教学职称论文范文3篇

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2016教学职称论文

“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教三十年,在几乎与教龄相同的班主任生涯中,我始终遵循陶先生这一朴素教育思想,立志让每个学生,通过天天求知,日日求真,成为大写的人、高尚的人、“四会”的人,成为真人。求真的核心是习惯养成,求真的起点是求细做小。面对多属独生子女,思想尚不成熟,志向模糊,良好习惯尚未养成的现代中学生(我们的养成对象),面对来自藏区十八县的百名生命教育缺失,宗教背景深厚,个体差异悬殊却又承载“富民安康”重任的农牧民子弟,班主任德育工作最原始最有效的办法,就是从大处构思,从小处着眼,从细节入手,实抓细节教育。让每个志扫天下的学生,心如明镜,勤扫小屋;不好高骛远,不求大弃小;关注生活中的每一细节,做好身边的任何一件能够做好的小事;活好每一天,争取每天有进步。

“重细”是理念和态度,“善细”是教师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿,导细的过程一定真实而感人。真的班主任,敢于直面不高的待遇,敢于正视“非优”的考验,我行我素教人求真,兢兢业业常抓细节,做苦行的教育者和虔诚的宗教者。我虽不是一个优秀的班主任,但我愿放平心态,踏踏实实做人,认认真真做事,以恬淡心态和求实作风,引导学生做好细节,培养学生做一个真性情的人。

在两届____班班务工作中,弃节日休假,两千余天与学生朝夕相处,现将班务工作中细节教育的点滴,呈之于后。

(一)一次主题班会

关注生活中的细节——让学生心为“细”动。

时间:新生开学的第一次班会课(晚上)。

会前准备:利用白天报名机会,先安排我班最先报到的秦明与邱家江二同学,用两个小时,将分到的教室从上至下,彻底清扫;然后将《中学生守则》《中学生日常行为规范》等相关资料,张贴于教室宣传栏。

细节交流:利用学生填报名册细节,观察学生的行为习惯,适时口头指导,对其中做得好的细节,及时表扬;利用查寝室的机会,观察学生的行为习惯,并做记录。晚自习前,我要求陆续到教室的学生,阅读中学生细节规章。并且思考:在这些行为要求中,我自己最易做好的细节有哪些,我们最容易做好的有哪些。(此举意在让学生熟悉细节,重视细节,选择最能做好的细节)

主题班会发言:同学们,不想当元帅的士兵,不是好士兵,不想成大事的学生,不是好学生;要做成大事,既取决于志大,更取决于心细。一个班级的成功,取决于每位同学认真做好个人的事情;明天的成功,取决于我们今天处理好生活的每一个细节。今天,在我们来学校报到的第一天,已经有不少的同学,为他们自己,也为我们大家,做好了一件小事。如秦明、邱家江二同学,将我们的教室,打扫得干干净净,让我们有了一份特好的心情。实际上,我相信,我们班的每一位同学,都能够也都愿意,为自己也为班级的美好明天,做好我们身边每一件能够做好的小事。让我们从进入普中的第一天起,以做好身边的每件小事为起点,开始我们在普中的成长之旅。

反思:这次主题班会活动,避免了学期伊始,师生不熟,常规枯燥,照本宣科低效的情况。学生开始对我的养成思路,有所触动。

(二)一份思路提纲

《让我们的心亮起来——细节养成建议》——引导学生步步为“细”。

学情:学生来自藏区,家庭贫困,教育落后;学习基础较差,学习能力尚存缺陷;能吃苦耐劳,对自己缺乏足够自信;

提纲:根据____班学生情况,我以学生的文明融入为突破口,拟列一期细节养成教育提纲,发放全班,让学生心中有数。

1、让我们的教室亮起来。

目标:养成文明卫生习惯。

要求:及时清洁,认真保洁;消除痰迹,永无纸屑;摆放整齐,成行成列。争取学期之内,让本班教室成为最干净的教室。

思路:先组织学生学习普明中学学生清洁常规要求,然后每个学生对照要求,书面分析自己三周内能够做到的细节,与教师交流,最后,由教师当众公布班级清洁相关规定,由清洁委员及小组长监督执行。

教师重点:抓保洁。

2、让教师的形象在学生心中亮起来。

目标:熟悉任课教师,缩小师生距离。

要求:在起始班会课上,先浓墨重彩地对各科老师进行介绍,先声夺人。学生通过一周的听课观察了解后,对班上的每位科任教师,以《某老师,你的 让我们感动》为题,给老师写一份百字左右的文章,善意评价。

教师重点:选出情真意切的文字,给予在全班宣读的奖励。对其中的情绪化的文字作者,适时疏导。

3、让我们的生命亮起来。

目标:关注个体生命,重视身心健康,学会用一辈子经营身体。

要求:学生从饮食、穿着、心理、交往等不同角度对自己进行反思,找出影响自己健康的因素,制定改进计划。

教师重点:组织一次主题班会,对学生的家庭成员健康状况,及自身的健康状况进行书面调查,了解基本情况。组织同学学习于娟《得癌症的为什么是我》,让学生罗列自己的不良生活习惯。通过

文明礼仪讲座,了解中学生语言、着装的基本知识,待人有礼,对己有心。一周内,通过一件小事,展示自己的独特风采;写一份关于亮点自己的简短介绍在班上交流。对学生中不够自信的同学,给予个别的帮助,如帮助他们修改文字,寻找亮点,让他们建立自信。 4、让我们的学习方法亮起来。

目标:通过学习方法的交流,让学生学会从理性层面,反思初中学习方法学习效率,构建自主、得法、有效的高中学习理念。

要求:学生班内交流。我们在各科学习中,有哪些方面做得较好,哪些方面做得不够好,做得不好的原因的是什么?年级对应交流:从高二年级对应班中,请来各科科代表,介绍各科学习方法,强调良好的学习习惯。

教师重点:分析学生学习细节,灌输科学学习的理念,引导学生进行有效学习。

5、让我们的心态亮起来。

目标:引导学生从心理的角度,认识心态的重要性,学习自我调节。

要求:学生对已经熟悉的学习生活进行回顾,你对哪些学科,学习生活的哪些方面的哪些细节比较满意,满意的原因是什么,你对哪些方面不满意,你愿意或者你能够做一些自我调节吗。

教师重点:介绍学生观看幻灯片《从此以后不再牢骚》灌输心态决定命运的思想,构建良好心态,整合学习效果。

6、让我们的班级亮起来。

目标:通过细节,正确认识本班,强化集体主义意识。勇争流动红旗。

要求:学生以“我们班有哪点好”为题,找一个有说服力的班级亮点,在班会课上交流。

教师重点:根据____班学生团结,善歌舞的特点,狠抓早晚一唱,让最美的藏歌从____班教室响起,全校刮起藏歌风。利用语文学科的优势,组织学生从预备开始,集体朗读美文,让琅琅书声,成为班级的最美装饰。

7、让这个世界亮起来。

目标:端正对社会的认识,理性对待民族纠纷,理国。他山之石,可以攻玉,通过介绍各国文化习惯,风景名胜,让学生对世界文化充满敬畏,心胸开阔。

要求:学生在参观绵阳科技城后,以“身边让我感动的细节”为题作文,班内交流。观看电影《罗马假日》领略异域风光。举行圣诞晚会,走近世界。

教师重点:强调美既重在创造,更在发现。强调用开放的思想,对待世界,用欣赏的态度,学习别人。

(三)一个关于同学纠纷的案例

事例:一日,泽仁斯郎与白玛,因经济往来产生矛盾。晚上在寝室,两人发生肢体冲突。由于两人平常在班内,都有来往密切的伴儿,此事虽经班主任及时制止,当时没有继续升级。但在随后的几天,矛盾不断激化,冲突范围逐渐增大,几乎双方所有的伴儿,都卷入了冲突之中。形成了较为严重的____班内部冲突。后来,两位当事的同学,均受到学校记大过的处分。

分析:经过调查,我们发现,此事因细节而起:同学之间互借,在所难免,但借钱不记帐,错;不按时还,错。矛盾渐起后,不通过老师调解,武装私了,更错。打架之后,非客观地传播事情经过,让更多同学参与到更大斗殴中,更错。

交流:召开主题班会“冲动就是魔鬼”。两位当事同学在全班检讨,其余参与人员,书面认识。老师组织学生学习文章《冲动就是魔鬼》,分析事件过程中的各种细节,让学生明白,生活中的冲突,起因皆为细节。作为青年学生,正处在思想成熟,习惯养成的重要时期,反省细节,做好各种细节,完全可以避免冲突升级,甚至可以避免冲突的发生。

反思:学生相处,本非难事,发现纠纷,也属正常。矛盾虽然因小而起,却可引导学生在思小中提高。这次养成教育中的小题大做,对引导学生友好相处,对和谐全班同学关系,产生了良好的教育作用。

养成教育是润物无声,不需惊天动地,一定脚踏实地。

老师在养成中,要充满爱心,具有耐心,公平公正。

在习惯养成教育中修行自己,积累善行善念,其乐无穷。

年轻老师后生可畏,____班工作前景光明。

小学教学职称论文

智力障碍学生的分析、综合、抽象、概括判断、推理的能力都低于正常儿童,而数学又是一门比较抽象的学科,因此他们学习数学比学习其它的学科还要难,但是由于数学是培养思维能力的有效的工具,也是补偿和矫正其思维缺陷的重要途径,所以要想办法让这类学生学好数学,喜欢数学。我在教学的过程中根据这类学生的特点力求应用新的教育观念来指导教育行为,精心创设教学情景,引导学生有效地参与数学的学习,使数学课的教学呈现出勃勃生机。

数学源于生活,又高于生活,因此教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景。由于我面对的是一些智力残疾的学生他们的感知范围小,他们只会对自己日常生活中遇到的事情感兴趣。所以在数学教学的过程中我从这类学生的感性经验出发,寻找贴近他们生活的切入点进行创设情景,让他们在学习的时候有种似曾相识的感觉,让他们那些不太丰富的生活经验进行再现。这样一来学生就不是一个局外人,提高了学生的学习效果。如:我在教学时间的认识的时候,我考虑到这个内容比较的抽象,它看不到,摸不着,就根据智力残疾学生的实际生活环境和他们接受的特点创设了“我的一天”这样的一个情景。在教学的时候我按照从早晨到晚上的顺序,让学生把时间这个抽象的概念和自己的生活联系起来。我让每个学生说说自己的一天,例如什么时候起床的,什么时候到校的,什么时候上第一节课的,什么时候吃中饭的,什么时候放学的,什么时候吃晚饭的,什么时候睡觉的。虽然这些学生可能说得不合实际,但他们的积极性已经被调动起来了,然后我再以情景中主人公的一天来教学生学习认识整点钟,收到了很好的效果。

和普通学生一样,智力残疾学生对故事、童话、动物非常感兴趣,因此在教学的过程中将所教的内容通过拟人的方法进行编故事“投其好而行之”。例如我在教学大小比较的时候(大小比较的各种符号已学),我就将情景创设在一个收获的季节,让学生帮助小山羊和小白兔这对邻居比比谁的收获大。我利用课件将它们的收获用图片放出来,让学生说说它们都收获了什么,然后在这些图片的下面将它们的数量标示出来,引导学生结合图片比较数的大小,通过这样的一个情景的创设让学生在轻松的气氛中快乐的学习了数的大小比较。

智力残疾学生的判断能力比较差,他们往往不能正确地判断是非对错,所以不宜将各种学科分割开进行教育,而应该进行整合教育,要在所教内容的基础上巧妙地渗透一些与之相关连的其它的内容,可以是思想道德方面的,也可以是爱国主义方面的。例如在教学认识时间这个内容时,我在其中就穿插了思想道德教育,让学生做个爱惜时间、守时的人。在教学人民币的时候我就教育学生要节约用钱,爱护钱币等等。

1.情景的创设要有针对性。智力残疾学生的接受能力比较差,他们往往要经过多次的练习才能熟悉所学的内容,所以在创设情景的时候,要使所列的情景能突出教材中的重点和难点。如在教学数数的时候,能数清物体的个数并说出物体的个数是重点也是难点,我就创设了“我是班级的小管家”这样一个情景让学生数数班级里的笤帚等各种物品的数量。

2.情境的创设要贯穿整个教学过程。在对智力残疾学生进行情景教学的时候,情景的创设要有一个完整的过程,让学生在这个完整的情景中学习,而不光只是在引入的时候用。例如在复习加法应用题的时候我就以小熊请客这样的一个故事情景贯穿整个教学过程,先让学生练习小熊请了多少个朋友的应用题,然后练习小熊用了多少钱买东西的应用题,最后出示小熊共收到多少个礼物的应用题,这样按照事情发展的顺序贯穿在整个的教学过程中。

3.创设情境要进行小结。由于智力残疾学生的自控能力、概括能力都比较差,虽然已经到了快结束的时候,他们可能还沉浸在刚才的情景中,所以这个时候教师要及时的将学生从情景中拉出来,把教材的知识点归纳一下,并对所创设的情景结合教材加以概括,使“落脚点”回到教材中,让学生明确的认识所学的内容。

总之,要精心创设好情景,让智力残疾学生能在轻松快乐熟悉的环境中学习,尽可能地补偿他们的缺陷,逐渐缩小他们和普通学生之间的差距,为他们最终适应社会做好这第一步。

原创教学职称论文

教育体制一直在变革,但一提起教师,人们还不禁会联想到这样的情景:一副眼睛,一把教鞭,一脸严肃,清贫而古板,让人望而生畏。作为一名教师,我也有真切地体会,虽然自认为不算古板,但不得不承认师生之间代沟确实存在,学生在我面前拘谨,不敢畅所欲言。后来不断反省,我认为存在沟通障碍,教师确实有不可推卸的责任:放不下的师道尊严,不愿放弃的主宰地位,还有不愿放飞的情感爱心。

教育是一种人与人相互交往的职业,而人际交往中最起作用的恐怕就是情感了。要实现师生间和谐对话,必须要用更多的情感来调剂我们的课堂,使我们的教学生活变得丰富多彩,同时自己才能变得更真实、更完美。

学生的特点是具有向师性,对老师充满敬意,对老师抱有美好善良的期望,希望从老师那里得到爱的教育。古人云:亲其师,信其道。只有教师通过自己的付出,真正赢得学生的亲近,才能让学生乐于接受老师的教育,相信老师所讲的道理,从而激发学生学习的热情。所以说,调动了学生的情感,就是调动了最大的教育力量。

我班曾有一位学生,原来成绩不错,后来却整天无精打采。经过了解得知,原来是因为父母关系不和而影响了情绪。我及时进行了家访,将学生的状况告诉他们,并当着家长的面列举了学生的诸多优点,家长认识到自己的不足,同时孩子脸上也露出久违的笑容,成绩很快赶了上来。教师的爱能化解学生心头的坚冰,能冲净学生心中的一切污垢,能帮学生找回自我,重数信心。

居高临下的关怀往往流于形式,平等的交流才能开启孩子的心扉。我们与学生交流,应改掉一些习惯性动作,如:报肩、叉腰、翘二郎腿等。我们不妨俯下身来或坐在学生中间与他们谈话;不妨耐心听完学生答非所问的话而不去粗暴地打断甚至呵斥他们;不妨试着在同学面前为自己的不妥言行真诚道歉……,让每一个学生在人格上得到最大的尊重。教师对学生的理解、信任、尊重和宽容必将唤起学生对老师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。这种精神上的影响和心理上的协调,胜过命令与说教。

在师道尊严的影响下,教师要放飞自己的情感并非易事,这需要一个过程,一个艰难而必须的过程。我们可以从以下几个方面去尝试改变:

1、换位思考。自己也曾是学生,我们上学时最希望的不就是得到老师最自己的关注与肯定吗?能与我们真诚谈心的老师至今倍感亲切,给过自己无私关怀的老师至今念念不忘,时时鼓舞我们上进的老师,至今令人钦佩……,相反,对于整天歇斯底里,对我们大喊大叫的老师,一脸冷漠出口伤人的老师,在我们心中的地位就大打折扣了吧!己所不欲,勿施于人。尽管成绩一时很重要,但教师的修养、人品,以及对学生的影响更为深远,更何况,两者之间不是矛盾的,而是互相促进的,师生关系融洽,对教学更有利。让我们走近学生,和他们真情互动,让我们童心未泯,青春永驻!

2、学会宽容。除去功利,细心观察学生,每一个孩子都是独一无二的。无论他性格开朗活泼还是沉默寡言,无论他字迹好坏,无论他学习如何,他们都将走向未来,都会有属于自己的一片天空。分数固然重要,但孩子的健康成长,人格树立更为重要,我们要学会宽容,学会欣赏,让每个孩子都能自信地成长。

宽容不是姑息,不是迁就,而是一种积极、灵活适应的态度。我们不要一味指责学生的不足,而应以关心其家庭、学习、身体入手,让他们首先感受到一种被关爱的温暖,再对症下药,从而使他们消除抵触心理,以愉快的心情接受老师的教育。

3勇于尝试。放飞情感,说起来容易,做起来难。但既然我们选择了教育这一崇高而伟大的职业,就注定要付出。试一试,也许你迈出一小步,比如俯下身问候学生一句:“今天吃早饭了吗?”“这道题听懂了吗?”“今天穿的真漂亮!”……,你就会有意想不到的收获,学生的眼睛亮了,小脸绽放出幸福的笑容,愿意围在你身边叽叽喳喳,你还会发现,其实每个孩子都很可爱。你还会体味到,学生的快乐就是自己最大的幸福。

爱需要用爱来培养,付出情感,收获永恒。虽然教师的职业是平凡的,但我们可以从平凡中孕育出伟大;虽然教师的职业是枯燥的,但我们要从枯燥中寻求乐趣;虽然教师的职业是清贫的,但我们要从清贫中感悟情感的富有。让我们用自己的真爱,为学生撑起一片碧蓝的天空,同时,收获一个真实而快乐的自我!

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