教育机构年终总结范文
时间：2023-03-01 16:38:57
教育机构年终总结范文第1篇
初任公务员个人年终总结一
作为一名初初任公务员，我于20xx年8月荣幸地来到某某街道综治司法联动中心工作。一年来，在各位领导的关心、支持、鼓励和各位同事的热情帮助下，我的思想认识和行政工作能力有了很大的进步，顺利地完成了从一名学生到一名公务员的角色转变。
一、学量的政治理论知识。
由于以前在学校学的是初等教育专业，因此对政治理论的学习相对较少，而现在作为一名公务员，具备良好的政治理论修养是必须的。某某街道有着浓厚的政治理论学习氛围，在这一年中，我在街道领导的带领下学习了三个代表重要思想，党的十六大、十六届四中全会精神，同时自学了《马克思主义哲学》、《思想》。经过学习，我的政治理论修养有了很大的进步。
二、积极学习业务知识，理论联系实际，。
由于以前没有从事过综治、司法和之类的工作，自身对法律、政策的了解还停留在比较表面的阶段，因此我努力学习相关法律、政策方面的东西，并报了市委党校的法律专业本科班。在工作中有不懂的地方虚心地向领导和同事请教，刚开始工作时还有点生疏，对于工作的一些程序并不了解，但在他们的帮助下使我对工作程序开始慢慢熟悉。去年10月份，在某某市委党校参加了为期一个月的初任公务员培训，使自已进一步了解公务员这一职业的特殊性，具备从事公务员这一职务所需的基本知识和基本技能。为更好地从事这一职业打下良好基矗今年初在某某法院民庭学习一周，通过旁听开庭，学会了做笔录的基本格式和方法。
三、踏踏实实作好本职工作。
本人在综治司法联动中心工作已将近一年，目前主要在受理室从事群众来访登记、市长电话交办、调解案卷归档、统计、有时参与一些矛盾纠纷的调解等工作。在工作中虽然一些来访者会蛮不讲理，但能够做到对每一位来访者都耐心接待，如果有自已不懂的地方及时向领导和同事反映。由于联动中心各种矛盾纠纷较多，因为做好归档、统计工作是非常重要的，在联动中心领导和同事的帮助下，规范了纠纷受理登记，调解申请书、传送单、笔录、调解协议书等与调解有关资料及时归档，每月对各类来信、来访、纠纷进行一次统计。市长电话是我新接手的工作，在刚开始时还不熟悉，但在领导和以前做市长电话交办工作的同事的帮助下，很快进入角色，2005年至今已处理了242起市长电话交办单，做到件件交办单对来电人都有答复。通过在一些纠纷调解中做笔录，了解了纠纷调解的程序、方法和技巧。
经过一年的学习和实践，在领导和同事们的帮助下，本人在工作和思想上都取得了很大的进步，这与领导和同事的关心是分不开的。今后，我将进一步提高自已的思想政治素质和行政业务水平，做好自已的本职工作，融洽同事关系，彻底把自已煅炼成一名人民满意的公务员。
初任公务员个人年终总结二
时光荏苒、日月如梭，不知不觉间，猴年已逝、鸡年降临，真是时不我待!20xx年，是我走出大学校院、踏入社会的第一年，也是注定要在我人生中留下浓重一笔的一年;正是这一年，我从一个充满抱负的学生成长为了一名努力把抱负变为现实的国家公务员，正是这一年，我感受到了真真 正正的成长。回首一年来的风风雨雨，内心感慨颇多，现简单总结如下：
一、努力改造思想，搞好角色转换 经过十年寒窗的洗礼，虽然付出了艰辛，但也增长了学识、炼就了坚毅的秉性，同时也为以后的人生种植了希望;然而，数十载两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的象牙塔内生活，是以社会经验的巨大缺失为代价的，它造就了自己凡事过于理想化的书生气，形成了崇尚自由、不喜束缚的特立独行之个性。如今，我已经走上了工作岗位、成为了一名国家公务员，作为人民公仆，我再也不能像学生时代那样无忧无虑、养尊处优了，这是不利于自己以后的工作的，也是初入社会的我应该加以改造和克服的，以后的工作中要努力树立为人民服务的思想，真正做到情为民所系、权为民所用、利 为民所谋。一年的工作经历使我感受到：搞好角色转换，正是我参加工作后的第一要务。
二、认真学习理论知识，提升思想境界 革命的理论指导革命的行动，为了更好地指导今后的工作行为，我更加注重了理论知识的学习，在重新巩固学校书本上学习的马列主义、思想、邓小平理论的基础上，又认真学习了重大时事*理论，重点学习了三个代表重要思想;党的十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》出台后，在支部和同志们的帮助下，我又对其进行了系统的学习，并及时撰写学习心得体会与同志们交流，通过学习，丰富了自己的*理论，提高了思想认识，不断在学习中 丰富自己、充实自己、巩固自己、提高自己。
一直以来，我就有一个美好的愿望，那就是有朝一日能加入中国*党。大学时代，我就努力争取，但是限于学生党员名额有限，自己没能如愿以偿，但我并没有因此而放弃，仍然在努力争取着;因此，上班不久，我就向组织递交了入党申请书，并在实际行动中积极向党组织靠拢，由于表现较好，顺利被确定为党的培养对象，紧接着又被所在支部确定为入党积极分子，离自己的愿望仅一步之遥，我一定会继续努力，争取 早日夙愿得偿!
三、刻苦钻研业务，提高工作能力 为了使自己学习到的理论知识迅速和实践结合起来，不断提高用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力，我很注意对自己所从事工作实际特点的研究和学习，以便找到理论和实践的最佳结合点，从而为解决实际问题寻找一个切入点，以利于问题的实际解决。
在教育局上班的一年内，根据实际需要，我共在人事科、监察室和职成高教科三个科室工作过，针对不同工作的不同特点，我学习的侧重和采取的工作方法也有所不同：
(一)在人事科，我侧重学习了干部调动、人事任免和教师工资、档案方面的知识，并参与了对一些任免对象的考察，撰写了多篇考察报告。
(二)在监察室工作期间，针对其原则性、理论性强的特点，我重点学习了《中国*党党内监督条例(试行)》、《中国*党纪律处分条例》等相关知识，加强自己的党性修养，并接听、收到、接待了多次投诉教育乱收费 电话、信件和上访人员，配合纠风办参与了多起教育乱收费案件的查处工作。
(三)4月份，到职成高教科后，我的工作岗位基本稳定，协助参与我市民办教育工作管理的工作职责也得到了明确，因此，我就系统、认真地学习了《中华人民共和国民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》等相关的法律法规，并对我市民办教育的现状进行了两次调查研究，撰写了《###市教育局关于民 办教育的调研报告》，并报市政府及省教育厅，为其制定出台政策提供了依据。
为确保民办教育的稳定、规范发展，起草下发了《##市教育局关于切实做好全市民办教育机构安全卫生工作的紧急通知》(濮教〔20xx〕112号)、《市教育局关于对全市民办教育机构进行清理整顿的通知》、《市教育局关于开展20xx年度民办教育机构年检工作的通知》(濮教〔20xx〕247号)等文件，并和科室其他同志一起对我市市城区各界各类民办教育机构进行了四次拉网式排查，取缔了近20所无证办学机构，规范了民办学校的办学行为，促进了民办教育的健康发展;年内，参与审批了20多所民办教育机构，使我市民办教育力量进一步壮大，民办教育工作又上新台阶。
四、团结同志、虚心请教，营造和谐工作氛围 因为刚参加工作，对业务还不是很熟悉，难免会遇到这样那样的困惑和不解，每当这时，我就会主动向工作经验丰富的同事或领导请教;对同志们提出的意见、建议甚至批评，我都会虚心接受、认真反思;被人误解时，我也会会心一笑：有则改之，无则加勉!无论在哪个科室，都能与同事们和睦相处、团结协作，争取获得一个好的人际关系，从而能够拥有一个和谐的工作氛围，工作起来也会更加舒心、更加起劲儿;因为自己年轻，争取每天提前上班，主动打扫卫生区和办公室卫生，积极参加每周五下午的义务劳动， 自觉承担一些较重的体力活。
虽然，自己在工作中付出了努力，取得了一定的成绩和收获，也得到了领导和同志们的一致肯定，想一想，心中甚感欣慰;但是，毕竟自己年纪轻，又是参加工作的第一年，缺乏工作经验，也暴露出了许多缺点和不足，比如：考虑问题不够全面，做事过于草率;有时候不注意讲究工作方法;在一些工作细节上不够细心，犯一些不该犯的错误;工作不够沉稳，易浮躁等等，这些都有待在以后的工作中加以克服，对此，我 充满信心，相信自己以后一定会做得更好!
总之，我的20xx年可以用一句话来概括：在学习中成长，在成长中学习。
教育机构年终总结范文第2篇
关键词： 校园新闻 特性 分析
校园新闻作为新闻的重要组成部分，它是伴随着现代学校的产生而出现的，随着学校的不断发展，已经成为学校工作的一个重要组成部分，它在发挥指导学校工作、监督学校民主政治建设、营造良好的舆论氛围、交流思想联系师生、传播知识和信息、发现和培养人才等方面发挥着重要的作用。校园新闻以在大学校园中发生和正在变动着的有价值的事实为本源，以学校报纸、广播、电视、网络等校园媒体作为传播载体；既有新闻的基本特性，也有自己的独特性。它从属于教育新闻，是校园文化的重要组成部分。由于校园生活的独特性，它具有教育性、接近性、专业性、周期性和文献性等特点。
一、教育性
教育性是校园新闻的首要特点。
从新闻来源上看，校园新闻报道的主要内容就是在校园中发生和变动着的事实，这些事实既有教育教学、科学研究的成果，又有社会服务的成就；既有学校党委、行政的重大决策，各个部门的重要会议，又有各级组织开展的多姿多彩的活动；既有管理体制的改革，又有服务条件的完善……尽管内容多样，但这些事实都是发生在大学校园之内的，而大学是一个教育机构，因而这些事实都具有鲜明的教育机构的特点。
从新闻报道的社会效果上看，对学校的师生员工也发挥着思想教育和精神鼓舞作用。学校报纸、广播、电视、网络等校园新闻的载体既是学校党委的宣传媒介，也是学校全员育人环节的重要组成部分。校园新闻一方面通过宣传党和国家的教育方针、学校党委的重大决策和学校建设发展中取得的突出成就，发挥正面报道的引导作用，积极营造良好的舆论氛围，鼓舞了全校师生投身学校建设发展的积极性和创造性，为营造和谐校园氛围发挥了重要作用。另一方面，通过多种形式对广大师生开展社会主义、爱国主义、集体主义等方面的教育，宣传先进的世界观、人生观和价值观，在展示成就、介绍经验、歌颂先进、批评不良现象、弘扬正气的过程中，发挥了潜移默化的教育和引导作用。
从校园新闻的写作队伍来看，每个校园中都有一支专职的校园新闻写作队伍，他们在写作过程中不断提高着自己的政治素质和业务素质。在他们周围还有一支业余的校园新闻写作队伍，他们在专业写作队伍的联系和指导下，受到了良好的思想政治教育和新闻业务能力培训，提高了思想水平和观察能力、思考能力、语言表达能力，从而，发现、培养和造就了一批人才，这些人中有些人长期坚持新闻写作，水平不断提高，更有人投身到校园新闻媒体或社会新闻媒体中，成为专职的新闻写作队伍，为学校和社会的发展贡献了力量。
二、接近性
新闻的接近性是指因新闻事实同受众在地理上、职业上和心理上的距离对受众能够产生的吸引力。随着社会的日趋进步和教育的不断发展，开放办学作为现代大学办学的重要指导思想，已经成为现代大学办学的普遍共识和行动指南，大学的开放性和对社会的贴近性也越来越强。但是大学作为一个育人机构，其系统结构又具有相对的封闭性和稳定性，因而也就决定了校园新闻具有较强的接近性，易于对学校师生员工产生较强的吸引力。从地理上看，校园新闻报道的来源都是发生在大学校园中事实，这些事实都发生在广大师生员工的身边，许多人非常熟悉；从职业上看，新闻报道的事实不论是教学、科研、社会服务还是改革、管理、后勤保障、文体活动等等，都能与广大师生员工的各自学习和工作找到对应点，每条新闻报道都有对应的职业群体。由于地理和职业上的接近性，也就决定了校园师生对校园新闻报道在心理上的接近性，大家渴望了解学校的重大决策，乐于关注发生在身边的有价值事实的新闻报道，以利于更好地促进自己的工作和学习。
三、专业性
校园新闻的专业性体现在两个方面：
从总体性质上看，校园新闻报道的事实虽然涉及到学校的方方面面，但由于学校是教育机构，这就决定了校园新闻本质上属于教育新闻，带有教育类新闻的专业特点。
从各个高校之间的差别上看，各个学校无论是在教育理念上还是在学科建设、专业设置上都有各自的追求，这就形成各个学校之间明显差别，研究型大学和教学研究型大学、教学型大学等不同层次的大学固然迥然不同，综合性大学与理工类大学、文科类大学、医学类也泾渭分明，就是同属于一个层次、学科设置相同或相近的大学也有很大区别。不同的追求产生了明显的区别，从而形成了各自的办学特色，也就决定了同是校园新闻，各个学校之间的各有千秋，使得校园新闻带有属于各自学校的鲜明的专业性，这其中既有学校精神内涵的不同展现，也有学校专业追求不同带来的明显差异。
四、周期性
校园新闻报道的周期性是由学校的工作性质决定的。学校在长期的办学过程中形成了固有的节奏和规律，制定计划、开学上课、教学科研、考试放假、社会实践、招生就业、实验实习、毕业分配、年终总结……学校几乎每年都在做这些相同或相近的工作。这些工作的周期性决定了校园新闻报道的周期性，上述活动在每年的校园新闻报道中都要重复出现。
当然，校园新闻的周期性只是表明每年报道内容的相近，并不意味着重复每年的报道，这一方面是因为学校虽然每年都在做相同或相近的工作，但工作的内容都有更新，工作水平都在提升，这就使得新闻报道的内涵不断升华；另一方面，新闻工作者在采写相同题材的新闻过程中也力求避免重复，而下功夫精心采写，求深求新，也使得新闻报道内容和形式不断出现新的变化。
五、文献性
教育机构年终总结范文第3篇
一、教育管理体制、制度
苏联时期的教育管理体制实行中央集权制,全国教育的决策机关是苏共中央和苏联部长会议,执行机构是苏联国家教育委员会。1991年苏联解体后,俄罗斯对教育体制作了较大调整,1992年成立俄罗斯联邦教育部及俄罗斯联邦科学、高等学校和技术政策部两个机构取代苏联国家教育委员会。1998年俄罗斯教育部再次合并改组,成立俄罗斯联邦普通和职业教育部,全面负责教育事务。
俄罗斯的教育管理呈分级化和非集中化趋势。分级管理以计划—目标管理模式为基础,以联邦各主体权力执行机关与俄罗斯普通和职业教育部之间的协调为机制。这实际上是将过去的中央集权的统一管理改为联邦、共和国、地区三级管理。联邦最高权力机关和教育管理机关对教育实行宏观管理,制定统一的教育政策、国家大法、国家教育标准,编制教育预算,规定地方教育税和教育费,收集、分析并信息;调节教育法律关系;负责统一的干部培训和再培训计划,为办学提供物质技术基础保证等。地方自治机关的教育权限主要是保证公民实现宪法与法律所赋予的基本权利;执行国家教育政策;编制地方教育预算;设立地方教育发展基金;通过地方教育拨款限额;确定不违背国家育标准的符合各地区实际的教育标准等等。
在学校内部管理上,俄罗斯适当下放了教育的管理权限,明确了学校是独立办学主体的法人地位,确立了学校自治、民主管理内部事务的办学原则。学校在法律范围内执行国家教育政策和教育标准,它向上级机关负责。学校在教学活动、人事、经济、社会服务、国际及校际交流合作等方面享有自。学生家长、教师以及社会各界人士都通过多方组成的学校委员会参与学校管理。
在俄罗斯现行的教育管理模式中,中央权力仍处于核心地位,要求在俄罗斯联邦领土内建立统一的教育空间,也是近几年来俄罗斯教育界努力争取的主要目标之一。
二、学制结构
苏联学制包括学前教育、普通教育、职业技术教育、中等专业教育、高等教育(包括在高等院校和科研机构设立的研究生教育)。
1.学前教育机构设有托儿所、幼儿园
托儿所招收2个月到3岁的儿童;幼儿园招收3~7岁的儿童。学前教育机构由国家、市区、村镇以及国家机关、国有企事业单位或其他社会团体等开办。学前教育机构的主要任务和作用是帮助家庭教育儿童,并为有子女的妇女走向社会、参加社会生产劳动和社会生活创造条件,使学龄前儿童接受正规的、全面发展的早期教育。目前,俄罗斯全国常设学前保育机构中有800万到1000万儿童,季节性保育机构中约有200万儿童。
2.俄罗斯的普通教育相当于我国的普通中小学教育
普通教育是俄罗斯教育体系的中间环节,分为3个阶段:
(1)初级普通教育(普通教育的第一阶段,3~4年);(2)基础普通教育(普通教育的第二阶段,5年);(3)完全普通教育(普通教育的第三阶段,2~3年)。
各类普通教育学校的主要任务是:为学生个体的智力、道德、情感和身体的发展创造良好的条件,培养科学的世界观,使学生掌握自然、社会、人和劳动的系统知识及从事独立活动的能力。
《俄罗斯联邦教育法》规定,初级普通教育和基础普通教育为义务教育,学校免费为学生提供教科书和课间加餐。在接受基础普通教育后,学生开始分流。一部分升入高级中学接受完全普通教育;另一部分进入职业中学继续学习;其余或就业,或参加夜校和函授学校的学习。
三、俄罗斯的高考制度
俄罗斯的中小学共有11个年级。苏联解体后至2000年,希望进入高校的中学毕业生需参加两次考试,即本校毕业考试和高校入学考试。这两次考试均由学校自主命题,考试范围差别很大。2001年起,俄罗斯在部分地区试行统考制度。此后,俄罗斯逐年扩大统考试点地区范围和增加适用的高校数量,最终于2009年起在全国范围内实行统考,替代此前的两次考试,减轻了学生的备考负担。
现在俄罗斯中学生毕业后,可根据自己的情况选择参加不同科目的考试。不打算进入高校的毕业生只需参加俄语和数学两门必考科目的考试即可。想继续深造的学生,则根据所报考高校院系的要求,参加其他科目的考试。选考科目包括文学、物理、化学、生物、地理、历史、社会学、信息学、外语(英、法、德、西班牙语任选其一)。
2012年俄罗斯国家统一考试从5月底开始,持续至6月中旬,一般隔几天进行一科或几科的考试。2012年约有86万考生参加了统考。各高校必须根据统考成绩进行招生,大多数高校不再进行额外考试,但部分一类大学可就某些专业进行补充考试。这类大学的名单每年由政府划定,数量在10~20所。
统考在俄罗斯已正式实施4年,各界对此仍有不同声音。赞同者认为统考能更客观地评价学生掌握的知识和技能,评估各中学的教育质量,增加偏远地区考生入学机会,有利于其他国家承认俄罗斯学历证书等。反对者则认为,统考不能对考生的判断、推理和逻辑思维能力进行全面评估,会逐步让应试的学生失去创新力,还限制了高校的特色发展等。
俄罗斯舆论也提出了应将统考和自主招生制度相结合的看法。莫斯科大学校长萨多夫尼奇就认为,不能光凭统考分数确定中学毕业生是否有能力和潜力从事科学研究,必须有多种选拔方式。2008年,时任俄罗斯教育和科学部长的安德烈·富尔先科也承认国家统考确有问题,但不能抹杀该政策,而应该使其更精良、更为大众接受。
2012年4月,时任总统的梅德韦杰夫在接受采访时表示,老师们私下里告诉他,国家统考是件好事,尤其是对比较偏远的地方。但他同时也承认,只有国家统考是不正确的,应该辅以其他测试。梅德韦杰夫再次对统考表示支持,认为统考简化了高校入学程序,使其更加公开和诚实,尤其对一些最偏远地区的考生来说,使他们获得在最好高校接受教育的机会。但他同时表示,这一制度仍需完善,以便其更有效地选拔人才。
四、中小学教育改革新思路
梅德韦杰夫在2008年的国情咨文中曾提出《我们的新学校》思想,旨在对中小学进行教育改革。
第一,中小学普通教育的目的是加强素质教育,强调个性发展和独立创新思维。俄罗斯将继续实行国家统一考试,同时在2010年“教师年”期间制定实施评估教学质量的新条例,对学生学习及能力发展情况进行跟踪监控和综合测评。除中学毕业证书外,可以为中小学生颁发其他证件,以全面反映学生的学习成绩及能力。
第二,修复、重建校舍,改善办学条件。要开展建筑设计比赛,从中筛选出最佳方案,建造中小学智能化校舍。所有学校要接入宽带网络,配备现代化教学设备。改善生活设施,保证学生吃上热饭菜。
第三,从2010年起,在中小学实施新的体育课标准,保证体育运动时间,每周体育课不得少于3小时。体育训练一定要考虑每个学生的能力,符合儿童、青少年的生理发育规律。
第四,从2010年起,开始实施“畅通无阻的校园”五年计划,为残障儿童建立无障碍校园环境。
第五,关于中小学管理体制改革,从2010年起,在国家教育工程框架内中小学体制改革创新中胜出的学校,以及申请改组为自治机构的学校可以获得一定的管理自。这类学校有权自主制定个性化教学内容,在财政经费支配上有更大的自。这些学校也要承担自己的责任。国家对它们有特殊的要求,如学校年终总结要向社会公开。教育主管机构要与这些学校的校长签订合同,以保证工作质量。
第六,扩大居民接受教育选择的范围,保证私立学校与公立学校的平等地位。国家将强化远程教育设施建设,以便使学生可以通过远程技术和补充教育聆听优秀教师的课程。这一举措对规模过小及偏远地区的学校十分重要。
第七,改革师范教育体系,将在优秀的大学和中学开设进修班提高教师教学水平。师范院校应逐步成为大型的教师培训中心,或者改组降格为综合性大学的院系。为保证中学高年级学生专业教育质量,将广泛吸收非师范专业毕业的高水平人才任教,当然这些将在中学工作的专业人才要先接受短期的专门培训。同时,在教师资质认证中实施特殊的激励措施及认证标准。
教育机构年终总结范文第4篇
关键字：独立学院、行政人员、专业发展
中图分类号：G472 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0009-02
随着高等教育进入大众化发展阶段，民办高等教育机构间的竞争越发激烈，独立学院作为具有独特办学模式的教育机构，更需通过提高教育教学质量和行政效率来增强竞争力。
一、高校行政人员专业发展的背景
独立学院作为一种独特的办学模式，既因接受母体学校的管理在部分程度上维持着共享权威的形态，又因董事会的运作机制在行政决策上呈现相对灵活的特点。
二、专业化高校行政人员应具备的基本能力
高校中，除教师、教辅系列人员和工勤系列人员外，一般从事行政管理和党群工作的管理者属行政人员。
1.决策指挥能力。行政人员担负着决策的责任，且职位越高，决策的权力相对越大。即使是一线行政人员，由于目前高校中的工作常为一人一岗，与其岗位相关的工作大多由本岗行政人员决策、统筹，因此需要在实际工作中不断磨炼以尽快提高资源统筹等决策能力。
2.执行控制能力。执行是对各项政策、方案的贯彻和实施的能力，控制是对方案进行理解、组织实施、进行危险监管及预判的能力，体现在工作上就是如何把实际情况与预定的标准相对应，确保资源的有效利用、针对偏差采取必要的纠正措施，保证学校目标圆满实现。
3.文字语言能力。行政人员在工作中常常涉及书写请示、报函、通知、项目规划方案、年终总结报告等，因此需要具备优秀的公文写作及语言表达能力，熟悉公文写作的基本知识和写作规范，表达准确、行文流畅、言简意赅。
4.学习研究能力。在知识经济下，为了保持与时俱进、持续发展的动力，行政人员应注重学习和研究能力的培养。不仅是对我国高校行政工作的发展历史、现况进行深入学习研究，也要对国外高校的发展趋势有所了解和把握，因此要不断学习本领域的相关知识和技巧。
三、行政人员专业发展的困境
通过对校内职能处室部分行政人员进行随机抽选并访谈，发现行政人员认为在生涯发展方面的困境主要有如下方面。
1.公众认同度低。高校常需向上级教育管理机构报备、提交规划、方案、自评报告等文件，此类工作繁琐费时、但常被认为是简单的资料汇总，使得行政人员的社会地位与尊严逐渐丧失，导致此类工作乏人问津；而在职行政人员长期疲于处理事务性工作产生工作倦怠，导致人员流失；行政人员的流失又导致职能处室进行工作调整，使人员不易积累丰富的岗位经验、缺乏职务历练；由此循环往复，导致学校行政工作品质低下，社会大众、学生家长不认同学校的行政职能部门是一个专业性的组织。
2.工资待遇低。通过对比作者所在高校的中层行政人员、中层以下职务行政人员、教学单位行政人员近三年的平均工资可知，其差距呈扩大趋势。在学校实施“全面预算管理”、“权利下放到教学单位”等政策指引下，教学单位的行政人员在参与学院管理、项目研究等方面机会相对较多，待遇也随学院的发展不断提升；在激励性绩效工资等政策引导下，中层行政管理人员工资调整提升，可支配的资源范围扩大；但职能处室普通行政人员的工Y、福利依然处于不变的状态，与学校发展带来的工作量增多形成了尖锐的矛盾，导致近几年职能处室人员流失严重，工作满意度低下，工作状态低迷。
3.培训机会少、专业发展途径不畅。从每年的专业发展培训通知数量和行政人员获取的信息数量对比中发现，职能处室担任一般职务的普通行政人员较之处级、科级的行政人员获取培训信息的途径较为闭塞，少有机会出外参加培训学习，导致其专业发展几乎处于停滞状态。即使有外出学习机会，也因忙于繁杂的事务性工作不得脱身而放弃，或因培训内容的质量低下而收获不大。
4.资源整合能力得不到锻炼。身处高校的一线行政人员较少有机会接触到资源整合等管理思维方面的学习与培训。一般获得职级上升的行政管理人员往往凭经验进行资源整合，而大部分普通行政人员因资源整合能力不强而无力实现向上流动，不利于自我认同，在一定程度上影响了学校优秀行政管理干部的储备和行政队伍的整体水平。
四、提高行政人员专业化水平的措施及建议
高校往往在教师的专业发展方面不遗余力，但少有为改善普通行政人员工作状况或专门针对行政人员专业化水平提升开展培训。为了全面提升高校的综合管理水平和管理效益，就提高行政人员的专业发展提出几点建议。
1.建立适合独立学院的“教育职员制度”。2000年开始，教育部以部份高校为试点启动了教育职员制度的试点工作，目前，此制度在大多公办院校中已经建立并得到不断完善，但在独立学院中并未进行全面实施。即使部份独立学院在行政人员入职时对其进行了定级，但行政人员本身并未被告知详细情况，即相应的制度不够公开透明，行政人员在自身发展中无据可循。
2.健全人事考核制度，实行优劳优酬。考核是对员工在现任职务中的表现情况及担任更高一级职务的潜力进行相对客观的评价，归根结底是为了提高员工的参与度，充分发挥其工作积极性和个人潜能，提升学校整体效益。因此，人事考核制度应坚持“以人为本”、“岗位目标导向”的原则，着眼于考评目标为引导，让行政职员明确自己的岗位职责和任务；制定客观为主、定性与定量相结合的考核指标体系，并与晋升机制、薪酬体制相结合，做到优劳优酬；同时在考核过程中，应强调透明度，将考核结果及时反馈，起到激励和警示作用。
3.加专业能力培训。专业能力培训可以从基本培训、专业知识培训和专业发展培训三方面入手。（1）基本培训是为了帮助新入职人员尽快熟悉工作环境和相关业务而进行的培训，通常包括介绍学校基本情况和发展愿景等；其次是介绍学校的各种常用办公系统。（2）专业知识培训。由于大部分行政人员未经过专业的教育理论学习，较少接触教育管理领域的专业知识，因此有必要就我国的教育法律、法规和政策的基本常识，教育科学、管理科学等基本理论，和教育实务管理常识以及常用方式方法等进行系统培训。教育实务管理相关理论和知识可以通过邀请教育领域的专家学者、本校中层及以上管理人员等通过课程进行针对性培训。如：“沟通协调能力”可学习人际关系学、心理学等理论知识；“决策指挥能力”可开设组织行为学、行为科学等课程；“执行控制能力”可通过对政策解读、校务业务熟识的管理骨干进行讲解传授；“文字语言能力”可通过学习公文写作等实务技巧来提高业务能力。（3）专业发展培训。主要包括学历培训、专业资格培训和进修培训。其中学历培训，是鼓励行政人员在职攻读硕士、博士学位。专业资格培训通常包括由政府教育主管部门组织的专业技术人员网上继续教育培训。进修培训是为了了解、把握自身岗位领域最新的发展动向、提高专业素养，高校行政人员需要走出去到外校甚至到国外进修学习。（4）个人进取心的调动。如马斯洛的“需求理论”等关于分析、调动组织成员积极性的理论为行政管理工作提供了具体方法。
五、结语
促进高校行政人员的专业发展，不仅是整个人类社会分工细化和职业专门化的要求，也是高校深化内部治理和推动高校持续发展的必然要求。在学校进入“内涵式”发展，推动体制机制改革，构建现代化大学制度的关键时期，应加大对行政人员专业发展的重视，出台相关制度和政策支持，大力推动高校行政人员的专业发展。
参考文献：
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Abstract：Professional ability of educational administrators is one of the important factors in the development of a college. By strengthening their professional ability，the independent colleges will improve the efficiency of education，which is a significant approach for the internal governance of colleges. Through the analysis of its difficulties，this article focuses on the methods to upgrade the educational administrators' professional ability so that it can improve the efficiency and management level of college administration.
教育机构年终总结范文第5篇
相信读书人中有我类似经历的一定不少，爱之弥深自然恨之愈切。由我们成人世界的生活进而推想青少年学生的生活，你会发现，漫长的学校生活，极为单调枯燥的生活方式，几乎苦海无边的应试学习，不由人不生发“此恨绵绵无绝期”的感慨；但当有朝一日这一切忽然可以结束，可以获得自由“解放”，有机会发泄一下郁积既久的烦苦，可能任何学生都会有些如我一般的过火的惊人之举――比如高中学生高考结束之后的撕书之类。
我以为这真是不必大惊小怪的。
再说我们看看学生撕的都是些什么书啊!据我的观察，一是教材。教材学完了，也被如此苦学苦背，翻来覆去弄皱磨破了。我想，如果是一个没有什么收藏癖的，凭着如今教材“年新月异”的修订进程，凭着今天的网络时代，撕掉这样的书也没有什么痛惜的。二是教辅。知道什么是教辅吗?其中的多数是毫无学术价值和文化价值的粗劣出版物，说它是“书籍”真是对“书籍”的亵渎。中国学生及其家庭关乎学习的主要灾难就源自于它以及由此衍生出来的拙劣的教学。这样被逼而看着用着烦心的东西，撕掉扔掉不是得其所哉吗?
那些孩子们酷爱的平时要用封皮包装的经典读物、那些优秀的能够给孩子带来智慧和哲理的如《读者》等优秀刊物，孩子们会撕掉吗?或者会连同那些粗滥的东西一起扔掉吗?我看是不会的。我还看到更多的同学连稍微还具备一点实用价值和经济价值的生活用品他们都是不会扔掉的。
原来孩子们是有选择的，撕掉的原来是应该撕掉的：他们没有摔掉别人的东西，没有损毁公共的财物，而且如此作为，还改善了孩子的情绪，平衡了学生的心理。
客观来看这件事本身，好的效果和因素不少。
当然也有值得我们重视的问题。咱这教育都是在干什么呢?
什么是教育?在我看来，教育就是改善和提升人的素质的一种行为。什么是学校?学校是为学生终身发展提供引领、支持和化育的平台。什么是教学?教学是在教师的组织指导下指向多元目标的学生自己的学习活动。对照这些冠冕堂皇的解释，对照设立教育机构实施教育的初衷，看看学校的现实，看看我们学生几乎暗无天日的学习生活，我们离真正的教育究竟是越来越远还是越来越近?有些教育还有多少真正教育的影子?说歧路亡羊、南辕北辙虽然偏激，但也不是没有道理的。
现实教育的问题在哪里呢?
我以为有两点，一是很多的学校教育教学强制而严重透支了孩子的“潜能”和未来。超时超量的学习而且是违反基本规律的学习，将对未来社会的难以预期的生存和生活压力――这些本该是成人世界应该致力解决的问题，通过种种的渠道转嫁、转移、前置到不谙世事的孩子身上，过早地让孩子承受了成人甚至连成人都不堪其重的学习乃至生存的目标和任务，以及由此生发的巨大的生理和心理压力，再加上教育工作者“膨化”宣传的极个别成功典型的引领助推和各级各类专门指向“智育”的升学考试的“标准”“规范”，便把国内学生几乎无一例外地逼向了独独一条考学路。提前成人，提前担当，提前被撬开了自己的潜力之门，过度操劳，过度智慧，于是很多孩子在基础教育阶段几乎走完了自己一辈子的学习历程。这样就可以也能很好地解释很多中国人在成人之后，在走上工作岗位之后，在最需要读书的时候，不读书，没有兴趣读书，读不进去书了，因为少年时代的读书生活给他们留下了太深太重的“瞑书”的病根和阴影。
在“7.23甬温事件”之后，有学者疾呼“中国，你慢下来”，虽由高速铁路引发，指向的是中国的经济发展，我以为，这句话同样适合教育。什么是规律?我们理解就是让该做什么的时候就去做什么。不是超越而为，也不是逆势而作。
二是某些学校缺“德”失“身”的教育越来越严重。不少区域太少关注孩子的身心健康。太少重视孩子的德性修养，学业成绩成了评价教育、学校和孩子发展的基本标准。这几乎是剥开经验介绍和宣传表象的光鲜之后我们看到的真实。在很多学校，课时问题永远十分挠头，具有法定意义的课程表则如同不少企业的账簿，兵来将挡，水来土掩。增加了主要学科的课时，那只有紧缩非主要学科的课时了。音体美学科，首先要被冲击掉。接着是比较虚化一点的思想品德课、班会课、综合实践活动课。排定的课程表永远要适合具体教学过程中的变化和调整，班主任是其实际的推手和调度，无论是跟学生还是非考试学科的老师商量。最后的选择实际很简单，只要涉及考试学科和分数，各得其所，皆大欢喜，大家最容易达成一致。坐在课堂上的时间长，运动、活动的时间少了，孩子的视力，孩子的速度、耐力和爆发力呈现严重下降态势就是势所必然了。再说学校德育，又不仅仅是课时保证的问题，现在真正研究孩子品德修养教育并且实施成功的究竟有多少呢?一门品德课程能否实现孩子的品德提升和养成?而且在现实的学校中。又有多少老师能够担当起化育孩子的职责呢?现实中，正如综合实践活动课程总是在课堂和电脑上进行一样。思品教育在不少学校要么是纸上谈兵，要么是对牛弹琴，真正有实效的少之又少。
这种片面追求学生智育的GDP而严重忽视德育和体育的教育何时才是一个尽头呢?
我觉得我们从事教育工作的同志要经常思考这样一些问题：为什么要办学校?为什么要实行教育?孩子为什么要学习?我们已经进行了理念和价值取向都十分先进的课程改革。但究竟为什么很多优秀的东西就是落实不了，坚持不久?我们已经为学生做出了很多严格的限制和规定，比如周末不得补课等；而且已经卓有成效，我们为什么不乘胜追击，将更多有利于孩子身心发展、符合教育和学习规律的举措迅速予以推进呢?比如在校时间规定，课程设置规定，课时规定；学习用书尤其是教辅用书的使用制度：水平考试代替高考评价学校制度：严格的督学制度等。
教育失败，可以让学生畏学、撕书；学校成功，可以让孩子嗜学、爱书。而这样的成功需要关乎教育的上下左右的联动，尤需要教育工作者的大爱心、懂教育和竭忠献智。
编后语
资深媒体评论员王石川先生曾说：“如果说高考是中国孩子的成人礼，那么撕书则是成人礼这个仪式中的一则花絮，它浪漫中带有血色，喧嚣中带有决绝。表面上看，这则花絮可有可无，实际上不可或缺，它隐喻着一种彻底的告别。”是的，撕书是用书作为牺牲而完成的一次悲壮的告别，它宣告着一个阶段的结束，也预示着一段全新生命历程的开始。
北京：中小学食堂设安全管理员3所小学先试点
2011年12月20日，北京市卫生监督所召开食品安全示范校试点工作会议表示，2012年起，全北京市中小学校将推广校园食堂标准化建设。海淀区七一小学、农科院附小、中关村二小(百旺校区)成为本市首批食品安全示范校。
按照市卫生监督所要求，作为食品安全示范校的校园食堂
达到餐饮卫生监督量化A级管理标准，做到统一食堂卫生标识，统一卫生管理制度，食品原料采购采用台账式管理，设置专兼职食品安全管理员，学校校长为食品安全第一责任人等。
北京市卫生监督所表示，食品安全相关专家全程参与示范校食品安全专业知识研讨和有关标准与制度的审核，编写了《学校食堂食品安全管理制度》，并对从业人员进行食品安全知识和五常法管理要点培训，对示范校进行食堂食品安全现场评定、审查、验收。据了解，试点学校借鉴的所谓“五常法”管理模式包括常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。
北京市卫生监督所表示，《食品安全示范校评定标准表》采取一票否决制，只要有一项指标不合格，结果就被判定为不合格。
重庆：试点中小学课堂电子教师，学生自选授课内容
“春天来了，小燕子从南方飞回来了。春天来了，梨花、杏花、桃花都开了，小蜜蜂也出来了……”随着老师娓娓讲诉，电子屏幕上梨花、杏花、桃花竞相开放。2011年12月27日，重庆出版集团工作人员表示，重庆市作为“人教数字校园”的首批试点城市，2012年，“电子教师”将逐步走进该市中小学课堂，为孩子们带来全国最顶尖老师的教学内容。
目前，“人教数字校园”重庆试点启动暨人民教育出版社、重庆出版集团战略合作签约仪式在京举行。“人教数字校园”是什么?出版集团工作人员表示，通过这个系统，老师可以脱离黑板，通过电子屏幕为孩子们讲述课本，“不仅是语文、英语等文科类课程，包括化学、物理等理科类课程的实验，都可通过这个系统完成。”也就是说，该市的中小学生将在全国率先体验到电子教学的新兴教学模式。
除此之外，“人教数字校园”还可以让学生们选择自己喜爱的老师，“‘人教数字校园’里汇集了我国大量优秀教师的授课视屏，学生们可以通过系统，选择最适合自己的老师进行授课，并可随时随地温习课堂上的授课内容。”
据悉，在重庆出版集团的组织和重庆市教委的大力支持下，“人教数字校园”将从2012起，在包括巴南鱼洞二小在内的重庆6所学校首批试点。
四川：29所学校获评部级语言文字规范化示范校
目前，教育部、国家语委发出通知，公布了第三批部级语言文字规范化示范校申报、认定工作结果，全国共有506所学校通过审查，被认定为部级语言文字规范化示范校。其中，四川学校有以下29所：
成都市：成都市建设路小学、成都市解放北路第一小学、成都市娇子小学
绵阳市：绵阳市江油中坝镇胜利街小学校、江油市第一中学
绵阳市安昌路小学、绵阳市富乐实验小学
广元市：广元市利州区北街小学、广元市宝轮中学、旺苍县东河小学
宜宾市：宜宾市市级机关幼儿园、宜宾市商业职业中等专业学校
宜宾市人民路小学、宜宾翠屏区棠湖外语学校
眉山市：眉山市东坡区苏南小学、眉山市青神县学道街小学
眉山师范学校附属小学、眉山市青神县实验小学
德阳市：德阳市绵竹市紫岩小学、德阳市实验小学
内江市：内江六中、内江市东兴区外国语小学、内江市第一幼儿园
内江市东兴区机关幼儿园
遂宁市：遂宁市船山区顺南街小学、遂宁市船山区北辰街幼儿园
资阳市：资阳市雁江区第七小学
乐山市：乐山外国语学校
巴中市：巴中市实验小学
教育部要求各地要以语言文字规范化示范校建设工作为契机和抓手，不断夯实学校语言文字工作基础，推动全社会语言文字工作规范化水平的不断提高。尚未开展示范校建设工作的地区，应在认真研究规划本地区中长期语言文字工作的基础上，积极谋划，扎实工作，推动本地学校语言文字工作再上新的台阶。
河南：四年内七成以上文务教育学校实现办学条件标准化
为缩小城乡、区域和学校之间的办学条件差距，河南省要求到2015年底76％的义务教育学校要实现办学条件标准化，提高软硬件水平，消除“大班额”。
根据河南省政府目前下发的《义务教育学校办学条件标准化建设规划》，该省将通过实施义务教育学校办学条件标准化建设工程，基本实现学校布局合理、校园功能完善、仪器设施基本达标、生活设施满足师生需求、管理水平和教学质量明显提高等目标，从而使区域、城乡、校际之间义务教育学校办学条件基本均衡。
《规划》同时要求，在山区和边远地区适当保留教学点，加强城镇义务教育薄弱学校改造，着力解决城镇义务教育学校“大班额”问题和学校运动场地不足等问题。
按照《规划》，河南省教育部门将集中开展学校危房改造、抗震加固，实现城乡中小学校舍安全达标，重点解决功能教室不足、宿舍拥挤、条件简陋、无餐厅等问题。同时，合理调配教师资源，严禁有编不补、挤占、挪用和截留中小学教职工编制。
河南省要求，义务教育学校办学条件标准化建设资金须纳入各级财政预算，确保及时到位，防止学校出现新的债务。
总结焦虑症
“总结焦虑症”，指因每年年终企业都要作总结，不少白领都为这份年终“作业”而焦虑苦恼的现象。
点评：年底了，丰厚的年终奖固然令人期待，可要想拿到年终奖，一份漂亮的年终总结却必不可少。忙碌一年，轮到写总结的时候却发现乏善可陈，不少白领都为这份年终“作业”而焦虑苦恼。某人力资源专家提醒，事实上管理者在作年底业绩评估之前对于下属一年的工作基本心中有数，并不会仅凭总结来判断。因此，总结只要如实称述即可。如果为了总结辞藻的华丽而请人“捉刀”，反而可能弄巧成拙，失去工作态度分和诚实分。
拖延症
“拖延症”是指将之前的事情放置明天，不是没时间，而且不着急，心里总暗示自己再等会儿，等会儿。到了火烧眉毛之时，才异常紧张的完成工作。拖延现象现已成为管理学家和心理学家研究的一个重要课题。
点评：“拖延症”总是表现在各种小事上，但日积月累，特别影响个人发展。有专家推算，全球可能有近10亿的人患有拖延症。其实拖延的人真的不是所谓的懒惰或者没有责任心，拖延从根本上来说是一个心理问题，混杂着内疚、焦躁、逃避等种种复杂情绪，于是他们去做一些有趣或有益的事情来逃避工作，其目的之一在于暂时逃避现实。专家建议职场人应了解自己拖延的深层次原因，要充分意识到自己的拖沓是完全没有必要的，把拖沓的原因一条条写出来，一条条克服这些原因，开始做事，最终战胜、客克服“拖延症”。
职场边缘人
“职场边缘人”是指在单位中被打入冷宫后不被重视，受到排挤，或者远离核心业务处于自生自灭的状态，逍遥在外与重任无缘的一类人。
点评：在企业所处核心地位还是边缘地位，本质在于其为组织创造的价值大小。如果你创造的价值很微小或难以界定，你跟组织的链接也就薄弱，久而久之自然会被边缘化。专家建议，白领若不幸正在“被边缘化”或已经成了“边缘人”，可以通过调整自己职业空间的方式来向核心位置靠拢。如果企业大环境还不错、想长期发展下去的话，可争取向企业内部调整即转岗；也可通过向外调整即跳槽的方式来实现，尽量到一些对自己知识、专业技能依赖度更高的组织去创造价值。
便利贴族
“职场便利贴”指的是忙于处理例行性事务，工作上配合度高，但工作效果又时常被老板忽略、升职加薪都无望的小人物。
教育机构年终总结范文第6篇
[关键词]高校；激励；激励机制
[DOI]1013939/jcnkizgsc201607203
激励机制在高校吸引、留用高级管理人员及教师，优化高校人力资源，保证人力资源的稳定，平衡短期和长期的工作目标，开发员工的潜能，加强内部管理，促进高校的和谐发展等起着至关重要的作用。
1高校激励机制中存在的问题
11对激励机制的认识不足
高校员工对激励机制的认识往往是把激励简单地等同于奖励；部分高校的领导也不够重视激励机制的建立，或者对激励机制认识有偏差，没有充分认识激励机制对于完成工作目标的重要性，要求员工只讲奉献、不谈利益。这种情况则成为员工的一种心理负担，容易产生抵触情绪。
12思想情感激励不到位
虽然一些高校能够通过假期学校等方式进行集体教育和情感互动，有时也能有针对性地进行个人谈心，但对员工思想动态掌握得还不够，不善于及时发现有苗头的倾向性问题，即便有领导意识到了员工思想的波动，了解到员工对学校的做法存在一些意见，但仍以领导的姿态示人，自执己见、不为所动，让员工带着情绪工作，导致部门中凝聚力的缺乏。
13绩效考核激励不完善
就现有的考核激励中，仍有一部分考核的内容及结果没有真正与教工的任用、奖惩挂钩。工资、职务能升不能降，收入与贡献不相称，“谋其位、得其酬”却“无事做”的现象依然，薪酬满意度低，体现不出“按劳分配”的原则。
某高校在评选“践职奖”时，以出勤率为必要条件之一，“婚丧嫁娶病”算缺勤，“加班加点”却在出勤之外，这大大打击了努力工作却因此而降低或得不到奖项的教工的积极性。哈佛大学詹姆斯教授曾对人力资本的激励问题作过专题研究：如果没有激励，一个人的能力发挥为20%～30%，如果施予激励，一个人的能力则可发挥到80%～90%。那么这种负向激励则会使人的能力发挥减少到更低。
14仍然存在
很多高校在内部晋职晋级时，还仅仅以文凭、课时量、论文、科研等硬性指标为准，一味强调以教员为主，忽略了学生工作者、实验员、财务人员、后勤保障等岗位的特殊性，进而打击了这部分员工的工作积极性和进取心，甚至导致只关心“论文是否发表”，而忽略了“工作是否干好”的情况产生。
15缺乏相应的培训和学习激励
高校发展越来越依赖于知识型员工所创造出的知识成果，但一些高校出于各种因素的考虑，对教师个人深造学习的机会限制过于严格，或者出现厚此薄彼的现象，抑制了教师学习提高的进取心。而培训、学习则是对员工最好的福利，也是一种低成本高效益的长效激励机制。
2完善高校激励机制的建议
激励，是如何让别人听从自己的意见，满足别人的需要即完成激励。要调动员工的工作积极性，就必须在一定程度上满足员工的需要。作为高校员工约80%～90%（我校占到近90%）是知识型员工，所以完善高校激励机制，则要求管理者能找准员工的真正需要，引导员工的行为方式和价值观念，激发员工的行为，并将满足员工需要的措施与组织目标的实现有效地结合起来，真正使高校员工更好履行自己的教育责任。以下就高校如何完善适应自己特点的激励机制提几点建议。
21充分把握人才的心理需求，注重精神激励
按照马斯洛的需要层次理论，人受教育的程度越高，其需要的层次越高。高校员工作为一个高素质的特殊群体，他们的主流需要就表现为较高层次的追求。高校的管理者必须从思想上深刻认同每位员工的价值所在，同他们建立起亲密的伙伴关系，发挥各自的特长，让员工干其最喜欢最适合的工作，为他们构建一个能够取得成功、实现自身价值、追求生活意义的平台，切实为他们营造一个良好的工作氛围。同时要注重对员工的精神激励，职务晋升、荣誉称号的授予，领导对其工作的理解、关心和赞赏，几句鼓励的话语及对员工的信任、尊重等，都可以鼓舞人心，满足人的精神需要而激发人的能动性。
22竞争上岗，挖掘人才
实行竞争上岗和轮岗制度，使一大批优秀人才在公开公平的竞争择优中能够脱颖而出，激发年轻有为的员工，帮助有上进心、有能力的年轻干部实现其理想和抱负。北京人大附中的王健，从最初的一位食堂厨师变成了电教室主任，就是领导发现并培养重用了他，才得以发展。
就我校而言基本上形成了按需随时晋升聘用人员的三年一大调、一年几小调的人事格局；35岁以下年轻干部的比例近30%，40岁以下的中层干部已成为学校的中流砥柱；财务部门人员的使用交流上，五年内轮岗率达到70%。
23实行考核奖惩制度，奖罚要适度
实施考核奖惩措施的目的不仅仅是为了激励个人，更重要的是要产生激励群体的作用。高校对员工的考核重点是考“绩”。因为“绩”是效果、效率、效益的统一体，是对教职员工“德、能、勤、绩”的整体检验。年终总结最看重的也是工作实绩，如果在某人的总结上有一半的篇幅都是思想进步之类的语言，可见他的实“绩”有多少。平时考核与年终考核相结合，并将考核结果与奖惩包括工资、职务升降等环节挂钩，坚决兑现奖惩，使干好、干不好都有明确的说法。
在实际操作时应注意：平时考核要有具体的考核方案和量化评价指标；建议增加“优秀”员工的比例，“称职”只是对一个人工作的认可，而不是褒扬，起不到调动积极性的作用；年终考核不能走过场，反对轮流坐庄，使考核能够真正发挥作用；奖罚要适度，奖罚过低，激励效果不佳，奖罚过高，会挫败他人或当事人的积极性。
24科学制定薪酬制度，重视物质激励
邓小平同志指出，“不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动，但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”
亚当斯的公平理论认为，一个人对自己的工资报酬是否满意，不仅受收入的绝对值的影响，也受社会的相对公平价值影响。薪酬的多少，是一个人工作成就大小、社会地位的高低、个人价值在分配中的体现；薪酬所提供的物质生活保障，对于知识型员工不仅是其生存和发展的前提，也是其实现更高层次需求的基础。在知识社会里，知识是高校价值创造的主要源泉，知识型员工则是知识的载体。所以薪酬体系尤其应该充分体现知识对高校价值创造的贡献。
高校应承认员工个人利益的合理性，把学校利益融于员工的个人利益中，员工在实现个人私利的同时实现学校利益。对高级人才还可以采用具有弹性的“效率工资”作为激励手段。1914年当美国汽车工人的市场工资为每天234美元时，福特公司为自己的工人每天支付5美元工资，其超出的部分就是效率工资。高工资出效率，效率工资可以大大减少高校员工到外面兼职、讲课赚取额外收益的机会主义行为，避免分散了员工对校内工作、课程付出的精力，高薪高待遇可以降低员工的流动性，是吸引和留用高级人才的重要手段。
25完善培训与学习激励
高校知识型员工学习和发展的需要，较其他行业从业人员更强烈，具有一定的稳定性。所以高校应极力满足员工不断提高自身知识水平、科研能力、综合素质，追求发展和进步的愿望。通过培训，可以提高员工实现目标的能力，为承担更大的责任、更富挑战性的工作及提升到更重要的岗位创造条件。
26建立健全优秀的校园文化
校园文化的不足，会使部门内部缺少凝聚力，各部门之间合作不力、互相推诿，有碍于学校的整体发展。优秀的校园文化可以增强员工的责任感、团队协作精神和凝聚力，使员工的潜能得到最大限度地挖掘，对实现民主管理、提高教学效率起着巨大的作用。为校园文化注入法治意识、民主意识、高效和开拓创新的意识，通过潜移默化真正发挥校园文化强大的激励功能。我校早在2005年就已经提出了“教以惠生、学以达仁”的教学理念，“践职不殆、厚德以人”的校风等文化倡导，在校园内已达成了共识。
27以人为本，综合运用多种激励方式
在当今知识经济时代，管理者既要注重于事的管理还要注重人的因素，以人为本，本着公开、公平、直观、合理、时效性原则，针对员工不同层次的需要，把成就激励、价值激励、环境激励、物质激励、精神激励等进行综合运用：重视内激励的效果，使激励成为被激励者的自觉行动；注重正向激励，负向激励给的挫伤会越来越重（如监考迟到罚钱较多，员工不愿再参与；富士康“十一跳”，员工自感价值低、压力大），正向激励对发展较成熟稳定的单位来讲，效果会更好；显性激励与隐性激励相结合，显性激励多以物质激励为主，隐性激励往往是通过行为反应，如学校给员工的生日卡、教师节的贺信、几句温馨的话语等，效果不错。
总之，现代社会，谁吸纳了人才并激励了人才，使其发挥出最大的潜能和作用，谁就会获得最优秀的员工、获得凝聚力最强的工作团队，谁就能取得工作的高效益。改变思维模式，针对高校人员的特点和需要，坚持“以人为本”的理念，坚持发展的观念，有的放矢地建立和完善有效的激励机制，建设一支素质高、结构合理的高水平队伍，使高校员工清楚地看到自己在组织中的发展前途，使其与组织形成长期合作、荣辱与共的伙伴关系，真正建立起适应高校特色、时代特点和员工需求的开放的激励体系，实现高校的可持续发展。
参考文献：
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[7]梁欣荣高校人力资源管理中的激励机制[J].中国市场，2014（37）
教育机构年终总结范文第7篇
关键词：教育政策；教师教育；教师专业发展
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）07-139-03
进人21世纪以来，全球普遍加强了对教师教育的关注，各国纷纷提出了针对加强本国师资力量的各种措施。比较有代表性的是澳大利亚政府教育、就业和劳资关系部于2000年提出的“优质教师计划”（Australian Government Qllality Teacher Program，以下简称AGQTP）、我国教育部于2010年5月正式颁布的《“中小学教师部级培训计划”的通知》。两个措施都是针对教师资源的改革，对两国的教师教育产生了巨大的影响。比较分析两者既具有一定的相似性又有鲜明的区别，对于促进我国优秀教师的成长及加深对我国教师教育改革、教育政策具有重要的理论价值和实践意义。
一、澳大利亚政府优质教师计划与我国国培计划教育政策概述
澳大利亚优质教师计划，是澳大利亚政府教育、就业和劳资关系部提出的提高教师质量的培养项目。其主要目的在于提高教师的专业发展，在21世纪学校领导所需掌握的教学知识与技能。AGQTP于1999年出台并于2000年开始正式启动，一直实施至今，本文选取的政策是《澳大利亚优质教师计划（2011-2013）》。在2011-2013年，联邦政府将支付22.5百万澳币支持该项目。经费支出将主要用于学校以下九大关键学科领域的教师专业学习：文学（英语）、数字计算能力（数学）、科学（包括可持续发展的环境教育）、历史、地理、信息和通信技术、语言、职业教育和音乐。主要的目标群体是有十年或十年以上教学经验的教师，离开教学岗位一段时间后又重返讲台的教师，临时的教师，土著学生的教师，农村、边远地区、城市贫穷地区的教师。鉴于澳大利亚分权制的基础教育管理体制，各地区中小学教育事务主要由州政府负责。
我国的国培计划是教育部于2010年5月正式颁布的《“中小学教师部级培训计划”的通知》。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师采取有针对性的专业培训。中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。
二、澳大利亚政府优质教师计划与我国国培计划教育政策的相同之处
（一）提出背景和目标趋于一致
在国际教师专业化思潮的推动下，教师素质和质量成为当今全球普遍关注的热点问题。在这股因时代而产生的教改洪流中，肩负引导教育发展重任的教育政策不仅受到世界各国的重视，而且更加凸显了其时代价值。澳大利亚政府通过优质教师计划提高中小学教师的专业素质与专业理解力，从而更好地应对新时代所赋予教师的使命与要求，以此来顺应澳大利亚教育的发展方向。
我国政府以新世纪的时代背景结合国内外环境等因素为出发点，认为21世纪给我国教师教育的发展提供了机遇与挑战。而来自国际竞争的压力、经济发展的需求以及中小学教师专业化水平较低、教学质量不高等现实因素，都要求政府制定有关在职教师专业发展的相关政策。2010年，教育部、财政部实施《“中小学教师部级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）。其目的是，通过示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，提高优秀骨干教师的专业化水平、教育教学能力和对青年教师的指导能力，促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。同时，开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国尤其是中西部农村教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。由此可知，两个措施都是旨在提升教师的专业素质和师资状况。
（二）基本措施一致
1.中、澳两国都由政府为教师培训提供专项资金。《澳大利亚政府优质教师计划》规定：“在2011-2013年，联邦政府将支付22.5百万澳币支持该项目。经费将用于各州和领地的活动开展，政府分配给每个州和地区的教育权威机构的经费主要基于2009年澳大利亚统计局所公布的该地区学生入学人数比例。资金的使用则根据年度拨款法案和1997年教育、就业和劳资关系部的财务管理和责任法案的监管要求。”我国中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施，推动全国大规模中小学教师培训的开展。
2.两个项目都是在全国范围内实施的提高教师队伍和专业化素质的举措。我国与澳大利亚有着相似之处，地区教育发展不平衡，师资水平参差不齐，处于贫困地区或少数民族边远地区的学生，其师资力量也相对薄弱。因此，通过“澳大利亚政府优质教师计划”与我国“国培计划”促进各地区师资水平的均衡提升及教师专业化发展。
3.二者都是由中央政府牵头，地方政府主要负责实施的中小学教师培训计划。澳大利亚政府优秀教师计划虽然由联邦政府出资筹建，但州政府以及地方的私立教育办学力量在具体活动的开展方面承担主要责任。州政府必须在联邦政府制定的主要架构的指导下开展活动，并给联邦政府提供年终总结报告。在我国，中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，开发教师培训优质资源。
4.两国为中小学教师的职后培训提供了机会。澳大利亚政府优质教师计划与我国国培计划教育政策都是面向全国中小学教师的专业发展举措，两项举措的实施使得澳、中绝大部分的中小学教师得到在职专业发展机会。AGQTP为澳大利亚各地的中小学教师提供了许多职后发展机会。在AGQTP的推动下，2010-2013年，新南威尔士州大约有30万教师参加了读写、计算、科学和职业教育等科目的培训活动。国培计划也为我国各地的中小学教师提供了很多的在职培训机会。截至2013年11月，北京等18省（市）的中小学教师全员培训已完成80%以上，计算机培训已完成90%以上。
三、澳大利亚政府优质教师计划与我国国培计划教育政策的不同之处
（一）政策提出的保障体系不同
澳大利亚政府优质教师计划出自《关于21世纪国家学校教育目标的阿德莱德宣言》，从政策的内容来看，该政策对政府与实施培训计划的单位或个人之间是一种合同关系，并有一系列的相关法案作为约束，如《刑法和犯罪法》（1914）、《种族歧视法》（1975）、《档案法》（1983）、《性别歧视法》（1984）、《人权和平等机会委员会法》（1986）、《残疾人歧视法》（1992）、《女性工作机会平等法》（1999）、《2004年龄歧视法》、《公平工作法》（2009），为该项目的实施提供了法律依据。如申请获得AGQTP资助项目或是退出都必须要遵循一定的法律步骤，促使项目明确化。我国的国培计划基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是以《“中小学教师部级培训计划”的通知》的形式来实施的。这仅是从政策层面上出台的一个文件，缺乏法律的保护。从政策的内容来看，该政策对政府与实施培训计划的单位或个人之间是一种领导关系，实施培训者对接受培训者是否在种族、年龄、性别、残疾有对待不公和歧视等方面有相对细致的关怀与考虑。
（二）两项举措的内容存在差异
AGQTP项目通过对教师的培训来帮助学生的文字与算数水平，进而达到提升学生整体水平的目的。该项目强调对澳大利亚国家课程、目标人群学习的需要、跨学科和学校给予优先发展。详情如下表：
除了上述活动，每年AGQTP活动计划还必须分配资金的25%用来支持教师专业发展、澳大利亚的国家课程、全国教师专业标准和学生福祉等领域。澳大利亚政府致力于为全国的孩子们改善教育成果，提高学生的福祉，并为他们今后进入成人的生活做准备。解决学生的福祉是了解学生生活、情绪和学习以及防止青少年抑郁、自杀、自残、行为（包括欺凌和暴力）和滥用药物的一种重要方法和途径。
我国的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。前者面向全国中小学骨干教师、中小学骨干班主任、农村紧缺薄弱学科骨干教师、教师培训者，进行分类、分层集中培训；后者对中西部农村义务教育骨干教师进行有针对性的专业培训。培训的内容涵盖音乐、体育、美术、艺术、科学、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等学科以及学前教育和特殊教育教师的培训。其中的顶岗实习可谓中国特色一项创举。农村中小学教师置换脱产研修培训与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3-6个月的脱产研修。
（三）二者在选拔受训者的方式上存在不同
AGQTP项目参与培训的人员多以先申请，待通过了组织机构的审批后才得以参加；国培计划的参训人员多以各基层单位先选拔，然后再呈报上级主管部门的方式。
四、启示
（一）教师教育理念与时展的融合及开阔的国际视野
信息时代的来临使得澳大利亚联邦政府在此次优秀教师计划别强调信息技术的重要性，并充分利用信息技术的便利来促进教师的专业发展，不仅提高了教师自身信息技术的运用能力，将先进的教学方式运用到课堂中，还利用网络技术将先进的实践和研究成果推广到全国。反思我国的教师专业发展，大多数是强调对教师知识的培训，如我国的师范教育，多年来课程设置都以学科知识、教学法和教育学概论等理论课程为主，理论知识陈旧，并缺少实践性，且知识的更新缓慢，缺乏先进的理论和政策指导。学校对新教师的培养多采用师徒模仿式，新教师为在学校中求生存而去模仿老教师的教学模式和教学行为，而缺乏创新环境与土壤。澳大利亚政府优秀教师计划在对教师的培训内容上立足本土内容的同时，还有像亚洲研究、国际最佳实践等相关国际视野的课程培训及研究；我国在对基础及中等教育教师的培训内容上缺乏涵盖全球化的国际课程内容。
（二）各种社会力量的广泛参与
澳大利亚政府优秀教师计划在实施过程中结合了多种社会力量，包括联邦政府及州政府、非政府教育机构、宗教部门、社区等。在澳大利亚学校教育中，也特别重视家长的教育作用，各州都成立了家长联合会，与学校一起致力于给孩子提供更好的教育。在各种社会力量的共同参与和合作下，政府优秀教师计划产生了巨大的社会效力，对活动的进一步实施和推广起到了积极的推动作用。我国在提升教师质量的研究和实践过程中应加强民主性，使社会各界广泛参与到促进教师发展的工作中来，从而能够更为细致地了解公众对教育及教师的要求以及教师自身的发展需要，以进一步促进有效政策的制定，并推动政策的顺利实施。
（三）注重教师成长的实践性
澳大利亚政府优秀教师计划为各种职业阶段的教师都提供了相应的专业发展活动，特别是对新教师以及十年前入职的老教师给予更多的关注。澳大利亚政府优秀教师计划致力于帮助教师认识自身的专业发展需要，积极参与专业发展项目，促进自身教学技能和知识的提升，更重要的是，鼓励教师将知识和技能与教学实践有机结合，努力成长为研究型的教师，加强对教学实践的反思能力，生成自身的实践智慧。我国当前的师范生教育过于理论化，缺乏相关教学实践，进入教师岗位后通常是采用模仿式的听课形式，缺少相关的入职培训，师范生的就业前实习也并不规范，而有着多年教学经验的老教师往往容易在教学实践中出现故步自封的现象，缺乏不断改进教学实践的动力。
（四）政府和相关部门强有力的监督和评估是确保教师教育质量的保障
教育机构年终总结范文第8篇
关键词：中学；教职工；人事档案管理
人事档案管理制度是我国的一项重要的人事管理制度，人事档案管理主要包括了对教职工和学生的个人信息管理。目前，中学人事档案管理工作主要针对学生个人信息以及全体教职工的身份信息、学历信息、获奖经历、工作经历以及思想品行、工作作风的管理展开。对中学进行全面的人事档案管理工作，对于以后老师的升职、任职、评职称的工作都有重要意义，可以全面细致的记录老师的工作业绩，值得各所学校推广。
1 学校人事档案管理工作的开展情况分析
1.1 学校人事档案管理工作的定义
学校人事档案管理工作主要有以下几个部分：首先是收集工作，将教职工和学生的身份信息、工作信息等收集起来，要保证收集的每一项信息的准确度，这是保证学校人事档案管理工作质量的基础。其次是鉴定、分类管理学校成员的档案，把教职工和学生档案进行系统分配，在这个过程中要对每一份档案非常熟悉。接下来是对档案进行复印、剪裁、整理、包装，把档案集中按班级或年级教学单位进行分类入库、保管，准备随时利用。
1.2 学校人事档案管理工作的重要作用
对于教职工来说，学校人事档案可以准确记录教职工的个人信息、工作经历、工作能力、工作业绩、以及工资待遇、品德作风、奖罚评审等方面的信息，是学校对教职工进行综合测评的重要标准。学校人事档案是学生个人生活和未来工作的重要凭证，对以后学生的升学、就业有重要作用。学校人事档案对于学校的教育、科研 、教学制度等方面起着重要作用。通过建立学校人事档案，可以全面调动各职位人员的工作积极性，促进教职工的教学技能的提升，从而在根本上提高学校的教学水平。学校教职工的人事档案包括在校教职工的档案，学校附属单位教职工的具体信息，对除名、离职教职工的档案管理，也要包括退休离任和已故教职工的档案信息，教职工的人事档案对于上级教育部门选拔、培养任用教职工具有很大的参考价值，也是学校人事档案的重要组成部分。
1.3 学校人事档案管理工作存在的问题
由于学校人数多、学生信息量大、教职工信息条目繁杂使得学校人事管理工作量大大增加。每年教职工离退、教职工发表的各类评审材料、新生入校等需要进行新的档案编排，学期期末需要对教职工教学成果和学生成绩进行存档管理，加大了学校人事档案管理工作的难度。学校人事档案缺乏真实性、完整性，有关工作人员业务素质低，不能真实填写档案信息，重复、作假现象严重，在查询档案过程中往往出现前后矛盾的情况。这是学校人事档案管理工作中表现出的不正风气，应坚决制止。
2 学校人事档案管理工作的相关案例分析
2.1 提高档案管理人员的专业素质
在我国，大多数地区档案管理机制相对落后，档案管理工作人员缺乏，专业性水平和人员素质低，加大了档案管理工作的难度，制约了学校的人事档案管理工作的进行，导致学校人事档案管理机制相对落后。为了解决这种问题，学校应该加大对档案管理工作人员的要求，安排专业的工作人员，增强专业技能和水平，加大对档案管理工作人员的技能培训，促进学校现代模式的人事档案管理工作的开展。
此外，在查询档案的过程中经常出现前后档案信息相矛盾的现象，有些教职工故意隐瞒学历、工作经历和教学水平，对档案信息弄虚作假，错填漏填个人信息。对于这个问题，一方面教职工个人应该端正态度，加大重视，认真、准确填写个人信息，并做好对学生档案的检查力度，引导学生正确填写个人信息。另一方面，档案管理工作人员应该加大工作力度，不定期检查核实档案信息，确保信息的真实性和完整性。档案管理人员要以身作则加强档案信息的保密性工作，严禁非档案管理工作人员随意修改档案信息。
学校人事档案管理工作人员要有吃苦耐劳的精神，人事档案管理的工作是繁杂的，要求工作人员政治素质要高，以身作则，严格规范个人行为。学校人事档案管理人员要有较强的服务观念和业务能力，也要不断学习，拓展视野，高效有序地做好档案管理工作。
2.2 增强档案意识
由于传统教育模式对中学教育管理制度的影响，很多中学对档案管理的意识不够，认为中学不同于高校和事业单位，人事档案管理工作不用做到面面俱到。这是一种错误的思想认识，大大影响了学校人事档案管理工作的开展。首先，教育机构和学校领导要做好监督工作，加强对人事档案管理工作的重视，加大管理力度，切实从根本上提高学校教职工和学生的档案意识。另外，学校可以加设奖罚制度，学校领导要动员校内人员统一归档，动员全体校人员的积极性。
学校领导要做好教育工作，使学校人员认识到档案管理的重要意义，不断促进档案信息资源的完善，并加大对学校人事档案资源的利用率。由于学校人事档案管理工作中教职工档案占有较大比重，参考价值比较大，所以特别要提高教职工的档案质量。
2.3 改善档案的保存条件
目前，有不少中学借助计算机系统对学校人事档案进行管理，但是仍然有很多中学借助纸质材料保存档案。纸质材料不能满足现代档案管理模式的需求，存在弊端，容易破损，容易发生霉变，占用空间较大等。如果学校条件允许的话，可以建立统一的数据库系统，选择现代化技术对档案信息进行分类、有效的管理，建立学生个人和教职工个人的电子档案，占用空间小，操作性强，有利于查询档案信息。
纸质档案要注意防火、防盗、防鼠、防晒、防潮、防虫、防尘、防霉，注意通风，注意控制存储环境的条件，保证环境状况适合档案的存储。此外，要注意做好资料保存与流动的工作，做好资料使用和保存的关系，在展览、查阅、审核的流动过程中做好复制工作，用复制品代替原档案资料，避免档案资料的丢失和损坏。
2.4 健全登记检索档案信息的系统
由于很多学校对档案管理工作不够重视，中学学校人事档案管理模式尚未完善，导致很多中学的档案管理系统相对繁杂，教职工和学生的档案信息不易查询，查询条目不明确，费时费力。只有健全登记检索档案信息系统才能使人事档案管理更好地服务于学校的教育制度。
学校加强人事档案管理，按照时间顺序或者以班级为单位进行登记，对教职工信息进行系统编号。登记簿可以作为重要的检索工具，帮助查询个人档案信息，也可以作为档案材料的备忘录。具体可以设置《在职教职工登记簿》、《退休教职工登记簿》、《毕业生登记簿》、《后勤职工登记簿》、《奖罚记录统计》、《统计资料记录》等。对于电子档案管理系统要加强保密工作，避免学校人事档案资料的外漏，也要注意定期对硬件设施的检查。
2.5 做好档案管理工作的第一步---收集资料
目前中学档案管理过程中出现了教职工个人信息不准确的现象，最原始的个人资料多处出现不同程度的差错，造成后续利用档案过程中出现新问题，无法准确、快速的查询职工信息。对此，一方面，人事档案管理的相关人员要加大审核力度，帮助在校职工建立正确、完整的个人档案；另一方面，要求教职工个人提供全面的个人资料和审核评定材料，体现自己的工作能力和个人的工作作风。
收集准确的信息资料是做好学校人事档案管理工作的第一步，也是最基础的一步。对于中学人事档案管理的资料主要有人员资料、图片资料、教职工论文资料、个人荣誉档案、入党教职工记录、教职工升值降职离任资料等。对教职工的人事档案进行系统管理，做到全面、准确记录教职工的档案信息，上级教育部门要加大重视，严格贯彻学校的教职工人事档案管理制度。
2.6 采用合适的技术手段服务于学校人事档案管理系统
由于中学人事档案管理工作尚未建立完善的机制，很多先进数据库软件系统没有正确运用于人事档案管理的工作中。对此，学校档案管理人员要学习计算机技术，熟练运用数据库软件管理档案系统。
作为中学阶段的人事档案管理工作，可以采用Microsoft access和visual basic6.0作为开发工具进行设计，加快学校人事档案管理的信息化进程。可以通过这套系统对档案信息进行删除、添加、修改、查看教职工的档案信息与学生信息，也可以通过生成报表的方式大大提高档案管理的效率。
2.7 制定严格、细致的人事档案管理制度
学校人事档案管理工作需要有严格的管理制度做支撑，我国很多中学由于工作人员疏忽造成的档案室失火、档案室内发生盗窃、学生或教职工档案无故丢失、损坏的意外事故时有发生。严重制约了学校人事档案管理工作的进行。对此，学校应制定严格的人事档案管理制度贯彻实施。以下措施可供参考：
设置专用的档案室，配置完善的档案保护设施，档案室由专门人员管理，非管理人员不得随意入内，管理人员工作交接必须做好每一个环节的衔接，避免疏忽。个人档案必须存档学校档案室，修改、添加个人档案信息后必须尽快把档案上交档案室保管，任何人不得私自保管个人档案。不同身份的人员的档案信息应交于不同部门保管，学校人事档案管理工作人员的档案必须由办公室负责人或学校领导保管，办公室负责人和学校领导人的档案信息必须由教育局保管。并且，档案室钥匙不得转交他人手中，由专门管理人员管理。
转递档案信息的过程中要注意严格密封，做好登记手续，通过专门派送机密证件的工具并选择可靠人员派送，档案转出后，要在规定的时间内送回。对于没有及时送回的档案文件，应尽快查询，及时核实档案去向，发现问题，应立刻向相关人员和上级领导汇报。有关人员和工作部门在档案信息补充收集阶段要积极配合人事档案管理的工作人员，教职工应及时将相关材料（任免、考核、奖罚、工资、成绩、团关系的转入转出、职称、年终总结等）上交给档案管理人员，档案管理人员要及时补充个人信息，及时做好档案信息的整理、归档。学校人事档案管理的工作人员不得外漏别人的档案信息，不得私自把档案带出档案室，严禁任何人将档案带入公共场所。
档案室人员严格遵守相关规定，严禁在档案室内吸烟，严禁在档案室附近存放易燃、易爆物品，不得私自篡改档案信息，不得涂改圈画折叠文件，以免破坏档案文件。要严格审批阅档手续，如果有特殊情况需要查阅档案，严格遵守相关规定查阅，未经相关人员同意不得摘抄、转借、复制档案信息，此外要核对抄录的文档信息，主管部门要严格把关，做好档案保管工作。
3 结束语
随着现代信息技术和教育制度的进步，传统的学校人事档案管理模式已经不适应现代的教育模式，传统的管理模式过程冗杂，实用性低，不容易保存和查阅审核。为了促进现代中学教育制度的进步，更好的完成对教职工工作的评价，学校等相关教育机构要加强对中学的人事档案管理工作的重视，完善学校人事档案管理体系。
建立健全中学的学校档案，加强对中学的档案管理工作，有利于学校实施科学化管理，有利于正确评估教职工的各项工作。只要做好学校的人事档案管理工作，就可以发挥档案信息的能动性，更好地服务现代教育体制。
学校要充分调动相关工作人员的积极性，树立良好的工作作风，端正工作态度。学校应当采取适当的奖罚措施，重视学校的人事档案管理工作。最重要的是人事档案管理的工作人员要保证档案资料的完整性和真实性，提高工作质量，做到规范化、科学化。
其次要保证教职工（包括离任、退休、已故教职工）和学生信息的真实性，坚决制止不正风气的盛行，保证档案信息的质量。学校领导要不定期的对档案信息进行检查、审核，提高档案信息的真实性，利用合适的奖罚措施协助档案管理工作的进行。
此外，学校要加强现代化信息技术的管理应用，全面提高学校人事档案管理工作的水平与质量，加大电子档案的建设力度，建设完整的智能数据库系统，加大资金投入，采用计算机管理模式取代传统的管理档案的模式，充分利用现代信息技术，增强档案信息系统的实用性，全面服务学校的人事档案管理工作。
参考文献
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教育机构年终总结范文第9篇
__年是我街道社会经济发展的关健之年和机遇之年,面对率先基本实现现代化的艰巨任务，面对区一届一次全委扩大会提出的更高要求，面对兄弟街道你追我赶的竞争态势，面对完成全年目标任务的巨大压力，洪武路街道今年以来从整合资源、挖掘潜力、提高服务多方面入手，全力推动科技创新，楼宇经济、税源组织等任务实现新的进展和突破，预计年底完成公共财政预算收入4.9亿元，完成新增注册500万元企业30家，新增文化规模企业5家,引进及转引企业公共财政预算收入约600万元，确保年初确定的率先基本实现现代化目标、创新型城区建设指标和全年经济社会发展目标全面、超额、圆满完成。
（一）加快经济转型发展，科技创业创新实现突破。__年街道通过强化招商选资、逐步推进产业置换和培育壮大中小型科技型企业，辖区企业产业结构不断优化，产业层次得到明显提升,第三产业对街道经济发展的支撑作用不断增强，第三产业营业收入占全街道营业收入的比重由__年的__%增加到97.5%,其中累计执行额服务外包执行额完成3600万美元，其中离岸外包约2600万美元。大力实施321人才引进计划，科技创业人才快速集聚。今年以来，我们已经联系并接触相关人才70余人，上半年成功引进一名321人才，下半年网上申报提交人数18人。创业载体建设强力推进，依托南京海事学院伯利兹大学科技园，打造科技文化创意园区，启用人才孵化器，形成示范引领效应,全年新增创业创新载体面积__万平方米；新增市级科技企业孵化器1家，面积1.4万平方，孵化器新增在孵企业10家；引进科技型企业东萌子节能科技有限公司、南京奇音石信息技术有限公司等9家；培育高新技术创新型企业1家(南京从一医药咨询有限公司) 。
（二）优化发展空间布局，楼宇经济取得阶段性进展。一是完善组织保障。成立加快发展楼宇经济工作领导小组及办公室，总体负责全街楼宇经济推进工作。二是楼宇信息平台拓展。强化信息基础，深化综合数据管理平台的开发，完成对全街楼宇经济数据的汇总、提供全街楼宇内企业查询监测服务。三是强化招商引导。拓展和丰富楼宇经济的招商路径方法，对斯亚财富中心、江苏海院伯利兹科技产业园等新载体，街道派专人常驻并设立专业的联合招商点，大力推行联合招商、以商引商、产业招商等方式，提高招商实效，目前海事已入驻南京伯利兹广告传播有限公司、南京雷迪欧广告公司、南京广电小微网络传媒有限责任公司、广电集团小微网络软件有限公司等一批规模文化企业，水平方引进星巴克、外婆家等95家知名企业，斯亚财富引进台湾美食城、雀巢等20几家规模企业。四是强力推进载体项目建设，为楼宇经济注入新鲜血液,截止到目前, 海事科技园区一期配套已完工，江苏饭店地块拆迁已近尾声，正在办理开工前期手续，进展顺利__预计年底峻工可交付使用。江苏银行总部大厦正在进行外立面装修，钟山宾馆集团商务大楼已封顶，进度超过计划。
（三）充分整合现有资源，工作活力进一步增强。
为适应经济工作要求越来越高的新变化，进一步创新工作理念，完善工作机制。一是整合干部资源增效能。针对辖区内企业多，楼宇多的实际情况，除在日常工作配备精兵强将外，再根据重点工作的需要统筹安排，抽调部分街道干部阶段性充实到经济一线，增强经济条口的力量，为街道经济又好又快发展提供坚强保障。二是整合组织资源增效率。积极构建纵横协调，信息畅通、运转高效的工作机制，建立经济工作团队化的新模式，成立产业谋划、招商引智、综合治税、基础信息等四个工作小组，各司其职，确保责任落实更到位。三是整合信息资源增效益。对楼宇数据平台和统计数据平台进行有机融合，实行资源共享和数据共享，确保街道迅速准确掌握各方面经济信息（如载体资源空置、企业日常变动等），确保街道在最短时间内能够做出有效的决策。目前按照楼宇办统一布署已完成辖区建筑面积在8000㎡及以上且商务建筑面积在5000㎡及以上的20幢楼宇企业信息采集工作。
（四）突出重点目标落实，税收组织稳步推进。
今年以来，街道一直将税收工作作为各项工作的重中之重来抓，通过落实《街道协税护税工作考核办法》，在干部中牢固树立“没有资源找资源，没有优势创造优势”的超常规发展思路，构建人人有税收任务的责任体系，最大限度激发全员拼经济的积极性。一是强化经济数据预判分析。紧盯重点企业，深化对四方建设、中外运、汇鸿、弘业、九牧王、省广电等一批行业龙头企业税收挖潜的研判分析，会同区财税部门工作做好组织工作。二是强化资源载体跟踪服务。对新开盘的斯亚、凤凰和睿、水平方密切关注其 销售、招商进展，会同区相关部门积极协助为其寻找优质客户，建立区、街招商服务平台，千方百计解决入驻企业实际困难，已帮助协调解决斯亚财富中心名称注册、消防验收、供电接入等事项，现正帮助协调凤凰和睿门牌号事宜。三是强化税收转引落户攻坚。通过摸底调查，找准突破口，梳理一批异地纳税的企业，借助工商、国地税的力量，加大区外纳税企业的转引力度，目前已成功转引1+2联合不动产，现积极争取转引水游城典尚豆捞等。四是强化零散税收征收入库。通过巡查和服务，紧盯重点项目江苏饭店、江苏银行总部大厦、斯亚财富中心、凤凰和睿、水平方等项目建安税入库，在此基础上联合住建、地税等部门加大辖区房产租赁税征收工作力度，通过努力，在区领导的关心下，成功争取省商务厅部分房产租赁税属地交纳。
综合所述，洪武正站在新的发展起点，肩负新的使命。在总结今年成绩和经验的同时，我们也清醒地认识到，洪武经济社会发展仍然存在不少困难和问题：创新创业投资环境（环境、交通，如斯亚财富两边都是单行线，给招商带来困难）有待进一步改善;楼宇载体资源转化效率不高（28座商务商贸楼宇税收贡献度不到全街的30%）;财政增收与政策性支出加大的矛盾比较突出;经济发展投入的能力受到限制。我们必须通过艰苦细致的工作、坚持不懈的努力，加快解决这些问题。
二、__年工作思考和打算
__是街道转型发展的深化期，也是率先基本实现现代化的决胜期。全街上下按照区委郑跃奇提出的认识新秦淮、谋划新秦淮、建设新秦淮的精神要求，围绕 “三中心、一高地”，按照空间重构、资源重组、品质重塑和体制机制创新的要求，不断创新路径方法，优化经济工作机制，加快推进辖区板块、重大项目、重点楼宇和重点园区建设，全面推进洪武地区经济社会发展实现地区经济总量和发展后劲双突破。
（一）化压力为挑战、树立经济工作必胜信心
__受外部环境影响，经济增长面临压力巨大。税库__企业，税收下降的有2235家，其中零税户613家，__年度公共财政预算收入100万元以上降幅明显的企业有：中外运（-46.7%）、太平购物中心有限责任公司（-87.7%）、__弘业股份有限公司（-82%）、江苏汇鸿国际集团会展股份有限公司（-100%）等。虽然今年形势严峻，但我们同时也要看到明年积极有利的一面：一是随着两区规划调整的结束，地铁3号线建成通车，太平南路特色街区的重新塑造，使我街既有泛新街口概念，又能融入夫子庙旅游区，对辖区发展酒店旅游文化创意等产业创新、产业整合、产业集聚奠定了良好的基础。二是2014年“青奥会” 的举办，“智慧南京”、“软件名城”的建设，为洪武路地区高端商贸商务产业带来大量的需求和机遇。三是__年__路地区建成项目、在建项目、拟建项目较多，我们要抓住这一千载难逢的机遇，做好对接和服务，加强招商和引导，充分发挥载体蓄水池的作用，为地区经济持久注入活力和源泉。
（二）围绕“全年经济目标” 税源组织提质增效。
明年街道继续坚持以财税工作为核心，加大税源组织力度。一是严格推进目标管理。对各项重点经济指标分解到月，责任到人，采取倒逼机制，严格奖惩，强化督察，特别是到关健时间节点，街道所有领导要有全街工作一盘棋的思想，靠前协调，做到超前谋划，提前行动，不等不靠不松懈。二是积极做好项目对接。对辖区重点项目如斯亚财富中心、凤凰和睿、海事学院伯利兹科技园、金陵科技大学科技园、水平方始终保持高度关注，充分发挥街道穿针引线，综合协调的职能，积极介入企业销售、招商工作，配合区政府有关部门制定个性化招商政策，大力引进总部型企业、行业龙头企业，为辖区提供稳定的增长税源。三是抓住重点促成效。在区财政、国、地税相关部门的支持下，紧盯弘业期货、中智江苏、省广电、四方建设、红楼南京分公司等一批龙头企业，确保企业税收及时足额入库。四、充分拓宽税源组织的渠道。联合住建、地税等部门加大房产租赁税和零散税的征收工作力度。明年重点做好海事学院、水平方、斯亚财富的房产租赁税的徼纳工作。五是强化税收转引落户攻坚，认真梳理辖区商务楼宇内区外纳税规模企业，从中寻找有价值和转引路径的企业实施重点突破，
（三）围绕“抓好三中心、一高地” 资源再梳理
街道辖区北接__，南邻夫子庙，依托三纵二横沿线现有园区和楼宇，明年街道将认真研究参与推进区级三大中心建设。一是大力发展楼宇经济。以辖区现有28座商务楼宇（金銮、城开、瑞华、福鑫、现代等）资源,通过街道和楼宇产权方和管理方建立战略合作伙伴关系,采取整体置换、腾笼换凤等形式,实现品质重塑，产业升级，努力融入新街口国际商务商贸中心圈。二是抢抓区划调整带来的机遇。凭借街道与夫子庙、双塘街道地缘相邻、文脉相通的特点，主动对接__文化，实现资源整合、空间重构。结合新秦淮区的规划编制，进一步廓清辖区文化产业的内涵和范围，结合洪武路文化产业发展的比较优势，对辖区文化产业发展的布局、功能定位分工进行合理规划，明确发展路径及近期、中期、远期目标。在发展重点上，借助南京海事伯利兹大学科技园和金陵科技大学科技园，把优先发展与信息、网络技术、高科技关联度高的文化产业作为重点招商对象。金陵科技大学科技园重点发展动漫网游、软件设计、工业设计、新媒体等行业，目前已启动园区建设，明年实施招商。三是强化金融产业优势地位。辖区金融产业区位优势明显，共有法人级金融机构12家，100余家各类证券、保险、投资公司，街道将充分利用区政府打造“现代金融服务中心”这一历史性机遇，强力推进重点金融载体建设，大力发展消费金融、科技金融，以及类金融机构和金融服务外包，力争把优势转化为效益。明年街道的重点工作：加快__银行总部大厦项目建设，力争进度超前，尽早交付使用，通过集聚金融机构总部办公、金融外包服务等机构，推动金融要素市场建设；发挥弘业大厦两家总部型企业弘业期货、弘业股份的龙 头作用，街道配合区金融办等部门积极与__集团沟通，拟把楼内现有的外贸进出口企业置换迁出，引进小额贷款公司、融资性担保公司、创业投资机构等非存款类金融机构，以及金融服务公司等金融中介机构，打造以金融为主导特色的总部型楼宇；利用省商检、南京建筑规划设计院整体搬迁的时机，街道将配合区相关部门与管理层磋商，积极筹划整体置换，升级改造，引进股权投资、资产管理、财富管理、基金管理、金融租赁等类金融机构。中长期街道将不遗余力协助推进东方国际金融中心大厦（老万里广场）项目前期申报和规划摸底工作，力争项目早日启动。
四、以招才引智为手段，培育中小企业和科技创新。
拓宽渠道引进321人才创业，不断提高辖区高科技企业数量和产业附加值。一是建立完善引才激励制度。出台人才工作考核奖励办法（按引进企业、组织税收、引进人才三项给予金额不等的奖励），任务下到科室，奖励针对个人，明确各项激励措施，形成全街上下齐动员的引才氛围。二是探索打包引进模式。利用辖区教育机构、集团企业、高科技公司的资源，探索“人、财、项目”打包引进模式（从零星人才引进向技术团队引进转变，让人才带着项目来，确保税收落地）。三是完善市场服务功能，建立人才信息数据库，并重点加强50余人意向人选跟踪对接。四是建立本地人才链。在__本地高校和地产高科技企业反复搜索挖掘，为高端人才提供一揽子“保姆式”呵护措施（在创业政策、配偶工作、子女入托入学、人才公寓等方面的需求有求必应），为企业产学研合作搭建沟通平台。四是搭建外地人才圈。组织开展“321人才高校院所行”，准备明年先后赴上海、四川、西安等地召开人才需求推介会。
五、以制度创新为纽带，强化企业跟踪服务。
教育机构年终总结范文第10篇
承办单位／祝你幸福杂志社
协办单位／齐鲁晚报
参赛须知：
1.本次知识竞赛活动为书面竞赛，于2011年12月1日同时在《祝你幸福・最家长》和《齐鲁晚报》刊登，参赛者有效答卷为一张，空白答题卡可以复印，填过答案的答题卡复印无效。
2.竞赛参与对象：中华人民共和国公民或长期居住在中国境内的外国人和港澳台居民。
3.参赛方式：个人参赛与团体参赛相结合，参赛者可以以个人的名义参加竞赛，单位可组织团体参赛，团体人数在20人以上。
4.奖项设置：
组织奖：一等奖5名；二等奖10名；三等奖20名。
个人奖：一等奖：10名；二等奖：20名；三等奖：50名；参与奖：100名。
5.参赛者请在答题卡上方详细、工整地填写自己的姓名、身份证号码、通信地址、邮政编码、联系电话。将答题卡装入标准信封，寄往：山东省“一法一条例”有奖竞赛组委会
地址：山东省济南市建国小经三路21号祝你幸福杂志社
邮编：250001 联系电话：（0531）82079592
6.答卷截止日期为2011年12月31日（以寄出邮戳为准）
7.2012年1月在《祝你幸福・最家长》和《齐鲁晚报》刊登获奖名单，举办颁奖活动。
8.本次有奖竞赛的解释权归山东省“一法一条例”有奖竞赛组委会所有。
1-60题为单项选择题，每题1分。
1.为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在（）、（）、（）等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。
A 品德、智力、体质
B 学习、艺术、体育
C 语文、数学、英语
D 音乐、美术、体育
2.《中华人民共和国未成年人保护法》称未成年人是指未满（ ）周岁的公民。
A 十四
B 十六
C 十八
D 二十
3.未成年人享有（）、（）、（）、（）等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
A 受教育权、尊重权、游戏权、休息权
B 生存权、发展权、受保护权、参与权
C 生存权、受教育权、发展权、受保护权
D 受教育权、发展权、参与权、游戏权
4.未成年人享有受教育权，（）、（）、（）和（）尊重和保障未成年人的受教育权。
A 国家、社会、学校和家庭
B 幼儿园、学前班、小学和中学
C 教育部门、学校、家庭和社区
D 国家、社会、教育部门和家庭
5.国务院和地方各级人民政府领导有关部门做好未成年人保护工作；将未成年人保护工作纳入国民经济和社会发展规划以及（ ），相关经费纳入本级政府预算。
A 十二五规划
B 年度计划
C 工作计划
D 年终总结
6.父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的（ ）和抚养义务。
A 教育职责
B 看护职责
C 监护职责
D 保护职责
7.禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止（）未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。
A 殴打、辱骂
B 批评、体罚
C 歧视、虐待
D 虐待、遗弃
8.父母或者其他监护人应当学习（），正确履行监护职责，抚养教育未成年人。
A 家庭教育知识
B 法律知识
C 学校教育知识
D 社会实践知识
9.父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学（ ）义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
A 接受并完成
B 接受
C 享受
D 履行
10.父母或者其他监护人不得（）未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。
A 允许
B 迫使
C 允许或者迫使
D 赞成
11.父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的（）代为监护。
A 其他成年人
B 亲戚
C 爷爷奶奶
D 邻居
12.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定（）未成年学生。
A 开除
B 留级
C 体罚
D 侮辱
13.学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、()或者其他侮辱人格尊严的行为。
A 语言暴力
B 孤立
C 变相体罚
D 蔑视
14.学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行（）活动。
A 教育教学
B 娱乐
C 体育
D 教学
15.教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的()，增强未成年人的自我保护意识和能力。
A 消毒
B 维修
C 检验
D 演练
16.学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向（）报告。
A 未成年人的父母
B 公安机关
C 有关主管部门
D 卫生系统
17.对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送( )继续接受教育。
A 专门学校
B 少年管教所
C 民办学校
D 其他学校
18.全社会应当树立（）、()、()未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
A 尊重、保护、教育
B 保护、尊重、教育
C 教育、保护、尊重
D 尊重、爱护、教育
19.各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和（）中的未成年人等接受义务教育。
A 两地分居家庭
B 流动人口
C 留守家庭
D 以乞讨为生的家庭
20.各级人民政府应当建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，鼓励( )兴办适合未成年人的活动场所，并加强管理。
A 社会力量
B 各大企业
C 社会慈善机构
D 私营企业
21.县级以上人民政府及其（）应当采取措施，鼓励和支持中小学校在节假日期间将文化体育设施对未成年人免费或者优惠开放。
A 法院
B 教育行政部门
C 检察院
D 公安局
22.社区中的公益性互联网上网服务设施，应当对未成年人免费或者优惠开放，为未成年人提供安全、( )的上网服务。
A 周到
B 开心
C 正规
D 健康
23.国家鼓励新闻、出版、信息产业、广播、电影、电视、文艺等单位和作家、艺术家、科学家以及其他公民，创作或者提供有利于未成年人健康成长的作品。出版、制作和传播专门以未成年人为对象的内容健康的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及()等，国家给予扶持。
A 网络信息
B 动画片
C 艺术品
D 动画片衍生产品
24.中小学校园周边不得设置营业性()场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
A 歌舞娱乐
B 洗浴
C 美容
D 电玩娱乐
25.禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当（）
A 拒绝向其出售烟酒商品
B 在其口头保证是为父母代买的情况下可以出售
C 在其口头保证自己已成年的情况下可以出售
D 要求其出示身份证件
26.任何组织或者个人不得招用未满（）的未成年人，国家另有规定的除外。
A 十四周岁
B 十六周岁
C 十八周岁
D 二十周岁
27.任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的()( )()任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查。
A 日记、书籍、电子邮件
B 日记、作业、聊天记录
C 信件、日记、电子邮件
D 信件、作业、聊天记录
28.对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其（）代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。
A 老师
B 朋友
C 兄弟姐妹
D 父母或者其他监护人
29.父母或者其他监护人不得允许、()不满十六周岁的未成年人从事非法务工、经商或者卖艺、乞讨。
A 允许
B 默许
C 强迫
D 同意
30.禁止( )( )( )未成年人，禁止对未成年人实施害。禁止胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动。
A 拐卖、绑架、虐待
B 拐卖、绑架、溺爱
C 拐卖、忽视、虐待
D 拐卖、绑架、说教
31.公安机关应当采取有力措施，依法维护校园周边的治安和交通秩序，预防和制止侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为。任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，不得()、破坏学校、幼儿园、托儿所的场地、房屋和设施。
A 使用
B 租赁
C 借用
D 侵占
32.县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任；公安部门或者其他有关部门应当护送流浪乞讨或者离家出走的未成年人到()，由()予以救助和妥善照顾，并及时通知其父母或者其他监护人领回。
A 当地派出所, 当地派出所
B 儿童福利机构，儿童福利机构
C 当地学校，当地学校
D 救助场所，救助场所
33.对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的()收留抚养。未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员应当依法履行职责，不得虐待、歧视未成年人；不得在办理收留抚养工作中牟取利益。
A 当地派出所
B 儿童福利机构
C 当地学校
D 救助场所
34.卫生部门和学校应当对未成年人进行卫生保健和营养指导，提供必要的卫生保健条件，做好疾病预防工作。卫生部门应当做好对儿童的预防接种工作，国家免疫规划项目的预防接种实行()；积极防治儿童常见病、多发病，加强对传染病防治工作的监督管理，加强对幼儿园、托儿所卫生保健的业务指导和监督检查。
A 免费
B 部分地区收费
C 收费
D 部分人群免费
35.地方各级人民政府应当积极发展托幼事业，办好托儿所、幼儿园，支持()依法兴办哺乳室、托儿所、幼儿园。各级人民政府和有关部门应当采取多种形式，培养和训练幼儿园、托儿所的保教人员，提高其职业道德素质和业务能力。
A 企业
B 慈善机构
C 个人
D 社会组织和个人
36.国家依法保护未成年人的()成果和荣誉权不受侵犯。
A 学习
B 工作
C 发明
D 智力
37.未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人及其()或者其他组织和个人有权向有关部门投诉，有关部门应当依法及时处理。
A 父母
B 亲属
C 朋友
D 监护人
38.人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。人民法院审理离婚案件，涉及未成年子女抚养问题的，应当听取有表达意愿能力的未成年子女的意见，根据保障（）的原则和双方具体情况依法处理。
A 子女权益
B 男方权益
C 女方权益
D 共同权益
39.父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法( )。
A 停止负担抚养义务
B 继续负担抚养费用
C 在未成年人许可下可停止负担抚养义务
D 在新监护人许可下可继续负担抚养义务
40.公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪案件和涉及未成年人权益保护案件，应当照顾未成年人()，尊重他们的人格尊严，保障他们的合法权益，并根据需要设立专门机构或者指定专人办理。
A 生活需求
B 安全需要
C 情感需要
D 身心发展特点
41.公安机关、人民检察院讯问未成年犯罪嫌疑人，询问未成年证人、被害人，应当通知监护人到场。公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人遭受害的刑事案件，应当保护被害人的()。
A 安全
B 尊严
C 名誉
D 面子
42.对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的( )、( )、( )、( )以及可能推断出该未成年人的资料。
A 姓名、住所、电话、图像
B 姓名、住所、照片、图像
C 姓名、性别、照片、图像
D 姓名、年龄、照片、图像
43.对未成年人( )的矫治与犯罪行为的预防，依照预防未成年人犯罪法的规定执行。
A 不良行为
B 一般不良行为
C 严重不良行为
D 一般行为
44.违反本法规定，侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成( )的，依法追究刑事责任。
A 人身伤害
B 财产损失
C 心灵创伤
D 犯罪
45.国家机关及其工作人员不依法履行保护未成年人合法权益的责任，或者侵害未成年人合法权益，或者对提出申诉、控告、检举的人进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予（ ）。
A 批评教育
B 行政处分
C 罚款
D 降职
46.制作或者向未成年人()或者以其他方式传播、暴力、凶杀、恐怖、等图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。
A 出售
B 出租
C 展示
D 出售、出租
47.生产、销售用于未成年人的（）、（）、（）、（）游乐设施不符合国家标准或者行业标准，或者没有在显著位置标明注意事项的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。
A 食品、药品、玩具、图书
B 食品、药品、玩具、工具
C 食品、药品、玩具、用具
D 食品、药品、玩具、衣服
48.在（ ）设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。
A 幼儿园附近
B 中小学校园周边
C 教育机构周边
D 居民小区附近
49.向未成年人出售烟酒，或者没有在显著位置设置（）标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。
A 未成年人
B 禁止大声喧哗
C 禁止吸烟
D 不向未成年人出售烟酒
50.侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予( )。
A 批评教育
B 行政处罚
C 行事拘留
D 罚款
51.未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责，或者虐待、（）未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由主管部门责令改正，依法给予行政处分。
A 辱骂
B 殴打
C 歧视
D 伤害
52.父母或者其他监护人不得（）、（）、（）未成年人以及教唆、胁迫、引诱未成年人从事违法、犯罪行为。
A 歧视、伤害、遗弃
B 歧视、伤害、拐卖
C 虐待、遗弃、拐卖
D 伤害、遗弃、拐卖
53.对有不良行为或者违法犯罪的未成年人（ ）。
A 可以拒绝履行抚养义务和监护职责
B 不得拒绝履行抚养义务和监护职责
C 允许拒绝履行抚养义务和监护职责
D 一般不能拒绝履行抚养义务和监护职责，罪行严重除外
54.学校应当合理安排课时和作业，保证未成年学生的娱乐、睡眠时间和每天不少于（ ）的体育锻炼时间，不得以任何理由加重课业负担。
A 半小时
B 一小时
C 一个半小时
D 两个小时
55.对旷课、逃学、辍学的未成年学生，学校或者父母以及其他监护人应当（）。
A 勒令退学
B 规劝其返校上课
C 强制其返校上课
D 任其自由发展
56.学校处分学生，应当听取未成年学生及其父母或者其他监护人的申辩，并作出答复；对确有悔改表现、改正错误的，应当（ ）。
A 及时撤销处分，并销毁学籍档案中的相关记录
B 及时撤销处分，但须保留学籍档案中的相关记录
C 观察一段时间，考虑撤销处分
D 给予宽大处理
57.在中小学校校园周围外延直线距离（）以内，任何组织和个人不得开设营业性歌舞娱乐场所、电子游戏场所、互联网上网服务场所以及其他不适宜未成年人活动的场所。
A 一百米
B 二百米
C 三百米
D 五百米
58.未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和（）的需要，保障未成年人的合法权益。在司法活动中对需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助机构或者人民法院应当给予帮助，依法为其提供法律援助或者司法救助。
A 学习
B 安全
C 健康成长
D 快乐
59.国家鼓励科研机构和科技团体对未成年人开展（ ）。
A 科技发明鼓励活动
B 科学知识普及活动
C 科学知识学习活动
D 科学发明实践活动
60.父母或者其他监护人应当根据未成年人的()和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。
A 年龄
B 身体
C 智力
D 情绪
61-80题为多项选择题，每题2分，漏选，多选不得分。
61.保护未成年人的工作，应当遵循下列原则（ ）。
A 尊重未成年人的人格尊严
B 适应未成年人身心发展的规律和特点
C 教育与保护相结合
D 依法平等
62.保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、()的共同责任。
A 企业事业组织
B 城乡基层群众性自治组织
C 未成年人的监护人
D 其他成年公民
63.()学生联合会、少年先锋队以及其他有关社会团体，协助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益。
A 共产主义青年团
B 妇女联合会
C 工会
D 青年联合会
64.父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及()等行为。
A 逃学
B
C 吸毒
D
65.学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生( )、( )和( )，促进未成年学生全面发展。
A 独立思考能力
B 创新能力
C 实践能力
D 动手能力
66.学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行()、()和()。
A 社会生活指导
B 学习方法指导
C 心理健康辅导
D 青春期教育
67.学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的( )、( )和( )时间，不得加重其学习负担。
A 读课外书
B 睡眠
C 娱乐
D 体育锻炼
68.幼儿园应当做好()工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。
A 保育
B 教育
C 看护
D 教学
69.()应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
A 爱国主义教育基地
B 图书馆
C 青少年宫
D 儿童活动中心
70.禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播、暴力、（ ）等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等。
A 凶杀
B 恐怖
C
D 悬疑
71.任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所()。
A 吸烟
B 饮酒
C 喝水
D 说话
72.任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当执行国家在( )、( )、( )和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。
A 工种
B 劳动时间
C 劳动强度
D 劳动环境
73.未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，( ）和（ ）、( )应当根据实际情况，对他们进行职业教育，为他们创造劳动就业条件。
A 政府有关部门
B 社会团体
C 企业事业组织
D 学校
74.居民委员会、村民委员会应当协助有关部门教育和挽救违法犯罪的未成年人，( )和( )侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为。
A 打击
B 批评
C 预防
D 制止
75.( )、( )、()以及()，应当依法履行职责，在司法活动中保护未成年人的合法权益。
A 公安机关
B 人民检察院
C 人民法院
D 司法行政部门
76.对违法犯罪的未成年人，实行( )、( )、( )的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
A 教育
B 感化
C 批评
D 挽救
77.对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押。羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的( )、( )、( )不受歧视。
A 复学
B 升学
C 转学
D 就业
78.父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者( )、( )予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。
A 居民委员会
B 其他亲属
C 老师
D 村民委员会
79.( )、( )、( )侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。
A 早教机构
B 托儿所
C 幼儿园
D 学校
80.非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事( )( )( )等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。
A 过重
B 有毒
C 有害
D 危险
附竞赛答题卡：
竞赛答题卡
姓名：电话：
地址／邮编：
单位：
身份证号码：
01 ABCD21 ABCD41 ABCD61 ABCD
02 ABCD22 ABCD42 ABCD62 ABCD
03 ABCD23 ABCD43 ABCD63 ABCD
04 ABCD24 ABCD44 ABCD64 ABCD
05 ABCD25 ABCD45 ABCD65 ABCD
06 ABCD26 ABCD46 ABCD66 ABCD
07 ABCD27 ABCD47 ABCD67 ABCD
08 ABCD28 ABCD48 ABCD68 ABCD
09 ABCD29 ABCD49 ABCD69 ABCD
10 ABCD30 ABCD50 ABCD70 ABCD
11 ABCD31 ABCD51 ABCD71 ABCD
12 ABCD32 ABCD52 ABCD72 ABCD
13 ABCD33 ABCD53 ABCD73 ABCD
14 ABCD34 ABCD54 ABCD74 ABCD
15 ABCD35 ABCD55 ABCD75 ABCD
16 ABCD36 ABCD56 ABCD76 ABCD
17 ABCD37 ABCD57 ABCD77 ABCD
18 ABCD38 ABCD58 ABCD78 ABCD
19 ABCD39 ABCD59 ABCD79 ABCD
20 ABCD40 ABCD60 ABCD80 ABCD
说明：1.答题前请将个人信息填写清楚；
2.请将您认为正确的答案代码涂黑，
答题一律用蓝色或黑色钢笔；