公共卫生毕业论文范文

公共卫生毕业论文篇1

关键词：公共卫生 人才培养 实践

进入新世纪后，随着我国城市化、工业化进程的加快，环境污染、职业中毒、食品安全等问题日益突出，人类的疾病和死亡谱也在发生着变化，人们对医疗卫生服务提出了更高的要求，公共卫生服务所涉及的领域也在不断扩大。在这样的形式下，我国进行了公共卫生体系的改革与建设，急需大量应急型、实用型公共卫生人才，而当前的预防医学人才培养模式已不能满足社会对新型公共卫生人才的需求。近年来，我院通过改革专业培养目标，构建新的课程体系，加强实践教学等方法对预防医学本科教学体系进行了一系列改革，旨在培养高素质、实用型，能够适应疾控体系改革需要的新型公共卫生人才。

一、确立新的专业培养目标

预防医学是医学的一门一级学科，其与临床医学的最大区别是研究对象。临床医学是个体医学，主要研究个体的疾病诊断、治疗等；而预防医学是群体医学，研究对象既包括个体也包括群体，既有已发病的病人，也包括健康者、亚健康者和无症状患者。这使得预防医学与公共卫生学的研究领域更加广泛，对人才培养也提出了更高的要求。我校为省属普通本科院校，人才的培养方向主要面向基层，预防医学专业的毕业生除考研升学外，很多会进入基层单位，如二级医院、市、县、区级疾控中心、卫生监督所、健康教育中心、社区医院、乡镇卫生院等。这些单位对毕业生的科研能力要求不高，但需要毕业生具有较强的实际操作能力。因此，我校对预防医学专业的人才培养目标和培养方案进行了调整。从单纯的卫生防疫技术人员培养转变为疾病控制、预防保健、卫生监督、健康教育和卫生管理并举的复合型综合人才培养。控制理论课学时，增加实践教学，提高学生的实际操作能力和现场处理能力，以适应用人单位对毕业生的要求。

二、构建新的课程体系，更新教学内容

预防医学本科教学主要包括四部分：公共基础课程、基础医学课程、临床医学课程和专业课程。因当前人类疾病和死亡谱的变化，疾病预防控制的模式也已发生根本改变，预防医学及公共卫生人才需具备更多的临床及预防专业知识和技能来面对更加复杂的人群。因此在课程体系改革中，我们对基础医学课程和临床医学课程进行了重新调整，对与公共卫生相关性比较大的临床课程如内科学、儿科学、传染病学进行了强化，其他课程适当精简。在专业课程设置上，过去我校预防医学专业课程以三大卫生（职业卫生学、环境卫生学和营养与食品卫生学）、卫生统计学和流行病学五门课程为基础，另外包括卫生毒理学、儿童少年卫生学、健康教育与健康促进、社会医学等课程。在新的课程体系中，我们增加了食品卫生监督与管理、卫生法学等课程，还增设了公共卫生实践技能、卫生事业管理、医学伦理学等选修课，拓宽了预防医学专业课的涉及领域。

三、加强实践教学， 注重实践能力的培养

因我校的人才培养定位为面向基层，培养应用型人才，主要强调学生的实际应用能力，而预防医学具有群体性和公益性的特点，也主要强调实际应用，因此我们对毕业生的实践能力要求较高。但传统的预防医学实践教学过于单一，以经典实验为主，如环境卫生学实验，主要为大气和水体环境中有害物质检测；职业卫生学实验，主要为职业环境有害物质检测和人体生物材料检测；营养学实验主要为常见营养素的含量测定。这些实验多年不变，主要为验证性实验，虽可在一定程度上培养学生的动手能力，但不利于学生创造性的发挥，也不利于培养学生的独立思考和解决问题能力。因此，我校在进行了人才培养目标和培养方案的调整后，对专业课的实践教学环节也进行了改革。对部分实验方法、原理相近的实验课进行了整合，减少验证性实验数量、增加设计性、综合性实验项目；提高对毕业论文的要求，从论文选题、文献查阅、实验方案设计，到实验的具体实施、指标测定、数据统计处理、论文撰写等，各个环节严格把关，实行毕业论文末位淘汰制。在整个实施过程中，既提高了毕业论文的整体水平，也强化了学生的实践技能。

四、加强师资队伍建设，改革教学方法，提高教学质量

复合型预防医学人才的培养离不开师资队伍建设，近年来，我校公共卫生学院以全面提高教师队伍整体素质为核心，以培养骨干教师为重点，以课程为中心组成教学梯队，建立了一支精干高效，业务优良，治学严谨，相对稳定的教师队伍，实现教学工作的可持续发展。在课程组内进一步加强并完善传帮带制度，明确责任，严格考核。此外，学校还通过多种优惠政策鼓励青年教师提高学历，注重核心教师的再培训，多管齐下，提高预防医学专业教师的业务水平。

公共卫生毕业论文篇2

关键词：高职临床医学；公共卫生服务能力；复合型人才培养

2020年突如其来的新冠肺炎疫情，暴露我国在公共卫生和疾病防控体系方面存在的问题和短板。上海交大12位学者在《中国科学：生命科学》发表了《新型冠状病毒感染疫情下的思考》的文章，反思新冠疫情中暴露出的十大问题，其中提到了：公共卫生人员数量不够，明显缺乏具有医学、公共卫生、信息学等多重背景的复合型卫生人才；基层疾控机构和社区卫生服务机构人员的疫情应急和处置能力不高【1】。我校培养的高职临床医学的学生，主要在基层卫生医疗机构从事临床和公共卫生服务工作。在暑期我们调研了毕业生就业情况，疫情期间的表现和基层公共卫生人员的现状，从而优化我校临床医学人才培养，使其适应后疫情时代基层卫生人才岗位的需求。

1.调研方法

1.1问卷调查

毕业生调查问卷：本问卷主要是从毕业生的角度出发，按照入校期、在校期和毕业期的时间轴，设置了24道客观题和1道主观题。调查内容主要包括在校教育满意度、毕业后工作基本情况、继续教育满意度、工作晋升通道、社会保障力度和工作薪酬等学生重点关注的问题。通过在线问卷调查（问卷星）的形式进行，共收到有效填写问卷54份。

基层卫生机构调查问卷：本问卷主要是从基层卫生机构用人需求的角度出发，共设置了10道客观题和2道主观题。调查内容主要包括学生工作基本情况、基层卫生机构对毕业生的满意度、基层卫生机构中公共卫生人员构成等问题。通过在线问卷调查（问卷星）的形式进行，共收到有效填写问卷13份。

1.2面对面访谈

在乡镇卫生院和社区卫生服务中心机构随机抽取管理者1名，医务人员1-2名，共24名作为深入访谈对象，访谈内容包括基层医疗服务情况、公共卫生的主要内容、公共卫生人员需求情况等。

1.3行业专家座谈

召集临床医学专业指导委员会会议，共同研讨后疫情时代临床医学人才培养方案。

2.调研结果

目前毕业生主要在乡镇卫生院和村医务室工作。主要工作为公共卫生服务，占到工作的92.3%，临床诊疗工作位于第二位，达到53.85%。

通过回溯性调查发现：68.52%的学生反映，在校期间的学习内容，基本满足毕业后工作的需要，尚有31.48%的学生表示，学校学习的知识不能满足工作需要。其中，实践操作技能是学生普遍反应的最需要加强学习的方面。

对于毕业生的工作表现，大多数机构表示认可，同时提出，学生应该在实践操作能力上加强培养，增加中医学教学；92.31%的机构认为，学生的工作态度及责任心，是他们最看重的能力。

进行了12个乡镇卫生院公共卫生人才情况调研，数据如下：

数据统计显示，在乡镇卫生院从事公共卫生服务人员主要是臨床医学、护理专业毕业生，占比达81%，而有预防医学、健康管理等专业背景人员只有2人，占比2%，还有其他专业人员（包括检验、药学等）占比为17%左右。

3.措施及对策

指出：构建起强大的公共卫生服务体系，为维护人民健康提供有力保障。强调要健全疾控机构和城乡社区联运工作机制，加强乡镇卫生院和社区卫生服务中心疾病预防职责【2】。对基层卫生人才培养我们提出以下措施及对策。

始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育。实施“课程思政”，开展学生扎根基层，服务基层的思想教育。充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，引导学生将预防疾病、解除病痛和维护民众的健康利益为己任，将医德养成、医学人文融入日常生活、学习和工作活动中。

基层卫生机构岗位主要职责包括基本医疗、公共卫生服务及健康管理。虽然基层卫生机构专业公共卫生服务人才缺乏，但专业预防医学和公共卫生服务人才在基本医疗服务上有一定困难。所以在基层卫生服务人员编制有限的情况下，要提升基层卫生人才的公共卫生服务能力，更应该着眼于将临床医学毕业生培养为复合型人才。培养中应加强预防医学、公共卫生服务、传染病、信息技术等课程学习，使毕业生更加适应基层公共卫生服务和基层医疗岗位需求，成为复合型人才。

加强实践教学，提高技能操作水平。实践教育通过岗位基本技能实训、职业综合技能培训、课间临床见习与毕业前实习环节来完成。规范临床医学专业实践教学标准，修订临床实习计划，增加学生到县级医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院和县级疾控中心等见习、实习时间。强化早临床、多临床、反复临床和公共卫生等实践教学。

公共卫生毕业论文篇3

黄明安，男，生于1953年10月。中共党员。1979年毕业于湖北中医学院中医专业；1987年毕业于武汉大学思想政治教育专业，获法学学士学位；1999年毕业于华中师范大学行政管理学院行政管理专业，获行政管理学硕士学位证书和硕士毕业证书；2005年于武汉大学“民商法”专业博士毕业，获武汉大学法学博士毕业证书和法学博士学位证书；现任湖北中医药大学管理学院院长、三级教授。为校级“社会医学与卫生事业管理”重点学科带头人、湖北中医药大学“农村医疗保障研究中心”主任、“湖北省高校人文社科重点研究基地――中医药发展研究中心”主任、湖北中医药大学学位委员会委员、湖北中医药大学学位委员会社会医学与卫生事业管理分委会主席，湖北中医药大学学术委员会委员。湖北中医药大学卫生事业管理专业硕士生导师；华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院兼职博士生导师。社会兼职方面：现任湖北省医学伦理学委员会副会长、副秘书长；中国银行业协会科技专家；武汉市科技局科技专家；全国医药院校数理研究会卫生管理学会常务理事；全国首届教育行政管理学术委员会委员；湖北省教育经济学会常务理事；湖北省公共管理研究会理事；湖北省经济法学研究会常务理事；国家自然科学基金卫生管理项目函评专家；湖北省社会科学大学生优秀毕业论文评审专家；《湖北中医杂志》、《湖北中医药大学学报》编辑委员会委员。

二、研究成果

主持参与了多项课题。主要为：主持完成了湖北省委高校工作委员会“加强医药院校附属医院医德医风建设研究”课题（项目编号：2001Y093）；主持完成了湖北省卫生厅2006年“湖北省中医现状调查”课题，其成果在湖北科学技术出版社于2008年9月出版；主持完成了中国管理科学研究院科技进步研究所下达的国家软科学研究课题――“湖北中医药大学管理学院特色院校案例研究”（国家项目编号：2003DGQ2B171）子课题；主持完成了湖北省教育厅2005年度人文社会科学研究重点项目“医疗保障法律制度研究”课题（项目编号：2005Z125）；主持完成了“湖北省中医人才需求与高等中医教育改革研究”湖北中医药大学校级教学研究课题；牵头完成了湖北省委、省政府重大调研课题基金项目“湖北省中医人才现状调查与现状分析”；主持了2012年度湖北省社会科学基金专著项目《医疗保障法律制度研究》；主持了武汉市科技局2012年项目――“公立医院公益性质与运行机制研究”（序号21号，项目编号：201240933345）；参与完成了国家中医药管理局“中医药参与基本医疗卫生制度的相关政策研究”项目；牵头完成了武汉市江汉区科技局课题“中医药适宜技术在社区卫生服务中心中中医药适宜技术推广和应用研究――以江汉区为例”等等。

三、主要荣誉

论文多次获得部级、省级、厅级学会奖励，如：《医药管理专业教学改革的作法与思考》在2010年11月第七届中国教育家大会上被评为优秀论文一等奖；《重视学科建设 把握其原则和环节》，于2008年12月获全国高校管理科学论文二等奖；《加强育人环境建设，培养高素质中医药人才》获湖北省高等教育管理研究会1998―1999年度科研成果一等奖等等。于1991年4月被湖北省高等学校毕业生领导小组评为“先进工作者”；1994年5月被国家教育委员会评为全国普通高校毕业生“先进工作者”；2001年11月被湖北省卫生厅政研会评为在思想政治工作中做出突出贡献的优秀党委书记。

四、主要论著

公共卫生毕业论文篇4

求职简历作为大学毕业生向用人单位介绍、推荐自我的名片,在大学生求职中扮演着“第一印象”的特殊角色。以下是小编整理的医学生求职简历范文，以供大家参考。

医学生求职简历范文一：姓

名：性

别：男民

族：汉族出生年月：1984年11月5日婚姻状况：未婚身

高：161cm体

重：51kg户

籍：广东广州现所在地：广东广州毕业学校：广东药学院学

历：本科专业名称：预防医学（卫生信息管理方向）毕业年份：求职意向职位性质：全 职职位类别：医院/医疗/护理-公共卫生/疾病控制

财务/审计/税务-统计员

互联网开发及应用-网页设计/制作/美工职位名称：职位不限 ;工作地区：广东广州 ; 广东潮州 ; 广东深圳待遇要求：2000元/月 可面议 ; 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：英语 四级 ; 其他语言 ; 普通话 标准IT技能：熟悉Windows操作系统，熟练应用Word、PowerPoint、Excel

等office办公软件，熟悉internet资源，具有较强的网络搜

索分析能力，能简单使用AutoCAD， Photoshop，FLASH

熟练应用统计分析工具SAS、SPSS、EPIDATA，熟练掌握

Dreamweaver网页制作软件、数据库软件SQL 2000专业技能：掌握基础医学、临床医学的基础理论、基本技能，具有较扎实的预防医学专业基础理论和较强的实践技能；

较全面掌握管理学的基本理论、基本技能，具有较强的信息统计能力；

具备较强的计算机应用能力，能对卫生信息资源进行管理、分析、统计，熟悉计算机网络及信息系统开发分析教育培训教育经历：时间所在学校学历2004年9月 - 2009年7月广东药学院本科2001年9月 - 2004年7月潮州市瓷都中学高中1998年9月 - 2001年7月潮州市古板头中学初中培训经历：时间培训机构证书工作经历所在公司：广东药学院附属医院，红会医院时间范围：2006年9月 - 2007年7月公司性质：事业单位所属行业：医疗、保健、卫生服务担任职位：见习生工作描述：临床见习离职原因：所在公司：全家便利店时间范围：2007年3月 - 2007年6月公司性质：合资企业所属行业：快速消费品（食品、饮料、粮油、化妆品、烟酒）担任职位：营业员工作描述：兼职离职原因：所在公司：东莞市凤岗华侨医院时间范围：2007年9月 - 2008年1月公司性质：事业单位所属行业：医疗、保健、卫生服务担任职位：实习生工作描述：临床实习离职原因：所在公司：番禺区疾病预防控制中心时间范围：2008年9月 - 2008年11月公司性质：事业单位所属行业：医疗、保健、卫生服务担任职位：医院/医疗/护理-公共卫生/疾病控制工作描述：专业实习离职原因：所在公司：番禺区疾病预防控制中心时间范围：2008年10月 - 2008年10月公司性质：事业单位所属行业：医疗、保健、卫生服务担任职位：调查员工作描述：参加国家CDC关于预防肺结核项目调查，当任项目调查员离职原因：其他信息自我评价：本人热情开朗，积极向上，诚实守信，脚踏实地，认真负责，做事有耐心，勤奋刻苦，适应力强，有组织、沟通和协调能力，并且有良好的团队合作精神.

熟练掌握基础医学、临床医学的基础理论、基本技能，具有较扎实的预防医学专业基础理论和较强的实践技能；较全面掌握管理学的基本理论、基本技能，具有较强的信息统计能力；具备较强的计算机应用能力，能对卫生信息资源进行管理、分析、统计，熟悉计算机网络及信息系统开发分析。发展方向：希望贵公司能给我创造一个发挥潜力的平台，我会用实际行动来表现我自己。其他要求：希望贵公司能给我提供学习的机会，从而使自己能跟上时代的步伐。　医学生求职简历范文二：闫xx(女，24岁，大专学历，应届毕业生)

婚姻状况： 未婚

民族： 汉

参加工作时间： 2009-07

身高： 167

现居住地： 石家庄市

户口所在地： 石家庄市

联系电话：0311-86666666

求职意向

期望工作性质： 全职

期望工作地点： 石家庄市

期望从事行业： 医疗设备/器械,医疗/保健/美容/卫生服务,快速消费品(食品/饮料/日化/烟酒等)

期望从事职业： 医生/医师,护士/护理人员

到岗时间： 1周以内

期望月薪： 1000元-1999元 (税前)

教育经历

毕业学校： 石家庄医学高等专科学校 时间： 2006-09至 2008-07

专 业： 口腔医学 学历： 大专

专业描述： 主要课程：口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学,口腔美学,口腔预防学。

主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。

工作经验

公司名称： 石家庄市中心医院

职位名称： 口腔实习生 工作时间 ： 2008-08至2009-07

工作描述： 掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能;具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重症的初步处理的能力;具有口腔修复工作的基本知识和-般操作技能;

所在行业： 公司性质：

所在部门： 工作地点：

离职原因：

自我评价

一名刚大专毕业的学生,,有一定的交际能力,,专业为口腔医学,,能胜任口腔护士..能吃苦耐劳...有很强的组织能力..现在希望能找个合适,正规的工作.有责任心..遵守纪律..自信能很好的完成领导给下发的各项任务,

医学生求职简历范文三：姓

名： 何小姐

性

别： 女

民

族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期： 1988年12月20日

户

口： 沈阳

婚姻状况： 未婚

学

历： 本科

毕业院校： 沈阳医学院

毕业时间： 2009年06月

所学专业： 临床医学

外语水平： 英语 (熟练)

电脑水平： 熟练

工作年限： 实习/应届

联系方式： 13888888888

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 医疗、保健、卫生服务

期望职位： 医生/医师、医疗管理人员、医疗技术人员、心理医生、疾病控制/公共卫生

工作地点： 浙江省

期望月薪： 1000-2000

教育经历

2004年9月至2009年6月 就读于辽宁省沈阳市沈阳医学院 临床医学专业 学制五年 学习临床各基础及临床专业知识,并于沈阳市奉天医院课间实习,掌握基本的临床操作.

培训经历

2008年6月10日至2009年4月3日于杭州市第一人民医院实习,各科室轮转.

工作经验

2008年6月10日至2009年4月3日于杭州市第一人民医院实习,各科室轮转.

专业技能

能够熟练掌握临床基本操作技能,掌握内外妇儿及心理卫生,预防保健等学科的知识,并掌握常见疾病的诊断,治疗.

获奖情况

在校期间获

二等奖学金三次,

三等奖学金一次,

院三好学生一次,

沈阳市优秀大学生称号

自我评价

一年的临床的实习经验，能对一些常见病，多发病做出初步诊断，鉴别诊断，初步处理，能掌握临床技能操作。

公共卫生毕业论文篇5

我国基层人才队伍建设相对滞后，难以满足人民群众医疗卫生需求。我校承担乡镇（社区）医务人员定向培养任务[1]，从2010年起，学校对乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程体系进行了广泛的调研，根据乡镇（社区）医疗卫生人才培养目标，并结合乡镇（社区）卫生服务特色及调研结果，在融合本科临床医学专业的课程的基础上，对乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程体系进行了改革和调整，以期整体优化课程体系，制定出科学合理的培养方案，为乡镇（社区）培养合格的全科型医学人才。

1.整体分析

我校对乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程设置的现状及存在问题进行了整体分析，并与非定向本科临床医学专业的课程体系进行比较，再次明确本次乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程体系改革的总体设想是：按照乡镇（社区）医疗人才培养目标的要求，坚持德育为先，能力为重，全面发展的原则，根据“宽口径、厚基础、重实践、求创新”的教学理念，体现加强基础、培养能力、注重素质和以人为本的原则，实施基础课程、专业课程、毕业实践分段式教学。将传统的课内实践教学和课外拓展型实践教学各环节纳入课程体系，共同构成包括理论教学和实践教学在内的、较为合理的教学内容本文由论文联盟收集整理和课程体系。

2.具体改革内容

2.1人文社科与公共基础课程群的改革

以培养学生人文素质和科学素质为主要目标。在我校组织的基层医生对乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程设置意见的调查中，大部分基层医生对音乐、美术、高等数学、物理学等人文社科与公共基础类课程的评价较低，而对生物医学课程和临床医学课程非常重视，认为这和传统的生物医学教育模式[2]有密切关系。对此，我们将适当调整音乐、美术、高等数学、物理学等人文社科与公共基础类课程的课时数，同时依据乡镇（社区）定向本科临床医学生的“扎根基层、服务农民”的职业规划特点，加强卫生法学、医患沟通学等医学人文类课程的教育，培养学生的人文关怀精神。

2.2生物医学课程群的改革

以夯实专业学科基础为主要目标，为学习后续专业课程打下坚实基础。针对乡镇（社区）定向本科临床医学生未来基层卫生工作中常见的医疗问题，在本科临床医学专业生物医学课程的基础上，重点增设乡镇（社区）常见病、多发病诊疗技术等乡镇及社区卫生工作适用课程，突出本区域疾病的诊疗，强调所学知识的适用性。

2.3公共卫生课程群的改革

以培养学生的预防战略和公共卫生意识，树立预防为主及为人群健康服务的观念，强化公共卫生服务能力为主要目标，为独立完成基本公共卫生服务奠定扎实的基础。针对乡镇及社区常见健康问题加强健康教育学与管理学、计划生育与妇幼保健学等预防医学课程[3]教育，适度增加预防医学课程[4]的学时。

2.4临床医学课程群的改革

以拓宽专业口径和增强专业适应能力为主要目标。在与基层医生的访谈和调查中，70%以上的调查对象强调中医学知识在基层医疗工作中的重要性和应用的广泛性，并且对中西医结合内、外、妇、儿科学、中医学课程的评价也较高，因此，我们将内、外、妇、儿科学改设为中西医结合内、外、妇、儿科学，将中医学课程细分为中医学基础和中医诊断学两门课程。

课程计划中必须制订临床毕业实纲，安排不少于70周的毕业实习，将毕业实习时间由一年增加到一年半，较非定向本科临床医学专业增加半年，其中50周为临床医学专业实习，以具备实践教学条件的县级医院实习为主，20周为预防医学及社区卫生服务实习（基层医疗卫生机构实习时间不少于12周），确保学生获得足够的临床经验，初步形成独立从事乡镇（社区）医疗卫生服务的实际工作能力。

2.5全科医学课程群的改革

以强化全科医学知识和技能为主要目标，是集基础医学、预防医学、临床医学、康复医学及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业课程。根据乡镇（社区）医疗人才资源的现状，国家极度缺乏在基层能承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务的全科医生。因此，我们在本科临床医学专业课程的基础上，增设了全科医学基础、社区卫生服务管理、急救医学等与乡镇及社区医疗工作密切相关的全科医学课程。

2.6选修课程群的改革

以扩大学生视野，拓宽知识面，培养学生的创新精神与创新能力为主要目标，以适应医学科学的发展和医学模式的转变，全面加强学生综合素质培养为依据，科学配置选修课程。区别于本科临床医学生，鼓励学生多深入基层，了解基层，熟悉群众，到基层中锻炼，在实践中增长才干。

公共卫生毕业论文篇6

公共基础课扎根于对公共卫生问题本质的理解在以培养专业能力为核心的课程体系中，公共卫生知识是MHA学生需要具备的基本能力。只有深刻理解卫生问题的本质，才能成为有效的管理者。美国MHA课程体系扎根于对公共卫生问题本质的理解，期望学生在未来的工作岗位上从根源上找到问题的原因，从而有效地解决问题。最近几十年，美国最紧急的卫生问题主要有卫生服务成本、医疗保险、卫生服务的可及性、慢性非传染性疾病防治、吸烟/酗酒/吸毒、生物恐怖、艾滋病等传染病的预防和控制等。因此，MHA课程的公共基础课围绕着探索上述问题的本质设置，如哈佛大学回和明尼苏达大学阁的公共基础课都包含了如下几门课:生物统计、环境与健康、流行病学、伦理道德、社会与行为科学(社会医学)。专业基础课重视管理和领导力理论和实践能力的培养正如WHO所言:领导力和管理是实现健康千年发展目标的关键。在社会急剧变革、卫生服务需求不断提升的今天，高等院校必须承担培养具有管理技能和卓越领导力的卫生事业管理者的重任。管理技能是指管理者从事计划、组织、协调和控制职能必需的能力。[l2领导力是组织或团队中一个个体影响其他个体或群体实现共同目标的能力。[l3]美国大学MHA专业基础课中管理和领导力课程占有很大的比重。哈佛大学网专业基础课中开设了经济学、领导力与沟通，大约占专业基础课60%的学分。明尼苏达大学阁也开设了公共卫生规划和预算编制、卫生组织领导力和有效变革等课程(见表1)。另外，美国大学MHA课程还提供给学生将课堂上学习到的管理和领导力知识和技能迁移到的现实生活中的社会实践机会。约翰霍普金斯大学咐HA学生在第二学年必须完成n个月的全职实习。实习期间，实习单位提供工资和福利，学生参与实习单位管理团队并从事重要的工作任务，为实习单位做贡献的同时学习卫生组织工作的宝贵经验教训。约翰霍普金斯大学公共卫生学院为此在多家卫生组织，如医院、咨询公司等建立了实习基地。哈佛大学网要求MHA学生在第一和第二学年的暑期开展至少8周的全职实习工作。

专业课与现实世界紧密结合，促进专业工作卓越表现卫生系统的本质属性非常复杂。政府和卫生组织不得不面对资源有限和需求不断增长的困境。全世界很多国家都在进行着医疗体制改革以满足政府要求、提高组织绩效、回应卫生需求。为了成功地进行可持续发展变革，卫生组织管理者和工作人员需要具备相应的知识和技能。美国MHA课程非常关注医疗体制改革，为学生提供能应用到改革浪潮中的理论框架和实践模型。如哈佛大学闷设置“美国卫生政策的政治分析及对策”和“卫生保健问题:公有化vs.市场化”等课程。而且，为了学生能在未来的管理和领导岗位上(如医院、亚急性和长期护理机构、保险公司、社区卫生服务中心等)表现卓越，哈佛大学为学生提供了财务、运营和战略管理专业课程(见表1)。毕业论文整合和应用理论知识，选修课拓展知识面和弥补缺失毕业论文不仅是验收学习效果的最好办法，也是培养专业能力的有效手段。各大学均要求学生必须完成毕业论文研究工作。通过毕业论文，整合和应用学习到的理论知识去解决现实生活中的卫生问题，而且在整个研究过程中提升提出问题的能力、分析和解决问题的能力、交流技巧、口头和书面汇报的能力。这些能力是学生未来的工作真正需要的。选修课程以拓展学生的知识视野和弥补学生欠缺的知识和技能为指导思想。如明尼苏达大学同开设的选修课“美国和第三世界国家人口问题”，旨在拓展学生视野。哈佛大学问除了推荐选修课外，鼓励学生在全校范围内选修自己有兴趣的课程。

明确专业方向，以专业能力培养为指导思想美国MHA课程具有明确的专业方向，课程体系围绕专业能力进行设置。我国社会医学和卫生事业管理研究生课程的主要目标是培养社会医学和卫生事业管理的高级教学、科研和管理人才。l1ds网也就是说，在一个专业方向下，既要培养教学人才和科研人才，又要培养管理人才。在这样的指导思想下，课程体系庞大且混乱，学生负担很重，而且未来工作中所需的专业能力又得不到深入发展。目前，我国很多开设该课程的学校都在进行课程改革，但是一般多是在原有的课程体系中增加或减少一门或几门课程，或者复制国外相关专业课程体系。这样的改革治标不治本。各院校应根据自身具体的办学条件和院校特色，确定具体的专业方向。管理方向应与教学和科研方向区分开来，培养应用型人才，授予专业学位，而教学和科研方向培养研究型人才，授予科学学位。专业方向明确后，以培养与专业方向契合的专业能力为指导思想设置课程。目前，我国社会医学和卫生事业管理岗位专业能力的界定尚属空白，所以课程改革的首要任务应该是建立与中国卫生组织情境契合的社会医学和卫生事业管理人才专业能力模型。如下研究设计可供未来研究工作参考:使用扎根理论和访谈卫生组织管理岗位工作者收集数据，用定性内容分析(contentAnalysis)方法分析数据，梳理MHA学生所需的专业能力集群和具体的能力条目;然后制作问卷面向利益相关者收集数据，通过定量描述性分析或定量相关性分析界定适合中国卫生情境的MHA专业能力;最后在教学实践中采用行动调查法(Actionresearch)不断修订和完善专业能力体系。围绕专业能力设置课程从我国社会医学和卫生事业管理专业研究生的生源情况来看，管理方向应是首选。根据我国卫生情境对管理者的期望和对美国五所大学MHA课程界定的专业能力的分析，本文提出了我国社会医学和卫生事业管理专业硕士生专业能力模型假说，以供相关的研究者和教学管理者参考。该模型由公共卫生能力集群、管理能力集群、领导力能力集群和高级认知能力集群四个集群组成，其中前三个能力集群共同支撑着高级认知能力集群(见图1)。公共卫生能力集群要求学生熟悉卫生组织环境和深人理解卫生问题本质，具有公共卫生基本知识、理念以及探究当前和未来卫生问题本质的方法和思想。提供的课程应包括流行病学、生物统计学、环境卫生、劳动卫生、社会医学等。管理能力集群要求学生具备管理卫生组织事务的能力，提供的课程应包括计划、组织、监督和控制的知识和技能，课程应与将要从事的实际工作，如计划和预算、财务管理、运营管理、质量控制、人力资源管理等契合。领导力集群要求学生具备影响组织中的个人和团队成功地完成卫生事业可持续变革的能力，提供的课程应包括领导技能、领导变革、谈判和冲突解决、战略管理等。三个能力集群提供的课程同时培养从事卫生事业管理工作必需的高级认知能力，如批评性思维、创造性思维、决策能力以及提出和解决问题的能力等。

注重与实践紧密结合，增加岗位实习项目美国MHA课程设置与实践紧密相关，开设的课程与时俱进，关注医改和卫生热点及难点问题。而且，研究生阶段开设全职实习活动，提供实践体验和知识迁移应用的机会。目前，我国社会医学和卫生事业管理专业为研究生开设的课程过于陈旧，而且基本无实习环节。该专业课程体系改革应该具备与时俱进的视野，为学生提供与实践接触，在实践中检验所学知识和技能的机会。选修课程以讲座课和工作坊(Worksh叩)为主选修课程以拓展学生的知识视野和弥补学生欠缺的知识和技能为指导思想。拓展学生的知识视野可以以讲座课的形式开展。我国社会医学和卫生事业管理专业的学生未来的工作领域是卫生行业，科学常识、卫生与健康科学研究现状和未来发展方向等都应该有所了解。工作坊的课程形式是弥补学生欠缺的知识和技能的有效手段。比如，学生毕业论文需要使用统计软件，针对这方面知识缺失的学生，工作坊提供了模拟真实情景从而掌握实用技能的机会。

作者：蒙艺 贺加 单位：第三军医大学

公共卫生毕业论文篇7

[关键词] 卫生事业管理 毕业生 就业 用人单位

一、背景

1.全国整体就业形势

从教育部、人力资源和社会保障部及有关省市和高校初步公布的数据来看,当前我国宏观就业形势趋紧。特别是国际金融危机正加速从虚拟经济向实体经济、从发达国家向新兴经济体和发展中国家蔓延,对我国经济和就业影响更加明显。总书记和总理分别在辽宁、南京等地考察时均称我国明年就业形势非常严峻。2007年全国普通高校毕业生规模达495万人,至2008年1月仍有100万没有找到工作;2008年毕业生规模达559万人,2009将增长到611万人,2010年则将达到640万人。

2.卫生管理专业毕业生就业形势

至2008年,全国开设该专业的高校有70余所,形成了涵盖专科、本科、硕博研究生四个层次的学历教育体系。但该专业毕业生在就业之初大都从事文职等“可替代性”较高的职业,随时都可能被其它专业毕业生所取代。可见,在大学生就业形势日益严峻,特别是国际金融危机的影响下,该专业的就业形势不容乐观。

3.卫生管理人才队伍急需加强

2005年以来,全国范围内广泛开展的“医院管理年”活动和2009年国务院审议通过的《2009年～2011年深化医药卫生体制改革实施方案》中都提到了医疗机构管理队伍要“职业化、专业化”的问题,这为卫生管理专业的发展提供了政策环境,卫生管理人才在医药卫生部门和事业单位的作用也得以突显。但目前,“专家治院”是国内医院管理的普遍现象,医院的行政管理人员多由资深的临床医生或医技人员担任,卫生行政部门的管理人员也较少有系统学习过管理知识的,他们大都仅凭经验进行管理,并不具备专业的管理知识。因而急需一批既有医学背景,又懂管理知识的卫生管理人才充实到卫生管理队伍中来,卫生管理专业毕业生正好在一定程度上满足了这两个要求。

二、结果

我们向重庆医科大学该专业2003级已参加工作的毕业生发出调查问卷55份,收回有效问卷47份;向医院、妇幼保健院、卫生局、卫生执法与监督部门、疾病预防控制中心等用人单位发出调查问卷50份,收回有效问卷40份。本次调查主要从用人单位、已工作毕业生两方面,围绕用人单位招录该专业毕业生时所重视的因素、对该专业毕业生综合素质的评价等问题展开。

1.对该专业毕业生有关因素的重视程度

注:为叙述方便,以下分析中将“非常重视”和“比较重视”统称为“重视”

由上表我们不难看出用人单位在选拔录用该专业毕业生时所重视的因素中,排在前三位的分别是综合能力(占90%)、性格和态度(占80%)、外貌气质(占70%)。学习成绩和学历层次也依然是用人单位所重视的(占60%)。另外对毕业生的政治面貌(是否党员和学生干部)和在校期间是否获得相应的技能资格证书的重视程度均达到了50%。同时用人单位对毕业生家庭出身及性别等方面的限制正逐渐淡化。

而相应的,已工作毕业生认为用人单位在选拔录用该专业毕业生时所重视的因素分别是综合能力和学历层次(均占92.4%)、性格态度(占84.6%)、外貌气质(占77.2%)。这一排序和表1用人单位所得出的结论几本一致,所不同的是,毕业生结合自身的工作经历越来越重视学历层次。调查中发现,他们中的大部分都有重返校园,继续深造的意愿。另外毕业生同样认为学习成绩(占61.4%)和相应的技能资格证书(占62%)也是用人单位重视的因素,而政治面貌(是否党员和学生干部)的重视度则只有31%。(见表2)

注:为叙述方便,分析中将“非常重视”和“比较重视”统称为“重视”

2.对该专业毕业生综合素质的评价

关于该专业毕业生的综合素质,用人单位一致认为在思想政治表现、职业道德、敬业精神和合作精神等方面是无可挑剔的(好评率100%);人际交往能力、工作适应能力和学习新知识的能力等也是用人单位比较满意的(好评率90%);而专业知识的深度和广度、组织协调能力、管理能力、语言文字能力、计算机应用能力及分析和解决问题的能力等专业素质尚有较大的提高空间(仍有20%-30%的用人单位认为该专业毕业生的这些素质处于一般水平)。(见表3)

从表4可以看出,在已工作毕业生看来,该专业毕业生的工作适应能力是大家一致认可的(认可率100%);思想政治表现、职业道德、敬业精神、心理承受能力、合作精神和学习新知识的能力等方面的认可率也是比较高的,达92.3%;专业知识的深度和广度、外语能力和科研创新能力等方面则是不容乐观的,有超过半数的人(69.2%)认为该专业毕业生在这几方面的水平一般。

3.其他

调查中还发现该专业毕业生目前月薪范围是1000元～4500元,期望月薪皆在2000元以上,而用人单位愿意为该专业提供的月薪绝大部分都停留在1500元～2000元阶段;有6成的用人单位对该专业有一个基本性的了解,只有3成的单位非常了解该专业,尚有1成的单位根本不了解该专业;同时7成的用人单位希望了解该专业,有3成非常希望了解,1成持无所谓态度;根据用人单位目前的人才需求预测来看,5年内他们对该专业毕业生的需求并不旺盛,需求量均在5人以内,有的单位甚至因为缺少编制或用人观念存在偏差(“医学专家治院”、“人人都会搞管理”等等)等问题,可能在5年内都不会招录该专业毕业生。

三、建议

1.学生提高综合素质,用人单位转变用人观念

随着我国经济社会和卫生事业的发展,卫生管理队伍中急需大批既有医学背景又懂管理知识的人才,但几本满足这两个条件的卫生管理专业毕业生的就业情况却不容乐观。针对这个现状,为了实现更好的就业,应该从学生和用人单位两方面着手。首先,该专业学生,尤其是在校生应以用人单位需求为导向,狠抓专业基本功、完善性格态度、修炼气质内涵,努力从各方面提高自身的综合素质和能力,奠定将来择业就业的坚实基础;而用人单位则应提高对该专业学生特色和优势的认识,在一定程度上转变用人观念,为该专业毕业生就业提供广阔的空间。

2.逐步取消卫生管理专业本科

针对目前绝大部分医院都是“医学专家治院”的管理现状及该专业毕业生在医务科等貌似专业对口却需要大量自身并不精通的医学知识的部门里所面临的尴尬处境,特别建议:逐步取消卫生管理专业本科,而直接招收该专业的硕士和博士研究生。硕博研究生的招生对象为有一定的临床工作经验且愿意从事医院管理的医务工作者。这样,对该专业学生的培养将更有针对性和目标性,有利于产生适销对路的卫生管理人才;且能够在更大程度上满足卫生管理人才“既有医学背景,又懂管理知识”的要求。

参考文献:

[1]周济:moe.省略/edoas/website18/15/info1228282811502315.htm深入学习实践科学发展观全力以赴做好2009年高校毕业生就业工作,2008～12～03

[2]news.省略/mainland/200812/1215_17_921247.shtml在辽宁考察称我国明年就业形势非常严峻,2008年12月15日06:42中国新闻网

[3]社科院:《社会蓝皮书》,2008年

[4]邓基泽:构建全员指导、全程渗透的大学生就业指导服务体系.中国青年研究,2006,10:64～65

[5]毛晨佳许亮文:我国部分公共事业管理专业(卫生事业管理方向)培养方案现状研究[J].中国高等医学教育,2008,3:56～58

[6]陈然李绍华赵国子:卫生事业管理专业本科生就业现状分析与对策[J].中国农村卫生事业管理,2008,28(7):510～511

[7]刘宪亮孔雪峰张丽萍吕晓丽:卫生事业管理人才社会需求情况调查.中国卫生事业管理,2002,8:504

[8]刘瑞明廖云峰:卫生事业管理专业人才培养与社会需求研究[J].卫生软科学,2008,22(4):236～238

公共卫生毕业论文篇8

在学院党委的正确领导下,以科学发展观为统领,紧紧围绕学院"十一五"发展规划,围绕申硕,搬迁的中心工作,与时俱进,稳中求新,为创建和谐校园,为我系各专业的协调,科学发展提供保障.

二,工作目标

以申硕,搬迁新校区,迎评整改为契机,以提高科研立项,成果,论文,著作水平为突破口,以申报院级重点学科为切入点,以大学生成才服务体系建设为重点,稳步,扎实,全面地推进我系各项工作的良性发展.

三,主要工作任务

(一)加强思想政治工作和精神文明建设,引导师生树立正确的世界观,人生观,价值观,树立"院兴我荣,院衰我耻"的荣辱观.充分调动师生员工的积极性,创造性,发扬主人翁的精神,同心同德,创一流工作,争优秀水平.

(二)进一步强化教学工作的中心地位.

1.把提高教学质量作为首要任务 借本科教学水平评估整改阶段的东风,进一步强化各个教学环节的管理.重点坚持教学督导检查和系主任,教研室主任听课制度,定期进行教学检查制度,集体备课制度;继续举行观摩教学,教学竞赛或教学培训,相互取长补短,使全系教师的授课水平普遍提高;改进教师及学生座谈会,倾听师生对教学工作的意见,从而准确掌握本系教师的教学情况和教学质量,及时发现和解决教学过程中存在的问题.

2.进一步规范任课教师报表,教学日历,教学周历,教师日志,实验课运行记录等教学文件以及毕业论文选题申请表等毕业论文档案材料;着重改进教案书写,实验报告批改,多媒体课件制作等薄弱环节.

3.更好地发挥教研室职能,完善"院,系,教研室"三级教学管理模式 强化"教研室主任是教学质量第一责任人,教研室是学科建设和专业建设基础"的意识.从有利于学科建设出发,适当调整教研室设置,并根据工作需要配备教研室主任和教学秘书;配合人事制度改革,合理定岗定编,实行用人机制的改革,真正做到多劳多得,奖勤罚懒,充分调动教职工的工作积极性.

4.巩固和发展教学基地 开辟市卫生局作为公共事业管理专业新的实习基地.对于市疾病预防控制中心,市卫生监督所,要在巩固的基础上提高管理的规范性和实效性.尝试采取"双向流动"的方式提高实习带教和理论授课的水平,即基地教师讲授部分理论课,院部教师参与实习带教;做好基地兼职教师的聘任工作和培训提高工作;探讨与基地联合开展科研工作.

5.进一步深化教学改革 开展pbl教学,充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性;鼓励教师积极探讨案例式,启发式,讨论式,研究式,角色扮演等生动活泼的教学方法.逐步更新实验课内容,增加综合性和设计性实验,强化学生基本技能训练.继续完成已经立项的教改项目的实施和总结,年内结题2～4项,并申报教学成果;做好新的教改项目的申报和立项工作.

6.抓住新校区建设和搬迁的机遇,大幅度改善教学条件 建设资料室,增加实验室功能,增加大型设备和常规仪器,并且要通过教学,毕业实习,科研等全面提高设备使用率.

9.做好xx级预本,xx级管本的毕业论文指导和答辩工作 重点抓好公共事业管理专业毕业论文的规范化和质量.对毕业专题实践工作的管理模式进行改革:毕业专题实践的具体工作任务及经费要下移到教研室,系里和学院教学管理部门进行中期检查,论文评审和组织答辩;积极争取专项经费的补偿机制和优秀论文的评选;将毕业论文质量与教师的报酬挂钩,鼓励教师在提高质量上花力气,下功夫,综述,设计,开题报告,原始记录,论文,参考文献齐备. [nextpage]

(三)以提高科研立项,成果,论文的水平为突破口,推进科技工作.

2.加大科技论文撰写力度 力争年内公开发表的论文数量增加,质量提高,争取在国家核心期刊发表2～4篇论文.