读书明星事迹材料范文

时间:2023-10-19 08:35:05

读书明星事迹材料

读书明星事迹材料篇1

一方面,《考纲》(或《考试说明》)是二轮乃至冲刺复习的方向。一轮复习时,考生们大多是依据上一年的《考纲》复习备考的。虽然每年高考《考纲》具有相对稳定性,但由于经济社会的发展变化以及考试政策的微调,《考纲》对高考的要求也会作出相应的调整,如考点范围、题型示例、参考例卷、模块分值等,考生应依此相应调整复习内容与应对策略,把握目标方向,做到有的放矢。

用心做自己该做的事。

别总是自己跟自己过不去。

另一方面,知识是能力的基础。一轮复习时,考生们大多采用具体的、微观的知识点梳理方法,从“是什么”“为什么”“怎么办(样)”的角度梳理知识,侧重于建构知识间的纵向链接,这一做法有利于帮助考生加深对教材某一具体知识深度、广度的理解,但知识却往往相对零碎,缺乏整体性、系统性。这就需要考生在二轮复习时,应依据各个模块考点的具体要求,在微观把握的基础上注重宏观整合,加强知识的横向和综合梳理。如以《文化生活》为例,“从宏观到微观”作以下横向梳理:

这一横向梳理方法,有利于考生把书读薄、读顺、读全,养成严密的逻辑思维能力和合理调遣知识的良好习惯。

如以《经济生活》“社会主义市场经济”专题为例,可进行以下综合梳理:

再如以“人民民主”为主题,可串联成专题性知识网络体系:

这一综合梳理方法一般适用于单元或模块为主的综合性专题复习,它可以使相关知识结构化、网络化、系统化,达到“抓纲举目,串联重点”的效果。

二、提升增分点:以能力立意为导向,突破主观题解题瓶颈

能力立意是高考命题的要旨。坚持以能力立意为主导、围绕“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”四项考核目标与要求命题,是当下高考文综政治命题的基本原则和价值取向。据相关分析,高考主观题整体难度系数一般控制在40~50%,增分的空间大,攻克主观题就成为高考政治得高分的关键。在一轮复习时,考生们大多立足于夯实基础知识,侧重于突破选择题解答技巧。二轮乃至冲刺复习“贵”在主观题突破,考生的着力点应放在主观性试题的审题与解答技能培养与积累上。

一要规范审题。规范审题是正确答题的前提。要做到规范审题:①审准设问。明确题目在“问什么”,这是解答好主观题的最关键一步。审准设问,包括:第一,审范围限定,即明确题目要求是用政治、经济、文化、哲学(模块)知识作答呢,还是要求用某个模块的某一具体知识进行回答;第二,审角度限定,即弄清题目是要求回答“是什么”、“为什么”,还是“怎么办”; 第三,审主体限定,即明确设问是否有特定的主体限制。如在《政治生活》定的主体有公民、政府、政党、人大、政协、国家、国际组织等;第四,审材料限定,即设问是否要求结合材料,结合哪些(哪个)材料进行分析等;第五,审对象限定,即设问有否针对特定的事件和现象等,要求我们对什么进行分析。②审清材料。高考政治主观题总是以情景材料为载体的。在审题过程中必须重视审材料、明信息,做到材料“有什么”就“答什么”,避免信息遗漏,提高答题的全面性。做好这一环节,需落实“三读”要求:第一,读“全”材料,即全面阅读材料,养成对材料进行逐字逐句分析的习惯,这是提高答题全面性的前提;第二,读“准”信息,即对材料信息进行筛选,提取有效信息,排除无效信息,这是提高答题全面性的关键;第三,读“出”知识,即对材料中提取的有效信息进行学科(模块知识)解读,用具体的学科知识对材料和问题进行分析。③审明意图。每一主观题都蕴涵着命题者的命题意图,考生在审题时就要揣摩命题者的意图,明确题目要考查什么知识、能力或情感、态度和价值观,然后调用相应的知识和能力作答,做到“要什么答什么”,提高答题的有效性。

二要规范答题。规范答题是得高分的关键所在。做到规范答题,必须要:①针对性,即答题思路要正确,要切题回答,避免答非所问。②逻辑性,即先答什么,后答什么;先说那句话,后说哪句话,要条理清楚,重点突出。③层次性,即要层层分析,大的层次包含哪些小的层次。④要点化,即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点。⑤全面化,即答题要点要全面,不要遗漏答题要点。⑥规范化,包括语言表达规范和书写规范,做到语言精练,术语准确,卷面整洁,字迹清晰。

三要架构模型。答题模型可以提升规范答题的有效性。以2012年浙江高考40―(2)为例:近年来,W村在村民收入不断提高的同时,开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”,即树立一座精神丰碑,主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹;“两谱”,即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱,主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型;“五星”,即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动,讲身边事、树身边人、自评自荐、互评互荐,精神面貌焕然一新。

不要过于计较别人的评价。

不妨暂时丢开烦心事。

上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者?

本题为“体现反映类”主观题,解题思路一般是:定点(即确定考核的知识点是什么?)――联系(联系所给材料与所学知识)――梳理、作答(将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是答案要点)。分析、思考、解答模型如下:

三、把握兴奋点:以时政热点为导向,找准知识与热点的融汇点

读书明星事迹材料篇2

姓名:张xx

教龄:11年

现任  三   年级  语文教师

内心感言:

作为教师,我总在思量:怎样才能在学生心里种下美德的种子,让他们为自己开一朵美丽的花?

事迹材料:

为自己开一朵美丽的花

——陈村镇青云小学张海珠老师个人事迹

参加工作以来,张老师始终奋斗在教育教学最前线。因为她深爱着教育事业,所以希望自己有能力让她班上的每一个孩子都能为自己开一朵美丽的花。

为自己开一朵美丽的花,需要拼搏。因此,她不仅自己不断地学习提高自己,还不断给学生注入拼搏的勇气,让孩子们明白拼搏是一件很美好的事,是应该用一生的力量去做的事。

为自己开一朵美丽的花,需要自信。张老师总是用鼓励的语言,找孩子们的闪光点,鼓励孩子们参加第二课堂,为他们挖掘自信的源泉。在张老师的班里有个叫小群的男孩子,他不认识字,又懒,还很喜欢去捉弄别人。每次课前都能听到关于他的事:"老师,小群又拿我的笔了。""老师,他摸我屁股了。"……每次听到这些,张老师都会批评小群并且耐心教育他,可无论怎样教育都无济于事。后来,张老师安排他扫地,没想到,他居然每天都做得很好。看到这,张老师觉得机会来了,便表扬了小群,没想到他竟然像变了一个人,对班里的事更关心了。

为自己开一朵美丽的花,需要坚持。每当孩子们气馁的时候,张老师总会给他们加油鼓劲,让孩子们为自己的美丽绽放而坚持下去。

张老师就是这样,教孩子们用拼搏,用自信,用坚持为自己盛开一朵美丽的花,为自己的生命增添一种明亮的色彩。

姓名:xx

教龄:6年

现任  二  年级   语文   教师

内心感言:

我的学生因为有了我而快乐,我的生命因为有了学生而精彩。倾心关注稚嫩的童心,细心倾听期盼的心声,精心呵护放飞的童真。

事迹材料:

春风化雨  润物无声

陈村镇青云小学马燕媚老师个人事迹

她始终坚守着一个信念:对工作脚踏实地、真抓实干;对学生要真情实感,富有爱心。正是拥有这个信念,她从未放弃对工作的热爱,尽职尽责,勇于创新。

在语文教学中,认真钻研教材,向着新课标"脊柱、合作、探究"的模式摸索、学习,能针对学生的个性特点,因材施教,充分发挥学生的思维能力,调动学生的积极性,用各种设备进行教学,提高学生的语文素质。大胆承担学校的公开课等活动。

作为班主任,她一直实行科学民主管理,优化管理,想方设法调动学生的积极性,营造"比、学、赶、帮、超"的良好氛围,全面调控。每天都坚持抽出时间来和学生交流,及时了解学生学习生活状况,及时做好细致的思想工作,做到"春风化雨,润物无声".就在她刚踏入三尺讲台的第三个年头,班上有个成绩不错的同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子,平时,在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下句的。于是每天她都换个话题跟学生聊天,经过反复地沟通、了解,不但解决了他抄袭作业的情况,而且发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了,人也变得乐观了许多。

任现职以来,她任教的班级每个月都被评为星级班级;2012学获顺德区第五届小学语文教师综合素质大赛陈村镇初赛低年级组一等奖;2013学年获陈村镇小学语文试题设计(二年级)评比一等奖;2013学年获陈村镇小学品德教师教育故事演讲比赛二等奖;2015学年撰写的教学论文《放慢脚步 品读朗读之美》和《浅谈小学低年级语文朗读有效训练》均获区三等奖。

姓名:xx

教龄:14年

现任  一   年级    语文     教师

内心感言:

爱是最好的教育,而表达爱的最佳方法是赞赏、鼓励、欢喜和纠正。

事迹材料:

教尺丈量出公平与关爱

——青云小学梁棣华老师个人事迹

梁棣华老师,爱岗敬业,认真履行班主任的工作职责,做到为人师表,以身作则,成为学生学习的楷模。

她能抓住一切机会对孩子们开展感恩教育。如:利于三八妇女节、父亲节、母亲节让小朋友做张贺卡送亲人。春游鼓励孩子买份礼物表孝心等。在接受他人关爱、支持和帮助时,给他人以回报,不要只图索取和享受。

她能创设机会让每个孩子能自信的展现自己。小学生,培养自信心尤为重要,如果没有信心,那任何事都不可能成功。她能利用六一文艺表演让全班同学一起上舞台大显身手。

她能努力培育学生良好的学习习惯和生活习惯。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。善于微信、QQ等通信方式让家长上存孩子在家帮忙做家务,勤奋学习,关爱家人的视频和图片,其他家长和孩子能取长不短,共同进步。

由于工作勤勤恳恳、踏踏实实,她任教的班级每个月都被评为星级班级,多篇教育论文和教学论文获省级、区级奖励,多次被评为"陈村镇优秀班主任",2014年被聘为"陈村镇学科中心教研员"……

xxx

教龄:15年

现任 五 年级 数学  教师

内心感言:

对我而言,学生的喜爱是一份珍贵的荣誉,更是永远的激励。好好教书,潜心育人,坚定信念,永不懈怠,这是我的职业追求,更是我的职业使命。我会秉承爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己的信念在教育的道路上继续前奔。

事迹材料:

从教16年来,梁绮娟老师始终忠诚党的教育事业,爱岗敬业,无私奉献,以校为家,忠于职守。工作上扎扎实实,勤勤恳恳,顾全大局,教学成绩显著。(本文来自于范-文-先-生-网)十几年如一日,视学生如自己的子女,呵护她们的成长,帮助她们成才。表现出一名教师良好的职业道德和高尚的人格情操,深受学生和家长的爱戴。

她觉得教育的范畴里除了自爱,更重要的是去爱别人。作为教师,她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀,让学生泪流满面;她曾用爱心,去扬起学生心海的风帆。十六年来,她当过班主任,做过数学科科组长。她始终在完成各项工作任务的同时,用爱心去点亮学生的心灯,用爱心去演绎师爱、母爱。她的数学课,最能激起学生学习的兴趣,能最大限度地体现学生的主体性。她的课,作业最少,她要求学生每天都要做好。有时她把爱心转化为对学生的尊重,有时她把爱心体现在对学生的严,体现在对学生习惯的培养上。她的课,学生没有坐姿不正的,没有不思考的,没有迟到的……她的课,学生爱上!

为了关爱和转变特殊生,梁老师老师与孩子、家长打成一片,通过家校合作,很多特殊生在她细微处的关爱下成了她的知心朋友,她的爱心是真诚、宽容和坦诚,她赢得了所有学生和家长的心。她还因势而导,在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫,孝敬长辈,尊老爱老。她的班级充满温情,她的学生传递着爱心。课堂中,她把各种教学方法有机地结合起来,教学中做到融整体把握、突出重点,实现师生、生生、生本之间的平等对话,她的课因学生个性的张扬而美丽,因教学理念的前卫而精彩。

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教龄:20

现任  五年3班语文教师

内心感言:

"教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"这是德国著名教育家第斯多惠的名言,激励着肩负神圣使命的我在教育岗位无怨无悔地勤恳耕耘。

事迹材料:

只拣儿童多处行,三尺讲台写春秋

甘爱仪是青云小学的副校长,她热爱教育事业,敬业爱岗,关爱学生,遵循教育规律,敢于创新,致力提高教学效率,在师生中享有较高的威望。

著名教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生".甘校长用爱心塑造学生的心灵,用人格魅力去感化学生。她和蔼可亲,总是保持微笑,平易近人,关爱学生,潜移默化地走进孩子的心灵。她通过组织学生开展 "学习争章"、"辩论赛"、"故事会"、"好书推介擂台赛"、"我是小小书法家"、"精彩课本剧"等新颖、形式多样的学科活动,她和学生建立深厚的师生情谊,班级掀起了好读书、乐读书的热潮,阅读能手、小作家脱颖而出,刘燕燕同学荣获陈村镇"学法守法"征文大赛第一名。

她的课堂教学特色:有趣、创新、简约、高效,学生们都喜欢上她的课。她知识渊博,她的课堂是活力的给人以启发的课堂,比如:她上完《刷子李》一课,引导学生看冯骥才的小说《俗世奇人》,给学生讲《俗世奇人》中《泥人张》的故事,故事的结尾耐人寻味,同学们在捧腹大笑中得到启发。

她是一个风趣幽默的老师,总能不断带给大家快乐,用幽默代替批评,同学走神了,她不会直接点名批评,而会说:"某某小组有个同学喜欢云游四海,他的心估计已经到了America or Canada ,值得庆幸的是,人还在我们的课室。"全班同学大笑,分心的同学马上醒悟过来了。她也会适时表扬和鼓励:送给答题动脑筋的同学——"你的想法最有创意!";赠给朗读投入的学生——"你读得太有感情了!";给积极思维有新意的学生——"你的见解很独特!"给写作进步的同学——"瞧你这枝生花妙笔把校园写得多美呀!""欣赏你的作品,简直就是享受!"……让学生感到学习的乐趣,成功的喜悦。

"只拣儿童多处行,三尺讲台写春秋"就是甘爱仪老师的真实写照,她觉得:只要是跟学生在一起上课、学习,就是她最大的幸福!

姓名:xxx    教龄:35年      现任四年级(3)班的语文教师

内心感言: 育人之路修远兮,吾将上下而求索

事迹材料:

爱生如子,悉心栽培

冯九妹老师一如既往以满怀真诚对待教育事业,在教育这片热土上用良心、爱心对待学生,对待家长。积极协助班主任搞好班务工作,经常同班主任交流学生的学习、生活、纪律表现的情况,共同研究提出有效的教育方法。

冯老师热爱学生,像爱自己的孩子一样,用自己博大无私的爱感化他们,打开他们心灵之门的钥匙。无论是优生,还是后进生,她都尽自己最大的努力栽培他们,转化他们,因材施教。 有一次,周桂宜的父母对冯老师说:"冯老师,周桂宜身体很弱,动不动就感冒,为了让她少生病,不影响她的学习,我不想让上体育课"面对这样的情况,冯老师没有正面地回答她妈妈的问题。只是说:"社会需要的是全面发展的人才,要成为对社会有用的人,就必须从小德、智、体全面发展,参加体育锻炼一方面可以增强体质,培养良好坚强的意志,提高竞技水平和审美能力;另一方面可以调节紧张的学习生活,劳逸结合,起到事半功倍的效果。"他的妈妈终于明白了老师的一片苦心。以后,周桂宜同学在英语、数学、语文、体育、美术、手工制作等比赛中都获得许多奖,还评为镇的"三好学生"成为学校全面发展的学习标兵。

冯老师从教30多年来,工作兢兢业业、积极进取,曾多次被评为镇的"优秀班主任"、"先进德育工作者。

姓名:xx      教龄:27年      现任六年级(4)班的语文教师

内心感言: 为人师表,痛并快乐着。也曾有失落和彷徨,但凭着对事业的热爱,她坚持了下来。她深信:简单的事重复做,你就是专家;重复的事情用心做,你就是赢家。成就学生,就是成就自己。

事迹材料:

用阅读为生命奠基

每一届学生,她都会精心挑选学生喜闻乐见的书籍,由浅入深。除此之外,学生们还要背诵唐诗,每个人都要过关。不只是学生读,她还和学生们一起读,饭前、睡醒午觉之后,都是全班雷打不动的阅读时间。再加上每周一次的阅读分享会,大家坐在一起,谈自己阅读的收获、感受以及困惑。阅读经典能纯净孩子的心灵世界,激发他们一生的文化向往,长此以往,学生们受益非浅。人们发现,她的学生有这样的特点:不怕作文且谈吐不凡。

美国作家凯勒说:一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。话虽如此但又有谁能持之以恒呢?在繁重的教学压力下,在纷繁的班级工作中,课外阅读是何其珍贵!学生们离开了学校,走向社会,带走的不仅是知识,还有那大量的课外阅读打下的精神底色。

遇见最美的自己

在她的眼里,每个孩子都是最好的,都是夜空最闪亮的星。她根据孩子们的兴趣和特长,鼓励学生参加学校的第二课堂。班级学生在各项活动的人数多,获区、镇奖励的学生人数率高,看着学生收获成功的喜悦而露出的微笑,她也笑了!难怪有学生在日记里这样写道:"我是四海为家的蒲公英,离家千里、四处漂泊。在孤独迷茫时,我幸运地遇见了你,也遇见了最美的自己。"

桃李不言,下自成蹊。感谢有你,用阅读为生命奠基;感动有你,让我们遇见最好的自己,生命因你而精彩。

附最近的成绩:2016年她撰写的论文《练武强身,习武修心》获广东教学学会二等奖。撰写的语文教学论文《创设情境  诱感共鸣》和《引源头活水之创新阅读》获区三等奖;2014年度评为佛山市优秀少先队辅导员2015年2月辅导学生参加第十五届全国华人少年作文获一等奖;辅导学生《开学第一课"乘着梦想的翅膀"》观后感主题征文2人分别获顺德区教学研究室一、二等奖。2016年辅导学生参加镇法律征文比赛获三等奖。

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教龄:18年

现任 三、五 年级  音乐 教师

内心感言:

我始终坚信:每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光,使每一粒种子在充满正能量的浸润中萌芽并健康快乐地成长……

事迹材料:

以童心童趣与孩子们同处

——青云小学廖友弟老师个人事迹

廖友弟老师,教龄比孩子们的年龄还要大好多,但是她却保持着一颗童心,教育教学工作总能从儿童思维视角出发,见解独到,充满童趣的教育教学方法让孩子们喜欢跟她呆在一起。

廖老师对儿童剧教学工作有着浓厚的兴趣,多年来一直对儿童剧编导进行

研究与探索,并积累了一定的经验,所编导的儿童剧节目屡获区、镇级创作节目编导一等奖,她乐于为提高学生的综合文艺素质而进行研究和探索。廖老师曾编导过童话剧、漫画剧、寓言剧等适合少年儿童表演及观看的多种题材,剧中那独特的童真视角及诙谐风趣的风格能深深吸引孩子们的眼球,让孩子们在欢笑声中得到深深的启发与教育。每到招收青云小学话剧组新成员时,孩子们参与热情高涨,引用一个孩子的话:"能有幸加入学校话剧组,上辈子一定是拯救了银河系".

读书明星事迹材料篇3

一、利用“阅读材料”树科学家形象,学科学家精神

当前中学生中不少人属“追星族”成员,他们把影星、歌星的名字可以说出一大串,每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事,身上着装模仿的是“星”的装束.但对于科学家,他们却说不出几个名字,对科学家的方方面面,更是一无所知.造成这种现状的原因之一是:电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星,而极少向这些天真的学生介绍科学家.所以他们没有机会了解科学家,科学家的形象在他们心目中树立不起来.

教科书中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……等众多科学家的生平和事迹.我把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育.

例如,当讲电磁感应现象时,介绍法拉第的生平,介绍他勤奋学习,刻苦钻研的精神;介绍他一生对人民做出的伟大贡献.还指出,法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验,他的许多重要发现都是通过实验获得的.如电磁感应现象、电解定律等.法拉第是伟大的物理学家和化学家,又是一个伟大的思想家.他对社会做出了巨大的贡献,受到人们的爱戴和称颂.通过介绍,同学们既了解了法拉第,也从中学到了研究物理问题的基本方法.

在教学中,我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋,又想取得好成绩这种不切实际的想法,有目的地介绍科学家的有关事例.如:爱迪生为找做灯丝的最好材料,先后实验了1600多种材料;法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法;现在看到的欧姆定律公式那么简单,但是欧姆为了研究这个问题,经历了多次失败,花费了十年心血,把数学和物理结合起来,最终才把电学中的三个量U、I、R之间的关系用一个完美的形式表达出来,即I=UR.

学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义.

“阅读材料”有些是以故事形式出现的,风趣生动,很适合初中生年龄及生理特征,学生很喜欢听.每当我介绍科学家后,总有一些学生进一步追问,想知道更多的情况.

学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神,正在成为学生学习的动力,并有力地促进了学生身心健康的发展.

二、利用“阅读材料”学物理史实,受辩证法教育

学生在初中阶段学习物理,大多数教师注重让学生掌握的是教学大纲中规定的物理概念和规律,这使得学生对物理学发展的曲折历史知道得很少.学生不了解所学知识的形成过程,这不利于学生对物理知识的深入了解.教科书在“阅读材料”中对这方面内容做了一些弥补.

如在热学部分,“阅读材料”介绍了历史上对“热的本质的认识过程”.学生学习后知道了历史上对“热”有两种不同的看法:一种把热看成是一种特殊物质,即“热质说”;另一种认为热是物质的某种运动形式.“热质说”这种违背事实的观点,曾一度被人们所承认,后来科学家们通过对一些热现象的细致观察和反复的大量实验,证明了“热”不是一种物质,从而否定了“热质说”,为分子运动论的发展开辟了道路,为能量守恒定律奠定了基础.

把历史上不同学派间的争论展示给学生,可以打破传统的逻辑教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象,使学生了解到,科学发展史是一部理论与实践交叉、失败与成功并存的发展史.回顾历史,还可以加深学生对物理概念的进一步了解,同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育.

不同内容的历史,可以使学生得到不同方面的教育.例如利用“热机发展史”可以向学生阐述这样一个道理:各种机器的发明,是生产发展的必然产物,先进机械设备的出现推动了工业革命的发展,而工业革命的发展又带动了机器设备的不断改进.社会要前进,科学发展永无止境.物理学史实中包含有深刻的辩证唯物主义原理,在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史,可以使学生潜移默化地领会并接受辨证唯物主义.

三、紧密联系实际,提高各种能力

近年来,初中物理教学经过一系列的改革,教学质量有了明显的提高.但是还存在着许多问题,其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够.造成学生知识面窄,知识学的死,影响了他们分析问题、解决问题的能力,降低了学生学习物理的兴趣.“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的事实.大到世界各国重视的能源问题,小到家用电器;上到无线电波,下到海洋开发;远到日本银行大楼的日光镜,近到常看的电影片.它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷,把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活,活生生的物理.

在介绍“阅读材料”中的“电冰箱”时,我特意把冰箱里里外外做了仔细的观察,弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用,还查阅了有关资料.课堂上我既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理,又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是,缩短开机时间,延长停机时间.要做到这一点,平时应注意尽量少开启冰箱门,减少冰箱内外的热交换.还要注意冷凝器的通风和清洁,以保证良好的散热.我在讲“海市蜃楼”时,把光的折射规律结合进去;在讲“不是老天爷显灵,是建筑师的杰作”时,把回声知识融进去.从“阅读材料”中,学生看到了生活中处处有物理,物理就在我们身边.“阅读材料”中讲的物理知识并不深奥,但使学生感到了知识的价值;使学生的知识面得到扩展,激发了学习物理的兴趣;使学生更加热爱生活、热爱科学.越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动.在学校,老师课堂上做的演示实验,学生总要利用课外时间,三三两两在教室、到办公室重新操作,仔细观察.在家中,学生找日用品作材料,亲自动手做课本上、习题中介绍的小实验.如:把缝衣服的钢针磁化后做成指南针;用铅笔芯做滑动变阻器,观察小灯泡亮度的变化和电阻的关系;利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实验;还有制作潜望镜、小天平…….在这些实践活动中,学生发展了思维能力,增强了动手能力和理论联系实际的能力.

教学中,我根据“阅读材料”的内容特点,采用不同的方式讲授.有的穿插在教材中进行,有的单独讲,有的内容要详讲,有的则略讲,还有的让学生自己阅读.

读书明星事迹材料篇4

2011年寒假将至,为了促进研究性学习与社会实践相结合,要求学生走出校园,走向社会,去关心社会发展,去关注社会问题,去尝试解决自己研究的社会问题,成为学生课余生活的有益补充,和提高学生自身的动手能力,开辟出有自己特色的社会实践的新途径。我校根据实际情况,特制定了本次寒假社会实践活动方案。

二、活动宣传发动

1、在1月14(周五)的班主任会议上布置寒假社会实践任务,请班主任抽时间组织全班同学认真学习活动方案,并指导贯彻。

2、各班班主任在1月17日确定寒假实践主题和分组名单,并组织各组召开会议,商讨活动细节。

三、活动组织实施

1、组织形式:学生一般以个人分散活动或按居住地域由5—10人组成社会实践活动小组。(可以不按班级组织)

2、必须完成的实践活动:

(1)“节日小报”展示活动(手抄报的形式)

每个学生要以春节、元宵节为主题自编自创“节日小报”。目的是引导学生学习节日文化、收集节日资料、参加民俗活动,深入了解春节的文化内涵、展示节日收获和感悟,在心中积淀“做一个有道德的人”的意识。

(2)“公益之星”评选活动(必须要有数码照片)

社区募捐活动、社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区"陋习"纠察活动、社区敬老爱老活动、社区读书辅导活动、为孤寡患病老人和残疾人做好事献爱心、交通服务活动、环保志愿者活动,目的是引导同学们“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民”。

(3)“小记者、小编辑”评选活动(必须要有稿件)

长沙市教育局与Xx晨报社,强强联手,共同出版《Xx少年报》报纸由中小学生自行策划、采访、撰稿、编辑和制作。我校负责“小记者、小编辑”的选送推荐工作,请同学们用自己的眼来观察社会,用自己的笔记下小故事,积极参加这项选送活动。

3、社会调研活动(参考主题如下,也可自选主题)

(1)社会参观活动

参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况等),例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容,可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

(2)社会调研活动。(参考主题如下,也可自选主题)

保护城市河流河、水质污染情况调查

关于生活节能状况调查研究

农村经济发展状况调查

关于生活垃圾分类处理的可行性调查

道路状况及改进意见调查

中学生对压岁钱收支的调查与研究

了解父母工作的企业的发展与变化

(3)科技小作品

看一次科普影视、读一本科普书籍、撰写一个发明提案或制作一件小发明作品。将自己平时所掌握的科技知识和科技动态介绍给邻居和身边的朋友,宣传节约资源、保护环境、安全生产、健康生活的科学知识,倡导崇尚科学、破除迷信,反对伪科学和。

(4)济困助学行动

参与爱心捐赠。少打一次的,少买一本闲书,少吃一次零食,节约零花钱,奉献点滴爱心,用春风般的关爱来帮助暂时贫困的学友。

3、注意事项

(1)就近就便:社会实践活动原则上要就近就便,组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动,不开展跨区的活动。

(2)在生活中提炼:从社会生活中选定主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

(3)在兴趣中选择:捕捉自己最感兴趣的问题,开展研究。在合作探究的过程中,学生间相互感染、相互促进,更好地发展兴趣,培养特长,提高综合素质。

(4)合理利用各种资源:充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库,在综合实践活动中,要充分利用网络上的技术和资源,搜集信息、处理信息。

(5)综合运用各种方法手段:从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

(6)保障安全,严防意外:各班级要提前认真做好活动期间的安全教育,认真制定落实好安全纪律。确保学生安全,严防各种意外事故的发生。

(7)参与社会实践的班级和个人,必须注意自身形象,认真参与活动,为学校和个人树立好良好的社会形象。

四、总结评比

(1)各位同学要认真填写2011年寒假社会实践表必须盖章。准备好“节日小报”、“公益之星”和“小记者、小编辑”的推选材料,并附带证明材料(一定要有数码照片),班主任先把评选证明材料交给年级组初评,再由年级组交给教育处进行总评。

(2)2月18日各年级组先评选出10副优秀学生作品,再由教育处推选出5副优秀的“节日小报”参加开福区最佳作品的评选活动。

(3)各年级组长在2月18日前把所有参选“小记者、小编辑”名单、事迹材料和稿件到教育处交进行参评。

(4)2月底由七、八年级组各上交3个“公益之星”的名单到教育处,要有事迹材料、图片与证明。再由教育处推选一名“公益之星”到开福区参加长沙市第三届“星城之星”的评选。

(5)2月底各位班主任要根据方案内容及个人假期活动情况报告表内容和实际表现,进行总结评比,评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)。

读书明星事迹材料篇5

    以我们电厂子校为例。初中学生一般十三四岁,年龄小,知识少,好奇、贪玩,辨别能力差,处于半幼稚、半成熟的生长发育期,这种自身特点,相应形成了很强的可塑性,处于人生道路上的十字路口,是人生历程中世界观形成的重要阶段,也是一生事业的基础。

    当前改革开放的大潮,一方面为这些天真可爱的中学生创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件,但另一方面由于“拜金主义、金钱万能”的影响,使一些学生产生了轻读书、重经商的思想苗头,致使有的学生学习不刻苦,成绩上不去。

    中等生和差生就本身而言,天资并不十分差,大多数聪明伶俐。经调查了解,他们中一部分认为学习不好照样可以赚大钱,有的学生在日记中写道,自己的理想是将来当美容店的女老板,既神气又阔气;有的学生讲,他要像电视剧《年轮》中的刘振兴那样没有很高的文化照样耍阔气,带上女秘书,坐上豪华小车做大生意。而相当多的学生认为考大学还不如在电厂当工人,挣钱又多又省力。

    可以看出,这些学生学习差的根本原因,一是受经商热、下海热的影响,认为有钱就有一切;二是读书无用论冲击了年轻一代,认为“教书的不如卖饭的,造原子弹的不如贩鸡蛋的”;三是当前大中型企业改革中,在相当一部分企业不景气的情况下,我们电厂比其他企业,甚至行政单位效益好,福利待遇高。因而相当多的学生家长不想让孩子离开电厂,而有些学生自己也不想读书继续升学,因而错误地认为不费气力就可以在电厂工作。只要有一碗饭吃就行了。

    教学实践告诉我们,这一代学生最缺乏的不是物质条件而是老一辈艰苦奋斗的革命精神、忧国忧民的忧患意识、承担历史责任的理想和抱负。这一切都必须通过爱国主义、集体主义、社会主义教育来实现。无论学校行政领导还是教师,都应把对学生的思想教育放在首位,融化在教学过程中,落实在课堂上。这样做不仅是贯彻执行教育法所要求的,也是提高教学质量的主要途径。

    2. 贯彻《大纲》,辩证思维 《中学化学教学大纲》明确提出:中学化学教学的目的之一是:对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。在现行化学教科书中,蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材,只要努力挖掘,教学过程中有意识的插入,就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中,要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念,物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述,使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子最外层电子数决定元素化学性质;同素异形体中由于原子排列方式不同而引起性质不同;硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。总之,只要有机地适当地结合化学课的内容,将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中,不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解,把知识融汇贯通,而且有助于学生正确世界观的形成,发展学生辩证思维的能力。

    3. 爱国爱民,增强自尊 通过化学课绪论及第三章、第五章的学习,给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一,许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的,这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

    造纸术是中国古代四大发明之一,东汉蔡伦造纸术推广后,我国造纸工业已很发达,而欧洲人还在用非常厚重而又昂贵的羊皮作书写材料,他们为写一部《圣经》用了三百张羊皮。由于中国纸的发明,文化读物日益增多,文盲减少,文化科学才日益繁荣起来。黑火药也是我国古代四大发明之一,恩格斯高度评价为:“火药和火器的应用,决不是一种暴力行为,而是一种工业的,也是经济的进步。”黑火药的发明和运用,不仅具有实际意义,而且充实了化学理论。此外,我国的瓷器工艺,酿造技术,冶金技术都在世界上居于领先地位。

    在现代,我国的化学和科技都取得了伟大成就,随着第一颗原子弹爆炸之后,我国又成功地爆炸了氢弹,发射了洲际导弹和人造卫星。现在不仅能发射自己的卫星,而且还为其他国家发射卫星。这些都跻身于世界先进行列。

    实践证明,在化学教学中,爱国主义素材有机插入,不但活跃了课堂气氛,增加学生的学习兴趣,而且有助于学生树立远大理想,培养顽强刻苦的意志品质。

    4. 弘扬先驱,精神永存兴趣是最好的老师 结合化学教学内容,向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家,颂扬他们经历艰辛,百折不挠,搞发明创造的精神,不仅引起学生的兴趣,而且有益于他们勇于探索,不怕困难的意志品质的培养和训练。

    初中化学课本上介绍了不少世界着名的化学家的事迹。如自学成才,发现多种气体的英国化学家普里斯特利,被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿,瑞典化学家舍勒,法国化学家拉瓦锡等等,结合电厂学生思想实际,重点向他们介绍了英国化学家卡文迪许,他虽然出生于贵族家庭,是英国巨富之一,但他从不涉足贵族社会的社交活动,不过腐化堕落的生活。生活俭朴,学习刻苦,全身心地投身于化学研究。用这些名人轶事启发引导学生要克服满足现状的思想,要懂得为人类进步做贡献,才是人生最有价值和最有意义的。五、课外活动,增趣添乐课外活动,是课堂教学的补充和深化,也是培养学生多种能力的好方法。

    4.1 举办化学晚会。在学完化学课前三章后,适时安排一次小型化学晚会,可使学生深化运用学过的知识,提高他们学习化学课的兴趣。用碱液喷雾使酚酞变红显示“化学晚会”的开始,接着由学生表演“魔棒点灯”,“今夜星光灿烂”,用击鼓传花让他们猜化学谜语等,使大家在欢声笑语中领略化学知识的无穷魅力和趣味。

    4.2 组织专题讲座。讲科学家的生平事迹和名人的轶事趣闻,是最受学生欢迎的事。如爱迪生钻研实验,不怕挫折,长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程;选择举世瞩目的居里夫妇以身殉职,献身化学事业,为人类做贡献的事迹,举办居里夫人生平事迹报告会,使同学们激动不已,深受教育。

    4.3 组织参观,丰富学生的感性认识。电厂化学实验室担负着全厂生产过程中的化学分析任务,条件、设备比较先进,当教完课程后组织学生去参观现场,实际考察化学知识的作用,从而对提高他们学习化学的自觉性有一定的作用。

读书明星事迹材料篇6

语文高考中,作文一直是难点、重点。让我们先来看作文的要求都什么。作文是对语文综合能力的考察。一个学生的阅读理解能力,即对材料、命题、话题的理解。语言表达能力。再有就是考察学生的思想认识水平,虽然其他科目也有相关作用,但语文是实现该目的最重要的科目。所以,考纲中明确有要求:思想健康。最后是逻辑思考能力。

实际中,一个学生的作文难度总是体现为:不知道写什么,包括不知道立意,没有具体内容。不知道怎样写。这两方面,实质上体现了上述中的学生思想认识水平和逻辑思考能力。

我们可以通俗的⒏呖甲魑奶飧爬ㄎ考察学生对社会生活的认识。近几年的事实表明作文越来越靠近社会热点。我们以全国卷为例来略举几个例子。过独木桥比赛,两个选手互相抱着过桥。这个材料的立意应是,双赢和尊重规则、制度、法律。油漆工在油漆船只的过程中补了船的漏洞,救了船主的孩子们。这个材料的立意应是:与人为善,力所能及,为他人社会多做贡献,社会会更美好。吃鱼的小猫和抓老鼠的小猫的对话一题,立意应是环境变化后不忘本,不忘初心。漫画题,孩子考不同的分数,得到不同的对待,就直指现在教育中的问题。热点不是一个具体的事件,应是现在社会发展中某一领域内的现象,而且是中学生能够把控的。我把它确定为这样几个领域:思想道德、文化、教育。

现实中学生关注的范围大多和这些领域没有交集,甚至还有反作用。学生多关注娱乐圈,虽然娱乐圈也属于文化的一部分,对明星、歌曲、影视作品很热衷。但是现在的娱乐明星多数在人格方面不能作为典范,不管炒作还是被曝,很多明星都有严重的人格道德缺陷。影视歌作品,质量高的并不多,大多没有生活基础,现实背景,空虚无物,甚至罔顾历史,有悖常情。对于真实的社会现象、社会发展缺乏关注,中学生不看新闻、不关注现实,已经是不争的事实。所以,学生的生活实践没有了依托,对待现在的高考作文,就失去了坚强的基础。

这就形成了一对矛盾,即高考的客观要求和学生的实际情况。明确了这一问题,我们就要有意识的引导学生关注、积累、增长相关的内容、能力。其实,实质上就是加强对学生的思想教育。学生的思想需求是客观存在的,好的、正确的内容不占领,坏的、错误的内容就会乘虚而入。作为教师要敢于根据考纲,钻研高考实际,积极引导学生。首先关注党在思想道德、文化、教育方面的政策方针。国家领导人的讲话。如召开的文艺界座谈会的讲话。主流媒体对相关事件的评价。一定要积极和党保持一致。其次是关注社会实事,主动介绍,引导学生思考讨论,逐渐形成兴趣,达到学生自己关注现实,思考现实的程度。

最后还是要落实到写上。就某一个问题、现象谈自己的看法。可以不要求多,只写一两个段落,表明自己观点。尽量做到出新。有很多人觉得出新很难做到。出新的实质就是自己的思考,只要是自己思考的内容就是新颖的,不会和别人雷同。经过一阶段的片段训练,再着重训练学生的逻辑思维能力,按照背景、原因、发展、实质、是什么,怎么样等组织对一个问题的分析思考。最后形成写一个整篇文章的能力。

"在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到野外去考察历史的遗迹。"

(4)多媒体播放:谈迁到野外去考察历史遗迹的画面。

(5)看后说说谈迁在这个过程中还会遇到哪些困难?

(6)抓住相关词语,朗读感受谈迁重写《国榷》之坚。

(7)小结。

4、学习第4自然段,感叹谈迁完成《国榷》之绩。

(1)导入:谈迁用自己不幸的经历,精彩的人生,告诉我们一个道理,齐读最后一个自然段。

(2)同学们,你能结合这句话,联系生活实际,谈谈你的理解吗?

(3)学生交流。

(4)老师根据谈迁重写《国榷》的故事,写了一首小诗:

二十余载绘巨篇,

一夜之间化云烟。

厄运打击志更坚,

名垂青史颂谈迁。

同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!

(5)、让我们铭记这段包含哲理的话语--引读"在漫长的人生旅途中……"

(三)熟读课文,升华认识

1、快速默读课文,说说你从这个故事中你受到了什么启发呢?

2、学生交流体会,教师随即评价。

3、说说你以前遇到"厄运"时是怎么办的?结果如何?学了本文,你以后准备如何面对"厄运"?

4、讨论交流。

5、总结:同学们,在我们人活的道路上,不可能一帆风顺,总会或多或少遇到坎坷或挫折。我们要以谈迁为榜样,具有厄运打不跨的信念,就总会有希望,一步一个脚印地往前走。

(四)课外拓展,实践提高

1、好书推荐:《谈迁传》。

2、回家把谈迁身处逆境、治学成才的故事讲给爸爸、妈妈听。

读书明星事迹材料篇7

一、实施全程评价,记录成长足迹

根据学生的实际情况,统一制定了《学生成长纪录袋》。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品,能反映学生发展情况的资料(如一份满意的测验卷、检查表、奖状、写的字、画的画等),用以展现学生的成绩与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习的态度与情感。

建立《闪光的足迹》记录表,学生随时将自己闪光时刻和闪光足迹记录下来,时时鼓励自己;建立《课堂学习观察表》,从知识技能掌握、积极参与课堂、小组合作态度、创新表现等方面记录学生表现。每个栏目16颗小星,在课堂教学中对学生的每次优秀表现在相关项目中将小星涂红,每周一汇总;建立《活动观察记录表》,将学生各类活动、行为习惯等方面的突出表现记录下来,奖励一颗红星;建立《同桌(小组)眼中的我》,每周通过学生互评激励学生进步;建立《妈妈,我又进步了》周汇报表,每周末学生将一周的上课、作业、合作、创新、阅读等方面表现用涂星的形式展现出来,同时有教师一周评语、自己总体评价、家长建议反馈等专栏,教师、学生、家长周周密切联系。评价改革使每一个老师就像神奇的“淘金者”,让尘封了多年的一个个“顽石”闪耀出熠熠金光。

二、实施综合评价,人人尝试成功

利用教室后面的板报或制作专栏,规划制作用于体现学生综合素质发展的专栏。分别给专栏命名“阳光苗苗”(今天的苗苗,明天的栋梁)、“快乐天使”(天天快乐,茁壮成长)、“为我喝彩”(精彩表现,为我喝彩)、“星光灿烂”(每一颗小星灿烂辉煌)、“金杯之光”(滴滴汗珠铸就金杯之光)。每个学生每学期的综合素质展示按红星、红花、红旗、金钥匙、金杯五个层次递升,一般每获5个红星可换一个红花,其他依此类推。根据《课堂学习观察表》、《活动观察记录表》、各类奖励、各类考试及品德行为等方面的发展,按不同的方法,对换专栏的红星、红花,甚至对表现突出的可直接奖励金杯。学期末学生的一切成绩由闪耀的星光展示。

三、实施多维评价,充分张扬个性

在成长记录里我分了以下栏目,让学生在不同层面得到充分的锻炼,个性得到充分发展。

如设立了养成目标栏:由学生在教师的指导下制定本周的养成目标,内容可以是学习习惯养成方面的,也可以是行为习惯养成方面的内容等等。

自我评定栏:学生每天学习结束后,根据自己一天来的表现进行自我评价,查找本天的优缺点或得失,并用简单的文字进行记录,同时进行自评,画出等级。 转贴于

小组评议栏:一周结束后,以学习小组为单位进行综合评价,并在小组一致认可的情况下画上等级,并提出合理化建议。

周末规划栏:主要填写各科作业完成情况或参加的德育实践活动情况,周一交各小组,由各小组长根据情况进行评价。

家长信息反馈栏:主要填写学生在家的各种表现,包括学生自觉完成作业、自觉预习、参与家务劳动、清理个人卫生、和谐邻里关系、文明礼貌、是否进入网吧等。进行反馈后,由学生带回学校,作为班主任了解学生在家表现的依据。

周末反思:学生一周来,对学习、纪律、卫生、行为习惯等各方面进行反思,写出反思周记,这样既可以让学生能够进行总结,同时也锻炼了学生的文笔。

经典励志小故事:我校的特色是创建书香校园,开展拓展阅读是我们最重要的一项工作。因此我在成长记录册里设置了一些励志小故事,学生每周阅读后写出读后感悟。

这样既对学生进行了思想励志教育,又锻炼了学生的文笔,可谓一举两得。每月还设置了综合评价栏,月底,教师、家长和学习小组对该同学的表现进行评价。同时书中还专门为家长印制了一些家庭教育方法指导。

四、实施经常性评价,积累智慧人生

“收集与整理”是成长档案的内容。学生是第一责任人,他有权利决定相关材料的收集与展示,但也不是什么资料均可以作为成长档案的内容,必须要有价值,有利于促进自我成长。作为教师要提出建议供学生参考,指导学生努力工作,从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

读书明星事迹材料篇8

下面,我以《触摸春天》的教学为例,探讨我校“星动课堂”之语文阅读教学如何体现我校的课堂文化。

一、引导学生自主阅读,初步体验文本特点

在自主阅读环节,通常需要在课前、课中做好以下两方面工作:教师在课前设计好“预习学案”发放给学生,引导学生自主阅读课文重点章节,了解课文大致内容和写作特色;学生根据预习要求,借助工具书等在课文中圈点勾画、旁批质疑。在课堂上,学生把问题提交小组或班级交流、研讨;教师从中筛选出重点问题,组织学生开展有针对性的阅读探究。

(一)学生在“预习学案”指导下进行课前自主预习

课标对中年级阅读教学的要求是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,并能对课文中不理解的地方提出质疑。我们设计的“预习学案”着重引导学生主动钻研文本,使之加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考。以下为《触摸春天》的“预习学案”。

1.字词过关

小径 穿梭 流畅 弧线 缤纷 一瞬间

花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 悄然合拢

2.读读课文,说说写了一件什么事?

3.找出课文中让人感动的句子,说说你的体会。

句子1.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

我从词语_________________中体会到:_________________。

句子2.__________________________________

我从词语_________________中体会到:_________________。

句子3.__________________________________

我从词语_________________中体会到:_________________。

4.写一写,你是用什么办法找到以上关键句的。

(1)__________________________________

(2)__________________________________

(3)__________________________________

在这份“预习学案”中,我们着力引导学生围绕课文的重点句子、结合自己的生活实际理解文本,归纳学法,有独到见解。课前预习,既是对新课学习的准备,也是对已有知识和技能的运用,是学生独立学习、自主学习的关键环节。

(二)教师在学生质疑交流中准确捕捉学情,展开有针对性的教学,拉近学生与文本的距离

教师在课堂上检查学生“预习学案”的完成情况,从中明确更适合学生研讨的问题。以学生的需要和认知水平来确定课前预习要求及课堂教学的重、难点,由重教师的“教”变为重学生的“学”,学生的“学”也开始向自主阅读、研读及多向交流、互动过渡,“学生是课堂的主人”的课程理念得到了有效落实。

字词学习虽然不是中年级阅读教学的重点,但是扫清字词障碍依然是进一步阅读感悟的基础。四年级的学生在拼读、识记字词方面已经具备了初步的能力,再加上有了课前的充分预习,教师在课堂上通过组织学生小组合作学习即可保证教学质量。

师:请同学们自由读课文,注意把字读正确,把句子读通顺。遇到难读的句子,多读几遍。(生读)下面,请同学们用小组合作的学习方式,检查一下生字词的掌握情况。(师课件出示需要掌握的生字词;生以小组为单位,在组长带领下,对生字新词进行识记、检查)请各组长反馈一下,哪个词是你们组最容易读错的。(生反馈后,师对易错字词进行提醒)

师:看,这是一瞬间的“瞬”,有点难写。看老师写。(师板写“瞬”字)请拿起你的笔,在本子上好好写一遍这个“瞬”字。(生写)请再写一遍,但是,这次请你闭上眼睛写。(生再写)写完了,请看看自己写的这前后两个字,你觉得哪个更漂亮?

生:第一个。

师:为什么?

生:因为第二个是闭着眼睛写的。

师:写的时候有什么感觉?

生:眼前一片漆黑。

师:是啊,我们闭着眼睛写一个字都如此困难,盲童安静整天生活在黑暗中,却做了很多了不起的事情!这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们快速默读课文,好好想一想。

生1:课文讲了盲童安静用心去触摸春天的事。

生2:盲童安静用自己灵巧的手捉住了一只蝴蝶,还用自己的心去感受春天。

“星动课堂”的核心理念是释放学生学习的自主性、主动性,让学生在质疑交流、合作学习的过程中,真正成为学习的主人,不断激发生命的潜能,发展自主悟读、合作学习的能力。自主学习是合作学习的前提,在合作学习之前让学生独立思考、自主探究,这是实现有效合作的重要基础。由学生的问题出发,教师顺学而导,有针对性地对学生的“学习难点”进行指导,并创设情境让学生在学习的过程中主动感知、主动表达,自己只是作为组织者、引导者、合作者发挥作用,从旁略加点拨、引导,使生本的课堂彰显出灵动的生命气象。

盲人的世界对于绝大多数学生来说是陌生的,本课所处的单元主题是热爱生命,这个话题对学生来说也是非常抽象的,在进一步品读文本之前,让学生主动参与角色体验(闭着眼睛写字),有助于学生进一步走近作者、走进文本。

二、指导学生聚焦难点合作探究,深入品味文本内涵,习得学法

对于学生在自主学习中发现的疑难问题,我们可以通过小组合作探究、多向互动交流的方式来解决,因此,该教学环节以学生合作探究为基础,以教师的主动预设、灵动点拨、合理归纳为保障。笔者将学生合作探究的重点放在“品读让你感动的瞬间”上,让学生运用找关键词句的方法,结合自己的生活经验,反复品味盲童安静那五彩缤纷的内心世界,进而深刻体会文中“奇迹”一词的深刻内涵。

师:作者看着盲童安静捉住了一只蝴蝶,就在那一瞬间,他被深深地感动了。到底是什么让作者如此深深地感动呢?同学们,请用心阅读课文第3、4自然段,捕捉令你感动的瞬间,抓住你最有感触的词语和句子,在小组内交流交流,注意结合课文内容和自己的体验来说感受,并说说自己是怎么找到这些词句的。

学生小组交流后汇报学习成果。

生1:我要说的是句子1。我的体会是,一般盲人都行走不便、步履蹒跚,盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”,我觉得很感动。

生2:这个句子中“没有一点儿磕磕绊绊”让我很感动。因为,我们是视力正常的人,有时走路不注意还会绊一下,可是安静居然“没有一点儿磕磕绊绊”。

师:你能联系自己的体验来谈,是个不错的学习方法。

生3:我从这个句子中的“流畅”一词感受到,虽然安静是个盲童,但她居然能走得很“流畅”,说明她经常来这个地方,她喜欢这个花园。(师板书“流畅”一词)

师:你能抓住文章中的关键词来理解,这是我们四年级学生应该具备的学习能力。流畅,是什么意思?

生:没有一点儿磕磕绊绊。

师:(小结学法)所以,有时候联系上下文的内容也可以理解词语的意思。(板书“联系上下文”)流畅,除了用在行走方面,说“走得流畅”,还能怎么说?(生发表个人看法,师小结“流畅”一词的多种用法,如用在读书、唱歌、语言表达、动作、书写等方面;过程略)

师:盲童安静居然能在花丛中流畅地穿梭,让我们再来读读这个句子,体会体会。(生读句子)谁来说说,你是怎么找到这个关键句的?

生:我觉得这个句子中有几个词语,如“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”,都用得很到位。所以,我认为这个句子很关键。

师:你的分析也很到位。(引导学法,板书“找有动词、形容词、副词等词语的句子”)

生:老师,我找到的句子是“安静在一株月季花前停下,她在花香的引导下,极其准确地把手伸向一朵月季花”。

师:这段话中,哪个词让你感动?

生:“极其准确”。我觉得太神奇了,她居然能靠着花香的指引准确地把手伸向一朵花,而且是“极其准确”。(师板书“极其准确”)

师:这是盲童安静带给我们的又一次感动。能通过朗读把这种感受读出来吗?(生读)你们又是怎样找到这个关键句的?

生:这篇课文是写安静触摸春天的,所以我就找描写安静动作的句子(习得方法)。

师:真会读书!(学法拓展,板书“找描写主要人物的句子”)还有哪里让同学们感受到了“奇迹”么?

师课件出示下面的句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

生抓住“竟然”“奇迹”谈体会,不得要领;师板书“竟然、拢住”二词。

师:“竟然”表达什么意思?

生:没想到,出乎意料。

师:能把这种感觉读出来吗?(生读)现在“你”就是安静,请“你”闭上眼睛;老师来读句子,大家根据句子的意思来做动作――“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”为什么刚才你们的动作很轻很慢,为什么?

生:我要轻轻地,慢慢地,担心自己不小心伤害了那只蝴蝶。

师:轻轻地,慢慢地合拢,就是悄然合拢。(师边说边做动作)我们通过做动作来理解了“悄然合拢”的意思。(板书:动作)

师:一个盲童,却能拢住一只蝴蝶。这是什么?

生:奇迹。

师:谁来读一读这个句子,把你的感觉读出来。(指名读;全班边做动作边读)你们又是怎样找到这个关键句的?

生:我在读课文的时候,发现了这句话中“奇迹”“神奇的灵性”这几个词,觉得很神奇,很不可思议。安静真的有一种别人没有的“灵性”吗?

师:是的。安静的这种“灵性”来自于她对春天的热爱、对生活的热爱和对生命的热爱。这种含义深刻的句子,能让读者品味出无穷无尽的意味,它有时表达作者的情感,有时暗含文章的写作目的,有时引发读者的无限遐思,这就是我们要找的“关键句”。(板书:找有深刻含义的含蓄句)

小学生的认知水平不高,运用和迁移知识的能力明显不足,而且在课堂上难以长时间集中注意力自主探究,如果没有教师对基础知识的传授和对文本的解读、分析以及学法概括,教学效果很难保证。我们的“星动课堂”倡导双主体的相互作用、充分交互,这是一种在教师指导、点拨、帮助下的自主与交互的过程。

三、指导学生拓展提升,积累语言素材,提高阅读能力和认知水平

拓展运用旨在引导学生将课内习得的阅读方法通过课外阅读加以重现,学以致用,进而不断提高阅读能力和认知水平,学会在阅读中积累语言素材。

师:安静给我们带来了一个个令人感动的瞬间,创造了一个个令人惊叹的奇迹。今天这节课,我们走近了安静,走近了这位热爱生活的盲童,还学会了理解词语的方法,以及怎样抓住关键词语理解含义深刻的句子。最后,老师把这几篇感悟生命的文章送给你们(课件出示《窗前的洹贰逗频醇来蠛!贰断M无敌》的图书封面),送给安静,送给每一个热爱生活、热爱生命的人。

“星动课堂”下的学习,并不止于“课堂”学习。课堂学习的结束,恰恰是引导学生将所学、所悟融入生活、激励成长的开始。在“星动课堂”中,学生为了完成共同的学习任务,在老师的引领下,在小组长的组织下,有秩序地开展合作探究学习,相互配合、相互启发、相互质疑、相互补充。课后,这样的主动、互动还未停止,教师将学生的视线由课内引向课外,由书本引向生活,有效链接生活实际,让学生将课内习得的知识和方法顺势迁移拓展到课外的探究活动中,进一步巩固和提升学生的自主学习能力。

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