教学调研报告范文

时间:2023-10-05 01:42:51

教学调研报告

教学调研报告篇1

按照计划安排,4月中旬,市人大常委会组成了以__副主任为组长、部分市人大常委会组成人员和人大代表的调研组,通过深入城乡9所幼儿园,对不同办学体制和不同规模类型的幼儿园进行了调研。每到一处,实地视察、听取汇报、交谈询问,还分别召开了3场由11个部门、3个乡(镇、街道)和14所幼儿园有关负责人参加的座谈会。现将调研情况报告如下:

近年来,我市学前教育工作取得了较快的发展。目前,全市城乡幼儿园共有54所,其中公办幼儿园16所,民办幼儿园38所(已取得办学许可证的21所, 无证的17所);农村幼儿班1__个。截止20__年底,全市学龄前儿童11066人,学前一年入园率达99%,学龄前儿童“入园难”的矛盾已基本得到解决,学前教育办学规模不断扩大、办学质量不断提升,基本实现了我市学龄前儿童有园可上的目标。

我市的学前教育工作,虽然取得了较快发展,但仍然存在着一些不容忽视的问题。主要表现如下:

一是公办园师资不足,民办园“三偏”问题突出。公办幼儿园教职工核编356人,在编在岗198人,缺编158人,缺编人数占核定编制总数的44.38%,教职工数量严重不足。民办幼儿园存在办学规模偏小、条件偏差和民办教师素质偏低(甚至园内无执证教师)的“三偏”现象。

二是优质园少与“入好园”需求的矛盾突出。我市办学条件和质量好的或较好的幼儿园,初步评估大约仅有15-16所,这些园绝大多数是公办园,占总数的30%;办学条件和质量一般或较差的占全市幼儿园总数约70%。我市学前教育的现状,已远远不能满足广大群众日益增长的“入好园”的强烈需求。

三是无证违法办学的隐患突出。近几年,我市民办幼儿园发展很快,对满足我市学前教育市场需求做出了贡献。但是,绝大部分民办园内部设施简陋、内外环境较差、教师素质偏低、办学质量低下,有的班生数严重超额。其中有17所民办幼儿园,约占全市总数1/3未取得办学资格,处于擅自无证违法办学状态。如依法取缔这些无证民办园,许多孩子则无园可上,如默认他们的存在,则要冒“失管”的风险,教育主管部门处于“两难”境地。

学前教育是惠及子孙后代的一项重大民生工程,是今天的事业,明天的希望。各级政府有责任把这项“功在当代,利在千秋”的大事抓好抓实,不断推进我市学前教育工作的持续、健康发展。

1、落实__市政府“关于加快学前教育发展的实施意见”文件精神(__政综【20__】23号),加大考录工作力度,逐年解决公办园的缺编问题;近期,可通过临时招聘的办法,占编不入编,逐步解决公办园教师不足问题。

2、对于民办园,政府应采取有力措施改造提升办学质量。对有证且办学较为规范的民办园,经整改后可转为公办园;对办学条件较好、有发展潜力的民办园,采取补贴的办法,或从公办园派优质教师参与民办园的教学和管理,帮助其提高办学质量;在基本保证学龄前儿童有园可上前提下,对无证民办园实行末位淘汰,促其加大投资、改善办园环境、提升办园质量,逐步实现无证办园为有证办园。

3、教育主管部门应会同城市规划部门,对__新区、西区生态城等未来城市新兴发展区域内的各类校(园)布点同步进行规划。

教学调研报告篇2

关键词:中德合作 教育教学 调研报告

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2017)06-0072-01

近两年的时间里,苏州中德职业技术培训中心发展稳健,为了加强培训中心应用型人才的培养,有必要对以下问题开展社会调研:

(1)企业对机电技术毕业生提供的岗位情况?

(2)目前,培训中心的教育教学运行现状如何?

(3)培训中心存在的问题?如何深化培训中心教学改革?

1 机电类企业人才现状分析

苏州地处长三角地区,区域制造业先进,对高技术人才需求旺盛。根据调研企业对机电专业毕业生所开放的岗位名称及分布情况,确定培训中心机电专业学员适应的职业岗位主要有三方面:一是从事机电设备操作及维护;二是从事维修电工;三是从事机电产品营销及企业管理工作。

2 培训中心教学的基本情况及学生就业分析

培训中心课程以完整、独立的项目为教学内容,以行动导向为教学方法,侧重培养学生方法能力、专业技能和社会能力等综合实力。

机电专业以生产自动化流水生产线为项目内容,集简单机械加工、电气模块装调、软件编程为一体综合化教学,通过项目实施掌握机电控制系统的安装、编程、检测和调试方法。企业反馈表明,毕业学员能很快适应公司环境,动手能力强,较之前几批同校毕业生整体有显著提高。

3 培训中心存在的问题及对策

德方培训师认为需要增加培训时间来培养一批中国学生,希望将来在中国能够进一步增强校企合作,为学生们塑造更有保障的职业前景。调研组同样认为项目有必要增加学生的培训时间,项目要加强校企合作。但同时项目需要:(1)增加学生理论基础知识的培训,巩固所学理论知识。(2)在德国职教模式本土化的过程中,可以融合我国哲学思想中的比较学习。就实际而言,比较学习并不是只用在学生之间,学生对不同的项目可以通过比较来触类旁通,亩锻炼学生分析解决问题的能力。

4 结语

本课题组成员在掌握了大量一手材料的基础上撰写该调研报告,希望能够为培训中心的健康发展提供信息支持。

参考文献:

[1] 陶华山. 政校企共育技术技能人才新机制[J].江苏教育,2015(9):9-11.

教学调研报告篇3

两学一做专题调研报告范文(一)

印台区结合实际,先学先行、深学实做,主动热身,确保两学一做学习教育高质量推进。

深入学习强自觉。区委召开专题会议,深入学习中央《方案》精神,下发了《关于认真学习贯彻中共中央两学一做方案》的通知。采取集中学习与个人自学相结合的方式,教育引导党员干部深入学习中央方案精神,深刻领会党的基本理论、政治主张和原则要求,深刻领会系列讲话的丰富内涵、核心要义和观点方法,切实增强开展学习教育的自觉性和坚定性。

调研排查摸底子。成立3个调研组,深入全区各行业领域、部分部门和镇(街道),围绕三严三实专题教育取得的实效、存在的突出问题、两学一做学习教育、在学和做上采取的有效举措等内容,采取听取汇报、召开座谈会、随机走访等形式开展调研,形成高质量的调研报告。对党员组织关系进行集中排查,摸准动向、摸清数量、理顺关系,摸清家底,为学习教育打好基础。

整治作风传压力。坚持问题导向,采取明察暗访、随机抽查、专项检查、执纪巡逻等方式,重点查处落实中央八项规定、基层四风和损害群众利益等问题,着力进行整治;对发现的共性问题,梳理建好台账,专题分析研究,从严解决;对个性问题,单项反馈,明确责任,强化措施,从严立改,为学习教育深入开展营造良好氛围。

两学一做专题调研报告范文(二)

4月19日,全省两学一做学习教育工作视频会议召开。曹炯芳、谈文胜、周放良、李江南、廖国锋、杨广、陈忠红、孔雪兴、廖桂生等市领导在湘潭分会场参加会议。湘潭市委书记曹炯芳在部署湘潭两学一做学习教育时要求,全市上下要迅速落实好中央、省委会议精神,掀起两学一做学习教育热潮。

4月6日上午,中央在北京召开两学一做学习教育工作座谈会,深入学习贯彻重要指示精神,对开展两学一做学习教育作出部署。4月19日,在全省两学一做学习教育工作视频会议上,省委常委、组织部长郭开朗传达了关于两学一做学习教育的重要指示精神和中央两学一做学习教育工作座谈会的主要精神。就贯彻落实中央精神,省委书记徐守盛要求,全省应统一思想认识,切实增强抓好学习教育的政治自觉和行动自觉;把握总体要求,把严实标准贯穿学习教育全过程;注重统筹兼顾,推动学习教育与中心任务、日常工作有机结合;压紧压实责任,以钉钉子精神推动学习教育善作善成。

从今天起,就要从思想认识上高度重视起来。曹炯芳紧接着对湘潭如何落实中央、省委会议精神提出要求。他说,全市各级党组织要深刻认识两学一做学习教育的重要性、必要性,全面落实党要管党、从严治党责任,实现党内教育从关键少数向全体党员的拓展、从集中教育向经常性教育延伸,统筹推进各项中心工作,通过两学一做学习教育,推动全体党员提振精气神、锤炼好作风、展现新作为。

从领导干部自己做起,切实把握两学一做学习教育的主纪主弦 。曹炯芳指出,党规党纪是对党章的延伸和具体化,是规范党员行为的具体遵循。特别是十八大以来,围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面,提出了实现中国梦、协调推进四个全面战略布局、五大发展理念等一系列治国理政的新理念、新思想、新战略。

作为领导干部更要做到先学一步、学深一步,以此带动全体党员更加坚定自觉地在思想上、政治上、行动上,同以同志为总书记的党中央保持高度一致,更加坚定地践行党的宗旨、保持公仆情怀,加强自身党性锻炼和道德修养,筑牢拒腐防变的防线,更加主动地保持干事创业、开拓进取的精气神,在实现提前全面建成小康社会、率先迈向基本现代化中奋发有为、建功立业。

教学调研报告篇4

1.了解我乡中小学教师对农远工程使用情况,了解学校领导、师生对农远工程的认识和看法。

2.深入学习科学发展观,积极推进学校的内涵发展,办人民满意的教育。

3.了解中小学开展优质教学研究课题实验所存在的问题。

4.调研全乡中小学养成教育开展情况。

5.了解各学校营造书香校园情况。

6.调研各学校开展课堂教学改革所存在的问题和困难。

7.调研中小学教师师德建设情况。

调研方法

1、到各学校、部分学校实地察看。

2、与部分学校校长及师生访谈调研。

3、与部分学生家长的访谈调研。

4、在部分学校听领导汇告。

调研概况

本次调研对7个校(区)进行了走访,真实地获得了学校教育教学的情况,普遍受到了中小学校师生及学生家长的热烈欢迎,调研工作非常成功。学校认为这是把需要的工作给了需要的学校,调研内容广泛真实,找出了教育教学存在的主要问题,制订了下一步的主要工作措施。为学校树立了坚持科学发展,办人民满意教育的坚定信心。

调研内容

1.办人民满意教育,必须准确理解科学发展观

2.树立和落实科学发展观,首要任务是持续提高教育教学质量

3.树立和落实科学的发展观,必须确保教育健康持续快速发展

4.树立和落实科学发展观,需着重抓好的几项工作:

㈠科学发展观与学校的发展

㈡科学发展观与教师的发展

㈢科学发展观与学生的发展

㈣科学发展与师德建设

5.存在的主要问题

6.今后工作措施:

调研报告

科学发展观,是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。总书记指出,“我们学习马克思主义理论,学习科学发展观,必须注重实践、注重应用,与贯彻落实党的十七大作出的一系列重大部署紧密结合起来,与促进改革发展稳定紧密结合起来,与做好各项工作紧密结合起来。”我们学习实践科学发展观,就是要用科学发展观这个发展的世界观和方法论来思考、研究全乡教育改革和发展中的问题,用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导实践、推动全乡教育事业科学发展,办人民满意的教育。

税人的钱,最终提供了什么样的教育服务?自然会成为社会各界,尤其是学生和家长的普遍关注。如果我们办学的最终结果不能满足学生和家长的需要,如果我们的学生在经过十几年的学习后,毕业时缺乏竞争力,未能考取理想的大学,未获真才实学,这都将会引起社会和家长的不满,严重影响学校的继续生存和发展。因此我们一定要审时度势,坚定不移地将工作重心转移到提高教育质量上来,把提高教育教学质量、促进学生全面发展作为一切工作的出发点和归宿。质量上去了,学生成才了,人民群众就满意了,这是我们目前工作的根本所在。

三、树立和落实科学的发展观,必须确保教育健康持续快速发展

当前开展学习实践科学发展观活动,对于坚持用“科学发展观”重要思想武装全党,提高党的执政能力,实现全面建设小康社会的宏伟目标,开创建设有中国特色社会主义事业的新局面,都有着极为重要的意义。特别是对于像我们这样一个拥有近200余名教职员工、30多名党员的队伍来说,如何更好地发挥广大党员的先锋模范作用,促进教育持续快速健康发展,办人民满意的教育,更具有十分重要的现实意义。随着改革开放的进一步深入,教育也被推到了竞争的行列中。目前全乡教育虽然基础扎实,底蕴厚重,但是我们始终有忧患意识,始终坚持以优质的教育来赢得社会和家长的支持和信赖,从而谋求了学校的生存与发展。因此我们必须继续更新理念、勇于创新,在思想意识上牢固确立科学发展观,坚持以人为本的科学管理理念,努力促进学生的发展、教师的发展和学校的发展。加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,为办好让人民满意的教育。

教学调研报告篇5

关于农村学前教育现状的调查报告

一、课题研究的目的和意义

培养小学生课外自主阅读能力是社会发展的需要,教育变革的需要,儿童成长的需要,也是语文教学的需要。苏州大学教授朱永新说:一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。阅读是一个人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此,本课题研究的主要目的是:(1)扩大学生的阅读范围。(2)扩充学生的阅读时间。(3)养成良好的阅读习惯,培养学生阅读兴趣。(4)培养学生自主阅读能力。(5)寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径。希望用课外阅读让学生夯实文化底蕴,铸造完美人格,提升生命境界,打好人生底色。同时也希望借此课题的研究,打造研究型教师,促进我校整体教学质量的提升。

二、课题研究的方法:

本课题的研究主要采用调查研究法、行动研究法和经验总结法。

1.调查研究法

进行小学生阅读兴趣与习惯问卷调查,了解分析学生的课外阅读现状,研究如何通过有效的途径培养学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

2. 行动研究法

通过课外阅读指导课组织小组合作学习,编演课本剧,专题辩论,创设多种多样的交际情境,让学生无拘无束地进行口语交流等多种形式,拓展课内学习空间。结合每年的读书节活动,开展丰富多彩地课外阅读、背诵优秀诗文活动。组织参观、访问、办手抄报、剪贴本、开故事会、经典诵读、图书义卖、作家进校园等实践活动,开创课外学习空间。

3.经验总结法

以课题研究实践活动为依据,根据研究过程中原始的事实材料,总结研究提高学生自主阅读能力的指导策略、评价机制,以便更好地指导今后的课外阅读活动。

三、课题研究过程

(一)准备阶段抓基础

1、调查摸底

在课题实施前我们对全校学生进行了一次全面的调查:包括对学生阅读意识的调查、阅

读的材料的调查、阅读的目的的调查、阅读方法的调查。通过对学生的问卷调查,我们分析认为学生的课外阅读的不良行为主要表现在慵懒行为、敷衍行为、偏食行为、功利行为、盲从行为、浮躁行为等几个方面。表现在阅读过程中无法可依,缺乏指导,课外阅读兴趣就会逐渐降低。长期以来,我们的语文一直在课堂教材、精读的框架上下功夫,实际上,很多大家和名家的成才经历都证明,语文学习三分课内,七分课外,语文学习的规律和特点是进行这项课题研究的根本依据。

2、落实分工

课题组成员各自职责如下:

序号姓名职务职责分工

1马宏语文教研员具体指导实施、组织学习培训

2张国香校长全面主持课题工作

3胡俊副校长研究、设计活动方案,制定计划措施制度,组织开题结题,进行阶段总结。 4盛厚祥教导处副主任具体落实活动,收集资料,积累经验,

5杨玉翠教研组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

6党国琴年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

7赵晓兰年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

8杨阚年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

9丁美霞年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

10陈春琴年级组长开展实验,进行实践研究,反馈信息,撰写论文案例。

3、科学制定课题方案,隆重开题。

为了使课题方案科学合理,有利于学生的发展,有利于教师实践操作,课题组查找了有关课题的文献资料,对学生课外阅读的现状进行调查分析,反复研究,带领课题组的成员学习相关理论知识,了解该领域的研究现状,反思自身实际教学中遇到的困惑;为了全面、客观、真实地了解学生学习现状,促进课题实验扎实有效地开展,找出需要探索研究解决的问题,最后撰写出了课题实施方案,并制定出具体研究措施与研究方法。

xx年x月,我们请来凤凰母语研究所徐晓华主任、区教研员马宏老师为我们进行了隆重的开题仪式。徐主任对我校课题研究的思路、开展课题研究的方法、校本教材的编写等方面的内容进行了细心地指导。要求课题组紧紧围绕核心,扎实深入,求真务实地开展研究,力争研出成果,创出特色来,提升课题的推广价值。本次开题会提高了实验教师对课题工作的认识,更新理念,激发研究欲望。

4、后勤保障有力。

为确保课题研究的顺利开展,学校制定相关政策,给予实验课题组每学期一定的课题津贴,并拨出专项资金全力支持教师外出参加课题培训,还购买了与课题相关的书籍,充分体现了领导对这项工作的高度重视。

(二)研究阶段抓落实

1.氛围倡读。

为了激发学生课外阅读兴趣,激励师生积极开展课题研究,我校首先积极营造浓厚的书香氛围。校园里,营造书香校园 创建学校品牌的愿景激励着我们,让读书成为习惯,让书香伴我成长的口号鼓舞着我们,读书长廊里一本本经典读物吸引着我们,图书馆里阵阵书香陶醉着我们,学校网站上307条书香专栏新闻记录着我们的足迹师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。

2.专家领读。

三年来,我们先后邀请了苏教版小学语文教材主编朱家珑、特级教师孙景华、陈树明、省小学语文教研员李亮、市教研室汪笑梅主任、市小学语文教研员芮琼老师、全国儿童阅读

推广人余耀、《科学大众》、《少年文艺》杂志社等专家来校指导引领我们开展课外阅读活动,创建书香校园。在市教研员芮老师的积极推荐下,我们有幸参加了市教研室、市文明办组织的南京市乡村阅读联盟校,在联盟校的活动中,我们得到了省市教育专家、省少儿出版社等专家的指导,同时与兄弟学校互相学习、互相提高。

3.书源保读。

我校地处城郊结合部、外来务工人员子女多、读书资源匮乏,学生课外读物常常得不到保证,学校开源节流充实图书馆的藏书,同时积极向市区技装办申请复本:配备市区教育局、教研室推进的经典读物,我们坚持每年12套经典读物,每套55本,全校分年段漂流,教师有针对性地指导,从书源上保证了学生的课外阅读。我们工作的激情感动了南京市文明办的领导,他们为我们赠送了图书;我们读书的热情感动了西善桥街道的领导,他们为我们设立了优秀学生、优秀教师奖励基金,每年6万的基金保证了学生、教师读书活动的深入开展。

4.教师范读。

没有教师的阅读,就没有学生的阅读。教师读书沙龙、读书演讲、美文诵读、故事讲述等活动,学校组织教师外出观摩中国儿童阅读论坛、参加亲近母语研讨活动,先后赴扬州市书香校园东关小学、无锡市书香校园育红小学、南京市首届金陵书香校园禄口小学观摩书香校园建设,提高了教师的素养和指导学生开展课外阅读的能力,也润物细无声地影响着学生,为学校书香校园的建设注入了鲜活的生机。

5. 课题研读。

近几年来,我校积极申报了《营造书香校园 创建学校品牌》、《利用学校网络平台提高学生课外阅读评价能力的研究》、《科学认读,提高学生自主阅读能力》等课题的研究,努力用教育科研提升我们研究的层次,用教育科研穿起我们实践的主线,有效地提高学生课外阅读能力。

6.课程促读。

语文团队的教师们围绕语文课程标准、南京市教研室推荐的课外读物开发编写了校本课程《书香》,以此作为教师指导学生课外阅读的载体,同时为学生打开了一扇扇阅读的窗户。

7.课堂导读。

为了让课题研究落到实处,我校每周从校本课时中安排一节课外阅读课。教师们利用阅读指导课有针对性地向学生推荐经典读物、指导学生诵读国学,组织开展读书交流会。一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的兴趣、教会孩子们阅读的方法、培养孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。我们不仅指导西小的孩子,还积极参加南京市教研室发起的蒲公英书香田园行志愿行动,语文团队的老师们定期到六合马集小学开展蒲公英书香田园行志愿活动:课外阅读指导课、一对一结对指导孩子们读书、给孩子们赠送经典读书。我们的老师被马集的纯朴的孩子们称作飞翔的蒲公英。

8.晨诵午读。

为了保证孩子们每天有充足的时间课外阅读,我们的教师坚持每天组织学生晨诵午读。每天清晨,朗朗的读书声;每天中午专注的阅读,成了校园一道亮丽的风景线,这样保证了学生每天40分钟的阅读时间。

9.活动品读。

在我们西小孩子们每年最盼望的节日就是儿童节和读书节,因为在读书节里,孩子们可以开展班级读书会,可以爱心义卖图书,可以参加书香夏令营,可以加入春蕾文学社,可以表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧,可以美文诵读,可以获得书香班级、书香小明星的殊荣,可以与作家零距离。孩子们在读书节中阅读,在阅读中快乐成长。

10.国学诵读。

国学是我国宝贵的文化遗产,为了让学生走进国学,品味经典,我们成立了国学书院,

邀请北京育灵童国学院专家来校为全校教师、学生、家长开展国学专题讲座;组织领导、教师赴南师大、北京大学参加国学研讨活动,为每个班配备了国学电子课堂,组织师生开展国学诵读表演,国学知识竞赛等活动,师生徜徉在国学的殿堂,品味着国学的魅力。

11.亲子共读。

为了营造和谐的家庭读书氛围,我校成立了家长学堂,邀请专家作主题讲座,指导家长和孩子共同阅读,学校图书馆为家长和部分社区居民办理借书证,坚持开展亲子共读知识竞赛、书香家庭评选,促进家庭养成良好的读书习惯。

(三)总结阶段重分析

三年的研究,我们的课题取得了丰硕的成果和显着成效。

1.学生成长。

(1)、学生的自主阅读热情空前高涨。

有足够的自主阅读空间,掌握了多种自主阅读方法,这使得学生对阅读产生了浓厚的兴趣,以极高的热情投入到阅读中去,产生了良好的阅读效果,在学生读完之后,他们的收获,他们的情感又能在阅读小组中与同龄人交流,他们的自我学习价值得以体现,这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们经常组织开展故事会,朗诵比赛,课本剧表演等有趣的活动,所以,这一课题的开展使得学生的自主阅读热情空前高涨,学校中也形成了人人都阅读,人人都乐读的良好氛围。

(2)、学生养成了良好的自主阅读习惯。

通过反复的指导和课内外的巩固,学生养成了良好的自主阅读习惯。如:朗读和背诵的习惯;勾、画、圈、点、批,以笔助思的习惯;品词评句的习惯;善于联系的习惯;想象的习惯;课外阅读的习惯等。这些习惯的养成,对于学生现在的学习和以后的终身学习都大有好处。

(3)、学生的自主阅读能力得到很大的提高。

通过老师和家长的共同指导,学生之间的平等交流,学生掌握了许多自主阅读的方法。如:选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法;查--定--找--释--分--结--疑七步预习法;将阅读与讲述、画图画、表演、思考、比较、写作相结合的读书方法;会记眉批笔记、摘录笔记、提纲笔记;会写读后感。运用这些读书方法,学生就能更好地投入到阅读中去。

在课题研究中,三个班级被评为南京市书香班级,小书虫志愿服务岗获区志愿者行动服务岗。一名学生被评为阅读小天使,四名学生被评为金陵读书小明星。学生习作在各类杂志、报纸上发表,因为读书活动的开展,学生的综合素质全面提升:多名学生获全国创新发明大赛一等奖,全国百名好少年、江苏省金钥匙大赛一等奖,南京市百名优秀小公民等荣誉称号。

2.教师成长。

在课题研究中,教师的阅读教学观念有所转变,将教育的眼界从课内引向课外,积极开展丰富多彩的课外阅读指导活动,培养学生自主阅读能力。在实践中不断反思总结。在提升学生阅读素养的同时,也提升了自己。

每年均有近百篇的教师科研论文在国家、省、市、区获奖。江苏电视台、南京电视台、雨花电视台、江苏科技报、金陵晚报、家教周刊、南京教研网、江苏教育网等媒体分别多次对我校的教育科研工作以及教师的论文进行了报道和发表。我们教师的研究论文分别在《小学语文教学研究》、《南京教育》等等教育刊物登载。学校教科室多次在市区受到表彰,教师也多次受到市区教科所(室)的表彰并且获得教科研先进个人的光荣称号。

3.学校成长。

三年来,在创建书香校园的路上,我们实践着,收获着,学校被评为:南京市首届金

陵书香校园 江苏省小学语文实验工作先进集体;语文团队获南京市语文先进教研组;七彩语文杯全国小学生作文竞赛优秀组织奖;语文团队获大家语文博客网网络教研优秀团队;《书香》校本课程获南京市二等奖;20xx年获区读书节优秀组织奖。

四、研究工作的反思

三年多的研究,我们品尝了收获和成功,特别是学生的进步所带来的快乐,同时也备尝了探究的艰辛。尽管我们时刻在思考,不断在努力,但研究并非完美,我们认为还有许多地方值得改进:

1.完善《书香》校本课程。

(1)拟定《书香》课程目标;

(2)精选《书香》推荐篇目;

(3)编写《书香》教师用书;

(4)提高《书香》课堂实效;

(5)完善《书香》评价体系。

2.面对儿童读书过程中出现的情绪化问题、农村留守儿童如何落实亲子阅读等问题,研究得还不够深入,就这些问题可以作为小课题进一步探究。

教学调研报告篇6

“两学一做”学习教育调研报告

开展“两学一做”,是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。根据对xx片区部分村党支部、党员的实际调研,并结合目前实际情况,现将村级党组织“两学一做”学习教育调研的有关情况汇报如下:

一、村级党组织党员日常教育管理监督工作和党员思想作风建设状况、发挥作用情况。

1、基层党组织建设不健全,对本村所在辖区内各自然湾(组)的党员管理过于松散,特别是对村级年轻党员干部的储备和培养方面存在滞后现象,党建工作人员配备不足,目前全部为兼职从事党建工作。

2、村级党组织的“两会一课”制度没有贯彻的持久性不强,组织生活和政治理论学习不够系统,使党建工作教育形式单一,党员处于被动接受状态,学习效果不明显。

3、村级党支部的战斗堡垒作用发挥不够,在处理本村重大问题、调节化解群众矛盾、解决群众纠纷的过程中,主动性不强,部分党员习惯做“沉默的大多数”,怕“得罪人”,面对大是大非问题不愿公正发声,村级党支部对于处理群众所反映的问题主动性不高,过度依赖乡党委政府和上级部门,弱化了基层党支部的职能,进一步导致了基层党组织的凝聚力不强,党员纪律性弱化,不同程度存在重权利、轻党建的主观意识方面的偏差。

4、在抓党建工作方法上缺乏创新,以党建促发展的门路不多,解放思想的程度还需进一步加大。

二、新形势下发展党员工作面临的突出问题及意见建议。

1、新形势下村级党组织发展党员工作面临的突出问题:一是农村在外务工的流动人口过多,常住人口多以老人、妇女儿童居多,村镇空心化率不断加强,加之过去党组织建设形势较为单一,以来缺乏对符合发展对象的摸底和储备,没有建立起比较完备的台账系统,缺乏有效管理,村级组织对发展党员的主观意识不够,受主客观双重原因影响,导致党员构成形势单一,整体素质偏低,严重影响了村级基层党组织的集体战斗力,不利于村集体的经济发展;二是受过去历史影响,部分村级党组织在开展党建工作过程中工作方法过于单一,仅限于村两委班子成员中的党员,忽视了对非村两委班子党员的党建工作,造成这些党员处于边缘化、游离化,是这些党员长期不能感受到来自党组织的关心和教育,荣誉感和使命感不强,党性意识淡薄,成为只是拥有党员身份“普通群众”,使党组织的向心力、战斗力有所减弱,从而极易导致村级基层党组织的软弱涣散。

2、新形势下对基层党组织发展党员工作几点意见和建议:一是基层党组织的组织部门要充分发挥村级党支部在党建工作中的桥头堡作用,抓紧理清正式(预备)党员、入党积极分子相关档案信息,建立完备的信息数据库,建立详细的党员台账,同时制定完善的党员发展规划,加强对符合党员发展要求及标准的,且有意向入党的相关人员的摸底,并建立流动台账,储备党员发展对象;二是加强对村级党组织的管理和培训,促使村党支部进改变党建工作方式和方法,持久贯彻落实“两会一课”制度,同时采取入户座谈、个别谈心的方式及时了解党员思想状态、工作和生活困难,鼓励党员参与到村、湾(组)村民理事会的管理和建设中去,引导党员参加到当前精准扶贫工作中来,充分发挥党员余热,体现服务宗旨和先进性,重拾党员的使命感和荣誉感,强化党性教育。

三、对如何分层分类明确党员的学习内容、目标任务、基本标准,严格行为规范,端正思想作风、解决突出问题,切实增强针对性的几点看法。

1、建立党员学习制度,一对一学习互助机制,对新老党员实行传帮带,先进促后进,集体处个体,充分发挥村级党支部的桥头堡作用,充分利用党总支的纽带作用,充分强化乡镇党委的主体作用。

2、制定党员学习计划,在基础理论性学习的基础上,针对普通党员、村两委班子党员干部、乡镇党员干部根据各自思想层次、工作性质的区别,制定契合实际和自身发展的学习内容、计划,确保党员学习教育的持久长效。

3、完善和落实乡、村两级党组织对党员干部学习的考评机制,不定期组织各基层党组织党员干部进行学习教育测试,将党建学习教育纳入村、乡两级党组织绩效考核,同时也对基层党组织负责人进行长效考核,严格党员准入制,严肃党章、党纪,对于不合格的党员实行定期清退,净化和优化党员结构,规范党员行为、端正党员思想。

四、关于如何创新具体组织方式和举措,将“两学一做”工作抓在平常、融入经常,突出实效性的几点建议。

1、严格落实“两会一课”制度,一是定期召开党支部大会扩大学习党章、学习系列讲话,作合格党员的有效覆盖面;一是通过开支部委员会,加强各支部委员对学习党章、学习系列讲话,作合格党员模范带头作用;三是通过每季度的党课,聘请党校老师开设课程加强对党员学习教育,培养学习骨干,树立学习榜样,帮助广大党员强化学习意识,争做合格党员。

2、充分利用互联网在线学习的优势,优化党员干部学习平台,紧跟时代步伐,针对在外务工的流动党员、年轻党员的学习教育难的问题要利用“互联网+”学习,借鉴“湖北省党员干部在线学习平台”的成功经验,在现有qq、微信工作群的基础上,整合资源加入在线学习教育功能,同时利用微博等新媒体学习平台来弥补传统教育方式的不足,开发和推广手机客户端(app),从而强化学习教育的有效覆盖面。

五、关于如何加强基层党组织和党员队伍建设,确保机制健全、保障到位、工作有效,防止出现“两张皮”的几点建议。

1、严肃组织学习教育纪律,明确党员学习目标,落实基础党组织学习教育职责,落实对相关责任人的追责机制,强化表彰和鼓励机制。

2、提高基层党组织对于所属党员学习教育的思想认识,明确党员学习义务,保障党员享受学习教育的权利。

教学调研报告篇7

一、基本情况

1、调研对象:用八天时间对*中学、*一中、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学、*中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。

2、调研方法:一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路,是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功,新课程理念的贯穿,教学方法的使用,学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

二、存在问题

通过调研发现,这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验,有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足,这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。

1、教师队伍人事管理改革滞后

我县教师人事管理机制跟不上时展的要求,教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”,没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状,不思进取,缺少主人翁意识,敬业精神差,没有危机感。在调研中发现:有的老师只满足于“出满勤”,不关注教学效果;有的小病装大病,请假在家,工资分文不少;有的评上高级职称,涨了工资,就不想上课;有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之,其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来,教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

经过教研室的广泛宣传和深入指导,很多学校对校本教研引起重视,但部分学校或学科组对校本教研还认识不够,工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

多年来,我们对学校常规管理(包括教学常规)进行了督查和考评,全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够,要求不细。在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改;有的重视制度的制定,不重视制度的落实;有的重视量化统计,不重视定性分析;有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。

6、学科教师不配套

全县教师总数基本足够,但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额,特别是*、*镇学校学科教师数量不足、配套不齐,部分科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编,学校不得于采取其他教师兼课的办法,弥补部分科目教师不足,增加教师工作量,也由于专业不对口,影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

经过“两基”攻坚的大量投入,全县中小学校基础设施建设有了很大的改变,校容校貌焕然一新,教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足,设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室,初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室,不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

三、提高教学质量的建议

1、深化教师人事管理制度改革

建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定,激活教师队伍管理机制,形成能者上,庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和创造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标,营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度,根据工作能力和工作效果,实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂停教师养老保险扣缴,以鼓励教师安心教育教学工作。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费,采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式,建立“菜单式”的培训模式,满足受训者的不同需求,激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考评制度,改变现行只提要求,不问结果;不认真学习,冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”,完善骨干教师培养机制,建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

以县委、县人民政府或者县局的名誉,出台“*县中小学校教育教学奖惩方案”,加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结果奖励相结合的原则,给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度,调动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系,进一步完善全县中小学常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。成立教育督导会诊小组,对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶,提出合理建议,实现整体提高。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门,要切实履行职责,增强服务意识,深入学校、教师,加强教学教研工作指导。一是加强学习,努力提高自身素质;二是深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性;三是结合学科实际,组织学校教师开展丰富多彩的教研活动;四是注意收集和传达教改信息,做好送教下乡工作,推广先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设,美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。就我县目前来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒体教室间数,以满足新课程课堂教学的需要,为教师提供先进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。

教学调研报告篇8

一、基本情况

1、调研对象:用八天时间对XX中学、XX一中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。

2、调研方法:一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路,是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功,新课程理念的贯穿,教学方法的使用,学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

二、存在问题

通过调研发现,这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验,有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足,这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。

1、教师队伍人事管理改革滞后

我县教师人事管理机制跟不上时展的要求,教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”,没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状,不思进取,缺少主人翁意识,敬业精神差,没有危机感。在调研中发现:有的老师只满足于“出满勤”,不关注教学效果;有的小病装大病,请假在家,工资分文不少;有的评上高级职称,涨了工资,就不想上课;有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之,其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来,教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

经过教研室的广泛宣传和深入指导,很多学校对校本教研引起重视,但部分学校或学科组对校本教研还认识不够,工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

多年来,我们对学校常规管理(包括教学常规)进行了督查和考评,全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够,要求不细。在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改;有的重视制度的制定,不重视制度的落实;有的重视量化统计,不重视定性分析;有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。

6、学科教师不配套

全县教师总数基本足够,但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额,特别是XX、XX镇学校学科教师数量不足、配套不齐,部分科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编,学校不得于采取其他教师兼课的办法,弥补部分科目教师不足,增加教师工作量,也由于专业不对口,影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

经过“两基”攻坚的大量投入,全县中小学校基础设施建设有了很大的改变,校容校貌焕然一新,教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足,设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室,初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室,不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

三、提高教学质量的建议

1、深化教师人事管理制度改革

建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定,激活教师队伍管理机制,形成能者上,庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和创造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标,营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度,根据工作能力和工作效果,实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂停教师养老保险扣缴,以鼓励教师安心教育教学工作。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费,采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式,建立“菜单式”的培训模式,满足受训者的不同需求,激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考评制度,改变现行只提要求,不问结果;不认真学习,冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”,完善骨干教师培养机制,建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

以县委、县人民政府或者县局的名誉,出台“XX县中小学校教育教学奖惩方案”,加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结果奖励相结合的原则,给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度,调动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系,进一步完善全县中小学常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。成立教育督导会诊小组,对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶,提出合理建议,实现整体提高。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门,要切实履行职责,增强服务意识,深入学校、教师,加强教学教研工作指导。一是加强学习,努力提高自身素质;二是深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性;三是结合学科实际,组织学校教师开展丰富多彩的教研活动;四是注意收集和传达教改信息,做好送教下乡工作,推广先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设,美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。就我县目前来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒体教室间数,以满足新课程课堂教学的需要,为教师提供先进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。

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