培训主持人串词范文

培训主持人串词篇1

升旗是单位(更多的指学校)举行的由全体单位成员，参加的升国旗仪式活动，是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。以下是小编精心收集整理的关于升旗仪式消防主持词串词范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

升旗仪式消防主持词串词范文1甲:尊敬的老师们

乙:亲爱的同学们

合:大家上午好!

甲:“生命”,一个多么鲜活的字眼.珍爱生命,善待自我!生命之舟,安全护航!

乙:“安全”,一个如此严肃的话题.关爱生命,安全先行!生命之歌,祝你平安!

甲:同学们今天是3月31日是全国中小学生安全教育日,本周是安全教育周,本次安全教育活动的主题是:“强化安全意识,提升安全素养”.

合:南开区水上小学“消防记心中,安全伴一生”主题升旗仪式现在开始

甲:首先进行的’是升旗仪式:今天的升旗仪式由 年 班承担.

1.全体立正,出旗

2.介绍光荣的升旗手:担任本周升旗手的是~~、~~

.

护旗手是~~、~~、~~、~~ .

3.升国旗,奏国歌.全体少先队员行队礼,其他师生行注目礼.礼闭.

4.全体高唱国歌.(放音乐)

乙:呼校风、校训、学风口号

我们的校风是:上善若水 厚德载物龙马精神 全面发展

我们的校训是:善 勤 睿 健

我们的学风是:求善 求真 求知 求健

全体学生稍息.

甲:火是人类的朋友,它给人们带来光明和温暖,

乙:火是人类的生命,它给社会带来进步和文明.

甲:可是,火一旦失去控制,酿成火灾,就会给人们的生命财产造成巨大损失!

乙:每年,火灾造成的直接经济损失达十几亿元,每年平均死亡2000多人.

甲:今天,我们在国旗下要学习消防安全知识,

乙:以后,我们要争当消防安全知识的宣传员!

甲:下面大家欢迎同学们带来的消防安全小儿歌.(四人分别介绍自己)

乙:百善文明为先,万事安全最重!

甲:文明在于细节的处理,安全在于未然的防患.

乙:下面大家欢迎张校长讲话.

甲:同学们,积极行动起来,学习消防知识,加强消防意识!

乙:同学们,积极行动起来,提高消防能力,争当安全卫士!

甲:让我们把平安的种子撒播进自己的心田.

乙:当它发芽开花、长成参天大树,我们必将收获更多的祥和、快乐和幸福.

合:让安全为生命保驾护航!让生命之旅一路洒满七彩阳光!

合:南开区水上小学“消防记心中,安全伴一生”主题升旗仪式到此结束.

升旗仪式消防主持词串词范文2同志们：

为了提高全院广大职工的消防意识和应急技能，确保在突发火灾事故时，能够高效、有序地进行抢险、救援处理，经院长办公会议研究，在医院首届文化节期间，特别安排了消防技能培训大会。

今天我们很荣幸请到了太谷县消防大队梁晨中队长为我进行授课。梁晨中队长是消防大队的消防专家，长期从事消防工作，有丰富的消防知识和实践经验。下面，让我们以热烈掌声欢迎梁晨中队长为我们授课。

同志们，刚才太谷县消防大队梁晨中队长为我们讲授了消防知识培训，梁晨中队长以幻灯实例图片演示，图文并茂，讲解生动感人，在讲解中让广大职工了解和掌握了如何树立消防意识、如何预防火灾、如何扑灭火灾、火灾现场如何逃生等，理论性和指导性都非常强，对我们提高消防意识具有很强的指导意义。为此，医院要求广大职工在消防安全问题上不要抱有侥幸心理，水火无情，千万不能麻痹大意，随着社会经济和综合技术的发展以及由此引起社会活动方式的改变，发生火灾的机率越来越大，重视消防就是重视经济效益。一定要坚持以预防为主，把不安全因素消灭在萌芽状态。要通过消防知识培训，进一步使广大职工提高消防意识，掌握消防技能，时刻树立消防意识，保持警钟长鸣，防患于未然。

让我们再次以热烈掌声感谢梁晨中队长的精彩讲座。同志们，太谷县消防大队梁晨中队长为我们讲授消防应急演练的知识和技能，我们感到受益匪浅。通过举办这次讲座，使广大职工接受了一次生动的消防知识的教育，增强了人们的安全意识，提高了全院职工地震应急防护自救和逃生能力，强化消防安全意识，积累集体疏散、消防救助、应急组织等实战经验。在培训的基础上，全院职工要结合医院工作实际，多学习、多演练，时刻保持警钟长鸣，防患于未然，构建平安医院。在全院职工的共同配合下，做好地消防安全工作，促进医院健康、稳定发展的关键，确保我院安全工作再上新台阶。

今天的培训到此结束时。谢谢大家!

升旗仪式消防主持词串词范文3尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好!今天我们集中在这里举行“增强师生消防知识，提高师生消防素质”消防安全知识讲座及消防实战安全疏散演练活动，首先，请同学们回答一个问题，我国的几月几日是全国消防日?每年的11月9日是全国消防日，于是从1992年起将这一天定为消防日，为了增强全民消防安全意识，将119三位阿拉伯数字定为火警报警电话号码。

提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然“火灾”二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。身处人员密集校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识与技能。

今天我们很荣幸地邀请到了汝阳县消防大队大队长 和消防大队参谋 为大家作消防安全知识讲座，下面让我们用最热烈的掌声欢迎队长进行消防安全知识讲座。

老师们、同学们，安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提。生命只有一次，平安、健康、快乐成长需要我们珍爱生命，时刻保持高度的安全警觉，安全意识提高一分，我们的生命就会得到一份保障。让我们自觉行动起来，为打造汝阳县实验小学平安校园做出自己的一份努力。

升旗仪式消防主持词串词范文4(请各位老师、同学们马山就位，本次消防安全知识讲座暨消防安全疏散演练及灭火器的使用，马上就要开始了，请大家注意会场纪律认真听讲座，同时做好笔记。)

各位领导、同志们：

下午好!

如何从身边发现火灾隐患，如何做到防患于未然，如何从火灾中正确逃生，对此，我校领导相当重视，多次与有关部门联系，想通过讲座这种方式来增强全校师生的安全意识，将消防安全意识转化为我们的自觉行为。

今天，我们很荣幸的邀请来了~~公安消防大队~~路中队~~指导员为我们进行消防安全知识讲座。~~导员既有丰富的实践经验又有深厚的理论功底，多次为市直学校作过消防安全知识讲座，获得了一致好评。

下午的活动分两项，听完讲座后马上进行疏散演练及灭火器的使用。

下面，我们以热烈的掌声有请~~指导员为大家进行讲座，大家鼓掌欢迎。

刚才，~~指导员的讲座，语言平实，案例生动，信息量大，很有教育和指导意义，请请全校师生会后好好的领会。

下面进行下午的第二项活动，疏散演练及灭火器的使用。请全体师生服从指挥。

升旗仪式消防主持词串词范文5各位领导、来宾、老师、同学们：

大家下午好，欢迎大家参加此次由艺术与传媒学院、校园管理处和基础教育学院共同主办的消防宣传活动，活动的主题为：“建警民联防网络，创消防安全校园”。下面请允许我为大家介绍莅临本次活动的各位领导和来宾，他们是：

公安分局副局长王会静同志

区消防大队教导员王连才同志

区消防大队副大队长石萌同志

沈阳工学院党委副书记、副院长李松同志

党委副书记、副院长刘树民同志

今天到场还有公安局宣教科的同志、区消防大队官兵代表、校各部门、学院领导、老师。

感谢你们光临此次活动。

同时我们对《抚顺电视台》、抚顺电台、抚顺日报、抚顺晚报、抚顺新闻网的媒体朋友们对此次活动的支持和帮助表示衷心的感谢!火是人类文明进步的重要标志，为人类带来光明与温暖，同时火也是无情的恶魔摧毁了无数的幸福家庭。冬季——天干物燥，是火灾的多发季节，同时高校人员密集也是防火的重点单位。我们希望能够通过我们的宣传和努力增强全员的消防安全意识，将其转化为我们共同的认知和自觉行为。同时我们希望能够通过此次活动增强消防安全部门与我们学校的联系，共同做好校园安全建设工作。

下面进行活动第一项，请到场同志观看由抚顺市消防支队拍摄的.消防微电影《向日葵》，这个视频曾经代表辽宁省公安系统参与公安部的消防安全宣传视频的评选获得三等奖。

进行活动第二项，有请区消防大队教导员王连才同志宣读消防安全志愿者招募倡议书。

感谢王教导员，同学们今天我们在现场需要招募20名志愿者，在稍后的现场消防演练中，这些志愿者有机会作为学生代表参与到我们演练中来。名额有限，机会难得。有兴趣的同学请到舞台的左侧集合。

志愿者请听从工作人员的安排排好队伍。

下面请志愿者代表上台接受志愿，请各位志愿者上台合影留念。 进行活动第三项，有请区消防大队防火参谋李明刚同志为我们做消防安全知识讲座。

培训主持人串词篇2

尊敬的各位评委、亲爱的同学们：

大家中午好/下午好！欢迎大家参加重庆人文科技学院社团联合会主办社联读书协会承办的第四届"感悟之声"朗诵比赛。

开场白：（至少两句话）现在我宣布重庆人文科技学院社团联合会主办社联读书协会承办的第四届的"感悟之声"朗诵比赛的本场比赛现在开始。

首先请允许我介绍本场比赛的评委，他们分别是，欢迎你们的到来。现在由我为大家宣布本次比赛的评分细则，

现在有请第一位选手上台，请二号选手做好准备，（在第六位选手讲完之后必须邀请一位评委上台点评，一个教室大概是十二个人。还有就是每一位选手讲完后要有串词，由于初赛时没有各个参赛者的参赛题目，所以串词只能临时组合了。）

每一位选手的讲课都很精彩，这么精彩的比赛，我们是不是还缺什么呢？下面请、、、评委上台为他们划上一个完美的句号。

谢谢评委的精彩点评，相信在以后的比赛中他们一定会更好的。（若分数还未统计出来，请写一段话，千万不要冷场，即二手准备。）现在由我为大家宣布本场比赛的结果，

结束语：现在，我宣布重庆人文科技学院社团联合会主办社联读书协会承办的第四届"感悟之声"朗诵比赛本场比赛到此结束。

培训主持人串词篇3

【关键词】“串门” 双师 产品造型 模具

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0023-02

一 “串门”概念

本文中“串门”是指在高职院校中，交叉类学科专业，在专业特色、办学资源上的共享，相互借鉴，取长补短，从而达到共赢发展。笔者以产品造型专业、模具专业为例，通过教师之间的相互“串门”，相互学艺，从而促进教师在“双师型”道路上不断成长。

二 “双师型”教师发展的必要性

1.“双师型”教师内涵

本文所指的“双师型”教师的界定范围只限于高职院校的专业课教师。省教高厅〔2004〕16号文的附件《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中提出“双师型”教师应具备以下标准：（1）有本专业实际工作的中级（或以上技术职称，含行业特许的资格证书），及其有专业资格或专业技能考评员资格者；（2）近五年中有两年以上（可以累计计算，下同）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装，使用效果良好，在省内同类院校中居领先水平。本文中的教师的“串门”合作，主要指其（3）中的应用技术研究，通过产品造型专业、模具专业教师的“串门”学艺，共同促进研究成果向企业化生产的转移，从而提高教师的实践技能水平。

2.“双师型”教师队伍的现状

经过较长期的努力，我国高职教育在积极地探索与实践中，已经初步形成了一支多样化、理论与实践相结合、专职与兼职相结合的高职院校师资队伍，“双师型”教师的比例也有所提高。但是和教育部办公厅“到2010年高等职业学院‘双师型’教师要达到专业教师总数的80%”的要求还是有很大的距离。因此，对高职院校“双师型”教师的培养和优化刻不容缓。

3.“双师型”教师队伍发展的必要性

第一，适应科技进步和生产力发展的需要。当今社会科技迅猛发展，行业职业日新月异，生产力水平不断提高，产品的科技含量日益提高，新技术、新工艺、新成果不断涌现。因而，对生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才的知识、素质和能力方面的要求也越来越高。作为从事高等职业教育的教师必须适应现代科技发展和生产力发展的要求，在掌握现代科技、管理知识的同时，还应具有从事技术工作和管理工作的实践能力。既能讲授专业理论，又能指导实践和技能训练，使自己具备“双师型”教师的素质。

第二，实现高等职业教育培养目标的要求。高等职业教育培养的是技术应用型人才，是将设计、规划等转化为现实的产品或其他物质形态的专门人才。其显著特征是对成熟技术、关键技术、技术规范能够熟练掌握，对前沿技术、高新技术能及时了解，具有较强的技术应用能力。高等职业院校学生毕业时要持“双证”（毕业证书、职业资格证书）走向社会。这就要求高等职业院校的教师必须具有较强的动手能力和在生产一线解决有关技术方面疑难问题的能力，能在生产现场动手示范，指导学生掌握生产技能，并具有开发新项目、技术攻关以及从事科研及技术服务的能力。

第三，建设高素质的师资队伍的需要。培养一流的人才，需要有一流的师资。师资水平决定学校人才培养水平和学校的竞争力。建立“双师型”教师队伍是高等职业院校生存发展的关键。长期以来，受传统教育观念的影响，在师资培养上存在着重理论、轻实践，重学历提高、轻能力培养的倾向。在教学质量考评中偏重课堂讲授水平，忽视实践和实训能力，造成了教师教学脱离实际、知识陈旧、实践能力差、教学效果欠佳等情形。师资队伍的状况严重地影响了高等职业院校的教育质量。因此，加强“双师型”教师队伍建设已是高等职业院校改革和发展中一件刻不容缓的事情。

三 “串门”中专业SWOT分析

专业之间能否“串门”取决于专业之间的知识背景有无交集。产品造型专业是培养具有一定创新思维能力，具有设计能力及计算机辅助设计的高技能实用型人才，学生毕业后可以在工业设计公司、家居设计公司、工业产品制造、游戏后期产品设计等企业从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等工作。模具设计与制造专业培养目标是培养从事模具设计、制造、维护和管理的高技能应用型专门人才。产品造型专业与模具专业在实践中是需要技艺融通的，“技”是指生产技术、成型工艺；“艺”是指造型艺术、设计美学。技艺正好对应人的理性思维、感性思维，因此在实际中个体很难做到技艺均达到理想状态，这时就需要串门了。产品造型专业以艺为主、技为辅；模具专业以技为主、艺为次。两个专业的教师相互学艺，共同合作，一定会大大提高各自的“双师”素质。

SWOT分析方法是一种企业战略分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。其中，S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁）；S、W是内部因素，O、T是外部因素，见表1、表2。

四 “串门”中“双师型”教师素质的培养

1.产品造型专业教师“双师”素质的提升

产品造型专业教师到模具专业来“串门”，可以通过以下几个方面的合作，促进产品造型专业教师的“双师型”发展。（1）教学中的“串门”合作，如产品造型专业的课程产品造型工程基础，授课教师在课程的整体教学设计中，强调理论与实践的结合，将理论知识点以学生参与实践的形式实施教学，在产品成型工艺课程单元中，带领学生到模具专业的模具生产实训场所参观学习，邀请模具专业教师现场教学指导，学生直观地认知了冲压模具、铸造模具、融模铸造工艺，并观看了模具专业学生设计的模具及生产的塑料模具产品。（2）在应用技术研究中的“串门”，笔者在常州加减品牌策划公司锻炼时，曾主要负责设计了常州市高露达矿泉水有限公司的瓶装矿泉水瓶型设计，在多次与企业的提案比较之后，方案最终确定，瓶型生产出来之后，客户觉得瓶型在瓶口处容易变形，质疑设计有问题。鉴于此疑难，笔者经验有限，迅速请教了模具专业的教师，经过模具专业教师仔细查看瓶型，他们给出问题所在，一是瓶子的壁厚过薄，二是瓶子的容积是580ml，两因素导致了瓶体硬度不够好。果然，客户之后做的380ml的瓶型，就没有这样的问题了。在这个事件中，笔者正是通过专业之间的“串门”学习，实现了产品生产中的疑难问题的解决，进一步深入地了解了吹塑模具的特点，为今后的类似案例的实现积累了实践经验。

2.模具专业教师“双师”素质的提升

模具专业教师在产品成型工艺上经验比较丰富，但是在产品的外观造型的创意方面稍有欠缺，设计的产品造型不够美观。模具专业教师到产品造型专业来“串门”，产品造型专业的老师可以结合项目载体进行相应指导，讲解创新艺术设计理念，进行创意思维与美化设计的辅导，从而辅助其将设计方案艺术化，提高产品的审美性。这样引入艺术设计理念，使造型艺术和工业产品相结合，可以促进模具专业教师“双师型”的素质提升。具体合作过程如下：在模具专业的模具设计课程中，可以带领学生到产品造型专业的实训工作室――陶艺工作室，将其设计的产品，用陶泥塑造出来，产品造型专业的老师可以对其造型给予指导，增强产品造型的形式感，同时模具专业教师把握产品的可加工性。在这一过程中，除了可以加强学生艺术素质的培养外，同时两专业教师也会各自发挥长处，相互借鉴，共同成长。

五 结束语

高职院校内部的“串门”，就可以轻轻松松实现专业教师的双赢发展，何乐而不为呢？当然，目前笔者所探讨的“串门”中教师“双师”素质的培养，还是比较浅层面的，在今后的教育教学中，我们还将继续加大专业之间的互动，将校内资源更好地运用起来，实现资源的最优化处理，为高职院校的实用型人才的培养发挥自己最大的能量。

参考文献

[1]龚婷婷.浙江省高职院校“双师型”教师的现状和优化对策[D].浙江工业大学，2009

培训主持人串词篇4

一.初中语文教育教学思维的原则

1、坚持启发式

教学思维中，最常用的基本原则就是启发式。教师需要注重在教育过程中，如何激发学生的自主学习性，创造性思维，学习积极性，自主探索，独立分析能力以及问题解决能力。可以说，启发式并不是具体的教育教学方式方法，更多的是方法使用原则。在坚持启发式的基础上，既充分发挥出教师主导作用，又不会出现片面强调权威性；既做到尊重学生主动性与自觉性，又不会出现放任自流。

2、坚持最佳组合

现代初中语文教育教学思维认为教学任务主要包括三方法：第一，发展学生的能力与智力。第二，养成学生道德品质以及正确的共产主义世界价值观。第三，传授学生科学系统的基本技能与基础知识。因此需要在选择教学方法时坚持选择性，启发性与多样性，针对性的组合，才能够在实际工作中取得最好效果。

3、坚持因材施教

需要坚持素质，因材施教的思想。不同学生个体之间存在不同差异，因此，初中语文教育在面向全体学生的同时，更需要充分尊重以及发挥出每个学生不同的个性特点。因材施教的思维方法则能够更好的激发学生对于学习的主动性与积极性，让任何一个学生都能够健康、活泼、主动的发展下去，做到所谓的“一把锁配一把钥匙”。

二.初中语文教育教学思维分类

1、以教为主

以教为主的教学思维主要分为两种。一种是讲授法。其是教育中最基本的教学方法。主要运用连贯的语言对学生进行知识传授，从而引导学生进行学习。讲授法又可以细分三种，讲演法、讲述法以及讲解法。夸美纽斯曾经说过，若教师是河流，学生则是水渠，教师讲述的知识需要做到使学生如同水渠，不漏一点，同时还必须注意，示范与讲述时，避免出现“满堂灌”以及忽视对系统知识的传授。另一种则是串讲法。串讲法中的“讲”则是所谓讲解，而“串”则是使知识上下能够串联，词句，段落，全篇均能够串通起来，以理解原文为基础，能够对其含义进行概况并且用自己的话讲述出来。串讲法中，教师很容易发挥“讲”的主导作用，保持知识的系统性与整体性，同时避免了教师单方面的讲述，变为师生双向互动，提高了语文教学的艺术性与趣味性，激发学生学习积极性，保持其注意力。

2、以学为主

以学为主的教学思维主要有以下两种：第一，讨论法。即教师指导学生为某个问题进行自发性的探讨。讨论法以学生为主体，是师生或是生生之间互相信息交流，从而达到语文教学的常见方法，能够培养学生独立思考能力，自主探讨问题能力以及提高语言表达能力。第二，研究法。

3、教学兼重

教学兼重的思维方法，一般有问答法与情境教学两种。在课堂教学中，常见的便是教师提问，学生回答或是学生质疑，教师指引的问答法，此教学思维方法能够有效的提高学生自主思考能力与语言表达能力。而情境教学，则是当代教育在全面人才理论的基础上创新的教学，其以情感教育为中心，重点培养学生的审美能力与情趣，做到对语文的教育功能进行充分挖掘。

三.初中语文教育教学思维的重要性

1、由教材内容特点来看

近年来，随着新课程改革的不断推进，初中语文教材逐渐向实用性、有序性以及系统性靠近，在加强了基础训练，培养学生文字运用能力以及理解的同时，提高了学生智力以及思想品德，达到了文道统一。初中语文教材内容大多是名家名篇，因此教师更需要加强教学思维，才能够不断丰富学生词汇，提高学生语言感受能力，真正做到提高学生语文水平。

2、由教育教学目的来看

自古以来，教育的目的均是教授学生知识以及培养学生良好道德品质为主，当前教育，以发展智力，正确运用以及理解语言文字等思想教育为目的，虽然与古代封建教育中“兄友弟恭，君敬臣忠”等有着根本区别，但是其部分教学思想在如今仍有借鉴，进行适当运用，帮助教学目标的实现。

3、由教育效果来看

从古至今，大批的文豪、小说家、诗人均是受到良好的语文教育。如李白若不是儿时老师良好的教育，也许便不能做到“斗酒诗百篇”，近代的郭沫若、鲁迅也均是因为良好的语文哺育才获得了如此成就。因此初中语文教师需要摆正对教学思维重要性的认识，才能够使得教育效果达到最大化。

培训主持人串词篇5

坚持以邓小平理论和“**”重要思想为指导，深入贯彻党的**精神，以科学发展观统领人才培训工作，

以科学的人才观统筹抓好广播影视各类人才培训。紧紧围绕广播影视把握正确导向、办好精品节目、确保安

全播出、依法加强管理、发展事业产业的中心任务，以人才资源能力建设为核心，着力增强广播影视人才队

伍的政治意识、大局意识、责任意识，提高专业素养和综合能力。

培训工作以基层台站等单位为重点，以局长、台长、站长、采编业务骨干、播音员主持人、新媒体技

术骨干为主要培训对象，以广播影视发展的新知识、新技术、新业务为主要内容，加大培训力度，丰富培训

内容，积极推进人才培训改革创新，增强培训的针对性、实效性，不断提高培训质量，为广播影视全面协调

可持续发展提供人才保证。

二、主要任务

20**年省广电局面向全省广电系统举办培训项目6项：以依法行政、加强管理为内容，开展对市、县两

级文广新局分管局长的培训；以媒体发展战略和提高频道运营及管理水平为主题，开展对广播电视台台长的

培训；以加强乡镇广电站的管理与建设为重点，开展对乡镇广电站站长的培训；以新闻与文化资源开发、挖

掘和优化整合为主题，开展对广播电视台频道总监、采编骨干的培训；以增强综艺类节目主持人的晚会编导

策划能力和串联词撰写为内容，开展对综艺节目主持人的培训；以新媒体技术、新业务经营管理与应用为内

容，开展对新媒体研发技术骨干的培训。此外，利用宣传、广电视讯系统，继续举办广播电视综合知识讲

座，全年计划开设3至5个专题讲座。以上各类培训班每个班次举办1期，每期50至60人，其长培训班赴美

国办班，名额20至25人，参加培训人员由省广电局向各市县分配指标，各市县依据相关条件推荐人员报省广

电局审定。

三、实施要求

各市、县（市、区）文化广电新闻出版局、广播电视台要将培训工作纳入年度工作计划，将省局培训

计划与本单位培训计划结合起来统筹考虑，并认真做好学员的选派调训工作。省广电局人教处将对各单位落

实20**年培训计划进行检查督促，并把开展培训工作情况列入播出机构综合评估考核内容。各培训项目责任

单位和部门要按照省广电局教育培训的有关规定和本计划的要求，认真设计课程，严格组织实施，切实提高

培训主持人串词篇6

一、创意听写之“理气方”：课前预习

中医讲究“理气”，气和而生。那么，用于疏通气机、使气行通畅的药便是“理气方”。就语文学习而言，学生在学习新课前先做好预习，扫除学习障碍，就像中医先做好调理再对症下药一样。做好课前预习不仅能提高听课效率，而且能培养学生的自学能力，其中，预习词语就是至关重要的一个环节。在新课教学前，笔者会让学生把课文中的重点词先划下来，并告诉他们：要听写的词语就是从中摘取的。这样，学生的预习就会有所侧重。为了少出错误，许多学生都主动预习，大大降低了课堂上听写的错误率。

二、创意听写之“活血方”：多样听写

为了使人气血旺盛，中医会开些“活血方”。其实，教师所运用的各种方法，就是各种“活血药”。它能让学生精力充沛，思维活跃，提高汉字的识记、理解、运用能力。

一是形近字词“串串烧”。课文中经常会出现形近字，听写这类字的时候，学生容易混淆，错误率较高。如在五年级语文《海伦・凯勒》一文中出现了“燥”和“躁”两个形近字，便是学生的易错字。教学时，笔者让学生根据偏旁表意的特点来编顺口溜，如“有火就干燥，急躁直跺脚”，让学生记住“干燥”中有“火”字旁，“急躁”中有“足”字旁。而在听写词语的时候，教师可听写一串词语：干燥、急躁、暴躁、枯燥、洗澡、噪音。这既巩固了“燥”和“躁”，又复习了“澡”和“噪”。故“串串烧”的听写形式提高了学生对形近字的辨析能力。

二是同类词语“排排坐”。在听写词语时，不能光看词语表面，而应该透过现象看本质，关注词语的特点，分类听写。如教师可以根据词语的构词方式来分类（AABB式、ABAB式、ABCC式等），也可以根据词语描写的对象来分类（描写风光的词语、描写人物神态的词语、描写外貌的词语等），或者根据词语的逻辑关系来分类（近义词、反义词、倒顺词等）……通过分类听写，引导学生有意识地将这些词语存储到自己的语言仓库中，便丰富了学生的词汇量。

三是据意写词“猜一猜”。词语是音、形、义的有机整体，因此，教师可通过讲解词语的意思，让学生猜一猜具有这个意思的词是什么，然后再写下来。例如，教师说“形容很多人同时说同样的话”，学生就写“异口同声”；教师说“争着向前，唯恐落后”，学生就写“争先恐后”。听的是“此”，写的是“彼”，听与写之间多了一道转换环节，这就丰富了训练的内涵。这样的训练就由原来单一的训练变成了综合理解词义，既复习了词语的写法，又加深了学生对词语含义的理解，使听写的训练价值得到了提高。

四是连词成句“连连看”。我们常说：“字不离词，词不离句。”词语离不开所运用的语言环境。例如，在教学六年级语文《詹天佑》一课时，笔者听写了以下词语：

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡攀山越岭定点构图坠入深涧

这组词语表现了詹天佑修筑铁路时所遇到的巨大困难，学生在听写的过程中，脑海中就会出现詹天佑在恶劣环境中修筑铁路的场景。听写词语后，学生还能把词语连成几句话写下来。这样，在语境中听写、记忆、理解不是比单纯的听写更好吗？

上述几种听写方法在教学中究竟如何运用，要视学生、课文等具体情况而定，但其出发点和落脚点都是为了提高学生的听写能力，发掘学生的潜在能力，使其能熟练地掌握和运用词语，从而提升语文课堂教学的有效性。

三、创意听写之“安神方”：及时巩固

学生经过课堂训练后，思维活跃了，但要将知识真正存储到大脑中还有个过程。心理学上把记忆分为三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。其中，学生对课文中重点词的标记就是利用其瞬时记忆，在头脑中存储一个印象；学生在充分学习词语基础上的随堂听写，就是利用其短时记忆的特点，在脑海中烙下一个具体的形象；接下来，只有学生在今后的学习中不断巩固词语，才能形成长时记忆。这个过程就像中医在“活血”后还要安定神志一样，需开一副“安神方”才能巩固疗效。

一是在多种活动中巩固。作为小学语文教师，深恶痛绝的莫过于学生的“错别字”了。在教学中，教师要和学生层出不穷的错别字作坚持不懈的斗争，要有意识地把学生平时在作业、检测过程中比较常见的易读错音的字，以及易写错的词语收集起来。一段时间后，进行有针对性的练习，以便学生进行巩固复习。平时可以组织学生开展丰富而生动的语文活动，寓生字练习于兴趣盎然的活动中，提升其巩固的效果。

如开设“错别字医院”，让学生当大夫给错别字治病。还可以组织学生收集字谜、顺口溜等进行辨字练习，让学生组成“啄木鸟小队”，课外上街找错别字，找到后向有关单位写纠正错别字的建议书等。事实证明，丰富多彩的活动激发了学生学习的兴趣，也加深了记忆，巩固了字词知识的储备。

二是在多元评价中巩固。传统课堂上，教师给学生听写生字、生词的方式通常是念一个写一个。这种方式简单、机械、单调，没有多少挑战性和思维含量，学生会对这种学习方式失去兴趣。而小学生的年龄特点是喜欢新颖、变化的事物，爱好有一定挑战性的学习任务。因此，为提升学生的听写能力，教师可以采用多元评价的办法，给学生以自主空间。如可采用“自助式听写”办法――有些家长因工作比较忙，没有时间给孩子听写，我们不妨让孩子自己读词语，用录音机录下来，然后听录音以默写。这样，学生会感到新奇而有趣，乐此不疲。另外，教师也可以采用“互助式听写”模式：有时请小组长给组员听写，有时请同桌相互听写，学生还可以请自己的好朋友来听写。大家互帮互助，增进友谊，共同进步，何乐而不为呢。同时，对于班里听写认真、正确率高的学生，教师可以奖励他们做“小老师”，给大家听写。这样一来，同学们都努力提高正确率，争当“小老师”。

培训主持人串词篇7

二、活动背景：

随着全国高校的不断扩招，以及近几年来经济发展的状况，当前社会就业形势异常严峻，大学生普遍对于未来的职业生涯缺乏长远的规划和有针对性的准备，对社会就业方面的具体情况缺乏切身的体会，导致学习目标不明确，甚至失去对未来的追求，而企业也无法在应届大学毕业生中补充大量新鲜血液，形成大学生就业困难和企业难觅人才的现象并存。为了应对如此大的形势，我校特举办此次大学生模拟招聘会，给理工学子一个社会实践的机会，锻炼自己的舞台，提高理工学子在未来求职道路上竞争力，同时，也为企业与学校、学生开展更广泛的交流建立一个平台，让我校学子能够在就业之路赢在起跑线上。

四、活动目的：

本次模拟招聘大赛旨在架起在校学生与招聘单位之间的桥梁，为活跃校园就业、创业气氛,为同学们提供一个了解招聘、熟悉招聘走进招聘的平台，提供一个展示自我，完善自我，挑战自我的机会。让同学们感受接近真实的招聘氛围，其间有所收获。以提高在校大学生的应聘和就业技巧，增强学生的心理素质，提高学生的应聘能力。

五、活动时间：XX年03月26日～03月10日报名；

XX年4月17日初赛

XX年4月24日决赛

六、活动地点：初赛：泉州理工学院科技楼689教室

泉州理工学院思恩楼3楼大礼堂

七、活动对象：XX年泉州理工学院财经系全体学生

八、策划承办单位：泉州理工学院财经系团总支学生会纪检部

九、活动内容：

一）前期准备

（1）XX年04月11、12日收集简历，XX年04月13日,确定进入初赛名单并通知参赛选手参加初赛，XX年04月17日进行初赛并确定进入决赛名单通知参赛选手。XX年04月24日决赛。

（2）安排人员设点报名。

（3）提前申请教室，邀请评委、嘉宾、观众，制作邀请函；

（4）制作ppt。打印（面试评价表、比赛流程、选手资料、简历、面试题目、职位基本素质、职位简介、职位职责。）；

（5）购买奖品，4月26日安排选手培训、抽签；

（6）下午4点半布置活动现场，检查话筒及其他设备；

（7）安排人员操作ppt，安排主持人，维持秩序，控制灯光、拍照、统计分数、签到、礼仪。

二）环节设置

1）初赛：

a、简历筛选：由相关的人力资源专家和企业人事部的人员组成小组，进行简历的筛选。具体操作采用打分制，取平均分，按排名先后筛选20人进入第二轮比赛。

b、自我介绍：每位选手将有1.5—2分钟的时间进行自我介绍。具体操作采用打分制，取平均分，按排名先后筛选10人进入决赛。

c、职场视频播放：自我介绍后进行播放职场视频20分钟，主持人宣布下次比赛的安排及要求。

流程：

①　7点主持人准时说开场白1.5—2分钟，介绍评委及嘉宾1.5—2分钟，比赛环节介绍1.5—2分钟。

②　应聘者自我介绍1.5—2分钟。

③　主持人串词。

④　评委评分。

⑤　评委点评。

职场视频播放及主持人宣布下次决赛安排。

2）决赛：

（一）开场：

（1）主持人开场白（介绍评委及嘉宾，宣布比赛正式开始）

（2）选手风采展示（ppt）

（二）环节（一位选手面试结束后下一位面试）

（1）自我介绍

①　选手自我介绍（1.5-2分钟）

②　主持人串词

③　评委根据简历或自我介绍进行自由提问（3分钟内）

④　主持人串词

⑤　评委举红牌或绿牌（3张对牌进行下一环节职业测评，否则，面试失败）

⑥　主持人串词

（2）职业测评

①　评委对选手进行职业测评（5分钟内）

②　评委举牌评委举红牌或绿牌（3张对牌表示面试成功，否则，面试失败）

③　主持人串词

（三）结尾

①　歌曲《海阔天空》

②　评委点评

③　公布成绩（颁奖）

④　主持人宣布模拟招聘大赛决赛结束

三）获奖情况

一等奖：洪巧妹

二等奖：许芳芳

三等奖：钟慧

最佳潜力奖：王彬杰

优秀奖：陈巧琼、符素珍、杨丽宏、张梅芯、叶珊珊、陈乃国。

十、活动效果评估：

初赛效果评估：模拟招聘大赛初赛圆满成功，进入决赛的名单：符素珍、王彬杰、许芳芳、陈乃国、杨丽宏、张梅芯、叶珊珊、洪巧妹、钟慧、陈巧琼。担任初赛的评委有：财经系团副张文圣、财经系副主席黄雪燕和兰忠、拓野文学社社长严海峰、拓野文学社副社长黄斌，这次比赛中主要考察选手的制作简历、语言表达能力及个人形象等。此次比赛体现了这一目的。

决赛效果评估：此次模拟招聘大赛决赛的评委有：校团委副书记黄晓丽、财经系团委书记王园园、财经系专业老师沈雪容、新奥燃气有限公司培训主管李航、乔丹体育有限公司招聘主管郭海涛。现场氛围较有趣，比赛环节有意思，既严肃又不失幽默。比赛结束后得到了评委老师一致好评，通过举办这个活动使选手学到了更多，同时也让观众了解更多面试知识，为毕业后求职更加完美。活动的整体效果很好，突出了此次比赛的目的。

十一、活动突发状况及处理结果

比赛前，由于几乎每个班级都要练习大合唱，所以观众较少，还好及时叫大二的班级过来。比赛正在激烈进行时，突然舞台前布置的彩带掉在地上，幸好拍照人员及时将彩带清理。在下次的活动中布置比赛现场时固定好彩带等。

十二、活动不足及建议

（一）活动前期：（1）宣传力度一般；（2）邀请评委及没有提前做好邀请函，以致于没有提前邀请到嘉宾。建议：办公室提前做好邀请函，活动主办方提前发放邀请函。（3）现场布置时没有固定好彩带气球。建议：布置比赛现场是注意固定好彩带气球。（4）维持秩序的人较少。建议：提前做好准备。

（二）活动过程：（1）比赛前与比赛进行时秩序较为混乱，观众随意走动。建议增加人员进行维持秩序，并将维持秩序的人员安排在各个不同的地方，督促观众不要随意走动。（2）观众较少。建议：比赛前多邀请些观众。（3）初赛环节设置的还不够好。建议：下次在比赛中考虑到现场的气氛、时间。

培训主持人串词篇8

关键词：英语教师 精读教学 自主学习

一、引言

学生自主学习的能力，从认知与情感两方面对学习影响都甚大。目前英语教学改革中提倡的个性化和主动式教学模式，为增强学生自主学习能力创造了较好的基础条件，但这并不是充分条件。

研究学生自主学习的专家H.Holec认为：“从学习者角度看，具备自主学习能力意味着获得确定学习目标、内容、材料和方法，确定学习时间、地点和进度，以及对学习评估的能力；从教师的角度看，他的唯一介入就是提供专业技术和社会心理两方面的支持”。

大学非英语专业的学生英语学习自主性普遍不足的现实，要求教师不仅要“提供专业技术和社会心理两方面的支持”，还必须对新进入大学的学生适当补课，为长期依赖中学教师大量的安排与督促的学生，提供细致的指导、督促。既要精心指导树立自主学习意识，更要细致辅导学生逐步养成自主学习英语的良好习惯，培养自主学习能力，从而使学生真正“获得确定学习目标、内容、材料和方法，确定学习时间、地点和进度，以及对学习评估的能力”。

二、精心指导学生树立英语自主学习意识

1.端正学生的英语学习观念。指导学生明白英语学习的目的不是考试，而是理解、掌握、应用英语这一现代生活必需的工具；英语的掌握应用难以临时突击，正确的学习理念应该是日积月累、逐步提高英语综合应用能力，这样水到渠成自然就能取得好的考试成绩。

2.激发学生的英语学习潜能。解放学生与生具有的学习力，释放他们被压抑的无穷的潜能，让学生成为学习的主人。实际上，多数学生训练后可以通过自学掌握课程的知识。教师必须充分尊重学生的主体地位，发挥他们的主动性、积极性和创造精神。

3.培养学生的英语学习兴趣。让学生积极参与语言活动，培养实际交际能力；创造条件通过网络、影视、同声传译等现代生活素材让学生感受英语的实用性、广泛性、工具性；布置趣味性作业，让他们通过英语网络解决实际生活课题，多方面激发他们的学习兴趣。

4.树立学生学习英语的自信心。尊重学生人格，使学生有学习的安全感；在学生学习受挫时，及时支持他们克服障碍；取得进步时及时鼓励、表扬学生，尽量发挥“自我实现的预言”效应，使学生愉快而又积极主动地参与到英语学习活动中。

三、通过精读教学细致辅导学生提高英语学习自主性

鉴于学生长期依赖中学教师的大量安排与督促，大学教师需在具体教学环节中，对学生进行及时、细致的引导、辅导、督促、检查，帮助他们从中学的方式转变适应大学英语的学习方式。

精读是大学英语教学的重要步骤和中心环节，可以将听、说、读、写融合起来，将课前、课上、课后的学习环节串联起来。因此，教师在精读教学中主动地、有意识地贯彻培养学习自主性的教学目的和教学计划，把先教后学变为先学后教，讲课为主变为自学为主，知识传授为主变为体验、探究、应用为主，受教育的人变成自己教育的主人，教师变成对学生自学加以引导、指导和辅导的导师，这对于提高学生的英语自主学习能力具有关键的基础性作用。

1.提出具体要求。针对刚进入大学的学生，在遵循教学规律的同时，精读教学中还必需应用一些类似中学教育的教学方法。特别在一开始要求一定要具体，使学生逐步形成学习习惯。在日积月累中形成习惯后，教师的要求慢慢在不知不觉中转化为学生的自发习惯。

2.明确实用目标。上课前，应该向学生讲明教学目的，与学生讨论教学目标，形成他们自我的“实用性”的目标，这样往往会激发他们的学习兴趣与挑战欲望，从而激发他们的学习潜能。

3.细致安排步骤。精读教学涉及的环节较多，包括预习、速读、精读、听力、口语、练习、写作、检查、讲评等多个方面，要在读的基础上与听、说、写联动。教师一定要细致安排每个教学步骤，并让学生熟悉每个步骤自己的任务。

4.课内课外串联。精读教学环节有的课前连接课上、有的跨越课堂与课后，学生为了掌握外语，有自觉性将大量的时间和精力花费在课外自学中。因此教师应当以课堂为中心，通过教学安排指导学生串联起课内课外的学习，教给学生预习、复习、巩固等自学的方法，让学生为达课堂目标，课前、课后自觉地、有效地去学习。

5.眼耳口脑手联动。好的精读教学要在读的基础上与听、说、写联动。笔者十分注重在精读课堂上与学生的交流互动，通过精心设计教学步骤，引导着、鼓励着、甚至逼着学生自己去读、去听、去说、去想、去写、去练，实现眼耳口脑手联动；特别注意通过写作这一环节来总结学生精读的成果、检验精读教学的效果。

6.施加适当的压力。刚进入大学的学生自主性弱的一个原因，是学习压力的锐减。因此，要通过提要求、作安排、布置作业、练习写作、试做四级试题等方式，让学生适度紧张起来。处理得好，可以让压力变成学生自觉的动力。

7.落实检查措施。精读教学中对学生的各项教学要求，检查措施一定要落实，否则教师的威信减弱，将大大影响精读教学和培养自主性的效果。检查措施可灵活运用查看、批阅、互改、点评、互评等，但一定要落实。

学生练习写作课文总结是进行实际语言应用的重要步骤。学生通过写作练习，理清思路，巩固学到的知识和技能，同时学习了写作，学会有效表达。通过批改作文，教师指出学生作文的不足之处，如拼写语法及表达错误、文章层次是否清楚，是否有逻辑性以及是否总结了全文并紧密联系了实际。教师通过笔头和口头和学生沟通，尽量多表扬和鼓励学生，以这样的方式，老师关注到每一个学生，带动着学生一起自主学习，促使学生课前和课后自学，从而掌握学习的方法，养成了自主学习的习惯，提高了自主性学习的能力。

四、结论

大学非英语专业的学生在英语学习中，普遍存在自主性不足问题，急需教师给予及时、细致的指导帮助。

要从端正学生的英语学习观念、激发学生的英语学习潜能、培养学生的英语学习兴趣、树立学生学习英语的自信心等四个方面，精心指导学生树立英语自主学习意识。

大学英语教师可通过精读教学细致辅导学生提高英语学习自主性。教师在精读教学中应该主动地贯穿培养学习自主性的训练，通过深入、细致的教学设计和训练，从提出具体要求、明确实用目标、细致安排步骤、课内课外串联施加适当压力、落实检查措施等方面，引导、训练学生转变学习方式，激发学生自主学习潜能，促使学生提高自主学习英语的能力。

参考文献：

[1]Holec，H. 1981. Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford：Pergamon.

[2]黄源深.英语专业课程必须彻底改革.Foreign Language World No. 1，2010.

[3]李风华.加强学生自主性学习能力的培养，提高大学英语教学质量.北京：北京外语教学研究，外语教学与研究出版社，2004.