科技作品论文范文

科技作品论文篇1

本届成果奖共评选出获奖作品28篇（部），其中获奖论文17篇，著作11部，一些作品对我国外经贸发展战略的制定具有重要的参考价值。本届成果奖的评审工作在前四届的基础上做了一些调整。首先，在国务院机构调整后，成果奖领导委员会和评审委员会的成员做了局部调整。请吕福源部长、于广州副部长出任领导委员会主任和副主任，适当增加了计量经济学、法律、海关等领域的专家，并建立了临时评委专家库。其次，进一步改革和完善了评审程序，使评审工作更加透明、公平和公正。第三，今年申报的作品数量有所增加，内容涉及更为广泛，其中不少作品有较高的参考价值。

成果奖每年评选一次，第六届成果奖的参赛作品申报工作将于2004年6月开始进行。根据商务部加强内贸、整合外贸、理清外资的职能调整方针，全国外经贸研究成果奖也将贯彻这种改革思路。第六届成果奖的评审也将扩大研究领域和评审范围，把国内贸易这部分研究成果吸纳进来，让成果奖逐步成为商务领域里的全国性社科类奖项。（肖前）

第五届全国外经贸研究成果奖入选作品论著奖

一等奖：（空缺）

二等奖：

《加工贸易―――工业化的新道路》

作者：国务院发展研究中心 隆国强等

《跨国经营理论与战略》

作者：对外经济贸易大学 王林生 范黎波

三等奖：

《跨国公司财务战略管理―――入世后我国企业进军国际市场的现实选择》

作者：中国水利电力对外公司 赵月园

《全球化与经济摩擦：日美经济摩擦的理论与实证研究》

作者：中国社会科学院财政与贸易经济研究所 赵瑾

《中国的外资经济―――对增长、结构升级和竞争力的贡献》

作者：中国社会科学院财政与贸易经济研究所 江小涓

优秀作品荣誉奖：

《跨国公司对华技术转移论》

作者：江苏省无锡市人民政府研究室 吴林海 吴松毅

《国际贸易法研究》

作者：南京财经大学 沈木珠

《国际竞争法研究―――竞争法实施中的国际冲突与国际合作》

作者：对外经济贸易大学法学院 黄勇

《中国企业跨国经营》

作者：福建师范大学经济学院 郭铁民 王永龙 俞姗

《WTO例外条款解读》

作者：对外经济贸易大学法学院 陈卫东

《规模经济与国际贸易研究》

作者：安徽财贸学院 冯德连

论文奖

一等奖：（空缺）

二等奖：

《WTO绿箱支持政策与中国农业的可持续发展》

作者：商务部国际贸易经济合作研究院

赵玉敏 王红霞 林学贵 马宇

《工商行政管理对电子商务秩序的有效监管研究》

作者：中国工商行政管理学会课题组

课题主持人：金明路

《拓展均衡―――我国出口市场多元化战略评价与调整》

作者：对外经济贸易大学国际经济研究所 华晓红

《中国证券业：现状与WTO的挑战》

作者：中澳政府合作项目课题组

中方课题组组长：赵锡军

三等奖：

《中国外贸三强省贸易模式比较分析》

作者：浙江大学经济学院 张小蒂 李晓钟

《如何应对贸易壁垒和建立我国的贸易保护体系》

作者：商务部国际贸易经济合作研究院课题组

课题负责人：吕博

《促进加工贸易本地配套和研发政策研究》

作者：商务部科技司、商务部国际贸易经济合作研究院课题组

课题负责人：王晖

《论跨国公司在华投资战略的新调整及我国的对策》

作者：杭州商学院经济学院 俞毅

《中日农产品贸易战的政治经济学分析》

作者：中国农业大学经济管理学院 何秀荣 陈永福

《对外承包工程市场多元化研究》

作者：天津大学管理学院课题组

课题负责人：赵闯 何伯森 吕文学

《论人民币汇率波动的“弹性”》

作者：上海财经大学现代金融研究中心 丁剑平 于群

优秀作品荣誉奖：

《我国高新技术产品出口形势与影响因素分析》

作者：科技部中国科技促进发展研究中心课题组

课题负责人：高志前

《新一轮农业谈判的减让模式和我国的选择》

作者：商务部中澳EFTT合作研究项目课题组

课题主持人：何宇鹏

《中国保险业应对入世开放政策研究》

作者：商务部中澳合作研究项目课题组

课题负责人：刘玮

《中国企业“走出去”战略思路与政策建议》

作者：浙江大学经济学院课题组

课题负责人：赵伟

《多边投资框架与我国对策研究》

作者：中澳合作研究项目课题组

课题负责人：葛顺奇

《中国工商银行：推进跨国经营战略迈向国际化商业银行》

科技作品论文篇2

关键词：数字出版；学术期刊；版权保护；网络群；开放存取

中图分类号：G237.5；F287.5 文献标识码：A 文章编号：1007-2101（2012）05-0080-04

一、期刊数字化的转型路径

数字出版是“利用数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式，其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化”。因此，广义上说，只要是用二进制技术手段对出版的任何环节进行的操作，都是数字出版的一部分。它包括传统出版业数字化的全部过程和结果，同时也包括新兴的数字媒体[1]。目前，我国期刊数字化的转型路径包括三种：

第一种是“纸质——数字”形式的期刊，即传统学术期刊在印刷出版纸质刊物之后，将相同的目录和论文的电子版上传到网络出版电子期刊，通过作者个人注册的账户可进行在线投稿、查看稿件的审阅结果，可查阅当期或过期的印刷版期刊内容，还可通过关键词进行同一主题或作者的文章检索，借助纸质期刊和电子期刊的双重途径扩大刊物的影响力，增加与作者、读者的交流，其中包括一刊单独上网即单刊编辑部注册独立域名和数刊联合上网，即2刊或2刊以上共同注册独立域名。国外的此类期刊网站如Nature（http://）、Science(http://)等，国内的诸如中国科学系列杂志、中华医学会及其主办的几十种刊物等均实现了网上投稿及超链接等业务。

第二种是纯电子学术期刊（Electronic-only journal）或纯网络期刊（Networked journal），它的选题、策划、组稿、投稿、审稿、意见反馈、编辑、出版、检索以及与作者和读者的互动交流等编辑、出版、发行的全过程都是在网络上进行的，并以网络为唯一的发行和传播渠道，定期或不定期连续出版，每期均有卷号或期号标识的连续性出版物[2]。2008年我国教育部主管的《中国科技论文在线精品论文》正式创刊，它是我国科学技术领域第一个有正式刊号的网络电子期刊，每一期均按专业以光盘形式出版，同时在网站中分学科全文展示，并可全文检索，带有明显的开放存取期刊的特点，如投稿、审稿、编辑、出版及时快速，存储空间大大压缩，内容的检索、回索极其方便，携带轻便，成本低及有利于形成读者、作者、编辑的即时互动关系等。

第三种是将纸质期刊的电子版出售给网络数字化集成平台，借助这些集成数据库实现刊物的数字化，即通过中国知网、万方、维普等商业数据库，期刊社将纸质出版物的电子版以集中授权的方式出售给这些集成平台，由他们将每篇文章分散上网传播，用户可通过题目、全文、关键词、作者等信息进行单篇指定或多篇集成搜索。以中国知网为例，经过十几年的发展，其已经成为集期刊杂志、博士论文、硕士论文、会议论文、报纸、工具书、年鉴、专利、标准、国学、海外文献资源为一体的，具有国际领先水平的网络出版平台。《中国知识资源总库》提供CNKI源数据库、外文类、工业类、农业类、医药卫生类、经济类和教育类多种数据库。每个数据库都提供初级检索、高级检索和专业检索三种检索功能，并已形成网上包库、镜像站点、按流量计费和刊登广告等成熟的赢利模式。随着我国期刊数字出版产业规模的进一步扩大，互联网期刊的技术平台提供商已经不再停留在简单地将传统的印刷品数字化，而开始对收录的文献、信息资源主动地进行分析、加工和整合，制成海量信息数据库，走向内容资源的二次开发阶段。

二、期刊数字出版产业的发展困境

（一）从内容保护看，数字出版的版权保护机制尚未真正确立

版权问题一直是制约期刊数字出版发展的瓶颈，其中宏观上有国家版权战略缺失的原因，微观上则由于数字出版企业没有能够突出版权的战略地位，未能建立完善的版权授权或管理制度。

1. 现阶段适用于数字出版的法律法规明显滞后，有待于进一步修改和补充。我国目前对数字出版作品的管理分属工商、公安、新闻出版、文化等多个不同的部门，申请行政执法时会涉及到多个部门的职权范围，需要多方协调，存在着政出多门、多头管理的现象，因此无法对数字出版作品实施即时有效的监控。

2. 版权授权机制不规范。数字信息的网络传播几乎没有技术限制，不仅可以很方便准确地进行复制粘贴，还可以被任意删改或者移植。与传统出版物的盗版行为相比，数字刊物盗版的打击难度更大、成本更高。著作权人的合法权利和出版社、期刊编辑部的出版权益都难以得到基本保障和有效维护。由于数字期刊著作权主体是海量的且期刊的时效性强，大部分期刊的出版周期是月刊，还有很多是半月刊甚至是周刊，短时间内获得如此海量作者一对一的直接授权在现实中是根本行不通的，会导致疏漏授权和授权不真实的现象。目前，互联网企业在期刊数字版权问题上一般的做法是采取与期刊社授权合作、分享收入的模式，即直接与期刊社签约，并委托期刊社将版权费用转付给作者。但是这种做法并不能得到法律的认可。因为，期刊社并不具有作品的网络传播权，期刊社没有与作者明确授权范围，因此就不能代表作者将其作品在网上进行传播。十多年来，龙源期刊网采用龙源授权合作模式，一直坚持付费阅读、按合同约定与刊社合作伙伴分配收入，没想到还会遭到侵权起诉，暴露了这种版权集中管理机制的不健全。

（二）从内容和技术主体看，人才是制约数字出版发展的关键因素

科技作品论文篇3

一、课前演讲分享知识――能说会道的小舞台

叶圣陶先生提出，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师若抓住“说”这一“总枢纽”，就能带动语文教学的全局。课前三分钟演讲，能提高学生说话表达能力、语言组织能力，能促进阅读、开阔视野、锻炼胆识，破除传统教学中教师的“一言堂”，为学生搭建一个展示自己、发展自己、完善自己的舞台，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。但若缺乏规划，效果就会大打折扣，根据初中三年的学情，大体加以规划：

初一：短小故事、热点新闻，兴趣至上。学生经历了从小学到初中的跨越，部分学生学习时精力不够集中，语文水平较低。演讲内容侧重于学生最感兴趣的东西，主要为小故事、小新闻等。这能吸引学生的注意，增长见识，培养学生简明扼要表达的能力。

初二：精短美文、哲理散文，有读有析。学生进入了初中生的角色，语文水平有了较大的提高，但还没有中考的严峻压力，这个阶段是拓展阅读、提高语文素养的最好阶段。演讲内容主要为精短美文、哲理散文，这能培养学生赏析短文的能力。

初三：专题积累、精品论据，服务中考。面临中考，演讲内容需要更直接地为考试服务，便于学生积累丰富的作文素材，增加语文积淀，促进厚积薄发。演讲内容主要为精品论据，如伟人事例、时新社会热点等。素材的积累，能让学生的作文言之有据，内容丰富。

演讲素材主要来自学生。为让内容更精彩，学生须先广泛阅读，这就是一个学习的过程。另外教师也可以推荐内容，还可以通过师生点评，督促演讲保持良好的质量。学生每学期有4次以上的演讲机会，他们在锻炼中胆量大增，话说得更流利了，表演欲望更强了，这有效地提高了学生学习语文的兴趣，其他同学也在“听”的过程中收获知识。在互动交流中，课堂气氛大为活跃。

二、统筹安排阅读训练――零存整取的集训地

语文诸种能力皆以阅读为先，以阅读为基础。离开了阅读，听、说、写便成无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读教学应成为实施语文素质教育的着力点。但是阅读能力训练也需有规划：

初一：着手培训学生文言文阅读能力。推荐学生使用《七年级课外文言文阅读训练》，每天一到两段，要求翻译，应对10分附加题。

初二：着手培养学生现代文阅读能力。推荐学生使用《新阅读训练营》，两天阅读一篇，要求做好后面的鉴赏题目。

初三：文言文与现代文阅读两相结合。开展综合性的阅读训练，全面提高各方面的阅读能力。

阅读训练时，教师要推荐精品的阅读资料，有序地安排阅读进程，并及时反馈，或利用课前5-8分钟讲评，或发答案让学生自评，或小组互改。在系统地阅读训练中，学生收获能力；在有效地反馈中，学生收获动力。

三、注重摘抄促进写作――丰富积淀的源头水

鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”语文课程标准也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”积累是语文学习的必需，是提高语文水平的基础，是写作的源头活水。学生积累的一个重要措施是做摘抄。规划如下：

初一：摘抄精品美文，名言警句。结合教材中的综合性学习，针对综合性话题，自己上网搜集，进行主题性的摘抄。要求书写工整，与练字结合，每周两次，每次不少于400字。

初二：摘抄美文与赏析、写作结合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主题、有赏析。第一学期赏析为100-200字，第二学期赏析为300字，逐年增加，促进学生思考，形成自己独到的见解。有时在学生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求马上进行仿写。

初三：摘抄专题素材，并与写作结合。如古诗词中关于风、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分领域的专题论据（学校、家庭、自然、科学、政治、文化等），分主题的典型事例（道德、精神、生命、环保等），等等，并写随笔和感悟。

摘抄、赏析与写作的完美结合，能帮助学生积累丰富的写作素材，形成良好的阅读习惯，快速提高写作水平。语文教师有目的、有计划、有成效地指导学生坚持不懈地开展读书摘抄，能让学生感受读书的无穷乐趣，并提高能力，优化习惯。

四、宏观策划序列提升――突破写作的主阵地

作文是学生语文素养的集中体现，体现学生驾驭字、词、篇、章的能力，体现学生全部的语文知识水平。其他题的分值一般无法与这“天下第一题”的分值相提并论。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”如何开展有效训练，让学生爱上写作呢？这需要构建一个完整的训练系统。

1.分年级训练文体。初一阶段突破记叙文写作，初二阶段突破散文、说明文写作，初三阶段突破议论文并集中主攻中考专题文章。如此，形成一条训练主线，就能全方位地提高各种文体的写作能力，又能直指中考。

2.分专题训练技巧。在各个阶段中划分小阶段，设定短期目标，训练专题技巧多采用片段作文的形式。如记叙文的细节描写，环境描写，动作描写，以小见大，议论点睛等；议论文分析说理的各种技法，增设亮点的各种技法等。

3.分主题广涉领域。初中三年，写作的领域要广泛涉及各个领域，如友情、亲情、自然、道德、文化、思想、科技、经济、娱乐等，促进学生在各个领域的积累、运用和思考。

4.分等级进行讲评。在评改作文时，精心发现优秀的作品，将其作为学生学习的示范；中等待升格的作品，在课堂上可做升格训练，寻找让作文跳级的办法；有典型问题的文段，让学生引以为戒，并督促学生同题演练。

5.精心选择作文题目。学生训练的大作文题目不能随心所欲，需精心选择。以同题作文的方式，主题式编辑印发满分作文、学生优秀作品、名家美文，以供学生学习借鉴。

五、临帖练字坚持不懈――优化书写的撒手锏

电脑的普及带来了汉字书写的危机。写好规范字，是弘扬中华文化的起码要求，是语文的一项基本能力，也是优化卷面的必然选择。每人备一本字帖，已成共识。从初一开始，每周要求学生对照字帖约交三份练字作品，可小组自查，或教师检查。每个学期在年级范围内或学校范围内举行两次优秀练字作品展播，激励学生不断改善。

练字需要长时间地坚持，要求学生摘抄与练字结合，既积累素材，又加强书写；每学期每班评选出最优秀的摘抄本，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，放在讲台上或放在图书馆阅览室里展览，对学生都是一种莫大的激励。通过练字，学生的书写和卷面都将大为改观。

六、朗读背诵腹有诗书――气质轩昂的奠基石

不论是诗歌、文言文，还是讲读课文，常融入分角色朗读、配乐朗读、教师范读、个人朗读与集体朗读结合等形式多样的朗读环节，既能培养学生的语感与口头表达能力，又能活跃课堂气氛，引导学生主体参与，使其更好地理解和鉴赏文本，快乐地学习。

背诵，可以帮助学生积累丰富的材料，增强对文字的感受能力；也能帮助学生继承优良的文化传统。除了《语文课程标准》规定要背诵的篇目外，还可鼓励学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。如此长期积累，融会贯通，必能促进学生的语文水平实现量变到质变的飞跃。

朗读与背诵，作为基本的语文学习方法与手段，需贯穿在三年的教学之中，这对学生能说会写将起到巨大的作用。

系统论研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教学新论》中提出：“有效教学的基本原则――高效性原则、目标性原则、主体性原则、发展性原则、渐进性原则。”立足语文根本，三年科学规划，有效地建构起一个扎实深厚的语文素养提升体系，并在实践中朝着更有效的方向不断调整，持之以恒，才能真正培养学生良好的学习习惯，成就高效的教学策略，开辟出语文教学的洞天风光！

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶出版文集[M].北京：中国书籍出版社，1996.

[2]高时良.学记研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.

科技作品论文篇4

提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。

其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。

三、英语教学论文的基本形式

教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四个类型：

1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。

2．经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。

3．研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意见。

4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。

正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。

四、英语教学论文的写作方法与步骤

1．确定选题

写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。

（1）选题要新颖

创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。例如，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出考试要有笔试、口试和听力测试三种形式，为此，本人写了“听力技能的培养和提高”一文，发表在《英语周报》（教师版）1995——1996学年度第21－22期上；1996年高考英语试题的“阅读理解”部分增加了“口语应用”题，我结合平时的英语教学实践撰写了“新题型对话理解题”，发表在《中学英语教学参考》1996年第11期上；1997年秋，说课活动全面展开，本人结合实践经验撰写了“新颖实效的说课活动”一文，发表在《英语周报》上；教育界千呼万唤素质教育已经多年，本人拜读了不少力作，也在教学中作了一些尝试，鉴于外语教育界当时全面阐述外语教学素质教育的论文尚不多见，1998年暑期，我以“英语教学素质教育论”为题撰写了一万二千字的长篇，该文连载在《中学英语教学参考》上。1999年6月第三次全国教育工作会议召开，创新教育成为全社会关注的热点，拙作“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”应运而生，刊于20__年3月28日《考试报》，并获全国英语素质教育优秀论文一等奖。20__年伊始，教育部发出关于“减负”问题的通知，本人研习有关政策，并结合实际，撰写出“‘课堂革命’促‘减负”’一文，刊于20__年7月4日《考试报》。

新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。例如：写培养英语兴趣的文章俯拾皆是，本人结合小学英语教材的特点、小学生的实际及由应试教育向素质教育转轨这一新动态，撰写了“小学英语兴趣教学谈”一文，发表在《英语周报》（教师版）1996-1997学年度第7—8期上；近日，我以“书山有路趣为径学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四 个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于20__年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。

（2）从小处着眼

大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。

在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的 方法 恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。

2．构思谋篇

论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。

在写作过程中，我基本做到：

（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。

（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。

（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。

3．执笔行文

写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。

（1）初稿

写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。

（2）二稿

写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。

（3）定稿

写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。

五、撰写英语教学论文的注意事项

撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作以研兴教”及“怎样提高课堂教学效率”都是教学、班务及教研的总结和演讲，我将这些整理后投寄到《英语周报》等报刊发表。1997年为迎接香港回归，我校举行文艺会演，我编排了英语短剧《香港，欢迎回归祖国母亲的怀抱》，该剧发表在《英语周报》头版头条。

他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，我还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，我在翻阅报刊时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。1999年4月《安徽教育》刊发了江兴代同志“面向21世纪的数学教育展望”一文，我读后深受启发，撰写了“21世纪基础教育英语教学法探讨”一文。

知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性（尤指教辅用稿），有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中小学教师投稿。

华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”只要我们英语教师坚持不懈，勇于实践，大胆创新，勤于钻研，善于总结，就必然有所收获。回顾本人走过的写作之路，我深感艰辛及艰辛后的甜头：15年来，本人在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》等报刊上发表200多篇教学论文等作品，形成了“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”20字英语教学法、英语比较教学法、“归纳·测览·联想”复习法；被评为《学英语》、《学习科学研究》等报刊社优秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇/文秘站－中国最强免费文秘网！/论文获中国外语学习学研 究会优秀科研成果一等奖，“英语教学素质教育论”等5篇论文获全国优秀英语教学论文一等奖，“小学英语教学法探讨”一文获省优秀论文二等奖；在全国交流经验、交流论文4次；出版了《阅读中国》等18部专著、《高中英语同步精讲精练》等8部合著；多次应省教科所之邀编撰教辅用书，累计撰写500多万字的作品；辅导学生发表英语习作30余篇。本人现兼任中国教育学会外语教研会会员、20多家报刊特约编辑，1989年被评为安徽省优秀教师，1991年获安徽师大优秀本科毕业生称号，1996年获全国中小学外语教师园丁奖，1998年获安徽省自学成才奖，1999年破格晋升为中学高级教师，事迹刊于《考试报》、《英语辅导报》、《安徽日报》等9家新闻媒体，业绩载人《世界优秀人才大典》、《中国当代科技专家大辞典》等辞书。我把同仁的多篇论文修改后推荐发表在有关报刊上，还为山西、陕西、福建等地的10多位教师指点写作、修改论文。

科技作品论文篇5

论文关键词：编辑；学术作用：艺术作用；理论建设

论文摘要：科学、艺术等文化现象是人类符号活动的结果，普通编辑学的确立与发展应以符号世界为论域，编辑理论建设应充分重视对符号学研究成果及方法的借鉴。结构主义是认识论主体的认识模式，是编辑学术(艺术)把关的钥匙。科技编辑的学术把关和文艺编辑的艺术把关可分为不同层面，符号本质是这两大类编辑的共同点，由此两者相融合；同时，两类编辑理论建设对人类文化成果的吸纳也各有侧重。

有关学术(科技)期刊定级(分级)文献多数由期刊编辑完成，但令人不解的是无论赞成或反对分级者都没有提及编辑的学术作用。是因为编辑们谦虚?但编辑界为提升学科地位，不正是需要展示自身的学术作用?是因为编辑的学术作用微不足道，只是文字性的劳动、文化商品的经营或者文化活动的组织?但编辑们是不会甘于认可的，二十多年来编辑理论研究的原动力不正是“学术”情结?并且有论者鼓吹和宣扬编辑的学术作用。或许，可以这样认为：“编辑的学术作用”在编辑界仍未形成共识，更不用谈作者和社会大众的普遍认同。近几年编辑理论研究的冷清，和这一问题是内在关联的。作为一名编辑，在科学(以及文艺)过程中，编辑不是知识的直接生产者，相对于作者而言足“外行”，需要什么样的学术素养才能与作者进行学术对话，甚至学术把关?

符号行为是人独有的行为，使用符号能力的出现才导致了文化序列的产生，人类全部文明都是从运用符号中产生，并借运用符号而继续，神话、宗教、语言、艺术、历史、科学等人类文化现象都是人的符号化活动创造出来的“产品”，人类文化史就是人不断解放自身的历史，而人类文化具有相对的自主性(这在人符号活动本性存在的前提条件下是成立的)。抓住以符号世界为对象开展理论研究是编辑学发展的根本。编辑的学问就是认识和研究人类符号世界的学科之一。

科学和文艺均是人类把握经验的符号活动。在科技编辑领域，钱文霖先生一再重申的“方法论路径”应该受到编辑学界同仁的重视。首先，媒体形态的变化对此研究路径基本上不构成阻碍；其次，此路径表现为能够灵活吸收利用人类已有的文化成果，如系统论、信息论等；再则，此路径研究成果既可以直接指导编辑实践，又可以为进一步的理论建构奠定坚实基础。钱先生及其团队历经二十多年的奋斗，在科技编辑方法论方面已经有丰硕的成果；但美中不足的是尚未将研究领域拓展到文艺(包括新闻)编辑，并且他们在科技编辑方面也大多涉足的是自然科学(技术)，对人文(社会)科学的关注不多；对从文稿表述形式细节去发现、改正内容方面疏误的关注较多，对文稿整体方面的关注较少，尤其是缺少对各学科认识结构及说明模式等的研究。要真正扭转学术期刊定级中轻视编辑的学术作用的局面，让编辑的学术作用得到以广大作者为首的社会大众的认可，作为认识论的结构主义可能对我们有帮助。

各种具体科学的发展趋向要求按照数群这样的模型进行说明，表示为类似的形式化或其近似形式即控制论的模式。结构主义为“认识论上的主体”的认识模式，可以为各门具体科学的发展提供推动力——“当人们一旦做到了把某个知识领域归结为一个有自身调整性质的结构时，人们就会感到已经掌握这个体系内在的发动机”。对于编辑而言，正是可以通过掌握各学科认识结构的特点来进行学术把关。一些科学家“无师自通”担任编辑，办出了高水平、高质量的刊物，一些学校教育毕业后再无或只有短暂科研经历的编辑办出了优质刊物，他们的共同点可能就是因为他们掌握了该学科的认识结构并自觉加以运用。科技编辑的素质或者说编辑学造诣的最高境界，可能正是对结构主义方法论的掌握。

编辑对作品内容把关(编辑学功能的体现)，可分为不同层面。通过对各学科认识结构的解剖，不断提出推动学科发展的论题和学术审查，是第一个层面；对各学科说明模式的认知、把握和运用，即体现为对作品论证方法的编辑把握，是第二个层面；钱文霖等开创的从“形式到内容”的认识途径，即从作品表述范式的规律把握内容疏误，是第三个层面；各种编辑规范的研制和运用，如科技书刊标准化等，则是第四个层面。

科学认识领域存在结构主义，而文艺认识领域是否也存在呢?作为“与文学有关的全部学术研究和鉴赏活动”的“文学批评”，不是文学本身的派生形式，而是一个独立的学科，是整个文化的“基础部分”之一。正是基于这种观点，弗莱着重研究西方整个文学的结构形式，试探性地设计出“一种特殊的概念框架来论述文学”，写出一部划时代的被欧美学术界公认的“当代经典著作”，此书也是西方最早的一部结构主义文学批评著作。弗莱之前的弗·雅·普罗普的《故事形态学》开创的结构形态分析方法，成为2o世纪中期欧洲结构主义理论家的精神源头，而当代的叙事文本理论也深受其影响(《故事形态学》中译本代序，谢尔盖·尤里雅奇·涅赫留多夫)。20世纪6o年代后发展起来的符号学，是与结构主义运动分不开的。这些成就表明，文艺认识的发展也是趋向结构主义的。文艺编辑要真能与作者对话、进行“文艺”把关，依然离不开对结构主义方法论的运用。因此，科学认识领域编辑学的各功能均会在文艺认识领域编辑学中再现。

作为人类文化最高最独特成就科学的诞生，与之前人类的文艺经验不可割裂。从人类认识演化过程来看，“野蛮人的思维”在文明人之中也永远存在，只是构成科学思维的低一级水平，个别主体的认识结构要达到“认识论上主体”的水平，要经过不断的“除中心作用”。由此可以认为，在有限生命个体的人的身上，文艺认识和科学认识也必然共存。非文学散文修辞的可能、科学修辞学的现存性以及以隐喻为代表的非字面语言广泛存在于科学话语中，即是这种状态的证明。因此，面向科技和文艺的编辑学不存在“鸿沟”而是交融的，这是因为它们均归于人的本性(符号活动)所致。

已经有50多年发展史的符号学研究领域，主要研究对象是“意义问题”，其相当丰富的成果应当对编辑学特别是人文领域编辑学的建设有重要借鉴价值。陈力丹在新近出版的《新闻叙事学》的序中说，此书作者运用符号原理研究具体的新闻文本，“将符号学的一种分析方法(话语研究方法)与新闻学研究结合，为深化新闻学研究提供了一种科学方法论”，“达到了对新闻本身进行深刻地分析”。一位新闻编辑只有对新闻本身有深刻的认识才能真正成为一位优秀编辑，此书研究路径及其本身应当对编辑学至少对新闻编辑学的建设者有重要的启示意义。“符号学为传播学研究提供了元知识和新的方法论”(陈力丹语)，而且有人直接提出话语分析为传播研究的新路径，可见新近传播学界对符号理论的重视。国内编辑学界以媒介形式分类进行的研究，如书籍编辑学、期刊编辑学、报纸编辑学等虽然取得了相当丰富的阶段性成果，但是没能将编辑活动的符号本质充分挖掘出来，要取得更大的成果其困难无形加大，非但普通编辑学的建立是“遥远”之事，就是编辑有学与否的问题也难以真正解决。虽然编辑学界有人提出了“编辑学为中国特色的传播学”，但是现实情况可能是传播学界因对符号原理的积极运用而走在了编辑界的前面，将他们的研究拓展到了编辑领域，已知文献【14—15】就是例证。

科技作品论文篇6

【关键词】学术期刊 数字出版 盈利模式

数字出版主要是利用数字技术进行内容的编辑与加工活动，并通过电脑、手机、Ipad等移动终端来传播数字内容产品的一种新型出版方式。其主要特征就在于实现了内容生产、管理过程、产品形态、传播渠道的数字化，不仅大大节约了期刊生产过程中的物质资源的投入，提高了生产效率；同时也降低了期刊的价格，为广大读者提供了一个便利的期刊购买与消费渠道。因此，数字化将成为我国学术期刊可持续发展的必由之路。然而，如何构建起一套高效、稳定的盈利模式成为学术期刊吸纳人才、获得技术升级、提高产品质量，由此顺利地实现数字化发展的关键所在。

一、学术期刊数字化发展的路径

1、传统纸质期刊的数字化转移

传统纸质期刊的数字化转移是目前最常见的一种期刊数字化路径。也即是出版社在出版纸质期刊之后，为了扩大其发行范围，将期刊的内容传输至网上，制作成与纸质期刊一模一样的数字期刊。读者只需要在相关门户网站注册，并支付一定的费用，便可以快速下载数字期刊，浏览其中的内容。目前，中国科学系列杂志、中华医学会及其主办的几十种刊物以及其它诸多知名期刊均已在各自的门户网站提供了纸质期刊的数字化版本，供读者下载和浏览。

2、纯电子学术期刊

纯电子学术期刊是指完全摆脱传统纸质期刊的束缚，而是将选题、策划、组稿、投稿、审稿、意见反馈、编辑、出版、检索以及与作者或读者之间的交流互动等一系列编辑、出版、发行的过程，全部在网络空间中操作完成，并且以网络作为唯一的发行和传播渠道。比如教育部于2008年推出的《中国科技论文在线精品论文》期刊，是我国第一个拥有正式刊号的纯电子期刊作品。除此之外，还有《中国网络广告》等，都属于此类期刊。其最大的优势就是呈现出明显的开放存取的特征，不仅提高了出版速度，方便读者检索；而且也降低了读者的购买费用，强化不同主体间的沟通与交流活动，为数字期刊的创新与变革提供了直接、丰富的读者信息。

3、学术期刊的数字化集成平台

无论是传统纸质期刊的数字化转移，还是纯电子学术期刊都是由出版社独立进行数字期刊的出版与发行活动，由此获得相应的经济回报。而学术期刊的数字化集成平台则是通过购买纸质期刊的电子版权，实现对大量的学术期刊内容的集成、分类与网络销售活动，从中获得一定的收益。比如我国最大的学术期刊网中国知网、万方、维普等商业数据库，都属于学术期刊的数字化集成平台。以中国知网为例，经过十多年的发展，已经成为集期刊杂志、博士与硕士论文、报纸、会议论文、年鉴、工具书、专利以及外文文献资源为一体的综合型网络出版平台。此类数字化集成平台为我国学术期刊的数字化发展提供了雄厚的资金、技术、人才、渠道，推动了我国学术期刊的数字化发展速度和发展质量。

二、我国数字期刊的盈利方式

学术期刊的出版发行需要稿费成本、印刷成本、人力资源成本以及硬件设备的购置与维护成本等等，而数字化出版也需要昂贵的网络管理、计算机软硬件维护成本。基于此，我国学术期刊的数字化运营在长期发展过程中，探索出多种盈利方式：

第一是通过在数字期刊中植入广告的方法，获取一定的广告费。这几乎是所有的数字期刊都会用到的盈利方式，甚至是作为主要的盈利渠道。第二是在点击量比较高的数字期刊网站为广告商提供广告链接服务，由此活动获取一定的广告收益。第三是通过数字期刊的下载或者是在线阅读，获得一定的发行收入。由于数字期刊市场竞争十分激烈，其发行价格非常低，因此，通过发行获得的收入也非常有限。第四是电子版权经营费，也即是将数字期刊的版权销售给其它零售网站或者是零售商，比如数字期刊集成平台、音像制造商以及其它的商业网站等等，从而获得一定的经济收入。这种将多元主体引入产业链的运作模式可以创造1+1>2的市场、社会与经济效应。

三、我国数字期刊盈利模式中存在的问题

首先是学术期刊三种不同的数字化发展路径尚未形成适合自身特点的、富有个性特征的、稳定成熟的盈利模式。目前各种数字期刊盈利渠道的同质化现象十分严重，主要集中在对于硬性广告作品、广告链接、资源下载费用的过分依赖，为了吸引广告客户不得不进行残酷的价格战，降低了数字期刊作品的质量。其次为了获得经济回报，部分学术期刊不仅压缩了作者的稿酬，而且收取高额的版面费，造成专家、学者的优质稿件进不来，而劣质稿件在支付了一定的版面费之后被刊登出来。这种恶性循环既降低了学术期刊的质量，同时也影响到其知名度和美誉度，不利于其可持续性发展。第三，我国学术期刊数字出版产业还存在产业链缺乏合作，盈利模式不完善的问题。众所周知，学术期刊数字出版的产业链是以内容为源头，以互动性、便捷性较强的新媒体为传输渠道，以具有一定新媒体应用技能的中青年群体为目标消费者，包括作者、出版社、数字化技术提供商、阅读设备供应商、读者等诸多利益主体。目前，处于产业链上游的作者不清楚数字出版的收益分配情况，甚至还要为文章支付版面费；出版社主要是依赖各种商业数据库网站实现学术期刊数字化出版，并从中获得版权转让费，处于利益转让中的弱势地位，缺少应有的话语权和主导权，在数字出版领域获利能力比较低。部分出版社甚至把期刊上网作为一种时尚或者是影响力的象征，不仅不收取版权转让费，而且还要为商业网站支付一定的费用。这非常不利于学术期刊产业的健康发展。

四、我国数字期刊的几种盈利模式

1、传统纸质期刊数字化转移过程中的盈利模式

传统纸质期刊的数字化转移一方面是将纸质期刊的内容通过数字化，转移至网络媒体；另一方面，转移之后的数字期刊是通过期刊的门户网站进行传播的，因此，该类型的数字期刊兼具纸质期刊和数字期刊双重特征，也呈现出多元化的盈利方式。具体来说，首先在纸质期刊中刊登一定数量的广告，获取广告费。其次是加强学术期刊的对外推广活动。一方面鼓励更多的学生、教师、研究人员订购期刊；另一方面与高校或研究院的图书馆、资料室签订期刊订阅协议，获得期刊发行费。第三是将纸质期刊数字化处理之后，既可以放在自己的门户网站独立发行，收取用户的下载费；同时也可以将版权销售给中国知网、万方数据库、维普之类的商业网站，由此获得一定的版权转让费等等。在此过程中，期刊要加强质量建设，吸引优秀专家、学者投稿，提高自身的知名度、美誉度和影响力，扩大发行量，尤其是增强与商业网站进行版权转让时的资本和实力，最终使各方利益主体都能够获得应有的经济回报。

2、纯电子学术期刊的盈利模式

纯电子学术期刊完全实现了编辑、出版、发行一整套流程的数字化运作。优点在于大大提高了发行速度，节省了物质资源的投入；而缺陷在于失去了传统纸质期刊的线下发行网络，从而弱化了其影响力，缩小了其发行规模。基于此，纯电子学术期刊应当遵循以下盈利模式：一方面要加强对于硬性广告以及广告链接的引入力度，并将此作为核心的盈利渠道；另一方面要注重针对明确的消费者，根据其个性化的需求与消费特征，实行期刊的定制化，并且以较低的价格来发行。在扩大发行量的同时，也自然提高了其广告价值，弥补出版发行过程中的成本费用。

3、学术期刊的数字化集成平台盈利模式

以中国知网、万方数据库、维普为主的学术期刊数字化集成平台拥有强大的内容资源、技术人才方面的优势，由此也形成了其强大的盈利能力。首先，这些网站拥有丰富的内容资源，同时也提供了便利的信息检索服务，成为各个高校、研究所进行学术研究活动所必不可少的辅助手段。因此，这些商业网站可以采用上门推销的方式，与各个高校、研究所签订合作协议，为其提供季度或年度的学术论文下载服务，由此获得经济收入。其次，这些商业网站也可以推出知网卡、万方卡之类的充值卡，进行折后销售，为个人提供资源下载服务，由此获得一定的经济收入。第三，这些商业网站不仅拥有较高的点击率，而且网民对象也十分清晰，大都是一些在校的研究生、博士生以及高校教师等等。这为广告投放提供了精确的对象，也提升了自身的广告价值，因此，可以通过广告链接、广告的方式，获取一定的广告费。

数字化成为学术期刊未来发展的必由之路。各个学术期刊一方面要把握行业趋势，尽早推动学术期刊的数字化发展，尤其是要探索出一条适合自身特色的盈利渠道；另一方面更要精耕细作期刊内容，为数字化的发展奠定坚实基础。

参考文献

①周小华，《中国学术期刊的数字化问题探讨》[J].《理论学刊》，2009（4）：108-111

②纪秀明，《学术期刊数字版权盈利模式探析》[J].《东北财经大学学报》，2012（4）：77-80

（作者：河南大学新闻与传播学院2011级播音主持研究生）

科技作品论文篇7

论文摘要：通过对高校学报现状的考察，发现其存在许多问题和弊端。在市场经济下，高校学报要生存和发展，必须树立精品观念，创办精品学报;突出专业优势，体现学报特色;加强读者服务.提高服务水平;增强市场营销意识，创造经济效益。

普通高等院校学报是综合性的学术理论刊物，它是高等院校教学、科研的窗口，科技信息交流的载体，肩负着传播科研信息，推动学术进步，促进精神文明建设的使命。在高校工作中不断地发挥着重要作用。伴随着市场经济体制改革的深化与发展，高校学报也不可避免地参与市场竟争中来，恰如江河归海必趋之势。高校学报怎样适时生存、发展状大，是每位高校学报工作者巫待探讨和解决的问题。

一、高校学报存在的问题及弊端

1.高校学报属于特殊的期刊群体。学术性和专业性是高校学报最基本的特性。这种特性的存在造成服务对象局限、读者群落特定。

2.许多高等院校(尤其是综合性大学)一专业设置众多，有的学科多达数十种。每种专业都有论文入选学报发表，久而久之始呈平均化倾向，模糊重点学科。百花虽艳，惜无一枝独秀。

3.“一校一刊”的办刊模式使学报成为以反映本校教学科研成果为主的理论刊物。所刊登的论文大多出自本校师生及科研人员之手。由于外稿较少，同行之间竟争不甚激烈，有深度、有新意的论文产出率不高。再有，相当一部分论文作者投稿是为了评职称需要而仓促拟文，间或参杂一些“人情稿”和“关系稿”，影响了学报的学术水平。

4.目前，高校学报编辑部人员普遍较少，绝大多数都是编采审合一，很少有机会外出学习交流，组稿方式近乎“守株待兔”。闭关自守的工作方式致使编辑习惯于用现有知识水平去组织策划和编发文稿，学报的学术质量长期停留于同一水平而不得提高，甚至于跟不上学术发展而趋于后滞。

5.在发行经费尚有行政保障时，学报编辑不必为发行经费、期刊发行量而大伤脑筋，造成竞争意识不强、读者服务意识淡漠，不思进取，居安而不必思危。

6.不乏有些高校学报被经费拮据所迫，单纯实行版面与经济利益挂钩，一味迎合读者口味，追炒社会热点，忽视或轻视了学报自身所固有的学术性，导致学术质量大幅下降，与办刊宗旨和方向背道而驰。

二、高校学报的发展方向

在市场经济形势下，高校学报若仍幻想着做主管单位的附属机构而闭门造刊，游离于计划经济之外，其前景必然是山穷水尽的穷途末路。高校学报必须跳出以往自我封闭、自我循环、自我服务的旧模式，重新审视自我、解剖自我、更新自我，树立以经济建设为中心，创办精品学报、突出专业特色、重视读者服务、增强营销意识，促进精神文明建设的办刊方针。

1.高校学报必须树立精品观念，创办精品学报。

所谓精品，是指思想精深、艺术精湛、制作精致，有强烈吸引力和感染力的优秀作品。精品期刊的诞生是顺应人们日益提高的文化欣赏和物质生活水平的需要。学术价值大、信息含量高、装帧精美的精品期刊受到读者的青睐。因此，学报编辑就要有强烈的精品意识，在学报的政治方向、学术价值、编辑校对和装帧水平上多下功夫，努力把学报办成精品学报。

1.1坚持正确的政治方向。高校学报作为一种精神产品，其中必然包含着某种舆论导向，或为敏感的政治方向，或为潜在的价值取向，或为鲜明的情趣趋向。这种舆论导向的作用不可低估。好的舆论导向会科学地指导我们的政治生活、经济生活和文化生活，否则就起反作用。社会主义出版事业的性质决定了高校学报办刊宗旨，它是宣传马列主义、毛泽东思想，宣传邓小平的建设有中国特色的社会主义理论，宣传党的基本路线方针和现行政策的理论阵地。这是检验学报的政治方向是否正确的最重要、最核心、最直接的方法。因此，高校学报编辑必须坚持以马列主义理论武装自己的头脑，运用马克思主义立场、观点、方法客观地、科学地分析处理文稿，加土出思想内容健康的精神文化产品。陶冶人们情操，净化人们心灵，推动学术发展。

1.2学报必须具有较高的学术价值。学术性是高校学报最基本、最核心的特性，如果丢失了这一特性，那么，学报便失去了存在的意义。可见，学术性是学报的灵魂和生命。保证学报具有较高的学术价值，编辑必须处理好以下两项工作。

其一，严格评审文稿。这是编辑工作流程中实质性环节，是学术质量把关的关键所在。审评文稿与其说是编辑对作者学术水平的检验，莫如说是对编辑的知识结构、思维判断力、科学预测力等方面的测试与挑战。编辑每夭都接触大量文稿，其中既有根据编辑策划的选题范围而撰写的文稿，又有作者自己选题而撰写的文稿。文稿涉及的学科也是五花八门、林林总总。具有良好综合素质的编辑能够对文稿的学术水平、科学价值、文字表达、思维逻辑等方向作出正确评价，从而做出去粗存精的筛选，决定取舍，为读者提供时新求实、达理质优的精品论文。

其二，吸引、团结、培养一支学术精湛的作者队伍。精品学报的学术水平应保持相对稳定并渐次上升，学报的学术水平体现于优秀的文稿，优秀的文稿出自于优秀的论文作者，优秀的学报依靠优秀作者的扶持。因此，学报要有意识地吸引、培养一批学术精深的作者，靠他们恒定期刊的学术水平。这些作者大致可划分为核心作者和流动作者。将在某些领域已取得较高成就的专家、学者、学术带头人划定为学报的核心作者。定期索取他们的研究成果，让这些作者高品质的论文成为学报的主流。将校内科研人员和自亩来稿人定为流动作者群，虽然他们整体学来水平不及核心作者，但也不乏有价值的文稿产生沂编辑注意从中掏沙取金加以选登。这样，基本保证了学报具有较高的学术价值。

1.3严格编辑校对。编辑加工与校对土作在期刊出版中占有重要地位，它也影响和决走一看期刊的质量。试想，文句失协，随篇皆视别字的学术论文如何体现其学术上的严谨、逻辑上的周密呢，其学术价值定会大大折扣。编辑与校对是相辅相承、相互影响的。编辑是校对的基础，校对是编辑的继续和补充。编辑的落脚点是考查文稿的作者逻辑思维是否清楚明确、出现的知识性内容是否科学准确、词语句子是否准确无误以及直接引文是否完全正确等。校对的重要落脚点则是文稿中的错别字。常言道“失之毫厘.差之干里。”对待校对干万不能掉以轻心。严格编辑校对，保证学报质量。

1.4提高装帧水平。黑格尔讲:“一件作品，我们首先要见到的是它直接呈现给我们的，然后再追究他的意蕴或内容。”用纸讲究、印刷精美、设计精致、视觉效果舒服大方的学报在期刊市场的同类竞争中将会占据一定优势。大家广为熟知的《读者》、《时尚》等期刊因其丰富的文化内涵和精美的设计装帧而令读者爱不释手，并被许多读者长久收藏。学报编辑应对这种文化现象做些思考和探讨。

2.高校学报必须突出专业优势，体现学报特色。

邹韬奋曾说:“没有个性或特色的刊物，生存已成问题，发展更没有希望。”因此学报要根据自己的力、刊宗旨，扬长避短，精心培育有别于其他期刊的特色风格，使之独树一帜。

创立一种风格的先决条件是知己知彼。首先，要对同类期刊的现状进行研究。分析他们在内容和形式上有哪些特点，这些特点是否满足了读者的某些需求，满足度是多少，这些期刊存在的问题有哪些。其次，冷静剖析自身。分析本刊在本地区、本系统乃至全国期刊界中的地位，认清现今状况，挖掘潜在优势。再有，研究读者心理、追踪需求动态，及早发现新层面、新侧面。力求使期刊处于“人无我有、人有我精”之中，逐步形成自己的特色和风格。

学报要体现出特色，最重要和实质的是专业特色。实际上，每所高校都有各自不同的学科优势、科研优势、人才优势。认真调查研究论证，确立学报重点专业，策划栏目和选题，集中连续推出这些专业的学术成果、科研动态。这不仅体现该学报的专业特色，也吸引、集结大量从事该专业研究的作者，推动学科浦人持久地研究.产生广泛影响。树立学报专业特色不是一朝一夕的短期行为，发挥现有专业优势的同时，注意发挥潜在专业优势，认真分析调整，不断积累，永恒追求。

3.高校学报必须加强读者服务，提高服务水平。

读者第一，服务至上是文化市场日益完善，读者买方市场业已形成的客观形势要求，读者的选择决定着期刊的生死存亡。学报编辑必须增强读者服务意识，研究读者需求心理，针对特点策划学报出版发行工作，以期取得最大的经济效益和社会效益。

3.1研究读者心理需求，开发设计选题。读者是个复杂的社会群体，由于其年龄、职业及教育程度的不同而区分成多种层次，多层次的读者构成必然产生多层次的读者需求。表现在与思想观念、道德情操、接受能力、认识能力和心理渴望有关的一系列需求。编辑通过对读者心理需求的研究，有针对性地、有的放矢地设计、开发选题，最大限度地接近读者的阅读期待程度，满足他们工作、学习的需要。

3.2编辑与作者之间建立新型的友好协作关系。编辑应热心地帮助作者克服写作过程中的困难，提供信息，兑现和保护其作品完成后应得利益等等，使之乐于成为学报长久的合作伙伴。他们中间有计·多专家、学者和学术带头人，由于其学术的权威性而使之在读者群中建立了一定影响。吸引这些“权威”长久地与学报合作，从某种程度上也吸引了一部分读者的关注，增加或巩固了读者群。

3.3加强读者联系，提高服务质量，增加学报发行量。实际上，读者订阅学报行为并非完全出自读者理智思维的结果，往往有一定感情因素在起作用。编辑树立读者联系意识，及时认真地回复读者来信;通过发行工作与读者多沟通，随时掌握需求变化;策划形式多样的读者共建活动，激发读者的关注和接受欲望……。这些措施都将有助于帮助编辑拉近与读者之间距离，使被动读者为主动读者，促随机读者为稳定读者。

4.高校学报必须增强市场营销意识，创造经济效益。

高校学很的经营，虽然也属于经济活动，但它更注重于社会效益。片面地强调学报走市场经营之道是有失远见的。高校学报是高等教育事业的组成部分，其经费理应属于正常教育经费拨款范围。1998年4月颁布的(高等学校学报管理办法)明文规定:“学校应保证学报的基本办刊经费”。基本办刊经费有了保障，我们也不能高枕无忧，而应积极进取，增强营销意识，为学报发展开创更广阔的生存空间。

4.1转变观念，增强营销意识。许多编辑抱着“士不理财”的旧观念，满足于做个审稿校对准确无误的编者，这显然是不符合时代要求的。现代编辑除了具有扎实的学术功底外，还必须掌握有关学报成本推算、市场前景预测、宣传推销手段等经营管理知识，并根据随时掌握的数据变化趋势，做出相应的经营方式的调整。这样的编辑才能将学报的社会效益和经济效益最大化。

4.2因刊制宜，广辟财源。制定营销策略，首先考虑调动全部工作人员积极性，人人充当发行员，把发行工作当成自己的份内之事来关心，这对增加发行量大有帮助。其次可以考虑通过招揽广告业务创收。在期刊市场中，有许多成功地利用四封登发广告创利润的范例。我们不妨效仿和借鉴。另外，可以考虑与经济实体联合办刊。在法律允许的情况下，与大公司、大企业协力、或联办，借助其雄厚的经济实力，发展自己。

综上所述，高校学报必须树立精品观念、突出专业特色、加强读者服务和增强市场营销意识，努力创办高质量、高品质的精品学报。使之在社会主义市场经济下，朝着健康的方向不断发展壮大。

参考文献

1.彭南燕，高百红·出版社应立足于出版特色精品的图书的战略·编辑学报，1999.5

2.冯自变·学报编校合一的利弊与对策·编辑之友，1999.2

3.贾红棉，高校学报改革初探·编辑之友，1999(4)

科技作品论文篇8

关键词：美术学院 课程 感受 表达

前言

说起西班牙大家可能即熟悉又陌生，熟悉的是那世界第一运动—足球的卫冕之国，陌生的是除了足球西班牙还有什幺，翻开历史书可以找到西班牙是世界文化的发源地之一，其“奥瑞纳文化”的洞窟美术是旧石器时代人类最早的壁画。在17世纪初西班牙开始陆续产生堪称世界著名的艺术大师如埃尔格里诃，苏巴朗，委拉斯贵支……到了近代19世纪初出现了不可以一世的画家戈雅，以及立体派的创始人毕加索，超现实主义的奠基者达利……说起毕加索与达利，这两位大师都曾经就读于西班牙皇家艺术学院的圣费南德美术学院。即现在马德里大学美术学院，马德里大学的美术学院前身为西班牙皇家艺术学院（La Real Academia de Nobles Artes de San Fernando）中的圣费南德美术学院（Academia de Bellas Artes de San Fernando），成立于18世纪中，于1975年归并入马德里康晋鲁登斯大学（Universidad Complutense de Madrid，简称UCM），通常也称马德里大学，成为其下属的美术学院。

学院教育层次等级

学院第一阶段的教学风格，完全承袭了其前身西班牙皇家艺术学院的传统，重视素描、绘画、雕刻之古典技法训练。第二阶段教学则着力于独立思考的自由创作。第三阶段教学，渗入对艺术理论方面的学究并完成博士阶段的研究性论文，同等于英美国家的Ph.D。当然，不同的美术学院在专业造诣上各有千秋，有些学院的第三阶段，博士阶段可能着重创作作品和作品论述，相当于英美国家的D.C.A（Doctor of Creative Art）或D.A.（Doctor of Art）。不过只要是美术学院的博士，在西班牙统一称为美术博士Doctora en belIes artes，同时注明专业方向Especialidad，比如造型艺术方向、技法与观念学方向等。

美术学院的掌制及改革

2007年之前西班牙的美术教育制度是高中毕业如果想念艺术专业必须上一年的大学预科班，合格之后才能攻读学士学位LICENCIATURA，但是与中国的不同西班牙的艺术专业是读五年毕业后能直接申请博士学位DOCTORADO，（2005年我以中国的学士学位申请不到合适的层次的课程，中国的艺术教育是四年。差了一年，如果以学位对换，我只能申请博士学位，这个又不太现实。只好继续语言的学习。）2007年之后西班牙国内高中平均成绩的7到7.5分即可以申请美术以及设计专业，并且需要通过一些专业课程的测试，与中国一样，艺术类的专业是最抢手和热门的。中国与西班牙达成教育对等协议，西班牙大学也逐步改制将5年学制缩短为4年，增加了博士课程之前必须完成MASTER课程，外国学生必须修满官方硕士60个学分才有资格成为博士候选人。

马德里大学的美术学院，一学年分为上下两个学期，共有三次考试：期中考、期末考和期终考，如果前两次的平均分数已经合格，则可在期终享受免考待遇。通常创作课的老师会鼓励学生参加期终考，在学期结束前做密集性的学习训练，而且一直持续到7月。9月是补考的时间，补考和重修的成绩在成绩单不会有所显示。

美术学院的入学条件

大多需要提交作品集，同时根据学生之前的学习经历，通过学历和学分的认证，从而确定可以进入的专业年级。博士阶段的申请，会要求学生提供学历认证、大学成绩单、个人作品集和论文。申请博士阶段的学生，应事先找好导师，沟通彼此的研究方向，艺术理念和专业论文的定位。

1）在西班牙学习艺术，语言的能力是极为重要的。或许有人会说，艺术是无国界的，因此语言和艺术没有直接的联系。这是完全错误的！任何艺术学院都会严格拒绝语言不通的学生入学。留学他国，学习艺术，没有语言的支撑，如何和导师、同学进行沟通？

2）同时，在学院学习要学会主动提问，表达自己的感受，让导师理解自己的想法并做指点，不受地域文化的局限，从而开启新的思路。

学费和假期

学费是需要的，公立的学校便宜，美术学院licenciatura学费一学年约为1000-1200欧元。一整年为一个学年，十月初开始上课，其中有二次长假，第一次是耶诞假期开始之年假。包括除夕、元旦、三圣王之儿童节，另一个是（semana santa）圣周庆典之春假。西班牙各大学有时会有罢课，我求学期间在过年后有时会有一场由学生会主办的示威，反应大学生对时事或美术教育之自主想法。例如2008年学费上调，很多学生不满学院的做法，就在教学大厅搭起帐篷，意思说生活费都用来补充学费了，没有住得地方了，只有住在学校了。结果声势浩大的示威帐篷占据了整个大厅，老师和其他同学都只能从旁边通过！开始我认为这样的示威应该不会持续太久，结果是—直持续了一个学期……

如何把握创作课程的主动性

学习精神的重点呢，乃是“发表”一寻找自我、发表研究结果，乃可以主动出击的部分。“提问”是表达你的感受，让你受局限的想法能开启、触类旁通。而第二个重点“发表”，则更主动探讨，在你面对自我的反思所构筑的脉络中，接纳更深、更广的启迪，藉由更多的知识面向串连起来。

在美术学院第二阶段的创作课程，不仅仅是展现作品的时候！还是锻炼口才与应变能力，在中国很多学生都抱着“要就不做！要做就做个杰作！”这种想法是大错特错的。我读本科的时候是在湖南师范大学，当时一心沉迷于做公益海报，一直想拿大奖，后来得了第二届靳埭强设计奖的入围奖，还有一个世界华人设计大赛学生组的入围奖。完全忽视了做设计的真正出发原点与精髓。到了马德里大学学习之后起初是很艰难的，没有人可以问到经验，因为在我之前没有一个中国人学设计，我是第一个读上马德里大学美术学院设计专业的研究生，所有的一切即陌生又空白，上课找不到教室，胆怯老师的提问每次都是寻找最后一排，课后作业听的不是很明白又不从下手，那种无助的辛酸只有留学过的人才能真正懂。中国人的适应能力与生存能力怕是这个世界上最强的（因为世界每个角落都有中国人），经历一段时间磨合熟悉，我渐渐的掌握了节奏，我会早一点去教室占个中间的位置，老师交代的作业不明白，下课我会请个同学喝个咖啡再虚心请教。我不再胆怯上台去展示我的作品谈我的感受我创作的概念。这个作品的背后你所做的努力，唯有你自己最清楚。重点是艺术意识展现的历程，而非仅结果。国内目前美术学院的学生，其实不断在应付各种不同科目的要求，深入思考的培养很微弱，只剩原始主观性的认知而误以之为思想。教育最重要的精神，就是在自我期望的脉络上，受到最大的支持、开拓了视野，不是使你往离开自我特色的道路走，去负荷别人想要给你更好的东西。

无拘束表达感受，技能永远排在第二位

说到教育，我们首先谈到关于学习精神。其实教育是使系统的学习，而非养成等待被教的习惯。教师只是一个在旁边引导以及带跑的这样一个角色，当你累了他会鼓励你向前跑，指导你正确的方向去冲向终点，而不是你的保姆他喂你吃什么，你就吃什么。因为感受力是做为一个人最基本的出发点，形成风格、独立思考的前提。任何一个学习场所，或提供沟通的一个座谈会，这种管道、场合里面，你的基本反应就是提出你所感受的、你形成的想法，然后大家给予重视、来谈来探讨。在国外，在西班牙的学习历程当中，也会遇到这样子的一种冲击，你发现同学问的问题，怎么这么的粗浅？对别人来讲毫不是问题，或是他真的没有准备、温过课，或是上节课讲的他也没来听，他就这样子提问！不能否认的是外国人的脑子确实不如中国的灵光，而这恰恰又体现出他们那淳朴规矩的一面。

98到99那年中央美术学院派出了刘小东，孙伟等目前国内顶尖级别的艺术家到马德里大学美术学院研修，孙伟老师是这样写道：“我现在选了三门课，一门是油画创作，这里的创作概念不同，这也是我最喜欢的课，可以真实地看到教授和学生们的关系，可以看到学生们是如何“胡画”的，可以看到他们做的各种不同的实验和技巧，可以看到他们的生活和做艺术时的状态。我现在也开始胡画了，自由的有点不像中国人，有点象在草原的漆黑的夜里，可以没有意识的胡跑，只有我心中的光亮可以吸引我。第二门是五年级雕塑习作，上封信写过了，但我有一点新的体会，我感到其它的学生也不是不按教授要求做，而且他们天生的自由意识驱使他们不可能听老师的话，不可能按这个标准进行作业。自我是第一位的，他们舒畅而我们三个模特的控制之下，又是多么的被动，多么的不自然。技术失去了意义。第三门课是木雕课，他们这里是随便做什么，只要完成一件，工具都要自己买，材料比国内贵太多了，我买0.3m3的木头，花了200美金，木雕课刚开始上，没有太多体会。但有一点，这里从来不要求每个学生都成为大师，有许多老人也是学生，他们的目的是非常简明的，就是“我喜欢”他们身上不背负太多的东西，只为了自由和高兴。多本质，多好玩，也让我们的学生自由点吧！当然首先是我们自己的内心自由。自由了、新鲜的东西就会进来，就会生长，学院的腐臭才能得到净化。”

21世纪学院教研的一些特色

首先介绍的Itziar Ruiz Molla是马德里大学美术博士留校任教，她创造的《身临其感》空间教学系统在07年瓦伦西亚科技大学召开的欧洲高等美术教育大会作为精品课程，08年在西班牙格拉纳达大学举办的国际艺术教育大会上获得最具价值课程。《身临其感》也是马德里大学美术学院硕士研究生空间专业的主要课程，它是通过视觉，听觉，触觉三官独立去感受你对空间的意识延伸与创作，思维的排放路径以感知为线索，抛开一切书本资料，她作为马德里新生代的教师非常喜欢中国的文化，经常与我讨论中国的事物，比如说她得课程中都带有类似“禅”的哲学元素。她个人也非常喜欢用摄影来记录身边的事物。我想她将来会有更多的机会来中国交流和学习。

另一个要介绍的是我的博士导师BARGUENO GOMEZ，EUGENIO先生，他是美术学院设计系的副系主任，主攻戏剧舞台空间设计，因为戏剧表演在西班牙人的生活中占据了很大一部分，周末大家都会去欣赏不同的戏剧表演主题，学院旁边就是工厂，学院自己的制作坊，有做木工的，有做雕塑的，有一些领导的工作室，我在攻读硕士研究生的时期选了一门戏剧舞台设计（学院特色专业之一，西班牙其他大学都没有），课程大致是这样的，导师先会教授一些舞台透视知识，之后就是熟读剧本（这个是很关键也是深度理解理清创作思路的重要环节），接着要在全班人面前阐述你的创作概念，所用的材质。提出概念是所有艺术学科中最基本与最敏感的环节，为什么说最基本呢，因为没有概念，你的作品是什么？作品没有表现出严格的概念性，那么你的作品就是滥竽充数的，你的作品充其量是个手工劳动作品，不是艺术品。那为什么又说是最敏感的呢，因为你提出一个概念很多人会质疑，会对你提出问题，提出他们的不解，争论与解答，充分的交换意见，最后以求达到共识，经过漫长的讨论，大家都各自确立了构思，紧接着就是进入制作阶段，从工厂定做一个木框架（凭学院的学生证可以免费）这个木框就是一个戏剧的舞台模型，在方寸之间张开你想象的翅膀……

造型艺术，观念与材料专业是学院非常全面与高层次的，也是众多想做现代艺术的学生首选的方向，我没有读过这个专业，为此不能详尽其容，看过这个方向的一些课程大纲，讲述的是如何从生活中的寻找物件来拼凑一个要表述的概念，发现各自对于物体中的相似性，用我自己的一句话来调侃：这个专业的老师就是教你怎么捡破烂的。