新媒体营销毕业论文范文3篇

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游戏植入式广告的市场前景分析论文

一、选题的背景与意义:

游戏内置广告的发展前景是非常广阔的,它是一个极具潜力的新兴广告形式,极大体现了互联网新媒体的盈利价值,高接受度和高认知度的独特魅力对广告主具有极大的吸引力,游戏内置广告已经成为一种独立的媒体存在。恐怕没有人会认为这不是一个具有划时代意义的转折。不久的将来,游戏媒体,也许将成为与电视媒体并列的词汇据最新的研究结果表明,中国游戏内置广告的收入正在快速增长。2007年的IGA市场规模为1.2亿元,2008年收入将达到2.5亿,预计到2011年,中国IGA的市场规模将超过10亿元。因此,目前才会出现IGA行业人才的激烈争夺,而保护人才也成为技术领先企业的一件大事。

在国内外植入式广告发展的如火如荼之际,广大研究人士纷纷表示出对植入式广告的极大热情。但是,对于植入式广告的研究以影视剧中的植入广告居多,对于游戏植入式广告关注的学者并不多见。学术界对于游戏植入式广告的讨论倒是热闹非凡,对于游戏植入式广告的前景也一直看好,但是,真正深入进去,对游戏植入式广告进行全面客观的思考的却屈指可数,使得广大游戏运营商,开发商虽然对游戏植入式广告很感兴趣,但是却不知从何着手。只能跟广告投放伙伴摸索着前进。学术界如此,游戏界对于植入式广告也是抱着试试看的态度,等着大树好乘凉。就在这样的情况下,及时的对游戏植入式广告进行全面客观的研究是必要的,一来可以是广大学者对游戏植入式广告全面的了解,不再局限于一点一面的盲目讨论,大家可以从全局出发,整体的客观的研究游戏植入式广告;二来可以帮助游戏厂商对游戏植入式广告有个全面正确的认识,积极勇敢的尝试游戏植入式广告,放心大胆的改革游戏盈利模式,占领先机,夺取网游市场。

二、研究的基本内容与拟解决的主要问题:

本文主要是收集整理国内外关于游戏植入式广告主流的理论认识,以及介绍国外关于游戏植入式广告运营策划的成功经验,梳理国内游戏植入式广告的运行总况。探究游戏植入式广告兴起的源头,游戏植入式广告的市场规模,国内争抢游戏植入式广告这个蛋糕的势力分析,以及游戏植入式广告的产业链分析。在此基础上,探析玩家行为差异与广告效果的关系,品牌特征与广告效果的影响,并试图解决游戏植入式广告的经营策略,植入技巧,植入空间,合理的植入手段,等等。力图给国产网游植入式广告提供理论模板。

三、研究的方法与技术路线:

理论分析与实证分析结合。收集阅读大量期刊、书籍文献,浏览国内外相关产业网站,学习学术论文。电话访问代表性的游戏厂商对植入式广告的态度,以及游戏植入式广告商的看法。争取全面客观的了解游戏植入式广告的发展过程。

四、研究的总体安排与进度:

第一阶段:确定选题阶段

第二阶段:毕业论文实施(2009年11月—2010年5月)

1.2009年11月20日(第12周周五):毕业论文指导教师根据专业培养目标和毕业设计工作要求下达毕业论文任务书。

2.2009年12月8日(第14周周二):前根据学院有关毕业论文的格式要求,完成任务书、文献综述、外文翻译、开题报告撰写等工作。

3.2009年12月8日(第14周周二):毕业论文开题报告答辩。

4.2009年12月22日(第16周周二):根据开题论证小组修改意见,将完善后的任务书、文献综述、外文翻译、开题报告修改后交指导教师。

5.2010年1月中旬:上交经指导老师审核的论文提纲,提纲详细至三级目录。

6.2010年3月初(第二学期):学生完成毕业论文初稿;

7.2010年5月初(第二学期):完成毕业论文,将毕业论文提交指导老师。

第三阶段:毕业论文答辩(2010年5月—2010年6月)

五、参考文献:

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高职旅游管理专业毕业考核的改革探讨

高职旅游管理专业是以培养适合地方市场的人才、服务地方经济为办学的主要目标之一,但目前高职院校普遍采取毕业论文的考核方式无法综合衡量毕业生素质。武汉商学院旅游管理专业作为武汉市品牌专业积极探索教学过程的改革、实验实践教学的改革,并已经取得较大的成效。而当前,旅游管理专业作为品牌专业建设即将迎来首届毕业生,探索改革配套的毕业考核模式已迫在眉睫。

一、高职旅游管理专业毕业考核现状分析

高等职业教育是以培养适合地方市场的人才、服务地方经济为办学的主要目标之一,其在制度创新、体制创新、办学模式创新方面等一直是走在我国高等教育建设和发展的前沿。而当前,几乎所有的高职院校均以学生写毕业论文作为主要的考核模式,其中存在的弊端已经凸显,并且成为最近几年社会讨论的热点,对毕业考试模式的改革势在必行。

(一)与职业教育的理念背离

教高[2006]16号文件,《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出,高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献”。就业导向的职业教育应树立能力本位的教育观,强调学习主体通过行动实现能力的内化与运用,概括为专业能力、方法能力和社会能力。而高职院校旅游管理专业单纯通过毕业论文来考核专业毕业生,显然无法综合衡量毕业生的上述能力。

高职院校单一的论文考核不能体现出培养的效果,这与高职院校在日常教学过程中提出的一系列改革措施是不相符合和不相配的。

(二)高职旅游管理专业毕业论文写作的现状堪忧

完成毕业论文是每个大学生毕业的基本条件,但近年来,面临严峻的就业压力,毕业生忙着找工作,往往无暇顾及论文,特别是高职毕业论文“东拼西凑”的情况严重。这样的忙于应付,毕业考核就失去了实际的意义。另外,高职学生的录取分数一般无法达到“本科”或“研究生”的水平,这一状况,也就规定了高职学生不会有更高深的理论研究能力,甚至有些学生还不具备较完善的逻辑思维能力和理性控制能力。从选题方面来看,学生所选的题目基本上都是理论型和评述型的,而报告型、观察型、实践型、应用型的较少。所以,高职学生毕业论文的整体质量不高。

最后,由于学生数量多、指导老师少、论文写作周期短、毕业论文答辩流于形式,许多高职院校暗中降低了对毕业论文考核的要求。该现行毕业考核方式和运行状态也给高职毕业生一些错误导向信息,忽视专业课程、实训课程和实践能力的学习,只要交一篇论文就可以毕业。

(三)高职文科类专业毕业考核形式单一缺乏创新

国内高职院校在毕业考核方面也作了相关研究,主要是对工科类专业研究较多,例如医学类或高职汽车专业,但对于文科类专业毕业考核模式方面的研究较少。许多高职院校毕业考核方式均为单一的学术论文,其考核片面注重学术性而忽略实践性、应用性,不但强化了教学脱离实际的倾向,影响了学生实践能力的提高,同时也不完全符合社会发展的需要和职业教育的理念。

(四)取消本科和高职大学毕业论文的呼声高涨

费孝通1933年撰写的大学毕业论文《亲迎婚俗之研究》,通过民间结婚风俗看文化变迁,由此他走进社会学和人类学理论研究的殿堂。70余年后,毕业论文却逐渐成为一些大学毕业生眼中的“鸡肋”:写还是不写?“写吧,觉得没多大用;不写吧,又没学分。”早在2004年3月29日,中国青年报记者的一篇《本科毕业论文掺水严重能否取消》就引起了高教界的一场大讨论有媒体报道。后由中国青年报社会调查中心等机构联合开展了一项调查,2243名参与者中,71.3%的人认为本科毕业生对毕业论文不重视,42.5%的人认为本科毕业论文应该取消。

(五)少数高职院校在毕业考核方式上作出大胆改革

2013年1月9日,考虑到实际的岗位需求,深圳职业技术学院人文学院在复合式创新型高素质高技能人才的培养中不拘一格,以汇报晚会的形式取代毕业论文和毕业设计。用“十八般武艺”取代毕业论文9日的晚会上,在专业教师的指导下,同学们亮出了他们的“十八般武艺”,刚刚在台上引吭高歌的女高音,下台便执起导筒;激情四射的爵士鼓手,瞬间变身音响师。同学生们丰富多样的才艺展现,让全场嘉宾叹为观止。《羊城晚报》、《广州日报》、《南方都市报》、人民网、新民网、深圳新闻网等媒体报道了人文学院以毕业晚会取代论文的教学成果。2009年,重庆电子工程职业学院汽车工程系对2009届毕业采取实习报告、毕业设计、“技能鉴定+论文+答辩”、“观察型、实践型、应用型论文”等形式多样的毕业考核方式。2006年以来,江西青年职业学院开展了一系列教育教学改革,其中毕业生毕业环节的改革,是以毕业综合能力考核代替本科教育下的毕业论文形式,并以此为突破口,在大力推动高职教育人才培养模式的建立和特色发展以及教育教学质量的提高上起到了明显的促进作用,成效显著。

二、高职旅游管理专业毕业考核改革的思考

实施毕业综合技能考核,可以加强对旅游管理毕业生专业知识的检测和实践能力的培养、保证毕业生的培养质量。结合旅游管理专业的实际情况,对原有的毕业考核方法进行改革,具体思考如下:

(一)以旅行社各专业岗位能力为毕业考核的目的和内容

取消单一的毕业论文考核方式,以旅行社各专业岗位能力要求为毕业综合考

核的目的和内容,实施毕业综合能力考核。旅游管理专业毕业综合能力考核是对毕业生知识、能力和素质的全面、综合性检查,主要目的是检验学生三年的学习成果,考查学生综合运用所学知识、能力、技能,以及形成的素养,来解决实际问题、完成符合职业岗位要求的工作任务的情况,是在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上,实现评价与考核手段和标准的多元化,着重考查高职生的实际应用能力,以达到高职生“低进高出”和高职教育健康发展的目标。

(二)以旅行社各专业岗位能力要求实施模块化毕业考核方式

旅游管理专业毕业综合能力模块化考核是对毕业生知识、能力和素质的全面、综合性检查,主要目的是检验学生三年的学习成果,考查学生综合运用所学知识、能力、技能,以及形成的素养,来解决实际问题、完成符合旅游企业职业岗位要求的工作任务的情况,实现评价与考核手段和标准的多元化,着重考查高职生的实际应用能力,以形成高职毕业生的竞争优势和提高高职毕业生就业的市场竞争力。

(1)模块一――毕业实习报告

按照教学计划,旅游管理专业学生在大二下学期要到企业顶岗实习。这是在毕业之前进行的一次非常重要的锻炼,让学生能够真正接触到实际的工作环境,体会到所学专业岗位的需求。对于这些学生,可以要求他们写实习报告,让他们把在企业顶岗实习的心得体会、实践经验、管理建议等记录下来,这对他们以后踏上工作岗位是有很大帮助的。专业实习报告考核的能力点,包括写作能力,理解、分析能力和标准化意识。报告要求不超过3000字,要具体说明实习承担的工作任务及任务的完成情况,实习中遇到的重要问题及解决方法、途径,实习收获等。实习报告总分20分,计入毕业综合考核成绩。

(2)模块二――毕业综合笔试

综合笔试由旅游管理专业指导委员会专家统一命题,采用100分制,按30%纳入毕业考核总成绩。综合笔试含基本理论考核(60分)和案例分析(占40分)两部分。旅游管理专业毕业综合笔试考核的内容及要求如下:导游基础知识理论考核、计调业务基础知识考核、营销基础知识、导游业务基础知识、旅游法规基础知识、领队业务基础知识、专业案例分析。

综合笔试命题应符合高职旅游管理专业的能力培养目标要求,体现专业特点、专业核心能力,突出职业能力。可根据旅游管理专业毕业生的特点和个人志向,采取必考与选考相结合;命题应体现社会化、行业化、综合化的特点,满足实际需要,并积极吸纳企业和用人单位的真实项目和评价标准,参照相关职业资格证书要求。

(3)模块三――专项技能考核

依照旅游企业各专业岗位工作任务完成程序设计毕业专项技能考核的项目。专业项目化考核以考查学生专业知识和能力的实际运用为目标,主要针对本专业的培养方向和用人单位根据岗位职业要求的设置专业技能考核项目,并共同设置与实际需要相符的评分标准。具体专项技能考核项目包括:地陪导游服务技能、全陪导游带团技能、景点导游讲解技能、销售技能、营销策划技能、计调操作技能。专项技能考核采用100分制,按50%纳入毕业考核总成绩。

(三)高职旅游管理专业毕业综合能力考核的组织

(1)成立毕业综合考核委员会

毕业综合考核委员会负责落实考核工作的各个环节。考核委员会由分管教学的二级学院副院长和教研室主任分别担任正副主任,委员由既要有专业骨干双师型教师教师和企业一线部分的中高级管理人员、用人单位的兼职教师和实训基地专家组成。

(2)毕业综合考核委员会制订详细的考核方案

毕业综合考核委员会根据专业的人才培养目标和该专业的知识、能力、素质目标及职业岗位能力需要制订详细可操作的考核方案,并负责考核的各项环节及考核全过程的组织和管理,确保考核工作顺利进行。

(3)旅游管理专业教研室负责执行考核并做好总结和档案资料的管理

旅游管理专业教研室负责落实考核工作具体的各个环节,并对毕业综合能力考核原始资料进行收集、整理、归档。归档文件资料必须真实、完整、成套、系统。

(作者单位:武汉商学院)

基金项目:本文系2012年武汉市教育科学规划立项课题,“高职高专旅游管理专业模块化毕业考核体系的构建”课题成果,课题编号:2012C168。【保留基金项目】

服装营销校企联合培养人才模式的实践研究

【摘 要】针对目前服装营销专业毕业生实践能力与服装企业要求相去甚远的问题,上海工程技术大学与上海纺织控股集团建立校企联合培养人才模式。双方通过定培养基地、定管理部门、定协调机制、定培养经费来源、定培养场所、定招生和培养计划等措施,完善支撑条件建设;通过全程参与学生的培养、订单培养模式、校内副导师制度等措施,完善全程参与机制。通过学校和企业的合作,达到学生、学校和企业三赢的局面,为服装营销专业人才培养提供了范例。

【关键词】服装营销;校企合作;联合培养;模式

一、引言

目前,服装营销专业毕业生的理论知识水平基本能满足服装企业的要求,但是其实践能力能与服装企业的要求却相去甚远。服装营销专业毕业生进入企业以后往往需要二次培训才能达到企业实际需求。但是利润最大化是服装企业的目标,企业为了盈利的目的,不愿意对应届毕业生进行培训,它们更愿意招聘有工作经验的服装营销人员。因此,没有实践经验的应届毕业生就业就面临很大的压力。要改变这样的局面,服装营销的专业培养目标就要与社会需求紧密相关。因此,需要培养学生的实践能力,才能适应社会对服装营销人才的需求。

在此背景下,上海工程技术大学对服装营销专业的培养目标进行调整,要培养具有管理、经济、法律、市场营销等方面知识和能力,适应国内外服装营销业务变化需要,能在企、事业单位从事服装品牌策划、运营与管理、市场拓展、服装设计及时尚情报的高级应用型创新人才。为了达成这一培养目标,学生应该具备以下能力:具有掌握服装营销的理论、基本技能,具有独立从事市场策划和推广的能力,了解掌握服装产品的发展过程,具备各阶段品质控制的能力;具有较强的工作适应能力,具备一定的科学研究与设计、科技开发和组织管理的实际工作能力。为了使毕业生具备上述能力,建立完善的服装营销校企联合培养人才模式尤为关键。因此,上海工程技术大学与上海纺织控股集团建立产学合作基地,联合培养服装营销专业学生,为社会输送合格的服装营销人才,并取得了一定的成效。

二、服装营销校企联合培养人才支撑条件建设

为了更好的联合培养服装营销专业人才,上海工程技术大学和上海纺织控股集团重点做好以下支撑条件建设:

(一)定培养基地

上海纺织控股(集团)公司是一家以科技为先导,以品牌营销和进出口贸易为支撑,以实业为依托的大型企业集团。公司紧紧抓住“培育、整合、提升”六个字,确立并形成了“品牌纺织品生产及贸易”核心业务。公司拥有一批著名服装服饰、家用纺织品品牌,在建立现代纺织服装服务业上,公司充分挖掘上海纺织服装悠久的历史及深厚的文化积淀,汇聚时尚纺织,实施时尚产业发展战略。公司与知名设计公司、媒体集团、国际时尚产业运作公司以及专业院校、政府部门等战略合作,通过积极承办上海国际服装文化节、上海时装周,打造系列“时尚创意园”,进一步推进上海纺织时尚创意产业的发展,形成了设计师作品、模特儿评选、流行趋势、展览展示、媒体宣传、时尚园区等多个平台。

由于上海纺织集团把品牌纺织品生产及贸易作为核心业务之一,所以,服装营销专业与其建立人才培养基地具有非常重要的意义,双方能够达到共赢。因此把上海纺织控股集团作为学校本科生联合培养的基地

(二)定管理部门

为了更好的开展本科生联合培养活动,服装营销专业成成立了以服装营销学科带头人为中心的服装营销专业管理机构,同时上海纺织控股集团成立了以副总经理中心的企业管理机构,服装营销专业委派专门的老师作为双方沟通交流的纽带。这样本科生的联合培养的管理部门确立下来,对上海工程技术大学服装营销专业和上海纺织控股集团联合培养人才具有重要的战略意义。

(三)定协调机制

为了更好地落实服装营销联合培养的工作,上海工程技术大学服装营销专业负责人牵头成立了联合培养工作小组,小组成员包括服装营销专业负责人和相关教师。上海纺织控股集团也成立了以副总经理为中心的工作小组,小组成员包括三枪、海螺等品牌经理。

(四)定培养经费来源

经双方协商,双方培养经费按照如下方式划分:前三年服装营销专业的学生主要在学校完成专业课程学习,培养经费由服装营销专业承担;第四年部分服装营销专业学生毕业论文和实习在上海纺织控股集团进行,公司给服装营销专业学生一定的交通费和餐费补贴,毕业论文的如果根据公司业务需要进行设计,公司提供一定的毕业论文费用,如果需要在公司住宿,公司协助解决。为了提高上海纺织控股集团导师的积极性,学校服装营销专业为公司毕业论文指导老师提供课时费补贴,规定校外导师享受校内导师同等待遇,足额发放导师津贴。

(五)定培养场所

前三年,学校服装营销专业为学生提供必要的学习和实验场所。第四年,为了给联合培养学生创造良好的学习环境,上海纺织控股集团给学生专门配备了工作室,满足学生毕业论文设计和实习的需要。为了给联合培养学生创造良好的学习环境,上公司承诺其下属公司和研究所的实验室全部对学生免费开放,学生可以根据需要申请。

(六)定招生和培养计划

为了更好地开展服装营销联合人才培养,服装营销专业在时根据上海纺织控股集团需要确定联合培养的学生占整个招生人数的1/10,以后根据招生人数、公司需求以及社会的需求进行相应的调整。在服装营销专业培养计划制定时,要求上海纺织控股集团的人员参与,把企业的需求纳入培养计划中,按照企业的需求专门开设一些课程,为企业服装营销人才的培养做出贡献。

三、服装营销校企联合培养人才全程参与机制

为了保障校企联合培养人才的顺利实施,上海工程技术大学和上海纺织控股集团建立全程培养机制:

(一)上海纺织控股集团全程参与服装营销专业学生的培养

上海纺织控股集团全程参与服装营销专业招生、培养计划的制定、课程体系的梳理、教学活动的开展、毕业论文的写作、实习的全过程。确定服装营销专业的招生人数和企业学生的数量,根据企业需求完善服装营销专业培养计划,按照企业的要求在课程体系中增加企业课程内容,部分学生毕业论文选题与企业实际结合,部分学生到企业实习、争取留在企业工作。

(二)订单培养模式的建立

由“批量培养模式”逐步过渡到“订单培养模式”。根据联合培养单位对人才的需求,让上海纺织控股集团人员参与培养计划的制定和修改,参与本科生教材的编写(特别是前沿课程教学),毕业设计论文方向的选择,最后就业指导和协助落实工作岗位。切实做到培养本科生的能力贴近社会,贴近企业。

(三)校内副导师制度的建立

考虑到本科生培养具有“高等教育”的特殊规律和规范,学院为联合导师配备副导师。由于校外导师对本科生的校内情况不熟悉,为了防止“实用主义”倾向,保证本科生培养的毕业论文学术质量,学院为每个企业联合导师配备了一个校内助手,他们一般都是年轻博士,在学术方面具有一定的水平,特别熟悉本科生培养的校内流程。在前三年学年校内课程教学培养过程中,作为学生和企业导师沟通的纽带,定期的组织学生和校外联合导师见面交流,一方面提高了副导师的实践能力,也给学生的理论学习提供了帮助。在于企业联合导师沟通过程中,由“校内”到“校外”,有学生到副导师再到合作导师,沟通更顺畅。学生在联合培养基地毕业设计期,企业导师负责实验指导,校内导师负责学术规范方面的指导。在沟通过程中,由“校外”到“校内”,由联合导师到学生再到副导师,确保整个毕业设计数据真实准确且具有学术性。

四、小结

校企联合培养人才支撑条件建设为服装营销专业人才培养提供了必要的条件和场所,校企联合培养人才全程参与机制则为服装营销专业人才培养提供了内涵和保障。支撑条件建设和全程参与机制二者相互结合,一方面为满足了上海工程技术大学服装营销学生的培养目标,另一方面为上海纺织控股集团乃至社会提供了符合要求的服装营销专业人次。学生、高校和企业达到了三赢的局面,为服装营销专业人才培养提供了未来发展的方向。

作者简介:曲洪建:(1979-)男,山东烟台人,上海工程技术大学副教授,硕士生导师。

基金项目:

上海工程技术大学教学研究项目(y201409001)。

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