教育笔记范文

教育笔记范文第1篇

第一节课上，我在办公室备课，雪花纷纷扬扬从天而降。好美！这是今年的第二场雪。

下课铃响，蓦然想起范晓萱唱的那一首唯美的《雪人》：“……雪一片，一片，一片，一片……”，赶忙打开百度搜索，闭上眼睛听了一遍，余音绕梁，带着冬日纯净心情走进教室。

哈！孩子们多么有趣！手里捧着书，却瞅着窗外的雪；靠窗同学更有意思，头歪斜着忘我地看着；还有的一手掰着窗棂，似乎想把整个身体都探出去，与外面世界融为一体……看来，这节课不换内容是不行了。哈哈，其实，我也想出去！

“同学们，看看，今天张老师穿的衣服有什么变化？”

同学们站起来上下打量着我。

“张老师今天穿着红色的衣服，很鲜亮！”

“张老师今天的衣服比平常肥！”

……

我清了清嗓子：“同学们，今天我穿的衣服既能防风，还能防雪，信吗？”

信与不信的声音不绝于耳。

“同学们，张老师上三年级的时候，一件事到现在也忘不了”，同学们一副专注的表情，“一天，上课时，突然下雪了，老师说不上课了，带我们出去玩。哇，我们在操场上跑啊，笑啊，过去20多年了，那欢快的情景张老师还记忆犹新。那天，我就穿着一件红色的棉袄。”

“张老师，我们也出去吧？”

“就是，就是……”小猴儿们都激动地站了起来。

“同学们——”孩子们都用渴盼的眼神望着我，“我，也是这么想的！”

“哇，张老师万岁！”

跟孩子们叮嘱了几句，我们相继来到雪地里。孩子们飞也似的冲进雪花的世界里。那一刻，我也仿佛变成孩子。还有什么比孩子更可爱的呢？冰心奶奶不也说过吗——“除了宇宙，最可爱的只有孩子；只拣儿童多处行啊！”我站在雪地里，任凭寒风裹挟着雪花扑向我的面颊，身体里渗进些许寒意，却全不在意，这般清冷，这般纯净，是我童年的感觉啊！

怎么会忘记？我和同伴们，下了课，就跑到学校对面空旷的被厚厚的雪被子覆盖的操场，堆雪人，掷雪球，拍雪板，哈哈，还有吃雪，拌上糖精，装在薄薄的塑料袋里，扎上口，用硬硬的铅笔盒在课桌上拍上几下，就变成了可口的糖板儿了。打开袋口，用小刀割一块放在嘴里，啊，入口的感觉甜在了嘴里，也凉到了心里。课间，此起彼伏的拍雪声，何等的热闹！彼此交换自己制作的糖板儿，就像是小型的交易市场，又是怎样的欢畅！……难以割舍的回忆，多年了，却犹如在眼前一样。童年，这就是童年！

“张老师，这株芦荟多么坚强！”孩子们的话语将停滞在童年回忆里的我拉了回来。

“张老师，刘人龙成雪人儿了！”

“张老师，你看，房子都变白了，树也变白了，雾凇什么样？是这样的吗？”

“张老师，我发现雪花并不是书上说的六个瓣儿的……”

孩子们兴奋地围着我，诉说着他们的发现。这般鲜活的感受岂是课堂上所能获得？往年的雪，孩子们也见过，怎么就没有这般细心观察呢？生活就是作文，我们给予的也许就是引导吧？

走进教室，孩子们欣然答应与我同写作文。我敲击键盘，他们埋头写作，教室里只有键盘敲击声和钢笔划过本子的沙沙声。好欣慰，好感动啊！

孩子们，感谢你们，又让我有了一次弥足珍贵的回忆！有了你们，每天，我都会更加珍惜……

今天是星期三，下午是我的两节作文课。之前我就想让孩子们写点切近生活的话题，最后确定了让孩子们锁定生活中的同桌，写写同桌的优点。

上课了，我这样导入：“同学们，今天老师想问你一个特殊的问题。”孩子们精神头一下子来了，“生活中你最了解的那个人，是你的同桌吗？”孩子们考虑片刻，只有五六位举起了小手。哦，看来不能写同桌了，还不了解写起来必定是干枯得很。帮他们拓宽一下思路吧。“那你们有知心朋友吗？”孩子们频频点头。“你了解你的知心朋友吗？”孩子们会心地笑了。我也笑了——看来小学三年级已经懂得结交朋友，并且都能根据自己的兴趣爱好在班级中拥有一片敞开心扉的天地，值得庆幸！

孩子们的反应让我感动，索性与他们谈谈人生与朋友的话题也不错啊！

“同学们，能告诉老师，拥有一个知心的朋友有什么好处吗？”玩耍、游戏、聊天、学习……孩子们的体验还真不少。

我接下去说，“同学们，张老师也有一位知心朋友，我们已经相处了16年，感情很深，无话不谈，即使一年中仅有几次见面，仍然能够感受到彼此之间的关爱。”显然，孩子们对我的故事总是充满了兴趣，一双双明亮的眼睛闪烁着探求的光彩。

我深有感触地说：“人这一生，一定要有一位知心朋友——痛苦时给我安慰；幸福时一同分享。”话刚说完，兴许是我动情的诉说引发了孩子们心同此理的那根神经，不少孩子竟然嘴里念念有词，跟着不由自主地重复起来。这就是孩子——成人在他们心里播下什么样的种子，他们就会长出什么样的苗子，进而舒枝展叶，开花结果。干脆，我一笔一画地写下来，孩子们也学着我的样子，工工整整地抄在了语文书的扉页上——这一页，汇聚了我教他们的这一学期学习的方法、人生的感言。

写好了。我说“同学们，请你闭上眼睛，脑海里想象着你那位知心朋友，默默地把这句话送给他”。教室里一片静寂，只有充满童真、稚气的一张张小脸

教育笔记范文第2篇

一天放学后，我无意间瞥了一眼教室，发现有一个女生正站在讲台上认真地模仿着我残留的板书写粉笔字。那是一篇课文的题目，那个女生已仿照着我的笔迹写了5遍了，有的字已写到了真伪难辨的程度。我十分汗颜，想：早知如此，该把那几个字写得更好一些啊!

学生模仿老师的又何止是笔迹!言行举止，待人接物，立身行事，这一切一切无不在模仿之列啊!想到这些，我们有什么理由不摒弃瑕疵，让自己接近完美呢?

赞美

中学毕业7年后，我在街上邂逅了已经退休的语文老师。我忙不迭地摘掉手套，高喊着“老师”迎上去紧紧握住了那双苍老的手。“张丽钧”老师居然脱口喊出了我的名字!多么平常的3个汉字啊，我年迈的老师却把它记了7年!

这件事深深地触动了我。我开始对自己提出严格的要求：牢记所教的每一个学生的名字，决不再喊他们的学号。

帮助

一个异常顽劣的男生因为上课说话被我留下。我说：“我要帮助你改掉这老毛病。”他梗着脖子说：“我不需要别人的帮助。”

我决定把他带回办公室慢慢训导，却意外地发现同室的老师锁了办公室的门下班回家去了。我对那男生笑笑说：“完了，我的门钥匙、车钥匙全拿不出来了。”他定定地看着我，突然说了句：“老师你等等。”就跑开了。

大约过了五六分钟的时间，他竟奇迹般地从我的办公室里打开门走了出来!“我从三楼教室的窗户里爬下来，跳到二楼的阳台上，又从阳台爬进了这扇窗户……”他兴奋地说着，我激动地听着。未了，我真诚地拉着他的手说：“谢谢你的帮助――每一个人都需要帮助，你说是不是?”他终于点点头，继而低下了头。

利息

在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到我说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了!”我说：“作文绝对不给加分。但是，我可以给你把总分改成60分――我借给你1分。不过你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?要是觉得不划算就不要借了。”男生咬了咬牙说：“我借。”结果，在后一次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。

试问，世上有哪一个高利贷者敢与我比收益?

证明

电话铃响，拿起听筒，听到对方在唤“张老师”。我问：“你是我的哪位弟子?我怎么听不出来?”对方笑了，说：“张老师，不怪您，我都毕业5年了，我没考上大学，总觉得没脸见老师，这么多年也没回过母校……今天我终于凭实力竞争到了厂长这一职务。上面让我填一张履历表，在填高中阶段的证明人时，我写上了您的名字，不知咋的，就特激动，特想您!赶紧找到您的电话号码，拨了这个电话……”

教育笔记范文第3篇

一、为什么要写教育笔记

（一）对幼儿教师自身的意义

1.丰富专业情感。

教师的专业情感是教师素质中的动态要素，是教师对自身职业劳动的真情实感，表现为教师的从业态度，属于高级的社会情感。很多研究都表明优秀的教师必须具备丰富的专业知识，但是，具备丰富专业知识的人，不一定就能成为优秀的教师。尤其是幼儿教师，面对的是幼儿，这不仅需要老师拥有百科的知识，也需要教师用自己丰富的专业情感，把知识化作有爱的、有生命的教育来促进幼儿身心的发展。同时，幼儿教师面对着事情繁琐、工作量大、家长不理解等问题，更需要自己的专业情感来支持。而教育笔记是教师把自己对教育的认识、体验、感受、冲突、想法、反思等用写作的方式记录下来，有助于深化和丰富教师对自己职业的认识、深刻体会到教育的快乐、增强教师的使命感。

2.促进专业成长。

在幼儿教师的专业发展中，幼儿教师从自身方面促进专业发展是最为关键的。培根说：“写作使人精确”。教育笔记通过写作的方式有助于幼儿教师明确自己的专业目标，梳理有关幼儿教育的规律，善于学习思考，使个体的经验概念化。同时，教育笔记要求幼儿教师学会仔细观察、善于发现问题，并从教育笔记中总结成功的经验和失败的教训，积累自己的教育智慧，并不断的进行反思、发现、研究和解决自己在教育实践中遇到的问题。这样能使得教师不断提炼自己的认识，逐步形成自己的教育理念，持续地提高自己的教育研究能力和理论水平，从而使教师的专业成长处于一个动态的、持续的、开放的状态。

（二）对幼儿园管理者的意义

在幼儿园的管理中，也一定要以“教师为本”。要实现对幼儿教师的以人为本的管理，管理者必须了解幼儿教师的心理、理解教师的行为、把握教师的思想动态，从而来改进管理方法，提出有效的管理措施，促进教师的发展。虽然管理者每天都和教师频繁接触，但是毕竟不能关注到教师的一行一言，更何况观察到的也未必是事实的真相。而教师的一篇篇笔记记录着她日常教学工作的种种，他们对教育的认识、理解，对孩子的看法。也是他们自然情感的真实流露，甚至是对幼儿园管理中存在问题的建议。因此，管理者通过认真阅读、分析、反思教师的笔记，可以了解到教师的真实想法、教育理念、面对的困惑、心理动向、教师的心声等，从而使得管理者不断地调整自己的管理思路，细化教育管理方法，给教师提供必要的帮助，使管理者和教师共同成长、共同进步。

二、幼儿教师撰写教育笔记存在的问题

（一）意义不清

常言道：心态决定状态。很多教师和管理者对写教育笔记的重要意义或作用并没有清醒而深刻的认识，不明白写作教育笔记对自己专业成长和幼儿园工作的重要性。大多数是在完成幼儿园布置的学习任务，是为了应付上级的考核。比如，不少教师认为把自己的实际教学工作做好就可以了，没有必要写些什么教育反思、教学随笔等。在这样的认识下，很多教师往往是“被写作”的、惧怕写作的。结果是教师一提起教育笔记就犯愁、逃避，很多情况下是充当“搬运工”的角色，从这搬点、从那粘些，常常是自己都不知所云。另外，也有教师写教育笔记是出于功利性的目的，比如为了职称、获取表彰，而不是为了提升自己的专业发展。不能静下心来发现问题、思考问题，急于求成，一旦不能成功就会心灰意冷，甚至排斥写教育笔记。

（二）内容空洞

在幼儿教师的教育笔记写作中往往还存在着形式丰富，内容空洞的问题。粗看教师的教育笔记，文章看似标题对账，句子通顺，洋洋洒洒，有章有法。但是细细读来，就发现其中存在着缺乏个性、牵强附会、无病的现象。由于每个教师的专业发展经历不同、对教育的理解不一、写作的水平和目的不同，教育笔记是教师自己对教育事件的理解、思考、反思、解释，是极具有个人见解的，应该用自己的语言来表达自己真实的教育思想，而不是生搬硬套专家学者的理论。

（三）缺乏指导

幼儿教师在写教育笔记中存在着很难发现教育事件，即使发现也存在着不知道如何解释事件背后的原因、如何提炼出自己的观点、如何总结经验教训等等这样的困惑，但是很多幼儿园并没有给教师提供相应的具体指导。同时，很多教育笔记也没有得到相应的回馈，往往是笔记一交就石沉海底，并没有针对笔记中的一些问题给教师进行具体的回馈。这就使得教师在笔记写作中存在的问题没有得到及时的解决，结果导致很多教师对写作教育笔记倍感无奈、困难、厌烦。

三、如何帮助幼儿教师写好教育笔记

（一）深化认识

在写教育笔记前，必须让幼儿教师深刻地认识到为什么要写教育笔记？写教育笔记的意义是什么？对此，幼儿园可以组织教师们就“为什么要写教育笔记”进行研讨，让大家讨论、分析、思考，畅所欲言，表达自己对教育笔记的真实想法，在思想碰撞中让教师清楚的认识到教育笔记对自己专业发展的意义。同时，可以邀请有经验的教师就亲身经历来谈谈教育笔记在其教师历程中的意义，或者组织教师们阅读一些优秀的教育笔记，通过阅读学习来深化认识、理解教育笔记对教师发展的重要意义，解决好教师的态度问题。

（二）加强指导

初写教育笔记时，教师们普遍会出现“无米下炊”或“有米难炊”的现象，存在畏难情绪，对园长布置的每周一篇教育笔记感觉是沉重的负担，写的文章内容空泛，甚至存在抄袭现象。针对这种情况，写作初期可以降低要求，让大家认识到只要写，就会有提高。同时，一方面，园长要对教师们交上来的教育笔记，认真阅读，与教师用心交流、给予具体的指导。另一方面，组织教师进行教育笔记研讨。首先，加强理论学习，组织大家阅读学习一些专家学者的作品，提高教师的理论素养，增强对教育的洞察能力，并学着用理论来指导自己的教育实践。其次，组织教师之间进行笔记的相互学习、相互评析。从不同的角度选取优秀的教育笔记，让大家分析其中的教育观念、教育方法、解决问题的办法、好的方面及不足的地方等，共同提高。

（三）完善激励机制

为了不断提高教师教育笔记的写作水平，还需要完善一些激励机制。首先，在幼儿园进行笔记评优活动，每个月评选出优秀教育笔记，全园交流，并推荐相关刊物发表，让教师亲身体会到自己工作的价值，增强自信。其次，把教育笔记纳入到每个月工作考核中，并与奖金挂钩。比如，可以从教育笔记的教育思想观念、教育方法和撰写水平等方面进行量化打分,分数作为月考核成绩加入到对教师工作成绩的评价中。

幼儿教师教育笔记是教师在善于观察的基础上，捕捉教学活动中的点点滴滴，通过自己的感悟、反思、理解，从而不断丰富自己的专业情感、促进专业的发展。作为幼儿园管理者，通过对教师教育笔记的阅读、分析来及时调整自己的管理，实现有效的管理，带动整个幼儿园的发展，使得我们的每个孩子都受益，都能够快乐健康地成长。

参考文献：

[1]孟丽、洪辉.试论教师专业情感在教师成长中的作用.沈阳教育学院学报，2009（6）

[2]郑蓉、龚晖.关键事件与幼儿教师专业成长.师资培养，2005（5）

[3]翟平.小笔记是如何做出大文章.山东教育（幼教版），2009（9）

[4]陈瑞玉.小笔记中做大文章.山东教育（幼教版），2001（1、2）

[5]申毅、王纬虹.幼儿教师专业发展.重庆：西南师范大学出版社，2009

教育笔记范文第4篇

一、幼儿园教育笔记写什么？

对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

(一)记教学得失。每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。

(二)录教学机智。在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。

(三)写教育偶得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

(四)记学习所悟。平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

二、教育笔记怎样写

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。

教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。

随手: 笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。

随便 :笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

随心 :这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。

笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。

很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。

比如:今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。

这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。

有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

［范例一］：一个幼儿教师的经验交流：我怎样写教育日记？

1.要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。

2.教育日记，是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。

3.凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。

4.积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。

5.教育概括的途径就是这样：从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入地钻研孩子头脑和意识里发生的过程的实质。

6.从收集事实、分析事实、研究事实，到做出概括性的、抽象的结论，——这是我们应当每天在走的一条路。

7.思考记事簿里所记的东西，是我对自己一天工作的总结。

8.一周的末尾把这个期间所听过的课通盘思考一遍，从大量的事实中抽象出来，着重研究最主要的东西。

在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和关于教育工作的几条想法记入记事簿。

［范例二］幼儿园小班教育笔记: 自信的意义。

在风和日丽的日子里，终于迎来了我们自己幼儿园的“第一届春季运动会”。孩子们平时练习十分刻苦，希望能在比赛中大显身手。

在运动员进入比赛区时，泽泽忽然也要参加比赛。前些天他一直在家病休，所以我没有把他纳入参赛名单，可今天他执意要参加由6人参赛的运球比赛，这是我始料未及的，更令我束手无策，因为比赛规则要求双方人数均等。我试图说服泽泽退出，可他坚定不移地要参赛。我只好与其他孩子商量，希望他们中能有一人放弃比赛。时间一秒一秒地过去了，比赛马上就要开始了，此刻我真是心急如焚。就在这时，一凡突然站出来说：“老师，我不参加比赛了，把机会让给泽泽吧。”这让我又惊又喜。回想起一凡在训练期间那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是个争强好胜、永不服输的女孩，此刻竟然自动退出比赛，着实让我惊讶。我的心情是复杂的，既钦佩又担忧。比赛结束了，我班赢得了团体赛的“优胜奖”。这份荣誉来之不易，是孩子们共同努力、协作、拼搏的结果，也包含着一凡动人的谦让故事。事后，我一直在想为什么在关键时刻是争强好胜的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活泼机灵、能说会道，开朗、乐观的性格使她深受大家的喜爱。她善于与同伴交往，敢于大胆地表现自我，是老师的小帮手，同伴的“偶像”。是教师的认可和同伴的欣赏，给了她自信，而自信让她有勇气作出谦让，让她相信自己的行为是有意义的。其实，当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思。但欲言又止，并没有说出来。现在我意识到其实那些孩子缺乏自信，他们在想自己的谦让是否值得，担心自己的举动是否会被同伴嘲笑，等等。

［范例三］幼儿园小班教育笔记: 学拼音等

上午学了b　p　m　f和a　o　i　u的拼读，一个早自习和一节语文课，硬是把这个硬骨头给啃下来了，几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，嘴巴不张开，于是走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神，让我现在都觉得无地自容！力气不大，但是不能原谅，因为动手是可以上瘾的，反反复复，热汗出矣——这是很好的锻炼。因为班级的位置实在是不好，太靠近道边了，过路的重型汽车吵得人心长毛，每每讲到一半来个大车，便停下来等呼啸之声过去再讲，反复几次，无可奈何，只能关着窗户关着门，捂着出汗吧。其次紧张的是左右胳膊，八——拔——把——爸，大幅度的动作，使我不用发声就让孩子知道了声调，站起来读错的，我还是不说话，只是一次一次地比划声调，于是他知道了，所以嗓子并不累。只要教两遍，总有聪明的会了，就由他们大出风头的带着大家读。那富有诗韵的声音让我听得入迷，很有韵律。

数学课上的比较大小，这虽然是个不太严峻的挑战，对于成年人是极其简单的事，但小东西们是并不是全分得清的，我给他们读题，这对于他们的听讲和动脑是一个考验。道题读了三遍，总有那溜号开小差之徒，宁可信步走过去拉一下或暗示一下，等到把＝　＞　＜　三个符号熟练的填在了书的时候，我让他们听了一小段音乐＜为了妈妈＞同时我在黑板上写了几道练习题，听两遍后，做练习，已是很熟练了。又练下两道题，比较大小，小部分学生可能是没注意听读题的原因，最大的打对号，最小的画圆圈，因为这里面有三个物体，所以中间那个不大不小的给他们造成了疑惑，把那个也打对或画圆了，于是重新读题，纠正，再做，总算检查都通过了。

明天教师节了，学校没有休息的通知，于是到放学的时候少留了一些作业，这是学生自己要求的，这几天都没有留作业，看来他们对写作业有要求了，这就是失传已久的学习积极主动性吧，还是由来已久的好奇心的驱驶，相信他们不久的将来会对作业有个重新的认识。但愿这种兴趣和积极性永久保持下去吧，还有什么能使学生不丧失学习的兴趣更重要的事情呢，只要他们对学习有兴趣，我就会一直让他们兴奋下去，我又信心实足了。

［范例四］幼儿园小班教育笔记: 正确让小班幼儿学会分享

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和龙龙一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友。

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

［范例五］幼儿园小班教育笔记:经常鼓励孩子有助儿童健康成长

一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。

活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？”“为什么会下雪？”“为什么花朵有各种颜色？”“为什么……”各种各样的“为什么”，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是可可，东东，飞飞，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。

谁知，第二天早上，动动小同学拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢动动小朋友。可以想象的到，动动提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。

教育笔记范文第5篇

关键词：幼儿园教育；教育笔记；批阅

一、能及时了解教师心理动向，为教师心理清障

所谓“心态决定状态”。随着社会的进步，各种各样的生存压力随之而来，而成为被遗忘角落里一分子的幼儿教师，无一例外地在超负荷劳动的同时，稍不留心还要遭受失业、承担家长投诉等事件的煎熬。丰富职工文化生活、降低劳动量、建立激励机制、凝聚团队精神是我们为教师减压的途径之一，但仅靠这些是不行的。园长不仅要善于捕捉教师的闪光点，同时也要及时掌握其消极的一面，为教师提供必要的帮助。通过解读教师教育笔记，就能及时地了解教师心理动向，以谈话、“随意”聊天等，帮助教师走出心理阴影，为教师及时清理心理障碍。

二、能及时引导教师向更高目标迈进，为教师营造宽松的心理成长环境

教师的教育笔记大致可分为两种：一种是任务型，即为完成每周一篇教育笔记的任务而写，刻意应付，言中无物；另一种是责任型，即感悟篇，记录内容确实是教育工作中的点滴收获和感悟，且能以多重身份、站在多个角度、多元化地分析解决问题。每每看到后者文章，我都会一口气连读几遍，同时以激励性语言反馈给老师。如肖雯慧老师是中班的一位配班老师，小班升中班时，先是班主任对孩子的情况大致交接了一下，她对孩子很陌生，但她遇事都是“先去他以前的小班老师那儿了解基本情况”，最终都能迎刃而解。我如此留言：“你是一个细心、认真、有责任感的老师，努力吧！”没想到下次批阅她的笔记时，翻开附页，第一眼映入眼帘的便是她自我勉励的格言：持有纯洁的愿望，坚持不懈的努力，总有一天会实现愿望！

三、能够融洽干群关系，有利于园长与教师间朋友式关系的建立

有道是“润物细无声”。园长通过“教育笔记”这座桥梁与教师的无声交流，融洽了干群关系，拉近了园长与教师的距离。如展清老师在《张子旭变了》中，实事求是地叙述了该班智障儿童张子旭在她正确引导下发生的点滴变化。我回复道：“俺也发现大旭旭变了，变得愿意倾听了，这是你的功劳，恭喜恭喜！”随后的日子里，展老师的教育笔记中多了若干个自画笑脸，在与我日常谈话中也少了许多顾虑，多了更多的坦诚与信任，工作的主动性、积极性明显提高了。

四、能锻炼教师活出“不一样的我”，有利于打造“不一样的团队”

有人说过：“人的心灵不长鲜花即长杂草”。从教师的教育笔记中，很容易看出其世界观、人生观乃至价值观，如周萍老师的《我还是我吗？》一文，文中叙述因身边的一位老师政府给予落实政策，一夜之间摇身变为吃“皇粮”的人，自己却彻夜不眠，自叹命运的不公，感慨政策的偏佑等等，同时流露出应付了事、得过且过思想。看后我大吃一惊，可真是“一半欢喜一半忧”，平时深埋心底的那道“底线”一经导火索便“”地暴露出来。我注意到问题的严重性，立即找其本人谈话，通报了落实政策老师的历史原因与特殊性，向其宣传了党和政府的有关政策法规，举例说明了党“公开、公平、公正”的执政原则，列举了有关优秀教师、岗位标兵等的先进事迹，表扬了其为本园以及学前教育事业所做的贡献，使其深刻体会到人生的价值不在于职业的荣光、岗位的卑贱，而在于一个人是否有目标、有追求，在于这份职业是否是最适合你的？在解决了她的问题后，我丝毫不敢懈怠，因为她或许代表了许多老师的真实想法。我组织了全体事业编身份老师大会，讲明了国家有关政策，并通过团队游戏《送平安、送幸福》《你说我听》以及《拼图比赛》，营造了和谐、团结、向上、合作、爱的氛围，使大家用心、用自己的“毫无杂念”的心来感受：上帝是眷顾每一个人的，只要心是热的，奇迹是随时可以发生的，“蛋糕”是可以自己创造的，在任何岗位都可以活出生命的意义，都可以活出一个“不一样的我”。

总之，作为幼儿园园长，应从繁忙的事务中抽出身来，定期批阅教师教育笔记，及时以激励语言反馈于教师，或是组织团队活动去影响她们，并对她们无条件积极关怀，从而感召她们，不但能使她们产生很大的成就感，继而萌发再学习、再进步的情感，同时也是园长与教师互动交流的良好渠道，也能使前述的任务型向责任型转换，进而打造一支凝聚力强、目标明确、高度负责、富有创新能力的新时代教师团队。

教育笔记范文第6篇

1、什么是科学？

通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。科学原指自然科学。按照联合国教科文组织在20世纪90年代的新的定义，科学包括自然科学和社会科学。小学科学中论及的科学，至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。

2、探究式科学教育过程的特点？

探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：

（1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；

（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度；

（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础；

（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；

（5）探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。

3、“做中学”科学教育实验项目简介

XX年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展科学教育改革项目，。取名“做中学”。即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验，接触实际，达到以下目的——保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；激发想象力，扩展思维；获得重要的科学概念和科学概念之间的联系；学习探究的技能；改善合作和交往能力；促进语言和表达能力的发展。有关“做中学”的很多资料，可以登陆汉博中国少儿科学教育网。

4、什么是探究？

美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经知道的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。

5、要正确理解探究式科学教育

探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出 结论和进行交流；提出新的问题……在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。

在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。〈科学课程标准〉认为，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。对年幼的学生来说，可能学习探究的过程比掌握具体的知识更应引起我们的重视。

我们认为，小学的科学教育中只是承担科学启蒙的任务，不追求知识的完整性和系统性的观点是不正确的。如果不是在儿童的认知发展规律和儿童已有的科学基础上精心选择和组织儿童探究的内容，而只是在课堂上采用零碎的、杂乱的案例，那么这样的探究式科学教育将会是效率很低的教育，也不可能达到培养儿童探究能力的目的。因此，在探究式科学教育中，需要把让儿童建立新的科学概念（想法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。

在探究式科学学习的过程中，不同层次的探究活动可以有不同的侧重，但是，对学生探究能力的培养来说，探究过程的各个环节是不能分割的，不能说用这个科学活动来培养学生提出问题，用另一个活动来教学生如何设计实验，在通过一个活动来教学生总结，这样做不是完整的探究过程，也达不到探究式教育的目的。

6、为什么要以探究的方式来学习科学？

在知识社会里信息的综合和生成数据本身一样重要。因而，我们不仅要培养学生学习能力，还要培养他们解决问题的能力，不仅要培养他们分析和推理的能力，还需要培养他们解决问题的能力；不仅要培养他们分析和推理能力，还需要培养他们综合运用信息的能力。实施探究式科学教育是教育改革的重要组成部分，是培养创新人才的重要途径。科学家的意见、教育理论的支持和学习科学（神经教育学）的启示这三个方面都认为如此。

7、教师在探究式科学教育中的作用？

教师是课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，但不是学生探究进程中掌握主动权的人。教师可以因势利导和设置环境，单进行探究活动的主体是学生，能不能达到预定的目标，最终取决于学生本人的情况和努力。作为科学教师需要掌握或了解三方面的知识：科学概念和模型、教学法以及儿童认知和情感的发展规律。

在探究式科学教育中，需要帮助儿童在他们原由想法的基础上，逐步发展正确的科学概念。这不是一个简单的过程，常常不能靠一节课来完成，而是需要设置一系列的课来实现。设计系列的课，有助于了解概念之间的联系，为学生制定一个连续的学习过程。我们经常称这样的系列课为一个模块。

8、学生是主动的学习者

学生是探究式科学教育过程中主动的学习者，这表现在：

学习者分享了最初对特定时间或现象的看法和解释；

学习者收集到其他人对特定事件或现象的看法；

学习者检查支持他们自己的观点和其他人的看法的证据；

学习者提出问题；

学习者提出探明事件或现象的探究计划；

学习者进行数据收集、解释

学习者根据实证来确定或修正原由的意见或解释；

学习者想其他人表达自己的观点和解释；

学习者提出进一步探究的问题。

9、提出合适问题的注意点

（1）探究的内容与方式符合儿童实际的认知水平

完并不等于探究。那种把探究式学习简单解释成为“玩中学”的提法是不全面的。

（2）问题应该和一个通过这次探究可以正式的自然科学的概念有关。最好一次探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。

（3）不宜向儿童涉及复杂系统的探究题目

（4）在提出的题目所包含的探究过程中，尽可能包括定量的测量和定量的描述。

（5）我们不主张在小学阶段对社会科学问题进行探究。

10、如何组织讨论

讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，是探究式科学教育中不可缺少的教学环境。教师将学生引入探究的环境，了解学生的想法，指导教学过程，进行教学评估，学生之间需要相互学习和启发，都主要靠讨论。

讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、对比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见的过程；讨论是培养学生语言和表达能力的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。

11、关于观察的策略

（1）教会学生围绕一个概念有目的的进行观察，学生会学得更有效；

（2）设法改变某些事物，并观察发生了什么，尽可能用多种感官来进行观察，学生会观察得更深入；

（3）观察是探究的一个环节，要和学生的语言发展以及其他能力的培养结合起来。

12、关于科学表达和记录

教育笔记范文第7篇

山东某高校任职的吴老师是一位颇有“新锐”精神的大学老师：作为学校教学、科研领域的中坚力量，吴老师一直坚持“新思路、新方法、新工具”的理念。而他最新的工作搭档HP 242 G1入门级超便携商务笔记本，正是他最喜欢的“新工具”之一。

强劲性能 让日常工作更加得心应手

对于HP 242 G1的性能，吴老师始终赞不绝口。它搭载的第三代英特尔 酷睿TM i5 处理器和Intel HM 77芯片组，拥有出色的计算性能和处理速度，无论是运行大型教学软件，还是进行高难度的数据演算，都能够处理的得心应手。

HP 242 G1还配有全新的NVDIA 730M （2GB DDR3） 高端主流、高性能独立显卡，其出色的性能能够帮助吴老师轻松地运行大型图形编辑软件并完成各种3D图像制作。再加上预装软件和内置的 Altec Lansing 扬声器，吴老师可以直接通过笔记本电脑向每一个学生展示最为精彩的教学内容。

在技术进步日新月异的今天，笔记本电脑的扩展能力同样是吴老师十分看重的一个标准。HP 242 G1可以支持最大16G的内存扩展，强大的扩展性能让吴老师可以放心地对它进行升级，而不必担心由于技术升级而频繁更换新笔记本所造成的购买负担。

智能控温 保持办公最佳状态

由于工作的需要，吴老师经常需要利用手中的笔记本查阅资料、撰写教案。尤其是在炎热的夏日里伏案工作，让吴老师十分看重笔记本的散热性能。

HP 242 G1采用了主板倒装的设计思路，将主要发热元件全部朝下并与键盘面隔离开。如此一来，吴老师在笔记本使用过程中，不用再担心遇到散热不良导致键盘或机身烫手而出现思路被打断、工作被暂停等状况的出现。

此外，HP CoolSense智凉散热技术能够智能识别用户的使用场景，自动调节机身温度。比如吴老师在参加会议时，HP CoolSense会将散热系统控制在正常水平，减少风扇噪音；而有时出差旅途中，将HP 242 G1置于腿上办公时，HP CoolSense还能切换到高性能散热模式，让吴老师在办公时不会因为温度而使腿部感到任何不适。

安全可靠 高品质的教学体验

吴老师说：“每次下课，学生们经常会围过来问一些问题或者希望拷贝一些教学资料，把我的笔记本电脑碰到地上的事情已经发生了不止一次。还有一次一个学生不小心把手里的矿泉水洒到我的电脑键盘上，好在HP 242 G1拥有一个足够‘强壮’的身体，让它在面对一些意外情况时能够显得游刃有余。”

HP 3 D Drive Guard硬盘防护技术，能够感知突发撞击并保护硬盘中的数据安全；防水键盘下方的聚脂薄膜，更可有效防止液体溅入，从而保证核心组件的安全。

它的指纹设定功能最大限度地保护了用户的教学、科研成果；吴老师还对自己经常访问的网站进行了指纹设定，让网络生活变得既方便又安全。

便携移动 为学术插上自由的翅膀

如今，频繁的学术交流、各种科研调查项目在对老师的工作提出新要求的同时，也要求笔记本电脑必须拥有更强的便携性。HP 242 G1与同类产品相比拥有更加轻薄、便携的特性：24.5mm的机身厚度和2.2kg的重量让它拥有出色的便携性。HP 242 G1搭载的WLAN 和蓝牙 4.0 能够帮助它随时随地进行网络连接，即便出门在外，也能在第一时间里帮助学生们解决各种问题。

教育笔记范文第8篇

人们也许不曾忘记，在计划经济年代里，各个行业的待遇几乎是一律的。领导和员工没有多大差别，而且很少有什么岗位补贴之类，“灰色收入”，只是现在才有的词语。因此，尽管是教书，个人也无多大欲望。参加工作便成了谋生手段，能够跳出“农门”人们已经羡慕极了，致于荣华富贵，头脑中根本就没有这个概念，（其实现在的教书者也不敢奢望）。为献身教育事业，为祖国培养人才而奋斗终身，就成了那个时期教师的座右铭。抱着这个座右铭，很多人在一生的工作中找到了快乐，找到了幸福！

现在社会人人都行色匆匆，几乎都在追求快乐和幸福。有钱的，乐于钱财；有位的；乐于位置。无钱、无位的、就要乐于自己的工作。我不是要学阿Q，也不想自欺欺人。因为，在追权逐利的人生旅程中，有很多人会达不到目的而烦恼一生。我想，人奋斗一辈子，如果最终挣得个终日快乐，就已经实现了生命最本质的价值。有人认为，有了钱，就可以得到快乐和幸福，实际上，快乐幸福乃心理感受而已。人们自身的幸福是不同的，有的本来就幸福着，却看起来很烦恼，有的人本来就烦恼，却看起来很幸福。

客观地讲，百分之八九十的中国知识分子，都有一个共同的命运――腰缠不能万贯。他们的境遇，虽然好过工人、农民，却远逊于那些“生财有道”的贪官和奸商。如果这些知识分子只乐道于金钱地位，那注定是要烦恼一辈子的。可是大多数知识分子不在乎这些，他们在事业中得到了心灵的补偿，不再怨天尤人，而是快乐地生活着，工作着。

颜回有过一句话：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”颜回虽败屋陋巷，“不改其乐”，可以说是人生的高境界。

套用一句名言，“难得糊涂”。我觉得，活得糊涂的人容易快乐，所谓糊涂，则生活要求不必大较真，简单粗糙些，可能会更有滋有味。

社会不鼓励贫穷，但我还是更尊重穷而不颓，穷而不伤，一句话穷而快乐的人。这里，我并无妒富心理，富而有素养，富而有善心，富而心智散淡，心始终超然物外者，是令人羡慕和尊敬的。北宋的坡遭贬岭南，有人问他感觉如何，他赋词曰：“试问岭南应不好，却道此心安处是吾乡”，可怜的是严监生和葛朗台，有钱却不华丽深邃，叫人可惜了那钱。有人说，人生最大的不幸，就是自己的钱没有花完。我想，教师是不至于这样的。

当工作不再是一种负担，当工作的意义，在不断满足我们自身需要的时候，我们才能真正从工作中获得快乐，而做到这一点，我们要试图说服自己，做一个快乐的人，不但有意义，而且在道德上是高尚的。

教育笔记范文第9篇

《爱的教育》以一个意大利四年级小学生安立柯的眼光，以日记体的形式，从四年级开学的第一天记起，一直写到第二年的七月份全学年结束为止，全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公安立柯的学年日记；他的父母亲及他的姐姐在他的日记本上所写下的劝诫性、启发性的文字；老师每月在课堂上宣读的精彩、感人的小故事。

《爱的教育》讲述的是情感故事，全书以孩子的口吻告诉我们：素质教育就是“爱的教育” 。

有些同学追求时尚，家长说了几句，便恶语中伤；有些同学因为父母批评了几句，就赌气不理睬他们。他们无法感受到父母对他们的爱。有些同学说：他们和父母没有共同的语言，父母对他的爱也在减少。其实，爱的表达方式有许多种：训斥、唠叨都是父母们特有的“语言”。不要找任何借口，也不要以任何年龄的代沟、交往的隔阂为理由，因为这些代沟、隔阂或许不是因为父母，而是你造成的。

每个人都应该孝敬自己的父母，因为他们为你所付出的太多，太多。而你能汇报的却又太少，太少。不尊重父母的人是不会受到别人的尊重的。回报并不指一定要做什么惊天动地的大事。一句谢谢，一句表示关爱的话语，一张奖状，一张成绩单或许就是他们想要的最好的会报。

教育笔记范文第10篇

“开展党的群众路线教育实践活动”解读

党的十以来，以同志为总书记的党中央，领导全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动。下面分几方面作学习笔记如下，同各位网友共同分享一下。

一、重大意义。是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义的重大举措。因为我们党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的；面临着精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险。也是实现党的十确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。开展党的群众路线教育活动，就是要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。从而，达到坚定信念、牢记宗旨、提升能力，进一步夯实党的执政基础和巩固党的执着地位，增强党的凝聚力、战斗力和号召力。

二、目标任务。就是解决“”,即形式主义、、享乐主义和奢靡之风。因为“”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。反对“”是一个抓反腐倡廉建设的着力点，是一个夯实党执政的群众基础的切入点。同志对乡镇、街道和村、社区等基础组织，讲了七方面的问题，给我们反“”画了像，亮明了靶子。通过党的群众路线教育活动，就是聚焦“”,达到党员干部思想进一步提高、作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立。

三、总要求。就是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,即四个方面、十二个字。“照镜子”,主要是以为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、、明方向。“正衣冠”,主要是在照镜子的基础上，按照为民务实清廉的要求，敢于正视缺点、不足、矛盾和问题，自觉地把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧，保持共产党人良好形象；“洗洗澡”,主要是以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，既要解决实际问题，更要解决思想问题，保持共产党人的政治本色；“治治病”,主要是对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。从而达到：自我净化、自我提高、自我革新、自我提高。

四、好经验。一是领导带头搞好示范，正人先正己，正己才能正人。二是主动深入基层、深入实际、深入群众，听取群众意见和建议，每个环节都组织群众有序参与，自觉接受群众监督和评议。三是突出重点，在整改落实和建章立制两个环节上，既要着力治标，又要注重治本。兴实招，办实事，求实效，坚决杜绝“蜻蜓点水”、“自弹自唱”等走过场做法。四是学习先进典型，以先进人物为榜样，学习他们的情怀、精神和境界，以先进人物为镜，从上到下、从里到外反复照一照自己，深入查摆自己在思想、能力、作风等方面存在的问题和不足，自觉从现在改起，积极从小事做起。

在开展党的群众路线教育实践活动中，只有高标准严要求，才能取得高质量和和好效果。党员干部要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，以优良的作风赢得广大人民群众的信任和支持，从而团结和带领广大人民群众为实现伟大复兴的中国梦而努力奋斗！就一定能在全面建成小康社会的征程上经受住各种考验和挑战，也一定能创造无愧于时代、无愧于人民的辉煌成就。

拓展阅读：第二批群众路线学习笔记：清洁 清楚 清醒

在进行第二批党的群众路线教育实践活动中，迎来了2014年的清明节。大家知道，清明节是我国悠久的传统佳节之一，传承清明节，开展清明祭祀活动，对于一名农村党员干部来说，有了更多更深的感悟。

清洁，就是祭祀方式创新。

人们现在都用鲜花祭祀故人和先辈，改焚香烧纸为挂纸默哀，这样做更时尚，更清洁。同时，也更安全，为消除火灾隐患打下了基础。今天的经济发展，给环境保护带来了更大的压力 ;保护环境，呼吸新鲜空气，到乡村踏春，愉悦心情，是城乡居民共同的向往。我们为清明路上的这道绿色通道而欢呼：绿色更鲜艳，绿色更优美；道路更畅通，道路更环保！

清楚，就是追忆故人全面。

尊老爱幼，扶贫济困，助人为乐，是中华民族的优秀品格。通过清明祭祀活动，缅怀故人的一生，更加清楚地了解故人当时历尽人生风雨的艰辛和付出，也更加全面的分析和理解故人在当时社会经济和政治形势下所作所为。对故人的付出，再一次提升“感恩”的温度，增强感恩的情愫。同时，对历史和故人的过失，更有利于洗礼掉笼罩在世人思想和心灵上的污垢。

清醒，就是明确责任担当。

清明就是与历史对话，就是与先辈交流……从而更好面对现实、面向未来。作为农村党员干部，更要增强责任意识、担当意识、奉献意识。面对农村新形势，考验严峻，挑战不断；面对农村新发展，任务艰巨，能力恐慌。通过党的群众路线教育实践活动， 使我们更加自觉地贯彻“从群众中来和到群众中去”的服务群众方法，使我们更加坚定地把“群众利益”放在首位。从而更加清醒到：服务的责任就是团结和带领群众更好更快地致富，服务的力量来自群众真情的理解和积极的配合。

清明、清明：广大群众对美好生活的期待和对美好未来的向往，就是我们的责任担当和使命所在。