高中科学论文范文3篇

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高中数学高效课堂论文

一、优化教学内容

优化教学内容有利于构建高效课堂.课堂教学是否成功,很大程度上取决于教学内容是否有效,是否合乎课程教学目标.教学应充分符合新课标要求,综合结合先进教学理念、学生接受程度等,优化教学内容,保证高中数学教学高效进行.高中数学教学不仅只停留于让学生获得基本知识和技能,更重要的是理解数学本质,结合数学概念、背景、应用,树立数学思维和数学素养,做到举一反三真正解决实际问题,充分实现数学价值.所以笔者倡导的教学内容的优化,不能只停留在教学内容是否符合新课标标准,是否满足高考应试内容,而应注重通过数学知识的学习促进学生的数学思想进而领悟数学精神.把握教学内容的“量”“度”尤为重要.现阶段的高中教材,有难易之分,课堂教学内容的“量”不仅仅在于课堂教学包含的知识的多少、题目的多少,还在于方法的多少、学生能吸收的多少.所以教师在选择教学内容时,应考虑到学生的接受能力,教学效益不是取决于教授多少知识,而是在于单位时间内学生的学习效果,而学习效果又取决于有效的知识量.听不懂或是无法接受的内容对学生而言都是无效的教学内容,有效的知识量才能发展学生智慧,提高学生思想领悟.

二、善用多媒体

随着多媒体在教学领域的应用,教师在课堂要善用多媒体,可减少书面的工作量,同时使得数学教学更为直观,加深学生对知识的理解,另一方面多样化的教学方式,丰富了数学课堂,把学习数学变为一件生动有趣的事情,从而提高教学的效率.然而课堂学习仅仅45分钟,而高中数学任务繁重且知识点多,恰当地选择和运用多媒体教学,形成合理的教学过程达到最佳教学效果很重要,笔者有以下几点建议:(1)适当的减少板书,这样节约了时间,老师也有更多的时间讲解知识点和扩展知识面.(2)教师应充分利用课堂45分钟,在学生可以接受的范围内,增加每节课的讲解内容,当然真正授课的时间应该控制在35分钟内,剩余的十分钟可以利用多媒体比如ppt来进行巩固复习,加深学生的课堂印象.(3)多媒体有强烈的直观性,这种易激发学生的积极性和主观性产生学习数学的兴趣.(4)对重点知识点的总结和整理,无疑有助于学生对知识的梳理加深对知识点的印象,所以课堂结束时总结上课内容必不可少,能够更好地让学生进行总结.

三、构筑新型师生关系

新课标标准下,教学活动应改变传统教学模式,充分尊重学生主体地位,改变传统师生关系,构筑新型师生关系,加大感情投入策略.老师和学生应是良师益友,教师不仅是知识的传授者,也应是体贴关怀的朋友.懂得尊重、善待、倾听学生的老师才能拉近与学生之间的距离;高素质、能力强的老师才能成为学生崇拜的对象.学术功底是基础,需不断加强;教学技巧是手段,需不断完善;师生互动是平台,需融洽对话.总之,新型师生关系引导的是变“讲”为“导”;变“学会”为“会学”,笔者提倡改变教学策略和方式,改善教学方式;优化教学理念,高效完成教学内容.同时,走进师生,及时了解学生生理心理各方面状况,把握学生掌握知识情况,构建高效课堂,全面提高学生的综合能力.

作者:黄曰飞

浅论高中语文学科教学

摘 要: 高中语文教学的基础性和应用性很强,语文教学与学生基础知识的积累和情感的发展直接相关,语文的学习主要是为了语文自学习惯的培养,培养学生发现、探究、解决问题的能力,为学生日后的学习奠定基础,本文对高中语文教学进行了分析。

关键词: 高中语文 教学改革 综合性教学

一、教学改革下的语文教学

(一)新课改下高中语文教学中存在的问题

1.高中语文师生角色不协调。高中语文改革要求语文教学完全改变传统的教授方式,调动学生主动学习的积极性,让学生自己对语文学习进行细致的观察、大胆的实践,并敢于猜想、推理等,让学生成为学习的主体。教师则在其中充当学生学习的合作者、引导者和促进者,鼓励学生独立思考,进而让学生有自己对语文学习的思维和想法,根据自己的兴趣或者方式进行语文的有效学习,让学生自己主导对语文的学习。然而在现实生活中,学生对语文的学习认识还有不同程度的差异,不能将这一自主学习的过程认识清楚,也就不能完全达到新课改的预期目的。

2.高中语文教学内容难度增加。与传统教材相比,新教材在内容上有所删减,并适当地增加新内容。但是在具体应用中,学生不能完全适应新教材的学习,在高一一年的学习中就要将高中三年五个模块中的四个模块全部完成,导致高中语文教师不得不因为进度而加快课程学习的速度,学生难以真正将四个模块的内容掌握,这样新课改对学生的真正作用就发挥不出来。新的课程编排没有充分考虑学生的认知能力,没有给学生预留练习、巩固等深入学习的时间。

3.对老教材的依赖较强。新老教材在本质上有很大的不同,新课程仅仅将视线放在对语文知识的发生及发展过程上,在实际学习应用中,高中语文老师不能提高教学的高度,对语文教材的结构进行系统的把握。因此在高中语文教学中普遍存在这样的现象:教师将新教材用传统的教授方式讲授,难以发挥新教材的真正作用。

(二)解决语文教学问题的对策

1.创设积极的求知情境,激发学生的学习需求。在高中语文学习中,要让学生产生学习的兴趣和积极性,利用各种方法进行积极知识学习情境的创设,举一些生活中常见的运用这种原理的事物使学生更好地理解,激发学生学习的兴趣。

2.以思想为中心进行教学。思想是语文学习的重点,有关语文的教学发展都是围绕其中的问题进行的。应该将语文的认知结构的构建作为对课文所表达思想的探索和发掘,在这个过程中,学生应自主探索、发现并理解语文课文中作者的思想感情。以这类用问题为中心地开展语文教学,让学生用自己的智慧发现每一篇课文的思想情感,再根据教学内容及学生已有的知识基础和生活经验,促进高中语文的发展。

3.“以本为本”加强对语文课本知识的学习。不论是哪门学科,课本是基础,语文课本是承载语文基础知识的一个基本载体,利用课本我们可以对基本的知识进行简单的理解,并逐步提升学生的语文素养。在新课改的背景下,我们在对学生综合素质的重视的过程中显然忽视对语文课本的学习,实际上语文课本中涵盖着世间各种知识。对语文课本的重视,可以全面提高学生的综合素质,开阔学生的视角。当然,语文的学习是一个长期的积累过程,语文的学习贯穿一个人的一生,对于语文的教学,重点是引导学生主动拓宽学生的知识面,为学生在日后的学习中打下良好的基础。语文课本中每一篇课文都包含着一个新的知识点,教师要引导学生自主挖掘新知识,不断进步。

二、高中语文综合性教学

(一)学习方式的放开

在高中语文综合性学习中,必须突出学生的主体地位,教学的实施必须建立完善的目标,目标的建立必须在每学期开始的时候,目标的设定必须分为不同的层次和阶段,同时要根据不同学生、不同的生活兴趣、不同的爱好设计不同的适合学生学习的活动的方案,让每个学生参与学习,充分调动学生的积极性,让学生在研究过程中不断体验生活,在实践过程中加深对语文学习的理解。

(二)实施模式放开

高中语文教学可以通过不同的综合性学习的主题、方法等采用不同的模式,如小组协商学习、调查分析学习、问题解决学习模式等。教师可以根据语文综合性学习的具体内容分为不同的专题,如自然风情篇:《感受自然》、《寻觅春天的踪迹》等课文;体验成长篇:《成长的烦恼》等;语言文学篇:《古诗苑漫步》等;历史文化篇;时事热点专题类:科技生活篇;学习技巧篇。这样根据分出的不同的专题可以选用不同的教学模式教学,比如自然风情篇就可以采用情境体验的方法,对自然风景进行亲身体验,而时事热点的学习就可以采用问题解决的学习模式进行学习,这样可以有效调动学习的主动性和积极性,让学生在轻松的环境中学习,更深刻地理解语文知识,全面提高学生的语文素养。

(三)开放封闭的教学资源

语文教学不能仅仅局限于课本的知识学习,而应该将传统的、封闭的教学资源开放化,全面利用我们所能接触的学习资源,比如学校、家庭、历史文化等最大限度地将学生狭隘的视野加以开阔,培养学生发现美、体验美的眼睛,提高语文学习的素养。语文存在于生活的方方面面,我们所生活的世界就是最好的语文学习的平台,走近自然,进入我们生活的世界里获取语文学习的资源。

综合性学习内容开放性,综合性学习的应用给教学提供一个良好的平台,我们生活的世界就给学生综合性学习的最好的素材,培养学生用心聆听世界,感受世界。因此在高中语文教学中教师应该把生活中的学习的素材引入课堂,逐步引导学生学习,学会学习、学会做人,将语文课堂中学到的知识应用到具体的生活中,提高学生的语文基本能力,让学生在学习的过程中形成自己的见解。

课堂教学高中数学论文

一、提升课堂教学的有效性

1.应用正确的方式激发学生学习兴趣。高中数学的学习要面对难度较大的题目,面对复杂的公式,客观地说,确实非常枯燥乏味,因此,教师必须学会应用正确的方法来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,学生对于高中数学知识的学习才能够事半功倍。高中数学学习兴趣的培养,需要教师根据每节课的教学内容,采取一些科学、新颖的教学方式,并且传授给学生一些增加学习效率的学习方法。例如,教师可以在课堂中组织一些简单的分组解题比赛,并制定一些奖励措施;又例如,对于不容易记忆的内容和公式,教师可以传授学生一些记忆的口诀或者秘诀等。

2.运用信息化的教学手段。在信息化社会飞速发展的今天,信息化的教学手段早已深入到教学的第一线,在高中数学教学中,同样需要充分发挥信息化教学手段的作用,来达到提升教学质量的目的。对于不容易掌握的内容,教师可以多媒体设备,把复杂、繁琐的知识可视化地展现在学生面前,一方面可以增加学生对于数学知识的理解和记忆,另一方面也可以在一定程度上增加学生对于数学学习的兴趣。

3.增强师生之间的互动。师生之间的良性互动,对于教学质量的提升也是非常重要的,高中数学教师应当重视这一点。在课堂教学过程中,数学教师可以在内容的讲述中穿插一些简单的问题,帮助同学进行理解记忆,同时鼓励学生随时向教师提出不明白的知识点,教师可以针对性地进行点拨。师生之间的良性互动也有助于活跃课堂氛围,增加学生的学习积极性,对于教学质量的提升帮助非常大。

二、提升课后反馈的有效性

一堂课的教学效果,不是老师说了算,而是学生说了算,因此,对于课堂教学的情况,老师有必要通过学生的课后反馈来了解。但是老师直接向学生了解可能不容易得到真实的结果,老师可以通过数学课代表的反馈间接了解多数学生对于课堂教学效果的意见,这样,教师才能够从相对真实的反馈当中了解到自身在高中数学课堂教学中存在的问题和需要改进的方面,对症下药,各个击破,最终实现高中数学课堂教学质量的真正提升。

三、结语

高中数学内容的较大难度,决定了高中数学课堂教学需要循序渐进、逐步累积地达到教学质量提升的目的,切忌“一口吃掉一个胖子”的教学倾向。在新课程改革的背景下,高中数学教师应当认识到提升教学质量的重要性,从自身的点滴工作做起,担起责任、创新方法、充分运用教学资源、了解学生学习实际情况,全方位、多角度地做好教学质量的提升工作,提升高中数学课堂教学的有效性。相信通过正确的理念的支撑和科学的方式的主导,一定可以实现高中数学课堂教学有效性的显著提升。

作者:吕龙单位:江苏省马坝高级中学

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