案例教学论文范文3篇

版权声明

语文素养案例教学论文

2003年10月,我对人教版语文第九册中的第十二课《草原》进行了第2课时的教学,我尝试着引导学生自主探究学习,取得了良好的效果。

教学内容分析:

《草原》这篇课文选自人教版小学语文第九册。本文语言生动优美,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致,读来令人神往。

在新大纲中有这样一点要求:要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点,我认为:本课的教学,要充分体现语文学科的人文性和工具性,培养学生的创新精神和合作意识,这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。

教学过程:

一、激情导入:

1、同学们,每当老师读这篇课文,心中会想起一首诗来。诗中作者难以忘怀、不可割舍的地方,正是我们今天所要去欣赏的。

2、老师朗诵《敕勒歌》

(通过诗朗诵,引发学生的学习兴趣)

二、学习课文

(一)理请文章思路

1、学生用自己喜欢的形式自由读课文,思考:课文从哪几方面写了大草原的美丽和人们的热情?

2、学生进行讨论、交流。

3、教师范读,指导学生感情朗读,体会作者的心情。

(二)学生以小组为单位,体会草原人民的热情。

1、教师导入:俗话说:“一方水土养一方人”正是草原人民豪放、热情好客的美好品质,请同学们以小组为单位交流一下草原人民哪些风俗民情。

2、小组之间表演。

(学生以小组为单位,根据语言环境进行表演,进一步体会真情实感。通过表演,使学生身临其境并培养学生多方面的能力。)

(三)品赏佳句:

1、逐段让学生说说自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。

2、结合有关句子谈自己的见解。

(学生结合书中有关句子谈体会,发表自己的见解。同时培养学生的口语表达能力,鼓励学生多说,尽量发表自己的见解。)

三、练习延伸;

1、教师提问:请同学们想象,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗?

2、学生集体反馈交流。

3、动笔实践:让学生选择自己喜欢的形式,可以唱歌;可以为草塘说、写一些赞美的话……

(学生想象现在大草原是什么样的,并用语言描述,培养学生的想象力,同时培养学生发散思维及创新意识。)

四、总结全文。

评析:

1、让语文教学充满人文情怀。

我通过“阅读文章——想象表演——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来,激发学生的读书兴趣,让学生主动读书,乐意读书,学会读书,达到以读代讲,以读促思,以读悟情的效果。

2、让语文教学突出探究学习的模式。

学生通过探究、合作,形成师生互动、生生互动,并从中达成信息交流,获得情感的熏陶,思想的启迪,受到美的感染。

3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。

尊重学生的选择和思维,在课堂上帮助学生树立信心,弘扬个性,使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中,我设计了一个赞美草原的环节,让学生选择自己喜欢的方式:可以唱歌、可以为草原说、写一些赞美的话……这个环节的设计,将把课堂气氛推向高潮。

4、让语文教学拓展课外空间。

使学生在读懂课文,感受了语言文字之美的基础上,还能利用书籍、网络等文化载体,查找资料,深入了解大草原洋溢的人文情怀,并使学生受到环保的教育。

初中政治案例教学论文

1、合理确定教学目标,正确选择案例

进行案例式教学的前提与基础就是对案例的合理选择。合理确定教学目标,正确选择案例,对教材当中的典型案例进行有效的引用,使学生通过具体的案例,对抽象的知识形成一种初步的认识。这种方式能使学生对所学知识形成兴趣,对完成学习目标很有帮助性。经过深入的课程研究,教材当中有很多的案例对于开展形式多样的教学活动,都具积极的意义。例如,在初中八年级第4课《教师伴我成长》一课的学习过程中,政治教师可以事先对教材中的案例进行筛选,并根据课堂教学目标设置一定的教学情境。如:一天,在数学课堂上,班长王明与几名学生不爱听课却在谈论动画片,声音很大并扰乱了课堂纪律,老师对此进行了制止。老师命令别的同学与班长换座位,老师提出建议后,那名同学却没有按老师的要求去做。设想一下,此时班级的气氛就会非常的紧张,根据这种课堂情况,老师通过与学生的沟通,理解学生的行为,并突出了自身行为与本课的主要内容之间的关联。通过这个教学案例,会在一定程度上提高学生对本课知识的掌握程度,是他们切实感受到老师不仅可以教自己知识,更像是自己的朋友,以及认识到如何在课堂当中处理与老师之间的关系。

2、合理收集生活中的典型案例

合理收集生活中的典型案例,将生活与教学中的案例融合到教学活动中,也是最常用的选择案例的方法。合理收集生活中的典型案例,要求老师在进行备课的时候,需要多看电视、报纸以及相关的教育书籍,并学会巧妙的运用网络浏览资料,也可以到当地图书馆进行系统的收集和整理。在长期的知识积累后,做到将有关的影音资料、图片资料或者是文字的资料融合成典型的案例。此外,还可以组织学生对自己周围的案例进行收集。

3、恰当的把握教学的时机,将案例呈现出来

恰当的把握教学的时机,将案例呈现出来,要求思想政治课的教学案例应该同理论很好的联系起来。与理论脱离的教学案例,就会造成教学目标和内容与所讨论的内容脱离,把握合适的时机是呈现案例时的一个主要的要求,不能以格式化的形式表现出来,呈现的时候,也可以在讲完课之后进行,还可以与所讲的新课结合起来进行展现,不管怎样呈现都要以基本的理论为主要的出发点,依据实际的要求来定。老师要对故事的来龙去脉进行详细地讲解,并在此基础上,将一定的文字资料发放给学生。同时,通过影音和图片运用多媒体的形式展现案例。此外,还可以通过辩论、小品的形式进行展现案例。

4、对案例进行自主的学习

对案例进行自主的学习,是利用案例教学法进行政治教学时最为关键的一个环节。在这个环节当中,老师在对案例进行自主的学习的基础上,营造轻松的教学氛围,确保学生可以认真的对学习的内容进行思考。并可以根据内容,进行大胆的畅想,使学生对出现的问题可以认真的进行分析,对别人的一些观点学会倾听,学会将自己意见进行发表,学会同他人进行很好的协作。

5、鼓励学生互相交流,老师最后做好归纳总结

互相交流,归纳总结,可以以分组讨论的形式作为前提条件,鼓励班级的各个学习小组进行讨论学习。所讨论实例发展过程是交流方式的主要依据,在这个阶段,学生要仔细的听讲,将笔记做好,不要出现反复的结论,之后发言的小组要推翻和补充前面小组的一些发言和观点。政治老师在进行讨论学结的时候,应结合讨论学习的过程,以学生的相关汇报为主。对于学生所提出的相对正确的观点,在进行归纳总结的基础上提出表扬。对于案例讨论学习中,小组成员所取得的成果予以肯定。同时,对于提出不同讨论的同学,帮助学生判断其观点是否正确,富有创意结果同样可以获得表扬。案例教学法在一定程度上,是对学生进行有效引导与启发的教学方法,在政治老师的指导下,根据学生在政治课堂的具体表现,鼓励学生切实参与到课堂实践活动中,并针对每一次的集体讨论活动进行总结与归纳。

6、结语

综上所述,经过不断的教学实践探究,案例教学法在初中政治教学中的有效运用,是教学方式与课程改革紧密联系在一起的有效教学方法。在初中政治教学中,结合学生接受政治教育的实际状况,合理的运用案例教学法,对于全面培养学生的政治思维以及创新能力,都具有很大的帮助。同时,有效、富有活力的教学案例,促使教师更加重视对教材的深入了解,并在全面的了解学生发展的基础上,将教材的内容与所选的案例进行有效的结合,激发了学生学习政治课程的积极性与主动性。

作者:王庆芬 单位:新沂市第五中学

中职金融案例教学论文

一、案例教学法教学的特征

1.1提升教师间交流,促进老师教学水平

以中职金融专业教师教学为例,在对案例教学法教学探索期间,事实上教师对于学生的喜好程度了解是不同的,在教学中我们总能看到部分学生对某一老师特别的喜爱或是对某一老师上课时不感兴趣,主要原因就是在于教学在上课期间对学生的态度、教学方式等方面的不同决定的,所以在日常教学过程中,中职金融教师间可以定期交流协作,相互之间取长补短,提高教师知识水平和小宇方法的同时也能了解学生的喜好程度。

2.2促进学生创新性学习

随着教育体制的不断改革,新课标的提出,对于中职金融教师的教育方式和质量都提出了更高的要求,传统的教育模式已经无法适应时代的发展,我们更多的是需要认识当下的环境,去不断创新,提高教学质量。对于创新性学习的要求,是案例教学法对中职金融教师和学生间的教学模式的重要改变,即学生在自己能够控制的范围内、独立自主的进行问题的探究工作,最终通过自己的思考完成问题的解决,当然在这之后需要教师进行更为细致的讲解,使得相关知识能够在学生脑中“根深蒂固”。

二、案例教学法在中职金融专业教学中的发展现状

对于案例教学法在我国教学中的发展,事实上是对我国传统教育教学模式的绝对突破,由于其在我国的发展时间不长,所以导致中职金融教师对案例教学法的理解并不能很好的理解和正确实施。案例教学法教学在我国的发展也需要比较长的适应时期,当然这种变革不论对中职金融教师教师还是学生来说都是一次观念上的冲击和改革。

1.中职金融教师对课程教学理解存在难度。在教学中存在教育方式的问题。案例教学法注重对学生的自主学习与学生的合作和交流。由于我国教学法一直以来都是受着传统的教育模式影响,主要依靠中职金融教师的单方面讲解和灌输,使学生在这种教育模式下,缺少学习金融课程的自主积极性,对学习也没有兴趣和减弱学习金融课程的兴趣。

2.教学基础设施落后,学生兴趣不高。教学的资源问题,案例教学法下对课程教学的资源也会有很大的要求,有如增加了许多实验和调查活动。这就对学校的资源有着很大的要求,很多学校都比较忽视学校的设施建设,这样一来,学校就无法为学生在金融实践教学方面提供教学资源,自然教学质量也会大打折扣。同时也会使金融教师教学质量下降,学生学习兴趣减少,不能达到案例教学法教学制定目标。

3.缺少实践过程,理论学习过度。由于目前我国大多数中职金融教师也是应试教育下的“产物”,对于案例教学法教育理解并不高。具体上讲,我国还是比较重视学生真正学习状况,现在的入学考试也是更加看重学生的个人学习能力,因而在中职金融教师上课时案例教学法教育多流于形式,并没有实际意义。

三、完善中职金融专业案例教学法的建议

1.合理安排学习题目,做到“精而不杂”。受应试教育的影响,在考试中金融教师希望通过大量题型练习使得学生能作得熟练,但结果恰恰与之相反,甚至有的还会引起同学。对于习题的练习,建议金融教师能够在了解课改要求的基础上,选择学生难懂、不容易通过思考而完成的题型,针对性的进行题目练习或者是讲解,避免出现大量重复题型,不仅仅浪费时间,也影响了同学在学习中的积极性。

2.积极发挥教师在课堂中的的反感作用。尽管案例教学法要求发挥学生独立思考和解决问题能力,但并不代表金融教师在教学中完全采取“放任自学”的态度,要坚持学生和教师二者相互促进的原则,积极发挥在课堂中的作用,应该着重对同学课本中难点、重点反复讲解,教育学生自己形成知识网络,便于今后的学习。拥有创新的教学技巧,就是要引导学生打破常规、另辟蹊径,对所学习的事物逆向思维进行思考,并且能发表与众不同的看法和见解,这样再进行课堂讨论,通过这种方法对启发学生进行创新式的学有裨益。

3.倡导案例共享,共同交流教学中出现问题。对于案例共享倡导,促进教学中问题交流主要从两个方面进行阐述。一方面,在教师间要时常进行学案交流和教学方面问题的探讨,发现学生可能出现的关于学习新状况要及时交流,适时的作出调整;另一方面,对于一个地区和一个城市中,建议要定期举办高效课堂教学经验研讨会,毕竟一个学校中教师的思维是有限的,扩大范围进行教学经验讨论是扩展教师思维,促进案例教学法进一步完善的关键步骤。

四、结语

当今社会早已不是原来传统教学模式“存在”的社会,早已不能用原来单纯的智力教学和传授就能完成和学生间的互动。随着经济社会快速发展注意力都更注意到经济利益上的往来,心与心之间情感交流越来越少,已经影响到学生中间,所以为了缓解和改变这种情况出现,金融教师在日常教育教学中就更应该注意和学生情感上的交流沟通,在和谐的发展环境中促进情感提升的同时,提升金融专业学生在学习领域和今后的发展。

作者:王秀娟 单位:吉林工业经济学校

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:小学教育论文范文 下一篇:艺术创作论文范文

你需要文秘服务吗?

提供一对一文秘服务,获得独家原创范文

了解详情
期刊发表服务,轻松见刊

提供论文发表指导服务,1~3月即可见刊

了解详情