教育与教学研究范文

教育与教学研究范文第1篇

《教育与教学研究》（CN：51-1720/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《教育与教学研究》办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。

教育与教学研究范文第2篇

改革开放以来，出国潮的兴起催生了外语教育市场的迅猛发展，也造就了一大批具有代表性的外语教育机构。随着校园外语教学和社会化成人英语教育的差异日渐缩小，人们深刻感受到外语教育不仅仅是一门课程，更是学习者走向世界的必由通道。在高速发展的信息时代，人们需要通过终身学习提升自己的适应能力，而外语学习始终是终身学习体系的一个重要组成部分。以本书所开展的理论探讨作为审视外语终身教育问题的出发点，不仅能够提升成人外语学习的理论深度，对于进一步形成系统、全面的教学理论和学习方法都将产生极大的帮助。齐伟钧先生的《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》一书从中国社会的现实诉求出发，结合作者多年来扎根教育一线积累的丰富经验，在突出外语学习的终身性特征的同时，在书中大量列举了成人教育不同历史阶段的生动事例。尤其是作者以进步、开放的学术视野正视网络手段对于外语终身学习可能产生的积极作用，重点针对“网络学习的社会性存在和认知性存在”进行深入探讨，使得一度被忽视的“网络学习的教学性存在”开始进入到学术研究视野。作为一名深谙教学规律的学者，齐伟钧先生并没有将自己的视线局限于狭小的空间中，而是针对近三十年来在成人外语教学中所使用的教材进行了深入的研究。他针对《许国璋英语》和《新概念英语》之间的相似性、差异性进行认真的比对，也对进入“百家争鸣”时代的外语教学提出了自己的看法，而且某些观点颇有新意。齐伟钧先生站在终身教育的高度撰写《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》一书，不仅提升了本书的学术水平，还深化全书的理论深度。他认为外语学习涉及语言学等学科的专业知识，需要根据教学对象的差异深入研究教学方法与实践这一成人二（外）语习得的重要手段，应大力提倡以交际为目的、以口译为主要教学手段的综合翻译教学法。通过理论上的论证和实践上的应用表明，综合翻译教学法是最适合国内成人外语学习者的教学方法之一。

2对于不是以某一种语言作为母语的学习者而言，最佳的学习方式当然在特定的语言环境中去获得语言的熏染。

但当这种条件无法得到满足时，就需要采取其他的方式丰富自己获得的语言信息。针对这一问题，齐伟钧先生重点阐述了自己的观点———阅读。这也是很多语言专家的看法。在我国当下的教育结构中，成人外语教学从学理层面进行划分并归属于“二语习得”的范畴，学术界曾针对这一问题展开广泛而深入的讨论，一致的结论在于大量的阅读，作者在书中先后列举了方重、周珏良、葛传椝、陆佩弦等人的观点作为自己在本书中阐述自己观点的补充证据。

3结语

总之，21世纪是知识爆炸的时代，要求人们掌握更多的生存技能，也迫使人们在不断地学习中追求进步。外语学习不仅可以开拓人们的视野，更为重要的是能够构建起沟通的桥梁。深信只有不断追求进步的民族才会在激烈的竞争中占据优势，我们坚信终身教育将是社会发展的大势所趋。因此，齐伟钧先生撰写的《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》不仅顺应了社会的前进方向，更为重要的是为我们指明了成人外语教育的未来发展趋势。（本文来自于《教育理论与实践》杂志。《教育理论与实践》杂志简介详见.）

教育与教学研究范文第3篇

新课程提出,生物教学应达成“喜爱大自然,珍惜生命,理解人与自然一起发展的意义,进一步养成良好的卫生与生活习惯,确定健康、积极的生活态度”的情感目标。生命教育是生物教学的永远主旋律,怎样让生物课堂渗透生命教育,已经成为目前生物教学研究的热点。本文就生命教育、生物教学永远的主旋律进行探究。

关键词:

生命教育；生物教学；主旋律

生命的和谐、健康是一直以来社会发展所追求的目标和境界,随着时展和素质教育的全面推进,教育界开始进行基础课程教育改革,并在改革中提出以人为本的教育思想,培养身心健康、人格健全、有创新发展能力的学生。生物课程是与生命教育最契合的学科,在高中生物中渗透生命教育,可以构建中学生珍爱生命、致力于实现生命意义的价值观。下面我将从细胞增殖、生物进化、生态稳定三方面阐述在教学中的一些实践。

1细胞增殖,认识生命来之不易

“教育的目的应该向人传递生命的气息”泰戈尔如是说。在人教版高中生物教材中选取了大量的生命素材,是进行生命教育的绝佳选择。所谓生命是一种生存状态,人要以生命意义而存在,认识生命就要从生命起源而谈,生物体是有微小的细胞经过一系列增殖、分化而来的,体会生命由细胞到组织器官到个体的艰难,才能认识生命的来之不易。例如人教版高中生物必修一《细胞的增殖》,细胞分裂是高中生物教学的重点内容,掌握这一动态过程才能领会生命发展壮大的方式和意义,在抽象思维能力的逐步形成中认识生命的伟大。我在这节课的教学设计为:

(1)利用多媒体展示一颗种子长成参天大树的动画过程,引出一个成年人由一个受精卵的成长历程,需要细胞体积的增大又要靠细胞数量的增多,即细胞增值的问题。

(2)以高等植物细胞为例,通过Flas重点演示有丝分裂的分裂间期和分裂期两个过程,掌握有丝分裂将亲代细胞的染色体经过复制后分配到两个子细胞中,对保持亲代和子代之间的遗传稳定性有着重要的意义。

(3)表格对比动物细胞有丝分裂与植物细胞的异同,以及涉及的细胞器的不同。

(4)组织学生开展实验,观察洋葱根尖细胞有丝分裂过程,将知识学习由多媒体演示转向实地操作。细胞增殖只能实现细胞数量上的增加,而多细胞的生物体从小长大,还有细胞在结构和功能上的分化。细胞增殖已经是相对复杂的一个过程,加以细胞分化才能实现完整的生物体,强化生命体的来之不易,最后可以设计学生发表对生命形成历程的感想。

2生物进化,敬畏生命顽强不息

地球是目前发现的唯一存在生命体的星球,地球上生命的起源和进化又经历了漫长的过程,在这期间甚至伴随多次生物大灭绝的现象,几经周折依然繁衍生息,所以依然存在的所有生命都是值得敬畏的。将漫长的生物进化历史长卷在学生面前展开,让其感悟到人以胜者的身份在长期的自然选择中生存下来,是多么自豪的事情。例如人教版高中生物必修二《生物进化论的主要内容》,多种多样的物种存在形式一直以来就是备受争论的话题,达尔文的《物种起源》使得生物进化理论不断发展,他用自然选择的学说证实了生物多样性是不断进化的结果,并对进化原因做出了合理的解释。我在这一刻的教学设计为:

(1)认识种群、物种、基因频率等基础概念。种群是生物进化的基本单位,个体间通过繁殖将各自的基因传给后代;物种可以是分布在不同区域内的;基因频率的改变是变异的结果。

(2)了解在进化过程中的突变和基因重组、自然选择、隔离几种情况的作用。突变出现新基因,为生物进化提供原料;地理隔离由于环境变化形成生殖隔离进而产生新的物种;自然选择是指在生存斗争中,适应环境的生存下来,淘汰不能适应环境的。

(3)组织学生开展对不同物种间共同进化形成物种多样性的讨论活动,使对生命的敬畏之情深入人心。由此可见,生物进化是一个长期的过程,任何一个物种都存在被淘汰的风险,人类在这一漫长的生存斗争中不断发展,在艰难的演变过程中突破自然环境的限制,并成为最高级的消费者,拥有复杂的生命形式,拥有极高的智慧,这正应证了生命的伟大,我们应该时刻心存敬畏之心。

3生态稳定,感受生命和谐美丽

生物学的研究范围是整个生物圈,生命教育还要引导学生了解生物的多样性,尊重大自然的规律性。在教学中,要逐步改变中学生心中地球资源取之不尽用之不竭的错误心理,渗透以生态环境的稳定来实现的生物圈可持续发展这样正确而长久的生存之道,唤醒学生感受生命和谐相处之美妙的细腻心理。例如人教版高中生物必修三《生态系统的结构》,生态系统结构复杂,是无机环境和生物群落相互作用形成的整体,为了让学生从其中感悟生命和谐,我的教学设计为:

(1)让学生根据课前准备的水池生物种类调查表,讨论找出水池中的哪些食物属于生态系统,进而得到生态系统的概念。

(2)利用多媒体展示以池塘为例的生态系统图解,分析水池生态系统中个生物之间的食物关系,为食物链和食物网的学习奠定基础。

(3)设计题为“我最重要”的辩论赛,学生分四组分别扮演非生物的物质和能量、生产者、分解者、消费者四种成分,从不同角度阐述各自在生态系统中的重要性,最终得出四种成分缺一不可的结论。此时向学生传达生态系统的稳定需要四种成分的合作,不涉及谁最重要一说,人作为生物圈中最高级的消费者也要与低级的生命体和谐相处,才能促进自然发展。

(4)7根据之前所学,用剪贴图的方式模拟草原生态系统作为练习,分辨出草原中生态系统的四种成分。生命教育是素质教育的重要一环,通过这样的设计,让学生意识到人作为生物界的物种之一,必须与其他生命和谐相处才能创造生物圈的美丽和完整,从而培养学生关爱自然界一切生物体的观念,善待生命维护生态稳定。

总而言之,在高中生物教学具体课程中纳入生命教育,从细胞、生物、生态层层递进向学生传授生命知识,可以提高学生对生命的认识,是生物教学义不容辞的责任。在后续的教学中,我将继续深入研究教材和教法,以学生更容易接受的形式进行生命教育的渗透,让生命教育的主旋律在高中生物教学中更为响亮。

作者：王克明 单位：吉林省白山市抚松县露水河镇抚松五中

参考文献

[1]张玉明.生物学教学中“生命感悟”教育的渗透《,中小学教材教学》,2015年06期.

教育与教学研究范文第4篇

关键词:中医；教育教学；选题；思路与方法

教育教学研究课题应该怎样选题?这个问题一直困扰着部分青年教师。教育教学研究是一门学问,教育教学研究课题的选题与科学研究课题选题一样,均是针对发现的疑难问题来研究如何运用最佳方法与手段解决这个疑难问题。中医教育教学研究课题只不过是解决中医教育教学领域中的问题而已。

1源于教育教学实践中存在的实际问题

教育教学课题不是坐在教研室里苦思冥想得出来的,它来自于教育教学实践中发现的实际问题,这个问题可能是存在的普遍问题,或是存在的特殊问题。课题设计者针对教育教学实践中发现的问题,在遵循教育规律基础上,设计并运用科学研究的手段与方法,最终解决这一问题。例如:当前高等中医教育存在的课程之间内容重复问题、扎实中医经典功底问题、学生动手能力问题、人才培养模式定位问题、教学质量评估问题等[1],均是中医高等教育教学研究课题的切入点,针对这些问题,可以考虑从中医经典等级考试与考核认证角度、课程整合方法的角度、多站式考核方法的角度、实训基地建设角度,以及人才培养模式构建方法角度、建立科学的质量评价体系角度等来尝试解决[2]。各种问题解决的同时,其实也将中医高等教育教学改革向前推进了一步,使高等中医教育更加适合人才培养需要,更加适应社会及时展需要。教育教学课题选题还可根据各学科、各门课程的特点,找出教学内容、教学模式、教学方法等方面存在的问题,设计科学合理可行的研究思路、研究内容及方法,最终解决这些实际问题。再如:教学内容的多少与深浅是否能与时俱进,教育理念、教学模式是否与时代、与教学对象相适合,网络课程建设、教学平台信息化建设,以及高校课程教学改革的课程群建设等是否与专业建设及课程建设紧密结合等,以此为基础进行较深入的研究与思考,并在此基础上考虑如何解决存在的这些现实问题,经过充分论证其科学性及可行性之后,即可申报教育教学研究课题。因此,教师在教育教学工作中,不能只重视教材与教案,忽略对教育教学各个环节中存在的问题的发现与思考[3]；发现问题、解决问题的过程就是教育教学课题研究的全部。我们的《中医经典内经教学远程教育系统的开发与实践研究》是源于中医网络教育教学势在必行的形势下立项的教改课题,经过认真策划、实施与总结,圆满完成预定计划,最后还意外地获得了吉林省优秀教育技术成果三等奖。《中医运气学课程建设的研究与实践》课题也是针对《中医运气学》课程当时面临的师资严重不足、没有教材、开课极其困难的情况下立项研究的课题,经过七年的课程建设取得了很好的成果,培养了优秀教学团队,主编了国家“十一五”“十二五”规划教材《中医运气学》。

2源于教育教学实践中良好方法及手段的总结

在实际的教学工作中,教师们对于该门课程的教学均有较深刻的体会,积累了许多行之有效的宝贵经验,只是没有及时梳理、总结与升华。其实,这也是教育教学研究中很好的选题切入点,若将这些良好的教学方法和手段进行梳理、总结,作为课题立项来认真研究,其结果是不仅能让原有的教学方法、教学手段得到了升华及科学的鉴定、专家的认可,还能让更多的教师借鉴并应用,解决许多教师在工作中遇到的同样问题,让更多的学生受益,最终培养了学生能力、提高了教学质量,教师的教育教学研究能力及水平也得到了提升。我们在课程中采取了PBL教学法、启发式、归纳式、学导式等多种教学法,并有计划地实施与总结,经过理论、实践、再理论、再实践的过程,摸索出了适合《内经选读》《中医运气学》课程的教学方式与方法,撰写的论文集立项课题均是来自于教师教育教学改革与实践的总结[4]。再如,教育教学中共性的问题,形成性评价、创新性人才培养、双语教学、精品资源共享课建设、教学基地建设等亦是很好的选题切入点,《内经教学运用“三段”教学法,提高学生能力与素质的研究与实践》课题,即是源于多年《黄帝内经》教学积累的良好教学方法的总结,申报课题后,又经过理论、实践、再实践、再理论的过程,达到了预期目的并获得了吉林省优秀教学成果二等奖。

3源于对教育教学实践中某些现象和问题的前瞻性思考

教育教学研究课题的选题立项,是源于对教育教学实践中某些现象和问题的深入思考,乃至长期的思考。用心的教师会在教育教学中,对本职工作及其相关工作有所思考,找到教育教学研究的切入点和交叉点,这就需要从事教育教学研究与教学的人员要站在本领域、全国甚至国际教育教学的最前沿,了解高等中医教育发展现状，判断其发展趋势,再结合国内中医高等教育现实状况,考虑并研究中医高等教育未来的发展[5],对未来将面临的问题和困难有所认识和估计,作出比较深刻的分析,在此基础上,以科学发展观为指导,前瞻性地设计预防问题和解决问题的方法或预案。我们针对中医高等教育与日韩关系密切，且各具特色的国际中医教育的现实情况,立项的《中日韩三国中医教育发展现状及特色的比较研究》(中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点课题)课题取得了丰富的研究成果。高等中医教育教学改革课题选题源于教育教学实践中存在的实际问题、源于教育教学实践中良好方法及手段的总结、源于在教育教学实践中对某些现象和问题的前瞻性思考。社会不断进步,科技不断发展,教育教学改革没有止境,教育教学改革要与时代接轨,要推动教育进步,要解决实际问题。

作者:苏颖 单位:长春中医药大学

参考文献:

[1]聂金娜,苏颖,张焱,等.以培养中医人才为导向的《内经选读》教学实践与反思［J］.长春中医药大学学报,2014,30(2):355-357.

[2]苏颖.构建院系部教学质量监控体系的探讨［J］.长春中医药大学学报,2008,24(5):571-572.

[3]苏鑫,苏颖,张文风.评价体系对中医实验实训网络教学监控作用的研究与实践［J］.吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(3):28-29.

[4]苏颖,张焱,李霞,等.《内经选读》课程运用多元化手段提高学生自主学习能力的研究与实践［J］.长春中医药大学学报,2014,30(1):167-169.

教育与教学研究范文第5篇

关键词：语文教学；审美教育；研究

引言：学校在向学生传授知识的过程中，必须要重视对学生审美观念的塑造。在现阶段，审美教育已经成为了当前教育体系中十分重要的课题之一。在小学的教育过程中，审美教育已经是渗透到了各个学科当中，然而，在小学的语文教学中具有着审美以及实用两种特性。本文主要是对当代小学语文教育过程中审美教育的现状进行分析。

1.审美教育的含义

通过人类社会不断的发展以及教育手段不断的进步可以知道，在对知识传递教育的过程中，审美教育能够更好的使学生形成价值观，同时也为学生在以后发展的过程中奠定基础。审美教育必须要从最基础的教育单位就要开始推行。小学语文教育作为小学生审美教育的有效途径和审美教学的基础单元环节，必须要得到教育单位及相关人员的重视。

审美教育的历史几乎与人类文明历史一样的悠久。原始社会也有着最初的审美教育。在近代中国的民主革命，一些学者和教育工作者也非常重视美感，如蔡元培继承西方传统美学主张等。因此，塑造人们的审美权为个人和社会的人生观和价值观所体现的能力起着重要的作用。同时也要根据“能力为本”，从人类社会发展的“知识为本”教育功能到今天的“以人为本”的发展，在教育事业无疑是一个重大成就，在目前阶段，中国的教育体制仍然是“知识依据、以能力为本位”占据主导地位，大力开展学生的审美教育展有着重要的作用和意义。在小学语文教学方法的美学教育中，经常被用来作为学生的有效知识和道德教育，也仅仅是审美教育作为一种教育手段来了解。审美教育同时也是实现小学教育和提高人民生活质量的协调发展的重要途径。

2.关于审美教育的实施

在实施美育的过程中，小学语文占据相当大的比例，结合语文教学的教材，通过各种形式美学发展的听觉、视觉以及触觉等感觉器官的灵敏度，活动，把握整体结构，并了解情感意蕴意义。在小学的教育过程中，除了音乐，图片，劳动技能等艺术课程和课外社会，劳动，审美活动外，在其他课程，例如语文、数学、历史、地理、外语以及体育等课程的门也应该渗透美育。在此之外，学校的环境，校舍，设备，装修水平，美化也应该是可能的。在“全日制义务教育语文课程标准”中指出，要引导学生对自然，社会和自身的关注，关注学生的审美情趣和审美素质以及能力，同时要提示“教学应体现时代和现代的特征、关注人类以及关注自然。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。从这些标准语言课找到自然和审美、审美和逻辑之间的关系，才能够更好的将审美教育的内容实施下去。

同时还必须要引导学生赏析课文美的语言，同时也要感知和理解美的语言以及语言的美，在感知课文中的美情美意的同时也要通过品味语言美来进行实现。也可以说成，语言的品味同时也是引领学生的感知力以及领悟力，并且也是通往课文艺术的桥梁所在。在赏析语言的过程中，最重要方法就是要强化诵读。课文是一种无声的语言，只有通过诵读才能够变成为有声音的语言，从而产生美好的情感。在小学教育的过程中，其语文教育所选择的课文绝大部分都是属于文质兼美的文章，有的文章是表现出社会美的，有的文章是表现出自然美的，有的文章是表现出意境美的等等，这些都具有着极高的审美价值。

3.能够不断的引导以及激发学生的联想情感

文学赏析就是要有自己的情感体验，在谈到工作环境和形象，能说出自己的体验。学习美诗，侧重于情感的体验是无法抓住的根本。要对“形势与形象”发挥感知，感觉，联想和想象。语言教学强调情感、想象等，是专注于学生的各个方面，在学生的心理意识上要改善以及提高他们的感受和理解文本的能力。

对于优美的诗句，就是能够更好的体验语言文字所创造出来的情景，同时也能够更好的感悟作者的思想情况，其感受的过程就是体验，同时也是引发审美联想以及审美的现象，它们主要就是文学性的体验。在学生学习作品时，联想以及想象是进入作品情感的必经之路。如果阅读的过程中脱离了联想以及想象，那么就不算是审美的阅读，那么就可能是其他例如科学性以及专业研究性方面的阅读。从小学生的心里特点以及所认知的规律来看，其在抽象以及思维能力方面未必能够赶上成人，但是，它们的思维能力绝对不会比成年人差，在阅读的过程中，它们通过形象直观的思维来进入到课文的情景当中，从而真切的去感受以及尽情的去体验，这些主要是由于它们心里意识功能所决定的，同时也是他们阅读过程中心里优势的所在。

4.要不断的培养学生良好语文素养

小学语文教学与审美教育首先是灌输知识，过去是为了提高学生的知识，用考试成绩来确定最终的效果为主要的目的。因为小学文学审美是小学语文教学的主要任务，因此，在小学语文教学中，能够过多的强调任务和审美教育的要求。在审美和非审美的问题中，重点是培养学生的审美心理意识，培养学生的审美意识，审美能力和审美情趣。小学语文教学应该要避免文学知识，提高今后的教学任务，以及文学鉴赏的方法和规则，这些程序性知识只有到学生有着一定的能力之后才能够掌握运用成熟。

结束语：作为一名合格的小学语文老师，要在乐趣中进行教学，不断的吸引学生要以情动人。大多数的小学语文教材中，几乎都是用一些比较美的语言表达文章中的事物情节和人物形象，老师应该积极的引导学生对每一篇文章都要挖掘其中的审美因素，让学生体会到人类社会中的真、假、美、丑，充分的提高对美的追求和渴望，而这种追求就像是我们小学语文教学中对审美教育的追求，促进学生审美素质的提高。

参考文献：

[1] 吴敏.小学语文教学中如何渗透审美教育[J].新作文（教育教学研究）.2011，12（24）：127-129

[2] 侯敏.论小学语文教学中审美教育的渗透[D].内蒙古师范大学.2011，12（24）：132-135

教育与教学研究范文第6篇

关键词：教育均衡发展;初中化学;教学研究

教育均衡发展提倡根据学生个性特点，进行因材施教；使每一个学生都成功，每一个学生都有成就感，实行平等教育；学生获得教育效果、接受教育条件、享受教育资源相对均衡，促进教育均衡发展。作为教学一线的初中化学教师，必须深入学生中去，了解学生；和学生打成一片，融洽师生感情；对学生的评价要多赏识和激励，让学生成功。只有这些才能促进学生的均衡发展，笔者根据自己多年的初中化学教学实践做了以下的探讨:

一、了解学生个性，进行因材施教

同是学生，但他们的个性不同，有些学生爱好动脑，有些学生爱好动手；有些学生学习成绩好，有些学生学习成绩差。不同个性的学生采用的教育方法不同。学生的学业成绩、学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爱好、家庭条件等，这些都是因材施教的必备信息。我们教师需要全面掌握和认真分析、综合这些信息，对症下药，切实解决他们学习中的具体困难，指导他们逐步掌握学习方法，增强他们获取知识的能力。

二、融洽师生感情，实行平等教育

观念决定一个人的行为和产生的结果，要改变旧的教育观念，实施教育均衡发展，就先融洽的师生关系，让学生感到教师在关注他们，学习才有动力。只有教师动之以情，晓之以理，才能促进学生学习成功，教育才能均衡发展。融洽的师生关系关键的重点在于教师对待学生的态度。教师在全面了解学生的过程中，要分析、思考学生学习的情况。在情感教学中，实施尊重学生，信任学生，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，尤其是学习成绩差的学生对教师的教学要求，往往取决于师生间有无相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。

在日常的教学活动中，一些学习成绩好的学生常常能得到老师的关心与爱护，但学习成绩差的学生却很难，甚至从来没有得到过老师的这种关心与爱护。久而久之，这些差生就会自己把自己归入到班级中不受欢迎的人的行列，把自己与班级中其他人隔绝开来，产生自暴自弃心理，甚至开始与教师形成严重的抵触情绪，这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。因为差生学习困难的产生过程和原因并不完全相同，多种原因集中到一点，即他们都是在学习过程中经历了数次失败后，随着失败的积累、社会评价和自我评价的改变，逐步形成这些学生失败者的心态，丧失了学习的动力，表现为学习消极、缺乏信心。因此,作为初中化学教师，对每一位学生在了解他们的个性、爱好的同时，要带着平等的心态和不同的方法从各个方面去关心每一位学生，尤其是那些学习成绩差的学生。要让他们感觉到老师没有抛弃他们，他们和好学生一样，都平等的享受着老师的关爱。只有当教师对这些学生付出了格外的关心以后，他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。这点我是感触很深的。记得我以前教过一个学生，他成绩很差，而且衣衫破烂，上课问到他问题，不管知道不知道总是一声不吭，作业也经常不交。为此，我特意关注起了这个学生，并在几次谈话之后，了解到这个学生几年前父亲因病去世了，母亲又改嫁了，他跟随着他爷爷过日子，生活很艰难，而周围的一些同学还要嘲笑他，因此他根本无心上学，只想混毕业。于是我开始有意的关心起了这个学生，一有空就去找他谈心，了解他的学习情况。在得知他每天要往返十多里回家吃饭时，我又把自己的午饭券给了他，并且每天抽一点时间对他进行学习辅导，慢慢的这个学生变得不再有意疏远教师了，并能把一些心理话也同我说了。他说他现在最想挣钱，这样就可以自己养活自己了，然后他还想参军入伍，去部队锻炼自己。这时我就告诉他有理想是一件好事，老师也为他高兴，但现在最重要的还是要先读好书，学好包括化学等学科在内的一些基本知识，这是在知识经济社会实现理想的基础，否则一切只会是空想。同时我也不断勉励他要有克服学习上生活上等各种困难的勇气，要相信自己，相信老师和同学的帮助，相信一切困难是暂时的。经过老师几番的关心疏导和鼓励，终于这位学生对学习有了较好的认识，学习主动性也开始大大提高了，成绩也开始上升了，在中考中还取得了较好的成绩。

三、多赏识和激励，促进均衡发展

兴趣是最好的老师。为了激发学生学习化学兴趣，我设置化学课外小组，组织学生开展小创造、小发明、小实验、小制作、小论文等化学课外活动，以增强学生学习化学的兴趣。鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。对学习成绩差的学生通过观察和谈心帮助他们改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是：对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，回答对,给以表扬,以增强她们的自信心；预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力。让其担任科代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。学习差的学生缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其做出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。

每一位学生都是渴望能得到老师赏识的，尤其是学习成绩差的学生，他们脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识他们的优点，要让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去某些功课学习成绩不大好，是因为没有努力，没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们，他们才会对化学教师产生亲近感，进而才会对化学学科的学习产生兴趣，教学才会有实际效果。

正因为如此，在教学过程中我们要以赏识与鼓励的方法去激励学生进行学习。跟他们强调初中化学是一门新课程，初学伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，相信一定能学的很好。只有通过教师的赏识与鼓励，才能使学生学习化学有信心，因此我要不断的去挖掘学生身上的“闪光点”，从而加以不断的表扬与鼓励，使学生也能体会到成功的快乐，最终许多学生对化学都有了一定的学习兴趣，成绩也有了很大的提高。例如，笔者曾经任教过一个“后进生”云集的“后进班”。刚入学时，该班士气低下，人心涣散。针对该情况，我在各方面不断的进行鼓励引导，帮助他们树立起学习的信心，同时对他们不求全责备，只求他们在课堂45分钟内能学有所获，就及时给予表扬。对接受能力特差的极少数学生，鼓励他们向老师同学请教，并且只要请教了，老师同样给予较高的评价，使他们也能得到老师的鼓励，提高自信心，进而激发他们学习化学的兴趣。经过一年的努力，该班的化学成绩在中考获得了较好成绩。

学生需要老师的赏识与鼓励，这样每个学生身上的潜力才能得到最大程度的发挥。正如苏霍姆林斯基说的，教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里头的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能充分发挥出来。赏识是一种气度，是一种胸襟，学会赏识每一位学生，把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励，化作滋润学生心田的阳光、雨露，变成激励他们奋发进取的动力。

教育与教学研究范文第7篇

信息技术在高校体育教学中的应用

浅谈微课在新能源实训教学中的应用

小学高年级语文有效导入的探究

语文课堂教学中翻转模式的思考

浅淡有效培养中职学生的计算机能力

中学生物教学中多媒体课件的应用及效果

精心设计问题,提高语文教学的有效性

现代教育技术与语文学科的整合

浅谈小学语文口语交际教学

如何构建新型英语课堂教学模式

浅谈语文公开课的课堂生成性

浅谈中学代数的教学方法

朗读在小学阅读教学中的重要性

充分利用微课程进行语文交互性教学

探究英语词缀的分析式记忆法

高中语文诗歌教学的美学思路

如何提高学生中考体育成绩

班主任管理的“三心二意”

小学生阅读教学之我见

创设学习情境激发学生学习兴趣

中学计算机课堂“生成性”教学探析

对历史教学的深思

初中英语课堂有效教学活动的设计

浅谈小学三年级作文指导

浅议如何改进语文教学方法

中小学心理健康教育课程的现实意义

荀子劝学思想浅析

浅议思想品德教学中的案例教学

怎样提高学生观察思考能力

拯救“小蜗牛”行动

浅析冰雪艺术中机械美学的体现

在线分析仪器仿真培训系统的研究

倒叙让你的文章更精彩

“引活水”-让学生学会表达

任务驱动让信息技术课活起来

探析文化传播在对外汉语教学中的表现

浅议微课课件的设计与制作

初中英语语法教学的相关问题探讨

浅论信息技术在阅读教学中的应用

教学形式的变迁与交互式媒体的使用

重视课堂策略提高信息技术教学效率

巧用多媒体让古诗词教学更精彩

浅谈绩效管理与教师教育信息化培训

多媒体在美术教学中的应用

浅谈如何优化政治课堂教学

如何让小学数学课堂活起来

就地取材使体育教学丰富多彩

浅析心理日记对青少年心理的积极影响

教育与教学研究范文第8篇

关键词： 民间艺术 内容筛选 人文教育 教学方法

民间艺术是指由劳动人民直接创造的，反映普通劳动者对生活的认识与感受，表达普通劳动者的审美观点和理想的艺术作品。传统民间艺术中又有着母体艺术所独有的民族文化特色，它和当地艺术教育、审美心理的形成密不可分。而现代学校艺术教育有其自身的系统，但是透过传统传播形式的价值，挖掘其本身的蕴涵，将有极强的现实意义，对多渠道、多角度地提高学生的审美情趣、塑造美好心灵，大有裨益。因而研究民间艺术与学校教育的关系有其现实意义。以下我从四个方面作简述。

一、重视内容筛选，加强分辨是非能力，保证民间艺术教育朝正面发展

民间艺术的内容丰富，是不是都适合学生呢？这就需要教师根据学生的年龄特征和学生兴趣进行一定的筛选，如果筛选出缺乏科学合理性，让学生学习乏味的或根本就弄不懂的民间艺术内容，学生们对民间艺术只会敬而远之，反而会起教育反作用。如：陶瓷、石雕、戏曲、刺绣等较高难度的民间艺术就只适合让学生感受、欣赏，若要学生学习则难度太高，学生没有获得成就感，只会对其产生厌烦感，反而会适得其反。

有的民间艺术中弘扬着一种精神，而许多民间艺术作品则是祭祀图腾或相关活动的产物。其作品中的一些内容不适合学生，会对学生的世界观和行为产生影响，这就非常需要老师对内容进行转化，去其糟粕取其精华，通过讨论、分析、研究等手段加强学生分辨是非的能力。

二、传承民间艺术，渗透人文教育

通过了解和学习民间传统艺术，培养学生对优秀民间艺术的认同感和乡土情怀与爱国主义情操。在当前多元文化环境下，尤其是视觉文化泛滥的现实环境中，部分青少年对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众文化和流行文化趋之若骛，而对自己民族的东西却采取漠视或鄙薄的态度，这直接导致了学生对民族和国家的感情的衰减。培养学生对优秀民族民间艺术的认同，进而培养乡土情怀和爱国主义的情操具有十分重要的现实意义。民间艺术崇扬美善，对学生的审美意识的培养和道德感的培养有潜移默化的作用。应该说民间艺术是中国传统人文审美教育的重要组成部分，具有广泛的群众基础和深厚的文化根基。但诚如前面所说也有不科学不美的地方，这就需要教师发挥主导作用，进行适当引导，并把学生所接触的知识进行扩充和情感上及教育上的升华，不失时机地对学生进行爱祖国、爱家乡、追求美、纯真、质朴、关爱他人、不歧视、相互关心、团结等一系列的各种品德教育。

三、民间艺术中的技能观与学校艺术教育

民间艺术都有自己长久以来所形成的程式性的艺术技巧，简便易学，容易调动学生的学习兴趣，使学生对学习艺术技巧树立信心。如，河南民间剪纸受传统文化的影响，质朴简练，生动浪漫，构图丰满，富于变化，合理得体，疏密相间，花纹线条都很讲究。其刀法圆润，线条流畅生动，细而不弱，拙而不笨，没有矫揉造作之感，而有鲜明的节奏韵味，从而形成河南剪纸大方、朴实、严谨、凝重的独特风格。我校的周围就有着几位小有盛名的民间剪纸艺人，我利用艺术节和课外活动把他们的作品请进校园，把这些民间艺人请入课堂，让学生向他们提问，与他们交流，这弥补了教师技能的局限性，学生学习的动力更足了。

还有民间艺术的一些技巧不一定掌握在艺人手中，学生通过向家人询问或教师提供资料，上网查询，了解某些技巧也较为容易，如，了解窗花或灯笼图案、龙舞、福字、年画等的象征意义，学习制作方法。并让每个学生都有机会把自己了解的内容告诉大家，这些都是学校艺术教育可借鉴的方法。

四、民间艺术与艺术教学特色的形成

结合地域艺术文化特点形成艺术教学特色。这为形成不同的艺术课程特色与风格，提供了可能性。教师可依据本地域的民族、民间艺术，编写、形成独特的校本课程。如社火脸谱、木版年画、彩绘泥塑等，都是艺术课程珍贵的资源。可请民间艺人进课堂，引导学生关注自己身边的民间艺术环境，同时对于民间艺术的传承起到了积极的作用，体现了地域特性，展示了独特的艺术教学范例。如：我在教学活动中，围绕过新年这一人文主题，带领学生了解过年这一中华民族的传统佳节，感受亲情与友情、思念与团圆，使他们懂得珍爱亲情、珍惜友情。通过音乐、舞蹈、戏剧、美术、情感、民俗等多方面了解民族传统文化，运用艺术手段体验和表现过年的喜悦。这一系列艺术活动都是在一种学生可以体验到的环境气氛下完成的。这样的教学活动在不知不觉之中融进了民间艺术的特点，学生学习兴趣浓厚，教学效果也得到了强化。

教育与教学研究范文第9篇

广州109中副校长张仲庆：美育不能像德育，老是拿空的、远的东西压在学生头上，学生会很反感。诚仔的情况其实很普遍。原因在于教育违反了两个原则：一、空间教育缺乏一致性。学校灌输革命歌曲，社会流行港台乐曲，家庭又是通俗小调，学生如何适应得了？二、教学缺乏科学性。没有根据学生的身心特点，从怎样引起他们对音乐的共鸣入手。

华南师范大学音乐系教授程建平：目前学校音乐教育有很多不尽如人意的现象。比如校方认为音乐课是可有可无的，学时可以被随时侵占，这势必造成老师在课堂下的功夫不大。在教学方法上，目前仍存在教师本位的现象，重教师自我的感受，而轻学生的主动参与；重自我的说教，轻学生的体验；重教学的成果，轻学生的感受。其结果造成很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。省文化厅艺术处处长杜佐祥：音乐教育的改革就是要改变教学方法，提高学生对音乐课的兴趣。音乐需要背景，但不能带太多的政治色彩，否则学生会觉得枯燥。老师、学校、教育部门如何改进？可以采取请进来、走出去的方法：可以请广州交响乐团、省民族乐团等到学校去教学；也可以和星海音乐厅等挂钩，组织学生到那里去欣赏音乐，提高学生欣赏的层次。作为文化部门，我们也一直想促成这样做。

省委宣传部文艺处刘启宇博士：从音乐教育来讲，其负载的德育的任务是不是多了？革命歌曲在音乐教科书里占的比重比较大。音乐本身是个抽象的艺术，浪漫派音乐有很多文学性内容，但纯音乐、轻音乐文学性东西比较少，纯粹是一种审美，如果这种审美负载太多主题性的、与意识形态有关联的东西，音乐教育就进入了一个误区。美育是潜移默化的，寓教于乐，从而达到提高人的精神水平、道德情操的目的。

省教育厅教研室教研员伍向平：现在音乐教育改革其实已经在开始迈步了。第一是课程的改革，学习美国的模式，把音乐同美术、舞蹈、戏曲等课程合为一体，统称为艺术课，纳入国家的十门必修课。第二，在教材上允许引进现代的、通俗的、好的音乐。过去过分偏重政治思想性，现在要做一番调整。国家目前也在这方面做研究，在教材上做些大的改革，使学生能接触更多反映这个时代的歌曲，接触更多符合他们生理、心理特征的作品。第三，教学方法、教学观念的改革。要求音乐课传授的不仅仅是音乐本身，而是音乐的审美性、文化性、创新性，通过音乐培养学生的创新思维。要求在音乐课堂上一定要让学生听，把握住音乐是听觉艺术和参与式活动这两个特征。教法与学法结合，教法以学法为研究基础，学法以学生生理、心理为研究对象。但这个音乐教学方法全面地铺开，达到每个老师都能用这种方法上课，还有一个相当长的过程。

注意青年学生的心理

伍向平：我曾对中小学生对音乐的喜好做过研究，发现小学生一般喜欢童声歌曲，但在小学六年到初中二年级，学生的逆反心理特别强，从流行歌曲本身来说，尤其是摇滚乐，它的节奏、动感符合中学生这个年龄阶段的心理状态，他们的逆反心理在社会、家庭得不到释放，所以到音乐里去寻求，我们应该允许这种寻求，不能说他们有这种想法就将它们压制，因为这是一种心理。音乐很多时候是感情的释放，处于不同情感中的人会去寻求适当的音乐使情感得到抒发，所以对青少年来说，这也是正常的。

华南师范大学心理系副教授陶德清：音乐有其心理效应，它能引起心理反应，情绪活动，这对社会有相当大的影响，但多年以来受忽视。近几年来兴起对情绪智慧(EQ)的研究，人作为生理机体，不单靠认知，而且也通过情绪体现智慧才能，音乐在这方面对培养合格社会成员有更大作用。

音乐的心理效应不是凭空制造，而是以知识水平为基础，与个人生活经验紧密结合。中学生处于心理发展、生理发育阶段，情绪生活变化十分强烈，流行音乐反映出来的思想与其形式，都容易引起他们情感上的共鸣，而对《黄河大合唱》这类严肃音乐，他们缺乏生活经验，理解不了，引起的是烦乱，所以有乱七八糟一大团的感觉。

教育与教学研究范文第10篇

论文摘要:现代教育技术的广泛应用体现了未来教育信息化高速发展的需要，现代化的教学手段对优化课堂教学，激发学生学习动机和兴趣，加深学生对各个学科知识的理解和把握，提高教学质量具有十分重要的意义。

现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术(包括计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路)，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程的优化。目前大部分中小学校的计算机硬件设施基本达标，适合开展各种方式的现代教育技术教学，加强课堂教学效果，丰富教学内容，提高教育质量。

一、现代教育技术的工作原理

现代教育技术应用于课堂教学后，成为一种最为直接的即时教学模式，包括清晰地展示知识点和学习信息、提供教学提示、建构学习活动使学生能够循序渐进地学习，以达到学生参与和成功的目的;多媒体课件中教学内容的良好建构影响着学生的学习质量。现代教育技术如果运用得当，将极大地促进师生建立一种合作的伙伴关系，因为多媒体具有很强的交互性，教师根据教学目的和内容的需要，通过制作合作的课件可以很方便地实现人机对话，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，加深印象，使学生理解性地掌握课堂知识和技巧。

现代教育技术教学的过程是一种师生良好互动、交流的过程，借助于多媒体教学不仅可以实现教育信息及教学资源的共享，而且还将引导学生的参与研讨，加速教学信息的反馈和调控，最终促使教师的教学达到预设目标。

二、现代教育技术教学的意义

应用现代教育技术教学是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，按教学设计理论，整合以计算机为核心的多种教学媒体，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输和反馈调节的优化教学媒体系统，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。

现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。合理使用现代教育技术手段，能有效地弥补传统教学的不足，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，有利于突出教材重点和难点，提高教学效果，逐渐成为影响教学质量的重要因素。从认知学习理论观点分析，现代教育技术把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进学生主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。

现代教育技术教学可以使教师传授更丰富更广泛的知识，传统的教学方法往往速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现代教育技术教学手段可以在短时间内最大限度地传授知识，更新速度快，教授的信息量大。

三、现代教育技术运用中存在的问题

随着信息技术与课程整合的纵深发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。然而在现实中，课件的设计以及教学的具体实施，都存在许多错误的认识和做法，违背了教学规律，带来不少负面影响，使得现代教育技术没有成为教学的促进器而成为教学负担。

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。现代教育技术在教学过程中仅限于其工具功能，它的作用在于帮助学生使教学重点和难点更明晰，使学生的学习更易于发生，促进其掌握各种知识，所以，课堂教学不能过度依赖现代教育技术，应和教学实践相结合，鼓励师生在课堂进行积极良好的互动，只有这样才能实现教育技术和教学的完美结合。从人发展的角度、从多媒体自身的特性、从教与学的基本规律来看，教育技术是一种新型教与学的手段，它必须在一定的条件下才能发挥最大的效用，无条件运用有可能妨碍教师的教和学生的学，如果现代教育技术手段沦为满堂灌的另一种不良教学形式，这种呆板的电脑教学反而有害无益。

另一方面，某些教师容易出现被多媒体课件所异化的现象。教学课件的制作需花费教师大量的时间和精力，导致部分教师没有更多的空余时间进行教材教法的研究，为了使课件制作更加精致和完美，内容更加丰富多彩，需要投人大量时间反复运行和演示课件，如此以来，教师忽视了本职工作，异化成为课件高手而不是教学能手。

四、如何提高现代教育技术教学的效果

现代教育技术教学主张用事实支持教育思想而绝非是用事实来代替教育思想，教师要围绕教学问题搜集、整理信息，信息的针对性、连贯性和认识深度应把握好。教学应是一种具有很强针对性和连贯性的整体探究活动，指导这一过程整体性的就是连续的思考，通过演绎或推理对连续关系的揭示和强调。在教学活动中，教师应自然合理地结合使用各种现代教学手段，随着课堂教学活动的展开，在连贯的教学中自然引人教育技术手段，并且以不打断连贯的教学过程为前提。

1合理有效地使用现代教育技术手段

应用现代教育技术，教师不能简单地充当电脑操作者和讲解员的角色，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系人手，探讨现代教育技术在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用。

2.综合使用多种教学手段