机械职称论文范文

机械职称论文篇1

[关键词] 机械制图课 通栓法 实物形体认知法 投影生成练习法

职业学校《机械制图》课的教学目标是使学生能够读懂“图纸”这一工程技术语言。然而，由于职业学校尤其是中等职业学校的学生基础参差不齐，学习能力较差，在《机械制图》课教学过程中，有相当一部分学生在学习时存在着严重的梗阻，即“空间想象能力极差，立体感难以建立”，这就造成了《机械制图》课教学的“血栓”症状，由此导致了《机械制图》课教学目标根本无法实现。因此，要想保证《机械制图》课教学的正常进行，就必须采取行之有效的措施，对“血栓”症结加以疏通。笔者认为，如何让大多数学生建立起立体感和空间想象能力，是《机械制图》课教学“通栓”的要害所在。

分析表明，职业学校之所以存在《机械制图》课教学的“血栓”现象，除了相当一部分学生基础太差、厌学严重外，还有相当一部分学生智力智商、感知感受能力也存在着一定的问题。鉴于此，《机械制图》课教学就要打破常规，采取针对性的方法进行强制“通栓”。实践证明，在实施《机械制图》课教学的同时，采用如下“通栓”方法较为有效。

通栓法之一 ――实物形体认知法

实物形体认知法，即通过特定的训练，使学生对各类实物形体有着充分的熟悉和认知，在头脑中建立起实物形体的空间立体概念，为学习《机械制图》知识奠定必要基础的一种方法。其理论依据是“陌生化”学习理论。“陌生化”理论认为，人在学习某种知识时，变漠然生疏的“陌生化”为“熟知化”，变司空见惯的“熟知化”为“陌生化”，这两种交互“变化”更容易强化学习，有利于知识获取和掌握，实物形体认知法就是基于该理论下解决《机械制图》课教学“血栓”现象的一种尝试。

实物形体认知法的具体应用需按着以下步骤进行：第一步，了解形体和典型零件。遵循基本几何体――组合体――典型零件的顺序，此步骤建议应用6课时的教学时间，要求达到的教学目的是，能够准确的称呼“柱、锥、台、球、环”等基本几何体的名称，分清组合体的组合类型，典型零件属于那类形体等。建议教学方法主要采取观察法、讨论法进行；第二步，熟悉形体和典型零件。在上一步骤“了解”的基础上，对形体和典型零件加深认识，通过摩画、拍照、制作等有利于激发学生学习兴趣的训练方法搞清楚构成形体和典型零件的各个要素，明确各个要素的名称、相互关系等，从而达到使各类形体“入心、入脑”的效果。这一教学过程大约需要至少一周的教学时间。在实施此步骤教学的过程中，教师还可以穿插搞一两次学生学习作品展览等活动，以进一步促发同学们学习的积极性。

通过实物形体认知法的学习训练，可以使基础较差、能力欠缺的职校生增加学习兴趣，提振学习信心，强化空间立体概念，为《机械制图》课的后续教学奠定强有力的关键性基础。

通栓法之二 ――投影生成练习法

《机械制图》课教学的关键是“空平转换能力”，空平转换能力直接影响到工程图的识读能力，可见培养这一能力是何等重要。然而在《机械制图》课教学过程中，“空平转换能力”是职业学校《机械制图》课教学的又一“血栓”部位。疏通栓塞，必须让学生熟悉三视图的形成过程，而解决三视图形成的根源却在于“投影生成”这一关键。因此，“投影生成练习法”是《机械制图》课教学“血栓”症状的极佳克星。

投影生成练习法即是把典型的形体或零件，采用适当的方法进行正投影，使同学们对投影及投影图的生成有着最直观、最切身的体验和感知的一种训练方法。这种方法的运用，可以使同学们清楚视图的形成过程，感知视图的投影规律以及视图间的方向和位置关系，建立必要的空间想象能力暨空平转换能力，有效地解决《机械制图》课的核心问题。投影生成练习法的训练可以通过“光线照射法”，比如，在暗室内以平行光线照射形体获得投影图形；“投影仪演示法”，由flas制成投影课件或者结合计算机课教学让同学们自己制作投影课件；“皮影小制作”――与祖国传统艺术结合等方法实施，尽量鼓励学生亲自操作、亲自试验，以便亲身体察、感受投影的形成。

投影生成练习法是依据“强化理论”探索出的一种《机械制图》课教学方法，其可以使职业院校的学生学习《机械制图》课的行为得到矫正，在不经意中度过学习危机，攻克学习难关，有效畅通《机械制图》课教学中的“血栓”症状。

机械职称论文篇2

关键词：高职 机电专业 专业课程设置 人才培养

一.机电一体化技术发展现状

机电一体化是从系统的观点出发，综合运用机械技术、微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术、电力电子技术、接口技术、信息变换技术以及软件编程技术等群体技术，根据系统功能目标和优化组织目标，合理配置与布局各功能单元，在多功能、高质量、高可靠性、低能耗的意义上实现特定功能价值，并使整个系统最优化的系统工程技术。各种技术相互融合的趋势必将越来越明显，因为它既是多项科学技术发展的结晶，又极大地推动了不同学科的交叉与渗透。机械工业的强势发展，农机装备制造业的特色突起，特别是区域矿山装备制造与工程机械制造的优势，汽车制造的后发优势，培养大批具有机电专门技能、善于解决难题、爱岗敬业的一线技术技能型、创新复合型人才势在必行。

二.职业岗位能力分析及专业主干课程

通过对当前企业进行调研，机电一体化技术方面主要职业岗位有：普通机床操作、数控机床操作、机电设备的装配和调试、机械生产设备维护维修、机械工艺设计、机电产品的销售及售后技术服务、机电生产车间运行与技术管理等。在岗人员要具有动手能力强，操作水平高。下面对典型岗位分析并通过行动领域确定学习领域。

普通机床操作工、数控机床操作工对应的典型工作任务名称（行动领域）有机械零件图识读与绘制、机械零件的普通机床加工、机械零件的数控加工、产品质量检测;机械工艺设计员对应的典型工作任务名称（行动领域）有机械零件选型与设计、典型零件的工艺编制、工艺卡片识读;机电设备的装配和调试工对应的典型工作任务名称（行动领域）有配电线路、电器选型、机电设备配电线路、电器安装调试、设备控制电器选型、设备电气安装调试、设备液压系统的安装调试、设备气动系统安装调试、设备机械装配调试、PLC程序的编制与调试、自动生产线调试、机电设备安装和验收;生产设备维护维修对应的典型工作任务名称（行动领域）有设备液压系统维修、设备气动系统维修、设备电气维修、设备机械维修、生产线部件运行与维护、生产线部件故障诊断与排除、PLC电气控制系统的运行与维护;机电产品的销售及售后技术服务对应的典型工作任务名称（行动领域）有机电设备售后服务;机电生产车间运行与技术管理对应的典型工作任务名称（行动领域）有安全运行管理、配件管理。以上相应的学习领域（主干课程）有机械制图与CAD、机械设计基础、零件的工艺设计与实施、普通机床的零件加工、数控编程与加工、电气控制系统安装与调试、液压/气压传动技术与应用、机电设备装配与维修、可编程控制器应用、自动线的安装与调试。

为了满足企业人才的需求，机电人才培养方案中，技术落后课程要削减，新型技术课程要添加，有些课程要合并，同样的课程，教学内容也要调整、增减、整合。主干课程的确立明确了专业培养目标，但教学方案的具体实施还需序化、系统化。围绕这些主干课程进行扩展、还需先开设专业基础课，后续专业拓展课，有些课程应配有相应的实训。

三.专业人才培养课程设置

高职机电专业教学主要以培养学生职业技能为主，为了提高学生实际的技能水平，专业课程教学内容占整体教学时数的68%以上（其中专业拓展课只占4.2%），理实比例达到2：3，公共课和公共拓展课程只占32%。课程开设的先后、方式和理实教学时数比例是专业人才培养的核心。

科技发展和技术的更新，给高职机电专业人才培养提供的机会和挑战，通过系统的对高职机电专业岗位能力分析，确定了专业核心能力的培养，从而确定相应的学习课程，及时对专业课程教学内容进行补充、进程进行合理安排和调整，让学生学习过程不会凌乱和重复，知识不会过旧，技能不会与现实脱轨。在一二年的教学实践中，体验到课程设置的逻辑性、科学性并及时注入新的知识，调整实践教学的手段，得到了较好的教学效果，学生毕业后能达到零距离上岗。

参考文献

[1]周曲珠.特色机电专业建设与课程改革模式探讨研究[J].高职论丛.2008（01）

机械职称论文篇3

个人信息

xx

目前所在：黄埔区年 龄：29 岁

户口所在：湖南国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：172 cm

诚信徽章：未申请 体 重：60 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：市场企划经理/主管：企划，产品/品牌经理：，市场企划专员：

工作年限：6职 称：中级

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：5000--8000希望工作地区：广州,广州,

工作经历

广州励进新技术有限公司 起止年月：2008-08-01 ～ 2010-05-01

公司性质：股份制企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：市场部主管

工作描述：负责公司宣传,制定部门工作计划以及产品推广,软文创作,项目申报,撰写项目可行性分析报告,负责收集市场信息并进行分析;与科技部门及相关单位保持密切联系,收集展会信息,并筹备过公司参与高交会和中国橡塑展两届大型展会,参与协助筹备德国K show.

离职原因：寻求发展

广州文冲船厂技工学校 起止年月：2007-01-01 ～ 2008-07-01

公司性质：国有企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：机械类教师

工作描述：1.担任学校机械教研组长，主要负责策划机械类教研工作的开展，参加劳动厅举办的教研工作交流会议以及机械课程的教学研究.

2.担任学校的团委书记，负责学校团委工作的开展，策划多样的课余文化活动和学生思想教育工作.

3.担任校文学社的辅导老师，指导开展文学社的工作.

4.担任班主任,优秀的管理能力.

5.担任学校对外培训部的讲师，主要培训高级钳工.

6.担任成人大专班的机械类课程讲师.

成绩：荣获劳动厅优秀班主任称号和优秀教师称号.通过一年多的工作，自己的口头表达能力和文字表达能力得到极大的提高，同时，在管理方面有自己独到的认知和一定的实践.

离职原因：谋求发展

镇泰集团 起止年月：2004-08-01 ～ 2007-01-01

公司性质：外商独资 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：产品工程师

工作描述：1.负责产品前期的策划,改良以及生产过程中问题的解决.

2.负责夹具的设计.

3.负责材料的测试.

成绩：了解企业的运作模式，熟悉生产过程中环节，熟练应用AUTOCAD等制图软件，熟悉机械结构原理，能独立设计夹具和设计试验.

离职原因：谋求发展

广东银龙汽车公司 起止年月：2003-12-01 ～ 2004-05-01

公司性质：民营企业 所属行业：汽车及零配件

担任职位：实习技术员

工作描述：负责汽车电路的安装，工程现场的管理

离职原因：实习期满

教育背景

毕业院校：湖南农业大学

最高学历：本科 获得学位: 学士毕业日期：2004-06-01

专 业 一：汽车工程专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2000-09-01——2004-07-01湖南农业大学机械工程毕业证/学位证-

语言能力

外语：英语 优秀粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

1.优秀的文学功底，文字表达能力，严密的逻辑思维,工作谨慎,计划性强

2.具备策划能力，良好的沟通技巧

3.具备行企业管理以及经济学常识，执行力强，

4.熟悉机械专业英语，英语优秀

5.熟悉国际金融,国际贸易,经济学,企业管理,掌握市场行销和公共关系知识

6.熟悉计算机办公软件，熟悉机械CAD软件的使用

7.良好的市场策划能力，熟悉软文推广,网络推广,平面媒体的推广以及展会推广

8.负责组织公司的宣传画册等其他宣传品的制作.

个人自我评价

机械职称论文篇4

关键词：中职机械专业；校企一体化；策略

机械专业是一门实践性比较强的课程，对学生的逻辑思维能力以及动手能力都提出了较高的要求，机械专业教学不仅要注重理论教学方式，还要注重对学生实践能力的培养。为此，在教学中，教师要能够进行教学模式的创新，通过校企一体化教学模式对学生进行全面培养。在机械专业教学中通过校企一体化教学模式能够更好地提升学生的实践探索能力，也能够更好地提升教师的教学能力。在当前中职教学中，教师一般仅仅注重对学生理论知识的教学，忽略对学生实践能力的培养，也就不能很好地对学生的综合素质进行培养，不能取得理想的教学效果。

一、中职机械专业教学过程中校企一体化理念应用的必要性

职业教育主要就是对学生进行就业教育，中职教育就是让学生毕业之后能够更好地从事相关领域的工作，注重对其技术操作能力的培养。但是，由于中职教育阶段的学生素质都比较低，为此，学校教育首先要注重对学生道德素质的提升，让学生树立良好的形象，表现出较好的精神状态。其次，还要注重对学生实践能力的培养。学生在发展中不仅要具有专业的理论知识，还要能够具有一定的实践能力，以此更好地促进学生全面发展。再次，还要注重对学生观念的培养，让学生意识到在学习、生活中适应环境的重要性，而不是让外在的环境去适应自己。此外，还要让学生具有一定的团队合作精神，充分发挥学生自身的潜能，发挥学生自身最大的价值。校企合作模式的应用能够最大限度地提升学生的实践能力，教师在中职机械专业教学中要充分应用校企一体化理念更好地促进学生全面发展。

二、中职机械专业教学过程中校企一体化理念的应用策略

1.培养目标的重新定位

中职学校的培养目标是为了培养技能型人才，以此更好地提升中职学校的发展水平，使得学生能够将学习到的理论知识应用到具体实践中。机械化专业教学目标的重新制订对教学改革的实施具有重要的作用，也为校企一体化理念的应用做好相应的铺垫。在中职机械化专业教学中，教师不仅要注重对理论知识的教学，还要能够提升学生对问题的处理能力，应用现代化的教育管理模式，让学生能够更好地掌握机械专业的相关知识，取得较好的教学效果。中职学校在l展中应该明确校企一体化理念对人才培养的重要作用，通过构建新的教学模式让学生能够到相关企业中应用自己学到的知识内容进行实践。此外，在课程设置中也要突出一定的实践性，给学生更多的实践机会。

2.构建校企一体化课程体系

机械专业学习的目的是让学生将学到的知识应用到实践中去，具体是能够应用到机械运用与维修的各个问题中，为此，在教学过程中，教师要以企业对人才的需求为导向，不断调整相关课程体系，注重将理论和实践结合起来，以更好地满足企业发展的需求。在教学过程中教师应该注重校企一体化，提升学生的实践能力。此外，要加强机械专业学习中的实验教学力度，在机械专业教学中提出一些问题，这些问题具有一定的开放性和任务性，让学生通过小组合作的形式来对问题进行分析探究，查找问题的答案，通过学生之间的沟通交流更好地促进学生全面发展。

3.注重和企业的合作

在中职机械化专业教学中，通过校企一体化能够更好地加强实践教学，校企一体化能够为学生提供更加专业的实践内容，学生可以到企业中进行模拟和真实产品的维修训练，通过企业之间的合作，能够更好地为学生的实践训练搭建相应的平台。

三、结语

机械化专业教学目标的重新制订对教学改革的实施具有重要的作用，也为校企一体化理念的应用做好相应的铺垫。在中职机械化专业教学中，教师不仅要注重对理论知识的教学，还要提升学生处理问题的能力，在教学过程中以企业对人才的需求为导向，不断调整相关课程体系，注重将理论和实践结合起来，更好地满足企业发展的需求。通过企业之间的合作，更好地为学生的实践搭建相应的平台。在实际教学中还要不断探索校企一体化理念的应用措施，以便取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]邢艳秋.机械制图课程的理实一体化教学改革探讨[J].亚太教育，2016（7）：131.

[2]刘婷婷.校企一体化理念在高职机械专业教学过程中的应用探讨[J].技术与市场，2016（7）：412.

机械职称论文篇5

【摘要】机械打字机是人类书写史上的重要革命，其改变了人们的书写方式。机械打字机在清末民初随着西方列强入侵传入中国，但由于中国汉字的特殊性，国人历经了一条创制和推广中文打字机的漫长而曲折的道路。然而由于中文打字机的不便利性，其并没有作为真正的书写工具，而主要是作为办公用具得以一定程度的使用和推广，进而给中国社会文化的多个方面带来了深刻影响。

关键词 书写技术 机械打字机 近现代 社会效应

中国汉语拼音之父周有光把书写技术的演变分为三个阶段：手写阶段、机械打字阶段和电子打字阶段。机械打字可以说是当今电子打字时代的前奏，是人类书写技术的一次重要革命和创新，对于整个人类社会都有着十分重要的影响。然而有关于中文机械打字机的研究，国内除了一些简单的历史介绍之外，系统的研究几乎是空白的，这可能与汉字复杂性所带来的打字机使用的不便利和有限的普及率有关。

一、中文机械打字机的创制与演变

打字机传入中国的时期正处于“西学东渐”期间，这一时期国人已经逐渐开始认识到先进器物的重要性，不同于其他西方器物可以直接拿来为我国所用，打字机由于涉及到具体的文字的问题，非拼音系统的汉字的复杂体系不同于只有二十六个字母的英文体系，使得中文打字机与英文打字机有着显著的不同。因此，国人开始探索一条漫长而艰难的适合于中国汉字的中文打字机的创制和发展道路。

可见的中文史料对于打字机的最早记载，出现于1903 年的《万国公报》林乐知所翻译的《记打字机》中，“西方打字机之法日以通行，俄国帝后皆能之至比国与意国之帝后尤为娴熟，视同行业德皇与土皇亦谓此不可少之物。英君主则已购六具自用，兼以与之人。然西国字母不过二十六加以数码圈点即足敷用至，于中国象形字为数过多，兼无字母，欲行打字机则似甚难。”①正如这篇报道所说的，“中国象形字为数过多，兼无字母，欲行打字机，则似甚难”，正因为文字问题，在1903 年，尽管国人已经开始知道打字机，但是中文打字机还远未创制。

根据记载，第一部中文打字机创制于1915 年。创制者为周厚坤，是在美国麻省理工大学攻读机械、造船两个专业的中国留学生，其被称为“中文打字机之父”。周厚坤在美国构想了中文打字机，但是，其发明的打字机并没有真正得以投产实践。“惜构造方面，未能计划完备，遂至中辍”。王汝鼎说，“此机本专为国人便利而创制。乃无一国文说明书……余切望此事之由理论而进于事实，又模型而成为利器，故不揣谫陋，聊分其劳。取原作而直译之，意在稍可普及。”②周厚坤的打字机虽然没有真正的投入生产实践，但是他所给出的理论模型的确给中文打字机的创制实践提供了一个范本和模型，国人正是在这个基础上进行中文打字机的不断创新与发展。

最初的真正投以实践的中文打字机的出现可能是在1917 年，“本公司（商务印书馆）自民国六年开始发售，至今约销二千部左右……舒先生（舒震东）将周先生（周厚坤）发明的，及日本已改良的，互相参考、研究，费了多年的心血，方才成为现在各位所看见的华文打字机。”③也就是说，最初投以实践的中文打字机是舒震东在周厚坤的基础上进行改进加工的结果，但是对于这台投产机器的具体构造、原理等却并没有特别具体的说明。

此后，又出现了各种样式的打字机，其中比较重要的主要有俞式打字机、改良舒式打字机、电动华文打字机、明快打字机。这些打字机之所以重要是因为其在打字机技术或检字法上有一定的突破。对于中文打字机来说，其发展演进的路径主要有两个方面，一个是机械技术方面，另一个是检字法方面。机械技术可以说是打字机的“硬件基础”，而检字技术对于非拼音化的繁复的汉字来说则是重要的“软件基础”。

二、中文机械打字机的应用和推广

探讨打字机的应用和推广，就中文打字机来说，由于其使用的不便利性以及应用上的高难度系数，至少应该从两个方面进行讨论，第一，作为办公用具，也就是作为一种替代手工抄写的标准化转录工具；第二，作为直接作用于写作的真正的书写工具。

根据文献记载，20 世纪三、四十年代中文打字机作为办公用品在上海等大城市已经有相当范围的应用，主要用于公共机构。在大公司、银行、律师、会计事务所等中甚至成为不可或缺的办公用具。而打字员在社会上也已形成了一种专门的职业，并有专门的学科来教授这个器械的使用。

从作为书写工具来说，由于汉字字数太多，不便实现机械化，中文机械打字机因此十分笨重，使用不便，使用打字机的一般是经过长时间专门训练的专职人员，普通的写作者不能在打字机上自由地起稿写文章。相对于此，“在字母文字国家里，写作者在打字机上起稿，写信、写文章不用笔。机械化的汉字打字机，只能由打字员用来‘抄写’（看打），不能由写作者用来‘起稿’（想打），也难于速记别人的讲话（听写）……我们失去了一个‘机械打字机’时代。”④因此，从本质上来说，我们的书写仍旧是手工操作的，从作为直接用于写作的书写工具的打字机来说，中国的确是失去了一个机械打字机的时代。

三、中文机械打字机的社会影响

正是由于中文机械打字机并没有作为真正的书写工具发挥其社会功效，周有光称中国失去了一个机械打字机的时代。但是事实上，通过当时的历史记载可以得知，机械打字机虽然没有成为成熟的书写工具，也产生了重要的社会效应，对于社会文化的诸如教育、工商业、女性职业和女性意识等方面都产生了重要的影响，而其所带来的信息检索方式的探索、文字改革的讨论则更是长远而重要的。

1、打字职业教育的兴起

从教育方面来说，打字机在中国之所以能在一定范围内得到推广，首先离不开的就是打字机教育。专业打字员教育是打字机应用和推广的前提。但实质上，打字机的使用推广与教育是相互作用的关系，在打字机的创制与推广之下，伴随着打字机使用对于专业打字员的需要，也深刻地影响到了打字员教育。

打字教育的提出出现在中文打字机得以创制之前。1913《进步》杂志的第5 卷第2 期的《国内教育之主张：女子职业教育之打字科》就提出了把打字机作为女子职业教育的一个科目。随着打字机的逐渐应用和推广，出现了一大批专门的打字培训机构，大多是进行为期两三个月的专业培训；一些商科、夜校等增添了专门的打字机课程，中学也增加了打字班；打字成为许多学生、妇女团体组织的学习科目，还有一些用于自学的诸如《华文打字机使用法》《实用英文打字术》等培训书籍和教材。

更为重要的是，打字科目逐渐成为一种专门学科，形成独立、严密而系统的打字学专业。在1936 年上海中华职业学校编订的《部颁职业学校各科课程表教材大纲即设备概要》的“打字科”中，对于打字学科相关的学习内容、学习体系与时间都给出了系统化的规范。这本书在进行编订的时候，是把打字科与普通商业科等其他学科放在同一个层次上，完全把其视为一个与其他普通商科相并行的独立的学科。

2、工商业办公效率的提高

打字机所产生的社会影响，除了上面提到的打字培训，形成了打字员这一专门的职业，还引发了一批相关的商业点，兴起了许多相关的广告、打字机商行，另外最根本的在于打字机对于工作效率等也产生了深刻的影响。

首先，广告作为商业的重要组成部分，在这一时期围绕着打字机的报刊广告数量是非常庞大的，类型也非常繁多，主要包括了打字学校招生、打字机售卖与回收、打字员个人求职、征用打字机、打字机修理等。这些广告的数量和种类之多也从一个侧面反映出了打字机对于当时的社会所产生的重要影响。

其次，打字机行业直接催生的就是打字机商行的出现。报纸上有记载的有德诚打字机行、信义打字机商行、上海打字机器行等，但多位于上海等大城市，其主要经营出售、回收、修理打字机，并且零整出售各种机器零件、纸张、墨汁等。还有一些大型的机构则与一些发明家进行合作，进行打字机的研发。如商务印书馆就与舒震东进行合作，支持其不断研发新型的中文打字机，创制成功后拿到专利，再进行制作售卖。

再次，打字机作为一种办公用具被使用，提高了办公效率。虽然中文打字机并不如外文打字机那样的便利易用，但是其可代替誊写正楷的劳力。而且在形式上，宋体铅字比手写楷字更加美观整齐，“打字固然难学，但总比书法容易得多”⑤。除此之外，打字机还有另一个重要的功效，就是其可以一次复打5、6 份，甚至更多的份数，因而减少了重复抄写的麻烦。所以，虽然中文打字机无法在速度上做到与速记或语言相配合，但是也算是在一定程度上解放了劳力，推动了办公技术的进步，提高了办公效率。

3、女性职业和女性意识的崛起

打字员作为一个专门的职业在这一时期兴起，而可看到的打字员基本上都是女性面孔。打字培训一开始就自然成为女性职业教育的重要一部分，这些可以由报纸上所刊登的打字毕业班的成员合照中看出，绝大部分的打字员都是女性，报纸上出现的打字员形象也都是女性形象。

有关于女性打字员的形象，报纸上所表现的多是身穿旗袍、外表靓丽的端坐着打字的鲜亮形象。《一技在身周游世界的几个女打字员》、《再出发的新中国女性：工作紧张的打字员们》、《职业妇女的运动：做着打字工作的女子》等，通过这些标题就可以看出，社会上普遍的认知是把女性打字员作为职场职业女性、新中国女性的一种形象。

然而从女性打字员自身来看，女打字员自己却认为她们处于女性职业的底层，这个职业给她们带来了对于女性自身地位和社会角色的思考和反抗。在《中文女打字员的生活》这篇文章中，一位女打字员这样描述打字工作“薪水少，事多，这是第一种痛苦。男同事轻视你，不当作人，这是第二种痛苦。一天忙到晚，还有人喊作花瓶，这是第三种痛苦，而真还有人将我们当作玩物，当作摆设的，这是第四种痛苦。不过，这许多痛苦都是目前妇女职业所不能避免的……。”她认为，“这是整个妇女职业问题，不是我们女打字员单独有这种痛苦：不过因为女打字员地位低下的关系，她所受的痛苦，更比别的妇女职业界所受的痛苦更加多一点罢了”。⑥还有《打字员的声音》《打字员的呼声》等文章都是女性打字员对于自身地位的一种反抗。可以说，打字员这一个几乎专属于女性的职业，也作为中国最初的女性职业，激励了女性对于个人权益的重视和反思，对于不合理制度的反抗和抵制。

4、信息检索方式的创新

中文检索方法是打字机所要克服的一个重要难点。文字检索的重要意义不只是在于打字机的运用方面，更可以影响字典查询、图书馆管理，档案信息寻找等所有与文字检索有关的所有方面。“凡受教育之中国人，自小学一年级起，即感检字查字典之困难。一进至大学毕业，或在图书馆检书目，或在机关做事翻电报，无不感慨检字之空费时间。”⑦可见一套合理的文字检索方法的重要性，尤其是随着社会的发展，信息越来越庞杂，有效信息的搜寻也越来越困难。

在林语堂的上下形中文检字技术之前，学术界仍然依靠的是康熙字典之部首检字法。虽然在当时，拥有上下形检字法的中文打字机因为种种现实原因没有真正投入生产，但是后来这种检索方法运用于了《当代林语堂汉英词典》，在台湾最初的中文电脑中就曾使用过林语堂的“上下形检字法”作为其中文输入法，（由于大陆推行了汉字的简化以及拼音化等政策，故上下形检字法并没有在大陆得以应用），这种检字法被授权给神通电脑公司作为其中文电脑之输入法，神通称其为“简易输入法”。

5、文字改革的讨论

文字改革是近代史上一直为众人争论不休的问题。而在涉及到中文打字机的问题时，正是由于中国文字的繁冗复杂才使得中文打字机的创制如此之困难，当时的中国人在面临对于机械科技的追求和汉字复杂性之间的矛盾导致无法实现书写机械化时，不免会激起一些关于汉字改革的讨论，打字机作为一个重要因素卷入这个讨论浪潮中。

“中文打字机之父”周厚坤在谈论中文打字机的创制时写道：“有人以此为问题（文字检索问题）无有可以解决之者。有之，其惟另立一种新文字以便打字机之制造。不劳而获乎，余恐此种理想专家，至乎其极……此数千年根深蒂固特殊之文字，吾国民终必无能弃之。”⑧认为中文乃数千年根深蒂固的文化，为了便于打字机制造而另立新文字是一种不劳而获的做法。同样的，胡适也持相同的观点：“吾国学生有狂妄者，乃至提倡汉文而用英文或用简字之议。其说曰汉文不适打字机，故不便也，夫打字机为文字而造，而非文字为打字机而造也。不能作打字机之故。而遂欲废文字。其愚真出流趾适履者之上千万倍矣。”⑨胡适认为，是打字机为文字而造，而非文字为打字机而造，因而也不能因为打字机而废除文字。

但同样作为发展中文打字机的重要人物的林语堂则有着不同的观点。“汉字之外，必须有一种普通可用的易学易写的拼音文字。反对一种可用的易习易写的拼音文字而以汉字美质为次者，是普及教育的大罪人……天下没有一种语言是不可拼音的只有中国语言不可拼音，奇不奇？别种语言的拼音字读起来可懂，中国的拼音字读起来倒必不可动摇，此亦是奇闻。”⑩除此之外，林语堂认为，汉字的确是废除不了的，但是其必须逐渐的接受简化。

关于汉字拼音化与简化的讨论是民族危机之际，国人为挽救国家危亡所进行的规模巨大的思想争锋，中文打字机也作为一种影响因素，卷入国人关于文字改革的思想交锋的讨论浪潮中，无论是周厚坤或是林语堂，即便他们对于文字改革持有不同的观点，但是伴随着关于文字改革的这个探讨过程，他们最终也都基于中国当时的文字发展状况创制或发展了中文打字机。

通过机械打字来进行真正的机械化写作对于中国人来说，直到电子打字时代才得以真正实现。电子书写相对于机械书写，输入更加便利、排版更加清晰、各种文字编辑方式也更加多样化和方便化，同时当下的电子书写很可能不再仅仅是文字的问题，也包括图片、音乐、视频等多种呈现方式的插入。从一开始的纸和笔，到机械打字机，再到电脑，这样的书写技术的演进是一个渐进的过程，机械打字作为当下的电子打字时代的重要前奏，是从手写到电子书写的一个重要过渡阶段，起着承上启下的作用，产生了不可忽视的社会效应。

参考文献

①林乐知，《记打字机》[N].《万国公报》，1903：57-58

②⑧周厚坤，《创制中国打字机图说》[J]．《东方杂志》，1915（10）：27-32

③宋明德，《华文打字机：学生训练班演讲录之九》[J]．《同舟》，1934（1）

④周有光：《新语文的建设》[M]．语文出版社，1992：266

⑤唐亚伟，《速记与打字》[J]．《亚伟速记月刊》，1947：1-2

⑥《中文女打字员的生活》[J]．《玲珑》，410-413

⑦《林太乙林语堂的打字机》[N]．《中央日报周刊》，1947（6）：13

⑨胡适，《藏晖室劄记：周厚坤君新发明中国打字机》[N]．《新青年》，1917（1）：41

⑩林语堂，《谈注音字母及其他》[J]．《国语周刊》，1925（1）：5-6

（作者：北京师范大学新闻传播学院传播学2013级研究生）

机械职称论文篇6

关键词:实践教学法;实用型人才;机械制造与自动化;教学质量

0引言

随着我国制造业的迅猛发展，其日益受到广泛的关注和重视，而机械制造技术恰恰广泛地于航天、造船、兵器、仪表等领域，因此机械设备成为现代制造业的基础工艺装备，对国民经济和社会的发展有着重要的推动作用。通过近三十年的发展，在目前国内的制造业中，机械及其相关设备的产值占到50%左右，因此机械行业是制造业中最重要的组成部分，需要大量的机械专业技能型人才。我国高职教育经过了十多年的快速发展，已达到相当办学规模，但是办学质量较差，在这种大的环境下，机械制造与自动化（以下简称“机制”）及其相关专业高职专科层次人才（技能型人才）的培养，同样受到很多因素的制约，具体情况包括：专业定位与市场衔接不紧密、课程的教学内容和培养目标与工作岗位需求脱节，从而导致就业前景不乐观；课程体系设置不合理，很多专业基础课与专业课同时开设且自成体系，导致学生基础知识匮乏听课效果欠佳，严重降低学生对本门课程的兴趣和继续深造的可能性；至于前沿科学人才沟通等偏向于人文类课程即便开设，也是以选修课的形式，而由于选修课时有限，因此人文素质培养不到位，难以提升学生自身的职业素养，使学生在未来的工作岗位上无法与他人进行良好的合作。综上所述，目前机制专业在人才培养方面存在的诸多问题的主要原因在于，对实践教学没有给予足够的重视，因此，本文就如何在高职机制专业开展实践教学，从而充分发挥高职教育的职能以推进机制专业建设与工作岗位需求有机结合，进而为相关行业提供符合市场需求的技能型人才进行理论研究与探索。

1实践教学体系构建与基地建设

从目前国内的实际情况来看，大部分高职院校在制定机制专业人才培养方案时，能够充分认识到实践教学的重要性，承认其主体教学的地位，并在此基础上建立相应的基地用来完成实践教学，但从目前国内的高职院校机制专业实践教学体系与基地建设来看，仍然存在着指导方向模糊、经费不足、实践条件简陋、科技含量低等诸多问题。因此现在亟待解决的问题是实践教学体系及基地应该建什么？怎么建？怎么管？怎么用？为了解决上述问题，对相关企业进行了调研，在充分了解企业对技能型人才要求的基础上，应把握以下基本原则：第一，必须以实用技术应用和企业利润最大化为导向，使学生掌握生产一线急需的专业技术，按照学生的认知规律，系统地设计人才培养目标、教学内容、教学方法及教学管理体质；第二，必须把培养学生的实际操作能力和技术创新能力放在首要位置，通过建立产教一体的实践教学基地及人才培养模式，使学生能够在理论、技能及技术研究三方面协调发展；第三，必须为学校所在地的地方经济发展服务，必须贴近和适应所在地主要企业的生产一线需求；第四，必须发挥职业素养训导作用，使学生养成参加工作必备的思想道德素质，能够和同事保持良好的合作关系。通过对上述原则的充分理解和把握，方可给学生以正确引导，使其就业后步入正规。

2实践教学师资队伍建设

负责实践教学的教师是高职院校机制专业教师队伍中不可或缺的部分，主要担负着学生职业技能培养、职业素养训导和技术应用能力培养三项基本职责，是高职机制专业技能型人才的关键，同时也是实现产教融合的主要力量。据我们掌握的资料看，基本所有高职院校机制专业都要求毕业生获得某种职业资格证书，而且获证率都很高。因此，可以认为高职院校机制专业实践教学教师较好地满足了实践教学要求。但是，我们也应该清醒地看到，目前相关教师队伍的建设还存在明显问题，主要表现在满足从事实践教学要求的教师数量不足，尤其缺少来自企业的经验丰富的能工巧匠，很多技术难度较高的教学任务难以切实执行，实训教学只能只以训练学生的基本技能，很难使学生满足企业生产实际的需要；受传统观念影响很多学历高、职称高的教师没有从事实践教学的意愿，严重制约了实践教学水平的提高；缺乏由企业、行业、高职院校共同参与的“双师型”教师的认证机制。为了能够建设一支有一定理论造诣、专业技术过硬的“双师型”实践教师队伍，应做到以下几点：第一，青年教师中研究生学历或碩士及以上学位比例达到35%；高级职称比例达到30%以上；兼职教师数占专业课与实践指导教师总数之比达到20%、专业基础课和专业课中“双师型”教师所占比例达到70%以上，相应的合格等级分别为15%、20%、10%和50%；第二，每五年中至少半年在企业进行挂职锻炼，或参加相关企业、行业的职业技能培训并获得合格证书，使实践教师对学生的指导更有针对性和时效性；第三，每五年中主持两项和企业相关的技术创新或技术改进项目，并且相关成果得到企业认可；第四，招聘相关领域的专家、高级技术人员或能工巧匠以补充实践教学队伍。

3实践教学教材建设

在高职机制专业课程体系中，独立于理论教学之外的实践课程已占有一定的比重，这部分课程的职教特色最为明显，也是使学生掌握生产所需技术和技能的主要保证，其中许多课程都是机制专业的主要课程，因此，上述课程所用教材的编写至关重要。这部分教材针对生产一线普遍应用的实用技术，因此，教材往往直接说明课程的功能和目标、教学内容和基本要求、课时分配表、实验安排表、技能训练表、考核方式等列入教材中，为学生从整体上掌握课程内容和增养创新能力发挥了重要作用。实训课是高职教育的典型课程，实训教材的形式虽然多种多样，但主要因素包括设备与器材、操作过程、技能(标准、工艺流程)要求、考核内容与要求等方面。一本好的实训教材应包括这些要素，并对每个要素进行科学的处理。机制专业的实训教材一般包括实训项目、操作过程、技能和技术应用要求、实训条件、考核方式等几个部分。为了体现高职教育的职业教育特色，高职院在实践教学教材的编制过程中主要采取如下原则：第一，紧紧围绕高职人才培养目标，突出技术应用能力培养。教材编制的过程中要体现出高职机制专业的人才培养模式，重点在于技术应用能力培养，必须在课程教材中贯彻高职培养目标的根本要求，将人才培养目标的要求具体化为课程的教学目标和内容安排，并保证课程目标适当，教材内容科学合理，确保课程目标的实现；第二，在教材内容上力求做到贴近生产、贴近技术、贴近工艺，贴近技术可提高学生应用能力和技术创新能力，贴近工艺能够提高学生对最新生产工艺的了解，促进其工艺分析、工艺设计和工艺改造能力的形成；第四，遵循学生掌握和巩固技能的规律，注意按照从简单到复杂、从部分到总体、从单一技术到综合运用、从感性认识到理性认识的过程，组织相应的授课内容；第五，提倡编写教材的形式尺量丰富多彩。由于相关领域科学技术的进步，出现了很多不同于文字的更易于理解的表达方式，从而改变了教材必须由文字编写的单一形式，使实践教材的编写向着文字为主、其他影音手段为辅的方向发展。

4结论

本文从实践教学体系构建与基地建设、实践教师队伍建设、教材建设三个方面，阐述了实践教学在高职机制专业人才培养方面的运用，所提及的多种原则已在本校高职学院机制专业人才培养过程中加以实施，从而使绝大多数学生被顶岗实习单位正式录用，进而就业率大幅提升。综上所述，已提出的实践教学法在高职机制专业人才培养方面的运用应不拘形式，以社会经济发展的需要和技能型人才培养的需要为出发点，为相关企业、行业提供讲合作、懂技术、能创新的技能型人才。

参考文献

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[9]黄娟,何家庆.新形势下职教机械制造与自动化专业人才培养体系的建设与实践[J].院校建设,2017(3).

机械职称论文篇7

【关键词】农机安全生产宣传教育

一、深刻理解加强农机安全生产宣传教育工作的重大意义

自2009年11月1日起施行的《农业机械安全监督管理条例》第五条指出“国务院有关部门和地方各级人民政府、有关部门应当加强农业机械安全法律、法规、标准和知识的宣传教育。农业生产经营组织、农业机械所有人应当对农业机械操作人员及相关人员进行农业机械安全使用教育，提高其安全意识”。这对保障人民群众生命财产安全，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，遵循以人为本、预防事故、促进社会和谐发展具有重大而深远的意义。

二、泸西县农机安全宣传教育工作中存在的问题

1.有些农机操作手还存在安全生产法律、法规意识淡薄，违法违规使用各类农业机械现象时有发生，农机生产面临较严峻的安全隐患。超速超载，空档溜坡，非法客运；有的机手多年来不按时参加拖拉机年度检验和人员定期审验，只要发动机能够苟且启动，车轮能够滚动运转，就存着一种侥幸心理，继续随意驾驶技术状态极差的不符合安全运行条件要求的“病”机上路营运；甚至不参加职能技术教育培训、不看所用农业机械的使用说明书，就盲目操作农机具，这些违法违规不良行为，是酿成农机安全责任事故的根源，其教训尤为惨痛，值得深思。我们农机安全监理部门和各级相关部门的领导务必引起高度重视，统一思想，提高认识，进一步研究制定切合实际的工作实施方案，采取行之有效的措施，着力加强农机安全生产法律法规宣传教育的工作力度，防患于未然，坚决把危及农机安全生产的事故苗头消灭在萌芽状态。

2.全县农机安全监理工作经费投入不足，以致从事进行农机安全监理业务常用的设施装备建设较为落后，从而制约了农机安全生产教育宣传工作的正常开展。目前，县农机安全监理站实有在职职工13人，其中：高级职称2人，中级职称1人，初级职称6人，高级工4人。县级农机安全监理队伍建设初具规模。但无配备宣传教育室、信息化管理和办公自动化等仪器设备；事故勘察仪器；无配备电子桩考及固定式或移动式安全技术检测设备等相关配套设施。

三、泸西县农机安全宣传教育工作对策

针对上述全县农机安全监理宣传教育工作中存在的主要问题，本人认为，应结合实际，采取以下可行性的工作对策：

1.进一步强化对全县农机操作手使用农业机械的职能技术培训和农机安全生产法律法规的宣传教育力度，不断增强他们的安全生产意识，责任意识和大局意识，为维护农机安全生产秩序，建设社会主义新农村营造良好的宣传教育舆论氛围。目前全县农村随着党和国家不断深化实施强农惠农政策，农机具购置补贴范围逐年扩大。富裕起来的农民争相选购适宜本地公路营运的大中型拖拉机、小型、微型山地耕作、排灌、等农机用户越来越多，其专业户、重点户，层出不穷。因此，为保障全县农机安全生产，为农机操作手提供快捷、优质的职业技术培训，提高农机操作手技能水平，已成为农机技术培训的首要任务。同时，要结合农机手新训、复训、新机挂牌落户之际，采取发放农机安全生产宣传教育材料、在县乡村街道及主要道路悬挂宣传标语、通过当地电视、广播、报刊媒体等宣传渠道向农机用户、农机经销商、村民、中小学生广泛宣传《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国农业机械化促进法》、《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》和国务院《农业机械安全监督管理条例》等涉及农机安全生产的法律法规常识。为创建全县“平安农机”和谐社会新农村建设提供思想保障。

2.积极争取县级农机监理机构实行参公管理，加快推进农机安全监理工作科学化、规范化、法制化，依法行政的进程。《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国农业机械化促进法》、《中华人民共和国行政许可法》和国务院《农业机械安全监督管理条例》明确界定了农机安全监理部门的职能属农机安全生产行政执法主体，履行这一职责是国家法律法规赋予我们的权利和义务。目前，我们农机监理部门一定要抓住农业系统事业单位机构体制改革之机，应积极向上级党委、政府及人事部门汇报请示，力争得到上级部门的支持，进一步理顺农机安全监管体制，早日实现县级农机监理机构实行参公管理。

3.建立健全切实可行的农机安全生产宣传教育长效机制，为全县农机安全生产营造文明、和谐、稳定的社会舆论氛围。农机安全生产宣传教育是一项农机安全监理机构长期的职责和义务，是构建“平安农机”，确保农机安全生产，事关农村经济社会发展，建设社会主义新农村的舆论基础。监理人员要加强学法、宣传法。牢固树立法制观念，依法治机，强化管理。

4.努力构建乡镇村、组农机安全监理网络体系，加快打造优质、高效、便捷的农机安全生产宣传教育服务平台。各乡镇要在现设农机管理员的基础上，要进一步创新农机安全监理机制，逐步加强政治强、业务精、作风硬的高素质队伍建设。

参考文献：

[1]李玉清.农机安全宣传教育工作探讨[J].中国农机监理.2007年08期.

[2]刘倩.如何做好农机安全宣传教育工作[J].中国农机监理.2008年02期.

[3]文华红.农机安全宣传教育工作初探[J].中国农机监理.2008年04期.

[4]刘海雷.如何加强农机安全宣传教育工作[J].农业开发与装备;2007年10期.

机械职称论文篇8

关键词：项目化教学；机械设计基础；整体教学设计

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.190

0 引言

近年来高职教育的教学质量受到党中央及各界人士的关注，国务院印发的【教发[2014]6号文件】《关于加快发展现代化职业教育的决定》，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终生教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育”[1] ，这个文件的提出促进了高职教育的发展，同时实现产教融合的思想也使得“项目化教学”在高职院校中流行起来。高职教育的目的在于培养现代化应用型技能人才，这使得传统的教学方法不在适用于现在高职教育的发现，并且考虑到高职学生的总体情况―喜欢动手，不爱理论，“项目化教学”是高职教育发展的必然趋势。本文⒏据高职院校人才培养目标，针对《机械设计基础》这门课进行课程改革，提出项目化总体教学设计并实施，并分析实施效果。

《机械设计基础》属于机械类的专业基础课，是学生学习专业课的基础课程，虽然没有直接跟工作岗位关联，但它却为后期的学习奠定了基础。这门课包含很多内容，但可是有限，那如何在有限的时间里让学生学到更多的只是呢，这就需要对这门课进行精细的整体计划。

1 项目化教学的课改的整体思路

（1）以任务化作为驱动，课堂开始有一个明确的目标，以探索问题的方式来带动学生的学习兴趣，让学生带着任务学习。这种教学方法可以极大的促进学生学习的自主性。

（2）上课过程中以学生动手为主，老师讲课为辅，老师在整个过程中只起到引导的作用，学生不懂的提问，这样学生可以真正的学到东西。

（3）期末以过程性考核+终极考核的形式来考核，把平时的表现作为主要的考核内容，期末考试为为辅助考核，比如说传统的考核方式平时成绩占30%，期末考核70%，现在平时成绩占70%，期末考核30%，这样更能综合评价学生的能力。

2 项目化教学总体设计

2.1 教学目标

总体能力（技能）目标：通过本课程的学习使学生能综合运用各种机械零件、各种机构的知识以及其它先修课程的知识， 培养学生设计机械传动装置和一般机械的能力，使学生具备机械类高端应用型技能人才所必需的机械设计基本知识和基本技术，为专业知识和职业技能的进一步学习打下必要的基础。

2.2 能力训练项目设计

能力训练项目主要选取几个比较有代表性的，可以贯穿全文的项目来训练，项目要始终以岗位能力要求为标准、以实际工作流程为依据、以典型工作任务为内容，做到打破知识性课程体系，培养学生的职业能力。

本课程针对现有的实训条件我选取了4个项目来描述，以内燃机结构的设计为项目来学习机构运动简图、凸轮机构和机构自由度的计算；以面包切片机的设计与分析来学习平面四杆机构；以自行车中的棘轮机构、链传动的分析来学习棘轮机构和链传动；最后以带式运输机传动装置的设计来学习带传动、齿轮传动以及轴和轴承设计等。以项目四带式运输机传动装置为例，此项目包含《机械设计基础》课程中大部分内容，具体设计内容如下所示：

（1）任务名称：带传动的设计；拟实现的能力目标：能够分析带传动的工作特性、设计带式输送机的中的带和带轮、学会如和对带传动机构进行维护；训练方式手段及步骤：对特定情工作情况下的带传动进行设计。可展示结果：带传动设计任务书

（2）任务名称：齿轮传动设计；拟实现的能力目标：掌握直齿圆柱齿轮的基本参数计算、能够分析齿轮的工作特性、能够设计特定工作情况下的齿轮传动、能够计算轮系的传动比；训练方式手段及步骤：设计一级减速器中的两个齿轮。可展示结果：齿轮传动设计任务书及齿轮的零件图。

（3）任务名称：轴和轴承的设计；拟实现的能力目标：掌握轴的轴向和周向固定方式、掌握轴的设计步骤、学会如和选用轴承；训练方式手段及步骤：设计一级减速器中的主动轴和从动轴。可展示结果：轴的设计任务书及零件图。

2.3 考核方式

考核方式以过程性考核和终结性考核作为学期综合考核，其中过程性考核由平时考核+项目考核两部分组成，平时考核占20%，项目考核占80%，项目考核又老师评价（40%）、同学互评（30%）、自评（30%）三部分组成，系统的对学生的能力进行考核，相比传统的考核方式来说，这种考核摈弃了学生以考试学习目的学习风气，把学生的学习目的放在课堂上，更多的掌握所学知识。

3 项目化教学实施效果

项目化课改以后，课堂上老师与学生之间转换了角色，同学们的学习兴趣更高了，自主学习能力也提高了，他们根据设计的情景，自己分配角色，各司其职，使得整个课堂更活跃了，由于项目的情景都是根据岗位情况设计的，所以对于以后的岗位适应性也会有很大的提升，在整个设计过程中，学生的动手能力及创新能力也有了明显的提高。

参考文献：