 艺术设计
（B050437） 现代设计史（05424） 中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015） 数学教育
（B070102） 马克思主义基本原理概论（03709）
离散数学（02324） 中国近现代史纲要（03708） 英语（二）（00015） 机电一体化工程（B080307） 工程经济（02194） 机械工程控制基础（02240） 传感器与检测技术（02202） 工业用微型计算机（02241） 电力系统及其自动化（B080605） 电力系统分析（02310） 电力系统远动及调度 自动化（02312） 自动控制理论（二） （02306） 发电厂动力部分（02311） 汽车运用工程
（B080610） 汽车营销技术（05871） 汽车运用技术经济学（04176） 汽车评估（04181） 汽车使用安全技术（04180） 建筑工程 （B080806） 工程地质及土力学 （02404）
建筑结构试验
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水务工程论文篇5
关键词：水工环工程；岩土工程；理论体系；应用；发展
中图分类号：F407.1 文献标识码：A文章编号：
1水工环地质及岩土工程理论体系的形成
1.1水文地质核心理论的形成
水文地质工作在20世纪70年代水文地质核心理论是科学技术找水理论，找水工作遍布于祖国大地的每个地域，积累了丰厚的地下水资源成果资料。渐渐地水文地质的核心理论进入了生态环境水文地质新阶段，如今，当代水文地质理论的应用全面进入了水资源科学调配、科学管理、科学利用、水文地质理论已形成了水文系统与生态环境系统以及技术量化与社会以人为本的良性循环协调系统。
1.2工程地质核心理论的形成
我国工程地质工作是在新中国成立以后开始起步的。从工程地质缺少到基本适应各种复杂地质条件的大型工程建设的需要，又从基本适应到完全满足国民经济建设所有部门的需求，尤其是工程地质勘察工作为水利工程、电力工程、铁路工程、港口桥梁、隧道工程等大量重大项目的工程地质勘察工作发挥了超前性、全面性和广域性的服务功能，其理论成果为规划、设计、施工提供了科学依据。
1.3环境地质核心理论的形成
中国的环境地质工作是20世纪80年代开始的。我国实行改革开放以后，工程建设进程加快，人口与资源环境的矛盾日益突出。从农村到城市，表现在地表水与地下水水质恶化、地面沉降、矿山及山地区域的透水事故、崩塌、滑坡、泥石流等问题频发，西北草原沙漠盐渍化等生态环境地质问题凸显。环境地质工作的主要工作目标与任务：开展环境地质调查，制订治理地质灾害规划及其对策。
2岩土工程地质核心理论的形成
我国岩土工程自改革开放以来，就把岩土工程与工程地质环境相结合，形成生态岩土工程，并在水文地质学、工程地质学、土力学、岩体力学等学科基础上，与土木工程学互相渗透，已形成了一门新的具有边缘学科性质的独立学科。学科通过高新技术与高新理论的发展，基础理论与应用技术相辅相成，相互促迸，形成了一个综合化、分层与深层化完善的新理论与新技术创新体系，并且与世界接轨。从岩土工程建设项目立项、勘察、设计、计算、施工、监检测量、材料设备维护等均建立绿色环保、生态环境岩土工程总成。
2当代水工环地质及岩土工程理论体系应用及发展
2.1水文地质理论体系应用与发展
我国水文地质理论体系在20世纪70年代初期就基本形成。核心理论以找水打井应用技术为中心，为工农业、国防现代化建设、国家重点建设项目服务做出了巨大贡献。20世纪70年代至80年代我国水文地质核心理论与应用技术得到飞跃性发展，基础理论与应用技术指导全国性地下水资源调查、勘查、监测与保护，取得的成就巨大。
水文地质学理论体系应用与发展为多学科交叉渗透成为主流，20世纪90年代中期开始至今水文地质学的理论发展与相关类学科交叉渗透与融合已得到了全面广泛地应用和发展。现代水文地质学与现代科学紧密结合，如系统论、信息论、控制论及相应产生的系统科学、环境科学等，对水文地质学的发展产生了一系列重大影响。现代应用数学与水文地质学的结合，特别是数值模拟方法得到普遍应用，模型研究成为水资源研究的主要内容，使水文地质学从定性研究发展到定量研究的新阶段。许多新的分支学科的产生与发展，如岩溶水文地质学、遥感水文地质学、环境水文地质学、医学环境地球化学、污染水文地质学以及数学水文地质学、水资源水文地质学。新技术、新方法都得到普遍应用，推动了水文地质学的发展。水文地质学应用于城市，为城市水资源规划与管理的决策起到了先导作用。
水文地质学应用于农业，有效利用地下水解决农作物及植物生长需水短缺的问题。水文地质学科为生态农学、土壤学、乃至农作物及植物基因改良技术起到了推动进步发展的作用，生态农业试验基地硕果累累。
水文地质学与岩土工程建设息息相关，特殊岩溶及岩溶地下水问题是当代水文地质研究的主题，特别是岩溶复杂的桩基础工程更不可忽视。水文地质学科在工程建设别是地下工程中的各个领域都是不可或缺，众多的地下建筑工程与相关水文地质问题的出现，或者水文地质问题的修复，都有应用专门水文地质学科技术与其他学科技术交叉的水文地质工作共同解决实际问题的可能。
2.2工程地质及环境地质理论体系的应用与发展
我国工程地质理论体系应用早于环境地质。1949年至1979年为工程地质理论体系应用与发展期的启蒙至初期阶段，称为奠基阶段，主要以工程地质学科为主的理论应用体系。基本工程地质勘察经验成果应用到工程地质这门学科从理论上和技术上不断发展革新,这个时期我国国民经济建设规模不大,环境地质问题不突出。自1979年至今改革开放的30年中,工程地质学科的发展进入了高层次的活跃阶段。在这个阶段中，我国进行了大规模建设,是国民经济与工程建设快速发展的时期,然而也是人口与资塬环境矛盾日益突出的时期。工程活动的空间和规模迅速增大,从而产生了环境地质问题日益突出。
当今强大的工程地质学活力，来源于广大工程地质科学技术工作者在复杂的环境地质条件下,解决了众多地质问题,从而产生了土体结构力学、土体水文环境地质学、地质灾害环境学、城市工程地质学、城市环境土工学、矿山环境地质学等学科，发展了工程地质,解决了工程地质与工程建设脱节问题。应用工程地质学的新目的与任务使工程建设和运营最大限度地并保护环境长足发展。当今，工程地质与环境地质学吸收现今科学思想丰富自身理论，深入土木工程的各个领域，为国家国土规划与资源开发、城乡一体化的各类工程建设和地质灾害防治及地质环境保护，还为地质灾害所造成的人身安全、财产安全问题的急救抢险以及灾后的经济评估或者灾害后的恢复重建等系列的环境地质技术工作，提供了强有力的技术支撑。
我国当代环境地质学科技术与理论水平已达到世界行列标准。当人们认识到资源耗竭和生态环境的不断恶化将危及人类的生存与发展时，可持续发展的理念应运而生。城市环境地质理论的发展依靠得天独厚的现代城市标准发展空间与现代科学新理论新学科紧密结合，如系统论、信息论、控制论及相应产生的系统科学、环境科学、信息科学等，对环境地质学的发展起到了极为重要的影响。
2.3岩土工程理论体系的应用与发展
我国的岩土工程工作是改革开放以后全面深入到土木工程的各个领域中的。岩土工程学是一门新的具有边缘学科性质的独立学科。它是工程地质学和水文地质学的分支，是把工程地质和水文地质的基本原理、方法和手段应用到工程建设诸多领域。在工程建设中，他与其它相关学科交叉渗透，高度集成与应用后形成岩土工程。我国岩土工程应用理论步入到法规技术标准后相应的建筑工程技术质量审查机构已成立，建立了执行建筑施工图审查标准办法，配套的岩土工程各类技术规范与规程及其法规三十余部相应出台。实施岩土工程及注册师制度后，打破了过去专业过细过窄的界限，拓宽了岩土行业技术人员全面掌握多学科知识，同时拓宽了技术知识服务领域，全面提高了岩土工程专业技术人员解决实际问题的能力。我国岩土工程与世界同步发展，已进入到第四次浪潮。
纵观岩土工程学科及其技术理论上有的发展与创新。横观岩土工程在诸多领域仍然研究不足、探索不清。基础施工中涉及岩土结构、地下水问题解决不准。例如，湖北劲牌有限公司保健酒基地二期联合车间工程地下建筑抗浮问题。因地下水问题评价不清。基坑周边地下水补给、排水条件未查明而未提供抗浮水位，也未作抗浮设计，更没有施工抗拔桩，地下室的地下基础为梁板式钢筋砼筏基基础类型。一栋四层的车间工程主体完工后，因地下水作用使地下室整体上浮，梁板开裂，后经处理基础的修复费用达数百万元。
3结语
水工环地质与岩土工程两个专业学科都是地球地质大学科的支学科，两个支学科的共同持点与目标相互一致，都是怀抱地球，面向大自然，为地球的永生及人类与大自然生命的存在，用自身的科学理论与工程实际相结合去了解自然与改造自然。这就是本行学科共同持点与目标。水工环与岩土学科的理论体系一脉相承，互为一体，谁也离不开谁，同属自然科学。用学科过硬知识与技术解决工程建设中的实际问题，学科的理论体系还得依靠多支学科合作，进一步发展，技术创新，理论创新，水工环与岩土工程技术工作的理论与实践水平都将有新的重要突破。
参考文献
[1]张人权等.当代水文地质学发展趋势与对策[J].水文地质工程地质，2005(1).
水务工程论文篇6
关键词：翻转课堂；任务教学；形成性评价；环境工程专业英语
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0126-02
专业英语是四年制本科环境工程专业的限选课，它不仅仅是英语语言课程，更与环境工程专业知识密切相关，是一门为环境工程专业服务的语言应用课程，涉及体系庞大而复杂的专业知识，即专业英语=英语语言+专业知识。不同于基础英语，在文体上主要表现为学术论文，一般包括引言、材料与方法、结果与讨论、结论、致谢和参考文献等几个固定的组成部分；在句法方面比较单一，主要是名词化结构多、被动语句多、长句多、后置定语多；在词汇方面，由专业术语、半科技词汇和语言共核词汇构成。为了客观、严谨地陈述科学事实，专业术语多源出拉丁语和希腊语，由词根（root）、前缀（prefix）、后缀（suffix）和连接元音（combining vowel）通过不同的组合方式派生而成。
目前，南昌航空大学环境工程专业英语课程仅24学时。在短学时、多学生的教学环境里，如果仍采用传统的“填鸭式”内容教学模式，必然出现“教师简单讲讲、学生大概听听，课堂气氛冷清”的现象。因此，探求更合理的教学模式，对课程进行全面改革，是完成我国普通高等教育的《大学英语教学大纲》中专业英语课程要求的唯一途径。
一、基于任务教学法的翻转课堂教学模式
近年来，一种新颖的教学模式――翻转课堂已成为全球教育界关注的热点。翻转课堂是指通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式。换而言之，课堂时间主要用于知识的巩固和讨论，而知识的学习在于课下。这种教学模式下，教师的主要职责是调动学生的学习积极性，引导学生正确学习和提高学习效率，成为真正的解惑者。
所谓任务型教学，教师将学生分成若干小组，通过创设一个个“任务”，根据每次的授课内容，为每个小组设置符合教学目标的研究任务。
综上可知，课下任务的合理设计是现实翻转课堂教学模式的提前条件。任务的设计一定要与环境工程专业前沿紧密相关，又要依据授课对象的特点控制难度，课下任务过空过泛起不到语言应用的实际效果，任务过大过重不仅学生无法完成，还会打击学生学习的积极性。笔者结合自身教学经验，对基于任务教学法的教学模式进行探索，以提高环境工程专业英语课程的授课质量和教学效果。
二、环境工程专业英语课程改革
（一）修改教学大纲
课程大纲主要包括授课对象、课程性质和地位、教学目标、教学内容、教学方式与习题要求、考核办法和教材等7个方面的内容。本次课程改革围绕翻转课堂的教学理念对教学内容、教学方式与习题、考核办法和教材等几个部分做了大幅改动，如下页表1所示。
改革后，专业词汇和专业文献的阅读等课程基础内容的学习将由课上转至课下，考虑到学生英语水平的差异仍保留了难点内容精讲，且将科技论文的翻译与写作等知识运用的内容放到了课堂讨论环节。这种精讲与任务式教学法的结合主要是通过实施任务，促进学生自身知识的重组与建构，激发学生学习积极性和主动性，培养学生独立进行阅读、语言积累和应用。
（二）修订教材
结合专业特点和本校学生英语基础，笔者曾在2010年自编了一本课程教材，内容主要涉及人与环境、生态学、大气污染、水污染与废水处理、固体废物及其处理、噪声及其影响和环境监测等7个专题的科普文章，以及科技论文的翻译与写作技巧的基础知识。使用至今已近6年，部分专业知识略显老旧。6年间环境工程专业的培养计划几度调整，课程学时由最初的40学时缩减至24学时，加上学生对专业词汇掌握薄弱，在课程上占用了大量的时间进行词汇讲解，因此，根本无法按最初的设想将目标语言与主题内容整合在一起进行内容精讲教学（content-based instruction），许多知识只能“蜻蜓点水”，一笔带过。
本次课程改革，笔者结合自己多年的教学经验，以王立章等人编写的《英汉环境科学与工程词汇》字典为蓝本，缩编专业必备词汇，供学生课前自学，课上随堂检验。另外，从国外各大数据库的环境学科期刊，如“Environmental Science and Technology”、“The Science of the Total Environment”、“Water Research”、“Chemosphere”、“Journal of Hazard Material”、“Atmospheric Environment”、“Environmental Pollution”等中选取难度适中的英文文章或部分内容，补充原教材人与环境、生态学、大气污染、水污染与废水处理、固体废物及其处理、噪声及其影响和环境监测等7个专题的阅读材料，并做到每三年更新一次，与时俱进。
（三）设计课下任务
依据本科培养计划，大学生在毕业论文期间需完成5000字的外文翻译、撰写毕业论文的英文标题与摘要。但大多数学生完成的作业质量不高，更有部分学生完全借助翻译软件应付了事。为此，笔者提前准备7个专题的30多篇阅读材料，作为毕业论文环节外文翻译的模拟材料，分别以不同的任务形式发给每位同学。由于学生英语水平差别较大，任务的设计采取个人任务与小组协作任务组合的形式，同时做好同学间的帮、扶、带。标题和摘要的写作是课程精讲的内容，课后要求学生完成相关练习，通过实践提高学生的专业英语写作水平。
普通高校的专业课程很难实现小班授课，课下练习产生的几十份疑问根本无法在课堂讨论环节完成。因此学生在完成课前自学后，可通过QQ群、微信群等网络便捷平台进行课前沟通讨论，巩固课下学习效果。
（四）课堂讲解与讨论教学
翻转课堂将知识的学习转入课下，课堂时间主要用于知识的巩固和讨论。因此，课堂第一步是测试学生每个专题的必备词汇量和对专业英语基本语句表达方式的掌握程度，并依据学生水平进行分组。第二是针对学生在课下学习中存在的普遍问题讲解科技论文写作和翻译技巧，主要包括：（1）翻译简史及专业英语翻译基本要求；（2）专业英语中数字、符号、公式、化学反应式等的读法；（3）英语科技论文的构成及投稿；（4）标题的翻译；（5）摘要的写作；（6）专业英语中常用句型的英汉互译。
课堂讨论主要是针对7个专题的阅读材料展开。教师首先根据各组学生的英语水平，布置讨论题目，讨论结束后公开发表小组讨论意见，以呈现课下学习和课内讨论的结果。同时要求每位同学从7个专题的讨论材料里选出部分章节，独立完成3000字左右的外文翻译，作为课程的期末大作业。
（五）建立形成性评价体系
采用任务式翻转课堂的教学模式组织环境工程专业英语教学实现了大学英语教育从应试教育向应用教育的转变，学生课下练习和课内交流的频率大幅度增加，因此对学生学习效果的评价也不应采用“一考定分值”的形式。建立形成性评价体系有利于客观准确地评价学生的实际情况，学生的成绩可由课内词汇测试、课堂互动、随堂报告和期末大作业等几个部分，按2∶2∶2∶4的比例加权确定。
三、结语
专业词汇是环境工程专业英语课程的基础，语言的专业应用是课程的最终目标。任务式翻转课堂教学法是将课程基础和最终目标均以任务的形式布置给学生课下预习和准备，专业词汇通过随堂测试检验，专业知识的语言应用在课堂精讲与讨论中进一步升华提炼，最终培养出符合时代特点的应用型本科人才，确保环境工程专业英语的教学效果。
参考文献：
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[2]陈春燕，朱天菊.翻转课堂在专业英语中的探索[J].读与写杂志，2015，12（11）：8-14.
[3]王桂莲，等.工科类专业英语课程教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2014，（14）：262-263.
[4]丁园，吴少林.专业导入在环境工程专业英语教学中的实践[J].江西化工，2010，（1）：155-157.
水务工程论文篇7
李菊根秘书长在总结讲话中指出，中央关于科协工作的指导意见和中国科协有关会议精神，为做好学会2012年的工作指明了方向，令人深受启发、备受鼓舞。他强调水电学会工作要紧紧围绕科学发展主题和加快转变经济发展方式主线，牢牢把握“稳中求进”的工作总基调，按照科协“四个着力”的要求，努力提升学会能力和整体服务水平，切实履行好“三服务一加强”的工作职能，在继承中创新，在创新中发展，团结和带领广大水电科技工作者为促进水电资源合理利用和科学开发、服务经济社会发展作贡献。
会议讨论认为，2012年水力发电工程学会要在开展好学术交流、科普舆论宣传、科研咨询、科技奖励和表彰举荐科技人才、组织建设和日常管理等的同时，积极发挥学会在促进社会主义文化大发展大繁荣中的独特作用，组织编撰“中国水电百年文化”系列书籍，力争2012~2013年完成编撰工作。
充分发挥学会在推动行业科技创新发展中的作用，研究编制“中国水力发电科技发展研究报告（2049）”，助推我国水力发电事业科学发展，提高学会为科学决策服务的能力和水平。
紧紧抓住能力建设这个关键，编制“中国水力发电工程学会能力提升计划”，进一步提高水电学会为科技工作者服务和为经济社会又好又快发展服务的能力和水平，为争取进入示范性全国学会打好基础。
围绕推动提高公民科学素质，积极参与中国科协2012年全国科普日北京主场活动，加水力发电科普和舆论宣传力度，大力培育水力发电科学文化，提高公众对水力发电这一绿色清洁能源的科学认知，为水力发电事业科学发展营造良好社会氛围。
以搭建产学研用合作平台为依托，充分利用学会的行业影响力和专家群体优势，加强与各大流域公司和水力发电企业的科研课题和技术咨询服务合作，进一步提升学会服务企业、服务行业科技创新的能力和水平。
水务工程论文篇8
一、本科毕业论文的质量控制
本科毕业论文工作包括选题、开题、中期检查、撰写、定稿、评阅、答辩和成绩评定等环节[2]。要切实保证本科毕业论文的质量,首先,要制定本科毕业论文的管理制度和操作规范,明确指导老师和学生各自的责任和义务;其次,要切实加强本科毕业论文各个环节的质量管理。
(一)毕业论文指导老师的遴选
本科毕业论文指导工作应选派具有讲师以上职称(含讲师)或具有硕士学位、科研水平较高、思想作风好、工作责任心强的教师担任。指导老师应为人师表、教书育人、严格要求学生,重视对学生独立工作、分析问题、解决问题等能力的培养。
(二)严把选题关
本科毕业论文的选题应符合专业的人才培养目标,课题涉及的知识要符合学生所学理论知识和实践技能训练的实际情况,注重培养学生综合运用知识、应用文献资料、设计与策划、实验操作与计算机应用、创新与写作等能力。同时,选题还应结合我国社会发展、经济和文化建设、生产和科学研究的实际,具有一定的理论意义或实用价值,难度适宜,分量合理,使学生在规定的时间内完成课题研究或取得阶段性研究的成果。
毕业论文选题要坚持一人一题的原则。毕业论文题目由指导老师提出后应交教研室主任和系教学主任审查,对于达不到要求的题目要坚决更换。
在毕业论文的题目确定以后,指导老师要制定指导计划,填写《××学院毕业论文任务书》,对学生各阶段的工作任务提出明确要求。毕业论文任务书经主管系主任审查签字后发给学生。任务书一经审定,不得随意更改,如因特殊情况确需变更,须提出书面报告,说明变更原因,经系主任同意并报教务处备案。
(三)把好开题报告关
毕业论文选题后必须进行开题。学生按照指导老师的要求,在论文题目所涉及的领域内,充分查阅文献,了解研究动态,设计研究方案,填写《××学院本科毕业论文开题报告书》,经指导老师修改后,由院系统一安排开题报告。在开题报告会上,评审小组不仅仅要审查选题的质量,还要审查其研究方案,并提出具体的修改意见。开题报告通过后,方可进入实验研究和论文写作阶段。
(四)加强实验研究和论文写作的指导与检查
在学生进入实验研究和论文写作阶段以后,指导老师要经常检查工作进度和质量,做好答疑和指导工作,对每个学生指导4次以上并填写《××学院本科毕业论文教师指导记录表》,督促学生按《××学院本科毕业论文撰写规范》的要求按时完成毕业论文,对学生的毕业论文,指导老师要修改2稿以上,直至满意为止,以保证毕业论文的质量。
在毕业论文工作过程中,各院系要按要求进行前、中、后三阶段检查。
1.前期:检查指导老师到岗情况,课题进行的必要条件是否具备,安排是否合理,任务书是否下达到每位学生。
2.中期:检查工作进度、教师指导情况及毕业论文工作中存在的困难和问题,采取的措施。
3.后期:检查答辩准备工作。对学生进行答辩资格审查,根据任务书及毕业论文规范要求,检查学生完成的情况,组织对毕业论文文字材料、图表质量、实验数据及软、硬件成果的验收。学生在规定的时间内,按照指导老师的要求和开题报告拟定的方案,完成研究,取得预期成果,完成论文的初稿撰写工作。
(五)把好论文评阅和论文答辩关
在毕业论文定稿后,指导老师评阅并给出恰当的评语和成绩,然后交评阅老师进行评阅。评阅老师不能由本论文的指导老师担任。评阅老师对学生完成课题的情况、论文的质量和价值等进行客观公正的评价,给出具体的评阅意见。评阅老师应按论文评审标准逐项评分,评定论文成绩和等级,并签名负责。凡被评阅老师评定为成绩不合格的毕业论文,必须由论文指导老师小组进行复评,决定是否进行修改或答辩。经评阅老师评阅后,指导老师将全部材料和修改意见反馈给学生,并指导学生进行答辩前的准备。
全日制本科毕业生的毕业论文都必须答辩。各院系成立毕业论文答辩委员会,按专业成立若干答辩小组。毕业论文的答辩以公开方式进行。答辩过程包括学生陈述、答辩小组提问与质疑、学生答辩、答辩小组评分等过程。
各院系根据专业和学科特点及学生论文的实际情况,统一答辩要求和评分标准。答辩主要考核毕业论文的观点正确与否,内容的新颖程度,论述的严谨程度,学生对所学知识的掌握程度、运用与应变能力,等等。答辩秘书负责记录学生的答辩过程,答辩日期必须按实填写,答辩会纪要内容要详细具体,所有答辩小组成员签名都要亲笔手写,不能打印。对有异议的毕业论文,各院系答辩委员会可酌情组织二次答辩。
(六)规范成绩评定
毕业论文成绩由三部分构成:指导老师评阅成绩占总评比例的30%,评阅老师评阅成绩占总评比例的30%,答辩成绩占总评比例的40%。三部分成绩相加构成总评成绩。三部分成绩均需及格,否则,论文要修改或重做。
二、本科毕业论文相关档案管理
毕业论文及毕业论文过程所有的原始管理材料都要归档。毕业论文统一用A4纸单面打印。各院系统一封面用纸,按学校要求统一封面格式。论文装订与归档的具体要求是:毕业论文一式三份:学生自存一份,交给指导老师一份,院系保存一份。毕业论文的具体装订顺序如下:(1)封面;(2)毕业论文诚信声明;(3)毕业论文任务书;(4)毕业论文开题报告书;(5)毕业论文指导老师指导情况记录表;(6)毕业论文评审表一(指导老师用);(7)毕业论文评审表二(评阅老师用);(8)毕业论文评审表三(答辩小组用);(9)毕业论文成绩评定表一(指导老师和评阅老师用);(9)毕业论文成绩评定表二(答辩小组用);(10)毕业论文正文(包括题目、目录、中英文摘要、中英文关键词、正文、参考文献、致谢和附录等)。各院系将以上材料送印刷厂装订,一人一册,然后分学年分专业分班级存档。同时,论文还要录入光盘保存并拷贝一份给教务处。一般论文保存五年以上,优秀毕业论文长期保存。
本科毕业论文是高校本科教学工作水平评估的11个重要指标之一[1],高质量的本科毕业论文与相关档案的规范管理是一个学校办学水平高的重要凭证[3],因此,本科毕业论文的质量控制及相关档案的规范管理工作,值得每个高校认真对待、积极探索、不断完善。
参考文献:
[1]教高厅[2004]21号.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)[Z].2004.8.12.
[2]怀化学院.怀化学院本科毕业论文(设计)工作管理条例[Z].2009.11.18.