教员论文范文

教员论文范文第1篇

坚定正确的政治方向和高尚的职业道德是政治教导员政治素质的集中体现。政治教导员教的不仅仅是知识，而且还应当包括为人处世的道理。政治教导员要保证教导人员在政治上合格，自己首先在政治上要过得硬。为此，就要带头学习党的创新理论，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑；带头学习党的路线方针政策，并在教学实践中自觉地加以贯彻落实：带头在思想上政治上行动上与党中央、中央军委保持高度一致，时时处处用自己对党的事业的执着感染教员。政治教导员要靠自己的优良品德、模范行为去教育影响教员，这是很重要的。但还必须同时用丰富的知识去启迪教员，唤起他们强烈的求知欲，发展他们的智能，使之尽快成才。因此，政治教导员从走上这个岗位的那天起，就要有不断学习、不断积累、不断更新自身知识结构的强烈意识，这样才能具备坚实的理论基础。政治教导员是教人道理的，要让人乐于接受你讲的道理，就必须懂得教育规律，掌握教育技巧。思想政治教育的对象是具有不同特点的民警，他们在学习中表现出来的思想状况、心理状况也不尽相同。因此，对于政治教导员来说，懂得心理学特别是教育心理学的有关知识，也是很有必要的。运甩心理学的原理分析教育对象的思想变化规律，掌握民警的个性心理特征，可以提高教学的针对性和预见性。这方面素质的修养和锻炼，包括敏锐、周密的思考，广泛、深刻的兴趣，丰富、深厚的感情，坚定、顽强的意志，等等。

2、基层派出所民警思想上存在的问题

个别基层民警的工作主动性不强，存在依赖心理，不能积极主动地去发现问题、分析问题、解决问题。工作上存在等、要、靠的态度，有时甚至推委。还有个别基层民警自我约束力差，存在优越心态和自由散漫现象，对纪律规章制度执行不到位。在针对许多实际问题上，畏畏缩缩，不针对实际情况主动地去寻出路，想办法，解难题，缺乏果断和胆量。基层所队领导对思想工作不重视。一些基层所队领导，理论知识贫乏，有的是摸着石头过河，对自己的职责认识不清，角色定位不准，工作不到位。再加上平时业务工作忙，没有时间坐下来进行系统学习，对基层民警思想工作重视不够、研究少、督促检查少，抓队伍思政治想建设强调运用行政管理手段的多，从而导致了基层民警思想工作的软和散的被动局面。照本宣科多，联系实际少。当前基层所队面对的时代背景、社会环境、工作对象都发生了深刻的变化，传统的政治思想工作方法已不能适应新形势下的公安工作。然而，现在很多基层所队领导单纯地、机械地把过去习惯性做法和经验看成是一层不变的，一味照搬照做，往往就收不到好的效果，达不到政治思想工作的目的。重业务，轻思想建设。基层所队个别领导认为，作为民警只要把工作完成就行了，把三基工程建设中的苦练基本功一味的理解为只是加强业务、体能素质，认识肤浅，理解片面，缺乏全局观念。从而导致了学习上不认真、不积极，缺乏主动性，不能积极参与，不能主动思考问题，只停留在被动记笔记、写心得体会单纯应付上级检查。甚至还有极个别基层所队领导对教育活动的开展抱有厌倦和抵触情绪。现阶段民警的执法环境不成熟，民警在执法的时候，一些人不理解，甚至谩骂民警、不服执法，这无形中增加了民警的心理压力。派出所民警心理健康总体状况虽处于正常水平，但长期压力如得不到排解，警察和普通人一样，会产生焦虑、紧张等情绪，会出现挫折感、心理障碍或心理危机。这种情况不仅危害民警自身身心健康，也影响执法公正。民警在巨大的心理压力下，“冷、硬、横、推、拖、粗暴执法”等问题在所难免。所以民警心理健康与否不仅关系到他们的正常学习与生活，也关系到社区百姓的安危。为防范于未然，应重视警察心理素质的培养。

3、教导员做好民警思想政治工作的方法

3.1、加强学习，不断提高自身素质通过认真刻苦学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身政治、业务、文化等各方面素质，增强践行“三个代表”的本领，提高职责范围内的执政能力。为了加强学习，要做到五个明确：

1、明确学习目的，学习目的就是提高自身素质，推动本职工作；

2、明确学习内容，围绕提高素质、推动工作要重点学好党的建设理论、纪检监察理论、管理科学理论、法律法规知识；

3、明确学习方法，在学习方法上争取系统学和有针对性的学相结合，学习理论和解决实际问题相结合，读书看文章和记笔记写心得相结合，自学和与他人讨论相结合的办法.

3.2、懂得教育规律

政治教员是教人道理的，要让人乐于接受你讲的道理，就必须懂得教育规律，掌握教育技巧。思想政治教育的对象是具有不同特点的军人，他们在学习中表现出来的思想状况、心理状况也不尽相同。因此，对于政治教员来说，懂得心理学特别是教育心理学的有关知识，也是很有必要的。运甩心理学的原理分析教育对象的思想变化规律，掌握官兵的个性心理特征，可以提高教学的针对性和预见性。这方面素质的修养和锻炼，包括敏锐、周密的思考，广泛、深刻的兴趣，丰富、深厚的感情，坚定、顽强的意志，等等。

3.3、严守纪律，坚持廉洁

从政要坚持严格要求自己，自觉遵守党和国家的各项法律、法规和纪律；要严格遵守党的政治纪律，在思想上政治上同党中央保持一致；要维护班子的团结统一，坚决执行党组的决议，完成党组和领导班子交给的各项任务；要严格遵守领导干部廉洁自律的各项规定，树立正确的权利观、地位观、利益观，在廉洁从政上做出表率；要发扬艰苦奋斗的精神，保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。

3.4、较强的教学能力

政治教员的教学能力包括观察判断能力、思维想象能力、信息传输能力、教学组织能力、研究创造能力等，这些都是衡量政治教员能力强弱的重要方面。比方说观察判断能力，它要求教员凭借自己的感官感知官兵的心理活动，通过观察他们的行为、表情，判断其学习的认真程度以及对教员所讲内容的接受程度，通过听取官兵提出的问题，判断其掌握知识的情况，然后有针对性地采取措施，调动其参与教育的积极性。再比如说信息传输能力，它要求教员要将教材提供的原始信息转换为官兵便于接受的信息。这种能力主要体现在语言表达和文字表达两个方面，而在课堂教学中，语言表达尤为重要。古今中外的教育家普遍认为，善于清楚地、有说服力地表达自己的思想是优秀教师的基本素质之一。所以，教员的语言应确切、明了，使听者能明白无误，听得懂且记得牢。

4、结束语

教员论文范文第2篇

1.1小教员培训计划的制定

护理部从我院护理人员知识结构，能力结构和岗位的实际需求出发进行培训的需求分析，制定出各级各类人员的培训目标，制动培训方案，计划，并据护理部全年工作中的月重点而制定具体的月培训计划

1.2培训的措施

培训面临的最重要的任务是确保受训护理人员能够把学到的知识和技能应用于护理工作中，解决工作中的实际问题，提高工作效率。

1.2.1基础理论科的培训

与在医院院校理论科的学习不一样，我院从一种疾病入手，讲述相关内容诱发因素。如在讲脑梗塞病时，从脑的解剖，血液供应，生理病理改变，临床表现治疗原则，观察要点，主要护理问题和相应护理措施，疾病入院宣教和健康教育，如何做好脑卒中的三级预防等。通过一种疾病的培训，带动临床个案疾病护理提高。

1.2.2护理新动态，新业务的培训

只要护理方面有专科培训和相关内容培训，护理大力支持护理管理人员或护理骨干参加培训，回来后培训我院护理小教员，把护理新动态新业务及时反馈给小教员，带动护理专科护理水平的提高。

1.2.3对基础护理操作的培训

以《护理岗位技能训练50项考评指导》为蓝本，精选与临床工作紧密相关的20项，由护理部2名干事每人负责10项操作流程及相关理论知识的培训，按照操作规范：讲授-演示-训练-回示-讨论总结流程进行培训。据护理部每年一次的操作考试为切入点，如2014年6月份护理部拟定于对N1级护理人员进行：静脉输液，鼻导管吸氧，皮下注射，皮内注射，肌肉注射，单人徒手心肺复苏术6项中任抽2项考试护理部老师就以这6项操作进行强化细节流程培训，小教员培训后，带领科室N1级护士进行练习，达到人人熟练掌握6项技术操作流程和相关知识，提高了全院N1级护理人员的这6项技术操作水平。

2护理小教员培训的特色

2.1坚持临床护理需求为导向

护理部经常利用护士长例会时，广泛征求护士长的意见和建议，调查各临床科室急需培训的内容按需培训，如在2011年春季，我市区域性手足口病较多时，医院感染病房爆满，急需抽调应急人员成立感染2病房和临床护士急需培训手足口病的相关疾病知识和消毒隔离知识，护理部就邀请感染科病房的科主任和护士长为小教员培训专题手足口病知识，回科室后就培训科室护理人员专题知识，并且在抽调应急感染2病房时，多数小教员积极参加应急护理单元，一天内完成人员组成，科室组建，第二天即收住病儿。

2.2授课内容坚持计划与适时调整相结合

小教员培训内容基本与护理部的年计划，月重点相一致，但并不是一成不变的，护理部据护理发展的新动态，新知识适时调整，引入新的管理概念，新的管理工具，如在2012年夏季河南省对护理管理人员进行周期培训时讲到护理新的管理工具—品管圈的应用，当大家都对它陌生时，护理部选派2个科室的护士长和小教员外出学习，回来后向全体护士长和小教员进行培训，并在她们科室率先试点，并定期进行成果汇报，真正做到了计划与适时更新有机结合，提高了小教员护理新知识的理论水平。

2.3坚持“请进来”和“派出去”相结合

在开展“优质护理服务”示范病房活动中，护士长和小教员都深深感到不知从何入手，我们就请进河南省人民医院示范病房的护士长来我院讲授，并派欲建示范病房的护士长和小教员去省医学习，回来后建立示范病房，并把心得分享给别人。

2.4培训坚持人性化管理

护理小教员是科室的骨干力量，护理部与科室联系建议尽量不让小教员的培训时间值夜班主班不让他们加班培训，培训时间按工作时间对待，月底绩效考核时对小教员有一定的加分。因为小教员既要做好本职工作的同时，还要按时完成被培训和培训科室护理人员。体现多劳多酬，人性化管理。让小教员可以积极学习，大胆培训，通过培训提高护理人员业务素质

2.5培训坚持与时俱进，不断更新内容和方式

培训的最终目标是不断提高护理服务质量，在培训过程中，我们不断学习别人的先进经验，改善我们的培训，护理部带教老师首先按照原先的培训流程操作一遍，然后按照操作中出现的缺陷的原因，此项操作在操作前，操作中和操作后各个环节容易出现的问题及预防措施，注重各个环节评估预期目标，案例分析法将临床护理操作中各个环节的省略或违规，麻痹大意所导致的安全问题呈现出来，警醒护士遵守操作规程的严肃性，提高了护士对护理操作安全事件的认识，并在已出现问题的环节上有了防患意识，有利避免了类似事件的发生，从而降低护理操作差错的发生，受到全体小教员和护士的一致认同。

3县级医院开展小教员的思考

3.1开展小教员培训是县级医院护理发展的现实需求

如何加强护士队伍的培训，尤其是县级医院护士队伍的培训，有效改善护理人才队伍结构，提高服务和服务能力是目前县级医院亟待解决的问题。特别是发展中的县级医院，为了达到国家卫生部要求的床位与护士之比，每年都新增一大批新护士，稀释了护理质量，尽管护理部队对各级各类人员制定了规范化培训方案，但鉴于护理工作的特殊性，要进行全员培训，难度是比较大的，通过对各科小教员的培训，可以以点带面不断转变县级医院护士服务理念，提高全体护士工作水平与能力。

3.2切实提高县级医院护士的岗位能力是护理小教员培训工作的落脚点

随着我国护理管理模式，从“平台式”向“能级体系”模式的转变，护士培训的重点转向以能力为基础的能级阶段培训，创新培训模式是县级医院培训护士的关键，在这种情况下，我院护理小教员培训，结合我院护理人才结构和现状，护理部制定了以切实可行的N1-N4级护士的培训目标和措施，并逐步深化巩固。

3.3以落实护理核心制度和“三基”夯实基础护理为切入点

在进行小教员培训过程中与护理部每月质量考核中存在的问题紧密相连，如在2014年护理部指定的工作计划中，把每月质量考核中发现的比较集中的问题作为下一月考核，检查的专项重点，在2月份考核中，发现有的科室交接班制度落实不严格，环节有漏洞，3月份重点专项检查，就是交接班制度的落实，3月份小教员培训的核心制度就是在交接班过程中存在哪些问题和怎样杜绝作为重点，小教员分组讨论，并把个人在交接班的心得体会分享给大家，集思广益，制定出交接班制度落实中应注意细则，利用科室业务学习时间，带领科室学习讨论，再加之护理部的督导，各科室都把交接班制度落实细节培训，细节是一种意识，一种观念，一种认真的态度，一种精益求精的工作态度，工作习惯，每名护士都养成严谨务实工作态度并固化下来，夯实了基础护理，提高了护理质量。

3.4护理小教员是各科室的“标杆”以“标杆”为动力点

护理部要求各科室在选拔小教员时，必须是科室护理优秀人才，是科室“标杆”让每位小教员而有种荣誉感，激发全体护士争当“小教员”活动，树立“标杆”意识。小教员之间也进行争优创先活动，总结培训实施过程中经验与创新，收到了显著效果。以上是我院开展护理小教员培训的实践与思考，通过小教员的培训，全院护理人员整体业务水平明显提高，特别是新上岗护士和N1级护士岗位能力显著提高，在全员逐渐形成了良好的学习氛围，每名护士都愿意去学习，学习工作并快乐着，带着激情工作，对自己的职业有规划，但在培训实践中仍存在诸多不足；没有系统的专业能力体系，缺乏与专业能力相对应的培训框架，课程设置比较随意，缺乏科学专业考证，在培训效果评价中有难衡量的目标。如培训在实际工作中运用中能力的评估等，在小教员培训实践中深深体会到，健全的培训标准体系是县级小教员培训的基础，标准化的实施流程是小教员培训实施的关键，在培训需求分析，培训方式，培训课程规范设置，培训质量考核等方面，我们有待进一步完善，希望广大护理管理同仁们进行深入研究与实践，构建成熟地县级医院小教员培训模式和培训体系，让县级医院优质护理服务进一步拓展内涵，提高县级医院护理服务水平。

教员论文范文第3篇

一、毕业设计（论文)质量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相当一部分院校对毕业设计(论文)对于人才培养的重要作用认识不够，只把毕业设计(论文)作为一般性的实践教学环节，未在整个教学工作中给予足够的地位和重视，工作思路不够明确，甚至没有有关本科毕业设计工作管理的相关规定，对毕业设计(论文)工作规范、检查制度和质量评价标准，缺乏对毕业设计全过程的有效监控。

(二)重视程度不足

目前，大部分武警院校对于学员的毕业设计(论文)环节没有淘汰制，毕业设计结果对工作分配没有什么影响。不管学员是否真正自己动手完成还是敷衍了事，只要能交出一份论文就可以完成答辩，对完成过程考虑得较少，并且目前网络发达，导致一部分学员照抄或在大部分搬用原有文章的基础上完成论文，所以毕业设计(论文)不通过的学员很少。因此有相当一部分学员并未把毕业设计论文当回事，在此期间的大部分时间里学习、工作、生活懒散，主动性和积极性未充分调动起来。

（三）课题针对性不强

目前，大部分本科生的课题主要是教员提出的，有些教员所定课题和自己的科研课题结合不紧密，这就导致在指导过程中教员积极性不高，影响了学员的完成情况；有些教员为了图方便存在题目几年不变的问题，缺乏创新；一些教员，特别是一些青年教员由于自己本身的实践机会很少，对部队了解少，选题不能与企业的实际充分结合起来，不能很好地和学员今后的部队工作任务紧密结合，达不到毕业设计(论文)的真实目的。

(四)师生比例失衡

武警院校由于师资力量缺乏，导致普遍存在师生比例失衡现象，许多院校存在着一个教员带十几个甚至二十几个学员的现象，也有人戏称“放羊式”的模式；教员在指导毕业设计(论文)的同时，还承担其他班级专业课程的讲授任务，实际指导学员的时间严重不足，也是造成学员毕业设计(论文)质量滑坡的原因之一。

二、提高本科生毕业设计(论文)质量的建议

(一)落实制度，抓好管理，做好引导工作

教学管理单位在毕业设计开始初期应明确下达论文格式，制定严格的范例。毕业设计不仅仅是要完成论文的撰写和答辩，其中还要经历很多环节，比如开题、中期检查、保密审查等。各个环节一定要抓好管理，确保落实。而由于武警院校的特殊性，保密审查尤为重要。其中任何一个环节出现问题，不但会影响毕业论文最终的顺利完成，甚至有可能造成无法预想的严重后果。因此，教学单位还要严格督促教研室对毕业设计各个阶段的检查，对不符合要求的及时采取措施给予解决，确保毕业设计工作圆满完成。同时，指导教员要做好学员总体规划的指导工作，让学员对课题有一个明确清晰的思路，从而使其做到心中有数，自己积极主动着手毕业论文设计。

(二)适当为学员更高毕业设计(论文)质量加压

由于部队院校的特殊性质，学员毕业之后，不存在找工作的问题，就此有相当一部分学员没有学习的动力，很多毕业生觉得无论毕业设计(论文)做得好与坏都能毕业，这样就使一部分懒惰的学员应付了事。学校应该加大对本科生毕业设计(论文)的管理力度，根据学校对本科生毕业设计(论文)的管理政策，院系应该制定出在这方面配合学校的实施策略，而具体到每个负责实施的教员本人也应该根据校、院、系、专业而制定符合相应毕业生的毕业设计(论文)的规范标准。对质量不能达到要求的学员实行推迟毕业或二次答辩等措施，使学员有压力，才能认真完成毕业设计(论文)环节，来提高质量。

(三)适当拓宽毕业生毕业设计(论文)的完成途径

大部分毕业生只能在学校有限的条件下完成毕业设计(论文)，学校、教员、学员应发挥自己的能力拓宽途径。学校、教员应该利用积极为学员创造条件，使学员能够到部队结合实践完成毕业设计(论文)。有能力的教员，可以将学员带入到自己的课题中去。指导教员在自己的科研方向上本身就具备较高的造诣，所以对学员在这一科研领域的分析问题、解决问题能力的培养方面就很深入，同时使学员对这一领域的知识也有了一个较高层次的掌握。这样做既可以解决了学校经费问题和师生比例过大问题，还可以培养学员基础理论与实践相结合和科学研究能力及团队合作精神，使学员了解和掌握实际问题的设计和科研的全过程。能激发学员的工作热情和主动性，增强学员的事业心和责任感。

(四)加强相互联系与沟通，提高指导效率

在毕业设计进行阶段，要加强教研室、学员队与学员三者间的相互联系与沟通。在交流方面，学员队与教研室之间应该有相互的沟通与合理安排，避免学员在接受毕业设计指导与训练时间上的冲突；学员与学员之间也应当有密切联系与交流，互相了解其设计进展动态，共同发现问题，探讨问题。另外，指导教员应及时了解学员毕业设计动态，定期检查学员进展进度以及工作的质量。通过让学员以总结汇报形式进行答疑，指导教员对其在毕业设计过程中遇到的问题进行解答，给予正确引导，由此，学员迅速调整研究方向与进度。总结汇报的方式又可以让学员提前熟悉答辩流程，增强口头表述能力。通过进行口头表述，学生学会如何对自己的毕业设计项目进行总结和提炼，如何在短时间内向听众解释和讲解他们的设计内容，这对他们今后的工作是非常有益的。

综上所述，军校有着地方院校不可比拟的优势。首先，军校管理制度严格，其学习氛围整体较浓厚，对本科学员采取封闭式管理，在教研室更有优异的研究生带动本科学员深入开展科研的氛围。其次，教研室为本科学员提供的工作机与上网机分地分区，这既解决保密问题，也避免出现学员自制力不够强而长时间上网等问题。另外，随着武警院校改革的进一步深入，武警院校的师资力量逐渐得到加强，不仅仅是教员自身知识丰富，而且师生比例较大，基本上能做到1名指导教员只负责2名左右的学员。相信在教学管理单位、教师、学员三方的共同努力下，本科毕业设计论文质量一定会不断提高，毕业设计的作用也将会发挥得淋漓尽致。

参考文献：

[1]高贵，何娟,周蝶飞，黄魁华，关于提高

军校大学生本科毕业设计质量的几点

思考，高等教育与学术研究，2008(9) ：

42—43

[2]韦巧燕，蔡青．提高工科院校毕业设计

(论文)质量的探讨，广西工学院学报，

2006(6)：88—90．

[3]孙政荣．提高工科院校学员毕业设计质

量的措施，浙江理工大学学报，2005(6)：

200—203．

[4]程国君，于秀华，董超俊，浅谈如何提

高本科生毕业设计（论文）质量，教书

教员论文范文第4篇

卢展工书记提出的“三平”精神，表现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种质量涵养、情操风范、思想境地，也是对我们每一个教员和每一个公民的根本请求。作为人民教员，要以“三平”精神为目标，践行师德六条，进步本身的师德涵养。

回看身边的“三平”教员：远在禹州的朱慧洁教师让我敬佩不已。参与工作29年，先后获得北师大历史学本科文凭、华中师大汉言语本科文凭；在平凡的工作岗位上不竭耕耘，以宁静之中的满腔热血去关爱每一位学生，被学生称为“最美丽的教员”。最让我打动的是她那极强的义务感，正由于这种义务感，她成了学生、同事、指导、家人眼中“最美丽的教员”。朱教师绚烂的笑容通知我们“做一名教员，她是幸福的。正是“三平精神”，让朱慧洁教师因平凡之中的巨大追求而美丽；因宁静之中对工作的满腔热情而美丽；因平常之中的极激烈义务感而美丽。

低头考虑，在三平精神下，在“三平”教员楷模前，如何好像他们一样，做三平精神的真正理论者呢？我特制定出如下规划：

一、认真研究教材，潜心研讨教法，努力顺应新课改的教学趋向，不时完善本人的课堂教学，构成一定的教学特征。平常多走进来听课，学习优秀教员的教学办法。备课中能有所创新，写好教学深思，使本人成为一个特长性教员。

二、积极认真阅读教育类的杂志，不只给予本人正确的引导，更使本人对教学各方面的内容有全面的认识与参照，同时也为撰写论文积聚素材。每学期撰写一篇高质量的论文，积极参与教学论文评选活动，力争在区级或以上论文评选中获奖。

三、充沛应用学校为我们搭建的学习平台，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的时机，多观摩优秀教员的课，向优秀教员学习，并对本人的教学活动及时停止深思，及时总结本人在教育教学工作中的胜利与缺乏，扬长避短，使本人的教学程度逐渐进步，教学经历日益丰厚，寻觅一条合适本人的开展之路，争取逐渐构成本人的教学特征。

教员论文范文第5篇

参与式教学法就是让学员“参与”教与学的整个过程，它要求教员尽量减少讲授，使学员的“参与”达到最大化。在课前，教员依据课程标准精心准备“问题”，学员对照这些问题细心准备“答案”并在课堂上展开讨论，最后由教员分析总结，对学员的讨论情况作出点评。

1．1增加课程内容的开放性

防原医学经过一定时期的发展与完善，已经成为较为系统、严整的学科，似乎很难有颠覆性的理论产生，这种所谓“权威感”很容易局限学员的思维，压抑学员主动思考问题的能力。因此，在教学过程中应开放性地增加一些前沿性的科学问题、科研动态以及国际时政，从而拓展学员的思维空间，增强学员的创新能力。

1．2增强学员“问”的主动性

“问”，一般是指课堂上教员对学员的提问，在这里则是指教员和学员之间的交流，而且更注重学员对教员的提问。所谓“学问”，就是既要学又要问［2］。增强学员向教员提问的主动性就是要鼓励他们对所学内容进行深入思考，加深印象。学员的提问往往是从自身的角度出发，更具有代表性，更容易引起学员间的共鸣。有时，学员提出和看待问题的角度是教员从未想过和想到的。“只有想不到，没有做不到”，在这个提倡创新的时代，我们有时缺少只是一些“想法”。

1．3增加上课形式的多样性

参与式教学法多为小讲课和分组活动。每个小讲课后，进行分组活动。分组活动可以采取不同的形式，根据小讲课的内容，以生动活泼的方式进行实战练习，通过对练习结果进行互相评论，并由教员进行评论，使学员更加深刻地掌握小讲课所学的内容，并能将所学知识应用到实践中去。在每节小讲课后，进行分组活动，活动形式灵活多样，可以采用角色扮演、辩论赛等生动活泼、形象直观的形式。在教学过程中，教员确定一个大的主题，让学员从自己感兴趣的角度定一个题目，查找并了解相关知识。在这个过程中，如果学员需要，教员可以提供相应的基础知识。学员准备好之后，由教员组织一个讨论会或者发表会，让学员发表自己的文章。也可以由学员直接讲授，这种形式对学员要求更高，更能激发学员的责任感，使学员的学习由被动变为主动。同时，这种形式对于表达能力的培养也有很大作用［3］。在防原医学“急性放射病”一章的教学中，我们尝试让学员进行角色扮演。学员参照课程标准，在对整个章节进行预习之后，自编故事脚本并分别扮演医生、护士和病人等角色，就急性放射病的受照事故经过、病人病程发展、症状、体征以及可能的诊断和治疗进行表演。表演完毕后由其他学员进行评论，最后由教员进行总结和点评。学员在整个“角色扮演”的过程中，表现出浓厚的兴趣和极强的参与意识，取得了“超乎想象”的教学效果。

1．4增加考试形式的多样性

传统的考试形式可以基本衡量学员对知识的掌握情况，但这种形式容易让学员形成死记硬背的习惯，学员中所谓高分低能的“书呆子”屡见不鲜。考试是手段，不是目的。如果考试的同时也能促进学员对知识的掌握，则这种考试形式更应倡导。比如，完成一篇与学科相关的论文就是一种非常好的考试形式。一般来讲，论文所涉及的问题都比较深入，学员要想较好地完成论文，不仅要学好专业基础知识，更要主动查找一些完成论文所需的文献资料，学习一些课程标准以外的专业相关知识，这样既有拓展又有深度的考试形式，使得学员学到的东西更加牢固，其效果是我们所追求的。除了论文，教员也可以使用没有所谓“标准答案”的题目进行开卷考试，这和论文的形式比较类似。此外，教员还可以组织学员自编试题，考试过后，再由学员自己讲评。众所周知，编制试题是一项繁琐的工作，出题者需对试题考查内容有相当深入的了解和理解才能出好题，这就促使学员在出题的同时更加深入、系统地将专业知识进行了二次学习。针对防原医学的学科特点，我们尝试性地选择完成论文的考试形式。教员启发性的提出一些论题供学员参考，比如“核战争条件下我们应如何判断和救治核伤员”、“放射源丢失你怎么看”、“日本福岛核事故的启示”以及“你还抢盐吗”。学员根据自己的兴趣进行选择(也可以自拟论题)，撰写了不少立题新颖、见解独到、思路清晰、条理缜密的好文章。

2实施参与式教学应注意的问题

参与式教学法是一种较新的教学模式，优点很多，但同时也存在一些问题，需要我们在教学过程中加以关注。

2．1传统教学法不能完全摒弃传统教学法实施了几十年，生命力依然顽强，其组织严密，条理清晰，有很强的系统性。

而参与式教学法恰恰相反，它把知识化整为零，学员学到的知识较为零散。因此，我们在提倡参与式教学法的同时，不能完全摒弃传统教学法，而应将两种教学方法进行适当的结合，取长补短，从而达到最好的教学效果。

2．2参与式教学法要明确主题在参与式教学过程中，无论采用什么形式，都要始终遵循一个原则———不偏离主题。

就是要严格参照课程标准，始终要在明确主题的前提下进行教学，否则就不能达到既定的教学目的，完不成教学任务。在进行讨论课时，问题不宜设定太多，要有针对性，要“精”。

2．3学员个体差异要加以关注学员性格有外向内向之分。

参与式教学课堂上可能会出现这种情形，即性格外向的学员在课堂上非常活跃，不管是讨论还是提问都积极发言，而性格内向的学员则只作为一个旁观者，完全不参与课堂的各种活动，从而形成两极分化，达不到我们的教学效果。因此，教员在教学过程中，要鼓励性格内向的学员积极参与，也可以采取轮流的形式让每个学员都有参与机会。此外，教员还要控制好每个学员的参与时间。学员在向教员提问时，因为基础差而提出过于简单甚至有些幼稚可笑的问题，教员不能因此嘲笑学员或表现出不耐烦，而要循循善诱，鼓励他们多提问、多思考，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力［4］。通过对防原医学部分章节的教学实践，我们发现参与式教学有许多优点，深受学员的好评和欢迎。作为传统教学法的一种重要补充，参与式教学是适应当今社会形式的一种新的教育理念，也是一种艺术化的教育模式，它没有固定的形式，给予了教育工作者极大的发挥空间。将参与式教学法与传统教学法有机结合，取长补短，是提高防原医学教学质量的有效途径，必将成为防原医学教学改革的方向之一。

教员论文范文第6篇

一、增强了师德师风建立，进步了教员的职业品德程度。

环绕教育局本年提出的“两个年建立”：作风建立年和质量建立年。教科室作为黉舍师德师风教育的主阵地，本学年重点增强了教员步队的师德师风。经过加大任务力度，对峙政治与营业偏重的准则，强化教员任务中的政策导向，将思维任务、政策导向和物质鼓励三者有机连系起来，加强思维政治教育任务的针对性和有用性。进一步表扬奖励优异教员，普遍宣传榜样教员的进步前辈事迹，增强了教员的职业品德教育，指导教员树立了准确的世界观、人生观和价值观，加强了事业心和职业责任感，使教员可以盲目实行职责义务，恪守职业标准，发扬科学精力，遵照学术品德，教书育人，为人师表。

二、增强了营业进修，更新了教育观念，进步了进修的针对性和实效性。

精心组织了各类进修运动，构建出进修型组织。

本学年首要展开了以劣等进修运动：

1)、仔细组织了教员进修和研究根底教育阶段各学科课程规范、新教材。

2）、针对参与教员培训、学术交流会及进修的教员，要求他们回校后要仔细做勤学结，并上好一节示范课，教科室组织召开进修申报会，如许做获得了优越的结果，使大局部教员资本获得了共享，一起进步了营业方面的程度。

3）、有方案地布置年青教员参与教员培训或交流会，使他们承受了新常识、新信息，进步了教育才能，并仔细落实好了“六个一”运动。

4）、经过组织教研站的教育风貌展现运动，激起了中老年教员的生机，获得了优越的结果。

5）、与校际共建黉舍长兴一小展开了屡次教研运动如：到一小参与教员解题竞赛讲座、请一小遴派主干教员送教下乡、请一小教科室主任来我校举行科研讲座等等，获得了相当好的结果，进步了我校教员的各项才能程度，获得了一致的好评。

6）、经过安插义务，让全校教员制定了三年的小我规划，在必然水平上提示、鼓励了教员不时进修和不时进步的念头。

三、树立健全了黉舍教科研评价机制。

1）、经过举办论文、案例分析和教育故事评选，激起教员参赛兴致。

每学期举办一次校级论文、案例分析和教育故事评选（连系市、省等论文评选运动），并组织各类方式的作品钻研会。经过一系列的运动促进了教员的写作才能，促进了教员的问题认识、反思认识和总结认识，愈加激起了教员参赛的兴致度。

2）、树立了教员校本研训评价机制。

测验树立了科学合理、操作性强的教科研效果评价细则，在必然水平上促进了黉舍的教科研任务安康开展。

教员论文范文第7篇

关键词：考核过程；考核主体；任职能力；教学改革

作者简介：梁玉英（1968-），女，河北无极人，军械工程学院电子与光学工程系，副教授；刘进（1968-），男，河北景县人，军械工程学院基础部，副教授。（河北 石家庄 050003）

基金项目：本文系2013年军械工程学院教学研究立项课题（课题编号：JX1X1346）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0118-02

“微波工程基础”是军械工程学院（以下简称“我院”）电类专业重要的专业基础课，该课程的教学效果对后续课程的学习乃至技术岗位任职能力至关重要。但是，随着近年强化“宽打基础”，各类基础课和体能训练课不断增加，微波课程学时相应大幅度减少，再加上新装备、新体制、新技术的复杂度呈指数规律上升，学员的岗位专业技能出现了令人焦虑的下滑趋势。在新形势下如何提高学员的岗位任职能力，成为摆在面前的重要课题。本文试图通过改革考核模式带动教学模式的全方位改革，从基于学习时间的考核模式改变成基于学习效率的考核模式，由基于知识的考核模式改革为基于能力的考核模式，最大限度地调动学员的积极主动性，达到培养学员知识、能力素质的目标要求。下面就从微波课程的考核过程、考核主体等方面的改革入手，研究提高学员综合能力的途径。

一、改革考核过程，提高知识能力

对学员知识、能力的培养贯穿于微波课程学习的全过程，因此考核模式也应体现全过程的学习状况，而目前的考核机制并没有充分体现出来。在微波课程的学习过程中，普遍存在的问题之一是前期所学的基础知识大多已经遗忘。事实上，前期的很多基础课公认授课质量很高，学员当时的成绩也不错，为什么不能很好地为后续课程服务呢？关键问题在于对知识的掌握不牢，或者说所学的内容没有内化为学员的知识和能力。因此，在微波课程的教学过程中，要以未来的任职岗位需求为导向，强化过程控制，提高过程考核的成绩权重。

过程考核可以是随堂口试、课后作业、小组讨论、论文和闭卷考试等方式。在这一过程中，课后作业和闭卷考试在形式上已经过多年的实践积累，相对比较成熟。下面就随堂口试、小组讨论和论文考核等方面进行研究。

1.随堂口试

分析、解决问题的能力和创新能力都基于所掌握的知识。古希腊阿斯基洛斯曾说过，“记忆是智慧之母”。很难想象，一片空白的大脑里会出现什么发散思维。如何高效地掌握知识、战胜遗忘，是考核的目的之一。德国心理学家艾宾浩斯研究了人的遗忘规律，在1885年发表的研究成果定量地给出了人的遗忘曲线。他认为，人的遗忘在学习之后立即开始，遗忘速度由快变慢，前5天遗忘过半，5天到一个月的时间里遗忘很慢。因此，利用随堂口试和及时的作业考核，可以驱动学员及时复习学习内容，挑战遗忘过程。在现有的考核方式中，平时提问和作业也占有一定的比重，改革的重点是设计口试题目，规范成绩管理。

2.小组讨论

微波课程内容抽象、工程实践性强，单纯依靠课堂讲授使学员获得知识显然是不够的。因为课堂讲授的思路由教员引导，学员处于相对被动的位置。要启发学员主动学习，就要设计题目让学员分小组自由讨论，相互辅导、活跃思维。通过相互之间思想和信息的交流，他们的收获会更大，因为主动参与的讨论过程一定比被动的听课过程更加专注。专注能够保证大脑皮层兴奋中心对作用于大脑的直观材料产生最清晰的映像，而且这些直观材料在大脑里形成的记忆最快、最深刻，保持得也最牢固。

讨论的效果取决于讨论题目的设计，这对教员提出了更高的要求。讨论题目应有一定深度，同时又是学员经过努力可以达到的。对于理论部分，可就某一重要知识模块设计讨论专题，而实验部分则可根据某一难点设计情境进行讨论。

3.论文考核

论文考核培养的是学员严密的思维推理能力和创新能力，是学员在把握整体内容的基础上，对知识的有机整合和升华，应当在一个大的知识模块结束之后进行。论文主题可以是该模块内容的延伸思考，也可以是相关的不同模块的对比分析和交叉应用，还可以是查阅相关论文后，对知识模块应用的总结。

论文的内容既可宏观，也可微观，可以从一个问题拓展开来或深入下去。通过论文中充分的发散思维和深入挖掘，一定会大大提高学员对知识的综合运用能力、工程实践能力和创新能力。

由于论文考核在综合能力培养中的重要作用，它所占的分值应当比较高。论文成绩给定应分步进行，从选题、主要内容、各部分标题、摘要、结论等各个阶段分别进行考察和指导，切实提高学员的能力。论文考核要落实到实质操作上而非形式上，会大大增加教员的工作强度和工作难度，但学员的收获和能力提升也将是显著的。

在论文的把握上必须避免两种应付差事的情况：第一，论文不能是所学内容的简单罗列，那样仅仅起到复习的作用而起不到启发创新的作用。第二，要严防抄袭，虽然是在课下完成，没有教员临场监督，学员也要对自己的人格负责任。2012年底美国哈佛大学就严肃处理了一批学生，原因是在课下开卷考核中存在抄袭现象，国外名校的做法值得借鉴。

二、改革考核主体，培养综合素质

在现有的考核模式中，考核成绩分为两部分：平时成绩和课终考试成绩。课终考试表现在一纸试卷上，根据标准答案客观给定；平时成绩由任课教员根据每位学员的课堂表现和作业情况给定。总之，考核的主体都是教员，学员处于被动的位置。在这样的评价机制中，学员为了获得好成绩，就要迎合标准答案而机械记忆或遵循一定模式强化训练，培养出的学员往往循规蹈矩，缺乏主动创新意识。

事实上，大学本科学员都是经过了十几年的学校教育培养的成年人，他们完全有能力参与考核评价。特别是对诸如讨论、口试，甚至是作业、论文等考核环节，他们都会有自己的看法和评价标准。特别是这个年龄的学生单纯、敏感、自尊，他们极为注重个人形象，评价特别要做到恰如其分。因此，发动学员参与考核评价，能够激发他们的主动学习热情和对知识的掌控感。教员应把学员参与的考核评价环节分为自评、互评和综合评价分别进行。

1.自评

考核过程的每一个环节，学员都可以参与自评。自评能够使学员客观地审视自己，既能看到自己成功的一面而更加自信，又会看到自己的不足而明确努力方向。自评的过程是学员自我反思、自我批评、自我主动成长的过程。

与单纯的教员评价相比，自评具有以下三个方面的优势。第一，学员更认同。教员的评价可能会使他们自满、自卑甚至抵触，而自我评价不会有抵触情绪，自卑也会化为自我教育的动力。第二，认识更深刻。教员评价时，学员只知结果，但对自己的问题未必有充分的认识，而自我评价中他们会更加细致、耐心、尽心尽力，他们对自己更负责任，对存在的问题和努力的方向认识更深刻。第三，评分更准确。一个教员对几十位学员进行评价，对于有标准答案的考卷会是准确的，因此成为传统考核的主要依据，但对学员能力素质的评价未必恰如其分，因为每位学员的性格特点不同，有的活泼外向，有的沉默寡言，自我表现能力不一样，教员的评价未必十分准确。学员的自我认识应该更全面，将自评分数在总分中占据一定权重，会更科学、客观。

2.互评

互评就是学员之间的互相评价。作为成年人，无论是从自尊还是尊重他人的角度，他们的评价都会尽可能公正客观。要做到这一点，就需要学员平时多进行自我充实。而且就一般的心理活动而言，参与评价他人的学员一定愿意表现出知识优势、能力优势、道德优势，这恰恰促使他们进行自我培养，成为自己所希望的人。只要把积极主动性调动起来，就会充分挖掘出每一位学员的潜能，进行高效率的自我培养和教育。

学员之间的直接面对和相互评价，使他们既要公平公正，又要注意交流方式，可以很好地培养他们的表达能力、沟通能力、交往能力。同时，互评也是他们相互学习、相互教育、互相促进的过程，做到见贤思齐，见不贤而内自省。

3.综合评价

不准确的评价带来的消极情绪，会削弱学员对成绩的天然重视程度，进而削弱他们的努力热情。因此，自评和互评应在教员的引导下进行，并切实占到一定的比例，随着评价实施的不断成熟，还可适当提高自评和互评在总成绩中所占的比例。

提高学员的培养质量落到实处在于培养每一个个体。评价改革是为了避免个体被忽视、被批处理，尽可能使个体的发展和进步受到关注，因为人在被关注时会表现得更优秀。只有个性化思维得到发展，才能培养出高素质创新人才。

三、结束语

微波课程考核模式的改革，既要注重理论知识的掌握，又要重视工程实践能力的培养，不能走向任何一个极端。如果只重视知识的考核，忽视能力的考核，就容易培养出高分低能的学员，他们难以迅速适应岗位要求。相反，如果只重动手能力的考核，忽略理论知识的考核，又会培养出技工型本科生，缺乏分析问题的能力，难以适应不断发展的新技术的需求。如何把握好这个度，是对教员的考验，需要教员不断思考，谨慎实践，及时修正。

参考文献：

[1]周鑫，张国良， 陈励华，等.“最优控制理论”课程考核模式改革的思路与实践[J].中国电力教育，2012，（34）.

[2]孟涛，王宇红.开放模式下电工电子实验考核的探索与实践[J].中国电力教育，2012，（1）.

[3]冯月芹.电子系统综合设计能力培养的创新与实践[J].中国电力教育，2012，（32）.

[4]李秀彩.技术应用型课程考核模式研究[J].教育与职业，2011，

教员论文范文第8篇

Abstract： The level of theory research directly determines the construction level of discipline team. Contraposing the characteristic of post education and from the requirement-platform， power and security mechanism of enhancing the level of theory research of discipline team， this article proposed measures including internal introduction and outside conjuncton， task draught， and mechanism establishment. Matters needing attention are pointed out.

关键词： 任职教育；学科团队；理论研究

Key words： post education；discipline team；theory research

中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0222-03

0 引言

“没有一流的学科，就没有一流的大学”，而没有一流的学科专业团队，就不会有一流的学科。学科专业团队建设是院校学科专业建设关键中的关键，是学科专业建设中最根本的建设，学科专业团队的素质直接决定学科专业建设的水平。学科专业团队建设一个很重要的方面就是提升学科专业团队的理论研究水平。对于任职教育院校来讲，缺乏高层次学历教育任务的牵引，对提高学科专业团队的理论研究水平有一定影响。在这种情况下，通过内引外联提供平台、任务驱动提供动力、建立机制提供保障，可有效推动学科专业团队的理论研究水平的快速提升。

1 内引外联，为学科专业团队理论水平的提升提供平台

1.1 送出去 长期以来，许多教员工作数年甚至十几年没有外出学习过，造成知识陈旧，虽自己埋头苦读，学术理论水平的提高仍进展缓慢，所以必须有计划、有步骤、分批次地将不同层次、担负不同任务的教员“送出去”，到军内外名牌高校和研究所进修、攻读研究生、担任访问学者，到军工企业、部队调研、实习、代职，参加军内外、国内外学术活动，出国访问、考察、进修等，给他们一个“充电”的机会，加强他们对现代化军事理论、高科技知识和现代教育理论的学习，提高他们的学历层次和知识水平。

1.2 请进来 把国内外著名学者专家教授“请进来”，请他们作报告、开交流研讨会、参加科研项目方案的评审、学科建设规划方案的评审，甚至根据学科团队学术理论方面的“短板”，聘请这方面的专家做兼职教授，定期给教员授课，查找学科团队成员学术理论研究中存在的问题，确定学科团队成员的研究方向。通过专家的授课、指导和与专家的交流，使教员了解国内外科技新动态、新进展、新方法，开阔了视野，知道自己研究中存在的问题和下一步研究的方向，弥补自己的“短板”，有利于学术理论研究水平的快速提升。

1.3 引进来 有的学科专业团队缺乏高水平的领军人才，由于学科带头人自身学术水平有限，组织领导能力不强，不能带动学科建设达到国内和军内一流水平，即使学习深造，也很难见成效，所以需要从地方或军内名校引进高水平、高层次的“顶尖”人才。俗话讲“水涨船高”，通过高水平人才的加入，能够快速带动学科团队其他教员学术理论研究水平的提高，推动学科建设迈上一个新台阶。人才培养需要一定的周期，有的学科专业团队在某一研究领域存在“短板”，送修培训不能解决当下该领域研究能力的不足，也需要引进人才，完善学科专业团队结构，从而保证学科专业团队在本学科的理论研究达到一个较高水平。

1.4 自我培训 围绕学科建设需要这个中心，根据每个人的研究领域和发展方向，引导教员“自我培训”，自学本研究领域的新理论、新方法。每一个优秀人才的脱颖而出，除了自身努力外，都离不开老专家、老教授的悉心培养，要充分发挥老专家、老教授“传、帮、带”作用，对年轻教员“拉一把”，为年轻教员的成长提供尽可能多的帮助；年轻教员要充分利用身边的有利条件，多向老同志学习，多实践，努力向上“跳一跳”，不断提高自己的学术理论水平，增强自己的任职教育教学能力和科研能力，从而形成一个关系和谐、整体素质高的学科专业团队。

1.5 内部交流 “内部交流”是一种简单易行、而且是低成本高收益的提高学科团队学术理论研究水平的方式。对于“送出去”的教员，他们到军内外名牌高校和研究所进修、攻读研究生、担任访问学者，到军工企业、部队调研、实习、代职，参加军内外、国内外学术活动，出国访问、考察、进修回来后，把他们的所见、所得、所感向大家作一个交流汇报，同样会使大家开阔视野、增长知识；学科团队教员也可把自我学习、研究的新成果相互交流，通过相互学习交流，灵感碰撞得到激发，开阔了研究的思路，使整个学科团队的理论研究水平得到提升。

2 任务牵引，为学科专业团队理论研究水平的提升提供动力

2.1 申请重大科研课题 科研工作是院校学科专业团队提高学术水平和学术能力的实践渠道。要紧跟航空装备发展前沿，密切关注航空装备发展新动态，潜心研究、探索航空装备保障新理论，积极申请重大科研课题。在科研任务的驱动牵引下，可使大批的学术人才脱颖而出，从而培养出优秀的学术带头人和学术骨干，并形成良性循环：只有高水平的学科专业团队，才能够申请大型、综合性的重要研究课题，而重要研究课题的完成会进一步培养团队的学术科研能力，学科团队的理论研究水平与科研课题之间是相互作用、彼此依存的关系。同样，通过申请教育科研课题，探寻任职教育教学规律，掌握任职教育教学理论，从而提高学科专业团队的任职教育教学水平。

2.2 为机关、部队服务 积极承担机关下达的各项任务，主动到部队调研，了解部队需求，关注部队装备保障中的热点、难点问题，充分发挥新理论、新技术的指导作用，在完成任务、解决问题的实践过程中，检验理论、丰富完善理论，从而提高学科专业团队的理论研究水平。

2.3 撰写学术研究论文 学术论文是学术研究理论水平的重要表现，必须把撰写、作为一项重要工作来抓。撰写学术研究论文的过程，也是一个牵引学术研究理论水平提升的过程。一是紧密结合科研及教育科研课题，对现有的研究成果加以提炼，转化成学术研究论文；二是紧密结合教学科研工作，注意平时工作思路、方法、经验的积累，通过总结升华，形成学术研究论文；三是密切跟踪世界新军事变革，跟踪新理论、新技术、新装备的发展，广泛获取、积累相关信息，在此基础上进行整理与加工，形成学术研究论文；四是由学科专业负责人命题，组织学科专业团队就学科研究中的某一个问题撰写论文，通过撰写论文，加深大家对该问题的研究深度，提升大家的理论研究水平。

3 建立机制，为学科专业团队理论水平的提升提供保证

3.1 建立培训机制 任职教育院校新开班次多，教学任务重，而且所授课程不像学历教育的课程那么稳定，动态性比较强，给教员备课造成一定的困难，再加上繁重的科研任务，教员工作压力较大，不愿抽时间出去进修；单位怕送教员出去进修影响本单位工作，也不愿送教员出去进修，所以必须建立教员定期培训进修的制度和体系，如每年保证一名教员到部队代职锻炼，鉴于航空装备保障与管理学科的特殊性，教员也可到装备保障与管理机关代职；年轻教员的学历必须硕士以上，达不到者必须出去学习，鼓励学科专业团队教员攻读高层次学位；每学期选派一到两名年轻教员到部队或地方院校进行短期培训等，从制度上强制教员外出学习、进修、到部队代职锻炼。

3.2 建立交流机制 由于经费方面的原因，教员外出交流和外请专家到本单位进行学术理论研究交流受到一定制约；由于教学科研任务很重，内部交流也得不到保证，好像大家有时间就做，没有时间就不做。基于以上原因，必须建立学术交流机制，保证每学期至少外请专家一到两次，每月内部交流一次，学科负责人要对外请专家把关，对内部交流的人员、交流的题目统一规划部署，保证学术交流的质量和水平。

3.3 建立竞争激励机制 没有差别就没有竞争，没有竞争就没有活力，没有活力就没有创造力。由于军校的特殊性，军人不存在绩效工资，同一级别的干部，干好干坏一个样，造成有些教员满足现状，学术水平平庸但不思进取。通过建立一套行之有效的奖勤罚懒、优胜劣汰的竞争激励制度，使教员非常清楚地知道，获得何种等级的研究成果、发表何种水平的论文将会受到何种奖励，否则将会面临何种处罚，从而激发教员的创造活力，走出一条你追我赶、奋发有为的竞争之路，形成一个人人争当学术先进的良好氛围，并在关系到教员切身利益，如调职、调级、转业等问题上予以体现，使工作勤奋、学术理论水平高、工作业绩多的教员从中受益。

3.4 建立考核评估机制 建立、健全考核机制，完善评估指标体系，对提升学科专业团队的理论研究水平的各项措施落实情况进行考核，对学科专业团队的理论研究水平进行考核，从而发现问题，查找不足，为下一步发展提升提供依据。另外，通过考核，评选先进，也为竞争机制、淘汰机制、激励机制的有效实施提供依据。评价体系要指标化、数量化，可操作性强；考核组成员要有一定的权威性，要公平公正；考核要严肃认真，防止走过场。

4 各项措施落实时应注意的问题

4.1 送出去——送哪儿 教员送修是提高学科团队理论研究水平的一个重要途径，而送修地点是这一措施实施的关键。应根据不同的教员、每个教员不同的情况选择不同的时机、不同的地点出去学习。比如老同志一般没有提高自己学历层次的需求，但知识老化，可选择新技术、新理论的短训班进修；年轻同志部队实践经验薄弱，很多有提高自己学历层次的需求，所以可安排年轻同志到部队代职锻炼，有计划地选排年轻同志攻读学位。院校、部队等送修点的选择，要经过仔细考察，确实能满足教员学习需要，达到学习的目的，而不是出去转一圈回来，相当于旅游，理论研究水平没有实质性的进展。

4.2 请进来——请谁来 请专家来校交流、授课、指导，是开阔教员视野、了解学科领域发展新动态的一个重要途径，而专家的学术水平、研究方向是请专家交流时必须考虑的问题。专家应该确实是本学科领域的专家，研究方向确实和我们的研究方向一致或非常接近，请这样的专家进行交流、授课，才能对我们自己的学科建设有切实的指导作用，确实能提高学科团队的理论研究水平。否则，专家的名气虽然非常大，但学术水平并不是真的很高，或研究方向与我们的研究方向不一致，请进来指导也只能是表面上做做文章，不可能有深层次的交流和指导，达不到请专家来的目的。

4.3 引进来——引进谁 引进高层次人才、短缺人才是快速提高学科团队理论研究水平的一个重要途径，而引进的对象是否满足学科团队建设的需要、在学科团队中是否能发挥其作用是必须考虑的问题。高学历的人才一般情况下的能力比较强，但高学历和高水平并不划等号，不能为了学科团队的学历层次结构盲目引进高学历的教员，这样对学科团队理论研究水平的提升起不到推动作用。有些人才虽然学历比较低，但确实在某一方面非常优秀，属于紧急短缺人才，应破格引进，弥补学科专业团队的短板。

4.4 建立机制——怎么建 建立机制是各项措施有效落实的保证。校区相关部门要尽职尽责，确保建立的各种机制目的明确、可操作性强、切实有效。良好的机制还需要有效运行，各级领导要担负起组织、监督的职责，保证各种机制的有效运行，不要让各种规章制度束之高阁，成为摆设，从而导致提高学科专业团队理论研究水平的各项措施成为空话。

总之，任职教育条件下提升学科专业团队的理论研究水平非易之事，是一个长期的、缓慢的过程，要针对本学科专业团队的具体情况，多方式、多渠道，采取多种切实可行的措施；要建立健全保证机制，使学科专业团队理论研究水平的提升规范、有序，这样才能有效推动学科专业团队的理论研究水平的快速提升。

参考文献：

[1]王立军.提高学科专业建设水平之我见[J].中国军事教育，2007.

[2]樊中胜.以教员队伍建设为核心 推进电子信息学科专业建设与发展[J].海军院校教育，2006.

[3]熊德辉.培养高素质师资人才要抓好三个环节[J].武警指挥学院学报，2008.

教员论文范文第9篇

一.与时俱进，努力创新

在教育工作方案中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才干让我们的教室充溢生机。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教员更应该坚持永远清醒的思想、时常新颖的血液。

任教以来，我持之以恒地潜心研讨教育规则，自觉进行教育改革，从测验单项、单个的微观教室教法动手，逐渐探究出一条以“调控教育节拍”为线索的教育改革新路，使本人的教育克制了自觉性、随意性、范围性，朝着科学化、实践化、全体化迈出了可喜的一步。经历总结《谈谈调理教育节拍》，被省教委有关指导誉为“节拍教育法”，屡次在全国或省级交流并被屡次节录宣布。然后，进一步发展为“高兴教育、节拍教育、创新教育”的教育理念，宣布了多篇论文，交流或获奖。

我不断学习，不断更新本人的常识与教育手段，使本人的教育理念不断处于抢先程度。早在上世纪八十年月，我就在陈培胜教师及化学组全体教师支持与参加下，自拍兴致实行录像，用于辅佐教育，被化学老长辈陈国欣教师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少量最早运用flash制造课件的人，我曾经坚持了三个化学网站，被很多化学查找引擎收入，一些关于教育类的e网书本也做了引见，后因收费而中止。本年，我又坚持了化学博客，才几个月，已逾六千多人阅读，并有当地及外地教师来信交流。

二.学高为师，身正为范

特级教员更需求坚持“学高”、“身正”这一境界，要学常识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。

作为一个特级教员，更应该遵纪守法，喜欢岗敬业，勤勉扎实，毋忝厥职，为人师表，无私贡献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教育工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承当，这两年，因为二中化学教员不足，指导让我承当跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地实行了一个人民教员应尽的职责。对工作脚踏实地，对同志诚诚实恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。

在信息化时代，大家都需求充电，特级教员更应注重自身素养的提高。信息社会的高度发展，我们再也不能知足于用粉笔来教育了，而要把核算机和收集看成新的教育东西，进一步把我们的教室进行延长，以知足培育面向信息化社会创新人才的要求。在信息技能与学科整合上，从实践到实践，我都作了很多的探究，宣布了《关于现代教育技能使用的考虑》等文章，并被聘为“莆田市本质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《收集情况下的中学化学教育改革》，遭到了普遍的欢迎。

三.教好书，育大好人

人们老是说：“为教育事业做奉献。”从我个人了解，就是教好书，，育大好人。我几十年的教育生活生计，就是最好的注释。

真正的教育是喜欢的教育，没有喜欢就没有教育。在教育生活生计中，我全力做到关怀每一位学生，保护每一位学生，特别是所谓“差生”，老是想方设法去调查他们，协助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我目前欠妥班主任了，依然常常与学生浑然一体，调查他们的心思特征，做他们的贴心伴侣。

在培育年青教员方面，我能与年青教员浑然一体，和蔼可亲，不搭架子，自动协助年青教员处理教育难题，很受年青教员的欢迎。每昔时轻教员开设汇报课或观摩课时，老是来找我当顾问，我也老是“各抒己见，言无不尽”，毫无保存地提出最诚实的意见，对教案、教具、教法、教态、教育课件等各方面进行全方位的指导，使年青教员获得尽快的提高。

曾经被延聘为市化学科主干教员上课，因而，有一些市主干教员打来德律风或经过伊妹儿请教;一些当地、外地化学教师，经过收集留言或发伊妹儿请教，自己均尽最大努力授与协助。

四、业余兴致，舞文弄墨

教育之余，不忘总结教育心得、撰写教育论文。在《化学教育》、《化学教育》、《特级教员教育》、《中学化学教育参考》、《新高考》(理科)、《化学场地》、《福建中学教育》、《中学生化学报》、《中学理化报》、《数字世界报e教育》(高中版)、《海峡教育报》、《福建化学小报》、《中学生化学场地》、《化学周报》、《中学生导报》等报刊上宣布经历总结、教育论文及常识小品合计一百余篇，教育论文屡次在全国或省级获奖，局部被中国人民大学书报材料中心选作索引。此外，参加主编、编写、出书高中化学教育参考书八部。

教员论文范文第10篇

随着本质教育的进一步普及，我们越来越觉得到单凭一张考卷来权衡一个学生常识的把握水平是不具体的，良多学生的才干因我国的测验准则的限制而湮没了，对此，我们深感可惜。

我校在进一步履行“聪明育人”的进程中，为了更好地发掘学生的潜力，更好地发挥学生的才干，在六年级卒业班测验撰写卒业论文，为了进一步调查此次测验准则变革的成效，我进行了查询研讨。

二、查询办法：

查询剖析法。我经过对102位六年级卒业班的学生及家出息行问卷查询，对问卷进行了计算，剖析，得出了却论。

三、查询对象：

嘉定区通俗小学六年级两个班级的学生及家长，总共102人。在被查询的102位学生中，包罗了进修成果优异者33人，占33%，成果优越者52人，占51%，进修成果普通及有坚苦的学生17人，占18%；在被查询的学生家长中，研讨生8人，占8%，本科生18人，占18%，大专生29人，占18%，中专生40人，占39%，初中生7人，占7%。

四、查询项目和剖析：

1、期盼打破测验准则

在对“能否情愿以论文的方式替代测验”的选项中，有49%的学生选择了“情愿”，16%的学生选择了“不肯意”，35%的学生选择了“随意”。

从以上的数据中可以看出，学生对当前的以一张考卷来评价本身才能的传统的测验准则不称心。他们但愿能打破这种传统的测验准则，用较为宽松、自在的方法评价小我的才能。而用卒业论文的方式使那些平常进修成果较差的学生能追求协助完成学业，还获得一个本人较为称心的成果；而那些平常进修成果较为优异的学生就可以从书本中走出来，用一种审问、研讨的目光从新看法书本中的常识。

应该说，我校的这项测验准则的变革是遭到学生欢送的。

2、研讨才能有了遍及进步

查询中，32%的学生以为经过撰写论文，本人的研讨才能有了很大的进步；63%的学生以为本人的研讨才能有了必然的进步；5%的学生以为本人的研讨才能没有进步。还，大局部的学生以为经过撰写论文，对今后确定研讨课题有必然的协助，熟习了论文的框架，对材料重组的才能也有了进步。还有的学生透露表现本人的“写作才能”“列小问题的办法”等方面也有了进步。

从这些数据中我们不难发现，从“确定选题(r)汇集材料(r)整治材料(r)构想落笔”的这一个进程中，学生的各方面的才能都有了必然的进步，而这一点，恰是我们每一位教育工作者所但愿看到的。

3、主体能动性获得了发扬

在撰写论文的进程中，有44%的学生自力完成，有32%的学生逗留在“汇集、整治材料”的根底上，23%的学生在他人的指点下自力完成，1%的学生是他人的。

在和被查询者攀谈中，发现大局部的学生供认在撰写论文的进程中是很忙的，但也很充分。他们说：以往的业余工夫，他们完成功课后，大局部的工夫花在看电视、玩游戏机上。自从开端撰写论文后，他们的课余工夫就被看书、查材料填得满满的。这阐明学生的课余工夫正被充沛、高效有利地势用，他们的身心正朝健康偏向发展。这时分他们所看的书，不是教（师、爸爸妈妈硬逼着看的，而是他们自愿看的，所选的书本也是他们本人感兴致的，边看书边考虑，其主体能动性的到了发扬，效率天然会进步。

4、实践坚苦及可行性问题讨论

“你碰到了哪些坚苦”这一选项中，有5%的学生以为选题太难，45%的学生以为短少材料，32%的学生还提到了字数太多及打印上有难处，10%的学生提出需求教师的指点及协助。

在对家长的查询问卷中，12%家长以为“小学生撰写论文”有必然的可行性；86%的家长以为“小学生撰写论文”有必然的可行性，但有必然的坚苦；2%的家长以为“小学生撰写论文”完全不成行。

从以上的查询数据中，我们可以看出我们的家长遍及支撑我校的测验准则变革，以为撰写论文有必然的可行性，能进步学生的察看才能和剖析问题的才能。但从中也发目前制订论文的评价表、论文封面的设计、论文的字数、装备指点教师等方面还需求进一步不完美。

五、考虑与对策

1、平常教育中浸透论文教育

在整个论文撰写的进程中，学生遍及反映不晓得若何选题、若何落笔，对“论文”这两个字的概念较恍惚。这一点上反映了我们在平常的教育进程中短少这一方面的练习。确实，在“论文是什么”都不晓得的状况下，要肄业生写出3000字的文章的确有必然的坚苦。国外的学生也写论文，但他们从很小的时分，学校的教师就对他们浸透“论文”教育，而一开端的时分，学校的要求并不太高，只需学生学会若何查找材料，若何汇集、整治材料。如《本质教育在美国》一书中引见到：一个名叫矿矿的孩子，他在一年级的时分就开端撰写论文，那时他选了一个课题《鲸》。他从“鲸的外形”、“鲸的生涯习性”、“鲸的产卵状况”等方面进行了研讨，后果获得了教师一定。而现在，我们的六年级学生假如也选这个课题，也依照这几个方面来写，我想他一定得不到高分，由于他曾经是六年级的学生了！所以，我感觉小学生撰写论文也可以从低年级开端，让他们有一个探索、顺应的进程，经由几年的磨炼，我想这时分再要求他们写一篇卒业论文想必曾经没有难度了。

2、进步教员的本身本质

在查询中也发现，很多学生但愿在撰写论文的进程中能获得教师的指点。现实上，我们在职的教员大多是中师卒业，本人也没有阅历过撰写论文这一进程。在指点论文教育上还没有构成一套属于本人的器械。别的，我们学生的论文是由学生本人选题，如许做的后果使得班级的论文选题铺盖面太广，给我们教员指点论文带来了必然的坚苦。可以说，在本次学生撰写论文的进程中，教员所起的效果是微乎其微的。所以，测验准则的变革，对我们教员来说，也是提出了一个更高的要求。教员要不时地进行进修，教育生选题，本人起首要学会选题；教育生汇集、整治材料，本人起首要学会汇集、整治材料。我想：今后的论文撰写能否可以构成几个小组，大家一起研讨一个感兴致的课题，还装备一个指点教师，让我们的论文撰写工作做到扎扎实实，落到实处。

六、结论：