远程教育论文范文3篇

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网络教育远程教育论文

一、远程教育学生毕业论文流程

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程:

1、选题:毕业论文写作,选题是关键,在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时,应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向,学生自主选择题目,经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作:选题之后,论文写作过程开始,在这一阶段,首先,学生们要查阅大量文献,确定论文提纲或是撰写开题报告;然后完成初稿,二稿,最后确定终稿。

3、论文指导:在开设远程教育的高校中,对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种:间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导;直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩:分为全体答辩;部分答辩;部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩;不答辩。

二、存在问题

1、选题方面问题选题较为固定,导致学生不能根据自己的本职岗位和特长对论文题目做出调整,主观能动性与客观实践不能很好的结合起来。

2、学生与指导教师沟通方面问题在开设远程教育的高校中,论文指导直接指导形式即面授指导,因时间和空间上的局限性,采用此种指导形式毕竟为少数。而大部分开设远程教育的高校采用间接指导形式。以南京大学为例,论文写作分为提纲、初稿、二稿和终稿,每一稿提交截止之后,论文指导教师会有一段时间的评阅期,评阅期结束,学生就可以在论文指导平台上看到教师对自己论文的指导意见,同时,在论文写作期间,学生还可以通过电子邮件形式和教师交流论文写作方面的相关问题。但是,这种沟通形式的缺点在于,学生提出问题和老师解答问题之间有一个时间差,问题不能够实时地被解决,就有可能对论文写作造成不利的影响。

3、论文作弊问题包括抄袭、、“拿来”。所谓抄袭是指在网上或者书本上部分或者全部抄袭别人的文章;是指有偿或者无偿地请别人代替自己写作论文;“拿来”是指在经过他人许可的情况下,直接将他人已经通过论文答辩的文章挪为己用。

4、教师指导问题以南京大学网络教育学院为例,因为每位论文指导老师所提供的论题数量不一样,导致每位老师所带的学生数量不一样多,有些特别多,有些特别少。在此种情况下,如果教师的科研任务繁重,对论文指导心有余而力不足,就会导致论文指导质量下降,不能进行有效的指导。

三、建议

1、完善开题报告环节,公布毕业论文选题方向,与时俱进,双向选择,理论与实践结合起来开题报告是本科毕业论文开始前的工作,开题报告中明确了毕业论文的研究目的和意义、国内外文献综述、研究内容、论文提纲以及参考文献。这些是从事论文写作的准备工作。学生在进行开题报告的写作工作时,已经开始对自己的选题有一个全面的思考过程,同时也着手查阅国内外文献综述,总结出论文的提纲。因此,开题报告环节是论文写作过程中至关重要的起点。就好比一艘即将出海航行的船,先将方向和补给准备充足,才能够对今后的航行起到事半功倍的作用。众所周知,有些学科的发展是日新月异的,因此,首先体现在论文的选题上就需要经常更新,比如根据法学专业的学科特点,许多法律条文国家每隔几年便会修订一次,若论题不及时更新,可能会造成写作内容与法条相悖;其次,只公布选题方向有利于学生充分发挥主观能动性,将自己的工作实践与相关理论结合起来,双向选择,对自己的学习能够有更深入的思考。

2、重视文献综述,建立论文答辩网上旁观环节论文的引用文献数量从一个方面反映了论文的研究深度和学术规范。比如,浙江大学就开设了文献检索课程,指导学生如何进行文献检索查阅。掌握文献检索方法对论文写作大有裨益。在论文写作中适当参考引用文献,对于提升研究质量也很有帮助。考虑到远程教育地域上的特殊性,采取全体答辩形式的高校毕竟是少数,而部分答辩占多数。以南京大学为例,在论文成绩为良好以上的学生中抽取答辩名单,答辩专业控制在四个,答辩人数控制在四十到五十名左右。但是这样的话,没有参加答辩的同学还是占了大部分,这一部分同学就不能够学习到优秀良好的毕业论文中的可取之处。若将论文答辩设置成网上会议形式,允许没有参加论文答辩的同学自觉自愿地选择网上旁听,听取别人论文中好的理论和论点,应该会对毕业论文写作有所帮助。

3、完善高校网络教育论文库与论文制度可以将优秀的论文整理入库,实现资源共享,为学生们论文写作提供有力的借鉴。同时,为了有效杜绝论文写作中的抄袭和“拿来主义”,论文是一项重要的工作,论文系统比较著名的有中国知网的“学术不端文献检测系统”等。这仅仅是一方面,学院本身对于论文抄袭也应该制定完善的处理规定,从源头、过程和结尾三管齐下。

4、毕业论文学分比例与教师指导人数控制毕业论文所占的学分比例应该适当,既不能太高也不能太低。应体现出毕业论文在整个学业过程中的重要性。同时,教师指导人数应当平均分配,部分教师过多的指导人数会加重其工作量,相应的会造成指导质量的下降,同时在总数一定的情况下也会造成教师指导人数的不平均。

5、教学管理工作完善并加强学术道德教育应当制定一套适应自己学校的远程教育特点的毕业论文工作制度,包括对于论文指导教师的管理,论文写作过程的管理,论文完成之后的质量监测管理制度。科学教育学的奠基人,德国著名的哲学家、心理学家和教育家约翰•菲力德利赫•赫尔巴特说过,道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。因此,加强学术道德教育首当其冲,可不容缓,也应该是我们现代远程教育的最高目的。

作者:齐丽莉单位:南京大学网络教育学院

远程教育开放教育论文

1、英国高校远程开放教育的发展历史

18世纪末期,随着第二次工业革命兴起,科学技术突飞猛进,英国经济迅速发展,对高技术人才的需求也随之急剧增长。当时高校原有的人才培养方式已不能完全适应经济发展的要求。在这种背景下,远程开放教育应运而生。19世纪中叶,英国伦敦大学通过各种函授学院,为校外学员提供函授学习辅导,成绩合格者被授予校外学位制度,这是高校远程教育的开始。20世纪70年代,随着远程教育的快速发展,采用函授、广播、电视等教学形式的成人高等教育机构开始出现。经英国政府批准,1971年英国开放大学正式成立并拥有学位授予权,这是全球第一所通过远程教育方式授予学位的大学。这种大学采用远程教学方式,运用多媒体、网络、电视、广播等现代教学手段,逐步发展成为独具特色的高等教育机构。英国高校远程教育兼顾各种不同的社会群体,不论性别、学历和地位,凡符合条件的英国公民均可接受教育。英国高校远程教育坚持开放办学理念,采用形式多样的远程教学方式,通过函授、广播、电视、网络、计算机等各种技术手段,取得了良好的教育效果,培养了大量的人才,办学质量达到国际先进水平,形成了特色鲜明的以英国开放大学为代表的远程高等教育体系。英国开放大学成为英国办学规模最大、办学质量最高、最富远程教育特色的成人教育高等学府,引起了世界各国的广泛关注。

2、英国高校远程开放教育的主要特点

英国是世界上最早开展高校远程教育的国家,经过多年的探索、发展和实践,在教学模式、教学方法、课程设计、质量保障等方面,逐步形成了鲜明的办学特色。以学生为中心,坚持开放办学理念英国远程教育坚持“以学生为中心”,建立了完善的学习支持服务体系,能够为每位学员提供优质的个性化服务。从教学大纲到课程设计,从教学环境到多媒体运用,从虚拟平台到网络服务,都充分考虑了各层次人员的学习需要。此外,还考虑到学生学习过程中可能遇到的困难和问题,编制了各种教学设施设备的使用指南等,也可以根据学生的需要,提供各类课程教学辅导和相关建议。学生在学习中遇到困难和问题时,可以随时找电话或发送电子邮件,都会得到及时的帮助和回复。在远程教育学校,关于各类学习支持服务的指南随处可取,学校专业介绍、学习服务支持、教学资源介绍,内容齐全,十分方便。学校也设有计算机终端,学生可以随时查询想了解的信息。全方位的服务充分体现了以学生为中心的思想,形成了高质量的教学和支持服务体系,使远程教育在英国高等教育中独树一帜。重视教学研究,注重联系实际英国高校远程教育十分注重学术研究,坚持教学和科研并重,这也是英国高校远程教育能够跻身世界一流水平的重要因素。和传统大学一样,英国高校远程教育非常重视科学研究,始终把握技术前沿,研究领域也覆盖了全部学科,从而不断开发设计出新的教学模式和教学手段,保证课程体系和教材内容及时得到更新,为教学活动提供支持。在教学研究上,如何有效激发学习兴趣、提高学习效率,也是英国远程教育关注的研究课题。学习环境的构建、教学媒体的运用、网络情景的设置等诸多细节,都得到充分关注。学校也随时关注学习情况和教学效果的反馈,及时进行调整和完善。每一门课程的开发设计,都坚持理论联系实际,旨在帮助学生尽快掌握所学知识。学生也可以通过电话或网络直接与老师进行沟通、讨论,解决学习中遇到的问题,从而保证了教学质量。教学形式多种多样,注重新媒体应用为了满足不同对象、不同地区、不同环境、不同层次的学员,英国远程教育注重将传统媒体与新兴媒体有机结合,精心设计和开发制作多种多样的媒体教学资源,包括广播、电影、网站、器材、软件等,既齐全又实用,功能也非常强大,向学员提供各种教学信息。有相当一部分课程是在网络虚拟学习环境下进行的,为了达到效果,模拟了学习讨论过程,引导学生参与,启发学生主动提出问题,主动思考问题,保证达到最佳学习效果。质量保障体系完善,教育质量一流英国高校远程教育质量保证体系十分完善。英国政府相继出台了一系列政策措施,包括教学模式、教学手段、教学资源、课程设计、资金支持等,同时开展远程教育研究,在多个大学都建有远程教学研究基地,开展远程教育考核评估研究,为提高远程教学质量提供咨询和服务。同时,远程教育大学开展教学网上反馈调查,加强对教学质量的监控,根据学员的意见和建议,不断调整和完善教学活动。此外,英国远程教育高校每年都定期开展全校性的评教活动,对教学管理、教学过程、教学设施和教学服务进行综合考核评价,并对结果进行分析对比,及时发现和解决教学中的问题,不断完善和改进教学方法。每所大学也都根据自身的特点,建立了相应的质量保障体系,从教学科研的全过程进行质量控制、质量保证和质量提高,从而确保高校远程教育质量。

3、英国高校远程开放教育对我国的启示

树立全面开放的办学理念随着经济全球化不断发展,我国高等教育正在与世界先进水平接轨,远程教育更要抓住机遇,打破传统思想的束缚,积极学习英国高校远程教育先进的办学理念,学习现代管理经验和做法,树立更加开放的办学思想,创新教学方式方法,创新教学模式,给更广泛的人群接受高等教育的机会。全面提升高校远程开放教育质量我国高校远程教育要加强教师队伍建设,打造一流的远程教育师资队伍。要提高教材编写质量,突出远程教育特点,紧密结合经济社会和科学技术发展的步伐。要充分利用信息技术,丰富教学手段和教学方法,满足社会各层次人群多样化的学习需求。加强课程体系研究我国高校远程教育要借鉴英国经验,加强课程设置体系研究和改革,建立健全研究、开发、设计、教学一体化的课程设置体系。要坚持与时俱进,紧跟经济社会发展的需要,灵活设置专业课程,及时补充完善课程内容。尤其要加强教材建设,重视教材开发,建立专门的教材研究开发机构,吸收专家学者、技术人员、社会精英等参加,确保教材适应经济技术发展要求,能够满足多样化多层次的高等教育需求,彻底改变高校远程教育档次低、专业窄的现实状况,确保远程教育教材能够紧跟高等教育发展步伐。加强高校远程教育师资队伍建设我国高校远程教育要加强教师队伍建设,建立健全严格的教师聘用管理机制。要加强与普通高等院校之间的交流合作,互相开放,沟通信息,互通有无,逐步形成自身的专业优势和课程特色。

作者:张晓辉

教育技术远程教育论文

1远程教育教师教育技术运用所遇到的问题

1.1硬件的更新和完善问题

学校的硬件设施是保证教师进行远程教育学习的重要因素。所以,构造一个适当的网络硬件环境,是远程教育的教师在教育技术运用过程中重要的一个环节。通过相关的研究以及调查发现,一部分地区学校的硬件设施,存在着比较多的问题。从当前状况来看,第一个方面的问题,就是电子计算机的硬件相对不完备。很多地区的学校办公室当中的所配备的电子计算机数量,相对于人数是远远不够的,还不能够真正做到人手一台电子计算机。第二个方面是电子计算机设备比较老化,更新的速度相对也比较缓慢。随着当前电子信息技术的不断发展,电子计算机的更新速度也不断地加快。很多电子计算机上市不到几年,其虚拟内存,以及物理内存等,就已经无法满足当前的使用需求了。很多软件都无法在旧式的电子计算机上运行。例如,六、七年前的纯平电子计算机显示器,都已经完全被淘汰了,但是在一些学校还存在这样的一些显示器。其计算机内在的硬件已经无法适配当前的新型软件,运行起来十分不流畅,从而导致电子计算机的运行速度缓慢,影响到教师对电子计算机的正常使用。另一个方面主要就是网速的问题。因为有的学校从节约开支的角度出发,采用了相对比较廉价的网络运营商的产品,所以网速不稳定,其速度比较慢,这样就会造成电子计算机资源的浪费,对教师和外界的联系方面,以及远程教育构成了严重的阻碍。

1.2网络远程教育学台上教育资源的更新和系统化的问题

网络学台实际上是学生进行自主学习的一个重要渠道和场所。网络学台应该操作简便、交互性强,能够让参与学习者以一个更为便捷和轻松的方式投入到学习当中,从而更大程度地保证远程学习质量。当前,中国互联网学习教育资源比较多,给人一种难以选择的感觉。这些目不暇接的互联网教育资源,虽然能够给远程教育发展带来很大的福音,但是实际上很多资源在网络的远程教育学台上并不是十分的系统化。选择项目过多,却没有在远程教育平台上进行全面的系统整合,会影响到相关资源的有序性。因此,当前的网络远程教育学习的资源缺乏针对性,不能够适应不同层次学习者的学习需求。此外,一部分的资源新老不一,有些资源已经和当前的知识结构不匹配,这样就可能会影响网络远程教育学习。

2对远程教育技术发展的策略思考

2.1加强各级教育机构的网上平台构建

要加强远程教育技术的运用,首先就是网络资源要足够丰富,并且要具备针对性。当前很多在线的网络远程教育学台,都是对教育学习资源进行高度的整合,缺乏针对性,因此应该抓紧对地方的教育机构的网上平台的拓展以及构建。要进行专门的教育网站建设,并且要及时更新自身的教育资源,把过期的信息删除掉,让这些教育网站发挥出活力。在本地教育网站资源优化之后,逐渐成为了一个具备高度针对性的教育信息化平台,更好地促进本地有针对性的信息进行的交流与互动。此外,要整合不同学校的优秀教学案例,放在网络上让学习者进行参考。网络远程教育平台要增强自身的针对性,从而更好地发现自身的教学不足,不断调整自身的教学方式,以优秀的案例作为自己的学习目标,成为自己的努力方向。

2.2从硬件资源拓展远程教育技术的发展

要针对当前部分地区学校教学远程教育技术硬件不足的状况,相关的教育主管部门牵头地方的财政部门、教育部门,充分评估各间学校当前所拥有的电子计算机硬件以及网络的硬件配置,是不是能够真正满足当前流行的软件资源的运转需求,在数量上是不是存在缺乏的状况,在购置新的电子计算机硬件的时候,要充分考虑以后的设备扩容以及升级的状况。网络信息技术一定会成为远程教育技术运用的技术基础。开展网络教育的教学机构,应该充分做好硬件配置,并且保证网络的数据传输速度是稳定较快的。这样就能够更好地运用互联网上面的教学资源,构建一个更为健全的互联网教学环境。

2.3进行系统化整合并且完善当前教师的网络学台

在线远程学台,应该进行合理的技术整合,包括对于相关的知识进行系统化分类。按照不同的学科以及不同的层次,对相关的网络学习资源进行安排和整合。要进行技术研究和开发,设计一种专门性的学习软件或者自学的网站,让教师能够通过远程教育的形式进行研究和学习,从而让教师的教学和研究,能够在互联网的电子计算机信息技术平台上面,进行交互以及整合,避免教师们检索所带来的相关内容,存在和当地教学不适应的状况。互联网也可以让教师通过构建交流的平台,然后在线进行交流,互通有无,进一步打破时间和空间的局限,促进教学资源在远程教育的技术基础上的有序流动。

3结语

如今远程教育就是网络教育。远程教育通过网络的渠道,打破了时间以及空间的限制,逐渐成为了当前教育技术的一个重要的方式。所以,围绕着当前远程教育的探讨上,实际上也就是对网络教育的问题探讨。随着网络远程教育在现代化教育当中发挥着越来越重要的作用,伴随而产生的就是如何更好地施展远程教育技术。因此,认清当前远程教育现状,并且采用科学的策略,解决在远程教育过程中出现的问题,也是一个重要的发展方向。

作者: 黄庆华 单位:清远职业技术学院 清远市广播电视大学讲师

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