管理学专业论文范文

2019-10-26 版权声明

管理学专业论文

管理学专业论文篇1

1.教材的改革。

“精简理论,突出实务”为宗旨,“以学生为主体,以就业为导向”的原则,编写理论实践一体化教材。

1.1在内容选取和结构安排上,以管理的计划、组织、领导、控制和创新五大职能为重点,力求简单明了,通俗易懂;在编写体例方面,力求适应应用型本科教学的特点和规律。

1.2在课程之前、课程内及课程之后设计相关案例,加深学生对知识的理解,拓宽学生的视野;在每部分内容之后设计实训项目的训练,提升学生分析问题、解决问题的能力。

1.3教材除了包含课程标准规定要求掌握的内容以外,还应该提供一定量的额外内容,供有能力的学生选择学习。

2.教学方法的改革。

管理学教学方法的改革,应打破传统的讲授法,注重互动式教学,激发学生的学习兴趣,培养其职业能力。积极采用案例教学法、情景模拟法、角色扮演法等。

2.1案例教学法。为了取得更好的教学效果,必须结合应用型本科生的特点,突出应用型的教学思路,对案例教学进行变革。管理案例选择是否得当是案例教学成功与否的关键因素。管理学教学案例应具备三个特点:首先,案例应具有针对性。所选案例要针对所学理论要点,能够使学生通过案例来掌握理论知识,并能通过案例分析培养其专业应用能力;其次,案例应具有时效性。所选案例应该是近几年国内外著名企业最新的管理案例,教师应该注重知识更新,及时把具有时代特色的案例补充运用到教学中;最后,案例应能激发学生兴趣。目前三本院校的学生整体素质相对较低,并且学习主动性较差,所选案例应该比较新奇,激发其学期兴趣。

2.2情景模拟法。情景模拟教学法是一种虚拟的实践性教学方法,教师围绕某一教学主题来设定情景并引导学生扮演角色,将事件的发生、发展过程虚拟再现,让学生能设身处地的利用所学知识来处理实践问题。通过情景模拟,可以提高学生的分析问题和解决问题的能力。情景模拟法可以通过以下几个方法来实现:首先,角色扮演法。角色扮演法是要求学生根据情境要求扮演一个特定的管理角色来处理管理事务,从而增强学生的实践管理能力和技巧。人员配置、领导等内容,可以学生扮演通过扮演管理角色,来锻炼学生的职业能力。其次,管理游戏。管理游戏是根据管理活动的要求,以游戏的形式,由团队独立完成管理任务,达到培养团队每个成员的管理技巧和团队合作精神,从而实现团队任务的一种基本方法。第三,小组讨论法。为解决某一管理问题学生分组进行讨论,通过小组讨论来培养学生沟通、协调、决策等能力,并培养其团队合作能力。

2.3探究式教学法。探究式教学是指在教学过程中,教师根据教学内容来创造问题情景,让学生主动发现问题,通过搜集资料、讨论与交流去解决问题,提升学生的创新能力。在探究教学中教师应把握以下两点:第一,充分了解学生的特征。三本院校的学生自主学习型较差,且对知识的理解能力和应用能力不高,因此,在探究式教学中教师应能提出问题,逐步启发,让学生通过独立思考来解决问题。第二,要努力创造轻松、自由的课堂探究氛围。在轻松、自由的氛围下,更有利于学生积极参与,充分激发学生的探究欲望,有利于大学生创新能力的挖掘与培养。

3.教学体系的改革。

管理学是一门实践性较强的学科,应积极运用现代教育技术等先进手段,大力推广多媒体教学和互联网教学手段,逐步实现教学手段的现代化。学院可以以软件教学、多媒体教学、网络教学资源来构建“立体式”教学体系。多媒体教学可以使教学内容更加直观、生动,提升学生的学习兴趣。管理学相关软件可以培养和提高大学生的知识学习、运用、判断、整合、创造的综合能力,进而培养学生的创新能力。课程充分利用互联网知识传播的优势,拓宽学科内容,实现知识资源共享。可以将课程的电子教案、电子图书等上传到网络教学平台,学生可以在网上实现在线学习,为学生的自主学习创造有利的条件。

作者:高立单位:陕西国际商贸学院

管理学专业论文篇2

摘要:本文针对工商管理学位论文质量评价的研究现状和存在问题展开研究,在深入探讨工商管理学科的特点和学位论文要求的基础上,依据学位论文评价体系的设计原则,充分研读和借鉴各大高校现行工商管理学位论文质量评价指标体系以及相关的研究成果,提出针对工商管理专业的学位论文质量评价指标体系,并采用熵权法构建了工商管理学位论文质量分级评价模型,将论文分为四个等级:优秀,良好,合格和差。研究结果对规范工商管理办学、提高教学质量具有重要的意义。

关键词:工商管理学位论文 分级评价 指标体系

一、研究背景

工商管理是一门实践性非常强的学科,其目标是培养能够掌握工商管理领域理论基础和专业实用技能,具备“发现问题、分析问题和解决问题”能力的工商管理复合型人才。工商管理学位论文质量分级评价问题的探讨对于规范工商管理学位教育、提高教学质量、促进工商管理领域创新发展具有十分重要的意义。学术领域及各大高校对于工商管理学位论文质量分级评价问题一直处于摸索阶段,现有的学位论文质量评价主要问题在于没有深入探讨导致论文质量偏低的原因、指标模糊、评价主观性过强、缺乏科学系统的方法论指导,同时,目前理论界和各大高等院校对与工商管理学位论文质量评价问题的重视程度还远远不够。

二、工商管理学位论文的基本要求

通过对工商管理学位教育的特征及其学位论文的特点进行分析,结合已有相关文献研究成果,本研究认为工商管理学位论文的撰写应当满足以下四个方面的要求。

1.论文选题

论文选题实际上是一个提出问题的过程,它是学位论文写作中最为关键的环节,选题的好坏对学位论文写作的成败有非常重要的影响。题目的选取应遵循专业性、可行性、务实性和实践性原则,注重理论联系实际。

2.基础理论和专业知识的运用

学位论文的完成需要学生掌握专业知识结构,对所学专业领域能够达到一定深度的认识与理解,能够清晰阐述专业领域中存在的问题并通过综合运用专业的基本概念、原理、观点和方法达到分析问题、解决问题的目的。在研究过程中,学生应遵循科学性原则、理论联系实际的原则以及创新性原则,能够达到理论科学、观点创新、论证严密、方法正确的基本要求。

3.论文写作

论文写作主要反映学生在文字表述方面的基本功,同时也影响研究表述的明确性与严谨性。在写作的过程中应该做到:准确掌握概念;有层次、有条理地阐明对客观事物的认识过程;有较完整的研究思路和发现问题、分析问题、解决问题的过程,对研究结果进行归纳总结;论文结构合理,表述条理清楚,书写规范。

4.创新性

基于工商管理专业的特征,学位论文不仅要着眼于检验知识掌握和运用情况以及对学生分析与总结能力的基本训练,还要对学术和实践有所借鉴和贡献。论文的创新性主要表现在:发现新现象,提出新问题;发现新事实,提出新认识,得出新结论;选择新视角,应用新方法,提出新理论。

三、工商管理学位论文质量分级评价

1.评价指标体系的设计

本研究遵循科学性、客观性、完整性、定量与定性相结合、可操作、便于进行决策、灵活性等原则,依据国务院委员会“工商管理专业培养方案”、国内相关高校的工商管理学位论文评审标准等,综合工商管理学位论文的质量要求,运用系统思想构建出工商管理学位论文质量评价指标体系,包含5个一级指标,12个二级指标(如图1所示)。

图1 工商管理论文质量评价指标体系

(1)一级指标内涵

论文选题(A1)。主要考察工商管理专业学位论文是否能够面向学生所在的管理领域、运用恰当的技术和方法分析解决管理实践中的问题,选题是否明确,是否具有学术性。

理论基础(A2)。主要考察工商管理专业的学生占有和运用的文献资料的数量和质量,判断学生驾驭所学基础理论和专业知识的能力,初步了解其查阅文献及掌握理论的情况。

论证内容(A3)。主要考察工商管理专业学位论文是否体现足够的工作量,研究者在攻读学位过程中是否掌握基本的理论和专门知识,是否采用了恰当的方法开展研究工作。

论文写作(A4)。主要考察论文的格式是否符合工商管理学位论文的格式要求,是否条理清晰、层次分明、文笔流畅,论文是否反映出一定的写作水平。

论文结论(A5)。主要考察工商管理专业学位论文的创新性,论文的理论成果是否能够转化为实际生产力,或者是否能够产生经济效益与社会效益。

(2)二级指标设定及其评语集

通过阅读相关文献和上述评价标准及体系,在一级指标下设立了12个二级指标。各高校在实际操作过程中,应结合各自工商管理学位的培养目标以及学位论文的历年完成情况,确定相应的标准,对指标体系加以量化。各二级指标考核内容及指标标准如表1所示。为了提高专家评价的客观性和一致性,本研究为每一个二级指标按照优秀、良好、合格和差四个级别分别设立了评语集,对于工商管理学位论文在该指标下的完成情况给出了较为客观的描述,如表2所示。 2.分级评价方法的选择与模型构建

相对于很多研究成果和现行的高校学位论文的“百分制”的评价方法,本文采用了分级评价的思想,将论文的评价结果分为四个等级,主要基于如下的考虑:一是,工商管理是一门软学科,5分、10分的差距很难界定一篇工商管理学位论文的在管理思想、管理方法的使用等方面的差异性,现实意义不强;二是,分级评价简化了导师的评价工作,集中于更多的精力于学生论文撰写的过程;三是,工商管理学位论文的质量表现并不会像上述模型的5个一级指标一样整齐,实际情况往往会出现不规则的分布。因此,对于工商管理学位论文质量评价还需要综合在各个维度上的表现,进行综合评级。

(1)指标权重的确定方法――熵权法

本研究所构建的指标评价体系中各级指标权重的设定主要采用熵权法。熵权法是一种客观的赋权方法,它是利用各指标的熵值所提供的信息量的大小来决定指标权重的方法。用熵权法给指标赋权可以避免各评价指标权重的人为因素干扰,从而确保所建立的指标能反映绝大部分的原始信息。以二级指标为例,计算各个二级指标的权重。

(2)模糊综合评价法

模糊综合评价法是以模糊数学为基础,应用模糊关系合成原理,将一些边界不清、不易定量的因素定量化,从多个因素对被评价事物隶属等级状况进行综合性评价的一种方法。本研究采用四级评语,分别由“Ⅰ级”到“Ⅳ级”依次排序,专家打分时只需依据表2评语集对该项指标所属级别作出判断。

第一,确定分级评价因素集。本文构建的分级评价是双层次的评价问题,相应的评价因素也是两个层次。以二级指标为例建立评价因素集,计:

U=[B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7,B8,B9,B10,B11,B12]

第二,确定规划等级集。将规划等级分为Ⅰ级(差)、Ⅱ级(合格)、Ⅲ级(良好)、Ⅳ级(优秀)四个等级,即所建立的评价等级集:V=[Ⅰ级,Ⅱ级,Ⅲ级,Ⅳ级]。

第三,进行因素评价。按照工商管理学位质量评价指标体系和指标标准,经上述专家对工商管理学位论文质量进行测评,得到以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为结果的测度值。

第四,建立评价矩阵。根据绩效分级评价按照(0,1)给分的原则,将评价等级集V=[Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ]转换为V=[1,0,0,0;0,1,0,0;0,0,1,0;0,0,0,1],再根据评价因素集U和测度值,通过转换得到相应的模糊综合评价矩阵R。

第五,进行模糊合成。选择加权平均算子,在MATLAB中使用矩阵乘法运算S=W×R,计算得到模糊综合评价结果向量。

第六,做出评级。根据模糊综合评价结果向量,依据最大隶属原则确定工商管理学位论文质量评价体系的一级指标的等级。然后,重复使用熵权法得到评价指标体系的一级指标权重,重复模糊综合评价法的步骤(1)~(6),计算论文的最终等级。

四、建议与启示

针对近几年学生在撰写学位论文时存在的问题和工商管理学位论文的基本要求以及工商管理学科的特点,建议从以下几方面努力,力争提高工商管理学位论文的质量。第一,完善论文淘汰机制,激励师生参与竞争;第二,优化论文评价体系,科学引导论文写作;第三,突出专业学位优势,扬长避短、量身打造;第四,关注多元评价主体,引入外部质量评价。

建立工商管理学位论文质量评价指标体系是加强工商管理学科学生管理和培养质量的重要环节,学位论文作为训练他们特殊应用能力和素质的主要途径,其意义之重大和实际价值之突出,已经不言而喻。通过对学位论文质量开展评价,能够间接反映出课堂教学、师资力量、配套支持等教育的相关环节,同时也展示了学生对于所学理论的运用能力。作为高校工商管理专业管理部门,应该具有大局意识和高度责任感,抓住指导学位论文的关键环节,认真负责,严格把关,以提高学生的研究问题和解决问题、理论与实践相结合的能力,培养高质量的工商管理学科的学生。由于工商管理学位论文质量评价的工作起步时间较短,培养的对象涉及面广,所以本文提出的工商管理学位论文质量评价体系和分级评价的方法还将在实践中不断完善和修改,其评价效果还有待实践的检验。

参考文献

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管理学专业论文篇3

内容摘要:课程论文作为考查学生对专业知识掌握与综合运用能力的有效形式已成为各高校《管理学》立体化教学的重要模式之一。但当前课程论文写作中存在着写作前准备不足、写作中投入不够、写作后评价体系不健全等问题。为确保课程论文教学目标的实现,本文借鉴系统控制中的相关理论,探讨构建基于全过程控制的课程论文教学模式,即写作前进行充分准备,写作中进行精心指导,写作后科学评价,这其中既有对教师的要求,也有对学生的要求。鉴于《管理学》在高校经管类专业课程体系中的重要地位,该模式对其它专业课的课程论文教学也具有一定的示范意义。

关键词:课程论文;管理学;教学模式

《管理学》是关于管理的基本概念、基本理论、基本原理、基本方法的科学,是管理知识体系的一个重要的基础学科。作为高等学校经管类专业学生必修的一门专业基础课,因其在专业课程设置中具有的重要地位而受到普遍重视。课程论文是各高校《管理学》教学中常用的形式之一。通过课程论文的写作,不仅可以考查学生运用课程中的基本理论分析问题和解决问题的能力,同时也可以引起学生对该门课程领域中的前沿理论或热点问题的关注,培养和锻炼学生的学术写作能力,提升学生的专业理论水平。

一、当前《管理学》课程论文教学中存在的问题

(一)写作前准备不足,目标不明确。课程论文教学模式要求教师在写作前做大量的准备工作,但作为一种比较新的教学方式,当前不少高校对课程论文教学还没有相应明晰的管理规范。教师对课程论文教学的随意性也比较大。在教学中有的教师为了完成课程论文的教学环节,甚至只对学生在字数或格式上有所要求,至于论文的选题、内容、形式等则由学生自定了。这种形式在一定程度上是有利于那些有学习兴趣和积极性的同学发挥其主动性和创造性的。但《管理学》涉及的内容广,对于多数同学这种没明确写作目标的情况大大影响了课程论文的教学质量。

(二)写作过程中投入不足。有质量的课程论文不仅写作前要有明确的目标,而且还应该是学生在查阅大量相关文献的基础上,经过自己的分析思考,或与教师和同学沟通讨论后,认真撰写出来的。但现在在就业导向的推动下,相当多的学生把大部分时间投入到考证过级或考研课程的学习上,真正用于专业课程学习的时间和精力并不多,特别是《管理学》这类学生们自认为可以完全看得懂教科书的课程。学生学习投入的不足造成其专业知识和学术论文写作能力明显不足,有的同学甚至不知道如何系统性地检索和查阅文献;有的同学为了应付,甚至直接提交的是网络上下载粘贴的内容。而与此同时,高校教师受高校科研导向的影响,也没有太多时间精力帮助学生解决课程论文写作过程遇到的问题,撰写专业课课程论文的任务也敷衍了事了。

(三)写作后评价体系不健全。关于课程论文的评价,目前还没有非常科学完善的评价标准。而且《管理学》本身就是科学性和艺术性的结合,对管理问题的评价也是见仁见智,要确定统一的评价标准有一定的难度。当前对课程论文的评价,一般都是任课教师根据自己的标准判定成绩等级。多数教师会从学生的专业写作能力和写作态度两个大方面来考查,而这其中又会有很多应该考查的指标。但各个任课教师根据自定标准来评价,不可避免地会带有片面性、主观性。评价体系的不健全不仅会影响课程论文写作这种教学模式的发展,而且也可能在一定程度上影响到学生课程论文写作的积极性。

二、系统控制的相关理论观点

控制作为确保目标实现的重要手段,主要是指监视活动的进行,如果发生偏差,纠正偏差的过程。根据控制论的观点,控制活动按其作用时点的不同,可以分为前馈控制、同期控制、反馈控制三大类。前馈控制又称事前控制、预先控制,是指尽可能在系统发生偏差之前,根据预测的信息采取相应的措施,防止偏差的产生。同期控制,又称为现场控制、实时控制,是指在活动的进行过程中,一旦发现偏差出现,立即纠正偏差。同期控制的目的是要将偏差消除在萌芽状态。反馈控制是一种在计划执行一段时间或结束后进行的事后控制,主要为下一步计划的实施总结经验。前馈控制、同期控制、反馈控制各有优缺点。

(一)前馈控制的优点。前馈控制的主要优点是能防患于未然,避免偏差可能造成的损失;控制措施对事不对人,不会引起被控对象的心理不满;适用性广,能用于各种组织的多种工作;有

利于促使管理人员科学地预测在计划执行中可能发生的事件。但前馈控制需要投入的资源和精力较大,运用起来比较复杂,只有对计划与控制系统作认真深入的分析,才能提升预测的准确性。(二)同期控制的优点。同期控制的优点主要是能在偏差刚刚出现时,及时发现并及时解决,减少偏差所造成的损失;有利于发现那些在实施中才会暴露出的趋势性问题;可借助技术创新实现同期控制的自动化与智能化。但现场控制对管理人员处理应急事件的能力要求较高;易造成控制者与被控制者之间的矛盾;自动化及智能化的现场控制系统成本高;有的工作难以实施同期控制。

(三)反馈控制的优点。反馈控制是一种针对结果的控制,其优点主要是具有良好的抗干扰性,便于总结规律,为下一步工作的实施创造条件;不断地进行信息反馈,有利于实现良性循环,提高效率。但反馈控制是通过事后的检查活动才发现偏差,有滞后性,在纠偏前,偏差已出现,甚至损失已造成,无法挽回。

三、基于系统控制思想的《管理学》课程论文教学模式

为解决当前课程论文教学中所存在的问题,确保教学目标的实现,借鉴系统控制理论中事前、事中和事后控制的思路,构建基于全过程控制的课程论文教学模式是十分必要的。

(一)写作前做好充分准备。

1.选择合适的时机。课程论文是课程教学的环节之一,因此为了较好地配合课程教学的内容,在安排课程论文时要注意选择合适的时机。不同研究主题要选择不同的时机,但一般在《管理学》课程论文写作前,应已完成对管理学的学科内容概述、管理的基础概念,以及管理思想和理论的发展这些内容的教学。让学生先了解本门课程的主要内容、特点,以及管理的基础概念和理论的发展沿革这些内容,即在学生对课程总体有一个清晰认识的基础上再开始进入课程论文环节。

2.精心设计研究主题。教师需要针对课程的性质和特点,结合学生的能力,在满足教学目标的前提下,对课程论文的选题进行认真筛选和精心设计。教师可先指定比较宽泛的研究主题,然后在学生中开展启发式讨论。在启发讨论氛围中,不断运用管理学的理论和方法,引导学生明确自己的课程论文主题,这样既能让学生发挥自己的创造性思维,也可以培养学生的科研素养。

3.明确写作目标要求。教师不仅要在写作前对课程论文的写作目标、内容,以及基本写作规范等进行明确要求,还应向学生介绍相关的研究方法和参考书目。

4.将课程论文作为课程考核的内容。写作前教师应向学生明确课程论文的成绩是该门课程考核的内容之一,使学生在思想上重视,合理安排时间精力。

(二)写作过程中做好指导。课程论文作为《管理学》立体化教学改革的主要方式之一,其目的不仅可以检查学生对相关专业知识的掌握情况,而且也有利于培养学生的学术研究和写作能力。

1.指导学生查阅相关文献。相关文献是科学研究的重要二手资料。在论文写作过程中,学生需要查阅相关文献,教师首先需要指导他们解决“找什么、哪里找、怎样找”的问题。文献找到后还要指导学生阅读文献,并对文献进行述评。

2.拟定具体题目和论文框架。虽然在写作前学生基本确定了一个研究主题,但教师还需要进一步指导学生确定具体可写的题目和论文的框架结构。在进行相关文献查阅的基础上,引导学生深入思考如下问题:“研究题目大小适中吗?研究有创新性吗?应该从哪几个方面来展开研究论述?研究所涉及到的数据能收集到吗?有足够的时间和能力完成论文吗?”。当学生对这样一系列问题进行思考和判断后,其论文的具体题目和框架也就产生了。

3.进一步明确写作规范。教师可以通过优秀的硕博论文、期刊论文,向学生展示规范的论文格式;也可以利用一些优秀的往届学生论文作范本,指导学生规范撰写摘要、关键词、引言、正文、图表,以及参考文献等内容。

4.开通师生互动平台,及时答疑解惑。在论文的写作过程中,教师要尽量安排时间,通过面对面指导、邮件或其它交流平台和学生建立有效的联系,及时解答学生在写作过程中的疑惑。

(三)写作后科学评价。

1.建立评价指标体系。制定课程论文评价指标和评分规则。通常可以从选题、文献综述、研究方法和研究结论、论文写作规范四大方面来确定二级指标和指标权重。

2.采用教师评价和学生互评相结合的方式。让学生参与最终成绩的评价,将学生互评成绩与教师评价成绩相结合。如果是以小组方式完成的课程论文,为避免任课老师由于信息不完全给课程论文评价带来的片面性,则可以由小组成员自行对论文贡献率进行分配,有效避免小组中存在的“搭便车”行为。

3.反馈评价结果。当课程论文的最后成绩评定后,教师应将成绩及时反馈给学生。在肯定学生们努力的同时,明确指出他们需要在哪些方面进行改进。四、结语《管理学》作为管理学科的基础课程,其课程教学目标不仅在于传授管理的基础知识、基本原理与方法,而且更重要的是对学生管理专业素质与能力的培养。课程论文教学不仅能以有形的论文形式显示作者利用专业知识进行分析、综合、概括和归纳等方面的能力,而且也可以培养学生的创新精神和实践能力。本文构建的基于系统控制思想的《管理学》课程论文教学模式,分别在事前、事中和事后对课程论文教学的全过程进行控制,能有效促进课程论文教学目标的实现。

作者:唐泳 张强 卢启程 单位:云南财经大学商学院

参考文献:

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