网络安全教育论文范文

网络安全教育论文篇1

摘要:新媒体环境下大学生网络安全面临挑战，高校现行的安全教育工作不能全面、系统、有效地应对新媒体环境下的网络安全问题，导致网络安全教育难以达到理想效果。高校应当发挥新媒体教育引领作用，占领网络安全教育舆论话语权，将传统安全教育和网络安全教育加以融合，通过完善高校安全教育机制、加强教师队伍建设、丰富教育内容和形式、营造校园安全环境等措施，提高大学生网络安全教育的实效性。

关键词:新媒体;网络安全;安全教育

网络新媒体技术发展突飞猛进，网络新媒体的开放性、便捷性、隐匿性和交互性等特点既给在校大学生安全教育提供了新的机遇，也带来了严峻挑战。高校安全教育应根据新形势，创造性地将新媒体转化为大学生安全教育载体，从安全教育发展的现实需要和大学生心理需求、发展特点出发，加强引导，拓宽高校安全教育范围，积极探索和研究大学生网络安全教育实现路径，提高安全教育的实效性，促进新时期高校安全稳定。

一、新媒体视域下大学生网络安全问题的成因

“新媒体”是指利用数字技术、网络技术、移动技术向终端用户提供信息和服务的数字化媒体。新媒体视域下大学生网络安全问题是指网络新媒体对大学生受众的思想观念、人身、财产、隐私、信息安全等方面带来的冲击。新媒体信息传播具有大众化、碎片化、即时性的特点，这些特点使网民的参与和互动信息的拓展更加宽泛，也使信息的二次传播更具有隐蔽性和诱惑性，加之青年学生价值观尚不成熟，社会经验不足，容易偏听偏信等原因，进而导致网络安全问题的产生。

(一)大学生自制力不强，容易偏听偏信走极端

随着年龄的增长，大学生追求自主独立的意识逐渐强烈，交往能力不断提高，但毕竟处于价值观形成的不成熟阶段，自制力较弱，较浅的社会阅历造成其是非辨别能力不强，存在对网络意识形态的认识具有局限性，对主流意识把握不准确的现象。即时性和开放性的传播方式易使他们受到各种社会思潮和意识形态的冲击，容易偏听偏信，造成一些网络言论不当和处理极端化的行为，影响青年群体健康价值观念的形成。

(二)大学生社会经验不足，容易上当受骗

大学生进行高频率、大规模、多平台的网络行为，对于获取信息、开拓个人视野和提高见识、学习各方面的知识具有积极的意义，但社会经验不足、思想单纯，安全防范意识不强，抵抗诱惑的能力较弱，处理安全隐患的能力也不高。由于他们使用网络的频率高，网络依赖性强，盲目相信他人，易给不法分子可乘之机，使自身容易陷入电信诈骗、网络诈骗、校园裸贷等危险境地。

(三)大学生普遍经济拮据，赚钱欲望强烈

大学生在追求独立意识的同时，也积极追求经济独立。有些学生通过校内外兼职等方式，在提高社会实践能力的同时也能部分满足自身对经济独立的需求。但也有少部分学生由于消费欲望强烈，又缺乏正确的金钱观，陷入网络中奖、校园裸贷等“圈套”，给个人、家庭、学校造成不同程度的经济损失。

(四)网络安全环境不稳定

随着高校规模的不断扩大，其人、财、物高度集中，群体关系呈现出复杂多样的形态，具有小型社会的特质，其安全也具有社会公共性。一方面，校园开放给大学生生活空间的扩大提供条件，尤其是新媒体技术便捷的当今。但同时诈骗和虚假信息等不安全因素向校园渗透，使安全监管难度加大。另一方面，数字化网络媒体的信息量爆炸式增长，信息内容鱼龙混杂，真伪难辨。尤其是大学生使用率较高的QQ、微信、论坛等载体，由于网络监督机制和技术滞后，以及大学生甄别能力和安全意识存在参差不齐现象等原因，造成一些虚假、影响安全的信息被迅速阅读、传播，给校园网络安全埋下隐患。

二、新媒体视域下大学生网络安全教育面临的挑战

大学生作为新媒体使用群体的主力军，规模和比例日益壮大。据《第38次中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2016年6月，我国网民规模达到7．10亿。以职业结构来看，学生作为网民中最大的群体，占比为25．1%。20—29岁年龄段网民比例为30．4%［2］。90后大学生对网络技术的熟悉程度要远远超过其他年龄层次的人群。此外，新媒体传播内容的丰富性、传播速度的即时性和传播载体的多样性，使大学生接收信息的主题覆盖面更广、内容更加宽泛，信息真假难以辨别，极易引发网络安全问题。同时，网络安全教育机制还不够完善，网络安全教育人员的数量和质量并没有明显改善和提升，教育内容和形式也没有跟上形势。因此，现行的安全教育工作不能全面、系统、有效地应对新媒体环境的要求，网络安全教育的实效面临挑战。

(一)大学生自我安全教育意识和自我保护能力不强大学生处于生理基本成熟但心理成熟滞后的阶段，处于世界观、人生观和价值观塑造成型时期，自我教育和自我管理能力相对较弱，课堂上所学的法律知识难以提升为法律意识并指导自身行为。对新媒体信息辨别能力不强，防范意识有待提高，单纯的心理和浅薄的社会经验难以筑起牢固的网络安全防线。课外网络安全教育实践针对性不强，与课堂网络安全教育衔接不足，大学生难以掌握应对新形势下各种不安全因素的技能，在遇到突发事件时无法及时采取科学的处理措施。

(二)大学生网络安全知识体系缺失

由于社会经验少，辨别是非能力不强，对网络安全存在片面性和局限性认识，大学生易受到互联网上的不良现象和畸形价值观诱导。从以往大学生网络安全事件来看，大学生易成为网络、电话诈骗等网络犯罪活动的被侵害者。加之大学生容易在强烈的独立意识和冒险精神驱使下进行社会活动，又缺乏必要的网络安全常识储备，使危险系数增加。同时，由于个体在学习、人际关系、感情、就业方面压力积累到一定程度时，也可能以某种过激方式通过网络平台爆发出来，造成突发性意外事件，所以，大学生也可能成为网络安全事件施害的当事人。另外，社会中集体性事件易通过网络进行汇集从而产生舆情强势，引发舆论热潮，部分学生由于价值观不成熟，容易参与到网络舆论中，发表不当言论。

(三)学校网络安全教育内容和形式难以适应新环境

纵观当前网络安全教育，无论是教学形式还是教学内容，都是从关注个体的角度出发，被动地实现或维护整体的安全。这种教育方式是传统网络安全教育模式的延伸。传统网络安全教育的出发点和落脚点是为了保障学生在校期间的学习和生活，并没有充分利用新技术将大学生的网络安全教育落到实处，这一现状在客观上决定了传统网络安全教育观念的功利性，缺乏吸引力和感染力。当下正处于社会转型发展期，各种社会矛盾交织、易发，社会焦点、热点问题被网络迅速传播后易引起大学生的关注和扩散，对于此类事件的教育形式，学校多以班会、座谈会等开展，重“教育”轻“实践”。另外，校园内网络安全演习、情景模拟培训流于形式，学生参与程度不高，网络安全教育实效性不强。同时，专家学者型的“舆论领袖”没有充分把握网络领导权和话语权，不能及时提供智力和理论支持。

三、新媒体视域下高校网络安全教育实现路径

(一)完善安全教育机制，加大对网络安全教育的组织领导新的形势要求

高校校园要构建“安全教育+技能演练+文化营造”三位一体的安全教育模式，增强新媒体在安全教育中的积极作用，构建学校、家庭、社会安全教育架构，使安全教育立体化。加强与学校保卫处、公安、消防、交通、医疗等部门的合作，通过新媒体平台加强与学生家长的沟通，共建“学校—社会—家庭”安全教育网络，逐步建立部门联动、运转协调、反应快捷、程序规范、优质高效的学生安全教育、管理工作机制。积极推进高校网络安全应急指挥调度平台建设，提升校园内突发性网络安全事件信息的通报和处置调度能力，运用校园新闻媒体，整合校园广播、校报、微博、微信等信息平台，充分挖掘和发挥网络对在校学生进行网络安全教育的功能。同时，建立和完善校园规章制度，主动排查并消除网络安全隐患。加强依法治校制度建设，推进构建“和谐校园”的进程。加强网络安全管理，建立网络舆情监控和分析体系，坚持正确舆论引导与消除有害信息相结合，及时发现、封堵、删除有害信息并切断信息源头。

(二)加强网络安全教育专兼职队伍建设，完善高校安全教育体系

网络安全教育载体主要分为工作载体、制度载体和实践载体。从目前工作载体现状来看，多数高校并未将网络安全教育纳入教学计划，也没有规范的网络安全教育课程及相关的网络教育实践，网络安全教育主要是通过班会说教和讲座交流等手段向学生灌输网络安全教育知识和技能，没有达到“进课堂、进教材、进学分”的层面，更谈不上专兼职的教师队伍建设。网络安全教育专兼职队伍缺失，造成网络安全教育主要靠辅导员进行“叮嘱”，学生实践体验少，参与积极性不高。专门的教育队伍建设是构建网络安全教育体系的基础性工作，有了专门的教育工作者才能全方位、不间断地对学生进行舆论引导和协调监管，教育效果才能进一步提高。

(三)丰富安全教育形式，提高网络安全教育的针对性和实效性

高效的网络安全教育专题网站、专业网页的建立，具有舆论导向作用，搭建校园网络立体平台，做好思想宣传、法律普及、意识防范和舆论引导。使用新媒介进行网络安全等方面教育，让学生全面了解当前国家网络安全形势、社会主流思想。加强法律法规学习，坚持课堂教育和实践教育相结合。积极开展“第二课堂”网络安全教育活动，加强学校党团组织的宣传、组织作用，增强与学生网络互动交流，使教育“入脑入心”，切实提高学生防范意识，提升教育效果。教育工作者要积极适应网络安全教育的环境，与时俱进，提高媒介素养，熟悉网络语言的表达方式和技巧，与学生建立真诚的互动交流，切实提升安全教育的吸引力和感染力，实现网络安全教育有目标，有效果。

(四)营造文明有序的校园网络安全环境，提升学生网络安全素质

文明有序的校园网络安全环境是由以人为本的教育理念、诚信友爱的人际关系、安全稳定的指导思想、民主法治的运行机制，公平正义的价值取向、积极向上的精神支柱等要素构成。推进校园网络安全文化建设需要在校学生的共同参与，并最大化地尊重大学生的权利、价值和尊严，重视和发挥学生的能动作用。利用新媒体加强社会主义核心价值观教育，使学生形成良好的精神风貌和价值取向，自觉抵制不良价值观的影响。通过校园新媒体安全宣传阵地，积极倡导网络安全文化建设，组织开展丰富多彩的网络安全教育活动，利用知识讲座、知识竞赛、课外演练等，有针对性地对学生需求的网络安全防范等方面知识进行传授。利用新媒体公众网络平台如微信、微博公众号网络安全教育知识，播放突发性网络安全知识宣传视频，利用校园LED屏幕滚动校园网络安全信息，针对校园教学、生活规律进行有针对性的网络安全提醒等，营造文明有序的校园网络安全文化环境。对学生关注的焦点热点问题进行积极引导，使网络安全教育“内化于心，外化于行”，从而展现网络安全教育效果和积极向上的精神风貌。

把维护网络安全稳定作为高校工作的出发点和落脚点，做好重大活动的网络与信息安全保障等工作。高校网络安全教育工作者应坚持思想道德教育和学生安全教育相结合，丰富校园网络安全教育内容，加强学生网络安全预防，教育工作者应当重视新媒体视域下网络安全教育的重要意义，充分发挥新媒体传播优势，贯彻落实网络安全教育工作精神，做好网络安全教育宣传，帮助学生树立正确的学习、生活习惯，为高校校园文明、和谐发展“保驾护航”。

参考文献:

［1］秦琴，齐福荣．高等学校公共安全教育研究［J］．中国安全生产科学技术，2009，5(3):154-157．

［2］中国互联网络信息中心．第38次中国互联网络发展状况统计报告［DB/OL］．

［3］马克•波斯特．信息方式［M］．北京:商务印书馆，2000．

［4］孔凡士．高校校园网络安全管理策略［J］．信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2006，26(3):79-81．

网络安全教育论文篇2

【关键词】互联网技术　网络文明生态　行为引导

一、创建大学生网络文明生态的重要意义

随着互联网信息技术教育的普及和发展，网络已经成为大学生汲取知识和思想营养的重要工具。它直接影响着大学生的理想信念、道德素养和行为规范。当前，高校对大学生的网络文明教育严重滞后于对大学生的网络技术教育，一些高校对新形势下网络环境中法制和思想教育的新方法、新途径、新内容研究不够，实践不多。教育的内容和方法缺乏针对性、实效性，更谈不上前瞻性，体现时代性、把握规律性、富于创造性。针对网络时代大学生网络行为所呈现的新情况、新问题，积极探索大学生网络文明教育的新方法、新内容，唱响网上思想文化主旋律，开创大学生网络文明教育新局面，全面推进大学文化建设，是高校当前的紧迫任务。

二、创建大学生网络文明生态的必要性

1　网络的媒体化特点深刻影响着大学生的思想和行为方式，削弱了传统教育的功效

互联网大大拓展了大学生获取信息的渠道和视野，增强了他们获取信息的主动性和选择性，网络空间对大学生现实生活的影响日益广泛和不断加深，网上海量的信息内容、纷繁的文化生态、多元的价值取向，也更加深刻地影响着高校大学生的思想观念、行为方式。

2　网络的“可移动”、“便携化”的发展方向，对高校网络安全和大学生网络慎独提出了新的挑战

随着3G网络日益普及，“云计算”研发和应用步伐加快，我国固网互联网加速向移动互联网延伸。据有关专家测算，目前，智能手机、笔记本、平板电脑、手持阅读器等移动上网终端，已经超过个人电脑正逐步成为人们接入互联网的主要方式。网络信息传播正逐步从以个人电脑为中心向移动智能终端为中心转变，手机搜索、手机新闻、手机即时通信等移动网络应用的用户规模不断扩大。对我们如何发展好、应用好、管理好移动网络传播、确保网络文化信息安全提出了新的要求。

3　微博客等社交网络的蓬勃发展，给高校规范网上信息传播秩序、培育大学生文明理性的网络环境提出了新课题

微博客的发展，丰富了信息传播方式、传播内容，人们利用微博客获取信息、信息、沟通交流、休闲娱乐，微博客对经济社会发展的积极作用日益显现。但同时，微博客自由度和网络监督难度空前增加，特别在高校，大学生年轻奔放的特点，对我们规范网上信息传播秩序，培育大学生文明理性的网络环境，是一个全新课题。

三、创建大学生网络文明生态的途径

1　推进法制教育，规范有序发展

信息爆炸时代的互联网，低俗之风蔓延，网络犯罪层出不穷，给大学生带来许多负面影响，网络危害对大学生的思想侵入和行为影响不断深入，社会各界的反响越来越大。果断采取战略性举措，严肃整治网络低俗之风，加大网络犯罪的打击力度，必须从“法治”和“德治”两方面入手，切实规范网络管理，建立健全网络文明建设的长效机制，使互联网建设更加健康、文明、有序地发展。

由于对大学生上网缺乏有效、正确的引导，加之网络法制教育的缺失，从很大程度上导致了大学生网络行为规范的缺失，致使一些大学生在思想上、认知上迷失方向。应积极实施“依法治网”的举措，要切实加大网络法制宣传与教育的力度，进一步完善相关的法律法规，加强网络法制建设，使互联网在规范化、法制化的轨道上健康发展；要根据网络发展的新情况和出现的新问题，及时制定和出台一些新的法律法规；进一步促进网络执法队伍的正规化、现代化建设，不断提高打击网络犯罪的能力。

培养大学生网络法制意识，是进行网络法制教育的根本。高校应进一步丰富和拓展大学生的思想道德教育，邀请专家、名师举办网络法制道德教育论坛、讲座或通过培训、报刊、广播站、黑板报等进行网络法制道德的宣传，并把网络法制教育贯穿到网络检索课的学习中。引人高校思想政治教育网站，使他们正确认识网络的先进性和危害性，正确处理网络行为的道德与非道德、文明与非文明的关系，树立良好的网络法制意识，增强自觉抵制各种不健康思想的能力。使大学生保持网上和网下行为的一致性和合法性，培养大学生形成强烈的社会主义法律意识。通过网络法制教育，使大学生充分认识到网络时空是现实社会的虚拟，网络世界也需要法律来调适，网民在现实生活中所需要遵守的法律法规和道德文明礼仪，在网络中同样适用，在网上触犯任何法律法规的行为必将受到严惩。

2　深化道德教育，占领红色阵地

大学时代是人生的黄金时期，是人生观、价值观、道德观形成的重要阶段。大学生既有远大的理想和抱负，又缺乏对社会现实的全面了解；虽有强烈的求知欲，但对事物的鉴别和分析判断能力欠缺。因此，在“自由”的虚拟网络环境中，他们的道德纪律和舆论感情筑成的防线很容易崩溃。一些大学生认为网络是隐蔽的、自由的，于是侵犯他人的隐私，发表一些不健康的言论，随意对他人进行人身攻击或相互谩骂；有的利用网络弄虚作假，抄袭或购买网上论文，盗窃技术情报，篡改数据资源，侵犯知识产权。更有甚者，恶意制造计算机病毒，进行网络诈骗等犯罪行为等。诸如此类的现象不仅会严重影响大学生的健康成长，也使部分大学生丧失理智、责任、道德，甚至会陷入犯罪。

高校作为大学生网络教育的主阵地，应充分发挥教书育人、服务育人、管理育人的重要功能。对大学生的网络道德教育应紧跟时展步伐，引导大学生做网络道德文明的倡导者、先行者。一要强化文明教育，提升大学生道德素养；二要强化慎独观念，做到自觉向善；三要推进行业自律，打造文明网络空间；四要占领网络主阵地，以生动活泼的形式弘扬主旋律，确保科学、文明、健康的内容占领网络主阵地：五要坚决抵制网络低俗之风，切实制定与倡导网络道德规范。网络道德规范不能简单地引用传统的道德规范，因为网上活动与交往跟现实生活中的活动与交往是有很大区别的，更不能抛开传统道德规范而“另起炉灶”。网络道德教育要积极弘扬中华民族的传统美德，培养大学生正确的荣辱观和道德观。高校要充分利用网络资源优势，积极开展德育工作者的网络知识继续教育，建立一支理论水平较高、政治素养优秀、熟知互联网技术的师资队伍，确保科学理论、正确舆论牢牢占领校园网络文化这块重要阵地。

3　强化安全管理，打造防范体系

一般意义上的网络安全是指网络设备的安全，网络信息的保密性、完整性、可用性、真实性和可控性的相关技术和理论都是网络安全的涵盖领域。但是随着网络应用的不断深人和发展，需要从“以人为本”的角度来看待网络安全问题。大学生自身精力旺盛、好奇心强，智力和道德水平仍然处在发展阶段，安全保护意识还在逐步形成中，在抵制网络不良信息诱惑过程中显示出了不完全、不成熟的一面。积极开展网络安全教育、杜绝不良信息蔓延十分必要。

加强高校网络管理，健全校园网络安全防范体系，是创建校园文明网络生态的有益补充。有了可靠地“网上执法队伍”，通过加强网络安全教育来提高大学生的网络安全意识，积极配合政府、通讯部门、网络运营商、广告联盟和内容提供商等加大监管力度。借助技术和法律手段，做好监控和引导工作。并预测可能出现的新问题、新情况，不断探索解决网络安全的新方法，共同营造一个纯净的网络环境。

4　实施心理干预，开展有效疏导

发挥高校的教育优势，建立规范的心理健康教育平台，开展科学规范系统的网络文明教育可以起到一般思想政治教育达不到特殊效果。

网络的普及使大学生的心理健康教育面临着新的挑战。面对大学生出现的各种心理现象、心理问题和心理障碍，高校应建立大学生心理健康教育体系，包括开设大学生网络心理学选修课程、开设心理咨询室、建立大学生网络心理教育网站、建立大学生心理档案以及开辟网络论坛、举办网上征文等网络心理教育活动。在活动中不断充实心理健康教育的内容，使大学生能够正确评价自己、能够应对和处理生活中的压力、能够正常地工作学习并对社会做出自己的贡献。针对虚拟和现实中大学生的心理问题，采取各种形式和手段进行积极的教育和疏导。

5　把握舆论导向。着力行为引导

青年大学生十分热衷于网络，而且善于在网络上获取知识。但当下的网络信息资源良莠不齐，有些信息对大学生身心健康产生很深负面影响。因此，高校要特别重视网络文化建设，准确把握网络文化建设的舆论导向，建立弘扬民族传统文化的特色网站，把中华民族的优秀文化、优秀艺术成果和历史文物等转化为数字产品，实现网络现代文化与民族传统文化的完美融合。网络传统文化教育的核心是正确引导大学生对中华民族传统文化的学习，使他们真正认识到，在网络信息时代，仅学习专业方面知识是远远不够的，中华民族传统文化博大精深，具有非常丰富深厚的美学内涵，对大学生综合能力的培养具有重要意义。

高校学生工作干部要不断“充电”，努力提高自身的网络道德素养和防范能力，积极开创具有高校特色的网络德育新阵地。紧跟网络发展的形势，不断转变观念，积极正视网络教育开放性和平等性的客观事实，认清网络思想的多元化和复杂化，不断学习和提升自我；不间断地完善网络管理的规章制度了，加强对校园网的管理，及时审查校园网络信息资源中涉及政治、军事、宗教、民族、外交等敏感问题的信息，及时清理有害内容；制定网络管理奖惩机制，加强网络监控并安装电子邮件过滤系统，以抵御不良信息的攻击，及时堵截反动电子刊物对大学生的侵扰，对不良信息的用户及时予以警告，严重的要坚决追究其法律责任，切实维护高校的和谐发展。

网络安全教育论文篇3

[摘要]大学生思想政治教育要适应社会信息化发展的新特点，积极主动占领网络文化阵地，不断提升网络文化话语权，注重熟识网络领域的文化话语、分析网络领域的文化话语、创新网络领域的文化话语、传播网络领域的文化话语和调控网络领域的文化话语。当前，提升大学生思想政治教育网络文化话语权必须加强网络信息技术建设，增强网络文化话语设置自觉，促进网络文化话语广泛传播，主动参与网络文化话语交锋和提高网络思想政治教育话语能力。

[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]0257-2826（2012）10-0074-08

随着现代信息科学技术的发展，互联网日益成为国内外思想文化交流、交融、交锋的重要平台，对千千万万大学生的思想和行为产生着极其重大的影响。因此，积极主动占领网络文化阵地，不断提升网络文化话语权，是当前大学生思想政治教育面临的紧迫任务和重大课题。

一、大学生思想政治教育网络文化话语权的价值意义

随着经济全球化和社会信息化的发展，网络生活日益成为人们生活的重要组成部分，承载着政治态度和价值观念的互联网日益成为国内外思想文化交流、交融、交锋的前沿阵地。网络对大学生思想、行为的影响日益广泛和深刻，大学生的生活方式、交往方式和思想方式也伴随着互联网的发展而逐渐改变。2012年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民达5.13亿，互联网普及率为38.3%。其中，网民中学生群体占比最高，达到30.2%，20—29岁群体的互联网使用率持续走高，从2007年的4 8.3%逐步上升到2010年的72.9%，大专及以上学历人群中互联网使用率保持在93%以上，2010年为98.5%，2011年为96.1%，已经基本饱和。可见，大学生是网民中规模巨大的群体，同样也是互联网使用率最高的亚群体，已然成为网上各种思想文化交锋争夺的重要对象。因此，在新形势下，大力提升我国大学生思想政治教育的网络文化话语权，其价值日益凸显，意义重大。

第一，提升大学生思想政治教育网络文化话语权，是维护中国高校意识形态安全的迫切需要。高校意识形态安全是国家意识形态安全的有机组成部分，只有不断巩固和加强高校意识形态安全，才能保证中国的意识形态安全和国家安全。当今世界，综合国力竞争日趋激烈，蕴含着意识形态软实力的较量逐渐凸显，西方敌对势力与我争夺青年大学生的斗争更加尖锐复杂。可以说，西方敌对势力从来没有放松对青年大学生的思想渗透和价值植入，并以此为突破口，来实现他们“西化”、“分化”中国的图谋。因此，高校意识形态领域的渗透与反渗透、颠覆与反颠覆、演变与反演变的斗争异常激烈，高校意识形态安全尤为重要。文化话语权关系到国家的文化安全、意识形态安全甚至国家安全。当前，要维护中国高校意识形态安全和文化安全，大学生思想政治教育必须要主导文化话语权，尤其要牢牢掌控网络文化话语权。2010年7月，中共中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育会议，总书记明确指出：“要坚持社会主义办学方向，牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权，加强和改进学校思想政治工作，加强校园文化建设。”E23（p24>随着新技术革命的产生、发展和信息高速公路的搭建，网络日益成为大学生活的有机组成部分，网络领域同样成为意识形态斗争的重要阵地。西方敌对势力往往会利用影响面广、煽动力大、传播速度快的互联网，借助网络文化话语霸权对青年学生进行思想渗透，扰乱学生的思想和行为，破坏目的国的意识形态安全和国家安全，以实现自身的政治目的和国家利益。例如，美国就曾利用新兴网络社交平台Twitter、Facebook、YouTube、Flickr等推动别国所谓的“民主革命”。因此，大学生思想政治教育必须主动占领网络领域，掌控网络文化话语权，积极有力地维护中国高校的意识形态安全。

第二，提升大学生思想政治教育网络文化话语权，是繁荣发展校园网络文化的现实需要。校园文化既包括显性的校园文化，又包括隐性的校园文化；既包括校园的“网下文化”，又包括校园的“网上文化”。校园的“网上文化”即校园的网络文化，是“校园文化和校园网络相结合的产物，是校园文化借助和运用校园网络而产生和形成的一种校园亚文化，是校园文化的新形态”。加强和改进大学生思想政治教育，必须要主动适应这种校园文化的新形态，主动掌握网络文化话语权，这对营造积极向上的校园网络文化具有重要作用。掌握网络文化话语权，能够正确引领网络文化发展方向，防止不良网络文化信息侵蚀和破坏校园网络文化环境。掌握网络文化话语权，还能够充分利用校园网络平台创新“网上文化”，以校园网络的形式承载意义深刻、主题突出、特色鲜明、内容丰富、形式多样的文化信息。例如，以创造和运用BBS论坛、视频、动漫、博客、播客、微博、QQ、MSN等校园网络文化样式来反映学校先进的物质文化、精神文化、制度文化和环境文化。教育部、《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》就明确指出：“要充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，形成网络文化建设工作体系，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设新阵地。”大学生思想政治教育要掌控网络文化话语权，就是要主动占领网络阵地，积极建设校园网络文化，把校园网络建成教学结合、学用结合的桥梁，建成大学生学习理论、了解信息、讨论交流的园地。由教育部思想政治工作司指导、中国大学生在线主办的全国高校百佳网站网络评选活动2011年评选出的最佳思想政治创新奖“天津大学天外天网站”、最佳文化建设奖“湘潭大学三翼校园”、最佳文明网络社区奖“上海海洋大学易班”和“清华大学学生红色网站”、“武汉大学珞珈新闻网”、“华中师大在线”、“西南大学资讯网”等全国高校百佳网站，都是集知识性、趣味性、服务性、教育性为一体的校园网络思想政治教育载体。这些高校网站都结合学校改革发展的实际和广大师生的需求，注重创新校园网络文化内容，始终弘扬先进的校园网络文化，力图形成能够反映学校整体风貌的校园网络文化特色。

第三，提升大学生思想政治教育网络文化话语权，是深化网络文化育人的根本需要。网络信息技术的发展悄然地改变着大学生的生活方式，虚拟网络生活已经成为大学生生活的有机内容和重要方式。大学生思想政治教育主导网络文化话语权，首先要将正确的价值观注入校园网络文化，在网络文化领域充分发挥科学理论武装人，正确舆论引导人，高尚精神塑造人，优秀作品鼓舞人的作用。校园网络文化是校园的亚文化，是校园文化的新形态，不管这种文化形式如何发展，文化内容如何变迁，必然会承载特定的价值观，只有将正确的价值观注入校园网络文化，发挥先进校园网络文化的育人效应，防止和消除不良校园网络文化信息对大学生的负面影响，营造积极健康的校园网络文化环境，才能保证大学生健康成长和全面发展。只有注入或者形成正确的价值观，校园网络文化才会具有灵魂，而不只是一种简单的符号表征。失掉正确价值观的校园网络文化，必然会失去发展方向和教育意义，不可能成长为促进大学生健康成长的先进文化。提升大学生思想政治教育网络文化话语权，还能够通过净化校园网络文化环境和丰富大学生的虚拟社会关系，促进大学生的全面发展。“人创造环境，同样，环境也创造人。”大学生的健康成长和全面发展既需要风清气正的“网下环境”，又需要积极向上的“网上环境”。提升大学生思想政治教育网络文化话语权，优化网络文化环境，可以带动校园整体文化环境的优化，从而实现校园整体环境对大学生发展的促进作用。同时，还能够让大学生融入校园网络生活，接受网络文化的熏陶，参与虚拟社会实践，让大家能够借助校园网络平台相互认识、相互交流、相互学习、相互提高，让他们成为校园网络文化的自主参与者、自主建设者、自主发展者，并通过良好的校园网络文化对大学生产生积极、正面、持续的影响，最终实现大学生现实发展与虚拟发展的统一。

二、大学生思想政治教育网络文化话语权的内容涵盖

文化话语权的本质是利益表达权，是特定利益主体借助承载特定价值观的文化话语来实现利益表达的权利和权力的统一。网络文化话语权是文化话语权的特殊表达形式，是文化话语权在网络领域的集中体现，是文化话语权交锋的敏感地带和重要方式。大学生思想政治教育在网络领域的文化话语权行使和文化话语能力表达，构成大学生思想政治教育的网络文化话语权。它主要包括熟识网络领域的文化话语，分析网络领域的文化话语，创新、传播和调控网络领域的文化话语。

第一，熟识网络领域的文化话语。熟识网络领域的文化话语是分析、创新和传播网络文化话语的前提和基础。大学生思想政治教育，如果不能或不愿熟识网络文化话语，就必然缺乏能力和机会同各种思想文化对话、互动、争鸣、交锋，势必会失去网络文化话语的主导权。熟识网络领域的文化话语，就是要及时跟踪和全面掌握网络空间出现的各种文化话语事件和文化话语信息。随着社会实践和社会生活的飞速变化，现实生活中的各种社会事件、文化资讯和文化信息往往会迅速反映到网络空间。同时，网络社会同样会产生各种各样的网络文化事件、网络文化资讯和网络文化信息，两者相互交织，形成各类各样的网络文化话语快速传播。例如，2011年中国网络流行体就有“凡客体”、“王家卫体”、“赵本山体”、“中英穿越体”、“Hold住体”、“TVB体”、“高铁体”、“淘宝体”、“总结体”、“方阵体”、“咆哮体”、“坑爹”等等。网络领域的各种文化话语，往往反映着多种多样的网络思想文化信息。要提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，必须熟识这些隐含着特定网络思想文化信息的网络文化话语。这些或隐或现或晦或涩且广为传播的网络文化话语，或是草根阶层网络参与表达的利益诉求，或是特定人群对特定事件的政治认知，或是特殊势力对政治决策的舆论影响，或是人为散布的虚假错误信息，或是西方敌对势力对中国实施“西化”、“分化”图谋在思想文化领域的重点渗透，等等。因此，只有熟识各种网络文化话语及其反映出来的网络思想文化信息，才能掌握大学生网络思想政治教育的主导权。

第二，分析网络领域的文化话语。提升大学生思想政治教育网络文化话语权，还需要分析网络领域的文化话语。大学生思想政治教育，既要善于运用马克思主义的立场、观点和方法，又要善于认真分析网络文化话语，才能增强大学生网络思想政治教育的针对性和实效性。大学生思想政治教育，不能囿于各种网络文化话语，而需要对各种网络文化话语展开深刻分析，善于抓住各种网络文化话语的背后意图、利益主体、诉求内容、运用平台、传播轨迹、语言特点、主要受众、影响深度等，为准确运用网络文化话语开展大学生思想政治教育创造条件。我们看到，美国在大肆宣扬“网络自由”和“信息自由”的同时，又不停地发动“网络攻击”，利用网络霸权破坏他国信息安全和国家安全。例如，2003年伊拉克战争期间，伊拉克顶级域名的申请和解析工作被终止，伊拉克被美国从虚拟世界里“抹去”。2009年4月，摩尔多瓦发生未遂“”，因有“推特”网（Twitter）的参与鼓动，被称为“Twitter”革命。2009年5月，根据美国政府的授意，微软公司切断了古巴、伊朗、叙利亚、苏丹和朝鲜五国的MSN即时通讯服务端口。2009年6月，伊朗总统大选后局势一度动荡不稳，美国政府下令“推特”网站推迟网络维护时间，帮助伊朗反对派传送信息，为伊朗局势煽风点火。2010年1月12日，谷歌公司威胁退出中国市场，美国国务卿希拉里随即发表声明，宣称要“维护网络信息自由流动”。可见，为保持美国所谓的世界领导地位和实现自己的国家利益，美国国务卿希拉里发表的“网络自由”主题演讲和开展所谓的“E外交”，其实质是美国依靠独控的网络霸权，借“网络自由”为话柄，诱导别国无所限制地开放网络门户，以便他们随时利用信息优势和技术优势，干扰别国内政，输出美国意识形态，服务于美国的全球舆论战略。大学生思想政治教育，如果不对这种网络文化话语加以深刻分析和解读，便可能沦为西方所谓的“网络自由”的思想俘虏。因此，掌握大学生思想政治教育的网络文化话语，必然包括让广大学生认识西方敌对势力的政治图谋和利益主体，让他们能够敏锐识别和正确分析错综复杂网络文化话语的背后意图。

第三，创新网络领域的文化话语。创新网络领域的文化话语是提升大学生思想政治教育网络文化话语权的核心。大学生思想政治教育，要充分行使网络文化话语权，体现网络文化话语能力，关键在于创新网络文化话语。“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。……至于新文化，则是在观念形态上反映新政治和新经济的东西，是替新政治新经济服务的。”社会生活在变化，社会实践在发展，文化内容在更新，这些都会迅速地在虚拟社会折射出来。大学生思想政治教育的网络文化话语，如果不能及时跟进社会生活和社会实践的发展，不能扣准经济社会的时代脉搏，必然难以反映和回应社会生活提出的现实课题，难以破解大学生网络思想政治教育的难题。要有力解答经济社会发展给大学生网络思想政治教育提出的关乎思想文化的重大理论和实践课题，必须立足当下中国特色社会主义文化建设实践和世界各国文化发展现状和趋向，主动占领网络思想政治教育文化阵地，创新大学生思想政治教育网络文化话语，“以积极的态度、创新的精神，大力加强互联网建设，提供更多具有自主知识产权的网络文化产品，发展和传播健康向上的网络文化，使之成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、精神文化生活的新空间。”不仅如此，大学生思想政治教育要创新网络文化话语，还要不断地把先进的文化价值观注入网络文化话语，以先进的文化价值观为“魂”，以适合网络言说方式和贴近学生实际为“形”，创新网络文化话语指导理念、话语体系、思想内容、表达方式等。

第四，传播网络领域的文化话语。大学生思想政治教育网络文化话语的内容还包括传播网络领域的文化话语，提高网络领域文化话语的议题设置能力和辐射传播能力。列宁指出：“创造新的无产阶级的阶级文化并不是传播文化的任务”。创新网络文化话语不同于传播网络文化话语，大学生思想政治教育既要创造网络文化话语，又要传播网络文化话语。只有通过自主设置和主动传播，才能彰显网络文化的话语权和话语能力，没有网路文化话语的自主设置权利，缺乏网络文化话语的主动传播能力，大学生思想政治。教育必然会导致网络文化话语的“话语失声”。“当今时代，文化在综合国力竞争中的地位日益重要。谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。”大学生思想政治教育，要发出网络文化话语的时代强音，占据网络文化发展制高点，必须自主设置网络文化话语，并大力传播网络文化话语。“在网域内，通过议程构建、吸引或说服，信息手段可以被用于形成网络空间的软实力。”大学生思想政治教育要主动抢占网络文化阵地，有效防范和抵御西方敌对势力的思想渗透和文化殖民，必须牢牢掌握网络文化话语设置权，提高大学生的政治敏锐性和政治鉴别力，引导大学生树立正确的理想信念。要避免网络文化话语的“话语失声”，大学生思想政治教育就不能止步于“接招”，还必须主动“出招”，即主动设置网络文化话语议题，不然，只能附庸或者尾随西方敌对势力的网络文化话语。提升大学生思想政治教育的网络文化话语的传播能力，还要优化对内传播，筑牢思想文化防线，扩大对外辐射，提高参与国际思想文化交流、交融、交锋的能力。

第五，调控网络领域的文化话语。提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，还包括有力调控网络领域的文化话语。大学生思想政治教育要适应信息化发展的新趋势，必须加强网络文化建设和管理，有力调控网络领域的文化话语。中共十七届六中全会通过的《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确要求：“加强网上思想文化阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务。要认真贯彻积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的方针，加强和改进网络文化建设和管理，加强网上舆论引导，唱响网上思想文化主旋律。”加强网络文化建设和管理，维护国家文化信息安全，有赖于网络文化话语的有力调控。调控网络文化话语，首先，要培养一支政治素质过硬、网络技术高超和研判分析能力强的网络文化管理队伍。通过他们积极开展网络舆情研判分析和网络舆论引导工作，启动网络文化信息的收集整理机制、分析甄别机制、监控引导机制，大力构筑网络文化安全网，避免因别有用心的网络谣言和虚假错误的网络诱导而丧失大学生思想政治教育的网络文化话语阵地，导致对大学生的网络话语误导。其次，还要科学制定和严格执行规范网络文化空间的法律法规，有力调控网络文化话语。全国人大常委会、工业和信息化部、教育部、文化部、、中共中央办公厅、国务院办公厅等权威机构出台的《关于维护互联网安全的决定》、《互联网文化管理暂行规定》、《关于网络文化建设和管理的意见》、《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》等针对互联网及网络文化的法律、行政法规、司法解释、部门规章和政策文件，是调控网络文化话语的重要法律依据和政策依据。只有充分依据网络文化管理的相关法律法规，严格执行网络文化管理的相关规定，才能有理、有据、有力地调控网络文化话语，及时删除网络文化话语传播中的“黄、赌、毒”等有害信息，净化大学生的网络文化空间，营造积极健康的网络文化环境，促进大学生的健康成长。

三、大学生思想政治教育网络文化话语权的提升路径

坚持用马克思主义占领高校网络思想文化领域，维护我国的信息安全、文化安全和意识形态安全，牢牢把握网络文化建设主动权和网络文化话语主导权，必须大力提升大学生思想政治教育的网络文化话语权。

第一，加强网络信息技术建设。提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，首先需要大力加强网络的硬、软件建设，掌握网络信息的核心技术。网络文化话语是以网络的硬、软件为基础，没有强大的网络信息技术作为支撑，就不可能提升网络文化话语权。网络系统的核心是它的根服务器，现在全世界一共有13个根服务器，其中一个是主根服务器，12个副根服务器。主根服务器设在美国，12个副根服务器当中9个设在美国。当前，国际互联网上访问量最大的100个网站中，有94个在美国境内。美国倚仗自己网络信息技术的绝对优势，实际掌握着国际互联网的控制权，并把这种网络控制权转变成为网络文化话语的垄断权，对他国信息安全、文化安全和意识形态安全造成严重威胁。美国的Facebook、Twitter和You—Tube这些社交平台都是传播体现美国国家利益和政治意图的网络文化话语的外交工具，他们利用网络信息技术的绝对优势和网络文化话语垄断权，不断向他国输出网络文化话语和西方价值观念，进行思想文化渗透。因此，要提升我国大学生思想政治教育网络文化话语权，必须掌握互联网的核心技术，加强网络信息技术建设，构建网络文化话语的技术平台，“使校园网成为传播先进文化的新渠道、加强大学生思想政治教育的新阵地、全面服务大学生的新平台”。

第二，增强网络文化话语设置自觉。提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，需要形成网络文化话语设置自觉。2006年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2006—2020年国家信息化发展战略》明确将“建设先进网络文化”作为我国信息化发展的战略重点，提出“加强社会主义先进文化的网上传播。牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，支持健康有益文化，加快推进中华民族优秀文化作品的数字化、网络化，规范网络文化传播秩序，使科学的理论、正确的舆论、高尚的精神、优秀的作品成为网上文化传播的主流”。先进网络文化的建设，有赖于正确网络文化话语的创新和设置。长期以来，以美国为代表的西方强国在全球范围内根据本国利益需要，不断抛出各种网络文化话语议题，传播和推销西方的政治价值观，如先后推出“意识形态终结论”、“人权至上论”、“文明冲突论”、“中国”、“普世价值论”等，特别是提出的所谓“网络自由”或“信息自由”，误导世界舆论特别是网络舆论，给大学生的思想带来极大的负面影响，并给大学生思想政治教育带来巨大挑战。面对西方网络文化话语的强势推销与渗透，我国大学生思想政治教育的网络文化话语的创造、设置和传播尚处于守势和弱势，要根本扭转大学生思想政治教育网络文化话语创新和设置落后的现状，从网络文化话语的被动接受者转变为网络文化话语的主动传播者，必须自觉地进行网络文化话语的创新和设置。创新和设置网络文化话语，必须以大学生全面发展为目标，把握大学生接受网络思想文化的特点，贴近实际、贴近生活、贴近学生，回答大学生关心的重大理论和现实问题，为大学生提供更好更多的网络文化产品和网络文化服务，以优秀的网络文化培育大学生。只有这样，才能在多种网络文化话语和多元网络文化信息的冲击下，不断增强网络文化话语设置的主动性，牢牢掌握网络文化话语的主导权，全面提升我国网络文化话语的辐射力。

第三，促进网络文化话语广泛传播。提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，还必须有力促进网络文化话语传播。2005年1月，总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育的讲话中就明确提出：“积极主动地运用现代科技手段，使大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化”，这是当前大学生思想政治教育面临的新课题。回答和解决这一新课题，必须使互联网成为传播社会主义先进文化的前沿阵地，坚持在网络思想文化领域用社会主义核心价值体系引领多样化的社会思潮，结合大学生思想文化接受的特点，运用网络文化传播的多媒体表达体现社会主义核心价值体系的网络文化话语，增强网络文化话语传播的感染力、吸引力和影响力，解决大学生网络条件下思想行为出现的新问题。为此，在大学生思想政治教育中，必须首先从网络舆论阵地建设的高度，树立主动传播网络文化话语的战略意识。提出和传播正确的网络文化话语是应对西方网络文化话语和筑牢大学生网络思想文化阵地的战略重点，需要我们树立主动传播正确网络文化话语的意识，广泛、有效地进行网络文化话语的传播。其次，传播网络文化话语，还需借助广泛的传播载体，加强媒体文化话语传播能力建设。“一个关于传播和组织形成的关系的有说服力的理论必须超越把传播、信息和组织视为概念上互相分离的观点。相反地，传播必须被视为组织结构和现实由此而得以产生和再现的手段。换言之，组织是通过在传播中产生的意义的表达而建立的。……组织的传播网络越完善，信息的传输就越准确。”可见，加强承载网络文化信息的网络文化话语传播，必须构建强大的传播网络。具体而言，就要加强网络文化话语传播，既要加强报刊、电视、电台、广播等传统媒体的文化话语传播能力建设，更要注重网络新媒体的文化话语传播能力建设，大力建设传播快捷、覆盖广泛、影响力大的网络文化话语传播体系，形成文化话语“网上传播”和“网下传播”相结合的态势，切实增强网络文化话语传播能力。

第四，主动参与网络文化话语交锋。提升大学生思想政治教育的网络文化话语权，还要主动参与网络领域思想文化的话语交锋。缺乏交锋的大学生思想政治教育网络文化话语，是没有经过锤炼和检验的网路文化话语，是不可能凝聚大学生思想共识和精神力量、回应西方网络思想文化挑战的网络文化话语，也是不可能真正产生创造力、影响力和战斗力的网络文化话语。大学生不断经受着西方多种文化思潮的冲击，不断接触到直接或间接地反映西方价值观念的大量文化产品。因此，大学生思想政治教育要增强网络文化话语权，必须以先进的文化价值观为内核，主动参与网络文化话语交锋。指出：“正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。当着某一种错误的东西被人类普遍地抛弃，某一种真理被人类普遍地接受的时候，更加新的真理又在同新的错误意见作斗争。这种斗争永远不会完结。这是真理发展的规律，当然也是马克思主义发展的规律。”可见，正确的东西必须同错误的东西斗争才能发展，网络领域的先进思想文化同样必须在同错误思想文化的交锋和斗争中得到发展。只有主动同西方国家发出的网络文化话语交锋，揭露它们隐藏于网络文化话语背后的本质意图，才能有效抵御西方敌对势力借助网络文化话语进行的思想文化渗透，彰显我国大学生思想政治教育的实效性。大学生思想政治教育参与网络文化话语的交锋，需要紧密注视网络文化信息动态，正面回应焦点话题，合理化解争议问题，正确解答难点问题，积极引领热点话题，把握话语主体利益诉求，让大学生对各种网络文化议题形成清晰、正确、冷静、客观的认识，避免因错误的网络舆论诱导引发不正确、不理智的行为，影响个人的健康成长和社会的稳定发展。

网络安全教育论文篇4

关键词：网络安全；独立学院；对策研究

一、独立学院学生网络安全现状

独立学院学生思想活跃,兴趣广泛，勇于创造,可塑性大，喜欢表现自我，追求个性的张扬和自由。但自律性较差、自我和主观、缺乏刻苦努力的精神和逆反心理较为普遍。为更加准确的了解独立学院学生网络安全状况，以便进行详细分析，我们采取问卷调查法、访谈调查法以安徽师范大学皖江学院为例开展了调查研究。调查时从各专业随机抽取学生,取样时兼顾学生的性别、年级、学科等方面的分布，发放问卷200份,回收186份,有效问卷179份,有效率为89.5%。

1.网络安全意识有待加强。经调查发现仅有12.2%的学生表示会经常有意识的去了解网络安全方面知识，较少了解网络安全意识占69.1%，偶尔去了解的占到了12.3%，还有从未去了解这方面的知识占6.4%。

2.网络安全防护知识缺乏。绝大多数同学都知道网络病毒的危害性，但对于防火墙、入侵检测、病毒隔离、邮件过滤等病毒防治了解的学生仅占6.4%。遭受病毒入侵的占91.3%，各类账号被盗占27%,造成经济损失的占2.6%。

3.网络失德行为与犯罪偶有发生。学生使用微信、QQ等社交软件的使用比例为100%，经常浏览论坛等占86.2%。但对信息的甄别意识不强，仅有11.3%的同学表示会对转发或阅读的内容进行筛选过滤。宣泄个人情绪、发表过不当言论的占83.46%、曾访问过色情等低俗网站或流量过、暴力、凶杀、恐怖或破坏国家和平与统一等有害信息的占13.7%。

二、独立学院网络安全问题特征表现及成因分析

1.独立学院学生网络安全问题的特征表现为网络成瘾与网络失德失范。网络成瘾主要是由于重复使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并且带来难以抗拒的再度使用欲望,同时对上网带来的一直有生理及心理依赖。上网成瘾的学生沉迷于网络游戏、网络社交等，长期处于自我封闭、游离于集体之外，现实的人际关系淡漠，导致大学生人际交往心理障碍。由于我国网络法律尚未健全，网络道德尚需建构，以致在网络虚拟社会道德、规范缺失，污言秽语、谩骂攻击甚至于发动言论的行为时有发生，也导致一些不良行为的发生和不良信息的传播，进而产生道德危机。

2.独立学院学生网络安全问题主客观成因分析(1)主观成因分析：首先，独立学院社会认可度不高,许多学生因为高考时的发挥等原因没有考上理想的大学，导致许多学生自卑感强，思想压力大。因而在网络世界中缓解压力，最终导致网络成瘾；其次，学生自我管理意识和组织纪律观念较弱，表现为自我为中心的散漫和较大的随意性，在使用网络上更是缺乏自我管理意识。最后，独立学院大学生经济上大多比较宽裕。这也使得独立学院学生在购买电脑或支付网络费用有更多经济支持。(2)客观成因分析：独立学院办学历史较短，管理机制及学风建设水平有待进一步提高，还尚未形成深厚的校园文化与学术氛围。由于缺乏财政拨款，仅靠收取学生学费来维持办学，因此在网络安全方面的经费保障及投入略显不足，造成网络专业技术及管理人员缺乏、信息系统安全保障的必要设施短缺，防护水平有待提高。国家及地方网络相关法律尚不健全，网络的管理与监控不规范，尤其是对网络犯罪或危害信息传播的打击力度显得极为不足。

三、独立学院学生网络安全问题对策研究

如何增强大学生网络安全教育的实效性与针对性，构建一个风清气正的校园网络环境既是一个十分重要的理论问题，也是一个非常紧迫的现实问题。

1.加强教育引导与健全制度与相结合。通过多渠道，采用多形式开展思网络安全、网络道德与行为规范教育方面的教育，以帮助学生们建立一道思想防线，普及网络安全方面的知识。同时，制定如《学生网络违纪处理条例》等行为规范，使对学生的网络不良行为的处理有章可循。

2.发挥自我管理与组建网络安全与舆情管理队伍相结合。通过签订“健康上网承诺书”等自我教育管理手段，帮助学生树立自我教育观念，使其内化于心，外化于行。培养组建两支队伍，一是组建网络安全教育队伍。在教师、辅导员中发现和培养一支适应时代要求、政治素质好、思想觉悟高,既具有宣传思想工作业务能力又懂得信息网络技术的思想政治教育工作队伍，提高网络安全教育的针对性和有效性。二是组建学生网络安全舆情管理队伍。由学生骨干和从网络游戏中挣脱出来并取得优异成绩的学生组成，以现身说法、多对一结对帮扶等形式，以论坛、BBS,QQ参与者的身份推动安全教育的有效进行。

3.开展心理教育与发挥正能量相结合。沉迷网络并致成瘾的学术大多在心理方面有困扰或问题。对此作为高校的教育管理者应首先应防患于未然，做好新生入校教育及心理调适等相应工作。其次，针对已有网络成瘾的同学积极开展心理咨询与干预，帮助其解决心理问题，进而摆脱网络成瘾的困扰。弘扬社会正能量。同志多次强调，牢牢掌握党对高校意识形态的主导权。高校要充分通过网络弘扬正能量，借助网络让学生欣赏美、感受美。激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学。

4.提升网络安全防护与净化网络环境相结合。通过加大网络安全防护设备的经费投入，配备专业技术人员等手段提升网络安全防护能力，运用一些技术手段将色情暴力等不健康的内容过滤，为学生提供绿色上网环境。积极开展计算机安全知识教育，增强学生对计算机系统、软件、硬件等方面的了解，提高抵御网络侵害的能力。同时，各高校应积极取得当地政府的支持，邀请有关职能部门开展校园周边的“净网”行动，加大对违规经营网吧的整治力度，不断净化校园周边环境。网络安全教育是高校安全教育的重要内容，高校教育工作者充分提高网络安全的认识，不断寻求网络安全教育的对策与办法，整合多方力量形成合力，培养学生的网络责任意识和自律意识，文明使用网络，让网络成为弘扬社会正能量、获取知识、有益身心的重要途径与载体，为大学生在网络时代的成长成才创造更好的环境。

作者:方新 荣金金 单位:安徽师范大学皖江学院

参考文献：

[1]李萍,喻莉丹.简论独立学院学生的特点及其管理策略[J].浙江海洋学院学报,2006(2):124-127.

[2]巢传宣.大学生网络安全问题研究[J].南昌工程学院学报,2010(5):54-57.

[3]吕国辉.高校安全教育和管理问题研究[M].吉林大学,2012:55.

网络安全教育论文篇5

当今大学新生成长于物质较为富裕的时期，网络伴随着其成长，丰富了他们的精神，活跃了思想，但对于刚从紧张的高中生活进入大学的新生来说，由网络引发的问题也很严重。及时了解新生的网络安全教育现状和问题，对学生进行系统性的网络安全教育，有助于大学生健康成长。

2国内大学生网络安全教育研究现状

关于大学生网络安全教育的研究主要集中在安全教育的方式和对策方面。吴军（2011）在《刍议大学生网络安全教育》中分析了网络安全教育缺失的危害性,提出了大学生网络安全教育的对策[1]；刘新华、巢传宣（2011）在《对大学生网络安全意识及教育现状的调查》中，对大学生网络安全意识及教育现状展开调查,并在此基础上对提高大学生网络安全意识及如何开展网络安全教育等方面作出了初步的思考[2]；孟夏（2014）[3]、张青彩（2014）、任海波（2015）[4]、徐豪（2016）[5]等人指出了当代大学生网络安全教育存在的问题，提出了相应的对策。袁旭、李忠艳、孟新（2016）指明，加强网络安全教育,增强大学生网络安全意识,提高大学生的自我保护能力意义重大[6]。学者聂多均、许涧（2009）[7]和赖丽君（2015）[8]则指出了加强网络安全教育的重要性和紧迫性，探讨性地提出了加强网络安全教育的对策。关于大学生网络安全教育的提升对策方面，张俊（2013）认为，高校应从构建大学生网络安全教育组织管理体系、大学生网络安全教育道德法规体系、大学生网络安全教育宣传引导体系等途径加强大学生网络安全教育[9]；曲大海（2016）提出了从加强校园网的监管、开设大学生网络安全教育课程、新生网络安全教育体系的研究、发挥校园网作用干预网络成瘾四个方面着手提高学生安全意识[10]；张春晖（2016）着眼于医药类高职院校大学生的特点，提出了从增强大学生法制观念、加强校园网络安全监管和加强网络道德教育，增强大学生网络道德意识三个角度构建网络安全保障体系[11]。

3大一学生网络安全意识和行为调查现状分析

本调查针对2017级新生，在大一上学期寒假，通过网络问卷形式调查，共收到有效问卷423份，其中男生问卷171份，女生问卷252份。问卷分为三个部分，分别是网络安全常识和识别问题、网络安全意识问题和网络自我约束能力问题。

3.1新生网络使用安全意识薄弱

调查显示，大一学生中，21.28%的同学并不知道网络中的防火墙是什么和有什么作用，40.43%的同学上网时不利用防火墙等防护软件浏览网页；45.86%的新生从来没有在使用网上租车软件时留心记下司机的车牌号和个人信息。可见新生们的安全意识比较淡薄。在关于密码使用问题调查上，77.54%的同学表示自己的所有网络工具上都设有密码，但是9.93%的新生表示自己网络工具的密码是自己的生日或者身份证号等信息，17.97%的新生密码大部分是自己的关键信息；高达20.09%的同学曾通过网络发送过银行账号和密码，54.9%的新生曾经将自己真实的信息到网上或透露给网友。调查显示，30.26%的大一新生在网上阅读一些科普、寻人等信息后，不经思考相信、传播虚假宣传资料。此外，不到10%的新生曾经在网络视频或者直播中与陌生人聊天；10%的新生曾经在网络聊天、游戏或者直播中邀请或者被邀请过与网友私下见面，只有38.3%的新生从来没有在网上与未曾蒙面的网友交谈；14.18%的新生曾经浏览“黄赌毒”不健康网站、色情直播等。这表明虽然新生虽存在一定的戒备心，但是网络安全隐患还较为严重。

3.2移动终端上网比率高

据2017年1月22日的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，我国手机网民规模达6.95亿，台式电脑、笔记本电脑的使用率均出现下降，手机不断挤占其他个人上网设备的使用，其中手机网络游戏用户规模达到3.52亿[12]。而在大一学生中，移动终端使用率也呈现出高水平的状态。99.53%的大一学生持有手机，大约一半的人拥有笔记本电脑或者台式电脑；关于最经常使用的上网工具意向调查，高达99.87%的同学选择的是手机，76.6%的新生在课堂上经常用手机浏览QQ、微博、淘宝等。网络支付方面，新生经常使用的网络支付工具有支付宝（92.91%）和微信。

3.3新生网络成瘾现象严重

随着移动时代到来，使用手机玩游戏的新生占总调查人数的82.51%，这其中27.19%的同学在游戏、QQ、微博上购买虚拟会员和装备。通过访谈发现，阴阳师、王者荣耀等手机游戏在新生当中十分流行，曾经玩网络游戏“打通宵”的同学仅占15.37%，已经在很大程度上影响了学习和生活。26.95%的同学表示偶尔在课堂或者通宵浏览淘宝、京东等购物网站，购物成瘾现象严重，同时有高达57.21%的新生们网上购物时不会核对网址真假，这其中28.84%的新生购物过程中曾经被卖家的虚假信息欺骗。调查中有10.87%的新生在网络上找兼职，并在未经证实的情况下前去指定地点面试或者交付所谓押金；9.69%的新生们网络刷单被欺骗过钱财；13.95%的同学曾经收到中奖等有诱惑性信息时按照指定要求填写信息或登录网站，12.06%曾经因网络诈骗信息被诈骗过钱财或者关键信息。虽然学校和相关老师在入学讲座中关于防骗知识的宣讲中已经对新生进行提示，但是仍然存在比率不低的同学上当受骗。

4加强新生网络安全教育的建议

新生在社会经验、生活习惯、人际交往、身心健康等方面亟须正确的引导，学校应加强入学网络安全教育，基于调查结果，本文建议从以下三个方面对新生网络安全教育进行完善。

4.1加强网络安全教育制度建设

大一学生是大学生中网络使用较为不成熟也不稳定的一个群体，网络的匿名性导致学生在网络使用过程中道德和法制意识淡漠，学校亟须进行规范性教育。学校作为国家建设和发展培养中坚力量的单位，更应当依据《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规标准，从学生的基本情况出发，制定适合本校学生情况和学校网络发展状况的网络管理规章制度，做好学校相关网络安全制度体系的建设。要注重计算机网络管理、宿舍网络管理、网上巡查制度、网上值班制度、网络言论引导制度等规范在高校的运用，为学生规范使用网络提供了引导。在新生入学后对新生发放相关文件和守则的纸质文件，引导学生知法守法懂法，自觉遵守网络使用规范和安全使用网络。

4.2促进学生自律

以学生为主要成员的学生网络安全委员会、校网宣联合会等组织形式的团体，能够发挥学生自治的主观能动性，积极探索学生自我管理的新方法。通过学生自我管理引导学生自律，在热点、焦点问题上做好引导，对于学生遇到的网络安全性问题及时给予指导，对于受到网络损害的学生给予帮助，由此形成全方位的网格化社区自我管理模式。

4.3普及网络安全知识

新生在入学之后，对学生进行基本的学生规章制度、学籍管理制度进行培训的同时，也应该着重培养学生的法律素养。这样才能明白应当做什么，不应当做什么，充分做到学法、懂法、守法、用法、护法，校园安全文化建设才会有长久的生命力[13]。线下学生法律知识普及主要包括课堂和知识讲座普及，可以举办相应的网络安全法律科普讲座、知识竞赛和模拟法庭等普法活动、表演等，用条幅、板报等多样化的形式，吸引新生了解和关注，提高他们守法的自觉性。线上充分利用微信、QQ等社交软件作为宣传途径，做到线下活动和线上宣传普及的有机集合。通过校园网温馨提示窗口，将热门问题和信息及时推送给使用校园网的同学们，对学生进行潜移默化的教育。同时，大学生网络安全教育不仅要注重理论知识的学习，更要注重实践过程，学生在网络安全教育实践活动中，更能深切体会到安全规范使用网络的重要性[14]。

参考文献

[1]吴军.刍议大学生网络安全教育[J].南昌教育学院学报,2011(10):15-16.

[2]刘新华,巢传宣.对大学生网络安全意识及教育现状的调查[J].职教论坛,2011(14):94-96.

[3]孟夏.大学生网络安全教育存在的问题及提升对策[D].齐齐哈尔:齐齐哈尔大学,2014.

[4]任海波.当代大学生网络安全教育研究———以河南科技学院为例[J].河南科技学院学报,2015(11):64-67.

[5]徐豪.高校网络安全管理问题与对策研究[J].数字技术与用,2016(9):200-201.

[6]袁旭,李忠艳,孟新.大学生网络安全教育问题研究[J].教育教学论坛,2016(18):31-32.

[7]聂多均,许涧.高校网络安全教育问题与对策探究[J].教育与职业,2009(30):180-181.

[8]赖丽君.大学生网络安全问题及高校应对策略探讨[J].晋城职业技术学院学报,2015(2):20-22,36.

[9]张俊.强化新形势下的大学生网络安全教育[J].思想理论教育导刊,2013(11):116.

[10]曲大海.大学生网络安全教育体系构建研究———信息化新形势背景下的网络安全[J].辽宁高职学报,2016(8):106-109.

[11]张春晖.医药类高职院校大学生网络安全教育体系构建研究[J].现代职业教育,2016(10):52-53.

[12]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[R].2017.

[13]周文斌.高校大学生安全教育体系构建研究[J].中国公共安全:学术版,2010(2):6-10.

网络安全教育论文篇6

关键词：大学生；信息安全；教育

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0186-02

一、信息安全教育的重要性

在当今信息时代，计算机技术的发展和普及，人们更多地采用网络来传输信息，然而，计算机正在受到越来越多的网络安全问题。信息安全已经是国家、政府、部门、行业都必须十分重视的问题。信息安全指信息自身的安全和信息系统运行的安全，即保护信息资源或信息系统免受各种类型的威胁、干扰和破坏。信息的安全首要是信息自身的安全、可靠，信息技术的安全可以在一定程度保障信息自身的安全。根据国际标准化组织的定义，信息安全的含义主要是指信息的可用性、完整性、保密性和可靠性。

目前，随着互联网的迅速发展，各高校大学生的学习和生活也已经离不开网络，通过网络，学生可以获取丰富的信息和知识。但是，网络同时也是一把“双刃剑”，它在为学生的学习和生活带来巨大便利的同时，很多不良的信息和新的违法行为也在随着网络的发展而产生。如何面对这一新情况，解决这一新问题，对大学生进行网络安全教育，引导大学生正确使用网络，是我们亟须解决的新课题。

利用互联网大量获取知识和信息的高校大学生，他们的学习和生活模式、甚至思想观念、政治态度、道德风貌和价值取向不可避免地受到网络的深刻影响，自然也受到信息安全的威胁。如果网络信息安全问题解决不好就会限制其功能的发挥，甚至危及校园安全。因此，高校如何保护网络信息的安全，加强大学生的网络信息安全教育，值得广大高校教育工作者研究和探讨。

二、大学生信息安全教育存在的问题

（一）大学生自身信息安全意识差

从高校逐年上升的计算机病毒感染、数据丢失等信息安全事件分析可知，由于大学生自身因素原因引起的信息安全事件占了很大比例，比如，有的没按要求进行有关安全设置；有的不遵守规章制度；有的违反规定共享使用计算机目录；有的甚至不会使用信息安全产品等。总而言之，都是大学生信息安全意识薄弱造成的，因此，提升大学生自身的信息安全意识成为高校紧迫而重要的任务。

（二）大学生网络道德修养薄弱

网络已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，也成为一些不法分子散布谣言、歪理邪说、乃至传播色情信息的工具，大学生受到各种错误思潮的冲击，难免造成一些大学生世界观、人生观、价值观的迷失。近年来，经网络曝光的社会中的热点问题很多都成为公众关注的焦点，从而形成网络信息热点，甚至升级为舆论风暴，对大学生的影响较大。同时由于当代大学生对网络道德的认识是模糊的，甚至是不正确的，网上谩骂、网络、计算机犯罪等不道德行为严重影响着大学生的身心健康，致使校园网络犯罪接连不断，凸显大学生网络道德修养的薄弱。

（三）学校对信息安全教育的认识不足

大学生信息安全教育可以说是高素质人才培养的关键一环，它不单是保证大学生身心健康发展的重要需要，同时也是同西方敌对势力争夺人才的需要，但是许多高校并没有认识到信息安全教育对大学生乃至学校的重要性。同时，由于信息安全教育不是高校教学大纲规定的内容，许多高校没有将信息安全教育列入学校的教学日程，自然也未能正确处理信息安全教育与其他专业课的关系，信息安全教育也就无从谈起。目前有一些学校只对于个别专业的同学开设相关的信息安全教育课程，普及面以及力度都不够，而对于如何将信息安全教育正规、全面、科学地纳入到学校教育教学计划，建立健全的学生信息安全教育制度，进行规范化、制度化的管理，很多学校都没有做出明确的规定。

三、加强大学生信息安全教育的建议

（一）加强大学生信息安全意识的培养

1.加强信息安全法律意识的培养

现今我国的信息安全立法工作还处于起步阶段，也没有形成一个系统的、适用性强的法律体系。目前我国在信息安全立法方面，在立法在进程中，严重滞后于网络目前的发展现状，亟待加强。我国的《宪法》、《国家安全法》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网络安全保护管理办法》都是直接约束计算机安全和国际互联网安全的法规；我国在刑法修订时补充了有关计算机犯罪的相关条款，使我们初步有了处罚计算机犯罪的法律依据。当然还有待进一步完善。当然随着我国信息化进程的深化，我们一定会形成一套比较完备的信息安全法律体系。大学生作为使用网络机会多而且很活跃的群体，信息安全教育自然首要应接受信息安全法律法规教育，逐步培养其安全意识。

2.加强网络道德意识的培养

由于在网络上，学生容易感觉自己是在一个私密的空间，外界的监督无法及时、明显的影响自身，因而在网络空间更容易出现道德问题。如随意谩骂、语言暴力、甚至黄色污染等情况比较普遍。实际上，大学生网络信息安全的威胁，在很大程度上是由于学生上网行为的严重道德缺失造成的。因此，提高大学生信息安全意识，必须加强学生信息安全道德伦理教育，增强他们的网络道德意识，自觉遵守网络道德伦理规范，提高网络道德伦理自我约束水平和行为自律能力。通过道德伦理教育，引导学生科学利用网络，让网络为他们的学习、工作和生活提供优质的服务。目前，高校已经将“网络道德教育”纳入一些教育课程当中，如“思想道德修养与法律基础”等课程部分章节探讨网络道德问题，但是如何把网络道德教育问题纳入学校教育的整个系统之中，为网络安全构筑一道道德屏障，已是高校教育的新任务。

（二）加强大学生信息安全知识和能力的培养

1.重视“计算机文化基础”课程的教学

“计算机文化基础”课程教学在大学生信息安全教育方面负有很重要的责任。这门课程的开设一般在第一学年，对学生信息安全教育来说是很好的时间切入点。各高校应该在学生接触网络之前就对新生实施网络安全教育。学校应该结合“计算机文化基础”课程教学来积极开展大学生信息安全意识和能力的培养，不但要注重计算机与网络的法律法规和信息安全基础知识教育，还需要结合实际操作开展信息安全教育，让大学生认识到计算机与网络的哪些行为属于犯罪行为，既要增强学生在网络空间的遵法、守法意识，也要不断增强在网络交往中的自我保护意识。

2.发挥第二课堂的作用

通过开展知识竞赛、学术研讨会、各类讲座等多样化的教育形式，利用校园网、校园广播、校刊校报、宣传栏等全方位地开展宣传活动，进行信息安全意识教育。学校也可以建立专门的信息安全学习网站，或者开设全校性公共选修课程，督促大学生自觉、主动的搜集、学习网络信息安全方面的知识。充分利用班会、板报、征文等形式展开有关网络安全的讨论，让学生自己发现其中的危害，自觉抵制不健康思潮，积极引导大学生健康上网。通过课堂教学和课外活动，有针对性地对学生进行网络道德与网络安全教育。深入开展《全国大学生网络文明公约》学习宣传活动，教育学生要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

（三）高校从战略高度提升大学生信息安全教育

信息安全是一个全新的领域，没有一大批政治素质高、业务能力强、具有信息网络知识、法律知识和管理能力的复合型人才，工作是很难做好的。高校肩负着培养信息安全人才的重任，我们一定要把这方面人才的培养工作摆上战略位置，采取多方面措施加以推进。

1.将信息安全教育课程设为大学生必修课

从信息化发展趋势来看，面向全体学生开设信息安全教育课程势在必行，因此，高校大力培养从事信息安全教育的师资已经是迫在眉睫，要根据需要开设信息安全课程或专业，培养专门人才。近年来，信息安全已经列入各高校计算机专业的必修课，包括许多教师在内的大量研究人员在从事信息安全相关的研究，他们完全胜任学生信息安全教育教学工作，这为各高校开设信息安全课程提供了必要的师资支持。同时，各高校的计算机硬件及软件建设发展也非常迅速，各种高性能的计算机房、多媒体教室的建成，高效便捷的校园网络的建立，也为开设信息安全基础教育课程提供了较好的硬件基础。

2.设置合理的信息安全教育课程体系

信息安全的专业知识纷繁复杂，面向全体学生进行信息安全所涉及的全部理论和专业知识教育是不现实的，因此在课程设置时必须有所倾向和取舍。因此，学校应该针对不同学科的学生制定科学合理的教学计划，并组织人员编写配套的教材，同时投入一定的师资力量和实验设备，重视信息安全教育的实践环节，以提高学生的信息安全水平和能力。

3.建立校园网络信息安全保障体系

目前，多数高校都拥有自己的信息网络管理机构，并建立了相应的网络安全管理规章制度，但很多时候只是流于形式。学校在制订严格的安全管理制度之后，重要的是重视校园网络的管理和监控工作，采取多种形式经常进行安全教育与培训，并认真抓好校园网络有害信息的过滤，让学生处于比较完善的信息安全保障体系之下。

四、结语

随着信息化的不断发展，个人信息的大量收集和利用已成为信息化社会的重要内容，这也给个人的合法权益带来了潜在或现实的威胁。大学生网络信息安全意识差，抵御不良信息侵蚀的能力相对薄弱，在这种情况下，高校对大学生信息安全的教育和管理工作问题也凸现出来，从教育入手是解决当前高校校园网络信息安全问题的根本之策。加强对大学生的信息安全素质教育，使大学生懂得如何在网络中保护自己，依靠其自我防范和自我约束来维护自身的信息安全，具有重要的意义。

参考文献：

[1]王建红.浅谈对大学生计算机及网络信息安全的教育[J].科技信息：学术研究，2007，（25）.

[2]张帅.加强高校信息安全教育初探[J].中国科教创新导刊，2008，（32）.

网络安全教育论文篇7

关键词：高职院校 安全稳定教育 系统性

构建高职院校学生安全稳定教育体系，认真抓好大学生安全稳定教育，对加强学校日常教育管理，维护学校正常教学、科研及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。本文提出从日常安全稳定教育规范化、校园网络宣传教育实时化、安全稳定示范教育具体化、安全稳定教育载体多样化、安全稳定教育模式立体化五方面系统进行，积极推进高校学生安全稳定教育“进教材、进课堂、进头脑”，不断提升学生安全防范技能，切实增强学生安全稳定意识，全力确保学生安全稳定教育实效性。

1、日常安全稳定教育规范化

高职院校要针对不同年级、不同时段、不同场所特点，结合学生成长成才规律和现实发展需要，有针对性、规律性地开展安全稳定教育工作，确保学生日常安全稳定教育规范化，提高学生对安全稳定问题的理性认识。一是新生入学教育中的安全稳定教育。重点进行法制教育、安全教育和国防教育；二是学生实验、实训、实习、实践中的安全稳定教育。高校要结合专业学习对学生进行相关法律法规和安全防范知识教育，结合学生实验、实训、实习、实践特点，将安全稳定教育贯穿于整个教学活动中，使学生全方位、多渠道了解安全稳定知识和自我防范技能；三是学生第二课堂中的安全稳定教育。在学生第二课堂活动期间，学校应结合活动特点有针对性地制定安全稳定应急预案；四是特定时期、重大活动期间学生安全稳定教育。有针对性、预见性地对学生开展安全稳定教育。

2、校园网络宣传教育实时化

随着校园网络的普及，大学生网上聊天、交友、娱乐已成为时尚。但大学生网络安全知识非常缺乏，因此，加强网络安全知识教育势在必行，使大学生懂得网络安全知识，自觉遵守有关法律法规和管理规定，自觉抵制有害有毒信息的侵害。一是结合一些典型案例和具体现象，及时开展网络法律法规宣传教育，倡导大学生“文明用网”，提高他们的网络安全意识；二是针对安全稳定方面出现的新情况和新问题，及时制定和完善《校园网管理办法》、《校园网有害信息事件应急预案》等规章制度；三是要安排专人加强网络舆情监控，重点关注敏感信息，加强上网行为管理，防范病毒攻击威胁；四是根据新近国际国内形势和校内校外现状，有针对性地开展网络安全稳定教育活动，用科学的理论占领网络阵地，大力提倡网上道德，树立良好网上风气，教育大学生倡导文明、健康的网络生活。

3、安全稳定示范教育具体化

高职院校在开展学生安全稳定理论教育的基础上，还应通过案例教育、警示教育、榜样教育和模拟演练等方式，将校园安全稳定示范教育具体化。一是进行案例教育。有针对性地选取校园火灾、夜不归宿、校园诈骗、网络诈骗、传销、校园盗窃等典型案例，充分利用发生在学生身边的案（事）件、事故进行安全稳定教育；二是开展警示教育。通过图片、幻灯片等形式，展示校园安全事故的惨烈场景，教育学生自尊和自重，自觉遵守校园各项规章制度和国家法律法规，自觉抵制不良社会现象，与违法犯罪行为作坚决的斗争；三是推进榜样教育。结合学生的心理特征和成长规律，广泛宣传校园安全稳定先进典型，突出榜样表率的激励示范作用，以榜样的思想来激励学生，用榜样的行为来指导学生。

4、安全稳定教育载体多样化

高职院校应建立“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为载体，以丰富学生活动为重要支撑”的综合体系，确保学生安全稳定教育载体多样化。一是强化安全稳定教育课堂教学。主要以系统的讲授为主，结合案例讲解、集中研讨等方式，向学生全面阐述维护校园安全稳定的重要意义，深入分析校园安全稳定面临的严峻形势，系统讲解校园安全规章、安全防范知识以及应急逃生技能等，切实增强学生的安全责任感和稳定大局观；二是形成安全稳定教育宣传攻势。宣传主要利用广播、电视、网络等媒体，以及橱窗、校报、警示牌、图片展等形式，重点针对校园消防安全、用电安全、运动安全、交通安全、财物安全、就业安全、心理安全和网络安全等，分门别类地剖析校园安全稳定典型案例，全面科学地宣传校园安全稳定基本常识和防范技能；三是开展安全稳定教育系列活动。例如，以党团组织活动、安全知识讲座、实地参观、安全演练、主题活动等方式，寓教于乐，学用结合，倡导学生在活动中增强认识、提高技能，使安全知识和信息通过潜移默化的方式深入学生思想。

5、安全稳定教育模式立体化

高职院校学生安全稳定教育工作是一项系统工程，要想实现突破、取得实效，需要系统安排教育内容，科学设计教育过程，全员参与教育体系，确保校园安全稳定教育模式立体化。一是安全稳定教育全覆盖。安全稳定教育不仅要使学生掌握一般的消防安全、用电安全、交通安全、运动安全、网络安全、心理安全、实习安全、饮食安全、财物安全和应急救护等常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，克服困难，积极实践，增强意志，珍爱生命，热爱生活，使安全稳定教育真正融入德、智、体全面教育之中；二是安全稳定教育全程化。高职院校要根据不同年级、不同时期学生的特点，分层次、分阶段对学生进行安全稳定教育，既要突出重点，有区别地开展安全稳定教育，又要针对不同时期学生的倾向性问题，使安全稳定教育有计划系统地进行；三是安全稳定教育全员化。高职院校的每一个教职员工都有责任和义务对学生进行安全稳定教育，都应在各自的岗位上教书育人、管理育人、服务育人。

参考文献

[1]连凤宝.加强高校学生人身安全工作的若干思考[J].高教论坛，2002，5.

[2]陈耀辉，游金辉.论高校安全教育的重要作用[J].内江师范学院学报，2004，3.

网络安全教育论文篇8

一、安全教育的涵义

大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家的有关政策与法律为依据。以全面提高大学生的综合素质为目标，以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容，以已涉及大学生的安全问题为典型案例。对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育，使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力。

二、当前高校学生安全教育面临的挑战

（一）严峻的社会治安形势，需要进行安全教育

随着高校招生规模的扩大、多校区办学和后勤社会化改革的深入，在校学生人数大幅度增加。校园社会化现象日趋明显，越来越多的各种社会人员进校服务。校内及校园周边环境日趋复杂。钱物被盗、外出被抢或遭到异性滋扰等事件屡屡发生，大量事实说明，安全问题成为学生在校学习、生活中经常遇到的问题。

（二）高校扩招以及教育观念的“功利化”给学生安全教育带来的挑战

随着我国高等教育改革的深入开展，高等教育大众化、大发展的时代正在到来。自1997年高校扩招以来，高校规模急剧扩大，办学主体和办学层次日趋多元化，学生成分更加复杂化，素质层次差异较大。在校生人数成倍增长，办学条件、教学设施、生活设施严重滞后，这就使得学生与校园资源之间的矛盾日益突出，因此引发的一些治安案件也大幅度增加。如因在图书馆抢座位引发的争执、打架斗殴，因食堂拥挤、服务质量差引发的争吵甚至打群架等等。

（三）网络世界对大学生的安全隐患和网络犯罪的挑战

大学生时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，各种信息混杂，包罗万象，新奇、叛逆、而又有趣味性，特别是西方发达国家的宣传论调、文化思想，极易使大学生的人生观、价值观产生倾斜，模糊不清。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲，无须承担责任和免遭惩罚的特点，养成了自我中心的习惯，特别是网上暴力、色情、欺诈等，使得迷恋网络的学生道德素质下降、道德观念淡化。另外，网络引发了青少年的安全焦虑。由于青少年生理和心理发育均不成熟、识别是非能力差、自我保护意识不强，极易造成网上隐私失密、网上恐吓、网上欺诈等现象，一旦遇到，往往惶恐不安，无所适从。网络交流的随意性和隐蔽性，又常常使青少年成为受害者。由于青少年极强的好奇心和模仿性，使得很多网络受害者又成为侵略者，网络犯罪不断上升。

三、大学生安全教育的主要对策

加强大学生安全教育，既是时代的呼唤，也是素质教育发展的必然要求。为此，我们应采取以下几个方面的对策：

（一）切实提高对大学生安全教育工作重要性的认识

安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终是贯穿于人才培养的全过程。我们要把做好大学生安全教育工作提高到能否营造优良育人环境；能否维护校园和社会的稳定；能否实现高校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。学校要采取切实有效措施，加大教育力度，实现全员、全面、全过程教育，即从学生入校到毕业，让安全教育贯穿于学生在校学习、生活的全过程中，学校要组织广大师生系统地学习、掌握安全知识，在此过程中，不仅要使学生掌握一般的国家安全，网络安全、交通安全、防火、防盗安全等方面常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，加强防范，珍爱生命，热爱生活，使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。同时，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容实施对学生进行安全教育，在日常教育管理以及各种服务工作中，都必须结合安全方面的内容，适时的对学生进行安全教育，从而形成对安全工作重要性的共识和公众舆论，以利于安全教育与教学活动、课外实践以及管理和服务工作紧密结合起来，使学生安全教育得到广泛而充分的重视。

（二）安全教育要突出重点，注重教育效果

加强学生安全教育，既要全面展开，更要有重点的进行，做到点面结合，以点带面。

1、抓重点人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生，要进行重点教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作，不能满足于形式，更不能只往下灌输，而要讲效果，要能打动人心，让受教

育者内心接受，做到入耳、入脑、入心。

2、抓重点场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所，应教育学生文明礼貌，服从指挥，并注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故。

3、抓重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期，在高校应重点抓好以下几个时期的安全教育：一要加强新生入学时的安全教育。新生刚跨入大学校门时，由于对校园及周边环境情况不熟悉，缺乏安全防范知识，不懂得如何自我保护，最容易发生各类安全事故。二要加强节假日期间安全教育。节假日期间学生思想容易放松，易发生财物被盗、火灾、食物中毒、溺水、车祸等事故。三要加强学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育。由于这部分学生外出实习、社会实践以及毕业生外出找工作单位，脱离了学校管理人员的视线，如果缺乏安全意识和自我保护能力，遇事考虑不周，也易发生各类事件。因此，学校切实加强重点时期的安全教育，防止各类事件的发生。

（三）切实加强网络安全教育

现在的学生几乎人人涉足网络，虽然他们有驾驭网络的技能，但对维护网络安全的法律、法规、条例却知之甚少，网络安全防范意识相对淡薄。当前，高校校园网络受外来非法侵入现象日益突出，主要表现为黄毒侵入，反动言论侵入，教唆犯罪侵入。针对上述这种情况，目前网络安全教育重点抓好这几方面工作：一是加强网络法律法规宣传教育，提高大学生网络安全意识。学校要通过创办网络安全主页，对网络安全的法律、法规、条例进行及时的登载，这样既方便学生学习网络法律法规知识，同时，也使学生一进入网络首先能感受到网络安全的重要氛围，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶势力侵蚀的“防火墙”。二是积极开展“呼唤网络文明，净化网络环境”等宣传教育活动。大力提倡网上道德，摈弃不文明、不道德的网上行为，自觉抵制网上有害信息的侵蚀，倡导文明、健康的网络生活。三是积极开展网上正面宣传教育活动，用科学的理论占领网络阵地。要教育大学生不登录反动网站，不看及内容低调的网页，不下载传播反动及煽动性信息，不在网上发表煽动性言论。实践证明，教育学生自觉抵制校园网上的有害信息，是防止校园网络遭受非法侵入最有效的方法和途径。

（四）切实加强教育队伍建设

目前，高校安全教育工作基本是由思想政治辅导员承担。但由于思想政治辅导员除了日常思想政治工作外，还肩负着大量繁杂的日常事务性工作，可能导致安全教育工作出现空挡。因此，高校要加强安全教育队伍的建设，不能把责任全部压在辅导员身上，而应该调动有关学生教育、教学管理工作各职能部门的力量，提高安全教育队伍的政治素质，引导学生加强对国内外敌对势力破坏活动的警惕，正确对待国内、国际的热点、难点问题。同时加强队伍的业务培训，熟练掌握网络技术、防火防身以及工作技巧，坚持“以防为主，打防结合”。

（五）完善四个制度

一是要完善自律协议，实现大学生自理、自立、自律。市场经济强调合同意识，讲究文本化管理。国家的法律法规、学校的校纪校规，学生一般不去触犯，所以多数学生平时并不在意。但一旦单独将其中有关条款列入协议书中，它的警示作用更强，可以告诫学生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。

二是要完善相关的安全管理制度。安全管理制度是校园安全防范体系的重要组成部分，也是实现依法治校、依法办学的依据和保障。根据国家教育部《高校内保工作规定》以及《学生伤害事故处理办法》等不断完善安全教育制度、校园秩序管理规定、实验室及化学危险品安全管理制度等等。

三是要落实安全责任制度。要按照有关的规章制度，落实责任人的相关责任，从高到低，层层签定安全责任书，把安全责任落实到个人，让每个人每个部门都来关心安全问题，树立“安全无小事”的防范意识。四是要引入和完善社会保险机制。学生远离家庭就读，要强调学生个体在社会生活中的独立性、主体性和自律性。同时引入社会保险机制，减少学校、学生的后顾之忧。

参考文献

[1]大学生安全教育读本[m].陕西师范大学出版社.

[2]大学生安全教育[m].清华大学出版社.

[3]学生安全防范知识读本[m].陕西师范大学出版社.