物联网技术导论论文范文

物联网技术导论论文篇1

关键词： “物联网工程导论”课程 实验教学 教学方法

“物联网工程导论”作为物联网专业的入门引导课程，旨在帮助大学新生了解专业性质，把握专业全貌，掌握专业学习方法，增强学生的学习热情。物联网是一个涉及多领域技术的交叉学科，兼具理论性与实践性，对于大学新生，凭借以往知识结构很难全面透彻理解本课程知识内容。笔者结合教学经验和实践，分析教学中存在的问题，并提出相应的办法与建议，以期提高教学质量。

一、课程目标

物联网作为国家新兴战略产业，涉及电子科学与技术、智能科学与技术、通信工程、计算机科学与技术等众多领域。本课程将介绍物联网的起源及发展现状，阐释物联网的关键技术及特点，介绍物联网技术的具体应用及相关产业发展方向。通过本课程的学习，学生要掌握物联网的含义，理解物联网的相关技术及应用现状，了解物联网发展面临的技术难题，把握物联网的技术调整方向。

在实际教学中，要根据大一新生认知水平和思维方式对教学内容进行适当增删，让学生宏观把握住本课程基本内容，掌握本专业学习重点和学习方法，讲授内容宜广不宜深，尽可能地激发学生的学习兴趣，为日后学习其他专业课程奠定良好基础。

二、教学中存在的问题

1.学生基础薄弱，认知理解能力有限。

“物联网工程导论”课程面授对象是大学一年级学生，在此之前他们没有进行过任何专业学习，没有一点理论基础，虽然充满好奇心与求知欲，但学习起来有难度，尤其是学习一些抽象理论的时候，学生学习起来会很吃力。此外，在讲课过程中提到一些名词，如路由器，学生几乎都听过，但大多都没见过实物，不利于学生学习。因此，要针对本课程开设相应的实验课程，以便提高学生理解力。

2.实践教学环节薄弱，实验室建设有待加强。

本课程是一门实践性很强的课程，学生实践动手能力的培养很重要。一方面一些高校单纯理论讲解，没有开设相关实验课程，另一方面一些高校虽开设有相关实验，但实验条件简陋，实验场地、实验设备数量不能满足教学需求，无法强化对学生科研能力、综合素质、创新意识的培养。

3.学生学习方法存在误区，考核方式陈旧单一。

学生习惯了以往中学学习方式，一方面过于依赖老师，课后自主学习意识不强，查阅文献资料少，另一方面死记理论，没有理解其内涵。这与传统陈旧单一的考核方式不无关系，长期以来采用“期末成绩+平时成绩”的考评机制，学生为应付考试，背诵记忆，不利于发散思维，也不能有效检测学生对知识的掌握程度。

4.学科建设不成熟，教师知识结构不完善。

物联网专业作为一个开设不久的新专业，存在学科建设不成熟、主干课程设置不合理的问题。物联网是一门综合叉学科，教师专业研究方向很难覆盖物联网的方方面面，这就需要教师通过自学、听讲座、学术交流等方式完善知识结构。另外，物联网涉及众多专业，可以将一门课由几名专业教师共同承担，发挥各个教师专业优势，力争提高教学质量。

三、教学方法探究

1.优化教学内容。

“物联网工程导论”课程内容丰富，针对物联网专业新生特点，教学中要注意以下几点：（1）选择教材时要考虑学生的接受能力，参考老教师的教学经验和建议，教材要难度适中，内容结构合理，语言浅显易懂，可以选择一些实例较多的教材，有助于学生理解课程内容和培养学习兴趣，教材每章节后面要附有练习题与思考题，便于巩固所学知识；（2）在开始每节课内容之前，将本节课的知识体系讲一下，让学生对本节课的脉络结构有一个宏观认识，讲课过程中注意知识点间的衔接贯通，帮助学生理清思路。内容讲完后，对本节课知识点进行串讲回顾，强化记忆与理解；（3）讲课过程中，少用专业词汇，尽量用浅显的语言进行描述，对于一些缩写词，如RFID（Radio Frequency Identification）、WSN（Wireless Sensor Network）等，要对缩写词原文进行说明，注重基本概念，开展基础技术的学习。

2.丰富教学方式。

在新时代下，要采用多元化的教学方式，注重激发学生的学习热情。（1）讲课过程中多采用案例，如比尔・盖茨最早提出了“物―物互联”的设想，可以以比尔盖茨智能家居为例，它实现了真正意义上的“物―物互联”，不但可以激发学生的学习兴趣，让学生了解一些前沿技术，而且对物联网概念有一个更深刻的认识。此外可以给学生多讲一些前沿科技产品，如谷歌智能眼镜，苹果iwatch智能手表等，揭秘其中的技术奥秘，开阔学生眼界，发散学生思维。（2）讲课过程中多与现实结合，如讲传感器时，可以结合智能手机，其中内置了多种传感器，包括方向传感器、距离传感器、光线传感器和压力传感器等。讲课中扩展一些课外知识，如教学生如何用手机控制电脑，这是通过现有一些简单设备很容易实现的，学生对科技带来的便捷会觉得神奇，也会有学习动力。（3）注重师生间的交流，建立平等师生关系，让学生不畏惧老师，敢于在课堂发问，关于这门课的疑惑或现实中遇到一些难题都可以提问，老师要给予及时回答。

3.开展实验教学。

物联网涉及大量全新复杂的概念与技术，开展实验教学有助于学生更好地理解一些抽象理论。（1）设计一些基础实验，如讲解RFID时，可以利用RFID教学实验箱进行RFID功能演示与学生；讲解数据采集时，可以利用数据采集板卡，实现数据的采集或利用开发软件模拟数据采集与处理；讲解无线区域网时，可以让学生利用手机蓝牙进行数据传输。（2）设计一些综合性实验，可以借助本校现有资源，如我校农学专业比较强，学校里有小麦中心研究基地，可以在小麦种植区部署一些传感器节点，每隔一定时间检测一次土壤湿度、温度或有害物数量，这就是物联网的一个典型实例，实现农业智能耕种。

4.完善考核机制。

传统考核方式多为试卷考试，新形势下新型专业考核机制要更合理全面。（1）课堂报告，不限题目，只要与该门课相关，学生可以根据自己的兴趣点搜集资料，进行课堂汇报与展示，并对讲解内容组织课堂讨论，对于积极参与的学生进行期末加分。（2）提交期中课程小论文，鼓励学生课下自主学习，根据论文立意、内容进行打分。（3）课程实践设计，提交实验报告，实验报告要包含实验目的、要求、设计内容、实验中问题、问题分析与解决。学生最终成绩应该是这些成绩的综合考量。

四、结语

笔者根据个人教学经验，分析了“物联网工程导论”教学中存在的若干问题，并从教学内容、教学方式、实验教学、考核机制四个方面给出详细的解决方案与建议，希望改进和完善现有的课程教学，指导后续课程的学习，培养出高精尖物联网专业人才。

参考文献：

[1]刘云浩.物联网导论[M].北京：科学出版社，2010.

[2]魏滢，沙锋.物联网导论教学思考与探讨[J].中国现代教育装备，2013（1）.

物联网技术导论论文篇2

关键词：仓储信息能力 物联网技术 宁波仓储企业

仓储是现代物流业发展最为重要的环节，仓储信息化水平的高低将直接影响企业的经营绩效和客户满意度。仓储企业要提高其核心竞争力就必须建立高效智能化信息平台，并引入先进的物联网技术，把物联网技术同企业的产业链和价值链有效衔接起来。

一、仓储信息能力与物联网技术应用的关系

数字化技术应用手段的日臻完善给物联网技术在物流领域的应用带来了新的挑战。利用数字化技术可以把从事运输、保管、装载、仓储管理等不同类别的物流企业水平连接在一起。

从相关文献资料，我们可以看到仓储业之间的竞争加剧，企业的利润空间越来越少。在竞争激烈的市场中，企业如果想要保持市场占有率，就必须改变传统的运营模式，引入一种新的技术，物联网技术作为我国第一批重点推进的新型智能技术得到了政府大力扶持。宁波的物联网技术在港口物流中的应用较为广泛，并且那些竞争优势相对较高的物流企业正在导入物联网技术中的若干技术，如RFID技术、GPS技术、GIS技术、WSN技术、ITS技术等。宁波的物流企业仓储信息系统管理中也在采用物联网技术，效果良好。相比之下，宁波生产型企业的库存管理中物联网技术的应用能力相对较低。

目前，物联网技术还仅限于在独立的仓储配送中心内部联网应用，仍然是独立的、局限的智能仓储系统。借助物联网技术，将这些独立的智能仓储系统联网，打破信息孤岛，实现互通互联，组成真正的仓储物联网。在智能仓储基础上产生新的变革，带动仓储信息化的革命。

二、仓储信息能力与物联网技术应用研究模型建立与分析

根据上述有关仓储信息能力与物联网技术应用的国内外现状分析以及相关理论考察，我们知道仓储信息能力与物联网技术应用能力之间存在着重要关系。这里我们借鉴了学者们对信息能力的研究成果，总结出了仓储信息能力下信息创造能力、传播能力、反应能力。

我们设立了如下研究假设

假设1：仓储信息创造能力将会影响仓储企业物联网技术的应用能力

假设2：仓储信息传播能力将会影响仓储企业物联网技术的应用能力

假设3：仓储信息反应能力将会影响仓储企业物联网技术的应用能力

为验证上述研究模型及研究假设，我们采用了因子分析法、相关关系分析法、方差分析法（ANOVA）、多元线性回归分析法等统计分析方法进行了模型验证及假设检验。

本文以宁波仓储企业为调研总体，总共发放了100份问卷，回收了86份，其中经筛选有效问卷为67份。在调查中，我们对调研的企业进行了相关的分类。按照规模划分，主要分为大型企业和中小型企业；按照企业的性质划分，具体分为国有企业、民营企业、外资企业；按照调研对象的身份，我们主要划分为高层管理、中层管理、一线人员。在被调研的企业中，大部分是中小型企业，且企业性质以民营企业居多。被调查者中，一线人员居多，高层管理人员占的比例最少。

根据资料，我们采用SPSS 13.0统计软件对所设计的理论变量的信度和效度进行了统计分析。首先，对所测量的项目进行因子分析，输出的KMO值为0.658，卡方值为538.476，Sig.有效性为0.000。

通过成分矩阵分析，我们发现原来问卷调查设计的模型变量组合与SPSS分析有出入，所以对变量进行了筛选。

为研究宁波仓储企业信息能力与物联网技术应用这两个定距变量之间是否相关以及相关程度如何，我们对研究中涉及到的4个变量进行相关关系分析。

我们以仓储信息创造能力、仓储信息传播能力、仓储信息反应能力这三个变量作为自变量，以物联网技术应用能力作为因变量进行了多元线性回归分析，如表1所示：

在ANOVA分析中F值为23.054，显著性水平为0.000，所以以仓储信息创造能力、仓储信息传播能力、仓储信息反应能力为3个自变量，以物联网技术应用能力为因变量的多元线性回归方程有效。在信度分析中，我们还得出对仓储信息能力影响最大的是仓储信息反应能力。根据多元线性回归分析结果，当显著值小于0.05时，该项假设成立。由此，我们可以得出上述三个假设中假设1，假设3成立，而假设2仓储信息创造能力将影响仓储企业物联网技术的应用能力，该假设不成立。

三、结论与对策

根据上述实证分析结果我们得出如下研究结论：

（1）仓储信息创造能力、仓储信息反应能力将会影响物联网技术的应用能力。其中影响最大的为仓储信息反应能力，其次是仓储信息创造能力。

（2）仓储信息的传播能力对物联网技术的应用没有影响，但是根据定性分析此项结果与我们实际有所出入，推断其原因，可能有以下几点：一是所调查的企业太少，导致最后结果不具有代表性；二是仓储企业虽然对信息重视程度很高，但是缺乏对仓储信息的传播能力的理解；三是由于企业缺乏对物联网技术的认识。到底是哪种原因还有待进一步研究。

根据研究结论我们提出了如下讨论问题：

1.仓储企业如何建立和完善物联网信息平台；

2.仓储企业如何结合市场响应，探索仓储企业物联网技术的应用模式；

3.仓储企业如何强化仓储产品及服务的竞争优势。

根据上述研究结论和讨论问题，我们提出如下几点对策建议：

（1）建立和完善物联网信息平台

在政府及相关主体的协助下，仓储企业应尽快构筑物联网信息平台。

（2）结合市场响应，探索仓储企业物联网技术的应用模式

积极面对物联网时代崭新的市场竞争环境，制定中长期发展目标，并提出市场知识导向和技术信息导向的物联网技术应用模式，提高企业对市场信息的创造能力和传播能力，促进物联网技术的应用。

（3）为强化仓储产品及服务的竞争优势，提高企业对可共享市场信息的创造能力，并制定出企业产品竞争优势强化方案，设定具体计划和目标，提高企业对市场信息的创造能力和传播能力。

参考文献：

[1]吴晓钊，王继祥.物联网技术在物流业的应用现状与发展前景[J].物流技术与应用，2011（2）：53-59

[2]邓亦涛.物联网技术在供应链管理中的应用[J].物流科技，2010，9

[3]王继祥.物联网发展推动中国智慧物流变革[J].物流技术与应用，2010，15（6）

物联网技术导论论文篇3

关键词：物联网 信息化管理 应用分析

中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（c）-0171-01

发端于1995年的物联网技术，目前已走进各类型企业中，并发挥着不可替代的经营职能。这种基于互联网技术的运营形成，实现了“管、营、控”的三位一体，并适应于当前以供应链作为企业间竞争的行业态势。然而，从现阶段理论界对物联网技术的商用化读来看，似乎过于拔高了该技术的功能特征，而与实际情况发生了一定背离。若放任这种情况发生，将影响到该技术在企业信息化管理系统中的定位，从而影响到子系统与整体之间的融合。正因如此，这就构成了本文立论的出发点。

面对企业的实际需要，本文将建立在价值创造的基础上来进行讨论。之所以遵循这一逻辑，实则在于企业本身作为经济主体的特征使然。这样一来，就能规避理论界因过于关注物联网技术的功能性，而忽略其在投入中的成本构成因素。

鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

1 物联网技术的功能定位

本文将以大型制造类企业为考察对象，在此情景下来认识物联网技术的功能定位。根据经济学原理可知，随着物联网平台的建立将显著提高企业的资本有机构成。但资本有机构成的提高并不意味着企业价值创造能力的提升，因其受到自身市场规模、内在生产规模等要件的影响。可见，关于这一点在很多研究者那里并未引起重视。实践表明，供应链基础上的核心企业往往是物联网平台的实际管理者。

建立核心企业情景下，物联网技术的功能可定位于以下两个方面。

1.1 需求导向功能

制造类企业往往处于供应链的中游，其上游扮演着物资供应的角色。以核心企业作为供应链管理的主体，其将借助物联网技术完成采购物流的工作。采购物流属于三段物流形态的开端，也是决定着核心企业内部生产物流能否合理开展的关键前提。

1.3 供给推动功能

与普通生产性企业不同，大型制造类企业一般采取的是订制花生产模式。在这种模式下，就使得产成品的销售前置于生产合同的签订之中了。然而，随着产成品在客户方的调试成功，在长期的使用中仍面临着产品部件的更换。此时，核心企业就需要借助物联网技术进行配件的供给协调了。

以上基于核心企业视角下的物联网功能定位，就具有很强的收敛性，并也与当前生产实际相契合。

2 定位驱动下的经济效益分析

众所周知，企业在开展信息化管理系统建设时面临着大量的资金投入。这种资金投入主要配置在了硬件建设、软件开发和维护，以及相应人员的培训方面。而它所产生的经济效益需要扣除上述费用支出并达到预期，才能被认定为合理的应用形式。关于这一点，同样适用于物联网技术在信息化管理系统中的应用分析。

为此，以下在两个方面来进行经济效益分析。

2.1 物联网技术应用本身的费用支出

由于物联网平台是基于互联网技术而搭建的，这在大型制造类企业中将可以省略很大一部分经费投入。但从以“管、营、控”三位一体化的物联网业务内容来看，其在经费投入上主要集中在与上游和下游各节点间网络终端的衔接。此时，这一方面就成为需要重新投入的经费支出部分。

2.2 物联网技术应用之后的价值创造

价值创造与价值形成之间存在不同，前者体现为设备对抽象劳动的吸收。而吸收效率高将提升有效劳动的量，进而创造出更多数量的价值。作为目前开放形态下的企业生产模式，借助物联网技术的三位一体作业内容，便能从效率的角度来增强企业的价值创造能力。

不难看出，以上两个方面的经济效益分析，便能理性看待物联网技术在信息化管理中的应用前景。从而，避免的任意拔高的不足。

3 分析基础上的应用路径构建

根据上文所述并在分析基础上，应用路径可从以下三个方面进行构建。

3.1 子系统与整体的融合

在这里笔者不打算从物理层面讨论物联网技术的应用，毕竟这在目前已被诸多作者涉及，而是针对他们的不足并在分析技术上提出：需要建立起子系统与信息化管理系统间的融合。一般而言，以ERP系统作为企业信息化的载体，而满足企业对组织资源的配置，这就要求物联网技术在应用时应具有对ERP系统的植根性，并着力于对上下游供应链各节点业务的协调与管控。这就为物理层面的讨论，提出了约束条件。

3.2 人员的岗位能力培养

包括GPS定位系统、条形码技术在内的物联网技术体系，其在物理层面不断得到优化的同时，还应着手开展相关人员的岗位能力培养。从供应链管理的要求出发，岗位能力应包含核心企业与上下游企业的信息传递和处理能力，以及流通过程中的物资监管能力。不难发现，企业管理理论所指出的管理本质在于对人的管理，在这里的应用分析中仍具有很强的指导意义。

3.3 强化核心企业的职能

理论界在讨论物联网技术的应用时，往往陷入工具理性的假象中。似乎认为只要优化了物理技术，就可以充分发挥其的功能。实则不然，供应链系统中的各节点体现为独立的利益主体，在利益未能达到预期时往往人为降低物流网技术的经济价值。因此，需要借助核心企业的市场势力和利润中心地位，强化对上下游节点的管理。这样，才能为物联网技术的应用提供保障。

综上所述，以上便构成笔者对文章主题的讨论。

4 结语

本文认为，目前理论界似乎过于拔高了该技术的功能特征，而与实际情况发生了一定背离。对此，需要理性看待物联网技术在信息化管理中的应用前景。

参考文献

[1] 彭厚颀.基于工作流的物流ERP架构的设计及应用[J].电脑与电信，2010（12）：32-33，36.

[2] 张钰.物资供应信息化相关问题思考[J].现代商业，2012（2）：123.

物联网技术导论论文篇4

文章编号：1004-4914（2017）05-223-01

随着物联网技术的发展以及社会对物联网技术的认可，开设物联网应用技术专业的高职院校也逐渐增多，物联网应用技术专业发展态势较好。《物联网工程项目应用》课程是连接物联网理论知识与工程实践的纽带，我们通过调研各院校同专业课程体系发现物联网工程项目应用课程已成为各院校物联网应用技术专业的必备课程。虽然各院校对应此课程的名称有所区别，但内容大同小异，这也就说明大家对于该课程的重要性具有统一的认知，但是该课程相对于传统课程在课程内容、教学方法、实训实验课程等方面还存在明显不足。我们所在学校已连续四年开设了《物联网工程项目应用》课程，在课程内容设置、教学方法以及实训实验课程设置方面已进行了一些探索，积累了部分经验。

一、课程特点及课程定位

《物联网工程项目应用》是集无线传感器网络技术、综合布线技术、嵌入式开发技术于一体的综合应用课程，是将理论知识转化为实用技能的纽带课程。该课程最大的特点就是学科交叉，从单片机编程到上位机开发、从设备安装到设备布线、从方案设计到整体项目调试，每一步都对学生的基础知识和知识面有较高的要求。并且由于物联网工程均要落实到具体的应用，所以要求学生对于行业规范标准要有一定的认知。总的来说，此课程具有面向应用、注重实践、强调实用技能的特点。

高职院校《物联网工程项目应用》课程一般?_设在第四学期，此课程的前导课程有《电子技术基础》、《无线传感器网络技术》、《嵌入式开发》、《传感器技术》和《网络综合布线》，通过这些课程的学习，学生能够掌握物联网工程项目所需的理论知识和基本技能，为后面工程应用做好铺垫。《物联网工程项目应用》这门课程不仅仅是物联网技术技能的出口，同时也是连接理论知识和实际工程项目的桥梁，在整个课程体系中具有非常重要的作用。

二、课程理论教学设计

《物联网工程项目应用》课程的特点使得此课程理论内容覆盖范围较广，所以在进行理论教学时要考虑到学生知识基础和学校实训条件。通过上文介绍，我们通过对学生前导课程的学习，基本能够掌握物联网工程应用的理论知识。我们物联网工程实训平台为凌阳公司生产的物联网智能家居实训平台，智能家居工程作为物联网工程的典型代表，具备物联网工程的大部分特点，同时涵盖市场需求较大，所以《物联网工程项目应用》课程以智能家居工程项目应用为主，理论内容包括智能家居理论基础、智能家居相关技术、控制设备理论、安防报警及监控理论和工程案例分析。课程涉及到的传感器知识、编程知识等内容将在授课过程中进行穿插讲解，这样方便学生活学活用，效率较高。

针对理论课程存在理解困难、复杂枯燥等问题，我们利用分组教学、角色扮演等方法来提高课堂的互动和趣味性。将完整的物联网工程分解为一个个小工程，由同学扮演甲方和乙方，在提出需求和解决问题的过程中融入理论知识，不仅增强了学生的互动，同时也让学生掌握了理论知识，效果较好。

三、课程实训教学设计

课程的实训教学与理论教学相互联系又存在很大不同，本课程的实训教学特别重视对学生实用技能的培养，通过物联网项目的设计、安装、调试来锻炼学生对完整工程项目的把控能力。为完成课程目标，我们将此课程的实训分为两部分内容：上位机软件实训和智能家居平台实训。

1.上位机软件实训。上位机软件是物联网工程项目不可缺少的部分，目前主流的上位机大部分采用C#开发，但是随着工业智能化改造的加快，工业物联网也有了越来越多的需求，工业组态屏这一新型应用也逐渐普及。为适应产业需求，我们在进行上位机软件实训的时候，在不影响学生学习的基础上，适当的调整了C#开发时间，增加了组态屏上位机软件开发的课程，让学生能够尽快的接触新应用，为以后的岗位需求做好铺垫。

2.智能家居平台实训。智能家居平台实训是本课程实施的核心，主要可以分为终端节点实训和综合项目实训两部分。其中终端节点实训包括光照探测器、温湿度探测器、烟雾探测器、灯光控制器、家电控制器等16个实训项目，通过这些实训学生能够掌握常用传感器、控制器的基本原理和使用方法，能够具备独立调试设备、网络布线以及参数配置的能力。综合项目实训包括门禁控制系统、灯光控制系统、智能安防系统、智能监控系统和情景模式控制系统等五部分内容，每个实训项目都是综合传感器、控制器和上位机软件的完整项目，学生从项目的设计、安装到实施都亲历亲为，在这个过程中学生能够锻炼解决问题的能力、学会团队协作同时也能够积累部分项目经验。我们在指导学生实训的同时，注重培养学生文档写作能力，让学生注重保存过程材料，积极撰写项目实施方案，从多方面锻炼学生的能力。

四、结论

物联网技术导论论文篇5

关键词：高职院校；物联网；技术应用；人才培养；思考分析

1前言

随着科学信息技术的发展，物联网技术已成为世界经济社会进步的重要驱动力之一。物联网通过多种通信感知技术，广泛应用于各种行业的信息化管理中，因此很多人认为，物联网技术的发展将会是“第三次信息技术革命”，将会是推动世界高速发展的重要生产力。物联网技术可促进一定的经济效益，并且还能在技术上促进经济的复苏，已广泛应用于各个领域当中。高职院校是培养专业人才的重要基地，因此应根据物联网技术的发展现状及趋势积极思考物联网技术应用人才培养的模式及目标，以培养出社会实用型人才，更好地适应社会的发展。

2关于物联网及技术

2.1物联网（IOT)1）定义物联网，“Internetofthings”，即物物相连的互联网，1999年由美国麻省理工学院KevinAsh-ton教授首次提出。IOT具有以下两层含义：第一，物联网是以互联网为基础，进而进行延伸和扩展，形成一种新型的网络系统，也就是说其核心和基础仍然是互联网，；第二，物联网是物物相连的网络，其用户端可进入到一切物品与物品之间，从而进行信息的交流和交换，以通过网络对物品进行识别、跟踪和管理等。物联网既是互联网延伸和扩展，也是互联网更加智能化的应用和发展。2）特征①多种多样的数据采集端：涉及范围广，包括手机、电脑、家电、铁路、全球定位系统、激光扫描等；②无处不在的传输网络：物联网将各种各样的数据采集端通过互联网或移动互联网连接，从而实现对物体外部各种信息的即时采集，采集完成后转化为网络可用的数据，然后传输到网络数据中心，以便进行分析、应用；③智能化的后台数据处理：在数据处理中心通过一些技术如云计算等实现对大量数据的智能化处理，从而实现人与人、人与物以及物与物之间的对话。2.2物联网技术物联网技术是一种通过多种传感器设备如射频识别（RFID）、红外感应器、激光扫描仪器等，将物品与互联网进行连接，从而实现信息的交换和交流，进而对物品进行识别、感知、跟踪及管理的网络技术。其中，RFID、传感网、M2M、两化融合为物联网的四大支撑技术。物联网技术的体系构架分为感知层、网络层和应用层等三层，感知层是物联网技术核心构架能力，主要实现物联网全面感知功能；网络层是物联网技术中产业化能力最强、最成熟，也是最标准的部分，主要以3G、4G通信网络为基础设施；应用层提供各种各样的应用，通过与行业信息需求相结合，切实解决实际问题。

3关于高职院校物联网技术应用人才的培养分析

2008年，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，逐渐被广泛应用于电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、油气管和供水系统等各个行业中。2010年，各大高校开始设置物联网专业，目前已有100多所高校院系设置了物联网工程、智能电网和传感信息工程等与物联网相关的专业。随着信息技术的发展，物联网技术将被更广泛地应用于各领域中，物联网相关专业的毕业生的就业前景将会越来越好，下面主要来分析高职院校物联网技术应用人才的培养分析。3.1物联网专业的人才需求分析1）物联网专业的相关技术①射频识别技术：通过视频通信采集数据，从而自动识别目标；②网络和通信技术：包括3G、4G移动通信、卫星通信技术等，以实现信息的远程传输；③传感器与传感节点技术：通过硬件和软件的结合，从而实现传感器的智能化.2）物联网企业的岗位需求主要包括以下五类：①材料工程：包括对新材料、新产品或设备、新工艺进行开发，对材料的化学成分、结构、性能检测等进行分析，以及对材料的改进、加工等；②电子、电路工程：包括电子元器件和物联网电子产品相关电路的辅助设计、生产工艺、测试和管理维护等；③物联网工程：主要从事与物联网相关的企业及行业，包括通信架构、无线传感器等的设计、开发、制造、测试和维修等；④智能电网信息工程：包括电力、电气等的设计、开发、生产制造以及技术支持等；⑤网络通信工程：包括3G、4G移动通信、无线通信、有限网络通信等技术的服务等。3.2高职院校物联网专业设置及对毕业生的要求1）高职院校物联网的专业设置根据调查显示，物联网企业在物联网产品以及设备的生产、测试、销售以及管理等岗位的需求较多。物联网技术专业并不是一种专业技术，而是由计算机、通信和网络技术为支撑的综合技术，也是由多种计算机和电子技术交叉结合而成的复杂技术。因此，高职院系在进行物联网专业的课程设置之前，首先应明确物联网技术的概念及性质，从而科学、合理地进行设计。在进行设置时，应覆盖物联网技术的各个方面，包括技术基础课程、专业能力课程等，即既要掌握物联网技术体系结构中的各领域的专业知识，还要掌握各种关键技术及支撑技术的专业技能。2）高职院校对物联网专业毕业生的要求高职院校的终极目标就是培养出各行业的市场需要型、实用型人才，对于物联网专业的毕业生，不仅要求其具备物联网行业必备的专业基础理论和技能，更重要的是要有熟练、高超的物联网相关行业的产品生产、技术服务、维护维修、产品推广、系统设计、施工、调试等工作技能。因此，高职院校在进行物联网技术应用人才的培养时，应采取以理论知识为导向，实训实践为主的人才培养模式。物联网技术专业是个实践性较强的学科，仅仅学好理论知识还不能满足专业人才培养的需要，所以高职院校不仅要求学生理论知识过硬，还要以理论知识为导向进行实训实践的检验，例如：每学完一项技术的理论知识，及时去实训实验室进行实践训练，如物联网设备的安装、测试以及检修；一些感知元件的辅助设计、生产工作流程等；物联网应用软件的编写、测试以及维护和管理等实践操作，电子工艺、PCB实训、电子产品制作实训等实训。此外，学校还应积极与校外企业建立紧密联系，开辟学生进行实践学习的多渠道，定期安排学生进行岗前实习。这样通过不断的实践学习，提高学生的专业技术能力以及工作能力，从而达到物联网技术应用人才培养的目标。

4结束语

物联网技术已随着信息技术的发展逐渐被广泛地应用于社会生活的各个领域，包括家电、手机、铁路、桥梁、激光扫描和GPS等。高职院校作为职业技术人才培养的重要基地，应明确物联网技术的概念、涵盖技术、特征以及发展趋势等，从而思考院校对该专业应用人才的培养目标和模式，最后通过科学、具体的实际措施逐步实现培养目标，不断提高人才培养的质量和标准。

参考文献：

[1]李太华.基于EPON技术的电力物联网的建设路径初探[J].电子技术与软件工程,2016(9).

[2]刘颖.物联网在农业中的应用及前景展望[J].信息与电脑(理论版),2016(6).

[3]董宁宁,滕燕,陈永俊.探究物联网发展困境及对策[J].经济研究导刊,2016(9).

[4]郭广明.浅谈云计算技术在物联网智能家居系统中的应用[J].电子测试,2016(9).

[5]刘静.电梯物联网中云计算的应用设计研究[J].信息记录材料,2016(3).

物联网技术导论论文篇6

关键词：物联网工程专业; 必要性; 培养方案; 信息技术; 高校

中图分类号：TP212.9-4文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-7046-02

Thinking about Specialty Setting for the Internet of Things in Institutions of Higher Learning

YE Miao

(College of Information Science and Engineering, Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)

Abstract: Being the third wave of the Development Trend of Information Technology, the internet of things puts forward various new request to the talented person development of the high school. That How to adapt local market request to the new situation and that how to cultivate talents for the Internet of Things in Institutions to accord with market development is made some reference in this paper, mainly involving the necessity, present situation, market request, Job prospects and training schemes of specialty setting for the internet of things in institutions of higher learning.

Key words: the Internet of Things; necessity; training schemes; information technologies;institutions of higher learning

信息领域可以大致划分为三个部分：信息获取、信息传输和信息处理，这三个部分也构成了信息产业的三大支柱。从上个世纪80年代开始，以计算机为代表的信息处理拉开了信息产业发展浪潮的序幕，掀起了信息产业的第一次浪潮；从上世纪90年代末到新千年，互联网的飞速发展，带来了信息产业的第二次浪潮。进入本世纪的第一个十年，以物联网为代表的信息获取支柱悄然兴起并进入快速发展时期。[1]物联网为信息处理、信息传输支柱提供了大量的需求驱动力和信息源泉，推动信息产业迎来了第三次浪潮。这次浪潮的规模将远超过前两次浪潮，目的是感知，核心是社会化[2]。

因此，物联网被认为是继计算机、互联网之后的第三次信息时代大革命。作为一项战略性新兴产业，越来越多的企业把目光投向先进的物联网技术，物联网的发展离不开人才的培养，[3]每一个行业都需要专业的人才，物联网产业也不例外。高校作为培养人才的重要基地，培养物联网人才已经成了时代的迫切需要。

基于以上分析，本文对高校适应市场技术需求，为培养能服务于市场需求的物联网专门人才而开设物联网工程专业的必要性、当前高校开设的情况、物联网工程专业的市场需求和设置物联网专业的培养方案做了一些讨论。由于物联网专业还是一个新生的专业，没有统一的一个标准，本文讨论的一些观点只能算是一个抛砖引玉。

1 高校增设物联网工程专业的需要

1.1 国家信息工业发展战略的需要

历史罕见的国际金融危机使世界经济遭受严重冲击，同时在客观上推动了全球进入一个创新密集和新兴产业快速发展的时代。在这样一个大背景下，一个国家要实现持续发展，就必须有重点地培育战略性新兴产业，为迎接新科技革命的到来做好产业准备。目前，许多国家都在对未来经济发展进行战略谋划，其中的一个重要内容就是提出本国物联网产业发展的战略，并制定促进措施[2]。比如，美国正在加快实施“智慧地球”科技战略；欧盟制定了“物联网行动计划”；日本发挥政府引导示范与企业研发推广的合力，启动了物联网的应用；等等。可以说，物联网产业的培育和发展已在世界范围展开。这对我国来讲，既是挑战，也是机遇。这就要求我们应把握机遇、顺势而为、尽早谋划，抓紧突破关键技术，努力使物联网这一战略性新兴产业尽快成为国民经济的先导产业和支柱产业。因此，培养物联网专业人才，开设物联网专业是国家信息工业发展战略的需要。

1.2 物联网专业人才培养符合国家经济发展需求

物联网工程专业是教育部为服务国家战略性新兴产业发展而开办的新型专业，覆盖计算机、控制、通信技术（3C技术）和电子、信息安全、系统工程等多个领域，该专业已被列为部级特色专业，重点培养能够运用嵌入式智能技术、计算机和网络技术等，进行信息感知、无线传输、数据存储和处理及应用等方面知识能力的系统工程型和创新性高级工程技术人才。这不但是国家和政府大力发展物联网产业的巨大体现，也是国家在人才培养模式上作出及时反映的重大举措，培养物联网专业人才符合国家经济发展需求。

1.3 信息专业调整的需要

由于整个信息领域可以划分为三个部分：信息获取、信息传输和信息处理，这三个部分也构成了信息产业的三大支柱。而电子信息科学、通信工程和计算机技术及应用这三个专业正好对应了物联网三大支柱领域。现在的技术发展不再像以前只是对技术做单一的要求，需要对相关的行业和技术做统一有机的结合。物联网专业正是在这样的情况下产生的。

开设物联网专业，是对以往的电子、通信、计算机等专业的一个方向调整或者是整合，对优化学科，培养出适合社会经济发展的技术应用型人才[5]。

2 物联网工程专业的市场需求和就业前景

在人才需求方面，各地政府纷纷上马物联网项目，急需大量的物联网人才，而且非常奇缺。例如，无锡到2015年总投资40亿元， 建成引领中国传感网技术发展和标准制订的中国物联网产业研究院， 集聚各类传感网企业500家，实现产值500亿，需要引进和培养高级物联网人才5000名，集聚从业人员5万人。仅仅无锡就需要5000名高级物联网人才，全国需要的物联网人才数量可想而知。

从产业角度来讲，目前已有交通、物流、水电等产业开始应用，产业发展面临非常广阔的前景。国务院总理在十一届全国人大三次会议上作政府报告中明确表示，要大力培育战略性新兴产业，加快物联网的研发应用。其中的依据是我国社会经济发展背后是对物联网专业人才的巨大需求。目前国内无论是物联网还是云计算专业的人才都处于炙手可热的状态。企业的信息化，制造装备和生产过程的自动化与信息化，制造产品的信息化与智能化等技术的发展，都离不开物联网工程技术，而这其中，人才是关键[4]。企业急需物联网工程方面的专门技术人才，高等教育则是培养专门技术人才的主要途径，实验/实践教学是培养具有创新意识与创新能力、工程素质与能力高素质人才不可缺少的手段。

3 目前高校设置物联网工程专业的情况

“物联网工程”本科专业在国内近两年才开始，与物联网工程相关或相近的专业有“传感网技术”专业。在2010年8月，教育部公布了通过审批的140个高等学校战略性新兴产业相关本科新专业。据统计首批设立“物联网工程”、“传感网技术”本科专业的高校有35所，分别是：北京理工大学，哈尔滨工业大学，哈尔滨工程大学，南京航空航天大学，西北工业大学，大连海事大学，北京科技大学，北京邮电大学，华北电力大学，天津大学，大连理工大学，东北大学等。另外，全国有将近20所高职、高专院校以及独立学院开设了物联网专业。总共有50多所本专科院校开设了物联网工程或相关专业。

4 人才培养方案讨论

4.1 物联网核心技术及物联网工程专业的支持学科

信息获取、信息传输和信息处理，这三个部分也构成了信息产业的三大支柱，也正是物联网产业的三个组成部分。电子信息科学、通信工程和计算机技术及应用这三个专业正好对应了物联网三大支柱领域[5]。因此，一般来讲，高校开设物联网专业，最好要事先有这个三个专业的开设基础。

4.2 物联网专业学生培养办学定位

通过该专业的学习，使学生能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备独立的科学研究能力和工程实践能力。从而为地方经济建设提供物联网行业的人才供给保障。

4.3 培养目标

培养适应国家现代化与信息化建设需要，具备德智体美全面发展、理论基础雄厚、知识面宽广、实验技能强、勇于创新的综合型人才，能够使学生系统扎实地掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识和国际竞争力的高级工程技术人才。通过本专业学习，具备独立的科学研究能力和工程实践能力。

4.4 课程设置

目前普遍的认识是，物联网可以是个“专业”，而不一定必须是一个“学科”。虽然还有些定位模糊的问题，但只要是能培养出社会需要的专业人才，尤其是跨专业的复合型人才，就应该是可以设置的。就像以前的“电子商务”专业遇到的类似的情况那样，不必拘泥于究竟是属于哪个现有的“学科”中。本文这里列出了高校物联网专业课程设置的初步建议，算是一个抛砖引玉。

主要课程可以有，物联网概论、通信原理、计算机网络、现代通信网、传感器原理、RFID技术、M2M技术、嵌入式系统设计、无线通信原理、无线传感器网络、近距无线传输技术、物联网组网技术、物联网信息安全和隐私保护、高级程序设计语言、算法分析与设计、数据库理论、软件工程、3G/4G通信网络等[6-7]。

5 结论

物联网作为信息技术发展得第三次浪潮，对高校培养符合社会发展的技术人才提出了新的要求。本文对高校如何适应市场技术需求，为培养能服务于市场需求的物联网专门人才进行了抛砖引玉的探讨，分析了开设物联网工程专业的必要性、当前高校开设的情况、物联网工程专业的市场需求和设置物联网专业的培养方案等一些基本问题。由于物联网专业还是一个新生的专业，没有统一的一个标准，如何规范形成一个统一的认识，也是本文关心和继续研究的方向[8]。

参考文献：

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[7] 张光会, 余晃晶. 试论物联网工程专业的人才素质和培养目标[J]. 科技信息, 2011(11):216-217.

物联网技术导论论文篇7

关键字：物联网专业；就业；大学生；机遇；挑战

中图分类号：TP393；G647 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2013）07-0081-03

0 引 言

物联网是一个有着成熟技术支撑的新概念，我国“十二五”规划已将物联网产业列为战略性新兴产业之一。自2010 年教育部审批通过了包括物联网在内的高校新增本科专业至今，全国已经有百余所高校陆续设立了物联网专业。到 2015 年，这些院校的第一批物联网专业大学生将走向社会，成为我国物联网建设的重要力量。作为高校一个新增专业，物联网专业的建设从师资、教材到专业培养模式以及实验室、硬件设施等都还需要在实践中不断探索完善。近几年是物联网专业在高校发展以及为其就业打好基础的关键时期，物联网专业大学生的就业面临的机遇与挑战并存。

1 物联网专业大学生就业面临的良好机遇

1.1 世界各国都将物联网发展提升到国家发展战略高度

业内专家指出，物联网涉及到下一代信息网络和信息资源的掌控和利用，将成为管理全球的主要工具之一，欧美、日本等国家都在斥巨资进行深入研究。甚至很多国家是迫于形势，在物联网技术发展并不成熟的情况下也跻身在致力于发展物联网的浪潮中。我国政府在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》和 《信息产业科技发展“十一五”规划及2020年中长期规划纲要》中明确了物联网的国家战略地位，为物联网的发展营造了良好的政策环境，进一步推进物联网技术研发、物联网人才培养以及物联网产业快速发展。在2010年新一代宽带移动无线通信网国家科技重大专项“短距离无线互联与无线传感器网络研发和产业化”，国家重点基础研究发展计划中信息领域的“物联网体系、理论建模与软件设计方法”，以及国家自然科学基金“中国工程科技中长期发展战略研究”联合基金项目在信息与电子工程技术领域中的面向物联网的未来网络技术发展战略研究等，都将物联网相关技术列入重点研究和支持对象[1]。从国家科技部、工信部、发改委到各级地方政府，都在积极推动物联网的发展。物联网涉及到对未来网络和信息资源的掌控与利用，我国希望通过积极参与国际物联网的概念设计、框架规划和标准制定，抢占下一代信息技术领域的制高点，能在将来掌握物联网时代的世界话语权。

1.2 全球物联网专业人才奇缺

根据统计预测，至2020 年全球物联网产值将是因特网的30倍，未来五年内物联网人才需求市场将会逐年增大，仅在智能交通领域，国内所需专业人才就可能达到20万人。其中，高级工程师类岗位年薪一般在20～70万元不等。我国物联网市场规模在2010年已接近2 000亿元，预计到 2015年物联网产业的整体产值将超过 1 万亿元，到2020年将达到 5万亿元的规模。目前，物联网专业人才的需求已经引起了许多招聘网站的注意，一些招聘网站专设物联网招聘网，其中主要涉及物联网智能交通方面的人才。在国家相关政策的引领下，各地政府纷纷开展物联网项目，急需大量物联网专业人才，而目前此类专业人才奇缺。例如，无锡建成引领中国传感网技术发展和标准制订的中国物联网产业研究院，到 2015 年总投资 40 亿元，集聚各类传感网企业 500 家，实现产值 500 亿元，需要引进和培养高级物联网人才 5 000 名，集聚从业人员 5 万人。 仅仅无锡就需要 5 000 名高级物联网人才，可想而知全国对物联网人才的需求量之庞大[2]。可以预见，物联网专业大学生就业将面临较好的社会环境以及国家政策扶持，经过系统专业知识教育的大学生在求职中将会具有更大空间，相较其他专业学生就业竞争压力相对减少。

1.3 全国高校纷纷增设物联网专业，逐步修复人才断层

为了加快新兴产业人才培养速度，教育部在2010年3月审批通过了 140 个战略性新兴产业相关新增本科专业，其中物联网成为最大热门，37 所高校获批开设相关专业，新专业自 2011年开始招生。接着第二年又有80多所高校设置或调整了该专业，据统计，全国各省份除宁夏、青海、贵州尚属空白，其他各省百余所高校都设立了物联网相关专业。回顾这十年来，随着高校的改制和扩招，高等教育体系逐步向市场化过渡，大学的数量和规模也不断增长，终于造成了劳动力市场的失衡，大学生毕业面临相对紧张的就业环境。其中，盲目追求大而全的专业课程设置，导致学生实用技能的欠缺，难以被市场充分吸纳。我国作为全球商品的生产基地，其海量的技术性人才需求难以满足，必然造成高层次研发型人才与低层次劳动型人力之间中等技能型人才的断层。目前，国内教育体系下的中等技能学校尚没有解决此问题的能力，而高等学府优质的学生资源以及雄厚的师资力量，经过妥善规划和引导则具有修复该人才断层的基础[3]。巨大的物联网人才市场需求对高校设立物联网专业以及大力培养该专业人才提供了良好机遇。“十二五”期间，高校的发展将会从外延式发展转向内涵式提升，全面提高高等教育质量，全面提高人才培养质量，为毕业生就业工作打下坚实基础。顺应市场需求导向，给年轻人创造一个良性的发展空间，开发以物联网为代表的应用型专业，改变目前高等教育被动局面。

2 物联网专业大学生就业面临的挑战

2.1 物联网专业师资、教材、课程设置以及人才培养模式等方面

需要不断探索

物联网核心技术如射频识别、传感器、无线通信及自组网等已经包含在高校专业课程之内，比如自动化、计算机技术及通信工程等就包含了物联网大部分基础知识。在设置物联网专业时，其基础课程及教材完全能从现有教学体系中直接获取，因此高校建立物联网专业有着一定的现实基础。但是，物联网是典型的交叉学科，涉及到电子专业、计算机专业、测控专业、通信专业等多方面专业知识，加上物联网专业突出的应用属性，对物联网专业师资及教材建设提出了更高的要求。物联网专业的人才培养模式及教学体系需要根据社会对物联网人才的需求以及就业岗位的能力要求来设计。物联网技术属于集成创新型技术，物联网专业培养出来的学生属于工程应用型人才，需要理论教学和实验教学两种环境的培养，高校教学在理论体系上有优势，但在实验教学方面需要产业界的紧密配合[4]。如何处理好理论教学与能力培养之间的关系，成为构建更适应市场需求的人才培养模式的关键。

2.2 物联网对实验室及硬件建设有较高要求

目前，国内只有清华、上海交大等几所高校具备物联网研究中的核心部件 RFID，其他高校只能临时从外部引进。另外，高校还缺乏良好的产品环境。物联网不同于其他的基础技术，更需要实际动手搭建物联网系统，例如智能宿舍、教学楼电网实时监控等，但想在学校里组建这样一个物联网试点，还缺乏现实条件。 如果仅依靠实验室培养物联网人才，很有可能出现基础知识扎实但应用能力较差的状况。高校在目前这个没有现成教材、师资以及配套硬件设施，甚至整个行业基础都相对薄弱的基本环境下开设物联网专业，不仅要受到社会舆论的压力，更对这个专业的未来发展承担着不可推卸的责任。显然，物联网专业的优势不能单凭专业技术本身与传统专业竞争，而是更应强化其独特的应用属性，把技术的应用作为培养人才的重点来抓。高等教育发展虽然具有前瞻性特征，但学科建设、人才培养具有一定周期性，反应在毕业生就业层面就显示出一定的滞后性特征，这些都给高校物联网专业的发展及其就业带来不少挑战。

2.3 高校毕业生主体意识与用人单位人才要求间的矛盾

随着高校毕业生就业工作机制的进一步市场化，求职竞争日趋激烈，大学毕业生在求职中的主体意识、选择意识、竞争意识逐渐增强，对求职选择表现得更有主见，对高校的就业指导、服务也提出了更多元、更“苛刻”的要求。特别是作为物联网这个新兴热门专业的学生，选择本身也对其未来就业抱有很高的期待，然而招聘单位在人才选拔中更看重的是能否给单位带来更大收益，且现实条件下掌握招聘主动权的仍在用人单位手中。随着我国相关法律的进一步完善，招聘单位面临更大的责任和潜在风险，对人才招聘更加谨慎、挑剔和严格，宁缺毋滥。比如，现在很多企业的人才招聘委托第三方专业机构采用更加系统、科学的选拔机制。作为新兴的物联网产业，对专业人才的需求不仅是体现在数量上，更体现在质量上。应对这些变化，如何引导物联网专业学生树立正确的就业观念，如何开展更有吸引力和实用的就业指导服务都提出了新的挑战。

3 做好物联网专业大学生就业工作的思路与对策

3.1 明确物联网专业的发展方向和人才培养目标

高校应通过深入调研和系统分析，前瞻性地预测并充分认识到社会对物联网专业人才的真正需求，合理制定招生计划，保证最终培养出来的学生在数量分布上能和物联网产业发展趋势相吻合。作为一个高校专业，物联网专业要找到自己的定位，明确其专业要培养什么样的人才，其优势和特色是什么。物联网的核心是智慧服务，技术的应用才是关键。物联网专业学生只有将所学知识和技能运用到实践网络应用的搭建中，才能在进入社会时顺利开展工作，为招聘单位认可。所以，高校制定物联网专业培养方案时应定位在培养能在信息网络领域从事科研、教学、应用研发、产品设计等工作的高级跨专业人才，系统掌握物联网专业基础理论知识与技术方法，掌握电子识别技术、传感器、嵌入式系统等技术，同时掌握通信与计算机网络的理论与方法，具备物联网与传感应用系统的研究、设计和开发的能力。高校应将工作重心放到物联网专业人才培养环节上来，保证人才的质量才能够占领人才市场，在就业中把握主动权。

3.2 创新校企合作培养模式 实施开放办学

校企合作培养模式在高校人才培养中已经发挥了很多积极作用，不仅有利于高校充分了解社会需求，保持旺盛的创新能力，更有利于巩固和维持毕业生就业市场，在毕业生就业时发挥积极作用。物联网产业发展和高校物联网专业发展同步，校企合作的培养模式对物联网专业学生未来就业的意义更加凸显。进一步创新和深化校企合作培养模式，有助于提高物联网专业学生的工程实践能力和就业能力，同时也能为企业即时提供技术创新与专业人才。在师资建设方面，可以吸收企业科研人才担任兼职教师以及参与学校课程开发、教材编制及专业建设，同时鼓励高校教师到物联网企业锻炼以及参加物联网项目，提高专业应用能力。在人才培养方面，从招生、培养到实习、就业，都可以和企业联合，共同制定计划和方案，提高人才质量，增强学生的市场适应能力，保障学生就业。在科研方面，高校和企业共同参与物联网专业技术理论及应用项目，使其技术应用获得更好的理论指导，提高科研成果转化效率，同时也能获得更多教学和科研的经费，使高校科研资源得到充分开发。

3.3 加大物联网实验室建设 不断开拓实习基地

在物联网专业应用型人才培养过程中的实践教学环节非常重要，在进一步引进物联网相关技术和建设实验室等硬件基础的同时，还应强化实验教学环节，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验项目，整合校内实验室、企业见习及实习基地的多方实践环境，重视学生在不同时期的实践需求，给予适时的引导和培养。物联网技术在高校的智能化教学管理的运用也是物联网技术研究的一个方向，可以借助高校自身资源，吸引企业研发项目，共同开展高校智能教学管理以及智能校园的物联网建设。这样不仅促进物联网产业的发展，同时也给学生提供了更贴近的实习场所和专业环境。鼓励学生“走出去”，利用好课外、校外、寒暑假以及实习期，参与物联网项目实际运用活动，提高实际操作与运用能力和培养职业素质，实现综合能力与企业需求的契合，满足物联网产业发展的要求。

3.4 完善学生就业指导服务 引导学生树立正确的就业观

求职虽是大学生发展的阶段性工作，但职业意识、职业素质的培养必须尽早实施。学校可以邀请企业中专业相关的高技能人才、本校优秀毕业生以及国内外优秀从业者，给学生介绍企业现状及对人才的要求，讨论就业目标以及开展就业技巧培训等。为大四毕业生举行专场招聘会，为低年级学生提供暑期实习机会，建立学生兼职、实习等工作经验档案，方便学生与用人单位查阅。加强与专业相关企业的联系，开拓更多的实习基地，与企业签订中长期人才培养及用人协议，共同承担确保人才培养质量、促进学生就业、维护学生合法权益等社会责任。 此外，引导毕业生要认清就业形势、转变就业观念也很重要，尽早培养就业意识，珍惜大学学习，全面提高自己的综合能力，以平和的心态在实际工作中不断锻炼提高。

4 结 语

不管是作为一个新兴产业还是高校的新兴专业，物联网还是一个处于研究阶段的概念产品，但其专业自身的综合性又要求毕业生具备通信、电子、计算机等多方面知识和技能， 这就给高校物联网专业发展提出了更高的要求。每所高校在人才培养模式上各有不同，要充分了解就业市场，结合高校自身办学特色、优势以及学生特点，充分发挥校企合作的联合人才培养模式，积极探索创新课程体系、教学内容和方法，帮助学生提高实际运用能力和就业能力。高校物联网专业的建设和发展任重而道远。

参 考 文 献

[1] 宁焕生，徐群玉.全球物联网发展及中国物联网建设若干思考[J].电子学报，2010（11）：2590-2599.

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[4] 蒋琴雅.创新校企合作机制 提高物联网专业大学生就业能力[J].中国成人教育，2012（23）：185-186.

物联网技术导论论文篇8

[关键词]物联网；高校；软件技术；教学改革

中图分类号：TP311.5-4；G642文献标识码：A文章编号：1008-6609(2015)11-0087-02

1前言

当前社会中对软件专业技术人员有着较高的要求，同时需求数量也较大，但当前我国的软件教育方面仍然存在着一定的缺失，再加上人才队伍的结构不合理，导致软件人才培养更是受到了阻碍。下面将对物联网时代下高校软件技术教学改革进行详细的分析和讨论。

2软件人才体系的缺陷

2.1中低端人才缺失

从经济发展规律上来看人才在社会中的需求是呈金字塔状的，软件行业中不仅需要基础的开发人员，同时也需要有高端的技术开发人员。但当前我国高校在软件人才的培养方面主要将重点放在了高端人才的培养中，导致基础性的中低端人才严重缺失。我国软件技术人员人数众多，但当中主要从事的行业为技术支持和开发，而当前所需要的更多的则是高级工程师和项目经理等工作人员。人才的缺失无法满足社会的实际需求，导致软件人才体系出现缺失。

2.2复合型人才缺失

高素质复合型人才是当前社会紧缺型人才，并成为了软件人才中的重要组成部分。所谓复合型人才指的是既精通专业软件知识和理论知识，同时也有一定的设计技能。另外，一种复合型人才则是懂得基础专业知识同时又精通其他专业知识的人才。只有在多方面都有着较强的技能才能真正算得上是复合型人才。当前我国的软件产业处于产业化进程中，当中最重要的就是资本介入，因此需要大量的软件专业人才来作为基础条件，以便在软件行业中得到更多的资金效益。而在产业链的下端部分则是销售，这个过程中需要大量的销售人员、公关以及售后专业人员。此外，我国的软件主要通过外包模式进行发展，因此需要既有扎实的软件技术能力，同时又有一定外语交流能力的专业人才。

3物联网技术与软件技术之间的关系

物联网技术主要包含了感知层技术、传输技术和应用层技术等方面的内容。在这些技术的开发过程中都需要软件技术的支持来进行基础的软件设计。通常在高校教学中都能完成这几个方面的软件教学。物联网要想得到更大的发展，首先要解决的就是软件技术问题。近年来随着物联网技术的快速发展，感知层的硬件设备逐渐趋于平台化，在这个时代中最需要的就是软件技术专业人才。因此，在高校的软件技术教学中，一定要积极地进行改革，找到教学中所存在的问题，并加以改正和调整，以便于培养出更加优秀的专业人才，推动我国物联网的健康发展。

4高校软件技术教学中存在的问题

4.1理论教学偏重

在当前我国的高校软件技术教学中，教学主要集中在理论知识教学上，而对实践教学有所忽视。理论知识是基础性的知识固然重要，但软件技术毕竟是实践性技术，因此也应重视实践教学。在日常的教学过程中由于理论性比较强，导致教学内容十分乏味，学生很难提起学习兴趣，导致教学效果难以提升。此外，只看重理论知识而无法将理论及时地应用到实践中去，也难以起到教学的效果。

4.2教学形式古板

在高校的软件技术教学中，大多数采取大班制讲课方式，实践操作也局限于上机和课程设计，与社会岗位实际需求之间存在着一定的差异。同时由于学生对教师存在着一种敬畏感，在课堂中与教师之间的沟通也少之又少，导致很多学生有问题也不能及时得到帮助。此外，在教学形式上过于古板的方式使学生对教学难以产生兴趣，长久以来甚至产生厌烦的感觉，不愿意接受专业知识教学。众所周知，计算机软件技术更新速度十分快，而在教学过程中却存在着一定的周期性，导致学生很难得到实时性的教育，难以了解到最新的知识。这给我国软件技术人才的培养造成了一定的阻碍，对高校教育发展也起到了不良的影响。

4.3对素质培养有所忽视

在我国当前的高校软件技术教育中，通常都比较看重对学生的技术能力培养，而对学生的综合素质提升却有所忽视。在教学中为学生所提供的教学实践练习机会也比较少，导致学生的操作能力和团队合作能力等始终难以提升，对未来的发展造成了不良影响。

5物联网时代下高校软件技术教学改革

5.1紧跟物联网发展步伐

在当前高校的软件教学中，数据主要来源于原有的数据和手工输入数据，这种方式在一定程度上给软件技术教学造成了阻碍。因此，在数据接收中应形成多元化的方式，以便于拓展软件的应用范围。由于教学中教师主要进行的是计算机软件应用，而对硬件方面缺少一定的了解，导致很多的学生都在硬件原理知识方面有所欠缺。对此，在教学中教师应适当地增加相应的硬件技术教学，在提升学生软件知识的同时强化学生的硬件技术应用能力。此外，在日常的教学中，教师一定要认识到知识的实时性在教学中的重要性。当前，在终端设备中手机和平板电脑等已经成为了主要的组成部分。安卓手机系统则是当前时展中主要智能化平台之一，并有可能成为未来的主要发展趋势，要想实现物联网软件提升就一定不能忽视安卓系统的开发。因此，在当前的形势下，高校软件技术教学中应积极将安卓系统开发和应用纳入到日常教学中来，使教学能紧跟时代步伐，提高教学的时效性和应用性。

5.2加强物联网软件开发教学

在现代社会中科学技术和网络信息技术得到了快速的发展，就业形势也产生了明显的变化。在人才要求上不少的企业已经提出了更高的要求，不仅要求软件专业人员要有较强的专业知识能力，同时还要有较强的综合素质和实践应用能力。软件开发人才岗位的需求已经逐渐地转向物联网时代。面对当前的现状，高校在进行软件技术教学中更应重视起提高学生的物联网软件开发能力。同时，为了能进一步提升教学有效性，在进行物联网的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和所学专业情况等将学生划分为几个不同的教学方向。例如软件技术专业和网络技术专业等，在这些专业中并不一定要求学生对物联网有更加深刻的认识，也可以适当地对学生的物联网销售能力进行培养，为学生提供多种不同的发展方向。这种分层教学方式不仅能有效地提升学生的专业素质和能力，同时还能让学生根据自己的兴趣来进行针对性学习，真正提升教学效果。

5.3加强专业教师培训

高校教师的专业水平和素质直接影响着人才教育的结果，无论是什么样的专业都需要高素质专业教师团队来作为基础。物联网作为新鲜事物，当前在我国所发展的时间并不长，同时很多人对这方面也不够了解。可以说当前我国的互联网技术开发和人才培养都处于一个初级阶段，而专业教师的缺失也是影响高校物联网软件技术教学的一个重要原因。对此，高校可以从以下几个方面着手进行专业教师的培训：首先，学校可以选派一些校内原有的优秀教师到国外进行专业技术能力培训，向国外有经验的国家借鉴教学的有效措施和专业教学经验，以便于从根本上提升教师的能力和水平，改进原有的教学方式。同时，学校可以定期安排教师们到一些专业的物联网软件技术开发企业中进行实践学习，通过实践锻炼来强化个人的专业素质和技能，为教学质量的提升奠定稳定的基础。此外，学校可以聘请一些优秀的物联网软件技术开发人员到校开展讲座或者以外聘教师的形式进行校内教学，提高学生的实践能力和理论基础，同时对教师团队的整体优化也将起到重要的作用。

6结语

物联网软件技术开发在我国当前的社会中仍然属于一种比较新颖的技术，在高校人才培养中也存在着一定的问题，需要不断地摸索并改进。面对教学中所存在的问题，作为高校的软件技术教师，首先应认识到未来物联网的发展前景，并积极努力地强化对学生的物联网基础教学和实践教学。同时教师们应重视个人专业能力的提升，在完善自我的基础上提升教学效果。只有积极地对教学做出改革，才能真正地适应物联网时代，培养更多的专业人才。

参考文献:

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