工民建毕业论文范文

2019-09-16 版权声明

工民建毕业论文

工民建毕业论文篇1

摘要:为了保证施工按质按时顺利进行,必须对工程施工进行有效的科学管理,以及在现代化高层建筑应用提供理论支持与安全保障。本文从当前工民建工程施工管理近况毕业论文范文及存在的不足进行对比、浅析硕士论文,探讨高层住宅施工技术注意事项及相关不足。

关键字:高层住宅;施工技术;施工质量

工民建是指工业与民用建筑专业开设的专业课程有建筑材料学、建筑力学、建筑制图、建筑构造、建筑结构、地基与基础、建筑工程测量、建筑施工技术与机械、施工组织与管理、建筑工程法规、综合实习等,而工民建工程施工管理作为一门应用管理学科,其理论研究和实际应用都得到长足的发展和提高,它涉及的内容非常广泛,需要处理大量的复杂问题,耗费大量的人力、物力以及动用大量的设备。为了保证施工按质按时顺利进行,必须对工程施工进行有效的科学管理,以及在现代化高层建筑中的应用提供理论支持与安全保障。

1 工民建工程施工管理现状分析

施工管理的安全意识不到位。安全是做好建筑施工管理的关键,尤其是现场施工管理,关系到整个工程进程。但是很多部门施工现场的管理人员未能将这一思想意识放在战略高度强调,使得许多施工人员未能充分认识到这一点,很多人在现场施工不带安全帽,安全措施和意识极其淡薄,这种只重视经济效益,而对安全方面的忽视和压缩,从而导致施工管理出现安全隐患。施工资料管理不到位。工民建工程施工管理作为一个完整的系统,除了材料、施工、技术、人员的管理识别,还有个不容忽视的问题就是资料的管理。当前,很多建筑企业都把施工管理资料当做可有可无的事情,只有上级部门来检查的时候,才临时应付,或者等一项工程竣工后,开始补所有的资料,从而使得在施工管理过程中,不能有效按照计划行事,往往靠经验来衡量,而非科学依据,资料只是形式,脱离实践现实。施工管理人力不到位。建筑行业作为劳动密集型产业,在建筑现场施工时,往往劳动力投入较多,故难以对每个施工人员实现有效控制。

2 工民建工程施工管理应对措施

2.1 强化意识加强施工安全管理

建筑企业应该高度重视建筑现场施工的安全管理,坚持以人为本,安全第一的原则,实现“零事故”。工民建工程施工管理要注重细节,尤其是关于防火等相应的施工安全问题,需设立专门的安全小组日日抓,天天讲,多培训学习,防患于未然。

2.2 规范制度加强施工材料管理

资料管理是工民建工程施工管理中不可或缺的一部分。建筑项目工程的资料管理从开始就应该走向正规化,每一个环节都严格控制,从而使得我们的计划和实际之间如果发生偏差,可以及时纠正。另外,质量管理是个长期的任务,要落实到每个人身上,因此,资料管理可以在一定程度上为明确职责,落实责任提供真实可信的依据。

2.3 提高素质加强从业人员培养

我国目前工民建筑工程领域,从业人员素质相对比较低下,实践有余,但理论不足,不能很好地从高度上把握和指导施工管理。现代企业的竞争,归根结底是人才的竞争,对于工民建工程企业来说,人是决定工程成败的关键。所有的工程项目均是通过人将材料组织而创造的。只有拥有一支富有创造力、纪律严明的施工队伍才能完成一项质量优良的工程项目。因此,工民建工程企业要在激烈的竞争中立于不败之地,就必须提高从业人员的素质,把培养人才作为一项长期的任务来抓。

3 针对高层住宅施工特点采取的措施

近年来,高层住宅如雨后春笋般大量涌现,开发强度和开发数量不断提高,许多城市宣称进入了“高层时代”。与此同时,学术界对高层住宅也非常关注,并对高层住宅的大量建设展开讨论,高层住宅的大量建设,极大地转变了人们的生活方式,并深刻地影响传统城市的居住格局和形象。而这些争议主要来源于高层住宅的自身特性。发展高层住宅面临的不足;高层住宅是多层住宅建筑向上层空间的变化延伸,其中最主要的特点就是高,并由此对居民生活、城市环境产生了深刻的影响,在发展过程中也面临一系列的不足,有些属于住宅建设的共有不足,有些属于高层住宅面临的特殊不足。

3.1 建筑设计难度大高层住宅标准层的公共交通和设备管井占用较大空间,每户公摊面积较多,得房率低于多层住宅。高层住宅(尤其是塔楼),户型设计难度较大,无法保证每个套型朝向的均好性,北边住宅的朝向、采光、通风较差。此外在高层住宅设计中还需要着重考虑竖向交通、消防疏散等问题,并要考虑设置防止高空坠物的措施。

3.2 建设成本高高层住宅投资大,建筑的钢材和混凝土消耗量都高于多层住宅,需要配置电梯、高压水泵、增加公共走道、疏散楼梯等,因此高层住宅的技术难度和建设投资要远高于多层住宅,建设费用高、建设周期长,也是高层建筑层数多、面积大、结构复杂等原因造成的。

3.3 公共交往空间不足通常居民习惯于在地面上进行互动交流,随着高层建筑在城市中普及,人们远离大地,独居在自家的小空间内,缺乏户外活动的激情,减少了彼此交往的机会。

4 工民建施工质量控制的注意事项

4.1 推行工民建施工目标责任管理

工民建施工是一项十分复杂庞大的系统工程,不仅工作量大,而且周期一般比较长。这就要求工民建施工单位必须推行目标责任管理,层层落实责任,抓好各个环节之间的互相衔接,确保整个工民建施工工程的全面推进。

4.2 健全工民建施工监督监管机制

健全工民建施工监督监管机制已经刻不容缓、势在必行了。工民建施工单位建立健全监督监管机制,并落实到整个工民建施工的各个环节,确保取得实效。同时,要把对工民建施工的监督监管作为一项长期的工作扎实抓紧抓实,保证建筑工程质量得到有效控制。

4.3 全面推广工民建施工高新技术

高新技术是保证工民建施工质量、加快建筑施工进度的最主要因素之一,在工民建施工的质量控制中具有极为重要的作用。对此,工民建施工单位一定要深入践行科学发展观,加快引进先进、高效的高新技术、设备、工艺、材料等,积极运用工民建施工的各个环节中,真正,做到现代化、专业化、机械化,达到资源配置的最优化,着力提高工民建施工效益与质量。同时,应积极创造条件,鼓励、支持和帮助工民建施工单位运用高新技术,不断提高工民建施工单位的能力和水平,进而提高工民建施工的质量控制。加强各方面人员的管理,层层落实到位。特别是有责任心、经验丰富的施工人员是项目质量控制的基础。对工程质量起到至关重要的作用

5 结语

建筑工程施工管理是一项全面、深入细致的工作,它贯穿于施工项目的全过程,不仅需要企业管理层的重视和支持,还需要广大员工的积极配合,并以各项规章制度的贯彻和有效措施的执行作保障。因此,要搞好建筑工程施工管理,就要做好做细每一个环节,只有提高工民建工程施工管理的质量水平,才能实现企业的经济效益和提高建筑行业的施工管理水平,才能实现在高层住宅施工中的安全稳定性的提高,实现建筑施工的可持续发展。

参考文献:

[1]范志勇.建筑施工安全管理防范措施[J].科技信息(学术研究).2007,(19).

[2]王裕维.建筑施工企业夏季安全管理的通病及预防[J].建筑安全.2007,(7).

工民建毕业论文篇2

一、创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。新世纪新阶段,以胡锦涛为总书记的党中央,从全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面出发,综合分析世界发展大趋势和我国所处历史阶段,作出了推进自主创新,建设创新型国家的重大决策。中央大力强调科技创新,号召建设创新型国家,大学作为培养人才与科学研究的重要场所,具有不可替代的地位和作用[1]。 创新人才的诞生取决于多方面条件,既需要优秀的内在因素,也需要良好的外部环境,创新人才不是单靠教育所能解决的,也不是单靠学校教育就能培养出来的,学校不能把所有学生都培养成创新人才,但是大学课程设置、教学模式等与创新人才的成长之间仍然存在一定的因果联系[2]。 当前世界经济正处于金融危机之中,我国的经济也受到了较大的冲击。目前全国人民的中心工作就是做好保增长、保民生、保稳定的“三保”工作。高等学校要在“三保”工作中保证学生的就业稳定,同时推进自主创新与培养创新型人才的工作。在改革开放以来的高等学校教学指导思想中[3],高职高专类学校、民办大学、普通全日制大学之间存在一定的自然分工。高职高专类学校主要开设职业性课程,培养职业型人才,而大学中的课程设置应反对随意性,坚持课程设置的体系性;反对分化性,坚持课程设置的综合性;反对职业化,坚持课程设置的基础性;反对肤浅性,坚持课程内容的学术性。在目前金融危机过程中,为保障学生就业,增加学生的就业竞争力,就必须密切加强学生职业化实践技能培养,统筹兼顾教学环节的学术性与职业实践性。如何把握创新性人才培养与职业化教育,是目前大学教育的难点。 本文将结合土木工程专业基础课的《土力学》教学,从教学理念、教学目标、教学手段、教学效果等方面,阐述在《土力学》教学中如何开展既符合创新型人才培养的素质教育又能使学生得到技能实践的职业化教育。 二、《土力学》教学现状[4] 1.基础课与专业课之间的矛盾 当前,各高等院校为适应经济建设和社会发展的需要,把学生培养成适应社会需求的人才提高到越来越重要的位置上来,因此拓宽专业口径成为教学改革的一大趋势,即要求学生在校期间不断增加基础课程的教学内容,扩大知识面。这样就使专业课程的学时越来越少,对学生的实践性能力培养也随之削弱。 2.教学内容相对滞后 教学内容的更新与学科发展相比滞后现象更加明显。近年来,地基勘察和土木测试的技术发展迅猛,地下工程的新科技、新理论不断涌现。但《土力学》课程内容偏于陈旧,教学内容的更新程度远落后于学科的发展。 3.课程横向跨度大、难度深 《土力学》作为专业基础课,课程涉及到的预备知识和相关领域较多,课程的横向跨度大,它与工程地质、水力学、建筑力学、建筑材料、混凝土结构理论等课程有密切联系,与这些课程的交叉加大了学习这门课程的难度。 4.教与学的矛盾 教材内容相对陈旧,理论过多,实践性环节偏少;课堂教学讲得过多、过细,启发式、讨论式少;课外学习疏于指导,学生学习缺少积极性、主动性,自学能力差。教学效率难以得到进一步提高,在一定程度上也影响到学生创新能力的培养。 三、教学理念 近十几年来,我国大学课程的改革持续进行,如调整专业设置、大平台招生、推行学分制、开设通识教育课、本科教学评估等等,有了一定进展与成效。但总体而言,课程设置、教学方式等没有发生实质变化,“传授-接受”教学模式仍占统治地位,仍然处于“应试教育”、“填鸭教学”体制之下。大学的学习环境、学习内容与社会对学生培养的要求存在较大脱节,虽然试图加强学生创新能力的培养,但是由于教学理念模式未变,教学的效果并不太明显,学生很难将所学到知识转化为创新实践能力,这与社会对学生的职业化要求还存在不小差距,造成了大学生毕业在社会中的声誉不高,“什么都知道一点,但是什么都不会干”的印象。 本文认为应在大学专业课的教学中推进研究实践型的教学理念[5]。研究实践型教学的内涵是丰富的,根据“研究与实践”侧重点的不同可分为以下几个方面: 1.研究取向 教学中尽可能多地侧重于引领学生从学术探究过程的思路出发来理解各个教学知识点,帮助学生理解知识点的来龙去脉与局限性。教学中不仅仅关注现有知识讲解,更重要与更关键的是讲解知识产生和形成的过程;在教学中着力培养学生的研究能力和研究精神;教师的研究经验以一种更加弥散的形式对学生产生影响;教学是过程指向而不是结果指向,这里的过程既包括知识的创造过程也包括学习的过程。例如:在《土力学》教学的“有效应力”知识点讲解中,就应阐明为什么要引入有效应力的概念、有效应力的实际物理意义、间接获取有效应力的方法等等[6]。 2.实践为本 教学尽可能地通过实践活动或对实践环节的讲解来阐明知识产生与运用的背景与用途,使学生能够将教学知识与社会实践活动联系起来,并能开展创新性实践活动。实践为本具有如下几方面的特点:教学内容与教学环节的设计应主要围绕实践性教学活动展开,而不是以学科内容为中心;教师需将在研究实践活动中积累的经验整合到教学活动中;教学活动中教师与学生的角色区分不再泾渭分明;实践与教学之间的双向交流、相互促进得到了广泛的拓展;学生直接参与到实践活动中。例如:在《土力学》教学的“土压力”知识点讲解中,不仅要讲解主动土压力、静止土压力、被动土压力的求解公式,更重要的应阐明土压力中存在三种土压力的物理实质,以及不同土压力在常见的不同工程实践中运用的领域。#p#分页标题#e# 3.研究与实践相互支持 以教与学的实践活动作为事实根据支持教学;运用学术研究的前沿问题和工程实践案例融入教学活动中;为促进知识的掌握需要在课堂之外参与实践;教师应将自身的研究与工程项目实践融入教学之中。例如:有效应力的工程效应教学环节,引入地震工程的砂土液化灾害机理的讲解;土压力知识引入到基坑工程的工程实例中;土的物理性质指标与土的结构性前沿科学研究相联系。 四、教学方式 1.以“问题解决法”作为基本的教学方法[7] 以知识点问题为框架和载体,以探究、研究学习的方式讨论问题,最后以知识点问题的解决作为教学最终目标,从而实现相应知识点的教学过程。在教学过程中辅以情境教学和案例教学的方法,从而进一步提高教学效果。在“问题解决”教学法的实施过程中应注意以下几点: (1)问题的提出应设置相应情境,要能激发学生的好奇心和深入探究问题的热情。 (2)问题的设置要针对教学目标,具有系统和逻辑性的特点,而且问题应尽量简练。 (3)问题的解决过程,应体现探究学习的思想,就是师生共同探索新知识的学习过程。例如:在《土力学》的“单一压缩层的变形量计算公式的推导”一节教学活动中,传统的讲解以“分层总和法的计算步骤”作为主线,结构不够清晰,不易于学生对“分层总和法”计算原理本质的理解,整个教学过程容易生硬死板,加之“分层总和法”计算过程繁琐复杂,因此,学生根本无法完全理解和掌握此种计算方法,课后的练习只能参照例题,依据计算步骤生搬硬套地进行计算求解。以“问题解决”教学思想贯穿教学过程中,通过①如何分层;②计算深度如何确定;③单一压缩层变形量如何计算三个基本问题,引导学生思考“分层总和法”的计算原理,从土力学最基本的原理出发,一环扣一环地探究出问题的解决思路。整个过程由师生一起探讨解决问题的思路,而不是教师独自生硬地介绍计算方法。采用此种方法进行课堂教学,学生普遍反映易于理解计算原理的本质,容易把握计算思路。 2.将科研最新成果纳入教学内容[8,9] 教学应该是面向未来的,所以必须设计积极有效的人才培养模式,以适应时代发展的要求。首先,应注重教师本身的知识更新。岩土工程的新理论、新方法不断出现,这就要求教师要不断从知识海洋中汲取营养,改善自身的知识结构,开展科学研究。只有把反映科技、经济社会发展的最新成果,及时充实到新的教材及课堂中去,才能为学生探索新事物,培养创造能力奠定基础。其次,是教材的更新。更新现有教材内容也是更新教学理念的一个重要方面,虽然目前不断有“新教材”出版,但基本内容没有太大的变化,一般都是根据“新规范”将原教材进行修改变为“新教材”。教材中实践环节的内容已过时,但仍列为重点讲解内容,所以教师必须经历备课的艰辛,认真研究教材,参阅国内外资料,收集国内外最新科研成果和了解发展趋势,开阔视野,并有取舍的用于课堂教学,拓展学生的思维空间。 3.以实践作为教学的重要手段[10,11] 《土力学》是指导实践的一门课程,学生不仅应具备扎实的基础知识、创造性思维,还要具备将基础知识与创造性思维转化为实际效能的实践能力。 首先应注意与实验教学的结合,实验在《土力学》的学习阶段和学生毕业后能否较快的适应工作要求是非常重要的,所以安排内容适当的实验课,将课堂讲授内容与实验室结合,进行实际工程实验教学,这样从实验的原理、目的、操作、资料整理等方面,结合实际工程实验数据把知识讲深讲透。在实验教学中可注意加强教学研究,选择能反映本学科发展和研究的基本过程与基本方法,让学生自己设计实验过程,从问题的提出、方案的设计到实施,以及结论的得出,完全由学生自己来完成,以达到良好的教学效果。 其次,注意与毕业论文的设计相结合。学生毕业论文是四年学习的一个总结提高的过程,也是对教师教学效果的检验。随着改革开放的进一步深入和国民经济的高速发展,工民建方兴未艾,地下建筑、水利工程、路桥工程的大规模开展,为土木工程专业毕业实习提供了广阔的天地,特别是地基基础问题在实际工程中遇到很多,软弱地基加固、深基础开挖、桩基工程等岩土工程的热点问题已成为学生论文题目的首选。为此,《土力学》课堂教学结合《土力学》理论,有计划、有步骤的安排与岩土工程的热点问题有关的习题课或大作业。例如:地基应力与地基沉降计算;挡土墙设计与土压力计算;排水固结系数的确定与孔隙水压力的计算等等,以解决毕业论文写作过程中的理论计算问题。 4.专业教学与素质教育相结合 培养学生的责任感。土木建筑人才在我国的社会主义现代化建设中是肩负重大责任的,建筑物质量的优劣、造价的高低都和建筑人才的素质有密切联系,他们可以为国家作出贡献,但也有可能会造成不可挽回的损失。 培养学生的事业心。事业心表现在对自己所承担的工作专心致志,孜孜以求,不怕困难,努力进取,不做则已,一做就追求做好、做出色,对自己从事的事业不断探索,不断开拓,有作为、有创新。作为土木工程专业的学生,必须有事业心,只有这样才能使自己的事业具有广阔前景。 土木工程通常都耗资巨大,作为土木工程技术人员,必须养成严格要求、耐心细致和严谨求实的工作作风。 五、结语 土力学是土木工程专业的一门非常重要的专业基础课程,该课程强调实验、注重实践、依赖经验,教学改革难度较大。近年来土力学新知识、新技术、新工艺在岩土工程中得到广泛应用,教师必须不断学习,跟上时代要求,既着眼于培养创新型人才,又兼顾大学生的职业化培养,改革教学方法与手段,才能使学生具备创新实践能力,并适应社会发展的需求。#p#分页标题#e#

工民建毕业论文篇3

有人说他是“工作狂”,没日没夜呆在办公室或实验室里,周六日也不给自己放假,有时候一天连续伏案六七个小时,最后连站都站不起来。有人说他是“幽默高手”,管自己骑了多年的自行车叫“奥迪A8”,还总是夸耀它舒服自在从不堵车。有人说他是“全能人才”,科研教学一把抓,还是北京市优秀共产党员。有人说他是“冷面人”,学生上课迟到他都要记入平时成绩,从来不怕学生评价给低分。这就是孙世国教授,一位5年两次获得国家科技进步奖的科研先锋,一位被学生称之为“严师慈父”的师长。无论是为人、为学,还是为师,他都以自己的勤奋敬业、严谨求实、勇于创新、坚守原则,展现出一名优秀高校教师的风骨神韵。

机缘巧合投身教育事业

1983年,本科毕业的孙世国来到了在国内矿业研究有着广泛知名度的煤炭科学研究总院抚顺分院工作。由于学业扎实,勤奋钻研,参加工作3年的他就作为主持人承担了国家“七五”攻关课题的研究,26岁就成为国家级重大项目主持人,让他在科研道路上有了一个漂亮的开局。此后,他边工作边学习,先后攻读了硕士、博士学位,并进入博士后流动站学习研究。在此期间,他先后承担了煤炭部课题、博士后基金、地方政府课题等项目,获得过省地矿厅一等奖和部级科技成果二等奖。他在边坡工程与地下开采岩石移动控制领域的研究成果已经得到了广泛应用。他为抚顺矿区划定的边坡线一直沿用至今,近二十年没有出过问题。

来到北方工业大学任教,对孙世国来说是意料之外的事。2000年底,即将从博士后出站的他无意间从网上看到了北方工业大学建筑学院招聘教师的信息,由于此前他对这所学校几乎一无所知,便只是抱着试试看的态度进行了一场面试。其实,在学界已经有一定声望的孙世国此前已经接到了多家单位的入职邀请。时任抚顺市市长的徐德明曾亲自跟孙世国沟通,希望他回抚顺工作,并给他开出了优厚的待遇。相较而言,北方工业大学建筑学院刚刚将工民建专业改为土木工程专业,正急需一名专攻岩土方向的教师。时任建筑学院院长的陈穗教授把孙世国请到学校,两个人初次见面就促膝长谈了3个多小时。临行时,陈穗教授一直把孙世国送到公交车站,等他上了车才返身回去。这件事,让孙世国感动不已,并从中看出学校对于人才的渴求与尊重。于是他下定决心,回绝了其他单位的工作邀请,准备到学校放手干一番事业。

孙世国在科研的道路上从没有停下前进的脚步。他的同事说他搞研究,有时候会出现一种“入定”的状态,“不是在实验室,就是在去实验室的路上”。一次,在一项国家级课题研究中,为了起草项目研究报告,他从早上8点一直伏案工作到下午3点,当他想起身喝口水时却发现自己腰部剧痛,站都站不起来。多亏他带的博士生闻讯赶来及时将他送去医院诊治,才恢复了健康。勤奋的工作,换来的是一份优异的成绩单。在来校工作的11年中,孙世国获得了8个国家级和省部级科研成果奖,平均一年多时间就能收获一个高级别的奖项。

攻坚克难需要创新思维

孙世国的同事对他的创新能力都赞叹不已。建筑学院副院长朱建明对他的评价是:“孙世国是一个特别善于发现问题、解决问题和总结问题的人。他有着敏锐的科研洞察力,总能发现最有价值的科研课题,他的学术积累让他能够以创新的手段解决难题,而他的善于总结又让他能够不断发现和解决新的问题。一个普通的科研工作者,很难将三者集于一身。”

孙世国的科研创新能力体现在对重大课题的把握上。三峡工程是世界上规模最大的水利工程,面临的建设难题也是世界级的。当三峡大坝建成后,上游水位大幅抬高,对沿岸数十万年来形成的稳态地质构造产生了重大影响。哪里可以保持稳定的地质状况;哪里可能发生地质状况的改变,进而引发地质灾害,对于三峡大坝建成后工农业生产和居民生活的选址成为一个根本性问题。对此,孙世国和他的科研团队凭借多年对岩土工程的深厚积累,针对三峡工程中巨型岩石边坡工程的变形与破坏机制,凭借滑移场空间演化及其对环境的影响规律,以创新性的理论和方法,为三峡建设的安全选址提供了系统、科学的评价体系,完成了“三峡库区巨型古滑体稳态预测预报及信息化选址技术”课题。这项研究成果已经在三峡库区广泛应用,为库区后续建设创造了巨大的经济和社会效益。2006年该技术获得了国家科技进步二等奖。

孙世国另一项引以为荣的成果,是他的科研团队所承担的国家科技支撑课题“大型矿山排土场安全控制关键技术”。在多次深入矿山考察中,孙世国发现,国内多数矿山企业的排土场不仅利用效率不高,占用了大量土地资源,而且为了保证边坡安全需要反复多次加固,花费了大量成本。在他的主持下,团队系统地揭示了软岩基底与松散体协同破坏机制,创建了相关评价理论及其防控措施。按照这套方法,可以根据排土场的实际情况为企业划定长期有效的边坡界限。这既为企业大大提高了排土场的利用效率,也保证了企业的生产安全。更为难得的是,这套方法不仅可以应用于矿山企业,而且在建材、冶金等行业同样适用,具有广阔的适用性和应用前景。该成果经过专家鉴定“达到国际先进,部分国际领先水平”,并以北方工业大学作为第一完成单位获得了 2010年冶金矿山科技进步一等奖、2011年国家科技进步二等奖。在该项研究基础上,孙世国出版了我国排土场领域第一本学术著作。

在孙世国的研究成果中,还有很多具有开创性的内容,比如他率先提出了边坡加固设计如何兼顾后续开采不失效的问题,首次揭示了露天转井开采边坡的破坏机制,边坡岩体三维变形效应;首次创建了边坡滚动组合预测、三维实体预测模型及复杂荷载作用下高边坡滑面确定方法等。他先后申请了14项专利,包括7项发明专利,其中一种新式毛杆的发明专利已经获得国家授权。最近申请到国家“十二五”科技支撑项目的孙世国,对于今后的科研之路充满信心。他说,“要争取在几年内再申报一项国家奖”。

让学生课上怕、课下爱的老师

孙世国对学生要求严格是出了名的。他给本科生定下规矩,上课不准迟到、不准早退、不准私自讲话,凡是违反规矩的都要反映在平时成绩上。他认为教师必须维持师道尊严,不能为了让学生给自己打高分而刻意迎合学生、纵容学生。当然,要求学生做到的,他自已必先做到。每次上课他都会提前十五分钟到教室,经常是他等学生,而不是学生等他。对于他指导的硕士生和博士生,规矩定得就更具体了,他要求学生每周向他当面汇报学习情况,包括读了哪些书,做了哪些研究工作,进展怎样。为了方便学生,他把岩土专业研究生教室挪到了自己办公室的隔壁,学生有什么问题,可以就近向他求教。

尽管课堂上的规矩严格,但是上过孙世国课的学生没有不愿意听他课的。实际上,土木工程专业的课程是比较枯燥的,大量的理论、复杂的演算常常让学生觉得乏味,注意力难以持久。为了让学生坐得下来,听得进去,孙世国通过多年教学实践的积累,创造出了一套能够有效增强课堂讲授效果的办法——视觉认知教学法。他发现,学生之所以觉得土木工程的课程难学,是因为教师讲授的都是从理论到理论,从文字到文字,认知渠道较为单一,难以激发学生的形象思维和学习兴趣。但是土木工程的课程又是有着广泛实际应用的课程,有大量的实物和案例可以进行演示、讲解。于是,他充分利用网络和多媒体技术,把课本里的诸多抽象理论都通过形象生动的模拟动画、实物演示及工程实例的形式呈现出来,实现学生的视觉认知与思维感悟的有机结合,增强课堂教学的形象性、趣味性和信息量,把学生从枯燥的学习中解放出来,达到了培养专业兴趣和提高专业知识同步并举的效果。孙世国的学生说:“其实孙老师除了第一堂课需要点名外,以后的课都不用点了。上孙老师的课是需要提前占座的,没有谁会愿意放弃讲得这么精彩的专业课。”

与课堂上的威严、一丝不苟甚至有点严苛不同,课下的孙世国更像是学生的朋友、家长和监护人。他时常和学生聊天,谈家常,用他始终未改的东北口音和学生开玩笑。一到五一、十一、中秋、春节,孙世国总要把他所有的研究生都联络一遍,不管是毕业的还是在读的,不论是博士生还是硕士生,由他做东把大家聚到一起吃顿团圆饭。这顿团圆饭是孙世国学生的额外福利——不仅享了口服,而且为他的学生们提供了联络感情、交换信息的平台。

整天骑着一辆破旧自行车在校园里穿行的孙世国,对学生却向来慷慨。2011年4月,岩土专业10级研究生董培鑫腿部突然肿了。起初,她并未在意,可是病情逐渐加重,整条腿肿到几乎无法行动。她一瘸一拐地找到导师孙世国,向他请假准备去看病。没想到,孙世国已经通过其他同学了解了她的病情,埋怨她太不重视,应该早点去就医。知道她来自河南农村的贫困家庭,孙世国拿出了事先准备好的5,000元,让她安心看病。听说在大医院挂门诊号困难,他便动员自己的研究生去京城各大医院给董培鑫挂号。在导师和同学们的帮助下,董培鑫的病很快得到了确诊,是由于呼吸道感染引发炎症造成的,需要进行手术治疗。得知董培鑫手术住院后,孙世国又让人带去1,000元,让她补充营养。回想起这段经历,董培鑫动情地说:“能遇到这样的好老师,是我莫大的福分。”

教师是他心里沉甸甸的责任

作为学校的优秀研究生导师,孙世国对于学生的培养,特别是学术能力的养成有着自己独到的心得。他在研究生入学时,就跟他们定下了目标:“虽然你们考上的是一所普通高校,但你们的能力在毕业时不能低于‘211’和‘985’高校毕业生的平均水平。”

孙世国所强调的“能力”,最突出的是培养学生的实践能力。一方面,他从课程体系建设入手,力推土木工程专业的教学改革,提出理论授课中要注重学科发展、社会需求和工程实际的结合;实践教学中要注重理论与实际工程方法及应用技术有效衔接的改革思路,并以此为指针修订教学大纲,构建循序渐进、逐步深化的实践与学术能力培养的教学体系。另一方面,在学生专业实习中,着力实现理论学习与现场实际的有机结合。由于自己手握多项科研课题,他可以安排学生更早、更多地接触到实际工程项目和课题。在2012年春季学期,他就曾派自己的研究生去抚顺煤矿测量采空区,去京唐港测量地质构造,去内蒙古锡林郭勒测地层含水情况,去云南小龙潭煤矿考察排土场状况……大量的工程实训,让学生的动手能力和实践水平得到迅速提高。上手快、解决实际问题能力强成为他所指导学生的普遍特点。

有了突出的实践能力做积淀,加上严格的引导,学生的学术水平水涨船高。他的很多硕士生在毕业前至少有一篇文章被EI收录。他的研究生往往都能提早进入毕业论文(设计)的写作阶段,而且每个学生的毕业论文(设计)题目都是实际的工程项目,真题率实现了100%。

扎实的功底和突出的实践能力,让孙世国的学生得到用人单位的普遍认可。2010届的姜亭亭,毕业后应聘到中国建筑技术集团有限公司,得益于在校阶段的工程实训,工作上手很快,作为一个初入职场的女性,现在已经同时管理着5个工程项目。2009年毕业的鲁海到葛洲坝集团工作不久,就被派往海外参与工程项目。由于出色的现场解决问题的能力,短短几个月的时间他就升为该项目的负责人。2011年毕业的周密,到中国国际咨询公司应聘,与国内多家名牌大学的毕业生一起竞争同一个工作职位。周密凭借着丰富的实际工程经验和出色的上手能力最终PK掉其他学校的竞争者,赢得了这一职位。竞聘成功的周密最想感谢的人就是导师孙世国,她第一时间给老师发了一条短信:“我很自豪地告诉您,您当年对我们的要求我做到了,我们一样可以比名牌大学的学生更优秀。做您的学生虽然过程很辛苦,但结果很甜蜜。”

学生的成长成才是孙世国最大的骄傲。参加工作将近30年的孙世国在用严谨求实的钻研精神、忘我投入的工作态度、尚学乐教的人师品格,不断感染、教化学生的同时,也从学生的成长和进步中得到感召和激励。他说:“搞科研是我的兴趣,我可以从科研中得到很多乐趣,所以从不觉得劳累。而做教师,则是一份沉甸甸的责任,倾尽所能让学生成才虽然辛苦,但只有如此才能体现教师的价值。”言如斯,人如斯,孙世国正以自己的所言所行诠释着高校教师的人生真谛。

(作者单位:中共北方工业大学党委宣传部)

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