街舞教学范文

街舞教学范文第1篇

关键词：街舞；教材；教师；效果

一、街舞的起源

（英文名字Hip Hop）来源于美国纽约的黑人街头舞蹈，是爵士舞发展到90年代的产物，它的动作自在随意，极富变化，街舞注意了头部和躯干、上肢和下肢、腹部和背部等身体各个关节的协调性连贯组合而成的，我们在各大音乐作品中也能观摩到这样类型的舞蹈，并且它的每个动作都可以达到健身的效应。所以街舞不仅是一个简单的运动，更能有效地改善身体机能、减肥、强体、增强韧带柔韧性的功效，还可以锻炼人的协调能力、表现能力等。街舞外表时尚，又不是剧烈运动，因此街舞很自然地进入到校园课堂，供学生进一步学习。街舞可以改善习舞者的心理因素，缓解压力，陶冶人们的情操，所以很多人都称街舞是微笑舞蹈。街舞已成为一种文化而在世界各地开枝散叶，并也被融入了各地的特点，让街舞不再单一化。在我们的生活中街舞更是无处不在，现在很多的艺人在拍摄MV时，将更多的街舞元素融入其中，这也让年轻人尤为着迷。在广告传媒中，街舞也是大受好评的，像百事可乐、阿迪、联合利华等大品牌的广告均运用了街舞制造气氛，由此可见，街舞已经在我国乃至世界都具有强大的震慑力。

二、街舞的教学目标

街舞虽为舞蹈，但因其为一项有氧运动，所以，在院校里，街舞被归类到体育选项课，以加强体质、促进健康为中心点出发。教学以街舞基本套路为练习，先浅显体会街舞的基础步伐动作，可以让学生更好的了解街舞。然后通过各种教学方法，让学生可以协调身体动作，并提示学生不正确的动作，督促学生要勤加练习。最后要锻炼身体素质，这样不仅可以拥有美好的体态，还能更加熟悉不同种的动作练习后可以达到的效果。另外，依据街舞的特色，教学者应当用街舞鼓励学生，让学生勇敢地表达自己、创新自己，让学生培养团结力、向心力。

三、街舞的教学内容

街舞的教学内容以中国特色的街舞风格为主，以国外风行的街舞风格为辅的街舞教学内容。这样的街舞教学不会让学生感觉单调，动作上也比较周全，是完全可以作为教学内容教给学生的。另外，不同国家、不同类型、不同样式的街舞教学光盘、比赛盛况以及优秀音乐作品中的街舞，都是很好的教学题材。

四、街舞的教学方法

街舞的教学方法是多种多样的，学生可以根据自身的条件选择学习相应的教学方法。它是教师在授课当中让学生可以学习到专业知识、技艺、手法相关的多样能力而采用的步骤与方式。教师要让学生熟悉和了解不同类型动作的基础上，依据街舞的特色，以及学生的实际情况，实施不同的教学方法，这样学生从入门到学习才不会觉得枯燥乏味。而运用什么方式、如何运用，都应当依据教学要求、教学内容、学生特征以及场地情况来进行定夺。开始教学时，教师应当将整体动作放慢，并要与讲解相结合，这样才可以使学生较易学习。讲解也是一种有声动作，要在学生自我揣摩的过程中缓慢的提示动作名称、动作要领，适时的纠正错误动作，并将正确动作多加以示范。也可以让学生自组成小分队，了解相应的动作要领后，平时可以多加切磋、多加练习，在大家一起练习的过程中创新出更好、更新的动作，这样的教学氛围更为轻松、自在，学生也在相互学习中增加了团结力。教师可以选出优秀作品带领学生一起观摩学习，这时教师必须要动作娴熟、准确得体，不可敷衍了事，并要结合手势、口令等提示，让学生可以做到眼、耳、身、心都被调动起来。教师在教学过程中要注意言语准确恰当、简单明了、声音嘹亮、吐字正确、语调适当。教师应当多多鼓励学生，而不是一味的训斥、埋怨，要让学生有被激励的感觉。提示口令的同时，应以音乐相结合，口令的语调要与音乐、动作相吻合。在教师进行肢体提示的时候，应当先让学生了解动作的含义，所以，要先让学生学习常用的代表动作。教师要擅长运用表情及神情的变化，让学生觉得是被鼓励的。使用手势提示时，一定要找到恰当的机会，通常是提前4拍给予手势，并且要让所有学生都能明了的看到教师的手势提示，手势要干净利落，斩钉截铁，这样才能给学生做到良好的提示作用。

五、街舞的教学评价

街舞的教学评价主要是通过教师的判定进行评价的，教师可以组织学生考核比赛，通过学生的动作正确与否、风格准确与否、与音乐节奏的配合度进行评判，看学生是否能够较为流畅的完成整套动作。这样不仅展现了街舞的品格，也为学生供应了一个可以展示自己的舞台，将会有一个非常不错的效应。

六、街舞的教学意义

街舞的教学意义在于，它可以让人们尽兴、率真、自由、放松的运动，这不仅有利于身心健康，还可以释放自己，缓解压力，也丰富了学生的业余生活。街舞作为一种文化进入我国，并以迅猛的发展速度得到了青年人的喜爱，我们可以看到在各种比赛中，那些生机勃勃的青年人在舞台上尽情的展现自己，同时也带给我们赏心悦目的感觉。而现在许多舞蹈、杂技、戏曲的专业人员也开始接触街舞，这也使街舞更加广泛的在各大院校流传。现在各大院校都有非常多的街舞爱好者，他们组建街舞社团，利用课余时间从事街舞活动，也在各大城市的广场、街头形成了特有的文化风景。各大院校也在积极的为学生提供良好的场地及系统的学习课程，让他们可以很好的发挥自身的特长，展现青年生机勃勃的面貌。

结束语：在各大院校中发展街舞是很有意义的，这样既可以为学生提供更加丰富的体育运动项目，也能更好的跟随街舞在我国发展的步伐。街舞可以锻炼学生的毅力，丰富学生的生活，还可以让学生在学习的过程中得到了乐趣。这样既有利于培养学生锻炼的习惯，也可以让学生更加了解体育，并借助街舞来强化身体机能，加强体质。在练习街舞的过程中还可以结交更多志同道合的朋友，不仅促进了友谊，还能提高学生对人际交往的能力。学校也应注意要合理的安排课程，不要让学生身体受到伤害，也不要一味的追求街舞而令学生影响到学业。（作者单位：商丘职业技术学院）

参考文献：

[1]丁世勇，吴延年.对街舞运动的分类及其主要动作特点的分析研究[J].广州体育学院学报，2005，（5）：44-46.

街舞教学范文第2篇

关键词：街舞运动；教学模式；探究式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0001-01

近几年街舞运动随着我国国民生活水平不断提高而悄然兴起，它是一种形式新颖、内容丰富、生动活泼的体育活动，深受青年喜爱。各高校街舞运动蓬勃发展，街舞体育教师采用了各种教学模式来提高街舞教学水平。但在培养学生创新能力研究上，多以街舞创编为载体，采用启发教学法引导学生进行街舞创编学习，在教学策略上不能满足学生创新能力培养的需要，致使学生学习效率低，创新能力发展缓慢。经过多年的街舞教学实践与理论研究发现：街舞创新思维模式与行为模式的有机结合是培养学生创新能力的关键。如果没有一种科学系统的组织行为模式，学生的创新能力很难顺畅的得以发展。同时还会造成学生回避创新学习的心理，迫使街舞课培养学生创新能力的效果不佳，亟待体育教育教学模式创新。

一、研究对象与方法

2005级街舞选项课学生128人，随机分为两个实验班和两个对照班（实验班总人数64人，对照班总人数64人）。文献资料法。通过文献资料的查阅，对校园传媒、创新能力培养所涉及的资料进行搜集。实验研究法。通过对照班与实验班的对比教学，研究差异处，检验教学效果，探讨街舞创新教育新途径。数理统计法。对调查与实验中所获取的数据进行统计并作相关分析。理论分析法。对研究对象的生理、心理和社会健康进行实验前后对比测试，结合街舞创新能力技术实验前后测试结果，研究“学习型组织”街舞创新教学模式对提高学生的健康素质的影响；对培养学生的创新能力、合作能力和再学习能力的影响。

二、探究式街舞教学模式的创新点分析

培养学生创新能力的教学方法与手段：将创新教育策略与现代化教学辅助手段相结合，培养学生的街舞创新能力。包括以下若干方面，首先是创新意识的培养。通过观看街舞影像资料，激发学生学习热情。及时更新教学观念、丰富教学内容、变换教学组织形式、应用现代化辅助教学手段，为学生提供丰富的创新素材，营造良好的创新环境，以情激情使学生产生强烈的创新动机，组建创新团队，树立团队的创新目标，发挥团队创新潜力、释放创新激情。使学生形成积极向上、勇于面对新机遇的心理价值取向，促进学生的精神健康素质发展。其次是创新思维的培养。教师采用类比法、辨别法、激发法、变异法、处方法等教学方法，结合街舞四要素（音乐、动作、路线、队形），从思维运作的五个方面（认知、记忆、收敛思维、发散思维、评鉴）对学生进行创新思维训练。借助电子教案、街舞范例操教学资料的现代教育技术辅助手段，使学生乐于学习、勤于思考，形成一种良好的创新思维模式，促进学生智力健康发展。再次是创新技能的培养。通过学生独立进行街舞学习、创编、实践应用等活动，实现学生的信息加工能力、动手能力、操作能力，熟练掌握和运用街舞创新技法的能力、新套子理论依据的表达能力和新套子整体动作的表现能力。使学生的创新意识、创新思维产生运作结果，在学习中体验成就感，促进智力健康与精神健康同步发展。其四是创新个性的培养。采取阶段性汇报演出、打擂比赛、友情合作、角色变换等方法，在团队创新活动中形成学生自身的创新个性，增强学生的心理健康素质。最后是教学评价问题。采取学生评+教师评+师生互评的三级评价方法，师生共同管理监测教学质量。

表1 实验班与对照班学生创新能力培养比较表

世界卫生组织明确指出：“健康是指在身体、心理、和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”所以现代体育教学必须从身体、心理、社会三方面，构建三维立体式健康模式，缺一不可。探究式街舞教学模式，要密切结合学生和教学实际情况，特别强调建立教学信息反馈环节，依据反馈信息及时调整、改善教学策略。探究式街舞教学模式创新，要求教师有强烈的责任心，变教师主体意识为服务意识，钻研理论知识，深入教学实际，使教学深入浅出，达到事半功倍的教学效果。应注重改变以往“重体轻情、重技轻能”的教学观念。在重视提高学生身体素质的同时，同样重视学生的心理健康和社会健康；在重视培养学生专业技术技能的同时，同样重视学生其他方面能力的培养。建议高校体育同行予以应用，拟补不足，共同完善。

参考文献

[1]张劲松.健身街舞对改善大学生身心健康的实效研究[J].怀化学院学报，2010（11）

[2]李俊杰，阿拉坦花.赤峰学院开展健身街舞课程的可行性分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（05）

[3]邱晋军.对体育院、系增设“街舞专业”课程必要性和可行性的研究[J].商丘师范学院学报，2006（05）

[4]江波.影响街舞的舞蹈研究[J].体育文化导刊，2012（09）

[5]李裕琼，杨俊杰.健身街舞进入高校体育课堂的可行性[J].科技信息，2010（02）

[6]张雷生.街舞的现状及其发展趋势[J].内江科技，2008（02）

街舞教学范文第3篇

关键词：街舞；可行性研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0220-02

街舞是20世纪70年代形成的一种集娱乐、艺术、运动于一体的项目。它富有朝气，风靡全球，为广大青少年喜好。将街舞列入中学体育教学内容，符合中学体育教学摆脱以竞技项目为中心，向多样化、生活化、娱乐化、终身化方向发展，全面提高学生身体素质的目标要求。本文从这项运动的健身、健心价值和培养学生运动兴趣与终身体育意识，促进体育教学娱乐性等方面，论述中学开设街舞课的可行性。

一、中学生体育项目兴趣的调查与分析

由于中学的文化课课业繁重，占用了学生大部分的时间和精力。另外，来自“重智轻体”思想的影响，常常忽略了体育运动对学生身心健康发展的重要性，许多学生体育健身意识淡薄，缺乏自觉参与体育运动的习惯。在此次调查中发现，中学生对体育运动是喜欢的，尤其表现出对社会体育热点、动态的关注，并常在课余津津乐道。而对自身参与的活动项目更具有较明显的选择性、社会趋向性，因此学生普遍希望学校体育课的内容能更贴近他们的生活，更重视他们的兴趣爱好。在我们调查的300名学生中喜欢街舞的人数为141人，占总人数的50.36%，而不喜欢街舞的人数只占有23人占总人数的8.23%，说明中学学生对街舞与他各项目对比分析，说明街舞更具有广泛的学生基础，适合在中学开展。

二、体育课教学中开展街舞的可行性分析

（一）街舞的锻炼价值和意义

街舞是一种近年来在国内广泛流行的、自由随意的健身运动。它起源于美国街头舞者的即兴舞蹈，没有探戈、伦巴的框框条条似的任何舞蹈规范。它自由发挥，爆发力强，肢体动作自然，随着HIP-HOP音乐欢快的节拍，强劲旋律，让人跃跃欲试。它的丰富性和趣味性独树一帜，被称为“唯一带着笑容去训练的项目”。在心理放松上，街舞有着非常重要的作用，在编排上它突破了整体的健康效果，对乐感、灵巧度的锻炼很有帮助。街舞的趣味性容易让人集中和专注，忽略掉运动的疲劳，身心愉悦。经过长期系统和科学的练习，可达到增强体质，增进健康，改善形体的目的，它正沿着健康的轨道发展。街舞还能发展协调性，韵律感，表现力，柔韧性等，并且起到消除疲劳，陶冶情操，康复肌体和消除心理障碍的作用。

（二）街舞是对现行教材内容的丰富和补充

以往体育课程构建、实施过程中都始终不能冲破以竞技运动为主线的思想束缚，现行体育教材仍注重技能的传授，忽略了人性化的需求，以及对学生个性化的挖掘，忽略了体育教学在健身中的价值观。对于不以体育为职业，而以学习文化科学知识为主的广大学生来说，能较好地掌握体育专业技术在他们有限的时间和精力上都是不可能做得到的，学校也无法提供足够的场地、器材设施等条件。因此，更新教师的教学观念，选择有效的教学方法与手段是新时期体育教师必须面对的。笔者在实践中认为街舞对现行教材可起到丰富，补充和完善的作用，它有助于学生体育价值观的建立。街舞有效地避免了内容过于呆板、枯燥、乏味，与终身体育相脱节的缺点，不仅提高了学生参与体育锻炼的自觉性。也为学生今后走向社会进行终身体育锻炼奠定了基础。

通过实践发现，在课堂教学中街舞可愉悦身心；放松紧张的心情；消除大脑疲劳；塑造良好的形体；改善人的气质与风度。它陶冶了情操，使学生健身健美双重需求的动机得以实现。例如在街舞练习中可穿插身体姿态、滚翻、平衡等，提高学生的身体形态和身体素质。使整个体育教学过程更加全面，更加丰满。有利于开发学生智力，改善学习心态，增加知识，陶冶情操。让体育教学演变成学生自我完善与提高，主动参与反思学习的过程，使其身、心、智都得到发展。

（三）街舞适合中学生身心发展的需要

街舞具有“健身、健心、健美”的特点，极为符合这一时期中学生身心发展的要求。中学生正处于身体全面发育的良好阶段，肌肉发展较快，体型较匀称，思维活跃，性机能也趋于成熟。形体美，姿态美是他们的追求。心理的变化，观念的建立，审美意识的提高，使他们欣赏并羡慕优美的动作，矫健的形体，开始注重日常生活中的站、坐、行等微小动作行为是否正确、优美，特别是异性对其外表的评价。街舞以其鲜明的节奏，动作力度和幅度所带来的美感，满足了自身对美的表现欲望。同时在音乐欢快的气氛中充分显示青春的活力和朝气蓬勃向上的精神面貌。运动赋予他们优美潇洒的姿态和高雅的气质，并进一步促进身体发育，塑造了良好的形体。

（四）街舞与现代教学理念相适应

未来体育教学发展的趋势是：（1）体育的社会功能增强（2）体育向身心和谐发展（3）健心健脑的新型项目出现形式多样化（4）主动模仿、主动学习成为未来体育学习的重要方式。在现代教学中，更注重以人为本，注重学科综合化、社会化、生活化、个性化和多样化；注重学科终身性发展的需求，课堂上变权威型为激励型，师生平等，互动转化。实践教学表明，街舞与时代同步，符合社会发展的需要，它多样化的表现形式，容易让人忘情地投人，能达到“以乐促情，以情带动，以动表心”的情感需求。它所选用的音乐，多用跳动、奔放的旋律，以其有力的节奏，不断变化的动作，使人产生欢快和激奋的情绪，跃跃欲试的动感。同时丰富学生的想象力和表现力，帮助把握动作节奏，使学生在愉快中消耗体力，达到锻炼的目的。况且，通过师生同练共娱，加强了情感交流，对创设平等和谐的师生关系大有益处。因而，街舞由于自身的特点很容易与现代教学理念相融合，以建立新型的、现代的教学关系。

三、中学生街舞课程应用个案分析

根据教学实验后学生对体育课程的态度由实验前36.10%的不好，28.0%的一般，9%的较好和26%的很好变成2.55%的不好，48.93%的较好，9.95%的一般和38.52%的很好，实验前后学生四种态度的对比分析差异性均显著，使学生开始由不喜欢体育课，变成喜欢体育课，说明街舞应用到体育教学课程中对学生对体育课的态度有非常明显的变化，适合在中学体育课程中开展街舞的教学；从学生在体育课程中成功与快乐的体验方面分析，实验前学生有68.18%表示不好，而实验后只有3.29%的学生表示不好，同时实验前学生表示能够很好的体验成功与快乐的学生占2.1%，而实验后有23.81%的学生表示能够体验到成功与快乐，说明街舞教学能够帮助中W生在体育教学活动中能够体验到成功与快乐，符合当代体育教学活动要求；从学生角度对师生关系方面进行调查分析，实验后有51.22%的学生认为街舞教学活动能够营造良好的师生关系，15.70%的学生认为师生关系有变化，30.89%的学生认为师生关系很好，实验前后对比差异具有非常显著性，说明街舞教学能够改善师生关系，做到和谐课堂，提升学生积极学习的兴趣。而只有1.86%的学生表示不能改变师生关系，实验前后对比差异具有显著性，分析其原因主要是由于学生对音乐的要求较高和对教师个人教学方式的偏好。

四、总结

（1）中学生体育运动项目的喜好具有明显的选择性，街舞以其特有魅力得到广大学生的青睐。（2）街舞的健身特点和锻炼价值符合中学生的心理和生活发展.的需求。在中学体育教学实践的效果也体现了增设街舞是完全可行的，它不仅能起到对现行教材的补充和完警，更适合现代教学的特点，对创设良好的教学氛围大有益处。（3）街舞在教W中与其他项目练习相结合，有利于提高学生运动健身的全面性，均衡性。（4）街舞的教学符合现代教学理念，有利于提高体育课程实效性、健身性、娱乐性特征，并改善教与学的双边快乐。（5）通过个案应用研究，可以得出街舞教学在中学开展能够得到学生的认可和好评。

参考文献：

[1]张教.从2004年全国街舞大赛看健身街舞的发展[J].西安体育学院学报，2005，22（2）.

[3]刘正武.浅析健身街舞[J].渭南师范学院学报，2002，17（8）.

[4]金适.健身街舞[J].中国学校体育，2003，（5）.

[5]夏峰.要正确认识和对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育，2003，（4）.

[6]宋红莲.街舞进入高校体育课堂的探究[J].南京林业大学学报（人文社会科学版）.2005，5（4）.

[7]张远蓉.高校开设街舞课程可行性分析[J].体育学刊，2004，11（3）.

Abstract：This article USES the literature material law，questionnaire survey method，mathematical statistics，investigation into urumqi middle school students，through a semester of practice teaching，guiding students to learn street dance，to enrich students' physical education curriculum content，enhance student physique，raise students' interest in participating in sports do feasibility analysis，aims to provide reference for urumqi middle school to carry out the street dance lesson options.

街舞教学范文第4篇

［关键词］健美操教学；街舞元素；融入对策；

一、街舞元素融入健美操教学中的具体情况分析

随着时代的不断发展，很多新鲜的事物逐渐融入人们生活中，而街舞元素就是近几年非常受学生和青少年所喜爱的项目。这使一向以课堂教学形式为主的健美操教学活动也随之发生了改变。健美操教学活动是一项具有健身、健美以及健心功能的运动形式，因其各种优势而被很多人所喜爱。但通过对当前实际的健美操教学情况进行分析，发现整体的教学形式过于单一，只是通过几个简单的舞蹈动作和带有节奏的音乐来开展健美操教学，长久下去由于缺乏新鲜感，会使学生失去对健美操学习的兴趣，因而影响教学效果。所以在健美操教学中应合理地融入街舞元素，通过将将强的节奏感进而具有特点的舞蹈动作吸引学生注意力，进而吸引学生参与到健美操活动中，提升整体教学水平，增强学生身体素质。

二、健美操教学中融入街舞元素的主要策略

（一）根据音乐风格的不同而选择合理的教学策略

对于健美操与街舞的音乐表现形式来说，其风格与内容都有很大的区别，所以要对其音乐形式进行合理的认识，从而结合不同的音乐风格开展合理的健美操教学活动，将不同风格的街舞音乐融入健美操教学当中。如果在对音乐进行分析时出现不懂的地力或是需要帮助的地力，应及时提出，并合理找寻出恰当的解决办法，以此为学生设计出更加符合其身心发展的健美操教学活动。在开展教学前，教师应该根据学生的兴趣爱好以及身心特点等因素，通过因地制宜的形式来选择良好的音乐，而音乐的难易程度也要遵循先易后难的形式，从而让学生能够循序渐进地学习到相应的舞蹈动作，而如果遇到一些具有代表意义的街舞音乐时，教师应以此为专题，并为学生开展更加系统、有效的讲解和赏析，从而使学生更好地理解和掌握舞蹈内容。在开展健美操教学时，教师可以借助音乐，通过带学生共同数拍子的形式来学习舞蹈和掌握音乐节奏，从而让学生能够更好地在音乐节奏下学习健美操，并且能使学生更好地感知音乐风格，更好地学习健美操动作。

（二）结合动作风格选择合理的教学形式

在开展健美操教学中，教师应通过循序渐进的形式，将街舞动作渗透到其中，并且教师应该对健美操中融入的街舞动作进行掌握，通过由简单到复杂的形式将不同的动作渗透到其中，教师也要结合学生的整体情况来选择不同的动作，以此保障学生能有效地掌握健美操中的街舞动作。在教学前教师应向学生做好示范动作，且示范的动作要遵循一定的标准，姿态要优美，也应通过多个视角来进行展示，切记不要单一地局限在正面示范上，合理地进行背面、侧面等全方位的展示，从而让学生能更好地理解舞蹈动作，进而真正掌握和学习不同的舞蹈动作。在开展健美操教学活动中，教师要合理地运用多媒体技术或一些移动设备来为学生提供良好的教学内容，通过借助多媒体播放技术将街舞视频展现给学生，并对其做出相应的鉴赏评析，从而使学生能够理解街舞动作和舞蹈要领，并且也能掌握街舞的风格差异等。

（三）根据学生个体差异性来制订教学形式

在实际的教学中不同学生有着不同的差异性，每个学生的身心特点以及兴趣爱好等都有很大的不同，并且学生在街舞元素的接受能力上也会有一定的差异性。所以在实际教学中，教师一定要结合学生的差异性来制订合理的教学形式，从而在健美操教学中渗透符合学生身心健康发展的街舞动作。所以在实际教学中，教师应合理地运用分组分层教学法开展教学活动。例如，在教学前，教师应根据不同学生的特点，将学生分为几个小组，之后再根据每组学生的情况，在健美操教学中合理地渗透街舞动作，从而保证每组中的学生都能掌握该健美操中的动作，进而真正有效地提升学生的学习能力，增强学生整体学习水平，促进学生身体素质的提升。

三、结语

对于当前我国的健美操教学形式来说，其模式相对比较陈旧，形式过于单一，所以应在原有的基础上渗透街舞元素，以此来丰富健美操的表现形式，丰富其内容，进而吸引学生的学习兴趣，提升整体教学水平，并且也能为学生身心健康发展、身体素质的提升奠定坚实有利的基础。

参考文献：

［1］付晓理.健美操教学中融入街舞元素的研究［D］.首都体育学院，2016.

［2］苏传俭.街舞元素融入健美操教学的模式研究［J］.兰州文理学院学报（自然科学版），2017，31（2）:121-124.

［3］李春月.普通高校健美操课融入健身街舞元素探析［J］.科技视界，2011（10）：60-61.

街舞教学范文第5篇

关键词：合作学习 街舞教学 有效性 应用分析

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0190-01

街舞具有动作连贯、自由随性、观赏性强、易于学习、意犹未尽等优点，在生活中受到很多的学生的热衷。因此，在街舞教学中，应该全面结构学生需求，在利用学校现有的舞蹈设施的基础上，采用合作学习的思想，强调教学的重点难点，启发、鼓励、指导学生学习街舞，展现自我，并且根据学生的奇思妙想，创新街舞动作，从而达到很好的教学效果。

1 选择街舞教学的内容

在开展街舞教学时，如果应用合作学习只是为了搞流行、装先进、图省事，按部就班，盲目跟风，那么就很难获得预期的教学效果，大可不必采用合作学习模式。要使合作学习真正发挥其功能，教师就必须做到以下几点：学生学习的内容不能过于简单；强度街舞教学中重点和难点动作；舞蹈排练要多数学生参与才能完成；通过某个街舞动作，学生能够联想到前后连接内容；评价学生街舞动作是否标准，加以指正，反复练习加以总结。

合作学习的街舞教学内容主要有教学正常内容、导入阶段、热身练习、分组巩固、学习街舞组合动作，合作编排街舞队形，表演，互相评价打分，放松总结。依靠合作模式，开展学生之间的交流活动，达到扬长避短，让学生充分感受合作学习带来的乐趣与效果。

2 科学合理地进行分组

在街舞教学中，有关如何对学生进行分组这一问题，应该在大致了解每个学生的掌握程度、学习效率、行为习惯、表现性格等多个方面的情况，采取互补配合，均匀分组的原则，并在练习中自觉纠正错误，达到合作学习的目的。

因此，街舞教学学生分组的措施可按照学习的实际情况进行合理的调整，灵活运用，按照有关街舞教学的内容难点与重点有效分划，力求达到以最简单方式获得最大教学效果的目的。在街舞教学的过程中，如果每个小组里的成员都有一致的爱好，就会大大增加他们之间的默契程度，在遇到难点动作的时候，也会积极研究，共同努力，互相支持，从而增加他们的团队合作意识，促进他们之间的友谊；而如果小组按照性格互补进行分组，那么由于成员个性的不同就会对某个街舞动作的标准产生分歧，进而引发争论，在学习中互相监督，成员经常会突发奇想，凭借自身新鲜的构思，来改进或者创造每个舞蹈动作，培养他们的创新意识；还有，把成绩较为优秀的成员与表现较差的同学分到一组，进过成绩优良同学的带动与鼓励，合理地分配每项任务，达到小组学习成绩水平综合提高的效果。总体而言，采取不同的方式对学生进行分组，具体情况具体分析，再加上教师的悉心指导与讲解，就能够充分体现合作学习的有效性。

3 明确学习的目标、重点、难点

在街舞教学的合作学习准备阶段，教师应该事先讲解街舞教学的目标以及所遇到的教学重点与难点内容，阐述合作学习在街舞教学中的重要作用。街舞教学所要达到的目标主要有以下几个方面：一是激发学生学习街舞的热情，为他们提供充分参与各项教学活动的机会；二是有效促使他们团结合作，开拓创新，为他们以后立足于社会提供很大的帮助；三是根据动感音乐的节奏来做出相应的街舞动作，来提高他们身体的协调能力与节奏感，增强其身体各项机能，保证身体健康；三是科学合理地采用合作学习，提升学生的表现意欲，让学生之间进行充分的交流沟通，培养的他们责任意识与荣耀精神，使得学生的成长、学习、发展遵循良好的轨道运行，促使他们身心健康。

为了不让学生对教学目标的理解过于空泛，教师应把教学目标进行合理分解成多个细小环节，设置每堂街舞教学的任务项目以及能够完成的小目标，重点强调合作学习的难点内容。在下达任务项目之后，要给学生一定的思考空间和时间，应允他们有独到的认识和理解，百家争鸣，只有这样，才能在小组合作学习的时候获得良好的效果，完成教学的分步目标。

4 注重学习的氛围

街舞教学中，学习氛围的好坏对合作学习能否正常开展起着重要的决定作用。学习氛围反映了教师指导教学与学生自主学习的心理状态，具有相对的稳定性。良好的学习氛围能够促进学生积极主动地学习，促进学生与教师之间、学生与学生之间沟通交流活动，引发学生的注意力，以饱满热情的情绪参与教学活动，从而改善人们之间的关系，增进他们的友谊。这种学习氛围的持续稳定能够激发学生的求知求新欲望，让他们在不知不觉中受到学习环境的影响，不断鼓励自己，时刻监督自己，在教师的有效指导与督促下，达到学习街舞的良好效果。

5 合理地评估教学效果

在街舞教学中，虽然采取合作学习能够有激发学生的主观能动性，但是一些不合理的应用方式依然让成绩优秀学生表现更加活跃，而成绩较差的学生不善于表达，这样就很难取得良好的教学效果。因此，在街舞教学中，为有效改善部分学生被动学习的状态，培养他们良好的学习习惯，让他们变得更有活力、自信、自尊、自强，就需要教师不断地关注，去引导、发现他们具有的优势，鼓励与支持他们的学习活动，以语言的方式对其进行表扬，尤其不要用严厉的行为去批评、去责问，以免挫败他们学习街舞的自信心。例如：对一些表现较差的同学，教师要循循善诱，激发他们学习的热情，“你这个舞蹈动作稍微改正一下，就能达到完美的效果，整套动作都完成了，就可以成为街舞的‘小明星’”，用合适语言对其进行指导教学，这样长此以往，学生就会感受到学习街舞的快乐以及练习街舞的魅力，在兴趣爱好的推动作用下，街舞学习得到进一步的发展提高。

6 总结以及改进

在街舞教学中对于合作学习的应用还处在初始时期，难免在方法和技能方面存在一些缺陷，这就需要在实践教学中不断总结经验，合理做出改进措施，力求让学生养成独立思考的能力，强化他们的合作意识、创立理念、团队精神。

在街舞教学中，采取合作学习应该注重其方法与技能的应用，坚持不懈地开展合作学习，培养学生对街舞的兴趣爱好，合理分组，促使他们相互合作、沟通交流、积极参与教学课程，充分体现合作学习的有效性。

参考文献

[1] 孙虎.合作学习教学模式的策略研究[J].甘肃教育，2013（3）：89.

[2] 卢晓娟.谈合作学习中小组长的作用[J].甘肃教育，2013（1）：13-15.

街舞教学范文第6篇

关键词:健美操课程;街舞;教学效果;高校

中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)12-0234-02

一、前言

现代教育发展要求高校体育教育牢固树立“以人为本、健康第一”的指导思想,使学生在充分锻炼身体的同时能够突出个性的发展,主动地掌握运动技能,培养良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意识。健美操和街舞均是在音乐的伴奏下进行的肢体运动,是新兴运动项目,属体操的范畴。按中国学者田麦久提出的项群分布理论,健美操和街舞同属难美技能类运动项群,在运动技术特征方面有着难美技能类运动项群许多共性的特点,它们均以健身和竞技为核心,以身体各部分的绕环、屈伸、跳跃、展体等动作为手段,把姿态、造型、表现力等因素协调地融合在一起,具有健身性、竞技性、娱乐性、创造性等特点,对人体健康体魄与心理调节有促进之功效。但根据各自运动的特点所表现出来的不同运动技术特征,两者又有着不同之处。街舞在动作标准、动作形式、服装等方面都与健美操有显著差别。

街舞作为高校学生喜爱的体育项目,具有健身健心双重功能,越来越多的种类为终身体育意识的形成提供了有力的保障。本文采用实验法、问卷法和数理统计法,对街舞在普通高校健美操课程中的应用及效果进行探讨。对在健美操课程中引进街舞内容能否提高健美操课程的教学效果进行了研究,针对学生的兴趣取向,增加街舞知识,能否提高学生的学习积极性,能否增强学生的自信与成就感等方面,希望为促进高校健美操教学改革提供理论依据。

1.研究对象。街舞在普通高校健美操课程中的应用及效果。

2.研究方法。采用实验法,以江汉大学文理学院普通专业的一年级学生共80人为实验对象,按照学生自然分班为实验班1个, 40人;对照班1个, 40人。对实验班和对照班的学生通过身体素质(100米、800米)、健美操有关理论与基本技术(七种基本步伐和自编四个八拍初级组合)进行测试,确定实验班和对照班的学生基本情况无显著性差异。

问卷调查法,对实验组和对照组两个班,在教学试验后发放《高校健美操教学情况调查问卷》80份,回收80份,回收率100%,有效问卷78,有效率97.5%。

采用数理统计法,运用了EXCEL和SPSS4.0统计软件对测试数据进行分析。

二、结果与分析

1.街舞对学生学习健美操兴趣的影响。在正式开课的前一周实验组和对照组均采用传统教学法上课,并使用爱德华个人兴趣量表对所有学生的上课自主性和成就感进行测评。一周后,实验组采用新的教学法,将街舞引入健美操教学,而对照组仍采用传统教学法,在学期结束后,再次对两组学生的自主性和成就感进行测评。

实验结果显示:在实验前,实验组与对照组在自主性、成就感两个因子上的得分并没有显著性差异;在实验后,两组在自主性与成就感两个因子上的得分均有提高,但实验组在自主性与成就感两个因子上的得分明显高于对照组,具有显著性的差异。并且,将实验组在实验前后自主因子的得分进行分析发现,P

由此可以分析得出,健美操课程中引入街舞的教学内容,激发了学生的成就感,让学生体会通过自觉努力学习获得成功喜悦而产生学习自信心和责任心,创造一种良性氛围吸引学生的参与。激发了学生对健美操学习的热情,集中了学生的注意力,调动了他们学习参与的主观能动性,提高了学习健美操的兴趣,使他们在从事健美操活动中得到愉快的感情体验,诱发了他们的学习动机,调动了他们参加健美操练习的积极性。学生在练习过程中能充分表现出自己的运动才能,感受到学习健美操的乐趣,从而提高了健美操的教学效果。

2.街舞对学生专项素质的影响。在教学实验前,对两组学生进行力量、柔韧、灵敏、耐力的身体素质测验。经过教学分组实验,根据教学大纲和考核标准,再以这四项素质为指标,对两种教学方法进行比较分析。从研究数据看出,实验前两组学生在身体素质四项指标上均无显著性差异(P>0.05)。说明在实验前,学生素质是在同一水平上。通过教学后学生们的素质均得到提高。实验组在灵敏和柔韧素质上有显著性差异(P

街舞与健美操结合进行教学比单一的健美操教学更能促进学生身体素质的提高。因为街舞属于舞蹈,同时又属于中等强度的运动,让学习者在学习同时,既锻炼了身体,又使学习者体会到舞蹈的快乐,身心愉悦,很好地缓解了运动所带来的疲劳感。

3.街舞对学生掌握健美操技术技能的影响。为探讨引入街舞的教学对学生掌握健美操技术技能的影响,教学后对学生健美操的技术技能进行了考核,并对实验前后学生健美操技术成绩的T检验。从研究表明,教学后实验班的学生的技术技能的平均成绩为81.94大于对照组的学生的平均成绩78.37,P值小于0.05,具有显著性差异。从评价的各个指标分析,实验组学生的学生在动作的力度、表现力和完成动作的乐感的平均成绩高于对照组,P值小于0.05,具有显著性差异;实验组学生的动作的表现力和熟练程度与对照组学生相差不大,P值大于0.05,所以不具有显著性差异。

4.街舞对学生从事体育锻炼习惯、培养终身体育观念的影响。学生每周参加课外体育活动反映了他们目前的锻炼习惯。从研究数据显示出对照组和实验组学生每周锻炼的情况,研究可以看出:实验组学生每周经常进行课外体育锻炼的的比例大于对照组。

习惯是后人培养的,体育的习惯也不例外,因此后人的教育和培养是至关重要的。在终身体育习惯的内在结构中,运动技能是基础,身心的运动感觉是习惯形成的动力,体育态度是习惯形成的心理保障。在健美操教学中,只有使学生对项目产生浓厚的兴趣,保证其对健美操基本技术技能的理解掌握,并达到锻炼身心的目的,才能促进学生自觉从事健美操锻炼的习惯的养成。

三、结论

1.在健美操课程中引入街舞的教学内容,学生学习健美操的个人成就感与自信心前后出现显著性差异,有利于学生学生学习健美操兴趣的培养。

2.在健美操课程中引入街舞教学内容,学生健美操技术技能、个人身体素质的有显著提高。

3.在健美操课程中引入街舞教学后,学生学习健美操的态度和从事体育锻炼的习惯,出现明显改善,表现出显著性差异。

4.实验组在技术技能的期末考核的数据超过了对照组,虽然不能完全用考试成绩来评定街舞在健美操教学中的作用,但至少可以认为,街舞对健美操的教学产生了积极的影响。

参考文献:

[1]张华莹,韩传来.街舞进入高校体育课的可行性研究[J].南京体育学院学报,2004,(4).

[2]陈风,张金.街舞融入健美操教学的实验与研究[J].科技园地,2007,(8).

[3]黄璐,邱新宇.街舞与健美操项目特征之比较[J].北京体育大学学报,2006,(1).

[4]吴延年,刘晔.街舞运动的价值研究[J].广州体育学院学报,2007,(1).

[5]李波.浅谈街舞健身操对高职学生的身心影响[J].辽宁高职学报,2006,(12).

[6]杨晓艳.健美操价值取向初探[J].南京金融高等专科学校学报,2000,(4).

[7]郭杰.论在全民健身中健美操的价值[J].许昌学院学报,2006,(9).

The Study of Introducing Hip-hop to Aerobics in Colleges

CHEN Zun,YANG Feng-hua

(Physical culture institute, Jiang han university, Wuhan 430056, China)

Abstract:. Using experimental method and statistics on the hip-hop aerobics courses in general colleges and universities in the application of research results. Studies have shown that students learning interests, special qualities, technical skills, and exercise habits have a positive impact.

街舞教学范文第7篇

关键词：高校　健身街舞课程　教学　思考

中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1004-4914(2011)05-118-02

街舞是20世纪80年代末90年代初在我国一些发达城市率先流行和发展起来的一项民间体育运动，通过近20年的发展已逐渐被广大国人认识和接受，并成为最流行的健身和娱乐方式之一，特别深受广大年青人的喜爱。现在社会上街舞的大众教学主要还是通过街舞团队、俱乐部等形式进行，虽然这种形式为街舞的传播与发展起到了积极的作用，但也有其明显缺陷，如参与人群范围较小，技术动作竞技性、专业性太强，学习费用较高等问题，都或多或少地制约了街舞运动的发展。随着高校体育课程改革的推进，像街舞一类的新兴运动元素走进校园成为体育课程已是改革形势所趋，不仅丰富了学生的课余文化生活，而且更有利于街舞运动的推广与普度。自前健身街舞已是现代高校体育选修课中的一门新兴课程，其所具有的良好健身健心价值和娱乐功能已逐渐在理论和实践上得到验证。但作为新兴课程肯定有它不成熟和完善的地方，如何有效借助高校教学这个大平台推动健身街舞运动的发展是一个值得关注的问题。笔者通过对近些年健身街舞课程教学过程中出现的一些问题进行分析和探讨。对街舞选修课的教学给出合理化的建议，旨在完善健身街舞课程在高校的开展。同时也进一步推动街舞运动的发展。

一、健身街舞课程教学中存在的问题

1、健身街舞教学模式的单一和教材内容的不规范化。目前普通高等院校健身街舞课程教学都没有体系化、规范化的教材，课程的教授内容大都由任课教师自己创编和拟订，各个高枝的课程教学内容都不一样。那么学生通过对这门课程的学习究竟要掌握哪些东西，大多很茫然，因此，如果一门课程没有体系化、规范化的教材，其教学目标、教学任务、教学实施手段肯定都是模糊的，这也不利于课程本身的发展。另外高校健身街舞课程的教学模式也过于单一，只是单一地强调肌体的训练和动作的完成度，教师的教学方法也大多是以“示范”为主，随意性较强，没有对动作技术技巧的标准化，学生掌握起来难度较大。

2、忽视在教学中对街舞文化内涵的教育。目前高校的健身街舞课程教学还处于教学的低级阶段，大部分的教学都停留在娱乐或健身的层面上，而对于街舞的文化内涵地教学几乎很少有涉及到的，哪怕有也只是简单介绍一下街舞运动的舞种分类，而对于街舞运动的起源、演变历史、舞风特点、社会功能等可能都不会向学生提到，这恰恰也是我们教学过程中最失败的一点。对任何一个新生事物的学习和掌握过程中，首先要做的是全面了解该事物的本质特征、历史渊源、功能特点等，只有深刻地了解街舞运动的文化内涵，才有利于学生更快更好地学习和掌握健身街舞这门课程。

3、忽视在教学中对街舞舞蹈性的教学。在教学中没有体现街舞也是一种舞蹈，即忽略了街舞的舞蹈性，忽略了街舞作为一种舞蹈的身体机能训练和作为一种肢体艺术的视觉审美性，更多还是将其作为一种健身的有氧运动来教学。只是简单地把套路动作教会给学生就行。最后导致协调性好的学生跳出来的动作还像舞蹈，协调性不好的学生跳出来的可以说是徒手操。

4、忽视在教学中对街舞音乐部分的教学。舞蹈和音乐是分不开的，我们通俗地说离开音乐的舞蹈就是徒手操，在教学过程中没有体现街舞是一种在音乐伴奏下进行的舞蹈，并且街舞本身就有很多种类，不同的舞种其音乐节奏也是不一样的，对于什么样风格的音乐应该配合什么样风格的动作，什么样的节奏型应配合什么样的身体律动等问题都尚未作细致的划分和专业的训练。很多学生对音乐的理解能力很差，有的连最基本的节奏重音都听不出来，让他们再去分辨什么舞用什么音乐似乎有些勉为其难，最后很自然地就出现很多学生在跳街舞时跟不上音乐的现象，更有甚者干脆不要音乐。很显然这样的课程教学是失败的。因此我们在街舞课程教学过程中对音乐部分的教学是必不可少的。

5、忽视学生体能和协调性的培养。我们知道从事舞蹈运动是很需要体能的，特别像健身街舞这类动作幅度大、爆发力强、节奏快的舞蹈对体能的要求更高。我们在教学过程中常常不重视体能的锻炼，学生在学习街舞动作的过程中往往力不从心，导致动作不能到位、幅度小频率慢、缺乏观赏性。同时我们不能产生一种错误的教学思路，通过街舞锻炼来发展学生的协调能力，学生本身就跳不好健身街舞动作，他们又怎么能发展协调性呢。因此，要先通过一些教学手段采培养学生的协调性，使他们有能力完成好健身街舞课程的学习，才能进一步发展他们的协调性，形成良性循环相互促进。

二、完善健身街舞课程教学的措施

1、加强对健身街舞文化内涵的认知。要想完美地演绎一段舞蹈。仅仅停留在动作的演示下是远远不够的，它还需要表演者对音乐对舞蹈所传达的意境以及所蕴藏的文化内涵有深刻的领悟。街舞虽然有别于传统舞蹈，但同样也是表达心绪、传递文化的载体，因此，针对街舞文化教学的欠缺这一现状，我们也将街舞文化列入了教学体系中，而且是非常重要的部分。教学中，会先后介绍街舞的起源与发展、街舞的种类、街舞的特点与文化价值、街舞的精神内涵以及与街舞相关的一些流行文化现象，如健身街舞服饰、装束、滑板、特技单车、街头篮球、Rap音乐、涂鸦、DI等等，让学生们能够全身心更真切地融入到街舞文化中去。

2、加强对街舞音乐的认知。舞蹈是绝不可能脱离音乐的。音乐是组成舞蹈艺术的不可或缺的一部分。街舞所固有的音乐是Hip-Hop，Hous，等。Hip-Hop音乐最大特点是有鲜明的节奏、清晰而简单的旋律，结合了电子元素，Break乐段中常会出现Rap，即说唱。因此，学生要习惯这种个性鲜明的音乐。使自己习惯Hip－Hop的律动，使动作与音乐更加契合。同时，还应该开设“流行音乐赏析”课程，它可以使学生在学习不同风格的舞种时对音乐的音韵和节奏有更好的把握。同时，也可拓宽学生对各种流行音乐风格的吸收，从而促进不同舞蹈风格的发展及多元化风格的融合。

3、加强舞蹈基本功的训练。针对街舞的舞蹈性教学欠缺这一现状，为使街舞被长期运动化、技能化的状况得到改善，就必须强调街舞的舞蹈性和艺术性。首先就要做到舞蹈中最基本的部分，即身体舞蹈机能的训练，也就是身体的柔韧性、力量、稳定性、协调性、灵敏性等。

在这个部分。可以借鉴传统芭蕾的训练模式，从软开度的训练开始，如腰部、腿部、胯部等，到一些基本技巧。如倒众、过元宝等，再到把杆上的一系列训练，如小踢腿、划圈、踢腿等，循序渐进，由浅入深。力求通过这样的练习将学生的基本身体机能与线条都控制在舞蹈的规范范畴，而不是从前的运动范畴。

4、加强街舞课程教材内容的建设。健身街舞课程教材的系统化和规范化，对于课程的教学目标、教学任务、教学重难点确立都起到一个积极的推动作用。在这一块我们可以组织教授健身街舞课程的教师从舞蹈解剖学、运动学、美学的角度去分析它，以元素、组合、剧目三部分为主干的教学模式，根据街舞的运动规律和动态表现为编创原则。提取各个舞种精髓的训练动作作为元素，再发展到多元化的训练组合套路，再将其作为教材内容在课堂上传授给学生。将课堂教学内容的顺序设置为：up down律动Hip-hopLockingHousePopingFree

ScvleBreaking这样一个由易到难的教学过程。这样便于学生系统地接受和掌握街舞运动知识，同时也能全面了解到街舞的舞风和种类。

5、积极培养学生创造性和创新性。应充分利用街舞项目所独具的魅力，激发学生的创造激情。街舞项目所具有的音乐美、动作美、姿态美等，不仅可以培养学生的审美情趣，还能促进学生思维的发展，激发学生追求美和创造美的意识，发展创造性。在教学中。教师不仅要通过自己的仪表、教态美，形成美的形象，而且要通过优美的动作示范、精练的语言、新颖的教学方法及教学手段来营造一种审美氛围。学生只有被美吸引，才能增强审美意识，才有助于学生思维创造性的发展，建立和谐、民主、宽松的教学环境。师生间真诚相待、平等交流，课堂上形成互助互爱的风气，这样健身街舞课程才会在校园内良好地开展下去。

参考文献：

1.张远蓉.高校开设街舞课程可行性分析[J].体育学刊，2004(3)

2.黄璐，吴印波.普通高校《街舞》教材整体框架设计[J].山东体育学院学报，2005(1)

3.刘海清.谈谈健身街舞的教学体会[J].体育师友，2005(4)

4.宋红莲.街舞进入高校体育课堂的研究[J].南京体育学院学报，2005，(s)

街舞教学范文第8篇

“街舞最早出现在20世纪70年代末期美国的黑人聚居区，它是一种民间舞蹈，兴起于20世纪80年代的美国黑人青少年，是美国黑人“嘻哈文化”（Hip-Hop）的组成部分。由于这种舞蹈出现在街头、不拘于场地器械，所以称为街舞，并且具有极强的参与性、表演性和竞赛性。美国纽约和洛杉矶是街舞的两大发源地。街舞也称“Hip-Hop”.我国街舞运动起步较晚，在20世纪90年代传入中国，与国外一些国家比较有一定的差距， 目前我国街舞运动的发展主要以健身街舞为主， 并以其随意的动作风格和动感强烈的音乐吸引着不同年龄层次的人士，尤其深受广大青少年学生的喜爱。”进入学校是先从大学校园开始，目前在初中也已经出现了以选修课（拓展模块）形式的项目教学活动。笔者2009年开始接触街舞，在参与过程中对其音乐和编排动作的自由性等特点产生了浓厚的兴趣。2010年笔者结合自身的健美操基础在本校组建了第一个街舞社团，从最初的5人到2010年145人再到目前的321人（学校总人数1685人），从校园角落的偷偷练习到学校体艺楼舞台专场表演，从一个默默无闻社团发展到参加需要pk的校园名社团，从一个体育课上无法开展到没接必须绣上几分钟。可以说街舞在笔者学校得到了快速发展，收到了良好的推广效果，基于交流互助的目的笔者将其做法进行了梳理提出了六个开展策略，特撰写此文。

2 街舞运动项目特点与运动价值

“近几年 ，健身街舞作为健身圈的新成员亮相中国 ，以其随意的动作风格和动感强烈的音乐吸引着不同年龄层次的人士”[4]街舞有三大特点，那就是“比赛条件相对宽松、健身性和娱乐性”[5]，同时又由于跳街舞时所着服装的个性张扬使我们的学生深深第喜欢上它。从运动功能性角度来看街舞项目的运动价值来说其发展了学生的身体灵活性、柔韧性和协调性，从运动的长远角度来看此项目运动价值将是长期或者是终身的，从生活角度来看其运动价值街舞丰富了学生的业余生活。总之，“街舞活动符合青少年参加体育锻炼价值取向的需求，适合大众朋友参与，是一项积极的、健康的休闲体育运动，有利于促进人体的身心健康发展，对社会精神文明建设有着积极的现实意义。”[6]

3 影响街舞引入初中体育课堂的因素分析

笔者对本校初一、初二发放了1000份有关参与街舞态度的问卷调查，结果显示有65.7%的同学愿意参加；45.4%学生不参加的原因是不好意思（羞涩）、37.9%认为动作难度大且变化多、11.4%班主任（父母）不同意；76.5%学生认为学校跳街舞的氛围不够，就那么几个人没意思。从以上数据我们可以看出影响学生参与街舞运动的愿意包括本身的认识问题、班主任（家长）、学校环境（氛围）三个方面。可以说环境和自身因素是对其参与行为起到决定性作用的，而教师的引导则是激发参与的有力保障。

4街舞引入的策略

教师主导

在街舞运动项目的引进与推广过程中笔者的最大体会就是教师在其中地位非常重要，教师通过以身作则，用自身教师身份的权威行和自身魅力去感染学生，去调动学生的参与欲望。心理学上的需要和动机理论告诉我们，要让学生产生需要的欲望和要求才能使其主动地参与进来。

多点激活

所谓多点激活笔者界定是在街舞运动项目的引入和推广过程中，要充分挖掘与利用一切有利用项目的人（学生、教师、领导）、地点（教室、操场、礼堂）和时间（课上、课后），使其蓬勃发展。可以把这些分布在学校校园里的点一个个有效的激活，为其街舞运动的引入和推广起到保驾护航的作用。

层层深入

在街舞的推广和开展过程中笔者也有一个体会就是靠教师这一个点来开展是很慢且效果也非常理想。只用充分利用学校里一切有利于活动的引入和开展的人或物，即多点才是可取的也是有效的办法。

重点培养

街舞的引入与推广过程中笔者感觉到学生骨干对其活动的开展非常重要，可以起到事半功倍的效果。因此，笔者大力提倡教师在我们自己任教的班级或者全校范围内选择一些积极性高、组织能力相当较强的学生进行重点培养。

以赛激兴

笔者认为在项目推进的过程中适当地举行一定规模的比赛可以更好地推进推广工作的开展。我们都知道这样一句话“兴趣是最好的老师”，通过比赛就可以达到激发学生兴趣的作用。

合理优化

合理优化就是在街舞运动项目引入过程中对其动作和动作难度等根据学生的特点进行优化。根据我们学生实际情况进行选取动作级动作难度。

5结束语

笔者认为上述六个策略只是街舞引入和推广策略中少数代表，我们广大的一线教师会更多更好的策略。同时，笔者也认为任何一项运动的引入和推广都会遇到种种问题，经历反反复复的曲线发展历程。通过街舞引入初中体育课堂的研究笔者有这样几个方面的思考， 我们的学生需要什么样的体育课，体育教师该向学生传授什么，又如何看待我们的体育课程改革呢？可以说现在学生的变化远远跑在我们教师前面，如果我们再不奋起直追，那么我们日后的教学日子将会变成什么样将可想而知。

街舞教学范文第9篇

关键词：高校体育教学 街舞教学 开展原因 建议

中图分类号：GG42 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（a）-0172-01

街舞是现在最为流行的，具有体育时尚元素的一种新型运动项目。由于街舞自身所具备的独特的功能以及特点，得到了越来越多的大学生的喜欢和追捧，在高校的体育课堂教学中开展街舞教学也是完全可行的，因为现代教育所倡导的理念就是健康、快乐，要求在教学的过程中应该让学生们主动学习和接受所要求掌握的技能和知识，培养起良好的体育锻炼的习惯，使终身的体育意识得以实现，使学生们的身体可以得到充分锻炼，同时，也有助于培养他们良好的个性。

1 街舞的简单介绍

1.1 街舞的起源

街舞最早起源于美国，是根据不同街头文化以及音乐风格而产生的，是一种由多个不同种类的舞蹈的结合和统称，最早的街舞舞种被称为Locking。其诞生于20世纪60年代末，开始是由美国的黑人城市在贫民中所进行的舞蹈，到了70年代，街舞就被归纳成为嘻哈文化的重要组成部分，它的主要特点就是具有较强的表演性，参与性和竞争性。

1.2 街舞的作用

跳街舞可以使人的注意力更加集中，逐渐对其产生浓厚的兴趣，因为街舞的动作非常优美而且随意，这样就可以使一个人的意志力得到培养，也可以充分发挥大脑的想念力和创造力。街舞最为吸引人的地方就是可以通过全身的活动，给自己带来激情澎湃的感觉。经常练习街舞还可以增强全身的协调性，街舞主要属于一种具有中低强度的运动，是一种有氧运动，可以达到一定的瘦身功能，运动一个小时后，就具有消耗全身脂肪的作用。

2 为什么要在高校的体育教学中开展街舞教学

2.1 为了适应当代大学生的文化发展要求

街舞活动展开的主体就是大学生，街舞之所以得到广泛流行，非常重要的一个原因就是它符合了年轻人的文化追求。人在处于青春期的时候是自我意识形成和发展的重要的时期，非常渴望能够得到自我实现。大学生还有好奇心很强的特点，因为街舞是具有很强的技巧性的，所以对于这种技巧的探讨以及征服它的欲望又恰好符合大学生这一时期的心理特点。从另一个方面来说，大学时期的学生个性非常张扬，具有很强的创造力，街舞的学习可以使他们的这一特点得到充分发挥。

街舞在活动的过程中是非常自由的，在街舞的群体中每个人都可以自由的活动，根本不存在命令和指挥，也没有被替换和排斥的危险，在集体的活动中，每个人既可以当演员也可以作为观众来观赏表演，在表演中所有舞者的机会都是平等的，每个人都有单独表演的机会，这就使大学生追求自由、平等、独立自主的权利和愿望得到满足，街舞的文化中不仅包含舞蹈，肯定也离不开音乐元素，音乐具有很强的表现力，加上超炫的舞蹈动作，构成了流行的主导因素，而大学生往往就是流行的代名词，对于一切流行的元素都是非常支持的，所以街舞这项流行的活动才能得到更快更好的发展。街舞也是非常重要的一种娱乐休闲的方式，大学生活应该是丰富多彩的，学生们在学习以及正常的生活之余通过街舞的学习来进行自我完善，也可以进一步提高学习和生活的质量。

2.2 为了适应高校的体育教育体制改革

现在各个高校都在大力推进教育体制的改革，体育的教学也是如此，在具体的教学过程中应该是以健康第一为原则的，一些先进的体育工作者以及专家也从一个方面提出了要对体育教学进行更加深刻地探讨和研究，总结出了快乐、成功、终身的体育教育新理念，为体育教育体制的改革起到了积极促进的作用。

为了进一步培养学生们的学习兴趣，学校也积极开展一系列的实践活动来丰富体育教学的科目种类，将一些学生们比较感兴趣的项目引入课堂教学也是充分调动学生们学习积极性的一个重要方式，可以极大满足学生们竞技、休闲、健身各方面充分发展的需要。

2.3 可以进一步完善高校健美操教学的要求

现在高校所进行的健美操教学也是一项非常具有特点的新型的体育项目，它是一种集舞蹈、音乐、体操为一体的综合性的体育项目，它以其别致新颖的动作，和谐优美的音乐，已经成为了现代高校体育教学中非常受欢迎的一个科目。时代是在不断进步和发展着的，健美操的变化也是非常大的，在教学过程中对于健美操的需求也非常大，要求也在不断提高。但是存在的一个普遍的问题就是现代高校健美操的课程安排是非常少的，产生的教学效果并不是非常明显的。在大学的健美操教学过程中就应该适当加入一些新鲜的内容，如果将街舞引入健美操课程的话就非常符合当前健美操教学的现状和学生们的要求。因为健美操和街舞在很多方面是相通的，将街舞引入到健美操的课程中可以充分调动起学生们学习的主动性和积极性，进一步增加课程的运动量，进一步提高教学质量。

3 街舞在高校体育教学中开展的建议

（1）一定要把握住街舞教学的特色，在教学的过程中一定要控制好特殊性、灵活性、针对性、客观性的关系，使教学的效果更好。（2）对于教学的师资力量水平一定要保证，可以通过聘请一些专业的人才或者是派一些教师去进修等方式，使教师的理论和实践水平得到进一步提高。（3）要注意区别健美操和街舞的区别，扬长避短，提高教学质量，还要注重与学校的文化建设相结合。（4）要制定明确的教学计划，因人而异，确定出每个阶段的教学目标，并以此来指导教学活动进行。

4 结语

街舞的引入符合现代教育倡导的健康、快乐的理念，使学生在教学的过程中可以主动学习和接受所要求掌握的技能和知识，培养起良好的体育锻炼的习惯，使终身的体育意识得以实现，培养他们良好的性格和健康的体魄。

参考文献

[1] 许方龙，宾洲.高校体育教学中开展野外生存教育的可行性[J].上海体育学院学报，2009（10）.

[2] 陈尊，杨风华.高校体育教学引入街舞的可行性分析[J].经济研究导刊，2010（4）.

[3] 张会涛.素质拓展训练在高校体育教学中开展的必要性分析[J].赤峰学院学报，2012（10）.

[4] 赵庆辉.高校体育教学中开展拓展运动的研究[J].济源职业技术学院学报，2010（6）.

街舞教学范文第10篇

关键词 街舞 体育健身 健身街舞课程 开设 研究

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 街舞健身课程的开设符合高职院校的教学需求

健身街舞极具自由性，街舞技巧可以通过细小的肢体动作及细腻舞步的自由组合，完美的展现个人身体的协调性，这就是体育运动中健身方式之一。通过这一西方舞蹈的教学课程开设，能够让学生切实感受美国人的一些文化生活。同时健身街舞也摒弃了流行舞蹈中难度过大、具有一定的危险性等特点，将街舞的自由、独特、夸张的舞姿特征发挥得淋漓尽致。所以健身街舞的开设符合高职学生体育课程中身体锻炼的要求。

2 开设健身街舞课程的好处

2.1 有利于身体素质的提高

学习街舞有很多有利于身体健康的现实意义。街舞中常常会有跳跃、跑动、快走和转胸、扭腰、屈膝等关节部位的运动，有利于练习者自身的协调灵敏能力的提高。一套街舞往往在超强的节奏感和Hip Hop音乐伴奏下，持续时间约为3～4分钟，这相当于跑步1200米。在娱乐中提高了自身的身体运动能力，也有利于减去身体多余的脂肪。

2.2 有利于健康心灵

街舞健身俱乐部是街舞爱好者的聚集地，俱乐部成员通过一起学习、探讨和竞赛等方式进行交流，这使他们能够找到更多跟自己志同道合的好朋友，从而有更强烈的归属感，这对于心理加压和负面情绪的宣泄具有很显著的作用。在激情的Hip Hop音乐下，街舞更能够激发学生的锻炼热情，而且能够很好地调节学生的形体、动作等美感。街舞中的各种竞技比赛都有很好的表现力，能够增强学生的自信心以及团队精神。

2.3 丰富学生的校园文化生活

通过开设街舞健身俱乐部，能够使更多喜欢街舞的同学走到一起，通过练习过程中的交流、探讨、模仿等来促进这些街舞协会的发展，而且有利于街舞水平的提高。通过各种比赛能够有效增强参与者的纪律性，还能有培养学生具有勤学苦练、吃苦耐劳的精神文明，这对和谐社会的构建以及学校的精神文明建设都起到非同小可的作用。

3 高职学校体育俱乐部街舞教学的现状

3.1 没有系统的教材

理论学习是我们学习每篇课程的必要依据，只实践而没有理论基础，很难深刻学习课程内容。目前的高职学校街舞教学大多数教材只有教师通过网络学习自身编创教学内容，很少有出版社出版正规街舞教学图书资料。虽说有部分大学正在编写街舞教学图书，但是现阶段的教学资料严重缺乏，远远不能够满足教学实践的需求。

3.2 街舞教学师资短缺

虽说目前街舞在我国广泛流传，但是还很少有专业街舞专业毕业的人才。有极个别的街舞团队经营状况良好，但是整体看来街舞团队还没有达到我们预期的效果，这对街舞的广泛推广不利。因此高职院校专业的街舞教师极为短缺，从事街舞教学的大多数老师基本上都是“外行”人士，只是通过某些街舞培训机构的学习后便开始街舞教学。

3.3 学生身体素质不足

街舞是一种有氧运动，学习街舞要消耗很多体力，但是在实际的学习过程中，有些同学平时不注重自身身体素质的锻炼与提高，导致很多街舞动作无法达标，无法体现街舞美感与青春活力。只是参与当前比较流行的健康舞蹈培训，而没有耐力去完成街舞的系统学习。

3.4 高职院校的重视程度

在素质教育不断加强的今天，按照学生的兴趣爱好分类培养逐渐成为未来教学计划的趋势。虽说街舞在大学校园中很流行，但是很多院校由于种种原因没有能够按照学生的兴趣爱好开设健身街舞课程。众多的高职院校中只有学生自发组织的街舞协会，但是学校教学工作中没有能够符合此类学生兴趣爱好的教学工作，所以学校应该根据自己的实际情况去进行教学计划。

3.5 健身街舞的场地

因为很多高职院校没有设置健身街舞这一体育课程，所以很多院校没有专门的街舞教室为学生提供练习场地，虽然街舞对于场地的要求不是很高，在广场、路边都可以进行，目前很多大学的街舞团体在平时自己练习时，都在教学楼附近的广场或者学校甬道旁边练习，街舞的学习给大学生活带来了生机与活力，但是也影响了教学楼的专业课程教学，也为同学的人身安全造成了隐患。对此应该引起校方及学校街舞团队的注意，选取恰当的练习场地对于我们来说尤为重要的。

4 加强高职学院街舞教学的建议

（1）随着青年朋友的追捧以及现代人们生活方式的改变，街舞的普及度愈来愈高。针对这种情况，国家有关部门应该根据实际情况，将街舞学习教材尽快出台，来满足现代街舞教学的需求。这样能够有效促进街舞学习的专业性，并能够更好地体现街舞学习的实际价值。（2）随着社会需求的多元化，高校发展也应该审时度势地改变人才培养策略，针对社会的实际需求去培养人才。现在很多专业方向的人才过剩，而且专业分类不够细化，在自身的学习过程中不够系统，由此可见体育类院校和师范院校设立舞蹈专业的必要性。对于高职院校来说应该通过专业性的人才教学来切实有效地提高高职院校的街舞教学水平。（3）由于街舞的练习需要消耗很多体力，所以对于学生的身体素质要求就相对提高。现在的高职院校学生大多都是90后，很少进行体力劳动，出门汽车上楼电梯，部分同学也很少参加体育运动，营养过剩。出于青年朋友的健康考虑以及街舞练习的需求，建议大家平时多参加体育锻炼，提高自身的身体素质。（4）由于越来越多的大学生有学习街舞的渴望与热情，所以学校不但应该开始街舞课程，而且还应该加大街舞课程的班型，最大程度地满足学生对于街舞学习的需求，并深化、系统化地培养学生对于街舞这一健身课程的兴趣爱好。（5）高职学校体育俱乐部教学模式下开设健身街舞课程，场地建设也显得尤为重要。为了使校园的教学计划得以有效的开展，学校应该建设专门的舞蹈教室，为街舞教学提供场地，为街舞爱好者提供很好的练习场地，这对于街舞的发展和街舞课程的教学工作都尤为重要。

5 总结

在当今社会的发展趋势下，流行元素已经步入了越来越多的人的生活当中，对于各种文化的传承与发展是我们的责任与使命。年轻学生的身心健康也直接关系到我们祖国的未来，以上是笔者对于现阶段高职学校体育俱乐部教学模式下健身街舞课程的开设的几点看法和建议。

参考文献

[1] 王莹.高校健身街舞课程的构建与实践.体育学刊，2009.52.

[2] 宋红莲.街舞进入高校体育课堂的探讨.南京林业大学学报，2005.